【精品】快樂(lè)作文匯總九篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編精心整理的快樂(lè)作文9篇，歡迎大家分享。
快樂(lè)作文 篇1
痛么？痛，但卻快樂(lè)著。離開(kāi)，分散固然痛，但夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)很快樂(lè)。
小學(xué)五年級(jí)看到這樣一所學(xué)校，美麗，又包含了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)。那時(shí)的我，期待，祝愿，我為考上這所學(xué)校奮斗過(guò)，努力過(guò)。但手機(jī)上寫(xiě)著，我被這所學(xué)校錄取時(shí)，我漸漸明白喜悅和艱辛是互相，然而……
“信！”“哎”“恭喜你，可以考入那所學(xué)校�！睙o(wú)奈，一個(gè)個(gè)都這么的懂禮貌，其實(shí)還是不悅了。甜甜的回應(yīng)他“謝謝”
之后的日子，我漸漸的，漸漸的感受到，大家都對(duì)我逐漸冷漠，夢(mèng)想成真后，卻又仿佛失去了些什么。
痛么？痛，但卻發(fā)現(xiàn)了內(nèi)心深處的快樂(lè)。
畢業(yè)典禮上，大家都一改往日的嬌傲，我們都知道這是最后的時(shí)間了，就這樣靜靜的，靜靜地微笑著�！澳阕吡�，不要忘了我們。”“祝你快樂(lè)，祝你辛福�！蔽覀兛鞓�(lè)過(guò)，也曾分三過(guò)，但如今也都和好如初，還記得，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的美麗片新�；蛟S不久以后，這些都將淡忘，但現(xiàn)在記得，記得清清楚楚，現(xiàn)在還在，擁有最后的時(shí)光，就夠了。
快樂(lè)么？我很快樂(lè)，但我又發(fā)現(xiàn)了真正的快樂(lè)。
乘著時(shí)間的大巴，來(lái)到了下一站：初中。
雨下著，我和他撐起了傘，雖然不是曾經(jīng)，但卻依舊美好，就夠了。我與他漸漸走向遠(yuǎn)方。
生活就像一塊快樂(lè)和同交織起來(lái)的布，而在生活中的我，痛并快樂(lè)著。
快樂(lè)作文 篇2
我盼望已久的五一節(jié)終于來(lái)到了！一大早，媽媽就說(shuō)帶我出去玩。老天似乎也幫我們的忙，上午還烏云密布，中午就晴空萬(wàn)里。我們先到了亮亮姐姐家。我一眼就看到了小侄兒子，他身上的花紋好顯眼哦。我悄悄躲進(jìn)窗簾，沒(méi)想到被他一把拉了出來(lái)。二姨說(shuō)他最喜歡捉迷藏，我就和他一起玩了起來(lái)。吃飯的時(shí)間到了，我就和小侄兒子比賽，看誰(shuí)吃得快。
吃完午飯后，我們就去游樂(lè)場(chǎng)。一行人浩浩蕩蕩地往前走，非常壯觀！游樂(lè)場(chǎng)雖然小，但有很多項(xiàng)目。有一個(gè)會(huì)前后擺動(dòng)的小船，小船下面有一個(gè)充氣墊。還有一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)椰樹(shù)，椰樹(shù)上還用布條連了許多椰子，每次都有人來(lái)轉(zhuǎn)。最后面是正式的游樂(lè)場(chǎng)。我最喜歡抱住椰子，像猴子一樣蕩來(lái)蕩去。我在這里玩夠了以后，又去氣模床墊上完。其實(shí)我不想玩這么簡(jiǎn)單的玩具，就當(dāng)消遣消遣吧。
吃完晚飯后，亮亮姐姐提議去月湖公園劃船，我高興得一蹦三尺高！我們很快就到達(dá)了目的地，坐上了船。我簡(jiǎn)直被這里的景色迷住了！水面上波光粼粼，仿佛有千萬(wàn)顆星星在水里閃閃發(fā)光。遠(yuǎn)處的橋洞若隱若現(xiàn)，很吸引人。劃了船后，媽媽又讓我去玩水上步行球。我從來(lái)沒(méi)玩過(guò)這種東東，對(duì)它充滿了好奇。我玩的方法很有趣，就是先往前撲，再爬。今天玩得可開(kāi)心了，不過(guò)也很累哦。
快樂(lè)作文 篇3
落葉飛揚(yáng)的樂(lè)章，是樹(shù)木對(duì)大地滋養(yǎng)的報(bào)答；絲縷飄蕩的晴空，是白云對(duì)藍(lán)天哺育的報(bào)答；用心旋轉(zhuǎn)的筆尖，便是我對(duì)母親關(guān)懷的報(bào)答！
