語文教學(xué)工作總結(jié)合集9篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它是增長才干的一種好辦法，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的語文教學(xué)工作總結(jié)9篇，歡迎大家分享。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
20xx——20xx學(xué)年
新年的腳步近了,一個(gè)學(xué)期又要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作�；仡欉@一學(xué)期，是既忙碌又充實(shí)，有著許多值得總結(jié)和反思的地方�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、求實(shí)創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，而教育教學(xué)又是我們教師工作的首要任務(wù)，所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)課改的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，我還積極參加學(xué)校每周的教研活動(dòng)，平時(shí)有機(jī)會(huì)就走進(jìn)其他老師的課堂，取人之長，補(bǔ)已之短，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個(gè)環(huán)節(jié)。
1．認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長，提高教學(xué)水平。2．提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3．注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)及背誦相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記，平時(shí)的閱讀摘抄結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，使學(xué)生的`寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4．關(guān)心愛護(hù)和轉(zhuǎn)變差生。總的說3、4班的語文基礎(chǔ)較一般，且兩級(jí)分化較為嚴(yán)重，因此，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心。三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。當(dāng)然，在取得進(jìn)步的同時(shí)，我也逐漸發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足。如對(duì)于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來進(jìn)行反思；在語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進(jìn)的目標(biāo)。但我相信通過我們的共同努力，我一定會(huì)在將來的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
在本學(xué)期中，我不斷研討新的教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題�，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。
三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們在四年級(jí)語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的'創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了一定的進(jìn)步，課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足，今后會(huì)立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
一、我對(duì)“小班化”認(rèn)識(shí)的改變
在參加“小班化”教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，我對(duì)“小班化”的認(rèn)識(shí)只停留在一個(gè)“小”字，對(duì)小班化教師非常羨慕，覺得班額小，學(xué)生少，相對(duì)來說應(yīng)該輕松很多。參加小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學(xué)額，而是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、班集體建設(shè)等方面都需要進(jìn)行綜合配套改革的教育形式，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展的教育組織形式，是世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)普遍采用的基礎(chǔ)教育發(fā)展模式。
二、我的課堂變了
面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我想先從課堂教學(xué)的探索入手，嘗試在自己的課堂上，進(jìn)行小班特色的語文教學(xué)。我從營造教學(xué)氛圍、小組合作和多元評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)行了不同語文方法的嘗試，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，有一點(diǎn)收獲。
(一)教學(xué)氛圍更和諧了。
我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，用親切和藹的目光注視著每個(gè)學(xué)生，在整堂課中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生信任與激勵(lì)的神態(tài)。一句句“講得好”、“說得不錯(cuò)”激起學(xué)生興趣，從而達(dá)到師生共享成功樂趣的感情交流。通過創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂、輕松，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂學(xué)”的原則。以人為本，面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行等距離教育，即教師對(duì)各類學(xué)生的關(guān)懷、教育一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生各得其所，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。這是古板、擁擠、五六十人的濟(jì)濟(jì)一堂的大班教學(xué)無法比的。
(二)學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了。
小班化教學(xué)使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。我把如今的語文課叫做“全生總動(dòng)員”。不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。
(三)小組合作雛形
說起合作學(xué)習(xí)剛開始我總是認(rèn)為一年級(jí)的孩子還太小，自己還管不了自己，什么都不懂，根本不會(huì)合作。其實(shí)，專家研究證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)�，在幼兒階段，兒童對(duì)合作選擇的認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，其中超過一半的幼兒知道在面對(duì)問題時(shí)可以通過與同伴合作解決，這說明孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng)。學(xué)習(xí)和游戲是相通的，在擔(dān)任了學(xué)校小班化教學(xué)的任務(wù)后，我明確了任務(wù)，我也要教會(huì)孩子在學(xué)習(xí)中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣�；仡櫾趲讉�(gè)月來語文教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的做法：
1、識(shí)字學(xué)習(xí)中的合作：
(1)找生字詞：同桌對(duì)照一下找的一樣嗎?如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡單的合作，孩子們都愿意去做，且都有能力做，可以說是簡單的合作熱身。
(2)學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個(gè)，我讀一個(gè)，如有不對(duì)的地方給對(duì)方糾正后再讓對(duì)方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個(gè)過程既是認(rèn)識(shí)的過程又是檢查監(jiān)督的過程，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí)。
(3)去掉熟字讀生字：請同桌兩個(gè)人互相說說這些字是怎么記住的，然后互相讀給對(duì)方聽;或小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
2、寫字中的合作：
(1)同桌一起書空田字格里的字(學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)驗(yàn)，如果寫的一樣就說明正確，如果不一樣討論一下錯(cuò)在哪里?)
