實(shí)用的高中作文錦集十篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的高中作文10篇，歡迎大家分享。
高中作文 篇1
其實(shí)每個(gè)人的心中都有一片戈壁灘，我們一生的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花�！}記
快樂的人生，也會(huì)有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；而有的人卻常常把挫折夸大，化解痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有面對(duì)挫折，而不是放大痛苦。
一枚貝殼要用一生的時(shí)間才能將無數(shù)的沙粒轉(zhuǎn)化為一顆并不規(guī)則的珍珠，雨后的彩虹要綻放剎那的美麗卻要聚集無數(shù)水汽。如果把這些看成一次又一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。
冰心說：“成功的花兒，人們只驚喜它現(xiàn)時(shí)的美麗，當(dāng)初它的芽苗浸滿了奮斗的汗水，灑滿了犧牲的細(xì)雨�！比绻庥龃煺廴阅芤詩^斗的'英姿與之對(duì)抗，那么這樣的人生是輝煌的。
當(dāng)蘇軾被流放到北海時(shí)，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅(jiān)貞不屈的大漢臣子。這幾十年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這份挫折無疑是痛苦的�？墒沁@位放羊老人從未放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民簇不屈的堅(jiān)貞氣節(jié)。
昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串串駝鈴的叮咚聲，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應(yīng)該是她真實(shí)心態(tài)的寫照！如果昭君不賄賂畫師，終至出塞是一次挫折，那么挫折換來了漢匈兩地的安寧。
蘇軾和昭君的舉動(dòng)是直面挫折，縮小痛苦的心里詮釋，人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。直面挫折，化解痛苦，才是我們的最佳選擇。
沒有必要因葉落而悲秋，也沒有必要因挫折而停止斗爭(zhēng)，因?yàn)橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏ê�，一次挫折也荒蕪不了整個(gè)人生。
人們常說。風(fēng)雨過后，面前會(huì)是海鷗飛翔魚兒暢游的天水一色：荊棘過后，面前會(huì)是鋪滿鮮花的康莊大道。既然如此，我們還有什么理由“放大人生的痛苦”呢？
生命是一株永遠(yuǎn)盛放的花，那挫折是它的生命源泉。沒有經(jīng)歷挫折的人生是不完整的，就像沒有滋潤(rùn)養(yǎng)分的花注定枯萎死亡。
挫折伴隨痛苦，是人生必不可少的坎。想要讓心中的戈壁荒原開滿鮮花，只有在遭遇挫折時(shí)直面挫折，化解挫折，積蓄動(dòng)力為新目標(biāo)奮斗，生命之花才會(huì)一生常開不��！
高中作文 篇2
天下著雨，淅淅瀝瀝，朦朦朧朧，讓這座北方小城也有了江南溫婉、悠長(zhǎng)而又凄美的氣息，彌散在空氣里，如歌如訴……
我踏雨而歸，靜靜聽著雨聲，回味心事。偶一抬頭，一個(gè)身影撞進(jìn)我的心里，撕扯著我的心，一波波的陣痛襲來，又讓我頓時(shí)恍惚了起來——是多久，都沒有再見到她了？——即使在蒼黃色的，沒有邊際、飄忽不定、冗長(zhǎng)又窒息的夢(mèng)里。眼前這具已經(jīng)佝僂起來的身軀，在濕氣彌漫的空氣中形成一個(gè)明顯的弧度，一把有些破舊的傘，一頭頂在地上，支撐著單薄的身子，發(fā)絲花白，被風(fēng)吹的有些凌亂，臉上被歲月侵蝕地不成樣子，皺紋一層層嵌在上面，眼睛望向遠(yuǎn)方，左右顧盼著，仿佛看到期待就要溢出。
