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說課活動總結(jié)范文（精選10篇）
不知不覺中一個精彩的活動結(jié)束了，我們一定都增加了不少生閱歷，寫一份活動總結(jié)，記錄收獲與付出吧�，F(xiàn)在你是否對活動總結(jié)一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的說課活動總結(jié)范文，歡迎大家分享。
說課活動總結(jié) 篇1
一、活動背景
校園安全事故頻頻發(fā)生，有的學生失蹤，慘遭綁架;有的學生從幾十層高的樓上跳下，朝氣蓬勃的生命瞬間消逝;有的學生在食用了"營養(yǎng)餐"后，出現(xiàn)嘔吐、腹瀉、頭暈等疑似食物中毒癥狀;有的學生參加體育課時，暈倒死亡;有的學生在放學回家途中遭遇車禍……
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，安全事故是14歲以下少年兒童的第一殺手;全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，每天全國約有40多名學生因種種原因而死亡。相當于一個教班意外“消失”。而其中約有80%通過預(yù)防和應(yīng)急處理本可避免。學生安全不容忽視，還有自開學以來，我校接連發(fā)生的幾起學生課間活動受傷事件再一次為我們敲響了警鐘，學生安全亟待解決。
二、活動設(shè)計理念
為了喚醒學生的安全意識，讓學生在實踐中感悟，感悟中體驗，體驗中成長，成長中進步,我設(shè)計了以《校園安全伴我行》為主題的少先隊活動課。
三、活動活動思路
根據(jù)《少先隊活動課程綱要》(分年級活動建議)中五年級“祖國發(fā)展我成長”、“養(yǎng)成道德、行為、安全好習慣”活動的相關(guān)要求，輔導(dǎo)員和隊員們通過親身體驗、集體討論、實際考察、小組調(diào)查等形式開展一次少先隊活動課。
四、活動目的
在活動中引導(dǎo)學生學習安全知識，學做文明行為，珍愛生命，通過實地考察、判斷分析、安全演練等活動，引導(dǎo)學生學會發(fā)現(xiàn)生活中存在的安全隱患，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、組織能力等，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
五、活動準備
為了保障活動的順利進行，各小隊在小隊長的帶領(lǐng)下，圍繞主題，搜集資料，利用大課間實地考察，編排節(jié)目。
六、活動過程
在活動的設(shè)計上，主要分兩大版塊來完成。
第一板塊創(chuàng)設(shè)情境提升氛圍
首先主持人講話，引入本次活動主題，然后出示一組學生傷亡事故的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，主持人對數(shù)字進行強調(diào)說明，讓學生認識到忽視安全的嚴重后果，在我們身邊確實存在著安全隱患，意識到安全的重要性。帶著這個問題把學生分成四個小隊，有小隊長，副小隊長帶領(lǐng)大家分別去學校操場、教室、走廊樓梯口、進行實地考察存在的安全隱患以及學生存在的不安全行為，在實地考察過程中隊員要做好詳細的記錄。(本環(huán)節(jié)控制在20分鐘以內(nèi))然后在教室集合，活動進入第二板塊。
第二板塊突出主題細說安全
為了使本次活動達到理想的教育目的，讓學生把安全意識由感性認識上升為理性認識，由紙上談兵上升為實際行動，在這一板塊又設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
活動環(huán)節(jié)一：甄別評價感悟安全
學生活動不慎造成的意外傷害，是校園安全事故發(fā)生頻率最高的類型，為了讓學生意識到這一點，首先出示班級學生課間活動調(diào)查的結(jié)果(可以把剛才小組的調(diào)查情況各小組進行交流)，各小組用搶答計分的形式進行分析、判斷、評價，這樣學生的積極性就會被充分調(diào)動起來，意識到自己不文明的活動中存在著安全隱患，知道了自己該做什么，不該做什么。
活動環(huán)節(jié)二：文明活動走進安全
學校安全是以預(yù)防為主，防范于未然的教育，而防范于未然的`重點就是強化學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。在這一環(huán)節(jié)中，主要分三步來完成：首先組織學生認真學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的相關(guān)內(nèi)容，讓學生與自己的行為進行對比、反思。
然后各小組討論，評選出幾種安全文明的課間活動，同時每個小組還設(shè)立一名安全信息員，負責學生課間活動安全的告知與警示，使學生充分體驗到愉快課間，愉快心情，愉快學習，愉快創(chuàng)造，體現(xiàn)出平安校園的精神風貌。最后用快板的形式進行總結(jié)，這樣既提高了學生的活動興趣，又讓學生在歡快的氣氛中，把養(yǎng)成教育的內(nèi)容得以內(nèi)化。
活動環(huán)節(jié)三：實踐演練攜手安全
通過以上環(huán)節(jié)的活動，學生已經(jīng)深深意識到：安全重于泰山，安全與自己的行為息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上的第四環(huán)節(jié)以深化主題，提高學生思想認識為目的。全體學生共同發(fā)出倡議，呼吁大家養(yǎng)成健康文明的生活習慣，然后在條幅上簽字，向全體學生鄭重承諾，與不良行為告別，將本次活動推向高潮。
最后中隊輔導(dǎo)員做總結(jié)，結(jié)束本次活動�！坝H愛的同學們，經(jīng)過你們的精心策劃，認真準備，積極參與，在活動中你們學到了安全知識，樹立了“杜絕隱患從自我做起，珍愛生命從規(guī)范做起”的安全意識，做到了防范于未然。這真是：校園安全人人講，安全校園個個贊。注意安全處處提，安全知識時時記。愿大家乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里