(2)同桌把生字卡片上自己認(rèn)識(shí)的詞語讀給對(duì)方聽，既鞏固自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字詞，又互相補(bǔ)充了對(duì)方認(rèn)識(shí)。
(3)小組互相監(jiān)督平時(shí)的讀寫姿勢、紀(jì)律情況、發(fā)言情況等。。
(3)閱讀學(xué)習(xí)中的合作：
A同桌對(duì)照一下自然段序號(hào)標(biāo)注的一樣嗎?不一樣的找一找問題在哪?
B同桌每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方馬上給對(duì)方糾正，然后再讀。
小組內(nèi)每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方糾正后再讀。
(4)小組內(nèi)分角色朗讀，小組長分好工。(為今后真正的小組合作打基礎(chǔ)，樹立小組長威信)
4、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，我把競爭也引入課堂，讓學(xué)生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進(jìn)步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固。
(四)多元評(píng)價(jià)伴隨孩子快樂成長
1、講究語言藝術(shù)，讓學(xué)生感受被賞識(shí)的快樂。
“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”。人都有一種引起注意，得到認(rèn)可，獲得贊賞的天然欲望，特別對(duì)于學(xué)習(xí)困難孩子一句表揚(yáng)很可能喚起他的進(jìn)取心，收到事半功倍的效果。因此，課堂上，我尋找機(jī)會(huì)給班上的特別好動(dòng)的李靖激勵(lì)性評(píng)價(jià)�！扒疲裉炖罹缸枚嘀毖�!”“你的發(fā)言真精彩，一定是認(rèn)真聽課了!”“要是你上課不亂動(dòng)，老師就更喜歡你了�！苯档蛯�(duì)學(xué)習(xí)困難孩子的要求，提問時(shí)，也選擇簡單的問題，讓他感受到學(xué)習(xí)的快樂!對(duì)學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中，我還把這種贊賞別人的評(píng)價(jià)教給每個(gè)學(xué)生，使他們更愿意合作，同學(xué)關(guān)系也更融洽。
2、重視非語言評(píng)價(jià)，增強(qiáng)親和力。
在注重語言評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視非語言性評(píng)價(jià)。體態(tài)語言的.激勵(lì)評(píng)價(jià)。人體是一種信息發(fā)射站，人的接觸除了有聲的語言外，無時(shí)無刻不用動(dòng)作、表情、體態(tài)等傳遞信息，表達(dá)感情。例如：一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢、一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評(píng)價(jià)。這些都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生，達(dá)到無聲勝有聲的效果，同時(shí)可以拉近你和學(xué)生之間的關(guān)系。一次語文課，學(xué)習(xí)能力比較差的陳子鵬同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著他，請他回答。他大膽地站了起來，我微笑著對(duì)他輕輕點(diǎn)頭，他得到鼓勵(lì)后，答得很好。我請全班同學(xué)用鼓掌給他評(píng)價(jià)。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點(diǎn)得意洋洋，講起了小話，我看著他微微搖搖頭，他馬上坐直，不講話了。我馬上給他豎起大拇指�！盁o聲勝有聲”，無聲的評(píng)價(jià)往往比有聲的語言更能讓學(xué)生接受，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)困難孩子的轉(zhuǎn)化。
3、采用延遲性評(píng)價(jià)，給學(xué)生進(jìn)步的權(quán)利。
學(xué)生的能力品行肯定是有差異的，做為語 文老師，我碰到那種因智力因素或懶惰因素造成學(xué)習(xí)困難的孩子就容易著急，但越心急越達(dá)不到好的教育效果，所以我嘗試采用延遲性評(píng)價(jià)，并降低對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)指標(biāo)。讓他們也嘗到成功的喜悅。如：只要他們的作業(yè)對(duì)自己來說是進(jìn)步的，雖然沒有達(dá)到優(yōu)秀的要求，可以評(píng)優(yōu)秀等，并印上小紅星，但要對(duì)孩子說明他的“小紅星”是打給他“認(rèn)真的態(tài)度”。
4、充分利用教室空間開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。
教室空間是班級(jí)文化的載體，利用教室空間的開辟小組評(píng)比專區(qū)。在背書、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面考核孩子，只要達(dá)到老師要求，表現(xiàn)良好的就可以得到一顆小星星貼在自己小組的榮譽(yù)欄里，集夠十顆小星星就可以換一個(gè)笑臉圓月亮。每得到一個(gè)圓月亮小組內(nèi)每個(gè)孩子都會(huì)得到老師的獎(jiǎng)品——精美的書簽，可愛圖案的小即時(shí)貼、作業(yè)本等，這樣激發(fā)了孩子的上進(jìn)心，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，也是增強(qiáng)了孩子的小組意識(shí)，競爭意識(shí)。
三、小班化教學(xué)中的困惑
在小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我還有很多困惑，請各位專家、前輩指點(diǎn)：座位的編排給那些愛說話、愛做小動(dòng)作的學(xué)生提供了方便。課堂上只要是小組討論，學(xué)生個(gè)個(gè)嘴巴都在動(dòng)，看似場面非常熱鬧，好像在合作討論，但仔細(xì)觀察，有的學(xué)生趁機(jī)還做其它的事，根本沒有耐心傾聽別人的發(fā)言，那如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中?發(fā)展學(xué)生個(gè)性與課堂常規(guī)矛盾嗎，該如何兼顧?如何使小組合作有實(shí)效?
