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圣誕節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，我們需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的圣誕節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
圣誕節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案1
整體創(chuàng)設(shè)分為五大塊：主題墻的布置、區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)、幼兒作品的展示、幼兒評價(jià)、家園聯(lián)系欄主題墻的布置
存在的問題：
�、俳處焺邮謩幽X多、幼兒動手動腦少。
�、趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容過多重視作品的精致、漂亮、完整，忽略實(shí)用性。
③固定的多、變化的少，常常存在著墻飾整個(gè)學(xué)期無變化。
方案：
（1）讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。
①鼓勵幼兒暢所欲言，集思廣益，參與墻飾主題的選擇。主題的確立應(yīng)以幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)為基礎(chǔ)。
�、谝龑�(dǎo)幼兒收集材料，做好準(zhǔn)備，參與墻飾的制作。
�、蹘椭變汉侠砝每臻g，選擇適當(dāng)位置，參與墻飾的布置。最重要的是要把墻飾布置的位置放得盡量低一些，便于幼兒欣賞，這一點(diǎn)至關(guān)重要。
（2）使墻飾為幼兒的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。
�、僮寜Ρ诔蔀閯邮植僮鞯奈枧_
最大限度地利用好墻壁，把平面和立體布置結(jié)合起來，不但能形成一定的空間層次感，還能為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的操作空間，更好地激發(fā)幼兒主動、積極地動腦、動手。
�、谶x擇環(huán)境中墻飾內(nèi)容時(shí)更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價(jià)值，不能一味只追求精致、美觀。
�。�3）讓墻飾隨著季節(jié)更替與節(jié)日變換而經(jīng)常更換。
�、俑鶕�(jù)主題隨時(shí)調(diào)整。
�、诟鶕�(jù)季節(jié)更替與不同的節(jié)日隨時(shí)調(diào)整。
春、夏、秋、冬四季景色。兒童節(jié)時(shí)“快樂的節(jié)日”、春節(jié)時(shí)“熱熱鬧鬧過大年”幼兒畫燈籠、做燈籠、剪燈籠、做鞭炮、剪煙火、剪窗花、貼春聯(lián)等活動。
一般來說，幼兒對色彩鮮艷、可愛的物體比較感興趣。
中秋節(jié)這個(gè)主題的選擇很有教育意義。通過墻面設(shè)置的賞月景，讓幼兒在潛移默化中意識到中秋節(jié)可以做的一些活動。了解民俗。
區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)：
幼兒園活動區(qū)教育，是教師根據(jù)幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境，有目的促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們幼兒園五大領(lǐng)域劃分，幼兒園活動區(qū)大致有社會體驗(yàn)區(qū)、分享閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)、益智操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)。
存在的問題：
�、俸鲆曈變夯顒訁^(qū)的創(chuàng)設(shè)，幼兒缺乏自由活動的區(qū)域，也缺乏有效的指導(dǎo)。
②區(qū)角位置、擺設(shè)以及投放材料數(shù)量、種類變化不多，顯得貧乏和單調(diào)，極大地影響了幼兒對周圍環(huán)境的興趣，從而導(dǎo)致幼兒豐富的想象力受到了抑制。
方案：
①根據(jù)幼兒發(fā)展情況的不同，創(chuàng)設(shè)適宜的發(fā)展空間，讓孩子各取所需。
�、诮處熯m當(dāng)?shù)靥釂柵c指導(dǎo)，讓孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悅。
③操作材料根據(jù)幼兒實(shí)際情況逐步更換，豐富材料，操作應(yīng)具有層次性，激發(fā)幼兒的興趣。
活動區(qū)基本要求：
�、贁�(shù)量：每班設(shè)4—5個(gè)，這些區(qū)要能同時(shí)容納下所有幼兒游戲活動。
�、诜指睿夯顒訁^(qū)界限明確，可以利用桌子、玩具架或積木、紙箱作為分隔物。其高度要低于兒童的身高，以便于兒童觀察全局和教師觀察兒童。
�、坶_放：活動區(qū)的開放，有利于兒童了解都有哪些活動可供選擇。一個(gè)主題游戲可以混合在幾個(gè)活動區(qū)域進(jìn)行。兒童可以隨意選擇或變換各種內(nèi)容的活動，也可以在一個(gè)游戲中玩出多種花樣。如兒童離開娃娃家去搭積木，或從娃娃家出來“買菜”，“帶孩子”看病，去“加工廠”上班等。開放的活動是為了便于兒童從一個(gè)活動區(qū)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)活動區(qū)，如果有的活動區(qū)設(shè)置在活動室外，要讓兒童了解這一情況，并允許他們往來于這些地方。