乘風破浪�！被顒咏Y(jié)束后，班級開展以校園安全為主題的板報設(shè)計活動，使學生進一步理解本次活動的意義，把安全內(nèi)容內(nèi)化。
說課活動總結(jié) 篇2
我們年級組8位青年數(shù)學教師參加了一場別開生面的說課比賽。在整個活動中，參賽教師積極參與，精心準備，充滿激情，表現(xiàn)出色。
首先回顧本次說課活動，有這樣三個亮點：
一、理論依據(jù)定位準根據(jù)比賽規(guī)則，本次比賽的說課課題由學校統(tǒng)一提供，這給參賽老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。
除了需要參賽教師對小學數(shù)學全套教材爛熟于心，還要對每一個課時的“教材地位”“教學目標”“重點難點”“教法學法”等有一個初步的了解。不過，讓評委老師感到欣慰的是，參賽老師都能比較準確地說出這些理論依據(jù)，充分體現(xiàn)了一個數(shù)學教師較高的綜合素質(zhì)和較強的業(yè)務(wù)能力。
二、教學流程把握清說教學流程是說課內(nèi)容的主體部分，大約占總時間7/10左右。
在這段時間里，說課老師通過說教學流程，把對教學目標的理解、重點難點的突破、教法學法的滲透等進行全面、詳細的闡述。數(shù)學新授課有其固有的模式，“情境導(dǎo)入新知展開綜合實踐課堂總結(jié)”是一種普通適用的教學模式。在說課過程中，盡管老師們的描述多種多樣，但都遵循了這樣的教學模式，可以說，他們對教學流程的把握還是比較清晰的。
三、數(shù)學思想滲透明確，數(shù)學思想是小學數(shù)學教學的核心要素，對數(shù)學思想滲透非常的重要，我們年級組在這方面把握的很好。
其次在說課的過程中，對教材資源的使用不夠精當體現(xiàn)在三個方面：
一是課內(nèi)資源的挖掘。在說課過程中，對例題資源的使用過于簡略，沒有進行詳細的闡述。從某種意義上來說，對例題的處理是突出教學重點、突破教學難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該是濃墨重彩的一筆。而忽略這一環(huán)節(jié)的處理，無疑是說課中最大的敗筆。
二是課外資源的拓展。適度拓展課外資源是培養(yǎng)學生數(shù)學能力和發(fā)展學生數(shù)學思維的有效途徑。它體現(xiàn)了教師對數(shù)學問題認識的深度和廣度。從這個角度來分析，很多說課老師緊緊局限在課本上，而缺乏有效地拓展。這就造成了，有的老師在10分鐘的說課時間里，只用了5到6分鐘。如果適度拓展的話，時間就會得到合理運用。
三是對設(shè)計意圖的描述不夠準確對設(shè)計意圖的描述不夠準確對設(shè)計意圖的描述不夠準確對設(shè)計意圖的描述不夠準確說課與上課有著諸多的不同。其中，上課的.對象是學生，說課的對象是老師。上課時，關(guān)注的是教什么、怎么教。說課時，關(guān)注的是為什么這樣教。因此，說課時，不能把上課的語言全盤移植到說課中去，需要用理性的語言來描述。用描述的語言來闡述上課的流程，而不是對話性的語言；用理性的語言來闡述設(shè)計的意圖，而不是直白性的語言。教學語言體現(xiàn)了一個數(shù)學教師的語言功底，需要在不斷的實踐中加以錘煉�？傊�，在這次說課活動中，我們的收獲頗多，讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優(yōu)秀教師隊伍，嚴謹?shù)淖黠L和愛崗敬業(yè)的精神是參賽選手留給評委們最深的印象。
說課活動總結(jié) 篇3
說課，就是指講課教師運用系統(tǒng)論的觀點和方法，在一定場合對教學課題從教材、教法、學法、授課程序等方面的教學設(shè)計及其依據(jù)，面對面地對同行或評課人員作全面講述的一項教研活動，有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，有利于理論與實踐的結(jié)合，也為課改提供了良好的交流平臺。在說課、聽課、評課的過程中，營造出了良好的教研氛圍，無論是說課、聽課、評課人員，都從中得到了學習、交流、發(fā)展與提高，所以，說課是推進課堂教學研究，促進教師專業(yè)化成長的一種有效途徑。
正由于說課具有以上作用，又不受班級課時影響，時間短，可大規(guī)模集中進行，所以我校每學年都要組織一次說課競賽。從整個說課的過程和情況來說，我們明顯感受到這次說課競賽有和多地方值得贊揚：
一、認真。
各位參賽教師對這次說課十分重視，都做了充分的準備。在參賽前認真進行理論學習，對說課的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求基本了解清楚，有些年輕教師有不清楚的地方還作了專門的請教；深入鉆研教材、課程標準，認真?zhèn)湔n，設(shè)計教學過程；每個人都準備了說課稿，制作了多媒體課件，大部分教師能以脫稿的形式參與競賽。這些都充分體現(xiàn)了“認真”兩個字。
二、說課環(huán)節(jié)完整。
說課環(huán)節(jié)主要包括：說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)，不僅要說清“教什么”、“怎么教”，更要說清楚“為什么這樣教”，更多地從理論層面講述教學設(shè)計的意圖及遵循的教學原理。以前組織的說課活動，由于教師沒有很好地研讀說課的要求，所以總有一些教師說課環(huán)節(jié)不完整，尤其對重點、難點設(shè)置的原因、采用哪些方法在教學過程中突出重點、分解難點等沒有重點講解，使說課變成了說教案、說教學設(shè)計。但這次說課競賽都很規(guī)范，各個環(huán)節(jié)也都很完整，普遍重視對學法、教法的講述，以及突出對設(shè)計意圖的闡述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應(yīng)對措施。充分體現(xiàn)了教師認真學習、積極準備的良好效果。
