【實(shí)用】教育演講稿錦集10篇
好的演講稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容�，F(xiàn)如今，接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多，相信許多人會(huì)覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的教育演講稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
教育演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教官、班主任、親愛(ài)的同學(xué)們：：
大家好！
一元復(fù)始，萬(wàn)象更新，XX年在一片驚嘆中，悄然而至。剛剛度過(guò)了一年一度的元宵佳節(jié)，帶著親人的期盼，我們來(lái)到了陳利職校，今天要在這里隆重舉行二〇一三年春季班新生軍訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)幕式，在此，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校全體師生，對(duì)大力支持學(xué)校工作的教官們表示崇高的敬意和衷心地感謝！同時(shí)，向以報(bào)讀我校的全體新同學(xué)表示熱烈地歡迎和誠(chéng)摯的祝賀！
同學(xué)們，安溪陳利職校創(chuàng)建于1991年。20多年以來(lái)，歷屆領(lǐng)導(dǎo)勵(lì)精圖治，銳意改革，廣大教職工辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，莘莘學(xué)子刻苦勤思，謙遜進(jìn)取，積淀了濃厚的文化底蘊(yùn)，形成了“自尊自強(qiáng)，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)”的校風(fēng)、“嚴(yán)、勤、實(shí)、美”的校訓(xùn)精神。學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色、獨(dú)特的育人風(fēng)格享譽(yù)社會(huì)，學(xué)校先后被省、市有關(guān)部門授予福建省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、福建省先進(jìn)教育集體、泉州市綠色學(xué)校、泉州市中小學(xué)藝術(shù)教育先進(jìn)單位、泉州市“先進(jìn)教工”之家、泉州市現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)校。目前，學(xué)校各項(xiàng)工作蒸蒸日上，我們相信：你們的'到來(lái)將為陳利－－這顆安溪的教育明珠注入新的生機(jī)，煥發(fā)出新的光彩。
學(xué)校組織開(kāi)展軍訓(xùn)活動(dòng)，不僅僅是為了增強(qiáng)我們的體質(zhì)，更是為了培養(yǎng)我們堅(jiān)韌不拔的意志和艱苦奮斗的作風(fēng)。軍訓(xùn)是一個(gè)大課堂，它將鍛煉我們的體格，磨礪我們的意志，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、寬容，讓我們懂得苦盡甘來(lái)的真諦。
可以說(shuō)，我們就像溫室里的花朵，可是不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹呢？軍訓(xùn)會(huì)讓我們真正體會(huì)到什么是苦，什么是累；會(huì)使我們學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立；只要你穿上了軍裝，就要牢記“我是一個(gè)兵”，剛毅將帶代替幼稚，堅(jiān)強(qiáng)將戰(zhàn)勝懦弱，自立將取代依賴。
男同胞們，你們是不是真正的男子漢？女同學(xué)們，你們是不是巾幗英雄花木蘭？既然是精英，就敢于接受挑戰(zhàn)；既然優(yōu)秀，就該勇奪第一，才算是英雄好漢！
我堅(jiān)信，通過(guò)這次訓(xùn)練，一定會(huì)讓我們少一份嬌氣，多一份堅(jiān)強(qiáng)；少一份怨天尤人，多一份勇往直前，我們必定會(huì)在思想上、意志上、性格上得到一次全面的洗禮。
為了使這次軍訓(xùn)能以優(yōu)異的成績(jī)向?qū)W校匯報(bào)，在此，我要求全體同學(xué)務(wù)必做到下列四點(diǎn)：
一、要注意安全，服從老師和教官的管理和統(tǒng)一部署，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，做到有事先報(bào)告再請(qǐng)假。
二、要發(fā)揚(yáng)革命前輩吃苦耐勞的精神，不怕流汗，不怕炎熱，不怕一切困難，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)約束自己
三、要向教官學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的好思想、好作風(fēng)、好品德，把自己當(dāng)成一名準(zhǔn)軍人來(lái)看待，以軍人的身份嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)接受一次人生正規(guī)訓(xùn)練。并在今后的學(xué)習(xí)生活中弘揚(yáng)光大。
四、要有集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，個(gè)人服從集體，講紀(jì)律，不拖拖拉拉，不無(wú)故缺席。
同學(xué)們，軍訓(xùn)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，盡管軍訓(xùn)時(shí)間短暫，但我們相信，在教官的認(rèn)真指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，一定會(huì)取得成功，一定能順利完成這次訓(xùn)練任務(wù)，達(dá)到我們預(yù)定的目的。
加油吧！同學(xué)們，美好的明天在等著我們！預(yù)祝此次軍訓(xùn)取得圓滿成功！
祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！健康成長(zhǎng)！祝全體教官工作順利！合家幸福！
謝謝大家！
教育演講稿 篇2
各位家長(zhǎng)同志們，大家早上好。我今天與大家分享的是家庭的健康教育和健康的服務(wù)主要內(nèi)容。
去年我學(xué)習(xí)了家庭教育指導(dǎo)師這門職業(yè)課程�；貋�(lái)以后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)工作實(shí)踐，結(jié)和國(guó)家健康服務(wù)業(yè)里的薄弱環(huán)節(jié)內(nèi)容，我們打算整合以前的保姆月嫂家政公司，增加上家庭教育和心理服務(wù)，心理疏導(dǎo)，婚姻介紹，家庭婚姻咨詢，以及婚姻家庭初期的訓(xùn)練，家庭婚姻診所等主要內(nèi)容！提供人性化全面的家庭健康服務(wù)。這些是我所想到的可以推向市場(chǎng)，又受到國(guó)家支持的，可以賺錢的家庭教育服務(wù)項(xiàng)目。也就是市場(chǎng)化的家庭教育！
我先說(shuō)說(shuō)家庭，家庭是社會(huì)的最小細(xì)胞，家庭和諧社會(huì)才和諧�，F(xiàn)代社會(huì)家庭主要表現(xiàn)功利化嚴(yán)重，矛盾突出，婚姻矛盾成堆，其實(shí)這些主要的原因是婚前沒(méi)有進(jìn)行家庭教育和婚姻教育訓(xùn)練造成的，我們打算開(kāi)辟一個(gè)婚姻訓(xùn)練基地，大家一起去勞動(dòng)，講課，訓(xùn)練，一起做飯，承擔(dān)責(zé)任等等。一起去養(yǎng)老院社區(qū)做義工等培養(yǎng)責(zé)任感。通過(guò)這個(gè)一系列的活動(dòng)培訓(xùn)未婚男女未來(lái)的家庭觀念為將來(lái)的家庭打好基礎(chǔ)！這個(gè)是根本。
出了問(wèn)題的家庭咋辦呢，我們會(huì)先引導(dǎo)他們看家庭教育的視頻錄像，關(guān)到屋子里讓自己看，有情緒的可以到心理減壓室，或發(fā)泄室去釋放情緒，然后觀看。等觀看完了，靜下心來(lái)，可以喝喝茶。然后處理問(wèn)題，主要是心理咨詢師，家庭教育指導(dǎo)師分別做溝通，傾聽(tīng)她們的心理需求，關(guān)注他們的背后矛盾的擔(dān)心�；馑麄兠艿谋澈螽a(chǎn)生的心理！
一般家庭矛盾解決了，家長(zhǎng)就愿意成長(zhǎng)了，其實(shí)學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代變得很容易，我們只要定期的聚會(huì)分享誰(shuí)家孩子教育的成功經(jīng)驗(yàn)。()誰(shuí)家的孩子習(xí)慣好，這時(shí)家長(zhǎng)俱樂(lè)部就顯得特別重要了，這個(gè)可以定期舉辦，也可以用組織家庭旅游的形式加以解決！帶著他們?nèi)⒂^我們同學(xué)在各處設(shè)立的家庭教育網(wǎng)點(diǎn)。讓指導(dǎo)師們介紹各地方的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，欣賞個(gè)地方的美景，還有人文歷史。為家庭教育增加上新元素，把家庭教育變成欣賞不同的文化教育和旅游美感的元素。并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)親子關(guān)系，加固夫妻關(guān)系，增進(jìn)孩子的成長(zhǎng)的快樂(lè)過(guò)程！
婚介服務(wù)在我們這里也是和家庭教育，婚姻培訓(xùn)聯(lián)系在一起的，要讓未婚男女在勞動(dòng)中生活中去認(rèn)識(shí)對(duì)方，在勞動(dòng)中增加了解，在訓(xùn)練中成長(zhǎng)！
我們的月嫂培訓(xùn)，也加入家庭教育和心理服務(wù)的內(nèi)容，這個(gè)在中央二套金牌育嬰師大家也看到了，我們會(huì)定期舉辦孕婦俱樂(lè)部，母親俱樂(lè)部，讓她們?cè)谌后w里得到快樂(lè)成長(zhǎng)！
我們是整合所有的資源做綜合的服務(wù)，這些健康服務(wù)包括生理的，心里的，還有這些健康因素產(chǎn)生的根源�，F(xiàn)在我們的社會(huì)是一個(gè)轉(zhuǎn)型的.社會(huì)。我們?nèi)凸境缟小按撕蜌�，處事和諧，內(nèi)心和樂(lè)”的三和服務(wù)理念。從這些方面做好綜合的家庭服務(wù)！
我所講的主要是這些，可是這些內(nèi)容大多都在想象里，正在要走在路上呢，只要是試制成功我們就可以用這樣的模式，加盟合作伙伴。讓這個(gè)家庭健康教育服務(wù)遍地開(kāi)花，為更多人提供健康的服務(wù)。我再說(shuō)一下只要發(fā)展起來(lái)更多人的加盟，我們將把城市里的月子會(huì)所服務(wù)，老年會(huì)所服務(wù)等高端服務(wù)，利用心理學(xué)家庭教育加以改造，變成老有所樂(lè)，老有所為，老有所養(yǎng)的健康服務(wù)，這是我們長(zhǎng)期的目標(biāo)，到那時(shí)我們就把家庭里的生，長(zhǎng)，學(xué)，婚，育，老，做成一條線的服務(wù)，提供更多的健康服務(wù)！
教育演講稿 篇3
尊敬的各位老師、各位同學(xué)：
大家早上好！
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼開(kāi)學(xué)已近一個(gè)月，開(kāi)學(xué)的情形依然歷歷在目，新校園的每個(gè)角落似乎都在訴說(shuō)著學(xué)校的變化、老師的辛勞。在上周一的班會(huì)上，我們觀看了短片《回眸》，聽(tīng)著鏗鏘有力的音樂(lè)，看著幾個(gè)月來(lái)老師和工人們?yōu)樾滦^(qū)忙碌的身影，我們內(nèi)心的感激和感動(dòng)油然而生。我們今天能在這么美麗、舒適的校園里生活，是老師們犧牲了多少休息時(shí)間，付出了多少的努力和汗水換來(lái)的��！置身潔凈的校園、明亮的教室、寬敞的餐廳、廣闊的操場(chǎng)，在這樣一個(gè)充滿愛(ài)和溫馨的校園，我們?cè)跄懿蝗?ài)護(hù)它，珍惜它。