桔色的燈光下，灑滿喜悅與浪漫情調(diào)的小屋里，筆尖不停地在紙上跳動(dòng)，大腦神經(jīng)在飛速地旋轉(zhuǎn)，身后坐著永遠(yuǎn)關(guān)懷我的母親，眉宇之間能捕捉到一絲微笑，兩分幸福，三份欣慰。忽然，我別過(guò)頭去，“媽媽，你說(shuō)將來(lái)我要怎樣才能報(bào)答你呢？”繼續(xù)埋頭做著作業(yè)，可我依稀看見(jiàn)母親愣了幾秒，隨即笑容便在那臉上蕩漾開(kāi)去“只要你一直都過(guò)得很好，就是對(duì)我最好的報(bào)答！”“嗬，只要我過(guò)得好，就是對(duì)你的報(bào)答嗎？那我一定會(huì)過(guò)得很好的。”我在換本子的空閑時(shí)對(duì)充滿期待的母親保證道。
每當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑在我的臉上時(shí)，屬于這一天的第一絲微笑也會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)浮上臉龐，因?yàn)槲沂冀K相信：勞累的母親看見(jiàn)我的笑容一定會(huì)感到欣慰的。那怕內(nèi)心痛苦難過(guò)，也決不讓笑容滑下臉龐，因?yàn)槲抑溃瑡寢尶匆?jiàn)我傷心的同時(shí)，她一定會(huì)難過(guò)的。在我潛意識(shí)里，笑對(duì)母親，笑對(duì)生活的每一天，笑對(duì)人生的每一次磨煉，就是對(duì)母親最好的報(bào)答！
夜晚，漆黑的夜空中只有幾只眨巴著眼睛的星星，冷清的月亮散發(fā)著微弱的幽幽的光，呼嘯的寒風(fēng)擦窗而過(guò)，我總要為母親端上一盆滿載著愛(ài)的熱水，再遞上一條冒著熱氣的粉紅色毛巾，看著母親愜意地瞇縫起雙眼，享受女兒愛(ài)的回報(bào)時(shí)那種幸福的笑容，我會(huì)覺(jué)得這就是世上最幸福的事。因?yàn)�，�?ài)的付出是幸福，愛(ài)的回報(bào)更是更高級(jí)的幸福！
母親，我的快樂(lè)，就是對(duì)你最好的報(bào)答；而你的笑容，也將是我最想得到的禮物！
快樂(lè)作文 篇4
鄉(xiāng)下的奶奶家有一個(gè)生機(jī)勃勃的小院子�？蓯�(ài)的'院子是小朋友玩樂(lè)的“天堂”：我們可以恣意地爬上枝繁葉茂的楊梅樹(shù)，坐在樹(shù)叉上搖晃小腳丫；我們可以拿著工具折騰雜草叢生的空地，時(shí)而挖地洞，時(shí)而建城堡……小院子是個(gè)巨大的寶庫(kù)，藏著許多快樂(lè)和驚喜。
伯伯買(mǎi)來(lái)吊床綁在兩棵楊梅樹(shù)之間，不知道為什么，吊床兩頭繩子里綁進(jìn)去了一根粗水管。一天，我望著水管輕輕地蕩來(lái)蕩去，心里忽然冒出來(lái)一個(gè)既新奇又大膽的想法！我一秒都待不住了，立刻請(qǐng)來(lái)奶奶，央求她拿來(lái)長(zhǎng)繩。長(zhǎng)繩一頭綁在管子中間，另一頭系在大樹(shù)的一個(gè)枝干上。奶奶很納悶，我不慌不忙，故作神秘。等奶奶綁好了，我一馬當(dāng)先沖上去，把繩子夾在腿中間，坐在水管上，抓住繩子一搖一擺地蕩起來(lái)。奶奶在一旁贊不絕口，說(shuō)：“原來(lái)這個(gè)個(gè)神奇的管子秋千呀，真是個(gè)好主意�！睆拇�，吊床旁又多了一個(gè)新寶貝——“管子秋千”，它成了我們不可缺少的玩伴。管子秋千只有一根繩子綁著，它像一個(gè)大擺錘，還可以“自轉(zhuǎn)”呢。坐在自創(chuàng)的管子秋千上，我們的快樂(lè)寫(xiě)在臉上，歡笑聲回蕩在小院里。
我在楊梅樹(shù)上找到了小小的成就感，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)院角雜草叢生的空地。
小空地平平坦坦，我總感覺(jué)少了點(diǎn)什么。對(duì)了，少了個(gè)小“陷阱”。我決定挖一個(gè)洞，棍子、小鐵鋤、塑料鏟子等各種工具輪番上陣�？赏诙纯倳�(huì)有不少困難的。這天，我正在加寬心愛(ài)的洞時(shí)，突然，我的小鐵鋤發(fā)出“咣”的一聲響，我覺(jué)得很奇怪，又用工具在洞壁上敲了一下，還是“咣”地響。我左思右想，恍然大悟，應(yīng)該是有塊磚頭擋路了。有挑戰(zhàn)了，我才不怕呢。我下定決心挖掉磚頭。我先挖掉磚頭旁的一些泥土，再使勁敲打磚頭，打了九九八十一下后，磚頭明顯松動(dòng)了。最后，我使出所有的力氣，使勁一擊，嘿，果然爭(zhēng)氣，磚頭終于從洞壁上被敲打了下來(lái)，骨碌骨碌地掉到了洞底，發(fā)出絕望地“砰”的一聲響。一番辛苦后，我大汗淋漓，卻樂(lè)在其中。經(jīng)過(guò)不懈努力，我的小洞挖到八九十厘米深了，站在洞口往下看，它像一口小小的井。我把松樹(shù)枝蓋在洞口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞧去，看不出有個(gè)小地洞呢。嘿嘿，我的小伙伴你們可要小心地上的“陷阱”哦。