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
本年度我擔(dān)任***和***班兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)，并且擔(dān)任***班的班主任。這是我連續(xù)第三年任教畢業(yè)班。一年以來，我能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，主動(dòng)完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，思想上積極要求進(jìn)步，努力向黨組織靠攏，力爭實(shí)現(xiàn)新的跨越，向新的人生目標(biāo)奮進(jìn)。
一、勤于思考、勇于探索，以新的理念教書育人
這以學(xué)年新課程在我市全面實(shí)施，XX年暑期我到***二中參加教研室組織的為期兩天的新課程培訓(xùn)。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法的迫切性，也認(rèn)識(shí)到實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的緊迫性何檢舉性。
當(dāng)時(shí)我所任教的年級(jí)雖然還沒有使用新教材，但我能勤于思考、勇于探索，在教學(xué)過程中大膽運(yùn)用新課程理念，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，而且加深了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)。結(jié)果表明這對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了重要作用。與此同時(shí)，我還將平時(shí)教學(xué)中的心得體會(huì)加以歸納整理，一學(xué)年中在各種省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教研文章50多篇。
二、立足現(xiàn)實(shí)、放眼未來，以塌實(shí)的工作培養(yǎng)新人
本屆學(xué)生由于多方面的原因?qū)е禄A(chǔ)比較薄弱、能力不強(qiáng)，依賴心理嚴(yán)重。在平時(shí)的教學(xué)中，我能從實(shí)際出發(fā)，不好高鶩遠(yuǎn)，堅(jiān)持從基礎(chǔ)的內(nèi)容抓起、從掉隊(duì)的地方補(bǔ)起、從不懂的地方講起，不輕易放棄一個(gè)學(xué)生，我始終堅(jiān)信通過自己的工作，加上學(xué)生自身的努力，一定可以讓學(xué)生考出他們應(yīng)有的'成績，讓自己滿意。
他們已經(jīng)失去了昨天，但我決不能讓他們再迷失了明天。那將是我們教育的失敗何悲哀。平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立信心，讓他們鼓起勇氣迎接明天的挑戰(zhàn)，從而確立各自的努力方向。
三、嚴(yán)而有愛、活而不散，以靈活的方法造就能人
身為班主任，平時(shí)的學(xué)生管理工作瑣碎而繁雜。嚴(yán)格要求是我對(duì)學(xué)生的第一要求，無論是在學(xué)習(xí)上、生活上和紀(jì)律上，還是在活動(dòng)中、交往中和假日中，我都堅(jiān)持“嚴(yán)格要求，嚴(yán)中有愛”的原則，為學(xué)生身心健康著想，讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，主動(dòng)融合到集體中來，主動(dòng)參與建設(shè)維護(hù)這個(gè)集體。
初中學(xué)生自覺性差，平時(shí)活潑好動(dòng)，我并不刻意壓制他們，讓他們保持這一份童心，但決不是放手不管，而是引導(dǎo)他們在校紀(jì)校規(guī)的范疇內(nèi)自我約束、自我發(fā)展，做到 “活而不散、活而有序、動(dòng)而不皮”，這樣很大程度上鍛煉了學(xué)生的管理能力、發(fā)展了他們的個(gè)性，班級(jí)上的許多事務(wù)也可以放手交由他們來處理，違紀(jì)事件也少了很多。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
倡導(dǎo)積極誘因促進(jìn)育人質(zhì)量
——談?wù)Z文課堂上學(xué)生的主動(dòng)性
隨著舊教育觀念的逐步被摒棄，以教師傳授語文知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式變革為學(xué)生在教師的配合下主動(dòng)獲取語文知識(shí)的輕松學(xué)習(xí)過程，這從根本上改變了學(xué)生在教學(xué)過程中消極、被動(dòng)、無所作為的地位，喚起了學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。實(shí)踐不斷證明，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與意識(shí)，才能真正的達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識(shí)、能力和覺悟目標(biāo)。那么，如何在語文課堂中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
一、明確目標(biāo)，激發(fā)欲望。
明確目標(biāo)就是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)活動(dòng)的目的，在教學(xué)活動(dòng)中占有重要位置。在語文課始、課中和課結(jié)束時(shí)，它對(duì)學(xué)生的行為分別有著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、標(biāo)準(zhǔn)功能。因此，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師就應(yīng)該把本節(jié)課要達(dá)到的'具體要求告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù)、明確自己努力的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師提出目標(biāo)時(shí)要選擇最佳方法，要簡單明了易被學(xué)生接受。如，在作文教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生我們要表達(dá)什么，要達(dá)到什么水平；在課文教學(xué)中教師可以告訴學(xué)生我們要學(xué)會(huì)什么，理解什么，怎么運(yùn)用學(xué)到的閱讀知識(shí)等等。教師通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，使學(xué)生產(chǎn)生了“摘果子”的欲望，增強(qiáng)了他們追求真理，探索問題的情感，促使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到語文課堂教學(xué)活動(dòng)中。