青春猶如礪沙的金石，經(jīng)歷時(shí)間的淘洗，閃爍著璀璨奪目的光華。我們正值青春年少，是否在用行動(dòng)展現(xiàn)自己的青春熱情？環(huán)顧身邊，大家是否時(shí)時(shí)在用文明秩序約束自己，珍惜、愛(ài)護(hù)校園呢？
愛(ài)護(hù)校園的同學(xué)，一定是懂禮講禮的人。明白事理，見(jiàn)到老師熱情問(wèn)好，和同學(xué)相處文明禮讓，遇事顧全大局，尊重他人，做事盡心盡力。
愛(ài)護(hù)校園的同學(xué)，一定是遵守秩序的'人。午餐時(shí)，自覺(jué)排隊(duì)，安靜就餐，值日到位，杜絕浪費(fèi)；丟垃圾時(shí)，自覺(jué)分類，愛(ài)護(hù)環(huán)境；上下樓梯，不爭(zhēng)不搶，保持安靜。放學(xué)時(shí)，路隊(duì)整齊有序，安全出入學(xué)校，遵守交通規(guī)則。宿舍里，互幫互助，體諒他人，保持整潔。事事體現(xiàn)原樣交接的優(yōu)秀品質(zhì)。
愛(ài)護(hù)校園的同學(xué)，一定是愛(ài)學(xué)習(xí)的人。對(duì)知識(shí)充滿渴望，對(duì)學(xué)習(xí)有自己的計(jì)劃，時(shí)刻堅(jiān)持心中的夢(mèng)想，課內(nèi)課外都是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，常問(wèn)為什么，愛(ài)問(wèn)為什么？認(rèn)真鉆研，不怕困難。
愛(ài)護(hù)校園的同學(xué)，一定是有愛(ài)心有責(zé)任感的人。愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，保護(hù)班級(jí)的一桌一椅，關(guān)心身邊的同學(xué)，熱心班級(jí)的事務(wù)，視班級(jí)和學(xué)校為自己第二個(gè)家。懂得感恩，感激父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育，感謝老師的教導(dǎo)，懂得珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一滴水蘊(yùn)藏著大海的精髓，一束光能折射太陽(yáng)的光輝，一件小事也能反映出一個(gè)人的修養(yǎng)�！巴瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒”。同學(xué)們，讓我們播下遵守秩序的種子，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)我們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，讓青春之花在嶄新的校園散發(fā)清香，在收獲時(shí)節(jié)掛滿累累碩果！
教育演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
上午好！今天我演講的題目是《用愛(ài)與責(zé)任詮釋教育》。
“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情…”這是青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)，樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了我們教師最真誠(chéng)的情懷，我們用愛(ài)與責(zé)任支撐著這無(wú)比睿智的人生。
有這樣兩則故事，我常常被故事的主人公所打動(dòng)。
1998**，人們發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)孩子在被淹沒(méi)的大樹(shù)上奮力嘶喊，但艇上的人都知道，艇已經(jīng)人滿為患。就在人們爭(zhēng)論著該不該搭載這個(gè)孩子時(shí)，一位年輕的婦女大叫了起來(lái)：“劃過(guò)去，他是我的學(xué)生�！甭曇繇懥炼蝗菘咕埽系娜硕急徽×�，戰(zhàn)士把艇劃了過(guò)去，那位老師爬上了樹(shù)，把孩子換到了艇上，她卻堅(jiān)持不肯離去�；氐桨渡希瑧�(zhàn)士接受了新的任務(wù)，沒(méi)有人知道那位老師最后的結(jié)局。
**年5月13日，當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然來(lái)襲時(shí)，譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了他的四個(gè)學(xué)生，在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許的'遲疑和猶豫，但對(duì)自己學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任促使他毅然張開(kāi)雙臂，把生的希望留給了學(xué)生，把死亡留給了自己。
這兩位老師是平凡的，但又是偉大的。他們用行動(dòng)乃至生命向我們闡釋了什么是愛(ài)，什么是責(zé)任，什么是師德！
著名教育學(xué)家陶行知提出“愛(ài)滿天下”的教育理論，正因?yàn)槿绱�，他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是何等博大，何等無(wú)私的愛(ài)呀！它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)，它不需要回報(bào)。這些老師的精神令我折服。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我處處以他們?yōu)榘駱樱笞约阂砸活w仁愛(ài)之心對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。()每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱時(shí)，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了，每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提醒學(xué)生系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕的幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后交他做好，這些瑣碎的事 看起來(lái)很平常，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)的具體體現(xiàn)。
作為教師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用無(wú)限的責(zé)任來(lái)詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。我始終相信教育是件良心活。選擇了教師，本身就選擇了責(zé)任與奉獻(xiàn)。教育不可能是輕松與清閑的事情。記得剛接班時(shí)，有個(gè)學(xué)生叫石潤(rùn)虎，他上課總是無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……小組長(zhǎng)每天向我告狀。于是我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做個(gè)人人喜歡的好孩子。他一開(kāi)始一副愛(ài)理不理的樣子，還說(shuō)什么他原來(lái)從不做家庭作業(yè)，也沒(méi)有人問(wèn)過(guò)。但經(jīng)過(guò)我的說(shuō)服，后來(lái)口頭上答應(yīng)了，可平時(shí)又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”，當(dāng)時(shí)，我的心都快涼了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”但轉(zhuǎn)念一想，身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我有責(zé)任幫助他改進(jìn)。于是我調(diào)整了方法，進(jìn)行了一次家訪，并經(jīng)常給他細(xì)致入微的關(guān)懷、鼓勵(lì)，通過(guò)一個(gè)月，二個(gè)月的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，他變了，我從心底由衷的笑了。
人們常說(shuō)教師是人梯，是蠟燭，在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望，并照亮他們的一生。讓我們攜起手來(lái)，以愛(ài)與責(zé)任托起每個(gè)孩子翱翔的翅膀。待到山花爛漫，碩果累累之時(shí)，我們都會(huì)深切地感受到做一名教師的驕傲和光彩。
教育演講稿 篇5
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我是19號(hào)選手——王雪嬌，來(lái)自20xx級(jí)34班。今天，我演講的題目是(習(xí)慣是基礎(chǔ)，教育是目的)。
著名文學(xué)家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話講就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”習(xí)慣往往看起來(lái)是一些不起眼的小事，但它卻蘊(yùn)含了足以改變命運(yùn)的巨大能量。
人類第一個(gè)登上太空的人——加加林，為何能在眾多的宇航員中脫穎而出，緣于在參觀模擬倉(cāng)時(shí)只有他脫下了自己的鞋子，因?yàn)樗幸粋�(gè)愛(ài)護(hù)的習(xí)慣;著名科學(xué)家——牛頓，為何在被一個(gè)普通的蘋(píng)果砸到后，卻發(fā)現(xiàn)了常人難以想到的偉大理論——(地心引力)，因?yàn)樗幸粋�(gè)思考的習(xí)慣。那我國(guó)的世代文人又是如何取得成功的呢?文王拘而演(周易)，仲尼厄而作(春秋)，屈原放逐乃賦(離騷)，左丘失明厥有(國(guó)語(yǔ))，孫子臏腳(兵法)修列，不韋遷蜀，世傳(呂覽)……他們能成功，他們能名傳千古，是因?yàn)樗麄冇忻鎸?duì)困難挫折，永不放棄，與之斗爭(zhēng)的習(xí)慣。
當(dāng)然，好習(xí)慣與壞習(xí)慣是不同的。一個(gè)好習(xí)慣使你前途順暢，并輕松通往成功殿堂;一個(gè)壞習(xí)慣使你滿路荊棘，并且前路無(wú)望。所以，無(wú)論怎樣大家一定要養(yǎng)成好習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣的.道路是漫長(zhǎng)的，但道路的盡頭便是成功。大家都熟知的瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)老師，每天堅(jiān)持五點(diǎn)半起床晨跑，六點(diǎn)開(kāi)始讀英語(yǔ)，直到工作。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，李陽(yáng)老師變得不鍛煉就渾身難受，不讀英語(yǔ)就寢食難安，他說(shuō)：“我養(yǎng)成了一個(gè)‘可怕’的‘壞’習(xí)慣，但就是這個(gè)‘壞’習(xí)慣讓我達(dá)到了成功的彼岸!”
還有多少名人的事例都告訴我們一個(gè)引人深思的道理：培養(yǎng)好習(xí)慣，就是培養(yǎng)成功;縱容壞習(xí)慣，就是埋下了失敗的種子!
最后，請(qǐng)?jiān)试S我用著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯的一段話送給大家并結(jié)束我的演講：
“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一個(gè)習(xí)慣。
播下一個(gè)習(xí)慣，你將收獲一種性格。
播下一種性格，你將收獲一個(gè)不一樣的命運(yùn)!”
謝謝大家!