�、芎侠恚焊鶕�(jù)每一區(qū)的特點(diǎn)和本班實(shí)際情況來具體安排。分享閱讀區(qū)和美術(shù)創(chuàng)意區(qū)的活動較安靜，可以考慮安置在相近的地方，其中分享閱讀區(qū)要在光線比較好的地方，美術(shù)創(chuàng)意區(qū)可以靠近水源。建構(gòu)區(qū)、益智操作區(qū)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)都要來回?cái)[弄物體，可以相鄰。表演區(qū)應(yīng)設(shè)置在遠(yuǎn)離安靜活動的地方，以免干擾這些區(qū)域的活動。社會體驗(yàn)區(qū)可以安置在活動室內(nèi)的任何地方。但各個(gè)區(qū)之間來往應(yīng)該是方便的。
�、輼�(biāo)志明顯：使每位幼兒清楚活動區(qū)所在的位置�；顒訁^(qū)的標(biāo)志應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，大班可采用漢字寫出活動區(qū)的名稱或讓幼兒根據(jù)自己的'興趣繪制標(biāo)記。小班可采用生動形象的圖畫表示活動區(qū)名稱。中班第一學(xué)期可以利用圖畫，第二學(xué)期可以采用漢字。
�、奕藬�(shù)限制：使幼兒知道當(dāng)某個(gè)區(qū)人數(shù)夠了，其他的幼兒就不能再進(jìn)去，應(yīng)去別的區(qū)活動。根據(jù)幼兒的不同年齡采取不同的方法。如：小班幼兒可以用腳印、靠墊、頭飾作標(biāo)志，中班第一學(xué)期采用小班的方法，第二學(xué)期可以采用阿拉伯?dāng)?shù)字表示每個(gè)區(qū)域的人數(shù)。
�、咄婢卟牧蠎�(yīng)該合理組織：嚴(yán)格分類、擺放，所有擺放玩具及游戲材料的櫥子上的每個(gè)格子都有相應(yīng)的標(biāo)記，如娃娃家的柜子上，根據(jù)品種貼上有碗、勺子等的標(biāo)記，小班、中班上學(xué)期可用圖、中班下學(xué)期和大班可用文字。用完后各歸其位，便于下次使用。新出的物質(zhì)材料應(yīng)放在顯眼的地方，以便吸引幼兒去擺弄。
⑧教師要隨時(shí)掌握幼兒每日參加活動區(qū)活動的情況，為此，設(shè)計(jì)活動區(qū)登記表，大中班幼兒在表格上做標(biāo)記，小班幼兒由教師在表格上進(jìn)行登記。
圣誕節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案2
一、指導(dǎo)思想
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營造。因?yàn)橛變涵h(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。
我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)，內(nèi)容相結(jié)合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
二、主題墻墻面布置
班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴；本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發(fā)了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和老師一起創(chuàng)作了主題活動（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。
三、戶外環(huán)境
戶外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個(gè)大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個(gè)幼兒都喜歡做游戲，本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認(rèn)識數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的.小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。
四、廊道門窗
根據(jù)我園的特殊情況，陽臺多應(yīng)采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學(xué)情況，幼兒也知道愛護(hù)自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
五、積沙成塔
積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色，為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個(gè)幼兒都喜歡。
六、區(qū)域創(chuàng)設(shè)
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個(gè)以上，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí)，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等）（巧巧手）（農(nóng)貿(mào)市場）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）。
本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)（今天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個(gè)活動。
七、家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強(qiáng)宣傳力度，達(dá)到家園共育的效果。
總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。
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