二、把握提問，激勵(lì)求知。
語文教學(xué)過程是一種解決閱讀問題，提高語言能力及閱讀水平的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師問，學(xué)生答，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的自由度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中教師要讓學(xué)生知道，要有問題意識(shí)，把問題作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫徹學(xué)習(xí)過程的主線，要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。如在自學(xué)環(huán)節(jié)后教師可根據(jù)自學(xué)內(nèi)容提問一個(gè)有價(jià)值的問題，讓自己的學(xué)習(xí)伙伴回答一下呢？小結(jié)中可這樣啟發(fā)：我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)完成，你有什么不懂的或者想考一考大家的問題呢？不管哪個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要盡可能地把提問的權(quán)力讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。如果學(xué)生把握了提問的主動(dòng)權(quán)，就說明了他們具有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，已經(jīng)有了初步的創(chuàng)新萌芽。
三、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，提高能力。
新課改對(duì)教師的要求是不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，也要提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力即會(huì)自學(xué)知識(shí)，正如陶行知先生所說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！睍�(huì)自學(xué)知識(shí)也就是對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用。但在以往的課堂教學(xué)中闡述學(xué)習(xí)方法時(shí)，大部分都是由教師包辦代替。這樣做不僅使學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)方法的印象不深，同時(shí)也壓抑了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)不到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。所以在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)采，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力。如，在教學(xué)閱讀知識(shí)后，教師并不罷休，接著問：閱讀后，你們在閱讀的知識(shí)方面又有了什么新經(jīng)驗(yàn)？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：閱讀要結(jié)合課文主題思想去思考，去理解。教師接著問：“思”要看什么？“解”要想什么？這樣的知識(shí)和能力并重的教學(xué)方式，不僅有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、參與能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，使教師既做到了“授人以魚”又作到了“教人以漁”。
四、訓(xùn)練優(yōu)化、調(diào)動(dòng)熱情。
教學(xué)活動(dòng)中，教師須全面貫徹因材施教原則，課堂練習(xí)更加重要。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有基礎(chǔ)不同的學(xué)生，基礎(chǔ)不同，學(xué)生掌握知識(shí)的層次、深度就有所不同。如果在課堂訓(xùn)練中教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)統(tǒng)一布置要求，勢必會(huì)讓學(xué)得好的學(xué)生覺得太簡單，沒有意思，讓學(xué)得差的學(xué)生覺得太難，無所適從。因此，要使課堂訓(xùn)練成為教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程，教師在訓(xùn)練中要尊重學(xué)生人格關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的訓(xùn)練要求，創(chuàng)造設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生主參與的課堂訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。如：在選編語文練習(xí)時(shí)，教師可選編幾個(gè)“題組”，讓學(xué)生自由組合、自由選擇。這樣具有彈性的練習(xí)方式，不僅使學(xué)生有了做的自由，提高了訓(xùn)練效率，同時(shí)也促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地去參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
綜上所述，語文課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展語言的過程�；顒�(dòng)中學(xué)生是主體，教師只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主體參與，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、全體代表：
大家好!