我想起了另一個(gè)人，她的守望，她的期待，和一聲聲悠遠(yuǎn)的的嘆息。小時(shí)候住在外婆家，就跟她在村頭，守著，等著，盼著舅舅出門回家，有時(shí)候跟在她身后等得不耐煩，她就輕輕哼著童謠哄我，斷斷續(xù)續(xù)，直到我趴在她的肩頭，睡熟了，也不見舅舅回家。天漸冷了，她也日日不停地站在那，腿腳就落下毛病，身子也不允許了，媽媽和姨姨們也不允許，他便搖頭嘆息著，應(yīng)著，也不回去，只是坐在那里，很久。
后來我也不能陪著她了，每次回家都能看到她在門口做些什么，看到我們就笑起來，迎回屋去。我也很歡喜每周都回家，周六或周日，像在履行什么約定一樣，一遍遍，樂此不疲。也不知為什么，就像在做什么大事一樣，有著制約又有著隨意，自由輕松的歡樂日子就混著她溫和的面龐消散而去。
她走得很突然，我當(dāng)時(shí)也不小，卻還不懂得離別，好多人來了又走了，周圍的人都哭起來，我也哭，哭累了就不哭了，在一邊看著，好多好多的人，家里從來沒這么熱鬧過，尤其是在我熟悉的這間小屋里。
后來有一段時(shí)間不回家，很久很久，又過了一段時(shí)間媽媽帶我回家，可我又不愿回去了，是我不太想回，沒了那種期待。還有，每次回去媽媽總會(huì)哭，不是在路上就是在去之前，我也不說話，一句也沒有，就像啞巴了一樣，那就只剩下了風(fēng)，有點(diǎn)像媽媽的哭聲，嗚嗚咽咽的，可我不害怕，因?yàn)槲疑磉呌袐寢�，盡管她越發(fā)讓我不理解，可只要有她在，就安心。
再后來，我就長(zhǎng)大了，也不太清楚長(zhǎng)大是什么，就是不一樣了吧。我就經(jīng)�；丶伊耍�?yàn)槔褷斣桨l(fā)老了，我也越發(fā)懂事了，可我覺得有些不一樣，是和原來不一樣了，變了好多，也沒變好多。
一直到現(xiàn)在，提起姥姥，媽媽依舊會(huì)哭，傷心到不行，我也的確大了，也懂得了離別，每當(dāng)她哭，我的心也跟著緊緊揪起來，可對(duì)姥姥，記憶卻越發(fā)模糊，真是別了的'人了，就再也見不到，想不起來，沒有了嗎？我不知道。
但現(xiàn)在我又看到了她，我知道她不是在等我，但她們是一樣的，她們都是一樣的，讓我不能不憂傷，還有，被等的那人真幸福。
我也要快點(diǎn)回家了，我媽也在等我。
雨依舊在下，我收斂起心緒加快了腳步，雨在身后一滴滴落下，濺起了點(diǎn)點(diǎn)水花，模糊了視線，仿佛看到那個(gè)屋檐下等待著的女人，變成了另外一個(gè)樣子——退去了歲月的滄桑，變回年輕時(shí)的摸樣，是一個(gè)溫柔美好的女子，穿過層層水簾，她在雨下，飄忽，尋覓，游樂，竟是這般嬌研自在。
高中作文 篇3
摘要：作文是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，從高中語文作文的實(shí)用性與創(chuàng)新性出發(fā)，培育高中生的寫作能力和根據(jù)題目探究主題的能力。因此，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文寫作的熱情，從作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性入手，提升高中語文作文課的課堂效果和教學(xué)成效。
關(guān)鍵詞：實(shí)用性；創(chuàng)新性；寫作技巧
一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀
1、教師欠缺創(chuàng)新能力，學(xué)生缺乏寫作興趣。
高中語文教師在長(zhǎng)期教學(xué)中形成了共有的教學(xué)模式，沒有了創(chuàng)新的精神。而新教師在向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教時(shí)，也融入了這種教學(xué)模式中，無法輕易改進(jìn)教學(xué)模式。高中語文教師以高考和語文成績(jī)?yōu)橹行�，一味的指�?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿范文，而高中生機(jī)械的進(jìn)行背誦和模仿，進(jìn)行作文寫作時(shí)將素材死搬硬套，不能融入自己的真實(shí)思想和感情，他們將失去了語文寫作的興趣，對(duì)高中語文的整體教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。