三、整體素質(zhì)有很大提高。
在說課的過程中，教師們表現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和教學素養(yǎng)：普通話標準，語言表達流暢，教態(tài)自然，目標明確，結(jié)構(gòu)合理，說理清晰，普遍運用現(xiàn)代教學技術(shù)。雖然最終根據(jù)綜合的說課效果評出了一、二、三等獎，但在不同的方面各有所長：有的課件制作生動形象，有的說課稿撰寫完整通順，有的現(xiàn)場發(fā)揮自然得體，表現(xiàn)出了教高的整體素質(zhì)。
總的來說，這次活動基本上達成了預(yù)期的目標，并從中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的青年教師。但由于一些教師參與比賽的心理較為緊張，或?qū)φf課的形式與要求還沒有完全吃透，在說課中也存在了一些值得進一步改進、完善的地方：
一、“說課”不等于“讀課”。在說課過程中，有個別教師還不能脫稿說課，自始自終拿著稿子或?qū)χ娔X在讀，給人的感覺一是緊張，二是對說課內(nèi)容不熟悉，完全失去了“說”的味道，把“說課”變成了“讀課”，盡管對教材、學法、教法的分析、教學過程的.闡述說的也很詳細，但效果大打折扣。
二、說課的課件不等于上課的課件，也不是純粹的說課內(nèi)容。有很多教師的課件展示的就是說課“說”的內(nèi)容，或直接就是說課稿的照搬，這樣不僅沒有突出重點，而且使得說課教師在說課時過分依賴電腦，給人造成“讀課”的印象，使課件沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助說課的作用。課件制作應(yīng)詳略得當、突出重點。尤其是“教學程序”這部分內(nèi)容，課件的制作展示的應(yīng)該是教學的具體內(nèi)容，教師在說課時結(jié)合這些內(nèi)容講解為什么這樣安排，以及這樣安排的理論依據(jù)，一方面可以避免“讀課”現(xiàn)象，另一方面增加了靈活性，使聽課的人對上課過程及各部分的安排也能更加清晰明了。
三、沒有把握好說課的時間。說課都有時間要求，一般10——20分鐘不等。我們學校這次說課的人較多，所以規(guī)定說課的時間在10分鐘之內(nèi)。這就要求教師有一定的時間控制能力，詳略要得當。但有些教師的時間就沒有控制好，有的對教學過程說的過于詳細，造成時間大大超過規(guī)定時間；有的怕超時，對教學過程說的又太簡單，有的甚至一帶而過，或干脆把課件快速的放一下就算結(jié)束。這都說明準備還不夠充分，語言還不夠精練，有待于進一步提高。
四、沒有考慮說課的對象。
本次說課競賽的對象是學校教師和評委，而不是同行或一個教研組的人員，要想說的清楚明白、讓大家都了解你的說課意圖，就得考慮你所面對的對象是什么人。這次說課有位英語教師全程說課都是用的英語，說課稿也都是用的英語，從那流利的講演和文字中，雖然很好的展示了自己的專業(yè)功底，但對于絕大多數(shù)聽課的教師來說幾乎是一頭霧水，不知所云，這樣的說課如何能與聽者產(chǎn)生思想交流呢？大家又該如何來對其評價呢？所以，在說課時還得考慮說課的對象，至少得讓大家聽懂了才能對其作出適當?shù)脑u論。
根據(jù)以上現(xiàn)象與問題，我覺得要說好課，并在說課中嶄露頭角，建議應(yīng)做到以下幾點：
一、加強理論學習。
說課側(cè)重于理論分析，要說好課就必須以現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)說課的全過程。為了能靈活地運用各種教育理論，體現(xiàn)出先進的教育教學理念，說清“為什么這樣教”，教師平時應(yīng)加強有關(guān)理論和資料的學習，自覺研究教育理論，研究課程標準，了解現(xiàn)代教育新理念，掌握先進的教育、教學方法，熟悉說課的形式與規(guī)范要求，切忌在說課前臨時抱佛腳，生拉硬扯。
二、認真充分準備。
說課是一種深層次備課活動的展示，是教師在認真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學資源的基礎(chǔ)上，用一定的教育教學理念作指導(dǎo)，以口頭表述的方式交流課堂教學設(shè)計過程的活動。所以，教師在說課前應(yīng)作認真、充分地準備，包括鉆研教材、課程標準，分析各種教學資源，撰寫說課稿，制作說課課件等。吃透教材，了解學情，才能更好地選擇教法，學法，設(shè)計教學過程時才能預(yù)測可能出現(xiàn)的教學情景，做到心中有底；撰寫說課稿，是一個整理思路的過程；制作課件是為了更好地輔助說課。有了說課稿、課件，也使聽課的老師或評委能更直觀地了解說課的目標、意圖和過程。
三、把握說課重點。
說課主要由說教材、說教法、說學法、說教學流程四個部分組成，每個部分都要說出設(shè)計的理論依據(jù)；說課的重點在于說清“為什么這樣教”，而不是“教什么”，“怎樣教”。所以說課時，教學程序的闡述應(yīng)簡明、扼要，但“為什么這樣教”的理論依據(jù)決不能省略，要清晰明了，一節(jié)成功的說課，一定要按自己的教學設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)，從而突出“說”的特色。
四、突出教學個性。
說課是教師展示自身專業(yè)素養(yǎng)，反映教學思路、教學個性和教學風格的很好機會，或展示自己的教學基本功，或展示了自己獨特的設(shè)計思路，或展示自己的教學亮點，或展示自己的語言表達能力等，這些個性特點很容易抓住聽課者的吸引力，產(chǎn)生思想上的交流與碰撞。所以，教師應(yīng)注重發(fā)揮自身的教學個性和創(chuàng)新精神，語言精練，重點突出，個性明顯，力求有聲有色，靈活多變，以引起聽者的共鳴。
五、注重同伴交流。