教育演講稿 篇6
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
幸福，是我們?cè)S多人正在尋找的，也是我們?cè)S多人向往的。幸福，這是個(gè)多么動(dòng)聽(tīng)而又在我們?cè)S多人眼里是遙不可及的詞兒。
下午畫(huà)畫(huà)放學(xué)的`時(shí)候，突然下起了傾盆大雨。我便呆在歐陽(yáng)老師的畫(huà)室里等待，我和小烽一起在畫(huà)室里避雨。過(guò)了一會(huì)兒，在歐陽(yáng)老師畫(huà)畫(huà)的朋友們的爸爸媽媽都打著傘，陸陸續(xù)續(xù)地接他們回家了，只剩下我和小烽兩個(gè)人。我急壞了：自己沒(méi)有帶雨傘，該怎么回家�。“�，要是有人打著雨傘來(lái)接我回家，那該有多好！可是，我的爸爸媽媽還沒(méi)來(lái)接我回家。想到這里，淚珠就情不自禁地滾落了下來(lái)。我用袖子擦干眼淚，無(wú)意識(shí)地向四周環(huán)視了一下，卻看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的身影——是媽媽！她打著一把雨傘，站在雨中，左手還拿著一把雨傘。我不僅心頭一震！淚水奪眶而出！媽媽看到了我，邊跑邊向我招手�！靶�，沒(méi)凍著吧？有被雨淋到嗎？走，我們回家吧”她親切地對(duì)我說(shuō)道。那一刻，我徹底被震撼了！心中百感交集！
那一刻，我懂了什么是幸福！
教育演講稿 篇7
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：
大家晚上好！
家長(zhǎng)朋友們辛苦工作了一白天，今天晚上，大家在百忙之中又抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的 “家校交流會(huì)”，毫無(wú)疑問(wèn)，大家都是懷著一個(gè)共同的目標(biāo)——為了把我們的孩子教育得更好。站在這里，我看到了家長(zhǎng)們一雙雙渴望渴望自我成長(zhǎng)的雙眼，首先讓我們?yōu)樽约汗恼疲驗(yàn)槲覀兪且蝗簾釔?ài)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，我們的孩子也一定會(huì)是一群熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，我們孩子的前途一定是遠(yuǎn)大的！
“望子成龍，望女成鳳”是我們每個(gè)家長(zhǎng)最大的希望，也是我們一直以來(lái)努力追求的最高目標(biāo)，孩子教育這個(gè)話題很大，今天我就為大家拋磚引玉，結(jié)合我教育女兒的親身經(jīng)歷來(lái)和大家做進(jìn)一步的交流。
首先，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我做一下自我介紹，我叫邊華蓉，邊，旁邊的邊，華，中華的華，蓉，芙蓉的蓉，華容道旁邊站著一位美女那就是我，邊華蓉。我是一個(gè)普通的母親，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)看書(shū)，女兒現(xiàn)在9 歲半，現(xiàn)在在韓愈小學(xué)上五年級(jí)，在老師眼里，女兒是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生、好干部，好助手；在我的朋友、同事們眼里，女兒落落大方，多才多藝，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是個(gè)不用我操心的小精靈。但是在我的眼里，女兒是一個(gè)小毛病不斷、大毛病不犯的貼心小棉襖，每天她都像一顆小樹(shù)苗一樣呼吸著愛(ài)的空氣，茁壯健康的成長(zhǎng)。
現(xiàn)在聽(tīng)了我和我女兒的介紹，大家一定對(duì)我們有了初步的了解，家長(zhǎng)朋友們，你們有什么感受，請(qǐng)大家現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，只有三個(gè)名額，請(qǐng)大家抓住機(jī)會(huì)，無(wú)論什么問(wèn)題，我盡量現(xiàn)場(chǎng)作答，并且提問(wèn)的家長(zhǎng)還能得到精美的禮物！【機(jī)會(huì)只有一次，請(qǐng)大家珍惜啊！】
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)看到一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。很多時(shí)候，我們告訴孩子，機(jī)會(huì)僅有一次，我們一定要抓住。這些大道理我們家長(zhǎng)好像都很懂，并且還有很多理論來(lái)支撐，但是等到機(jī)會(huì)真正來(lái)臨的時(shí)候，我們這些自以為是的爸爸媽媽們，又有幾個(gè)能真正抓住機(jī)會(huì)呢？
榜樣的力量是無(wú)窮的！一切為了孩子，為了孩子的一切，從今天晚上開(kāi)始，讓我們重新開(kāi)始審視自己，放下高貴的家長(zhǎng)的架子，放下自以為是的心態(tài)，讓我們的心態(tài)歸零，重新開(kāi)始和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
今天我為大家分享的主題是《賞識(shí)教育》。
賞識(shí)教育是一種心態(tài)的教育，從某種角度來(lái)說(shuō)是一種找感覺(jué)、找自信的教育。感覺(jué)是一個(gè)很重要的心理體驗(yàn)，一個(gè)人沒(méi)了感覺(jué)，也就意味著沒(méi)了自信，沒(méi)了追求，沒(méi)了希望。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，更需要?jiǎng)e人的肯定與賞識(shí)，以戰(zhàn)勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一種安全感，這是一個(gè)找到“我能行”的感覺(jué)過(guò)程。
營(yíng)造賞識(shí)教育的環(huán)境與氛圍
教育孩子首要是創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，就像農(nóng)民種莊稼，要想長(zhǎng)出好的莊稼，就必須給它合適的土壤。
創(chuàng)造一個(gè)“你是最棒的，他也是最棒的，大家都是最棒的”氛圍。作為家長(zhǎng)，同時(shí)要關(guān)心孩子們的心情，多問(wèn)幾個(gè)“今天你高興嗎？”把快樂(lè)的心情傳遞給孩子，打開(kāi)他們情感的大門，使每個(gè)孩子每天都有一個(gè)好心情，天天快快樂(lè)樂(lè)的生活、游戲、學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)可能會(huì)有這樣的體驗(yàn)：如果哪天表?yè)P(yáng)了孩子，一整天這個(gè)孩子的情緒都會(huì)很高。原因就在于那一天孩子的心情是快樂(lè)的、舒展的。
創(chuàng)造一個(gè)愉快的環(huán)境，說(shuō)難也不難，說(shuō)容易也不容易，賞識(shí)不僅僅是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)也不僅僅是語(yǔ)言的范疇，賞識(shí)是藏在心里的，是一種由內(nèi)而外的愛(ài)，他是在孩子遭受困難時(shí)的一種鼓勵(lì)，是孩子犯錯(cuò)誤時(shí)的一種合理寬容。
賞識(shí)教育 把操作原則和方法概括為“六大原則”和“十二個(gè)學(xué)會(huì)”�！傲笤瓌t”是尊重、信任、理解和包容、激勵(lì)、提醒。每個(gè)原則下面提出兩個(gè)學(xué)會(huì)。
原則一：尊重——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)請(qǐng)教
賞識(shí)教育就是在人格上尊重孩子，首先體現(xiàn)在認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，傾聽(tīng)他們講述自己的想法，述說(shuō)自己的心里話，從而知道他們的心情、遇到的問(wèn)題和困難，這樣不僅了解孩子，而且鍛煉了孩子的'表達(dá)能力。
原則二：信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪
賞識(shí)教育認(rèn)為孩子既脆弱又蘊(yùn)藏著巨大的潛力，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來(lái)，因此，要給孩子信任的眼光、信任的手勢(shì)、信任的語(yǔ)言和信任的力量。
原則三：理解孩子——學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)陪伴
理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度上去想問(wèn)題，有許多問(wèn)題，本來(lái)想不同的，通過(guò)換位之后，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，這是理解的作用。溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。經(jīng)常和孩子交談溝通思想，能夠加深親子間的關(guān)系。
原則四：包容孩子——學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)等待
包容不等于放任，首先要營(yíng)造包容和諧的環(huán)境，滿足孩子的精神需要，其次是滿足孩子的物質(zhì)需要。我們說(shuō)世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子都有自己不同的性格，所以不要拿自己的孩子和別人的孩子比，創(chuàng)造適合自己孩子的環(huán)境，提供豐富多彩的活動(dòng)材料，使孩子在游戲中找到快樂(lè)。
原則五：激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘、學(xué)會(huì)分享
激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)。賞識(shí)教育以正激勵(lì)為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向。而負(fù)激勵(lì)只是禁止孩子不許做什么，孩子還是不知道應(yīng)該怎么做。
原則六：提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)、學(xué)會(huì)分擔(dān)
當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝咽潜匾模u(píng)孩子是要在不傷害孩子自尊心前提下進(jìn)行，比如：故事性批評(píng)，通過(guò)講一個(gè)故事，讓孩子領(lǐng)悟到其中的對(duì)錯(cuò)，克服身上的缺點(diǎn)。幽默性批評(píng)，在說(shuō)笑話的過(guò)程中達(dá)到提醒孩子的目的。
信任、尊重、理解好比是每個(gè)孩子精神生活所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件。激勵(lì)、寬容、提醒是指明孩子的發(fā)展方向。要充分發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，使孩子學(xué)會(huì)自豪，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)感激。