我愛(ài)奶奶家的小院子，它帶給我們?cè)S多童年的快樂(lè)。
快樂(lè)作文 篇5
不再被悲傷籠罩，不再被郁悶困擾，因?yàn)槟憬o的陽(yáng)光，讓我快樂(lè)，給我無(wú)窮的力量。
還記得三年前的那個(gè)夏天，你帶著陽(yáng)光般明媚的笑容，天使般降臨在我的世界。媽媽告訴我，你是來(lái)治病的。那時(shí)的你才五歲啊——正是無(wú)憂無(wú)慮地在父母懷里撒嬌，正是用哭鬧發(fā)泄不滿的時(shí)候�？娠柺懿⊥凑勰サ哪悖琅f不忘訓(xùn)斥偷懶不寫(xiě)作業(yè)的我。
那是一個(gè)美麗的午后，你在木制的小桌前，在白紙上用畫(huà)筆和陽(yáng)光勾勒出一片又一片的絢爛。時(shí)間緩緩流逝，你的畫(huà)作也慢慢成形。最后，你鄭重地將寫(xiě)著我們名字的畫(huà)送給了我�？粗欠�(huà)，我忍不住笑了起來(lái)。真是個(gè)孩子啊，竟然把天空畫(huà)成了金黃色�？赡銋s認(rèn)真的告訴我：這是陽(yáng)光�？粗愠纬旱碾p眼，我實(shí)在不忍心告訴你，陽(yáng)光是無(wú)色透明的。帶著一絲敷衍的意味，我問(wèn)道：“你畫(huà)這些陽(yáng)光干什么呢？”“讓姐姐永遠(yuǎn)生活在美麗的陽(yáng)光里，每天都開(kāi)心的笑啊！”被學(xué)習(xí)打擊的毫無(wú)信心的我忍不住說(shuō)道：“沒(méi)有人的世界會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光，再樂(lè)觀的人都會(huì)有傷心的時(shí)候，我的世界也一定會(huì)有下雨的那一天�！蹦愕某錆M哲理的回答，讓我永生銘記，你說(shuō)：“也沒(méi)有人的世界會(huì)永遠(yuǎn)下雨啊，無(wú)論今天下了多大的雨，姐姐你都要相信，明天會(huì)有太陽(yáng)和陽(yáng)光……”
是啊，無(wú)論今天的雨有多大，我們都要相信，明天會(huì)有陽(yáng)光！
后來(lái)，你的病情穩(wěn)定下來(lái)，回到了家鄉(xiāng)。而你的話語(yǔ)，則成了我不變的信念。無(wú)論遇到了什么樣的困難和挫折，無(wú)論我的世界下起了多么大的雨，我都沒(méi)有忘記憧憬明天的陽(yáng)光。因?yàn)槲抑�，你的�?jiān)強(qiáng)，你的樂(lè)觀和你的笑容，就像陽(yáng)光，充滿我的生活，給我無(wú)盡的快樂(lè)和力量。
謝謝你的畫(huà)，更要謝謝你給我的明天的陽(yáng)光，因?yàn)樗鼈�，讓我快�?lè)……
快樂(lè)作文 篇6
我有一個(gè)快樂(lè)的家，我在這我這個(gè)家里快樂(lè)的生活。
我家有三口人有媽媽。爸爸。我，媽媽是個(gè)勤快的人，家里她起的最早，給我們做好飯，讓我們起床，吃完早飯她送我去上學(xué)。然后回到家就拉出洗衣機(jī)洗衣服所以我每天都穿的干干凈凈。
爸爸是個(gè)懶惰的人每天家里人都起來(lái)了，他才起床，他起來(lái)還不疊被子，也不洗臉，那臭氣熏天的襪子自己不洗，讓媽媽洗。
我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，每當(dāng)星期天我都去新華書(shū)店去看書(shū)，書(shū)好像一塊巨大的磁鐵深深的吸引住了我。我一連看了幾個(gè)小是都不知道累。
我有一個(gè)快樂(lè)的家，我愛(ài)我家。
快樂(lè)作文 篇7
我有著一個(gè)幸福的家，但是只有到了假期才能一家人團(tuán)聚在一起。我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，有時(shí)吵吵鬧鬧，有時(shí)快快樂(lè)樂(lè)，我家是一個(gè)充滿活力的大家庭。
家里有著一個(gè)膽小如鼠的我。有一次，爸爸不在家，媽媽要工作，只有我和弟弟在家里。我和弟弟一邊看電視一邊吃零食，忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，外面的樹(shù)枝晃動(dòng)著，我和弟弟看見(jiàn)了，嚇成一團(tuán)，躲進(jìn)被窩不敢出來(lái)。等外面沒(méi)什么動(dòng)靜了，我們才把頭伸出來(lái)。后來(lái)我把窗戶關(guān)緊了，以為這樣就可以不害怕了，可是不一會(huì)又有“呼呼”的聲音傳來(lái)，我又以為鬼來(lái)了，嚇得直發(fā)抖。你說(shuō)我是不是很膽小?