在學習與交流中，才能發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高。有的教師平時缺乏學習與交流，不清楚說課的形式與要求，導(dǎo)致說課重點不突出，要點沒把握，并缺乏自信，感染力不強。所以，教師應(yīng)積極參加備課組、教研組活動，注重與同伴的交流與研討，多聽觀摩課，多看優(yōu)秀說課稿，多參與類似的活動，積累經(jīng)驗，取長補短，不斷提高。這對教師以后參加類似的活動會有很大的幫助。
通過這次活動的參與與學習，總得來說，教師們都得到了很好的交流與提高，也意識到學習教育理論的重要性，我相信，在今后的各類教學競賽活動中，我們的教師一定會有更出色的表現(xiàn)，也一定會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師！
說課活動總結(jié) 篇4
3月13日下午，區(qū)教研活動中，教研員陳清容老師安排了一項重要工作，要求學校在15日前將參加區(qū)說課比賽、和諧課堂教學研討活動的名單報到教育局。
3月14日上午，孫老師和張老師及時將這一情況向梅主任和張校長做了匯報。兩位領(lǐng)導(dǎo)決定15日下午舉行小學數(shù)學科組說課比賽，確定五下和二下的《統(tǒng)計》第一課時為說課比賽內(nèi)容，大家自愿報名，任選課題，可以利用多媒體，每人說課時間控制在12分鐘之內(nèi)。選拔出兩位老師，一人參加說課比賽，一人參加上課活動。并將這次活動作為科組同上一節(jié)課的活動。
下午下班前，除了孫紹建老師，科組其他8位老師全部到梅主任處報名參加說課選拔活動。從接受任務(wù)到說課展示，只有短短的24小時，晚上不能到辦公樓用電腦，許多老師個人又沒有電腦。第二天還要上課，并且資料少，老師們克服困難，為寫好說課稿，制作課件，幾乎所有老師都加班到凌晨2點以后，第二天中午，全體參賽老師加班加點，體現(xiàn)了教師們嚴謹?shù)淖黠L和愛崗敬業(yè)的精神。
16日下午，說課活動在學校物理實驗室如期舉行�；顒颖局_、公平、公正的原則進行。教師們先抽簽，確定說課順序，并且規(guī)定：沒有輪到講的老師，不得聽排在前面的老師的說課展示，講完了的老師才可以聽其他的老師的說課。說課活動中，教師們充分展現(xiàn)了自己的才華，深鉆教材，確定重點難點；分析學情，設(shè)計教法學法；圍繞目標，構(gòu)建過程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。熊新艷、蔣發(fā)香老師的嚴謹、樸實，單劉穎老師的細致、詳實，陸炳錚、黃貴鮮老師的緊密聯(lián)系學生實際，均給大家留下了深刻印象，特別是張香梅和邵玲玲兩位老師，精彩的說課設(shè)計，對教材的獨到理解，清晰、流暢、和諧的解說，把整個說課活動推向了高潮。
老師們說課展示活動結(jié)束后，張校長作了重要講話，她充分肯定了這次說課活動的成功，指出：小學數(shù)學組的工作扎實，快速高效，教師們愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，是一支能打硬仗的'隊伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長，由衷地感到高興。同進也指出了存在的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運用、處處運用，要把主要內(nèi)容、重點知識板書出來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟；還要求教師們平時要多注意練字，把字寫好等。對張校長提出的問題，教師們紛紛表示認同并且要改進，要在實際行動中體現(xiàn)出來。張校長還希望小學數(shù)學組全體教師，精誠團結(jié)，擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學習，繼續(xù)努力，使工作再上一個新臺階。大家非常感謝張校長中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動落下帷幕。
短短的24小時，老師們出色完成了說課活動，體現(xiàn)了數(shù)學科組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，同上一節(jié)課，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好教學機智。
看到成績的同時，也反映出一些問題和不足，正象張校長所說，一些老師不能有效借助信息技術(shù)展示自己的思路和設(shè)計，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信科組全體老師，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質(zhì)，為成長為一名優(yōu)秀的同樂教師不斷努力。
說課活動總結(jié) 篇5
為了更好地促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，12月5日——6日，我校開展了青年教師說課比賽。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進行了精心和充分的準備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認真的態(tài)度和積極進取的精神給大家留下了深刻的印象，顯示出了青年教師的實力。經(jīng)過兩天的激烈角逐，本次說課競賽共評出一等獎4名，二等獎6名三等獎11名�，F(xiàn)就本次活動情況總結(jié)如下。
總體印象
1、說課突出了學科特點
參賽教師能以新課標和先進的教育教學理念為指導(dǎo)，講述自己對教材的分析、教學設(shè)計、教學流程、板書設(shè)計、教學反思，體現(xiàn)出了學科教學要求及學科教學目標，給聽課教師呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎的文化大餐。