總結(jié)：
尊重、信任、理解三大原則關(guān)系到教育的態(tài)度，集中體現(xiàn)出一個(gè)“愛(ài)”字，對(duì)人不對(duì)事。不管是怎樣的孩子，尊重、信任、理解，都是他們與生俱來(lái)不可剝奪的權(quán)利。這三個(gè)原則好比是每個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水；是孩子健康成長(zhǎng)的必備條件，家長(zhǎng)沒(méi)有任何理由剝奪孩子應(yīng)有的權(quán)利。我們都知道要端正對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)同事的態(tài)度，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，我們不能不知道更要端正對(duì)孩子的態(tài)度，這是關(guān)系到一個(gè)家庭乃至一個(gè)民族興衰成敗的大問(wèn)題。
包容、激勵(lì)、提醒三大原則是關(guān)系到教育的方法，集中體現(xiàn)出一個(gè)“導(dǎo)”字，對(duì)事不對(duì)人。這三個(gè)原則告訴家長(zhǎng)怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向，怎樣對(duì)孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，利于生命的成長(zhǎng)。
美好的時(shí)光總是過(guò)得很快，很高興與大家度過(guò)這樣一個(gè)愉快的夜晚，會(huì)后我們可以繼續(xù)交流。今晚我們的家校交流會(huì)到此結(jié)束，再次感謝大家的到來(lái)，為了孩子，讓我們大家一起努力！
教育演講稿 篇8
如果我問(wèn)教室里的孩子們：你們的夢(mèng)想是什么？我想他們會(huì)毫不猶豫地說(shuō)出來(lái)，并且堅(jiān)定不移�？墒牵绻屛椰F(xiàn)在再回想一下自己當(dāng)初的夢(mèng)想，我卻覺(jué)得遙不可及。然而當(dāng)我開(kāi)始我的教育生涯，看到這一群群可愛(ài)的孩子們時(shí)，我似乎又拾起了我的夢(mèng)想，我的教育夢(mèng)。
身為人民教師，我們每個(gè)人都該有自己的“教育夢(mèng)”，而我的教育夢(mèng)非常簡(jiǎn)單就是做一個(gè)孩子們喜愛(ài)的、稱職的老師，而我一直會(huì)在這條路上摸索著，努力著，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
夢(mèng)想第一篇章：對(duì)孩子的熱愛(ài)之心永不變
我想每個(gè)教師之所以會(huì)成為一名教師，都是因?yàn)椴粌H喜愛(ài)教育事業(yè)，更喜愛(ài)和孩子們一起，讓自己的努力化為孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的知識(shí)養(yǎng)分。作為一個(gè)教師，對(duì)孩子的愛(ài)心、關(guān)心、耐心本就是一切工作的前提，但這也是我夢(mèng)想的一部分，就是無(wú)論孩子們做錯(cuò)了什么，以孩子為中心，從愛(ài)孩子出發(fā)，尋找適合的方式方法，我想，這也是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的積累。
夢(mèng)想第二篇章：讓自己成為孩子們敬佩的老師
教師不僅要具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)和扎實(shí)的教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須有教育教學(xué)工作的實(shí)際能力。學(xué)生每天來(lái)到學(xué)校，首先映入他們眼簾的是老師的儀容儀表、舉止行動(dòng)。一個(gè)儀表端莊大方、衣著整潔，舉止從容有禮的教師，能贏得孩子的好感和尊重。其實(shí)老師的一言一行，潛移默化，都是孩子們所會(huì)模仿的東西，我認(rèn)為一個(gè)合格的教師，首先就要注意自己的儀容儀表、一言一行。莫以善小而不為，莫以惡小而為之。
而教師組織的活動(dòng)成不成功，孩子就是最好的反映這，一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，不僅可以讓幼兒從中學(xué)到本領(lǐng)，還能給體會(huì)到許多的樂(lè)趣，更是考驗(yàn)教師教學(xué)技能技巧的重要途徑。怎樣組織好各種不同的活動(dòng)，我想這不僅是我的夢(mèng)想，更是每一個(gè)教師的夢(mèng)想。
夢(mèng)想第三篇章：孩子們的快樂(lè)就是教師的快樂(lè)
雖然我只是一個(gè)新教師，但是當(dāng)我開(kāi)始我的工作時(shí)，我第一個(gè)在意的`事情就是孩子們能每天開(kāi)開(kāi)心心地上幼兒園，每天能夠在歡笑中參與一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)，學(xué)到更多的本領(lǐng)。每一個(gè)孩子都是天使，他們有最單純的頭腦和對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物最直接的反映，而作為教師的我，我希望能在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中用最簡(jiǎn)單美好的東西來(lái)讓他們接觸生活，接觸社會(huì)，接觸世界，而不是一味地用死板的語(yǔ)言“灌輸式”地與他們溝通，他們做錯(cuò)事了，也不是一味地批評(píng)指責(zé)。孩子們的笑容，就是對(duì)我工作的最好的肯定！
祖國(guó)的花朵就是國(guó)家的未來(lái)，我的教育夢(mèng)想何嘗不是祖國(guó)的夢(mèng)想。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“人生的最高境界就是有所作為”。雖然我的生命中未必能有什么成就，但我心向往之，我會(huì)將讓我的夢(mèng)想得以延續(xù)，用我的夢(mèng)想去實(shí)現(xiàn)孩子們的夢(mèng)想。
教育演講稿 篇9
尊敬老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
在這碩果累累，舉國(guó)上下還沉浸在歡慶祖國(guó)6X歲華誕之際，學(xué)校組織了以愛(ài)國(guó)主義教育為主題的演講賽。在教導(dǎo)處精心謀劃和班主任老師的悉心指導(dǎo)下，今天有15名選手參賽，他們將以最真摯的情感、最優(yōu)美的語(yǔ)言贊美祖國(guó)、歌頌?zāi)赣H，為我們偉大祖國(guó)6十歲生日，獻(xiàn)上最美的祝福。祝愿我們的國(guó)家繁榮昌盛、國(guó)泰民安。
愛(ài)國(guó)主義情感是人類最偉大的`情感。試想，我們假如生活在外敵入侵、戰(zhàn)火連綿的國(guó)度，人民居無(wú)定所、四處逃生，那么，平安就是一種幸福；假設(shè)我們生活在貧窮落后、物資匱乏的年代，那么，溫飽就是一種奢望；假設(shè)我們生活在治安混亂、盜賊橫行的社會(huì)，那么，平淡也是一種夢(mèng)想；假設(shè)我們生活在華人與狗不得入內(nèi)的環(huán)境，那么，直起腰桿做人就是一種快樂(lè)。今天，我們坐在寬敞明亮的教室里安心讀書(shū)，你體會(huì)到其中的幸福了嗎？
今天，我們衣食無(wú)憂、生活穩(wěn)定、尊嚴(yán)無(wú)損，這些都源于我們祖國(guó)的昌盛、國(guó)力的雄厚。國(guó)富才能民強(qiáng)，國(guó)家強(qiáng)盛，人民才有尊嚴(yán)。為此，歷史上，無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士前仆后繼，為祖國(guó)貢獻(xiàn)出了自己的一切。他們的精神可歌可泣，他們的氣節(jié)光照千秋，他們的事跡萬(wàn)古流傳。愛(ài)我中華，是每個(gè)炎黃子孫對(duì)祖國(guó)母親最深情的依戀；愛(ài)我中華，是萬(wàn)千中華兒女的共同心聲。
建國(guó)六十年，新中國(guó)的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn)、日行千里。六十年風(fēng)雨飄搖，六十X年滄海桑田，六十X年?duì)N爛輝煌！未來(lái)的中國(guó)，要以龍的姿態(tài)雄踞于地球，全在于我們每個(gè)人今天的拼搏和努力。
少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。作為新時(shí)代的中學(xué)生，心中流淌著青春的熱血，我們?cè)摓樽鎳?guó)做些什么呢？讓我們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定宏偉的志向，付出辛勤的汗水，拼搏出優(yōu)異的成績(jī)，與祖國(guó)共奮進(jìn)，與時(shí)代同發(fā)展，書(shū)寫(xiě)自己輝煌的人生，抒發(fā)我們滿腔的愛(ài)國(guó)熱情！
最后，我預(yù)祝各位選手取得好成績(jī)，祝本次比賽圓滿成功。
謝謝大家。
教育演講稿 篇10
各位家長(zhǎng)朋友，上午好。
很感謝師大附小給我這個(gè)機(jī)會(huì)，很感謝大家如約而來(lái)。能夠與大家一起分享孩子成長(zhǎng)的話題，是我的榮幸。今天我們的話題會(huì)鎖定于如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)功能，善用優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)強(qiáng)弱勢(shì)，提高學(xué)習(xí)能力。
似乎有的孩子天生就是學(xué)習(xí)的料兒，學(xué)得快，記得準(zhǔn)，有意志力，情緒平穩(wěn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，家長(zhǎng)從來(lái)不用著急他的學(xué)習(xí)。而有的孩子卻怎么也記不住，坐不穩(wěn)，學(xué)不會(huì)，遇到困難還退縮。我至今忘不了初中的一個(gè)男同學(xué)，不是因?yàn)樗L(zhǎng)得帥，是因?yàn)槲覀兩险n奮斗的時(shí)候，他拿本數(shù)學(xué)書(shū)在那里看，上課從來(lái)不記筆記，也很少寫(xiě)作業(yè)，數(shù)學(xué)卻總能考全班第一。每次背課文，也不見(jiàn)他念不見(jiàn)他寫(xiě)，他就坐在那兒聽(tīng)同桌背，結(jié)果他竟然比人家先背出來(lái)。這是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)模范生，我一直想研究一下，他長(zhǎng)了一個(gè)什么樣的腦袋？他的媽媽是個(gè)怎樣的人，難道他從小不寫(xiě)作業(yè)，媽媽也不管？
家長(zhǎng)朋友們有沒(méi)有想過(guò)，是什么造成了孩子學(xué)習(xí)能力的不同？在這個(gè)不同中，有多少是受先天遺傳的氣質(zhì)所影響的，又有多少來(lái)源于后天教育環(huán)境的影響？可能也有家長(zhǎng)朋友覺(jué)得，教育孩子是學(xué)校的事情，是老師的事情。而事實(shí)上，在孩子小的時(shí)候，尤其在小學(xué)階段，家長(zhǎng)的作用更重要，家長(zhǎng)能做的要比學(xué)校更多一些。