2、教師教學(xué)和學(xué)生寫作重形式輕內(nèi)容。
在高中語文作文課中，一般以高考作文題為范本做練習(xí)。高考作文主要是議論文，語文教師要求高中生大量背誦名人名言和經(jīng)典事例等寫作素材，并注重言辭辭藻的堆砌，以得到一篇完整的議論文。這種寫作模式雖然可以讓作文辭藻華麗、結(jié)構(gòu)完整且論據(jù)充分，但是造成了學(xué)生對(duì)寫作資料和素材的過度依賴，進(jìn)行作文寫作時(shí)將素材死搬硬套，不能融入自己的真實(shí)思想和感情。并且忽視了學(xué)生的`創(chuàng)新性思維，沒有在作文中表達(dá)出學(xué)生真實(shí)的思想和感情，寫出的作文沒有靈魂。
二、增強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性
2.1按照類型采用不同寫作方式，傳授學(xué)生更多寫作技巧
高中語文作文教學(xué)注重實(shí)用性的目的不應(yīng)該是為了高考考取更好的成績(jī)，而是應(yīng)該以培養(yǎng)高中生的寫作能力、書面表達(dá)能力和語言能力為目的。在語文作文教學(xué)中，高中語文教師應(yīng)該教給高中生不同類型作文的寫作方式，而不僅僅是高考中常出的議論文。高中生本身的喜歡的文體不一樣，只要切合作文主題，相同的作文題目運(yùn)用不一樣的文體可以表達(dá)出不一樣的效果。因此高中語文教師應(yīng)該教會(huì)高中生不同文體的寫作方法，學(xué)生再根據(jù)個(gè)人喜好選取最擅長(zhǎng)的文體。例如，首先，高中語文教師應(yīng)該教給高中生如何分析作文題目和材料的能力，幫助學(xué)生找到作文題目的本質(zhì)和考查點(diǎn)。其次，高中語文教師可以向高中生講授更多的與實(shí)際生活有關(guān)的作文素材和案例，在作文中引用和分析與實(shí)際生活有關(guān)的材料更能讓判卷老師認(rèn)同，也使作文更有說服力和真實(shí)性。最后，高中語文教師應(yīng)該教給學(xué)生如何理解和選取合適的作文素材的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在作文中加入自己的理解與感悟，進(jìn)而結(jié)合案例進(jìn)行合理的分析，最后得到正確的結(jié)論。除此以外，高中語文教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生通過動(dòng)作描述和心理描寫等細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)案例中的人物性格和故事情節(jié)等，增強(qiáng)了判卷老師的畫面感，增加了作文的實(shí)用效果和真實(shí)性。
2.2發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)作思維
創(chuàng)新性是高中生語文作文的靈魂。高中作文是高中生表達(dá)思想的主要手段，高中語文教師應(yīng)重視培育和支持高中生的創(chuàng)新思維。高中語文作文題目一般會(huì)給一段材料讓學(xué)生自行分析，并自行選角度定題目進(jìn)行寫作。如果高中生的思維能力、觀察能力、想象力較強(qiáng)，他們選取的寫作角度也將是多樣的新穎的。因此，高中生的思維想象能力等不應(yīng)受到應(yīng)試教育和語文教師教學(xué)方式的限制，影響學(xué)生想象力觀察力的發(fā)展。高中語文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，通過多角度分析作文題目找到更加新穎獨(dú)到的主題，作出令人耳目一新的作文。例如，高中語文教師在培育高中生的發(fā)散思維時(shí)，可以通過多角度提問等訓(xùn)練方式，培育高中生多角度分析和思考問題的能力，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。