2、說課的整體水平較高
參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、相互研討、反復(fù)斟酌，表現(xiàn)了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設(shè)計的能力。多數(shù)教師語言流暢，富于感染力。他們對教材處理得當，在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上都做得比較好。
3、聽課教師認真
本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。聽課教師聽課認真，虛心學習，特別是臨近退休的老教師王小京老師，善于學習與反思，我們教師都應(yīng)該樹立終身學習的意識。
主要亮點
1、教學理念比較新
在本次競賽中新課程的理念貫穿始終，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。老師們在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，能夠創(chuàng)設(shè)符合學生實際生活的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，形成了以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學模式。
2、對教材、教法、學法分析比較透徹
說課過程中，有不少參賽教師精心準備，深入淺出、立意新穎、層次清楚，對教材的編寫特點和設(shè)計意圖都有比較深刻的理解，“說課”中所涉及到的教材地位、重點、難點的把握比較得當，學情分析比較全面，教法、學法體現(xiàn)學生發(fā)展為本，通過“質(zhì)疑探究法、合作討論法”突破重、難點。
3、信息技術(shù)于學科教學融合
說課教師都使用了課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機躍然大屏幕上，有的加之視頻，直觀形象展示或再現(xiàn)預(yù)設(shè)或生成的課堂教學，從而取得最佳的說課效果。
不足之處
本次活動，在發(fā)現(xiàn)成績的同時，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方
1、有些教師沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白說課該說什么?說課時，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設(shè)計，怎樣突破重、難點沒有表述清楚。
2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂這部分內(nèi)容知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。
3、在教學設(shè)計過程中，少部分教師對教學目標的`解決在過程中很少得到體現(xiàn)，教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明，對師生教與學活動的設(shè)計偏少，對學生合作學習的效率關(guān)注少。
4、部分教師將說課中板書設(shè)計這一環(huán)節(jié)省略，沒有對板書的設(shè)計進行簡要分析說明。什么時候板書?板書的具體內(nèi)容是什么?應(yīng)聯(lián)系教學內(nèi)容、教學方法等加以解釋。
5、部分老師的說課語言顯得平淡，有些平鋪直敘，語速、語調(diào)無變化，缺乏生動性、感染性。有些老師是在念稿子，對臺下的關(guān)注較少。老師們?nèi)舳寄苊摳逭f課就更好了。其實，好的說課者應(yīng)是激情洋溢、語調(diào)抑揚頓挫，巧妙運用體態(tài)語言感染聽者。
6、就參與活動面來看，非常遺憾的是有部分教師沒有參加這次聽課，特別是有些師徒結(jié)對的師傅老師，在年輕教師參加競賽時都沒參加聽課，希望全體教師正確對待學校的教研活動，正確對待每次提升自己的機會。
活動反思
1、說課的概念
說課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘的時間內(nèi)，闡述自己的教學設(shè)想及理論依據(jù)，教學過程及教學內(nèi)容。
2、說課三要素。
�、僬f教材，明確"教什么”
說課者必須明確課程標準的具體要求，認真鉆研教材，說清某一內(nèi)容在教材體系中的地位和作用，在整個學段中的任務(wù)。這樣，說課才不會迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學目標。第三，教師說清教材的重點、難點、疑點和特點，理清教路、學路和知識技能訓(xùn)練的“線路”。
②說教法，明確“怎樣教”
首先要樹立正確的教學思想，不僅要指導(dǎo)學生學會，而且要指導(dǎo)學生會學，教給他們學習的方怯。同樣一種教學方法由于教學內(nèi)容不同，學生實際不同，教學程序也是多種多樣的。說課時，要求說出具體的訓(xùn)練內(nèi)容，分析學生在接受知識與能力轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的障礙與對策。
�、壅f教理，明確“為什么這樣教”。
說課時，要求教師說出自己運用該教學方法的理論依據(jù)，尤其要從學科教學法的角度闡述所持教法的特點。說清了“為什么這樣教”，包括課標依據(jù)，課文編寫，意圖依據(jù)，教學論依據(jù)，教育學和心理學的依據(jù)等。
總之，說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當，要有自己的見解、看法、分析、提煉。要有分析的過程，理論的依據(jù)，重難點的突破，亮點的展示。