三歲看大，七歲看老。孩子的先天氣質(zhì)、認(rèn)知模式來(lái)源于父母的遺傳，與父母的人格特質(zhì)高度相關(guān)；后天行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)的不同，則源于家庭的心理環(huán)境。孩子出生以后，家庭環(huán)境，是孩子成長(zhǎng)的心靈子宮。父母的關(guān)系怎么樣，家庭的氛圍如何，媽媽是焦慮的還是平和的，爸爸是顧家的還是缺失的……這個(gè)孩子在家庭是怎樣被對(duì)待的，如此種種，都直接決定著孩子心理成長(zhǎng)的走勢(shì)。
我最近正在研究媽媽的人格特質(zhì)與孩子專注力水平的相關(guān)性，我發(fā)現(xiàn)注意力不集中的孩子，通常有一個(gè)焦慮特質(zhì)的媽媽，有一個(gè)不穩(wěn)定的家庭心理環(huán)境，通常情況下，在家庭教育中父親的缺失，直接導(dǎo)致，孩子的心理年齡比生理年齡要低，孩子顯得更幼稚一些。
我曾向北師大的錢志亮教授請(qǐng)教這個(gè)話題，他說(shuō)到一個(gè)類似的研究結(jié)論，那就是：孩子入學(xué)時(shí)的成熟度，與媽媽的職業(yè)相關(guān)。全職在家的媽媽，孩子的成熟度反而更低一些，孩子到了七歲，卻沒(méi)有達(dá)到上小學(xué)所需要的成熟水平。這是一個(gè)讓人痛心的結(jié)論，為什么，媽媽全職教孩子，卻把孩子教壞了。
我們需要探討一下，家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響。
請(qǐng)各位家長(zhǎng)寫(xiě)下這樣一個(gè)公式：學(xué)習(xí)能力＝大腦特點(diǎn)+家庭教育+學(xué)校教育。
一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，是由大腦特點(diǎn)、家庭教育和學(xué)校教育共同決定的。先天的遺傳氣質(zhì)各不相同，家庭的生存環(huán)境各不相同，孩子的認(rèn)知模式、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)也各不相同。在這個(gè)公式中，孩子的大腦特點(diǎn)，由遺傳密碼決定；而學(xué)校教育是老師們的事情。我們家長(zhǎng)所能做的，就是了解孩子的大腦特點(diǎn)，提升家庭教育的能力。
您了解自己孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)嗎？您給自己的教育能力打幾分？
曾經(jīng)有一位媽媽來(lái)找我咨詢孩子寫(xiě)作業(yè)慢的事情，我們給她起個(gè)名字叫露西（Lucy）這個(gè)小女孩上小學(xué)三年級(jí)，媽媽說(shuō)：“她寫(xiě)作業(yè)特別慢，我都拿她沒(méi)辦法了，我以前總是打她，我知道我自己脾氣暴，控制不了自己，……”我問(wèn)她，為什么要打孩子時(shí)。她說(shuō)：“我知道，都是我把她害了，以前嫌她寫(xiě)作業(yè)慢，總是吼她，總是罵她，打她，現(xiàn)在看來(lái)，她那個(gè)時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)比現(xiàn)在快多了”。露西上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，字定得好看，總是被老師表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗?tīng)老師說(shuō)：“字要一筆一劃慢慢寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)得工整漂亮�！彼秊榱税炎謱�(xiě)好，就寫(xiě)得很慢。媽媽催她，她寫(xiě)快了，字寫(xiě)不好，就得不到老師表?yè)P(yáng)了……這個(gè)媽媽說(shuō)：“是我害了她，現(xiàn)在她一提學(xué)習(xí)就煩，我都沒(méi)辦法了�！边@個(gè)孩子一見(jiàn)到學(xué)習(xí)就煩，一提寫(xiě)作業(yè)的事情，就會(huì)與一個(gè)壞的情緒產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，更別提提升學(xué)習(xí)能力了，連學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)都沒(méi)有了。現(xiàn)在媽媽覺(jué)得，如果她能夠象一年級(jí)時(shí)一樣的速度寫(xiě)字，就謝天謝地了。
你瞧，不懂心理的教育，是一件恐怖的事情。
不會(huì)教，會(huì)把孩子教壞；不會(huì)教，會(huì)把孩子教死。
我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)教育孩子：“你上課一定不要走神！不要粗心大意！”孩子接受了什么樣的信息呢？這個(gè)信息對(duì)她是否有效？現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谧母魑粊?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)我的指令：“在坐的爸爸媽媽，請(qǐng)你們千萬(wàn)不要想大象，不要想大象有四條粗粗的腿，不想要它的長(zhǎng)牙，不要想，千萬(wàn)不要想大象�！闭�(qǐng)現(xiàn)在腦海中在想大象的家長(zhǎng)舉舉手。
我問(wèn)過(guò)那些真的沒(méi)有想大象的家長(zhǎng)：“你是怎么做到的？”他說(shuō)：“你說(shuō)不要想大象，我就想了一個(gè)別的動(dòng)物，克制自己不想�！笨墒�，我不斷地強(qiáng)調(diào)，不要想大象的時(shí)候，很多人克制不住自己。所以，當(dāng)父母說(shuō)孩子：“你不要走神不要粗心”的時(shí)候，孩子收到的信息是“走神，走神，粗心，粗心。”
好的，我們?cè)倮^續(xù)往下，有的家長(zhǎng)說(shuō)，那我就說(shuō)：“你上課要專心，寫(xiě)字要認(rèn)真，學(xué)習(xí)要努力�！闭�(qǐng)問(wèn)各位家長(zhǎng)，什么叫“上課專心？寫(xiě)字認(rèn)真？”孩子說(shuō)：“我怎么不努力了，我已經(jīng)很努力了呀。”
老師們總是強(qiáng)調(diào)，因材施教，在學(xué)校里有分層次教學(xué)，講課不只要備教材，還要備學(xué)生，備教法，備的意思是準(zhǔn)備，要研究什么樣的內(nèi)容，以什么樣的方法講，才能讓孩子們聽(tīng)懂學(xué)會(huì)。家長(zhǎng)們通常情況下并不研究這些，我們總是把我們想要告訴孩子的，不斷地告訴他，教導(dǎo)他，不管他是不是聽(tīng)懂，是不是會(huì)做，是不是適合他的特點(diǎn)。我們說(shuō)了很多話，卻都是廢話，僅僅是廢話還算罷了，有很多話，還是自以為是的錯(cuò)話。各位家長(zhǎng)，認(rèn)不認(rèn)同我這個(gè)理念。我并不是說(shuō)你一定錯(cuò)了，但是，你一定要有一個(gè)理念，那就是，你可能是不對(duì)的。
孩子是你生的，但與你很不相同，他只是借著你的子宮生在你的家庭中，如果忽略變異的話，他遺傳了爸爸媽媽的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也遺傳了父母雙方的缺點(diǎn)。你的教育方法對(duì)錯(cuò)與否，適合與否，也要看效果，也要看“療效”。如果一個(gè)方法，很適合自己的孩子，證明你找對(duì)了路子；如果一個(gè)方法用了很多遍，一句話說(shuō)了很多回，沒(méi)有效果，那就到了山窮水盡的時(shí)候，到了窮則思變的地步了。
所以，我們要調(diào)整教育理念：做父母，要先了解、研究孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，幫孩子學(xué)習(xí)，不要越幫越忙，了解孩子的特點(diǎn)，才能真的有所幫助。
孩子的學(xué)習(xí)需要你幫忙嗎？需要怎樣的幫助？是方法策略，還是鼓勵(lì)和情感？在孩子學(xué)不會(huì)的時(shí)候，停止責(zé)怪孩子，退一步想一想，你教的方法，是否適合孩子的特點(diǎn)？可能，不是孩子笨學(xué)不會(huì)，是你不會(huì)教，教錯(cuò)了路子，正好在與孩子的弱勢(shì)功能過(guò)不去。
現(xiàn)在我們來(lái)探討善用優(yōu)勢(shì)功能，提高學(xué)習(xí)能力的話題。
我根據(jù)人們對(duì)外界的感知方式和收集信息方式，把孩子的學(xué)習(xí)類型分為四種：聽(tīng)覺(jué)型，視覺(jué)型，嗅覺(jué)型，模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下，你平日里有沒(méi)有關(guān)注到自己的'孩子，更擅長(zhǎng)用哪種方式學(xué)習(xí)？
我再舉一個(gè)例子，有一位媽媽帶著兒子來(lái)找我，，為了好稱呼又不跟任何一個(gè)同學(xué)重名兒，我用一個(gè)化名兒，就叫他TOM。剛上一年級(jí)，已經(jīng)屢次被學(xué)校叫家長(zhǎng)，老師說(shuō)他上課不專心，不看老師，不看黑板，手里一直玩兒東西，不是扣扣這兒，就是扣扣那兒。老師罰他站著，好一會(huì)兒，坐下后，又開(kāi)始了。屢教屢不改，只好求助于家長(zhǎng)。孩子產(chǎn)生了對(duì)學(xué)校的抵觸情緒，一提上學(xué)就肚子痛。
我見(jiàn)到TOM時(shí)，的確如此，他不看我，手里一直拿個(gè)東西玩兒。媽媽不斷強(qiáng)調(diào)：“你不要玩兒那個(gè)，老師跟你說(shuō)話呢，不禮貌”。但是，在交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小家伙，竟然能夠準(zhǔn)確復(fù)述我說(shuō)過(guò)的話。同時(shí)，他的英語(yǔ)聽(tīng)力很說(shuō)，說(shuō)英語(yǔ)很標(biāo)準(zhǔn)。我還了解到，他是個(gè)記性很好的人呢，媽媽說(shuō)：“家里的東西，放在哪兒了，別人都忘了，問(wèn)他，準(zhǔn)知道。”很多事情，過(guò)了很久，他都記得。
你們看，這就是典型的聽(tīng)覺(jué)型的孩子，聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子，對(duì)聲音敏感，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏有感覺(jué)。通常情況下說(shuō)的好，記得快，背過(guò)了不容易忘。學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)力好，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)抽象文字的理解力強(qiáng)，隨著年齡的成長(zhǎng)，他的邏輯推理能力可能也會(huì)得到很好的發(fā)展，閱讀理解算術(shù)運(yùn)算的題都難不倒他。