高中語文教師在培育高中生的觀察思維時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活中的人、事、物等發(fā)現(xiàn)寫作素材和找到寫作靈感，培育高中生對(duì)實(shí)際生活的觀察力和洞察力，進(jìn)而培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和表達(dá)美的能力。高中語文教師在培育高中生的想象力時(shí)，可以讓學(xué)生用文字描繪他們沒見過的事物，培育學(xué)生將想象力和自身思想情感相結(jié)合的能力，進(jìn)而提高高中生的創(chuàng)新思維。除此以外，高中語文教師可以為高中生在語文課堂上創(chuàng)建寫作交流平臺(tái)，鼓舞學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作，并將優(yōu)秀作文進(jìn)行課堂宣讀，以此鼓勵(lì)高中生的寫作自信心，并可以提升學(xué)生的寫作熱忱和積極性。
三、結(jié)束語
總之，提高高中生的寫作興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的寫作方法，通過更多實(shí)用性寫作技巧的傳授，培育學(xué)生良好的創(chuàng)作思維，讓他們?cè)趯懽鬟^程中得心應(yīng)手，更能進(jìn)一步的培育高中生獨(dú)立思考和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，并為未來的寫作能力、書面表達(dá)能力和語言能力等奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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[2]楊龍,試論高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J]，學(xué)周刊，20xx（07）
高中作文 篇4
草生一秋，人活一世，在這短暫的生命里懂得感恩！
感恩，永遠(yuǎn)沒有終期，它會(huì)被碾碎在風(fēng)中，吞入土地，化作一抷抷春泥，守護(hù)著枯萎的母體，來年，花兒還是會(huì)別樣紅。請(qǐng)不要為落紅而悲泣，因?yàn)檫@是默默無聲中愛的延續(xù)！
驀然回首昔之跡，青容萎，紅顏枯，赤情黯然復(fù)存焉？
高瞻遠(yuǎn)矚未之路，心猶熱，情依暖，情愫縹緲尚人間。
情中萌愛，愛中生恩，恩中有德。生命本無歸宿，但凡用上“心”字，生命就體現(xiàn)了價(jià)值。然而，生活在喧囂與浮躁的人間，我們卻感應(yīng)不到自己內(nèi)心深處真正的聲音，被眼前的利益的黑沙蒙蔽了眼睛，最終走向毀滅人生的道路。
曾幾何時(shí)，多情善感、情感柔膩的人們開始變了，變得麻木恣睢，變得人情冷淡，變得不可理喻。他們奔走在物欲橫流、燈紅酒綠、紙醉金迷中，雙目呆滯，神情萎靡，精神慘淡，他們輾轉(zhuǎn)、反側(cè)、困頓、煎熬，他們卻固守、冥頑、不肯稍作停駐他們緊密的腳步。他們悶著頭、閉塞心靈、收起情感，行尸走肉般匆匆趕路。
此時(shí)，哪怕世間再美麗的景色也絲毫蕩不進(jìn)他們呆滯的雙眸，哪怕世間再悠揚(yáng)的旋律也絲毫飄不進(jìn)他們閉塞的雙耳，他們像把自己桎梏在風(fēng)沙此起彼伏、蒼涼冷淡、了無生機(jī)的戈壁灘，像把自己禁錮在一個(gè)沒有人士紛紜，沒有時(shí)世間景色，空洞無物的空間里，他們那顆冰凍的心在沒有情感溫暖的浸潤(rùn)下越來越堅(jiān)硬如鐵，在沒有熱血流淌的撫育下越來越冷淡如冰。
他們?nèi)徊辉兕櫦吧磉吥切┰谒麄児录爬p身時(shí)默默陪伴他們的人，也不再關(guān)注那些在他們潦倒困頓幾欲沉墮時(shí)屢屢給他們希望的人，似乎任何人任何善意的給予與饋贈(zèng)也不能擾動(dòng)他們冰凍的心靈，也不能融化他們凝固的情感，他們冰凍的心靈不會(huì)再融化，就算融化，那也會(huì)是一汪沒有任何情感的死水，那再也不會(huì)為身邊任何的人蕩起哪怕一小小股感激的柔波。他們就這樣作繭自縛，隔絕情感，在沒有任何溫暖與寬慰的孤寂冷漠的世界里獨(dú)自舔舐自己流血的心靈，撿拾自己情感的碎片，直到靈魂的一片空白，心靈的一片狼藉，情感的一片渾噩。