3、說課注意事項。
�、佟罢f課”要注意可操作性
說課是為了提高課堂教學效果，優(yōu)化課堂教學而說，是對教學活動的過程、方法、手段的根本指導(dǎo)。如果說課不能或不便在講課中實際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。
②“說課”要突出創(chuàng)新意識
教學設(shè)計是富有創(chuàng)意的心智活動，凝聚著執(zhí)教者的經(jīng)驗，體現(xiàn)著個人的才智。好的設(shè)計都有教學著力點，都有激發(fā)授課對象思維火花的閃光點，說課時必須把這些出彩之處突出來。
③“說課”要展示個人風采
由于學識、閱歷、氣質(zhì)以及習慣的差異，每個人都有自己的獨持之處，因此，即使是同一學科的說課，每個執(zhí)教者也應(yīng)該有自己的特色。
�、馨鍟w現(xiàn)設(shè)計感，最好有對應(yīng)本課題教學內(nèi)容的流程圖或簡表等，體現(xiàn)教學功力。
總體來看，本次活動中所有參賽教師素質(zhì)不錯，有活力、有思想，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強的方面，相信老師們會從中吸取優(yōu)點，改進不足，在平時花更多的時間去學習新的教育教學理論，在教學研究方面多下功夫，做個永思進取、永不懈怠的教育工作者。
說課活動總結(jié) 篇6
上周學校組織了教師的說課活動，這次的說課活動給了我一次知識儲備的機會。說課是教師成長的必經(jīng)之路，它能夠體現(xiàn)出教師把理論和實踐結(jié)合的效果展示出來。在這次的說課活動中，我總結(jié)了一點心得體會：
首先，我在準備說課稿的時候，把教法和學法說的過于簡單，通過師傅的指導(dǎo)，讓我明白了說課中教法和學法的必要性。當然就需要深人研究學生特點，通過說學生達到確立學生主體地位，充分調(diào)動學生主動性和因材施教的目的。即在這一過程中根據(jù)學生個性特征、心理成熟水平、學力水平、知識基礎(chǔ)等對學生進行分類指導(dǎo)。
其次，在說課準備時，一定要精心研究教材，分析出本課時在整個教材中的地位與作用，這樣，才能夠從學生已有的知識基礎(chǔ)引入，把學生的思維拓展到后面知識的學習中去。
最后，說課活動讓我清楚了教師一定要苦練教學基本功。說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對聽者產(chǎn)生極大吸引力。
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功�！闭f課的關(guān)鍵就是要“說”，說教學目標，說理論依據(jù)，說教學思路，說教學過程，這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個人教學理論的基礎(chǔ)，教學思路的闡述，說當然要力求精煉、到位，但并不是要簡單的一語帶過，而是要有理有據(jù)。
通過這次活動我對說課有了更深的理解。明確了說課都說些什么?即對教學的設(shè)計和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學目標的確定、教學過程的設(shè)計、教學方法的選擇、教學效果的評價�！罢f課”是指教師面對同行或?qū)＜揖湍骋徽n闡述自己的教學設(shè)計及理論依據(jù)的一種教學研究活動，是探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導(dǎo)教學實踐，提高教學科研水平，增強教學基本功的`必修內(nèi)容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應(yīng)按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說課。通過這次說課比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足，由于第一次嘗試說課，心里沒把握，雖然自己在準備時將每一個環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實際說課中卻存在著明顯的漏說現(xiàn)象，語言不流暢。通過多次的演練，鍛煉了自己的膽量。
在說課過程中有幾點比較重要
1.對于任何一節(jié)課，首先要選準教學目標，教學目標它指出了教學的主攻方向，規(guī)定一整節(jié)課教學活動的落腳點。在確定教學目標過程中，要全面、具體、恰當。
2 教學過程很重要，“說課”的一個重要特點是要說清楚理論根據(jù)，不僅要說出怎樣教，還要說出為什么這樣教。所以在說課過程中每一步教學程序都應(yīng)蘊含著教育思想、教育原則，從而保證課堂教學設(shè)計的科學性，以達到優(yōu)化教學的目的。
3 “說課”要流暢，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然�！罢f課”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說課”說得很細，我們要說的都是一些教學預(yù)案，所以要多談?wù)剬W生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環(huán)節(jié)來說也是如此。
4.說課就像演講要自信，富有激情和個性
總之，通過這次說課活動，我的心理素質(zhì)再一次得到了鍛煉，能夠站在講臺上，面對許多優(yōu)秀的教師展示自己的成果，雖然，在說課中還存在著難么多的不足之處，但是，它使得我有了一次說課的經(jīng)驗，在以后的學習中，我會抓住每一次機會去鍛煉自己，不斷去提高自己教學水平。
說課活動總結(jié) 篇7