我們經(jīng)常說(shuō)一個(gè)人：你悶著頭，在想什么呢？我們?cè)谙胧虑榈臅r(shí)候，不抬頭看人的，聽(tīng)覺(jué)型的孩子，比較習(xí)慣在內(nèi)在運(yùn)作事情，他可能懶得寫(xiě)，但是他用腦子想。聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子，睡覺(jué)前后播放英語(yǔ)，他就記住了，不用費(fèi)時(shí)間背課文�！耙x出聲兒，朗讀出來(lái)，就記住”�！耙f(shuō)給自己聽(tīng)，讓自己聽(tīng)到說(shuō)的是什么，背的是什么”，這樣的方法，適合聽(tīng)學(xué)優(yōu)勢(shì)的孩子。
聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子，更應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果孩子學(xué)習(xí)、爸爸媽媽看電視，他可能因?yàn)槁?tīng)覺(jué)敏感而走神兒。舒緩的音樂(lè)，可以讓聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子更專注。因?yàn)槁?tīng)覺(jué)太過(guò)敏感，所以，爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力，因?yàn)樗恢宦?tīng)得準(zhǔn)，而且記得住，你傳給他的燥音，他都收集起來(lái)了。如果家里有聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子，你一定要花時(shí)間與他促膝而談，互動(dòng)性的溝通，會(huì)讓孩子身心愉悅，智力發(fā)展的同時(shí)，也獲得了情商的發(fā)展。你也要學(xué)會(huì)聽(tīng)他的講述，因?yàn)樗凶约旱倪壿嫼退伎�，有自己的看法和理解�?/p>
反之，聽(tīng)覺(jué)弱勢(shì)的孩子，記憶能力，邏輯運(yùn)算和語(yǔ)言表達(dá)能力都不太好。學(xué)習(xí)的時(shí)候，比較有挫折感。因?yàn)榻裉煊涀×耍魈煊滞�，孩子就�?huì)以為自己很笨。父母就要及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他不斷的重復(fù)復(fù)習(xí)，好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線，激勵(lì)孩子及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)帶來(lái)什么好處。
在這里我需要澄清一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)并不是說(shuō)聽(tīng)覺(jué)越敏感越好，太過(guò)敏感的孩子，攝入大腦的聲音太噪雜，反而影響了思考和記憶，甚至?xí)獗┰�。很多自閉癥兒童聽(tīng)覺(jué)敏感，有的孩子忽然跟媽媽說(shuō)，有人唱歌，媽媽以為他幻聽(tīng)了，其實(shí)，真的是隔壁屋子里有人放音樂(lè)，有的甚至能夠聽(tīng)到電流在電線中流動(dòng)的聲音。這個(gè)時(shí)候，聽(tīng)覺(jué)反倒成了他的弱勢(shì)。
所以，跟聽(tīng)優(yōu)的孩子說(shuō)話，更要輕聲慢語(yǔ)，禁止嘮叨，利用音樂(lè)、錄音幫助學(xué)習(xí)，一邊吃飯一邊聽(tīng)新聞，他都很有效率。聽(tīng)弱的孩子，要懂得重復(fù)的效力，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)這個(gè)方法，是最適合聽(tīng)覺(jué)弱勢(shì)的孩子。
我們?cè)倩貋?lái)說(shuō)說(shuō)ＴＯＭ，ＴＯＭ是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子，有好的記憶能力，這不只讓他記得英語(yǔ)的準(zhǔn)確發(fā)音，還讓他記住了老師和媽媽說(shuō)他的話，記住了壞的情緒體驗(yàn)，他經(jīng)常說(shuō)的話是“你說(shuō)過(guò)……你還說(shuō)過(guò)……”，他記得老師的不好，所以跟老師抵觸，不再上學(xué)。
我跟他說(shuō)：“我知道你即便沒(méi)有看我，也是在聽(tīng)，你即便手里玩兒東西，也沒(méi)有影響你聽(tīng)�！钡�，你不看我，好影響我的情緒呀，我覺(jué)得，你不看我很沒(méi)意思，我自己講得很無(wú)聊。這個(gè)時(shí)候，他就看了我一眼。我繼續(xù)說(shuō)：“我是心理咨詢師，我知道你在聽(tīng)，老師是教語(yǔ)文的專家，教數(shù)學(xué)的專家，你得原諒他，不懂你的心理，他不知道你在聽(tīng)，因?yàn)槟悴豢此鸵詾槟阍谧呱駜�。你要告訴老師你在聽(tīng)，告訴的方法就是，你時(shí)不時(shí)看他一眼�！保裕希蛯W(xué)會(huì)了這一招，還學(xué)會(huì)了，把手背在后面玩兒，這樣聽(tīng)課，偶爾看一下老師，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校生活變得舒服多了。
并不是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子都不看人，不用視覺(jué)接受信息。ＴＯＭ不看人，是因?yàn)橐曈X(jué)是他的弱勢(shì)功能。我們接受外界的信息，僅僅動(dòng)用聽(tīng)覺(jué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，１５%信息來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，而８０%卻來(lái)自于視覺(jué)。尤其是上學(xué)以后，孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)課，更重要的能力是學(xué)會(huì)看和觀察。只聽(tīng)不看的孩子，成績(jī)肯定是不好的。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子說(shuō)話不看人，每次說(shuō)話前要叫他的名字，說(shuō)“看我，我跟你說(shuō)……”。如果他還是不看你，你就要拉著他的手，碰觸他的身體，讓他看你的眼睛，再開(kāi)始說(shuō)話。
這涉及到我要說(shuō)到的第二種學(xué)習(xí)的功能：視覺(jué)功能。
我讓ＴＯＭ停下手里的動(dòng)作，拉著他的手，請(qǐng)他看著我的眼睛，他只看了一下，就別過(guò)頭去了。我問(wèn)他：“怎么了？”他說(shuō)：“我看著你，就腦子里一片空白”。他停下手中的小動(dòng)作時(shí)，就不能思考了。
視覺(jué)功能是ＴＯＭ的弱勢(shì)，這讓他寫(xiě)字時(shí)丟三拉四，讀書(shū)時(shí)看錯(cuò)行，寫(xiě)題時(shí)抄錯(cuò)行，當(dāng)然，因?yàn)橐曈X(jué)是他的弱視，他根本看不出自己的字哪里寫(xiě)的不好，所以他的書(shū)寫(xiě)總是糟糕的，本子上涂得亂糟糟的。有些視覺(jué)弱勢(shì)的孩子，走路時(shí)歪腳，碰翻東西。桌子也整理不好。他聽(tīng)課聽(tīng)會(huì)了，但是一考試就錯(cuò)了，再看看，題會(huì)寫(xiě)，就是少寫(xiě)了什么。
而視覺(jué)弱勢(shì)的孩子，你不能只告訴他把字寫(xiě)工整，還要告訴他，你看，這個(gè)橫，要寫(xiě)平，這個(gè)豎，寫(xiě)得太長(zhǎng)了，要寫(xiě)短。你看，這個(gè)部首，再靠近一些會(huì)更好看。你要經(jīng)常與孩子討論，經(jīng)常說(shuō)：“你看！”
視覺(jué)弱勢(shì)的孩子好馬虎，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要說(shuō)“你就是馬虎，你就不能認(rèn)真點(diǎn)？”如果您又一次這樣說(shuō)的時(shí)候，請(qǐng)記住我之前說(shuō)的“你不要想大象，不要想大象”。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分析，孩子為什么丟三拉四，怎么才能避免馬虎，要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略，對(duì)他來(lái)講，唯一的策略是“回看和校驗(yàn)”。如果孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是視覺(jué)弱，聽(tīng)覺(jué)強(qiáng)，就可以以強(qiáng)補(bǔ)弱，告訴他，要讀出來(lái)，讓耳朵來(lái)幫助校驗(yàn)，孩子讀出來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，竟然寫(xiě)錯(cuò)了。每個(gè)孩子都應(yīng)該有自己的絕招兒。“回看和校驗(yàn)”是視覺(jué)弱勢(shì)的孩子的絕招。
視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子，注意細(xì)節(jié)，喜歡走迷宮，玩智力拼圖，寫(xiě)字工整，你想想看，他一眼就能看到寫(xiě)的歪了還是擰了，當(dāng)然就及時(shí)修正了。所以，視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子，寫(xiě)字不會(huì)顛倒，單詞不會(huì)拼錯(cuò)，作業(yè)從來(lái)都是工工整整的。視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子，更適合用思維導(dǎo)圖輔助記憶。他寫(xiě)出來(lái)，看在眼里，就能記在心上。家長(zhǎng)不要一味地要求孩子背誦要出聲兒，出聲兒才能背過(guò)，這個(gè)策略更適合聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子。視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子，更愿意默寫(xiě)，背的時(shí)候反倒容易想不起來(lái)，如果他默寫(xiě)時(shí)，他反倒說(shuō)，我記得這兒還有一個(gè)什么字，默寫(xiě)時(shí)能夠?qū)戇^(guò)，
現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)兩兩結(jié)對(duì)兒，說(shuō)半分鐘話，互相交流一下孩子，或天氣，服裝或股票。請(qǐng)你留意觀察一下，坐在你旁邊的人，是側(cè)著頭聽(tīng)，還是看著你聽(tīng)？每一位家長(zhǎng)也留意一下，自己接受外界信息時(shí)，更擅長(zhǎng)用聽(tīng)覺(jué)，還是更擅長(zhǎng)用視覺(jué)。然后再回來(lái)理解一下，我說(shuō)的特點(diǎn)。很多成人說(shuō)自己：“記不住人的長(zhǎng)相兒”。很多人也說(shuō)自己：“總是記不住電話號(hào)碼”。如果你記得住電話號(hào)碼，證明你是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的人。如果你記得住人的長(zhǎng)相，證明你是視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的人。如果你的優(yōu)勢(shì)與孩子的正好相反，你按照自己理解世界的方式，接受整合信息的方式教孩子，那就教擰了。
現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子。