可是，當(dāng)你呆滯地獨(dú)自頑固自己的孤寂，盲目地拒絕所有善意情感時(shí)，你是否記得，考試失利、心情悲傷時(shí)，從同學(xué)們的`手帕中飄來的慰藉和笑顏中傳遞的鼓舞；你是否還想得起，迷茫悵惘、險(xiǎn)入歧途時(shí)，老師善意的攙扶中飽含的千金回眸、迷途知返；你是否還會(huì)感動(dòng)，為父母寧愿自己穿破穿爛、吃歹吃賴也要滿足自己肚飽身暖、豐衣足食，寧愿自己一輩子面朝換土背朝天、甚至背井離鄉(xiāng)成為打工族也要讓自己學(xué)到文化知識(shí)，跳出農(nóng)們，跳離苦難，跳進(jìn)幸福；你是否還會(huì)隱隱憶得，你困惑時(shí)，那一個(gè)陌生的指示與微笑，你跌倒時(shí)，那來自身邊萍水相逢者一把善意的攙扶……
度過了漫漫似流水的歲月，浸透了生命如詩的夢(mèng)痕，喜憂參半的幸福成長(zhǎng)包含著縷縷的艱辛。悠長(zhǎng)的思考描繪了記憶深處美麗的青春，苦樂年華的憧憬遙記著父母殷殷的心。健康向上的成長(zhǎng)寄托著親人濃濃的情。家有牽掛父母愛，體諒感恩念報(bào)真，勤奮努力建事業(yè)，貢獻(xiàn)國(guó)家為太平。
當(dāng)時(shí)間流盡，鉛華盡洗。你我一個(gè)個(gè)終究散去葉落歸根，白發(fā)蒼蒼憑欄回憶那浩瀚如煙的往事，能最清晰的記得的依然是我們最初的那份青澀的純真，若相離，莫相忘，懷著一顆感恩的心。
高中作文 篇5
《雙城記》的開篇寫過這樣一段話：“這是一個(gè)最繁華的時(shí)代，這是一個(gè)最蕭條的時(shí)代。我們永遠(yuǎn)在時(shí)代的夾縫里徘徊、掙扎、躊躇獨(dú)行；天上、地下、人間仿佛找不到一個(gè)立足之處�！倍覅s想說，倘若內(nèi)心寧?kù)o如水，以本真去對(duì)抗渾濁的世界，那又有什么地方不是月輝流淌，一片清明呢？
從《幽靈公主》千年古樹上生長(zhǎng)著的樹靈到《千與千尋》中不停搬運(yùn)著的煤炭球們，撥去了童年混沌的陰翳思緒，他以一個(gè)清澈少年的目光，攜一顆本真之心，虔誠(chéng)專注地描摹著最靈動(dòng)的自然，像輕吟一首優(yōu)美散文詩那樣描繪出了我們孩提時(shí)代最夢(mèng)幻的精神世界�？v使歲月無情，但堅(jiān)守著最初最真的信仰，不受名利的誘惑，宮崎駿近乎圣潔的心靈在懷著對(duì)自然的敬畏中，在懷著對(duì)美善的追尋中并未隨時(shí)光慢慢老去。相反，時(shí)空仿佛早已凝固，只留得一輪精神的明月灑下清輝，滌蕩世俗的污濁。這使得孩童的純真，少年的孤獨(dú)，成人的深刻始終充盈著他的一部部影片。這本來的真孕育的`美是繁華落盡之后的真淳，如碧藍(lán)大海里的小舟那般純潔，似詩歌里輕輕的驚嘆號(hào)那般動(dòng)人心弦，這樣的美不禁令人落下淚來，這樣的美在喧囂的世間尤為珍貴。
同樣，清明的目光不在滾滾紅塵停留片刻，心懷本真，莊子聽從內(nèi)心最原始的召喚，不被功利的雜念羈絆。當(dāng)楚國(guó)的重臣畢恭畢敬地請(qǐng)他入朝為相時(shí)，莊子吝于回頭。他寧做水底匍匐的水龜曳尾于涂，也不愿被名利的金絲籠束縛了自由。他孤寂卻不孤獨(dú)地守著內(nèi)心的月亮樹，與天地并存，與萬物共生。本真之心使莊子能徜徉世間尋得自己的極樂，這樣靜謐單純的美讓人不禁屏住呼吸，這樣的美在浮華的世間尤為動(dòng)人。
“惆悵東欄一株雪，人生能得幾清明？”清澈的心讓人在本真中獲得平靜，如清風(fēng)拂過竹林，如明月朗照大江。有誰能阻擋風(fēng)的流動(dòng)？又有誰能遮擋月的光輝呢？心懷本真的人如風(fēng)如月，只為心中所念，一往無前。少年風(fēng)流，才華橫溢，只是本真之心不容許他為紫釵紅棉沉淪，不因靡靡鎖笛沉醉，而是使他毅然舍下塵緣，遁入空門，成為藝術(shù)的朝圣者——弘一法師。許多人不解，但他深知，本真之心只有歸于平靜，才能使自己在藝術(shù)之路上走得更遠(yuǎn)。李叔同做出了正確的選擇，將藝術(shù)的殿堂幾近走遍。這執(zhí)著果決的美令人不禁肅然起敬，這樣的美在躁動(dòng)的世間更現(xiàn)風(fēng)骨。
本真的心是堅(jiān)持自我，是追求夢(mèng)想，它如一株清雅的馬纓丹，在有人欣賞時(shí)，能在最繁華的的街頭與人心心相��；無人欣賞，亦能在最孤寂的荒地與天地精神相照。本真之心不需天地施舍夾縫茍存，只因擁有本真之心的人猶如開天辟地的盤古，我在，故我獨(dú)立于天地間。