本次活動是中學舉行的第一次說課活動，其目的是為了更加充分地展示骨干教師的基本功，發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用，為以后的說課培訓(xùn)提供參考案例，整個活動經(jīng)歷了二周的時間，這就使得說課的教師有較長一段時間研究有關(guān)教育教學理論和本學科教材，讓說課活動顯得更加厚實;又在說課比賽的前三天讓每位選手拿到說課的內(nèi)容和問題，使得各位參加說課的老師能夠較充分地準備。按照這樣的思路，約定了“可借助多媒體課件輔助說課”，以期說課更清楚、更豐滿。
本次說課活動約定了說課所用時間�！罢f課時間10-12分鐘;答辯3-5分鐘”，這一要求使得說課活動又具有較強的實戰(zhàn)意義，并且約定了“每位選手說課時間不超過12分鐘，超1分鐘以內(nèi)不扣分，1分鐘以上扣一分，以此類推”，每位參賽教師精心準備，均較為準確地控制好了說課的時間，基本控制在9-12分鐘，沒有出現(xiàn)因超時扣分現(xiàn)象。特別是最年輕的柴玉梅老師非常從容而恰當?shù)赜米懔?1分鐘30秒時間完成了說課，體現(xiàn)了一個青年教師優(yōu)秀的素養(yǎng)。由于第一次組織這樣的比賽活動，無論從組織的形式，還是老師們說課的`質(zhì)量上來看，都還有很多值得改進的地方，在評委老師中有多位老師參與寧波市高職評審工作，根據(jù)他們的經(jīng)驗，說課后評委們形成了幾點共同的寶貴意見供我們以后在進行類似活動時進行借鑒。
具體歸納為：
1.主持人反復(fù)提出選手向評委說明"詳細說課問題"，但多數(shù)說課老師沒能緊扣問題，而是針對了教材的內(nèi)容進行說課。這是職評時的大忌。
2.說課時要主次分明。針對說課問題，結(jié)合說課標準規(guī)定的幾個方面展開，不能是針對課堂實際教學過程的每個環(huán)節(jié)展開。
3.提前有準備的說課，應(yīng)該充分借助多媒體對評委的正影響效應(yīng)，不應(yīng)輕以放棄多媒體的使用。
4.建議說課教師脫稿說課(最多只能有一個說課提綱)，這樣可以使說課顯得更加自然，也更有利于控制說課時間;照稿說課顯得生硬，不能很好地表達說課者對教材、教法的真正理解。
5.說課的每個環(huán)節(jié)設(shè)計都應(yīng)盡可能有理論的支撐，這樣會使說課設(shè)計更有說服力。
這一活動的結(jié)束應(yīng)該是中學教師教學基本功培訓(xùn)的新的開始，再次感謝所有積極參與這一活動的骨干教師、感謝為這次活動付出辛苦勞動的老師們!有了這次活動的經(jīng)驗以后我們將開展全體教師參加的說課活動，提升教師的教學基本功，為“六三”高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
說課活動總結(jié) 篇8
說課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動和教學評比中，已經(jīng)作為一項重要手段被教師們普遍接受和廣泛采用。我曾兩次參加數(shù)學說課比賽活動，一次是廣州市中職數(shù)學與物理說課比賽，一次就是本次“創(chuàng)新杯”的說課比賽，對說課做了積極探討，有一點收獲�，F(xiàn)將自己對這方面一點粗淺的認識和體會，與大家共同探討。
一、說課的含義與特點：
“說課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統(tǒng)地、有條理地分析講述自己對某節(jié)課（或某單元）的教學設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學設(shè)計不斷趨于完善的一種教學研究形式。
說課具有兩個明顯的特點：一是重在交流：互相學習、共同提高。二是重在分析：說課不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來龍去脈，然后對課堂教學的各個環(huán)節(jié)作出能說清道理的設(shè)計，這就要求教師在對課的分析上下一番功夫。
二、說課的意義：
1、說課有效地促進了教研活動的開展。
說課不僅要說出教師教什么和學生學什么，教師怎么教和學生怎么學，更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學生為什么要這樣學。因此，說課是在于說理，要求用教育理論指導(dǎo)教學實踐，用課程標準統(tǒng)帥教材的分析和處埋。不僅要求說明對教學全過程的設(shè)想、設(shè)計、編排，而且要求說明為什么要這樣設(shè)計，這樣編排，每一個教學步驟都要作出恰當?shù)睦碚撽U述。它具有很強的操作性，又有一定理論性，是一種深層次的教研活動。
說課的對象不是學生，而是教師同行。說課中講述給同行的不僅是教師個人備課過程中的思考結(jié)果。更要講清楚備課的思維過程，也就是要回答那許多個為什么，接受同行的評論。這是一種集體進行的教研行為，決定了說課具有一定的科研成分，通過說課比賽，更好的促進了教科研活動的開展，對教師是一個很好的幫助和促進。
2、說課有效地促進教師隊伍的建設(shè)。
通過這兩次的說課比賽，我深深感覺到團隊的力量。我們學校數(shù)學科組的老師們?nèi)翰呷毫�，出謀劃策，集中集體的力量和智慧，科組長賀玉蘭老師和桂秋老師，提供了很多寶貴的、有針對性的意見，一次又一次的修改我的課件和說課稿，還有科組其他的教師也經(jīng)常的聆聽我的說課，提供了很多好的改進方案。所以，說課比賽不僅能鍛煉教師本身的課堂設(shè)計能力和語言表達能力，還豐富了教研活動內(nèi)容，體現(xiàn)出了數(shù)學科組可貴的集體智慧和團隊精神，進一步促進了教師隊伍的建設(shè)。
3、說課有效地促進教學質(zhì)量的提高。
備課是為了幫助教師搞好教學設(shè)計，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率。而說課在于幫助教師認識教學規(guī)律，全面深入系統(tǒng)地把握教材，它給教師的備課、講課提供了正確的思路和恰當?shù)姆椒�，有效地提高了教學的質(zhì)量。