歷時(shí)三天的全國小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)今天圓滿結(jié)束了。參加這次大會(huì)的有全國小語會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，漢語拼音教研中心的常務(wù)理事、理事，來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人。這次活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動(dòng)，是一場生動(dòng)活潑的現(xiàn)場教學(xué)研究活動(dòng)。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來低年級(jí)語文教學(xué)改革的成果，同時(shí)，也為今后進(jìn)一步深入開展低年級(jí)語文教學(xué)改革、進(jìn)一步探索如何在低年級(jí)語文教學(xué)中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。
這次大會(huì)之所以能取得圓滿成功，首先應(yīng)該歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師。這些同志懷著改革教學(xué)的強(qiáng)烈愿望，奉獻(xiàn)出精心設(shè)計(jì)的課例，為大會(huì)增添了光彩。還有，大會(huì)的評(píng)委們，他們不辭勞苦地認(rèn)真看課、評(píng)課，對(duì)每一節(jié)課都作出了公正的評(píng)價(jià)。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學(xué)習(xí)!前來聽課的教師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動(dòng)。他們千里迢迢匯集到濟(jì)南，為了學(xué)習(xí)新鮮經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)，不顧路途疲勞，精神飽滿地認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄。這種熱愛學(xué)習(xí)、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學(xué)習(xí)!
我們還應(yīng)該感謝東道主山東省教研室和濟(jì)南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順利進(jìn)行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細(xì)致的工作，他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩。
總之，整個(gè)活動(dòng)都洋溢著無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動(dòng)才得以成功;有了這種精神，我們在今后的教學(xué)改革中，才能不斷前進(jìn)，取得更加輝煌的成就。
這次活動(dòng)的時(shí)間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會(huì)代表普遍反映這次觀摩活動(dòng)展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，又扎實(shí)地進(jìn)行了語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和語文基本技能的訓(xùn)練。不少課例在設(shè)計(jì)上有新意，有亮點(diǎn)，給聽課的教師們留下了深刻的印象。
這次觀摩課具有以下特點(diǎn)：
1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及所倡導(dǎo)的新理念，教學(xué)方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導(dǎo)入，有情景導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒖磩?dòng)畫片導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入;復(fù)習(xí)鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動(dòng)作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師們運(yùn)用自己創(chuàng)造、設(shè)計(jì)的這些符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然。
2、注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)基本理念，也是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物，它已成為廣大語文教育工作者的共識(shí)。在這次觀摩課的一些閱讀教學(xué)中，教師不僅注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詞語和句子，還注意引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神和情感因素。使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這次觀摩活動(dòng)中的許多課，都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的這一新的教學(xué)思想。例如，在識(shí)字教學(xué)中，教師改變了逐個(gè)教識(shí)生字的做法，鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，從而習(xí)得一些識(shí)字的方法。許多老師都注重引導(dǎo)學(xué)生相互交流課外識(shí)字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們關(guān)注身邊的漢字，把社會(huì)作為學(xué)習(xí)語文的大課堂。
4、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級(jí)教學(xué)中的作用。漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。在低年級(jí)語文教學(xué)中，漢語拼音的地位不容忽視。學(xué)生掌握了漢語拼音，就可以獨(dú)立識(shí)字，獨(dú)立閱讀，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用，這是非常可喜的現(xiàn)象。