我家里還有一個(gè)愛(ài)嘮叨的媽媽。每天一大早就叫我起床，然后就說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一會(huì)兒?jiǎn)栁遥骸氨蛔盈B了嗎?衣服穿整齊了嗎?”“看看你，臉都不洗干凈�！币粫�(huì)兒有說(shuō)：“快吃飯，吃了飯好好做作業(yè)�！笨墒俏易鳂I(yè)還沒(méi)做多少，她有來(lái)了：“跳繩了嗎?還不快去跳繩。”我只好又去跳繩。繩子沒(méi)跳幾下，她又說(shuō)了：“好去寫(xiě)作業(yè)了，別只顧著玩�！薄业奶炷�，這就是我那個(gè)嘮嘮叨叨的老媽。每天，她不嘮叨好像日子就沒(méi)法過(guò)了似的，如果你來(lái)家玩，一定也會(huì)覺(jué)得她很煩的。
家里不光有膽小的我和嘮叨的老媽，還有一個(gè)“空中飛人”的爸爸。因?yàn)樗羌依锏摹绊斄褐保惶斓酵碛忻Σ煌甑氖�。今天到杭州，明天去北京，后天到……今天晚上，好不容易一家人聚在一起吃了頓飯，可是到了凌晨三點(diǎn)，爸爸又不見(jiàn)了，原來(lái)，爸爸又出差去了。
對(duì)了，我還有個(gè)小氣的弟弟。記得有一次，媽媽買(mǎi)了一個(gè)大餅，她讓弟弟把大點(diǎn)的一半分給我，結(jié)果，他分給我一塊小的，還在上面咬了兩口才給我。
這就是我的家人。我希望媽媽不再這么嘮叨，爸爸不要太忙，弟弟學(xué)會(huì)大方，我也不再膽小，一家人越來(lái)越好，我們家也越來(lái)越和和美美。
快樂(lè)作文 篇8
早晨一起來(lái)，一股清新的空氣迎面撲來(lái)，來(lái)到教室里看見(jiàn)里面人山人海，同學(xué)們都背著包帶著菜，不一會(huì)，鈴聲響了，同學(xué)們?nèi)缋算C的箭一般來(lái)到操場(chǎng)集合。
輕輕的輕輕的，走在山間的小路上，我們大家盡情的歡笑著，歌唱著。小花開(kāi)遍了山間地頭，小樹(shù)的陰涼遮遍了大地，眼球被飛舞的雨蝶所吸引住 ，長(zhǎng)著斑斑青苔的巖石上留下我們歡快的腳步。到了打靶場(chǎng)，那已經(jīng)是車(chē)水馬龍，同學(xué)們都在觀看著這里的美景，一只只小蟲(chóng)在那金黃的蘆葦上，蘆葦旁，蘆葦之間飛來(lái)飛去，形成了一大片歡樂(lè)祥和的景象，蘆葦對(duì)面是一棵棵高大而又翠綠的的松塔，像是一位位戰(zhàn)士扛著鋼槍保衛(wèi)著這里。同學(xué)們抬頭仰望天空，碧藍(lán)的天空上掛著一個(gè)個(gè)云朵，好似一個(gè)個(gè)令人垂涎欲滴的棉花糖。
我們那一組先放上塑料布旁邊掛上了一口鍋，再鍋底下放上柴火，我們有次序的添柴，不一會(huì)水開(kāi)了，我們便把面和菜一股腦得到進(jìn)去，然后又蓋上了鍋蓋不知多會(huì)一顧傾人心脾的香味沖出鍋里，呀，面熟了。這著我們又拿出烤架，也是在下面放上柴點(diǎn)上火，再把蔬菜，火腿腸一起穿在鐵釬上放在上面拷，在烤烤腸的同時(shí)，我們又開(kāi)始做炸肉丸，先把肉餡揉成球，裹上一層面，用鍋里的油去炸，炸成金黃就可以出鍋，這時(shí)候串串燒也好了，我們開(kāi)心的吃了起來(lái)。吃完之后，我們又去參觀了被人做的飯哇真是人外有人談外有天。有的人做了紅燒肉，有的人做了西紅柿，有的人在做了回鍋肉，有的人做了壽司，有的人做了涼面，還有的人做了糖醋排骨。
從這次春游中，我不僅有無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，還明白了一個(gè)道理自由辛勤勞動(dòng)之后，才會(huì)有收獲。
快樂(lè)作文 篇9
一、傳統(tǒng)作文教學(xué)與快樂(lè)作文教學(xué)的對(duì)比
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)作文教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性
從本質(zhì)上說(shuō)，快樂(lè)作文就是要讓學(xué)生在寫(xiě)作中感受到快樂(lè)，要回歸寫(xiě)作的本質(zhì)，使其成為一種真正的精神勞作，而不是受到應(yīng)試教育理念驅(qū)使的體力勞動(dòng)。在傳統(tǒng)的高年級(jí)作文教學(xué)中，多數(shù)教師為了提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)，進(jìn)而要求學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的范文進(jìn)行仿寫(xiě)，或者要求學(xué)生不斷積累經(jīng)典的詞句并將其填充在自己的文章中。在這種背景下，學(xué)生的主體性被教師忽視，其只能按照教師的要求不斷積累作文素材、不斷仿寫(xiě)優(yōu)秀的文章。