嗅覺(jué)在孕２８周的時(shí)候，就已經(jīng)形成，嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子通性達(dá)理，能夠理解人，照顧人，心疼人，孝順體貼，自尊心強(qiáng)，一般情況下，不用家長(zhǎng)責(zé)備，自己就知道上進(jìn)。當(dāng)然，過(guò)份敏感，也可能過(guò)份依戀粘人，嗅覺(jué)得觸覺(jué)都跟情感有關(guān)，如果太過(guò)，孩子就表現(xiàn)的比較容易焦慮，脾氣不好，小時(shí)候鬧起床氣。睡覺(jué)不安寧，遇到事情容易六神不定。嗅覺(jué)敏感的孩子很容易被情緒影響，因?yàn)樗苊舾�，可能也膽兒小，心里有事，不愿意說(shuō)出來(lái)。如果孩子過(guò)份乖巧，聽(tīng)話，家長(zhǎng)反倒更應(yīng)該關(guān)注孩子多一些。
嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子挑食，也挑人，在學(xué)校里，可能與同學(xué)不合群，人緣不好，如果有朋友，可能也只有一兩個(gè)固定的好朋友。他看好的同學(xué)老師，怎么著都可以，如果是她看著不順眼，不合心兒的，就很難相處。
嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子，要利用嗅覺(jué)啟動(dòng)他學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造適合他心境的外部環(huán)境，有的研究者用精油和花的芳香，讓這樣的孩子變得安靜。家長(zhǎng)如果輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，要先聽(tīng)他怎么理解，先了解他是怎么想的，這樣的孩子最怕聽(tīng)的話是“怎么連這個(gè)都不會(huì)”，您這一句話，有可能讓他放棄整個(gè)兒的科目。因?yàn)樗强啃嵊X(jué)和感覺(jué)來(lái)與人相處的。所以，這樣的孩子，有時(shí)候也會(huì)偏科，因?yàn)槟硞�(gè)老師而喜歡某些科目，討厭某些科目。經(jīng)常聽(tīng)這樣的孩子說(shuō)：“我最討厭某某老師，所以不上他的數(shù)學(xué)課，不上他的物理課�！币灿泻芏嘈r(shí)候?qū)W習(xí)順利的孩子，到青春期因?yàn)榧彝ブ懈改覆缓希约号c朋友不合等情緒困擾而放棄了學(xué)習(xí)。
與嗅覺(jué)敏感的孩子相處，有一個(gè)故事也許可以帶給大家一些啟發(fā)。據(jù)說(shuō)一個(gè)王子得了怪病，國(guó)王張貼遍尋名醫(yī)。因?yàn)檫@個(gè)王了不睡床，睡在地上，不吃飯，只吃生米。國(guó)醫(yī)館的醫(yī)生都沒(méi)有辦法，什么認(rèn)知療法、行為療法、精神分析都用了，結(jié)果依然如故。后來(lái)，有一位民間高手，跟王子一樣，睡在地上，吃生米，過(guò)著與王子一樣的生活，王子發(fā)現(xiàn)，這個(gè)人與自己一樣，不再孤單，視其為知己，慢慢地，他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)知己友伴，有時(shí)候竟然會(huì)蓋被子，竟然喝喝湯，慢慢地，您可以想象得到，故事的結(jié)尾總是這樣的，王子過(guò)上了正常人的生活，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)國(guó)家。您瞧，高手總是在民間，我在這里講，并不是專家，在坐的各位才是真正了解自己孩子的專家。嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子，是需要您設(shè)身處地去理解的孩子，跟他變得一樣，您才可以引導(dǎo)他，教導(dǎo)他。一件事情，如果你想讓他心服口服，就要耐下心來(lái)，把來(lái)龍去脈講清楚，把因果關(guān)系講明白，動(dòng)之以情，曉之以理，不能用強(qiáng)制手段，只有他真正的理解了，認(rèn)同了，才會(huì)不打折扣地認(rèn)真去做。
我們?cè)賮?lái)看看動(dòng)作優(yōu)勢(shì)的孩子，動(dòng)作優(yōu)勢(shì)的孩子善于模仿，模仿優(yōu)勢(shì)的孩子通常心靈手巧，操作技能很好，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西，學(xué)什么象什么。幼兒園的孩子與小學(xué)的學(xué)生相比，前者需要更多的行為教學(xué)和實(shí)物教學(xué)，小學(xué)生需要用圖片，ＰＰＴ，音樂(lè)，而中學(xué)生大學(xué)生，則是黑白書(shū)稿邏輯性強(qiáng)的講述。
我來(lái)講另外一個(gè)例子，這個(gè)孩子給她起個(gè)名字叫安娜吧，她是４３中的學(xué)生，最后上了清華外語(yǔ)專業(yè)，二外是德語(yǔ)，現(xiàn)在在美國(guó)，我對(duì)她的成長(zhǎng)過(guò)程比較了解。她不是天生學(xué)習(xí)好的孩子，但是她就是一個(gè)模仿優(yōu)勢(shì)的孩子，點(diǎn)滴積累，最后達(dá)到領(lǐng)悟。安娜小學(xué)三年級(jí)轉(zhuǎn)到４３中外國(guó)語(yǔ)上學(xué)時(shí)，英語(yǔ)最弱，只會(huì)讀，不會(huì)拼寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)有責(zé)怪，也沒(méi)有說(shuō)你得背，你得念，你得寫(xiě)。這個(gè)孩子的家長(zhǎng)覺(jué)得：“我也不知道怎么就會(huì)寫(xiě)了，不會(huì)教孩子，就幫她找了一個(gè)輔導(dǎo)老師，這個(gè)老師教給了孩子拼寫(xiě)”。再后來(lái)，上了初中，她的英語(yǔ)總是閱讀理解拉分兒，一個(gè)假期，她專門做閱讀理解的卷子，終于，閱讀理解也搞通了。您看，模仿型的孩子，您可以在旁邊做給她看，甚至一邊做一邊念口訣，他就能夠?qū)W會(huì)。他先是參考別是怎么樣怎么做的，自己照著做，積累到一定的量，就領(lǐng)悟了，掌握了。
模仿型的孩子，記東西時(shí)，可能需要加上肢體動(dòng)作，或者一邊走一邊背。家長(zhǎng)如果看到孩子總是在屋子里走來(lái)走去，命令他坐下來(lái)，反倒抑制了他的思維。我再來(lái)說(shuō)一個(gè)例子，有一個(gè)小女孩，三年級(jí)，背課文時(shí)在床上蹦來(lái)蹦去，爸爸說(shuō)，你坐下來(lái)，安安靜靜坐在桌子前學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這么折騰，怎么學(xué)的下去？結(jié)果孩子坐下來(lái)時(shí)，反倒背不過(guò)了。動(dòng)，讓他產(chǎn)生思考的聯(lián)結(jié)，獲得記憶的存儲(chǔ)。
模仿型的孩子，遇到學(xué)習(xí)困難，講和聽(tīng)不太有效，他就是要做，做了以后才能理解，進(jìn)入深層記憶，這樣的孩子適合慢教育，父母要在做中等待，有所為，但是不要著急，他內(nèi)在的強(qiáng)大來(lái)源于不斷地觀察、體驗(yàn)、做，然后深化記憶。如果您的孩子是模仿優(yōu)勢(shì)，您就可以跟她說(shuō)：“你看，這道題，如果是，我會(huì)這樣做。”這樣的孩子，你可以教他方法，可以做給她看。模仿優(yōu)勢(shì)的孩子，只要有足夠的練習(xí)，就會(huì)熟能生巧，“越來(lái)越有后勁兒”。
您看，我們探索世界，最初在媽媽?xiě)牙飼r(shí)，動(dòng)用嗅覺(jué)，靠味道就能夠識(shí)別媽媽，這是一種心理感受和氛圍。睜開(kāi)眼睛看世界時(shí)，視覺(jué)幫我們收集外界８０%的信息；然后是模仿，很多技巧性知識(shí)，操作性技術(shù)，社會(huì)性學(xué)習(xí)，都是啟動(dòng)的這一模式；還有聽(tīng)覺(jué)，幫助我們感受聲音，理解抽象文字和概念。學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)信息進(jìn)行收集和整合再加工的復(fù)雜過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，難免有哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)成為弱勢(shì)。下面我要談?wù)剬?duì)情意堅(jiān)持型、注意力分散、初學(xué)概念容易混淆的孩子，如何進(jìn)行輔導(dǎo)。
第一種是情意堅(jiān)持型的孩子，這樣的孩子情感豐富，有創(chuàng)造性和直覺(jué)力，有藝術(shù)才能。但是，比較容易堅(jiān)持在自己的情緒里，父母強(qiáng)制性的教育往往會(huì)與孩子形成對(duì)立的局面。如果您想用諷刺性激勵(lì)的方式對(duì)待這樣的小孩，您的教育往往會(huì)陷入僵局。父母對(duì)情意堅(jiān)持型的感受是：“我真想不明白，她怎么那樣呢？她怎么就鉆到牛角尖里不出來(lái)呢？”記住，當(dāng)您這樣想的時(shí)候，孩子的心里也正是在這樣想著，她也真的是想不明白，所以才堅(jiān)持在情緒里。
情意堅(jiān)持型的孩子，小的時(shí)候通常過(guò)得很開(kāi)心，可是長(zhǎng)大了就有很多煩惱。情意堅(jiān)持型的孩子，可能會(huì)逆反，打架或性情偏執(zhí)，自己生悶氣。有的情意堅(jiān)持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗，這提醒父本也要學(xué)會(huì)調(diào)整自己對(duì)待孩子時(shí)的憤怒與挫折情緒，先理順自己的情緒，放平自己的心態(tài)再與孩子溝通。也有的情意堅(jiān)持型的孩子，遇到挫折時(shí)陷在憂郁情緒中，產(chǎn)生消極的行為，這樣的行為在不太容易被家長(zhǎng)覺(jué)察到，所以更提醒家長(zhǎng)，要注意孩子的飲食習(xí)慣，是不是某一段時(shí)間一直無(wú)精打采，不相吃東西，情緒低落。家長(zhǎng)要有耐心，觀察，詢問(wèn)。因?yàn)楹⒆涌赡茉谧约旱那榫w里，但是卻不想與你講，或者沒(méi)辦法跟你講，更或者，跟你講也沒(méi)用。如果要幫到這樣的孩子，就需要家長(zhǎng)也要“放松心情”，尋找解決溝通之道。實(shí)在不行，就午求助于心理輔導(dǎo)。情意堅(jiān)持型的孩子，一生都要修行的課題就是“心情放松”，如果能夠?qū)W習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法，能夠?qū)W會(huì)調(diào)整自己的情緒，放下情緒，他的智慧就能夠回來(lái)。