5、突出了低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和閱讀。識(shí)字可以為閱讀打基礎(chǔ)，通過寫字和閱讀可以鞏固識(shí)過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設(shè)計(jì)的教學(xué)都能抓住這三個(gè)重點(diǎn)，改變了一節(jié)課單純識(shí)字或單純閱讀的陳舊的'教學(xué)模式。
6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動(dòng)。觀摩課中的許多教師都能注意運(yùn)用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，借助圖畫、動(dòng)作、表情引導(dǎo)學(xué)生了解字義、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過學(xué)生表演課文內(nèi)容檢查學(xué)生是不是讀懂了課文，等等。這些教學(xué)方法符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到化難為易的作用。
7、采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，許多教師都能做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予及時(shí)的、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并注意以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。這種做法可以起到激勵(lì)作用，使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。
8、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師們不只著眼于語文知識(shí)、語文技能、學(xué)習(xí)方法等方面，還普遍關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f話語氣等。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，它關(guān)系到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)問題。學(xué)生一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則終身受益。
老師們，雖然這次教學(xué)觀摩活動(dòng)取得了很大的成績，但是我們也應(yīng)該看到在教學(xué)中還存在著一些不足。
下面提出幾點(diǎn)意見，供大家參考。
1、要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。比如，就要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫的字來說，要求是不同的。要求認(rèn)識(shí)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合具體的語言環(huán)境大概了解意思，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認(rèn)識(shí)的字列入書寫范圍，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
3、要關(guān)注文本的學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出充分的讀書時(shí)間。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生看著課文上的字來讀�？粗鴷旧系淖肿x書,可以增加字與學(xué)生見面的次數(shù)，加深對(duì)字的記憶，有助于生字的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生回答問題時(shí)，教師要注意傾聽，對(duì)答錯(cuò)的內(nèi)容，要給予糾正。
4、教學(xué)要面向全體學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使他們能看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，有信心學(xué)好語文。
5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用。制做課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還要投入財(cái)力。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件使用價(jià)值不大，不如利用課文插圖進(jìn)行教學(xué)，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)省力。
6、要將識(shí)字教學(xué)融入閱讀之中。這次觀摩課比較明顯的問題是識(shí)字與閱讀脫節(jié)。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，鞏固識(shí)字、借助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學(xué)重點(diǎn)。希望大家將“怎樣把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”作為一個(gè)問題帶回去進(jìn)行研討和實(shí)踐。，
老師們，這次觀摩活動(dòng)達(dá)到了我們預(yù)期的目的，它起到了相互學(xué)習(xí)、交流和研討的作用。至于評(píng)比，其目的仍然是為了進(jìn)一步推動(dòng)低年級(jí)教學(xué)改革的研究與發(fā)展。
這次低年級(jí)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束了。希望老師們把這次活動(dòng)的精神和課例中好的經(jīng)驗(yàn)帶回去，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步研究、探索、實(shí)踐，把低年級(jí)語文教學(xué)改革推向前進(jìn)。
最后，祝大家身體健康，工作順利，在教學(xué)改革中取得更大的成績!