因此，在學(xué)生的作文中，學(xué)生表達(dá)的情感是一致的，學(xué)生看待事物的角度也是相同的。這就在無(wú)形中磨滅了學(xué)生的意志和意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的思維與情感不能通過(guò)寫(xiě)作正確表達(dá)。與此同時(shí)，教師為了提高學(xué)生的寫(xiě)作速度，只能不斷地要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練�；诖�，學(xué)生容易對(duì)寫(xiě)作感到厭倦，根本感受不到寫(xiě)作的樂(lè)趣。相反，快樂(lè)作文教學(xué)與傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)差距極大�？鞓�(lè)作文教學(xué)要求學(xué)生在寫(xiě)作中自由表達(dá)自身的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考與分析問(wèn)題，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。在正確觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生才能將寫(xiě)作視為表達(dá)情感的渠道，才能從中獲得足夠的樂(lè)趣。
�。ǘ﹤鹘y(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)忽視了寫(xiě)作素材的收集
另一方面，寫(xiě)作是一種源于生活的精神勞動(dòng)，這就決定了寫(xiě)作的素材應(yīng)該來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。換言之，寫(xiě)作可以被看作人類不斷認(rèn)識(shí)世界、感悟世界的行為，而不是一味地抄襲與模仿。如上文述及，在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生通過(guò)教材或作文書(shū)籍進(jìn)行素材的積累，并不鼓勵(lì)學(xué)生從生活中取材。這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在生活中真切感受世界，無(wú)法從中感受到世界的美好，并由此感受到寫(xiě)作的快樂(lè)。與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)相比，快樂(lè)寫(xiě)作教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中取材，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行深層次的觀察，并在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行作文素材的收集。在這種背景下，學(xué)生生活中的事物都能成為寫(xiě)作的素材，學(xué)生的真實(shí)情感才能得到表達(dá)。基于此，學(xué)生能夠在生活中取材、在生活中構(gòu)思，并進(jìn)行快樂(lè)積極的寫(xiě)作。
二、如何開(kāi)展高年級(jí)快樂(lè)寫(xiě)作教學(xué)
�。ㄒ唬┗貧w寫(xiě)作本源
通過(guò)以上對(duì)比，教師應(yīng)該明確的是快樂(lè)寫(xiě)作教學(xué)與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)最大的區(qū)別在于是否啟發(fā)了學(xué)生的思維、是否突出了學(xué)生的主體性。因此，教師要開(kāi)展高年級(jí)快樂(lè)寫(xiě)作教學(xué)，其首要的任務(wù)是將寫(xiě)作回歸本源，要讓學(xué)生從生活中取材、立意和構(gòu)思。例如，在學(xué)習(xí)了《橋》這篇課文后，教師以“美麗的橋”為主題展開(kāi)了寫(xiě)景作文教學(xué)。首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找寫(xiě)作的對(duì)象，要求學(xué)生對(duì)日常生活中見(jiàn)到的橋梁進(jìn)行仔細(xì)的觀察。其次，教師不能限制學(xué)生的思維，無(wú)論學(xué)生心目中的橋是什么模樣都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的表達(dá)。