泰戈?duì)栒f：“鳥兒的翅膀若是系上了黃金，便再也飛不起來了�！濒敱舅拐f：“我只是用一個(gè)嬰兒的眼光看待世界罷了�！泵桌照f：“生活縱使不美好，但我絕不辜負(fù)春天”……他們都用最本真的心，創(chuàng)造了最明艷動(dòng)人的精神財(cái)富。
正如詩云：“大地永無鄉(xiāng)，心安即是鄉(xiāng)。”心懷本真，處處皆樂土，處處可安身。時(shí)代的繁榮與蕭條都無法阻止我們獨(dú)立天地間。
高中作文 篇6
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。時(shí)間是一恍惚，就沒了。其實(shí)時(shí)間并不會(huì)沒有，時(shí)間也不會(huì)停止，只是我在為自己的一生，用時(shí)間來說事。當(dāng)然，我，并不知道自己一生到底有多長(zhǎng)，可是，我卻覺得時(shí)間，實(shí)在是很容易就沒了。
時(shí)間這東西，魯迅先生說擠一擠還是有的�？墒聦�(shí)上，時(shí)間是由不得我們的，時(shí)間像一臺(tái)冰冷的永動(dòng)機(jī)�？蔀槭裁磾D一擠還是會(huì)有的呢，我想，那是因?yàn)闀r(shí)間并不在于我們浪費(fèi)的空白，而在于我利用起來的，沒有辜負(fù)的時(shí)間。
人是很難不浪費(fèi)時(shí)間的，很多閑是必要的，也是必然的'，畢竟人不是機(jī)器，且就算是機(jī)器，也是要充電的。
浪費(fèi)時(shí)間是一件太容易的事情，容易到我們總是不知不覺就忘記了時(shí)間的存在，也忘記了自己所在做的事情。就像我們拿起手機(jī)，一玩就是兩小時(shí)，卻也不知道自己具體干什么了�？晌覀兛倸w是要在一生當(dāng)中，去做些什么的，做些讓我們覺得，不是在浪費(fèi)時(shí)間的事。
宋代詩人朱熹說：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕�！蔽覀儾粌H僅是浪費(fèi)時(shí)間，我們更是在輕視時(shí)間。我們輕易將時(shí)間放過，歲月卻將我們粗糙的模樣，留到了最后。因此，不浪費(fèi)時(shí)間，不僅要知道自己浪費(fèi)了時(shí)間，還要讓自己明白，別輕視時(shí)間。
時(shí)間的力量是強(qiáng)大的，讓人容顏老去，讓人身體漸弱，讓記憶變差，讓人心有余，而力不足。我們?cè)谔嗟臅r(shí)間里，失去自己，也不肯清醒，我們?cè)谔囹湴恋娜兆永�，忘記了時(shí)間的力量，卻僥幸自己被時(shí)間遺忘。人可以不畏懼時(shí)間，不畏懼老去，可人會(huì)不會(huì)遺憾，遺憾多年之后，仍舊一無所有，唯有時(shí)間還在身上留下痕跡。時(shí)間不會(huì)放過任何人，可若是任時(shí)間流過，時(shí)間卻不會(huì)因?yàn)橐皇聼o成的自己，產(chǎn)生一分一秒的誤差。
高中作文 篇7
度過了暑假快樂的時(shí)光，伴隨著秋姑娘的腳步，走進(jìn)新的學(xué)校，風(fēng)兒吹奏著一首歌，輕輕地，很美妙，我迫不及待地走進(jìn)去，這是剛剛開始的起點(diǎn)。
一進(jìn)校園，就像走進(jìn)奇妙世界，對(duì)什么都好奇，最醒目的還是學(xué)校標(biāo)志，四色聯(lián)合，真美！噴泉濺出的水花就像孩子們?cè)谔角笾R(shí)的天地，永無止境，積極向上的`學(xué)習(xí)�；ú輼淠靖裢饷利�。秋天的葉是紅的，像火一樣激情、熱烈，散發(fā)出無窮的力量，給新學(xué)生帶來希望。樹葉落在了地上，捧在手心卻是暖的，它不是普通的葉子，它要飛向廣闊的天空，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，我們?cè)谶@兒播下了“剛剛開始”的“種子”，等待著收獲的季節(jié)。