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
光陰似箭，日月如梭，一學(xué)期的時(shí)間就這樣悄悄逝去�；仡檨頃r(shí)路，心里滋味萬千，有喜有憂，有苦有甜。但總的來說，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、全體教師的合作，以及學(xué)生們的配合下，本學(xué)期的五年級(jí)一班的語文教學(xué)任務(wù)順利完成了。而回顧本學(xué)期學(xué)生的些許進(jìn)步、本人的點(diǎn)滴成長，以及曾經(jīng)克服了的困難，心中總有萬語千言。為了在今后的教學(xué)道路上，更好地完成更多的'教學(xué)任務(wù)，特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作簡單總結(jié)如下：
首先，結(jié)合學(xué)生具體情況，努力扎實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。
針對(duì)本班的總體學(xué)習(xí)成績一般、學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的具體情況。我于開學(xué)時(shí)就加強(qiáng)讓學(xué)生注重積累的工作，讓學(xué)生把教材的每一篇課文中所有的生字詞、成語、俗語，以及近反義詞、名言名句等摘抄在積累本上，時(shí)常拿出來溫習(xí)。
其次，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
俗話說：“授魚不如授漁”。我時(shí)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，“學(xué)內(nèi)容，更要學(xué)方法；獲知識(shí)，更要獲能力�！痹诮虒W(xué)過程中，時(shí)常結(jié)合教材，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何結(jié)合文章來理解詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生如何理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材課文的寫作方法等。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的學(xué)習(xí)方法，不僅便于學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生真正地加強(qiáng)自己的語文能力。
再次，結(jié)合教材編寫特點(diǎn)，發(fā)揮語文的人文性功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想激發(fā)和熏陶。
根據(jù)教材編寫重視文化熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，重在通過教師引導(dǎo)和激發(fā)，讓學(xué)生自主感悟大自然的神奇，感悟民族英雄的光輝等精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國、熱愛。
教育無止境，教師不止步，盡管本學(xué)期的教學(xué)工作總體上取得較為滿意的成績。但作為一位全身心投入于教學(xué)工作中的教師來說，還需要不斷地完善自己、加強(qiáng)自己，以便在今后的教學(xué)工作中不斷爭取佳績。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
本期順利完成了各項(xiàng)教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、針對(duì)上期學(xué)生的不足，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而達(dá)到了全面提高學(xué)生成績的目標(biāo)。
1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
（1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的`鼓勵(lì)，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
�。�2）選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率地學(xué)習(xí)。
�。�4）用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
�。�5）課余及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
�。�6）做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級(jí)，穩(wěn)定學(xué)生。
2、備課上
�。�1）深入備課，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
（2）充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）認(rèn)真設(shè)計(jì)每課學(xué)案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。
�。�4）認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
3、課堂上。
�。�1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。
�。�2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練。按照高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文，練做要點(diǎn)，整理學(xué)案，記筆記，練卷子、鞏固提高。 面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
（3）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。
（4）狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。
�。�5）認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。
�。�6）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。
4、輔導(dǎo)上。
�。�1）分層培優(yōu)，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。
�。�2）自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。
（3）課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。
�。�4）對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。
5、閱讀寫作上。
�。�1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。
（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。
�。�3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。
（4）印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。
（5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。
6、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上，強(qiáng)化落實(shí)，狠抓及時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測、月考。
7、教師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作，積累經(jīng)驗(yàn)。