在這種背景下，學(xué)生所描繪的橋可能是宏偉的立交橋，也可能是公園中古色古香的石拱橋，也有可能是農(nóng)村小路上破損殘缺的小石橋。學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)源于生活，學(xué)生從不同的角度觀察橋，并根據(jù)自身的理解發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的美。這就將學(xué)生內(nèi)心的思想與感情表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的寫(xiě)作更加真實(shí)、更能抒發(fā)學(xué)生的情感�；诖�，學(xué)生的寫(xiě)作回歸了本源，從生活中取材、從生活中立意，并脫離于自身的真實(shí)情感，使學(xué)生的作文能力得到提高，也讓學(xué)生感受到了橋的美，感受到了寫(xiě)作的快樂(lè)。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
此外，教師需要不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，要讓學(xué)生從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生足夠的興趣，并能夠從中獲得快樂(lè)。這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造愉快和諧的寫(xiě)作氛圍和交流氛圍，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。例如，教師以《讀草船借箭有感》為題目要求學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，教師并不對(duì)寫(xiě)作的方向和目標(biāo)進(jìn)行限制。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生到講臺(tái)上朗讀自己的文章，表達(dá)自己的讀后感，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行回答。其中，一名學(xué)生在作文中發(fā)表自己的看法，其認(rèn)為草船借箭的真實(shí)性有待考證。這種觀點(diǎn)引起了其他學(xué)生的爭(zhēng)議，教師鼓勵(lì)他表達(dá)自身的觀點(diǎn)。基于此，這名學(xué)生解釋道：“在當(dāng)時(shí)的科學(xué)條件下，人類很難確切地判斷天氣，即使在如今，天氣預(yù)報(bào)也無(wú)法確定未來(lái)的天氣。因此，聰明的諸葛亮不可能以無(wú)法掌控的氣象進(jìn)行豪賭，不可能草率地立下軍令狀�！边@名學(xué)生的觀點(diǎn)較為新穎，與課堂教學(xué)中的言論有一定的沖突，但其他學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后也逐步認(rèn)同了他的觀點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)故事內(nèi)容有一定的懷疑。此時(shí)，這名學(xué)生自由地表達(dá)了自身觀點(diǎn)，同時(shí)也獲得了說(shuō)服其他同學(xué)的成就感，使其感受到寫(xiě)作的快樂(lè)。更為關(guān)鍵的是，教師的善意引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了自由的討論，讓學(xué)生彼此分享了自己寫(xiě)作的思路與觀點(diǎn)，使學(xué)生在和諧的交流氛圍中更自由地抒發(fā)情感，達(dá)到快樂(lè)寫(xiě)作的目的。總的來(lái)說(shuō)，快樂(lè)寫(xiě)作迎合了素質(zhì)教育理念，也符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。這就促使眾多教師通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)，提出更有效的教學(xué)策略，推動(dòng)高年級(jí)快樂(lè)教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。
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