花與草作伴，唱響了那秋天來臨時(shí)的張陌生的面孔，不知不覺也會(huì)成友好的伙伴，組成一個(gè)大家族，他們的笑容構(gòu)成一幅畫，激勵(lì)著我們前進(jìn)，學(xué)生們的美好想象和好成績(jī)，將由自己的努力而完成。我們就像藍(lán)天下自由的小鳥，在無邊無際的天空中，尋找知識(shí)。奮斗吧！可愛的小鳥們，不浸透奮斗淚泉怎會(huì)有豐收的果實(shí)，天空就像方向盤，要由自己去尋找目標(biāo)的��！
在窗戶旁，觀望著校園一景，真是獨(dú)特，讓人有美的感受，我笑了，那不僅是景象，更是學(xué)生們將期待的美好明天！天空是藍(lán)藍(lán)的，像一條綢帶，帶著我們飛翔。
九月才剛剛開始，讓我們用奮斗的汗水澆灌，留下美好的痕跡。
高中作文 篇8
其實(shí)，我只是千千萬萬高中生中最普通的一個(gè)而已．我只是一個(gè)為考試而忙碌的傻瓜。
我只是一個(gè)高二的，馬上就要變成高三的學(xué)生。我應(yīng)該不是一個(gè)好學(xué)生，因?yàn)槲也幌矚g遵守紀(jì)律呀．我喜歡遲到，我喜歡曠課，我還喜歡談戀愛．喜歡在漆黑的一隅瘋狂的和男朋友接吻，然后咬破他的唇．放肆的笑著，看著他痛苦的樣子。
這樣看來，我是不羈的．可是，不是，我不是的．上面只是我的一面。
我也很重視學(xué)習(xí)的，考不好的話，我也和一般的女孩一樣默默的哭泣．是不是在說我活該了，不好好學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，怎么能學(xué)好。其實(shí)，我也有好好學(xué)習(xí)的，我會(huì)學(xué)習(xí)到凌晨?jī)牲c(diǎn)，依然精力充沛。有時(shí)候，學(xué)習(xí)也能上癮的。我只是不喜歡遵守紀(jì)律而已。
我不知道我算不算是個(gè)孤單的女孩，我的朋友很多，我也很受歡迎，同學(xué)都很喜歡我。但是，我覺得我是孤單的，因?yàn)槲铱偸切螁斡爸唬?dú)自一人。有些朋友，只能是前層意義上的.朋友，也許根本不應(yīng)該稱做朋友，而應(yīng)該成做認(rèn)識(shí)的人。能走進(jìn)彼此心里的人才是朋友，男朋友不算在朋友之列。不是有個(gè)人說過嗎！“朋友，兩個(gè)身體一個(gè)靈魂；戀人，一個(gè)身體兩個(gè)靈魂�！笨梢娕笥押蛻偃耸遣灰粯拥�。因此，我總是一個(gè)人來了，一個(gè)人消失了。有時(shí)，我還會(huì)對(duì)自己說話，一個(gè)當(dāng)兩個(gè)人來用。這是不是孤獨(dú)？我總是在黑暗里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著別人歡笑，看著別人熱鬧。我不能溶進(jìn)去，我也不想溶進(jìn)去。這樣就好，我很喜歡這樣的安靜。
如果要我說出，一個(gè)對(duì)我最重要的人，我想我說出的應(yīng)該是我的姥姥了。她沒有什么特別突出的優(yōu)點(diǎn)，只有一個(gè)，那就是對(duì)我很好。我是在她身邊張大的，和她最親密了。姥姥她是個(gè)命苦的人，可是也是個(gè)頑強(qiáng)的人，一個(gè)與命對(duì)抗的人。我很敬佩她，也很愛她。
6歲的時(shí)候，我被陌生的父母接走了。我還記得，那時(shí)，我很安靜，不哭也不鬧。我一直都安靜的看著姥姥，姥姥笑的很溫暖，可是我分明在她眼睛里看到了晶瑩的淚花。上了車，我跪在車坐上，扶著向后看。閣著冷冷的玻璃，我看到那張熟悉的臉越來越模糊，揮動(dòng)的手臂和身體溶為了一個(gè)淡淡的小黑點(diǎn)。我很后悔，后悔當(dāng)初沒有叫她一聲。我想我應(yīng)該要叫一聲的，她也許很想聽。
如今姥姥越來越老了，班白的發(fā)絲，日漸增多的皺紋象一把把刀戳在我的心上。那日漸消瘦的身軀，看著就讓人心疼。我一定要好好報(bào)答她。好象說的有點(diǎn)離題，就講究著看吧。
其實(shí)，無論是誰，心里都有那么個(gè)人，一個(gè)你甘心情愿為他犧牲一切，甚至是生命的人。
高中作文 篇9
微笑，是最為溫暖的相助；是最美麗的花朵；是最燦爛的陽光；也是最好的祝愿。
——題記
我們每天走在熙熙攘攘的街道上，人們從身旁陸陸續(xù)續(xù)擦肩而過。我們之間從沒有對(duì)視，沒有微笑，仿佛彼此都是透明體。就算偶然對(duì)視，看到對(duì)方的眼底也是一片冰冷荒蕪。