8、教研教改上 ，進(jìn)一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時(shí)間內(nèi)狠抓語文成績的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進(jìn)步；同時(shí)，探討閱讀教學(xué)對(duì)寫作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用�！�
二、本學(xué)期大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。
5、不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。
6、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。
7、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
8、寫作缺乏文采和思想的深度。
綜上所述，下期教學(xué)工作仍要繼續(xù)努力：一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9
一、語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在詩意中生活
余映潮說，詩意就是指在我們的教學(xué)活動(dòng)中，要生動(dòng)、文雅、有文氣；不是沉悶、粗糙的；詩意地準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，與理性地思考教學(xué)設(shè)計(jì)是一致的，他們之間不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的。應(yīng)該是以先進(jìn)思想為指導(dǎo)的，這樣我們教師準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們的教學(xué)藝術(shù)怎么能不得到提升？高層次的課，會(huì)讓觀課人從整體上看出，它的確是存在著理性因子的；會(huì)使我們感到，它在教學(xué)情景中，采用了詩意的方法。學(xué)生是最直接的感受主體，因此，教師要從結(jié)合學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)去思考教學(xué)，周密地思考教學(xué)計(jì)劃！在余老師《語文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講》中，他在設(shè)計(jì)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文時(shí)，整節(jié)課是以“學(xué)生活動(dòng)”為主線的，設(shè)計(jì)了“課文朗誦—字詞朗讀—美點(diǎn)賞析”這三個(gè)環(huán)節(jié)，以此來品評(píng)課文，這樣的教學(xué)方法思路十分清晰，而且采用的教學(xué)手法讓人感到十分形象生動(dòng)，整節(jié)課中涉及的教學(xué)內(nèi)容又不空洞，十分豐富多彩且具有扎實(shí)的效果；簡簡單單的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，卻使我們可以知道，這節(jié)課總共達(dá)到三個(gè)教學(xué)目的：首先是通過朗讀，以此達(dá)到讓學(xué)生整體理解課文的目的；其次通過尋讀，進(jìn)而讓學(xué)生自主積累字詞；最后通過細(xì)讀，師生之間充分賞析故事。由此可見，我們在處理課堂時(shí)，需要一點(diǎn)詩意，讓我們與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)美，感悟語文蘊(yùn)含的美。
二、設(shè)計(jì)有創(chuàng)新意味的教學(xué)手法，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主體
以生本理念作為指導(dǎo)去設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅是教師的角色發(fā)生變化，學(xué)生在課堂和生活中的角色也將會(huì)發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)過程，多設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是在閱讀教學(xué)過程中，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在《蘆花蕩》這篇課文中，余老師從“說讀”的角度策劃，有引入式地說、復(fù)述式地說、評(píng)價(jià)式地說、舉例式地說、想象式地說、聯(lián)想式地說和賞析式地說等，可見，這個(gè)方法能夠被我們在閱讀教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)運(yùn)用，對(duì)學(xué)生整體理解課文非常有效，它讓我們看到學(xué)生正在對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行十分個(gè)性化的“再表達(dá)”，這種教學(xué)方法能對(duì)學(xué)生深入理解課文起重要作用，能真正做到把課堂上的大量時(shí)間交還學(xué)生，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中豐富了自我。
三、注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，打開學(xué)生的心靈
眾所周知，語文課堂尤其強(qiáng)調(diào)讀書的內(nèi)化，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，也可以說，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的`重要方法，是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的一種手段，是打開學(xué)生心扉的一種生動(dòng)的教學(xué)方法，教師在設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記不僅要提高學(xué)習(xí)者的朗讀能力，還要讓他們盡量在情感上得到熏陶。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教育者若想打開學(xué)習(xí)者的心扉，就要注意方法策略的使用，朗讀的過程要安排精到，盡量做到符合文體特點(diǎn)，符合課文情境的學(xué)習(xí)點(diǎn)。要體味與朗讀相結(jié)合，輔之以教師的示范講解分析，這樣的指導(dǎo)訓(xùn)練，比那些只是簡單安排學(xué)生進(jìn)行朗讀課文的設(shè)計(jì)更能彰顯其效益。雖然說生本理念讓我們看到了希望，因?yàn)樗珜?dǎo)的是以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)權(quán)交還給學(xué)生，但是在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中其實(shí)還有很大一段距離才能實(shí)現(xiàn)的。主要一部分原因在于教師，有的教師曲解了生本課堂的含義，在語文課堂中往往不知道如何去教，關(guān)鍵就是沒有把生本課堂的理念理解透徹，誤以為把權(quán)利交給學(xué)生，教師就等于不用講課了。其實(shí)，在很大程度上，這一理念是要求：教師能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為主體，教學(xué)時(shí)則以學(xué)生的活動(dòng)為中心，但是教師是不可缺少的，教師還是一個(gè)重要的角色，在教學(xué)過程中起指引學(xué)生、傾聽學(xué)生的作用，在生本理念的指導(dǎo)下，教師的地位也要發(fā)生改變，老師們要辯證地把握好以生為本的理念。以上的教學(xué)設(shè)計(jì)是從語文教學(xué)的一些點(diǎn)入手，只能體現(xiàn)生本理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的冰山一角，還有很多細(xì)節(jié)其實(shí)還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。
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