優(yōu)勢(shì)本身就是弱勢(shì)，弱勢(shì)也可以成為優(yōu)勢(shì)。如果沒(méi)有情緒腦，我們就沒(méi)有聯(lián)想力，沒(méi)有好奇心，甚至收不到感動(dòng)，有一顆冷酷的心，象一個(gè)邏輯做事的機(jī)器人。惟有平衡適度才會(huì)美好。情意堅(jiān)持型的孩子，可能會(huì)成為哲學(xué)家、文學(xué)家，甚至教育學(xué)家。家長(zhǎng)要能夠利用孩子好面子的特質(zhì)，讓他把目標(biāo)講出來(lái)，讓大家都知道，這更容易幫助克服情緒的困擾，把事情完成。情緒上來(lái)了就不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)辦法安下心來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)就不要逼著孩子再繼續(xù)學(xué)習(xí)，先起來(lái)轉(zhuǎn)一圈，聽(tīng)一段音樂(lè)放松一下情緒，沖個(gè)澡，再坐下來(lái)學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)讓情緒轉(zhuǎn)換的策略。網(wǎng)絡(luò)上有一段視頻，一個(gè)小孩子學(xué)習(xí)加法，怎么學(xué)也記不住，一邊哭一邊學(xué)，還是背錯(cuò)了。這個(gè)時(shí)候，再教已經(jīng)沒(méi)有用了，因?yàn)樗耆磺榫w困擾住了。如果你直接提問(wèn)孩子，他一時(shí)答不上來(lái)，你要用選擇題的形式，緩解一下他的緊張，不要讓他太沒(méi)面子，覺(jué)得有挫折感，要等待孩子“再想想后，告訴我�！比绻硢卧~，背不出來(lái)，要允許他“再想想后，再寫(xiě)出來(lái)�！庇肋h(yuǎn)要記得，“放松心情，讓智慧回來(lái)”。這不僅僅是情意堅(jiān)持型的孩子一生的修行，也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒，孩子也會(huì)跟著學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己。如果搞不定，我真的覺(jué)得，家長(zhǎng)需要去做心理輔導(dǎo)，不是因?yàn)槲覀冇胁〔湃バ睦碜稍儯且驗(yàn)槲覀冃枰獙W(xué)習(xí)與情緒相處的技能，家長(zhǎng)與孩子共同的課題就是學(xué)會(huì)與自己和諧相處，平衡自己的情緒，學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)換的策略。
第二種要談的是注意力分散的孩子。
老師們都知道烏申斯基，他是俄羅斯的教育家，他曾經(jīng)精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。我對(duì)這句話深有感慨。注意力分散的孩子，可能很聰明，但是，學(xué)習(xí)成績(jī)很難上去。不僅僅是多動(dòng)的孩子才注意力不集中，也有的孩子坐在那兒很安靜，但是卻走神兒、健忘，無(wú)法專心。還有另外一種注意力分散的孩子，自控能力差，沖動(dòng)任性。他們可能兼有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的弱勢(shì)，或者感統(tǒng)失調(diào)。
注意力分散的孩子，學(xué)校生涯就總是充滿挫折感，每天上課學(xué)習(xí)是很受罪的事情。因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要有意注意，需要付出努力。所以，注意力分散的孩子通常情況下意志力弱，不能夠堅(jiān)持。
注意力分為聽(tīng)覺(jué)專注和視覺(jué)專注；訓(xùn)練有很多資料和方法，在這里我不想多說(shuō)。對(duì)于注意力分散的孩子，家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤是用類似“不要想大象”這樣的句子限制孩子，比如：“你不要走神兒”“不要磨蹭”“說(shuō)了你多少遍，怎么就是不聽(tīng)”“怎么總記不住”。的確，注意力分散的孩子，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，這要求家長(zhǎng)更有秩序性和規(guī)律性，家長(zhǎng)如果自己想起一出兒是一出兒，做事情虎頭蛇尾，就沒(méi)有辦法幫助到孩子。因?yàn)橛?xùn)練他的專注力得以提升，不是一日之功，如果訓(xùn)練以后，還沒(méi)有太大進(jìn)展，家長(zhǎng)就會(huì)有挫折感，甚至憤怒和失去耐心，因此陷入一個(gè)惡性循環(huán)中。
家長(zhǎng)要有咬定青山不放松的堅(jiān)持度，以穩(wěn)定的情緒，持之以恒的信心，幫助孩子、激勵(lì)孩子做事情做到底。給孩子持久的訓(xùn)練，規(guī)律的作息，更少的外界刺激，放音樂(lè)平緩情緒，學(xué)習(xí)游泳，在飲食上也要多粗少精，禁喝飲料。如果有必要，可以去醫(yī)院做一個(gè)食物耐受性的檢驗(yàn)，看看哪些食物對(duì)這個(gè)孩子來(lái)講是容易過(guò)敏，無(wú)法耐受的，以便調(diào)整飲食習(xí)慣時(shí)進(jìn)行參考。如果小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子走路不穩(wěn)，惦著腳尖走路，容易摔倒，就要讓孩子練習(xí)走馬路丫子，走直線，學(xué)爬行，學(xué)騎車，能夠去做感統(tǒng)訓(xùn)練也很好，這都有利于整合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，
注意力分散的孩子，學(xué)習(xí)時(shí)制定小的階段目標(biāo)，更有效。達(dá)成目標(biāo)，再繼續(xù)，可以積累信心。比如另外一個(gè)上初三的男孩子，叫他ＢＯＢ吧，已經(jīng)完全放棄英語(yǔ)了，因?yàn)樗巢贿^(guò)單詞，背過(guò)了，寫(xiě)的時(shí)候總是丟一個(gè)字母，錯(cuò)兩個(gè)字母的，家長(zhǎng)朋友們現(xiàn)在可以知道，他是視覺(jué)弱視的孩子，除了進(jìn)行視覺(jué)功能的練習(xí)外，為了讓他的專注力能夠集中，輔導(dǎo)他學(xué)英語(yǔ)的老師發(fā)現(xiàn)，以他的專注能力，十五分鐘是可以的，十五分鐘，他可以背過(guò)七個(gè)單詞。正是由于這樣的信念，他從原來(lái)的“我背不過(guò)單詞”，轉(zhuǎn)成“我可以背過(guò)七個(gè)�！笨赡芷邆�(gè)，再加七個(gè)，慢慢就達(dá)成總目標(biāo)，這是分階段達(dá)到目標(biāo)在這個(gè)孩子身上的成功應(yīng)用。家長(zhǎng)的不斷堅(jiān)持，可能要到青春期，有的孩子到青春期后，開(kāi)始充滿生命的斗志，因?yàn)閷W(xué)會(huì)克制自己，所以開(kāi)始走向卓越。
現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)第三種：那就是初學(xué)概念容易混淆的孩子。
初學(xué)概念容易混淆的孩子，并不是說(shuō)上剛上小學(xué)時(shí)容易混淆或剛上初中時(shí)容易混淆。任何一個(gè)概念，只要是新學(xué)習(xí)，都可能比別人理解的慢。比如數(shù)學(xué)中，+３就是一個(gè)坎，很多孩子，加三的時(shí)候很快過(guò)去了，但是，有的卻卡在這里，３+２＝５，２+３卻不知道。好不容易過(guò)去了，遇到+７又是一個(gè)坎。遇到兩位+一位，遇到正負(fù)數(shù)�！看斡行碌母拍顣r(shí)，他都需要一個(gè)時(shí)間來(lái)消化和理解。
他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì)”，而是需要更多的時(shí)間，點(diǎn)滴積累，獲得領(lǐng)悟。如果家長(zhǎng)抱怨，催促，責(zé)備，就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)之中，影響孩子的發(fā)展，導(dǎo)致孩子更加遲緩、磨蹭，甚至一提學(xué)習(xí)就緊張、焦慮，因此產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)低等心理健康問(wèn)題。
如果有很好的堅(jiān)持度，就可以獲得最終的成功。他只是慢，并不是學(xué)不會(huì)，這樣的孩子，輸在起跑點(diǎn)上，但不是輸在永遠(yuǎn)。初學(xué)概念容易混淆的孩子，如果自己沒(méi)有很好的堅(jiān)持度，就需要有一個(gè)懂得激勵(lì)、懂得相信的家長(zhǎng)。因?yàn)槟阒币矝](méi)用，你著急，他還是沒(méi)有理解和消化。你只有不斷的激勵(lì)，相信孩子，在等待中做些力所能及的事情，才能等到他的最終勝出。
還記得那個(gè)背課文就在床上蹦來(lái)蹦去的安娜嗎？她就是初學(xué)概念容易混淆的孩子，幸好她的模仿能力很強(qiáng)。她蹦來(lái)蹦去是三年級(jí)時(shí)候的事情了，今年她已經(jīng)上初二了。從小學(xué)到初二，Anna數(shù)學(xué)一直不好，老師講了，似懂非懂，有時(shí)候考不及格，今年暑假用了一個(gè)假期專門學(xué)習(xí)和梳理數(shù)學(xué)，一下子恍然大悟了，她說(shuō)：“媽媽，原來(lái)我是數(shù)學(xué)思維萌芽晚的孩子，我不是學(xué)不會(huì)，我只是晚而已。”你看，理念的轉(zhuǎn)換是多么重要呀，她完成了一個(gè)由放棄數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化，以前做作業(yè)，都是最后才做數(shù)學(xué)作業(yè)，現(xiàn)在是先做數(shù)學(xué)。這樣的孩子，是需要用不斷做題，做到一定量后就能夠領(lǐng)悟和理解的。開(kāi)學(xué)后，上初三了，第一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)，她得了滿分。
教育，不懂心理是恐怖的，教孩子，不知道自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不但幫不上忙，反而越幫越忙，如果你在督導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，一直在跟他的弱勢(shì)功能對(duì)著干，你只能把孩子越教越壞，讓他越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。
在開(kāi)始時(shí)，我們說(shuō)到“三歲看大，七歲看老”，這句話后面還有一句，就是“１２歲定終身”。小學(xué)階段是一個(gè)很重要的時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略在這一時(shí)期慢慢成形。今天，我再一次鄭重其事的重提：“因材施教”這個(gè)詞，當(dāng)我們教不會(huì)孩子時(shí)，去覺(jué)察，自己的教育方式有什么不對(duì)路，去觀察和捉摸孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。孩子不是你，孩子各不相同，每個(gè)孩子都有著各不相同的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，做家長(zhǎng)的，要想輔導(dǎo)孩子，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，就必須先了解孩子的優(yōu)勢(shì)功能，利用他的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行輔導(dǎo)，彌補(bǔ)弱勢(shì)的不足。
各位家長(zhǎng)，從今天開(kāi)始，我們要思考，怎樣教，才能讓孩子獲得成功和驕傲。
再一次感謝大家的聆聽(tīng)。
也祝愿各位家長(zhǎng)朋友，能夠與孩子把握好小學(xué)階段，真正幫助到孩子。祝愿我們的孩子，善用優(yōu)勢(shì)，擁有卓越的人生。
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