“因?yàn)槭悄吧�，不理�?huì)也沒關(guān)系�！边@是我們拒絕別人的冠冕堂皇的原因。曾經(jīng)，有多少次，路人誠(chéng)懇的問路被我們無所謂的敷衍；又有多少次，旁人善意的幫助被惡意的曲解，我們習(xí)以為常。人與人之間的紐帶輕薄而脆弱。
為什么？因?yàn)槲覀兌纪耍欠N最單純的微笑。
孩童時(shí)期，我們經(jīng)常在街道里奔跑玩耍。莽莽撞撞碰到人時(shí)，抬起頭來，如果看見老人，便不好意思地問聲好；若是年輕的長(zhǎng)輩，也無非是笑笑了事。鄰里之間，來來往往串門吃飯，互幫互助。人們不是親人，恰似親人。有時(shí)，遇到新搬來的人家，雖然第一次、第兩次見面會(huì)怕生，但說說笑笑之后便往來自由如自家。這樣的溫馨，難道不是從一個(gè)微笑開始的嗎？
我們長(zhǎng)大一些了，背上書包去上學(xué)。在整齊的教室里，我們都綻放出最燦爛的微笑。那樣的笑，竟然比窗外的陽光還要耀眼。于是，大家漸漸變得密不可分。排座位時(shí)，前后左右的同學(xué)聊上幾分鐘，就成為了朋友。然后又隨著一次次的`交流，一次次彼此眼神交匯之間的笑意，關(guān)系越發(fā)親密。比如死黨，比如閨蜜。畢業(yè)后，才發(fā)覺：模樣依然普通的一間教室里，有著多少歡聲笑語，多少回憶。
一個(gè)微笑，是一絲善意，或許是一次鼓勵(lì)，又或許是一種幫助。但毫無疑問，因?yàn)槲⑿�，你，我，他之間才會(huì)形成如此緊緊的羈絆。
既然如此，又有什么理由不微笑呢？
微笑中蘊(yùn)含著一種博愛，一種對(duì)于其他人的欣賞和贊美。所以，讓我們微笑吧，讓它融化我們之間心靈的設(shè)防；微笑吧，讓它連起我們友誼的牽絆；微笑吧，讓它建起社會(huì)中溫馨的家園。讓我們勾起唇角，送別人一份美好，一份幸福。
如果人人都能獻(xiàn)出這樣的一點(diǎn)愛，人們便團(tuán)結(jié)起來，那么集體就有了源源不斷、勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α�。無論什么艱難險(xiǎn)阻，我們都能戰(zhàn)勝。我們，集體乃至祖國(guó)的明天，會(huì)更加美好。
高中作文 篇10
回到家兩天有余，一直忙著家里的些瑣事，倒未邁出門半步。傍晚，吃完飯，母親囑咐著出去走走消消食。于是，洗漱一番，趁著朦朧夜色，在村子周遭晃蕩一圈。
雖未到初夏的節(jié)候，但到處都是夏的不自在。白天蒙在屋子里，透過悶熱的屋頂，就已感覺到汗流浹背的難捱。再加上串門來的鄰居叨叨續(xù)續(xù)對(duì)大熱天的抱怨，心無形之中便覺的煎熬在夏的不自在中了。
夜晚，推開門，涼風(fēng)絲縷，吹拂著門前一片油菜的花香撲面而來，燥熱的心瞬間一個(gè)清涼的趔趄，身子不由得一顫。閉目凝神，仿佛置身仙境，深深來一次呼吸，令人心曠神怡。
行走在蜿蜒的村道上，抬頭望天，天是麻麻黑。村子周圍的山在麻黑的夜里消迷了它的影，只留下綿延起伏的山際線懸在半空，也漸漸地退著色。吃完飯的人們?nèi)齼沙扇旱鼐従彽卣f些家長(zhǎng)里短，沿著彎彎的村道悠閑的走向黛黑的盡頭。
一向怕極了黑魆魆的.夜，出門后，就沒在走動(dòng)，只是站在橋頭，稍微舒展一下筋骨。
橋頭的景無疑是美的，很容易讓運(yùn)動(dòng)的站著不動(dòng)。因?yàn)殇牧魉舆^心頭，清脆，涼爽，極易讓人沉思。擱淺在小溪旁的一窩窩水池里，竟是哇哇喊叫蛙，仿佛在抱怨夜的悠長(zhǎng)，又仿佛在感慨也的清涼。站在橋頭，少不了被風(fēng)凌亂，也躲不過螢蟲襲擾。然而，一顆心是寧?kù)o的。是啊，歲月靜好，無人聆聽，怎不能讓人陷入沉思？流水潺潺，蛙聲陣陣，風(fēng)吟不覺，涼意襲人，這些，難道不足以讓一顆浮躁了許久的心寧?kù)o？
恍惚記得小時(shí)候，常常依偎在父親的懷里，在他勞作了一天汗味濃濃的氣息里，仰望天空，數(shù)數(shù)那眨著眼睛的星子。今天，站在橋頭，抬頭望天，只見月明星稀，天際昏暗深邃，稀廖的幾顆星子，雖在閃爍，卻絲毫沒有小時(shí)候那么的明亮。無言中，只覺得和它們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。
稍感到欣慰的是，月雖是半輪一彎，倒也明亮。月光照在腳下的路上，我緩緩地朝家走來。
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