三、說課對教師的巨大促動：
通過說課比賽，給我最大的感覺就是要不斷加強自我，不斷學習，要努力提高自身專業(yè)知識、不斷拓展視野，廣泛涉獵、堅持鉆研教學藝術(shù)，不斷的充實和提升自己。
1、努力提高自身專業(yè)知識
首先，我們應(yīng)具備系統(tǒng)的數(shù)學結(jié)構(gòu)知識。作為一位中職數(shù)學教師，要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不僅要明了中職數(shù)學知識的背景、地位與作用，精通中職數(shù)學的基礎(chǔ)知識，熟悉中職數(shù)學內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，知識與知識之間、知識與日常生活之間的直接或間接聯(lián)系，還要了解中職數(shù)學的發(fā)展狀態(tài)及最新研究成果；還要對數(shù)學所蘊含的文化價值、人文觀點、辨證規(guī)律、美學內(nèi)涵有自己的體會；有學為人師的數(shù)學科學與數(shù)學文化素養(yǎng)等；尤其，數(shù)學教師要真正理解數(shù)學的每個概念、定理，以及它們的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和公理基礎(chǔ)。
其次，我們應(yīng)蘊含豐富的數(shù)學思想和方法。數(shù)學教師要善于把具體的解題方法及時地提煉和上升為數(shù)學思想。中職數(shù)學基本思想有：符號、映射、化歸、分解、轉(zhuǎn)換、參數(shù)、歸納、類比、演繹、模型等思想；我們常用的數(shù)學思想方法有：數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、化歸與轉(zhuǎn)化、分類與整合、特殊與一般等思想。
再次，我們應(yīng)擁有科學的.數(shù)學教育理念。教師的專業(yè)素質(zhì)主要包括：專業(yè)理念、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。其中，專業(yè)理念是教育教學行為的靈魂。有什么樣的理念，就有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果。所以，我們在充實自己系統(tǒng)的知識外，還必須要不斷更新數(shù)學教育教學理念。
2、不斷拓展視野，廣泛涉獵
作為教師應(yīng)當知道課堂中的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的數(shù)學是什么關(guān)系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數(shù)學風景，這是一個十分寬廣的領(lǐng)域，教師必須涉獵。同時也要能運用計算機等現(xiàn)代教學手段，擴大信息量。
數(shù)學強調(diào)數(shù)學化、數(shù)學情境，作為數(shù)學教師要有一堆數(shù)學情境，有引導(dǎo)學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的經(jīng)驗，這一要靠探索，二要靠學習。數(shù)學中有許多地方涉及到其他學科諸如物理、生物、地理等學科的知識，使得數(shù)學教師必須在具有精深的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還要博覽其他學科，對其他學科的知識有初步的認識。只有這樣我們在教學時才能把其他學科知識得心應(yīng)手地應(yīng)用于數(shù)學教育，才能使我們的教學富有成效，才不會出現(xiàn)連教師都不明白的教學問題。
3、堅持鉆研教學藝術(shù)
數(shù)學教學作為一門科學，主要運用理性，以理服人；作為一門藝術(shù)，則主要運用情感，以情感人。學生在課堂教學中，即進行認知性的學習，也進行情感性的學習，這兩種學習密不可分。教師在教學中把情感因素與智力因素相結(jié)合，可以使學生在愉快的氛圍中，把智力活動由最初發(fā)生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考，從而消除疲勞，激發(fā)創(chuàng)造，學生可樂此不疲，思維敏捷靈活，富有創(chuàng)造力；反之，冷漠而缺乏情感的教學，只能使學生機械地去聽課，把完成作業(yè)當成一種無味的苦事。
我們可以通過：
1、喚醒學生主體意識，先學后教。
2、激發(fā)學生的求知欲，精講誘導(dǎo)。
3、創(chuàng)造開放性的課堂氣氛，質(zhì)疑啟思。
4、發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，多方面、多角度，引導(dǎo)探究。
5、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，注重實踐，這五個方面把握情感的滲透，表現(xiàn)出師生情的相互交流和相互激蕩，形成一種和諧、愉快、向上的氛圍或情境。我們應(yīng)注意發(fā)揮藝術(shù)教學的形象性，使數(shù)學教學生動化；注意發(fā)揮數(shù)學教學藝術(shù)的情感性，使數(shù)學課堂富有感染力；注意發(fā)揮數(shù)學教學藝術(shù)的審美性，使數(shù)學課堂充滿美的氣息。發(fā)揮數(shù)學教學藝術(shù)中的創(chuàng)造性，使數(shù)學教學更具生命力。
由此可見，說課不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)能力和教育理論水平，而且還能增大教研容量，提高教研活動效率，同時說課比賽也充分發(fā)揮了大賽“以賽促研、以研促教、以教促學”的辦賽理念，促進了我們教師更好的提升自己，只有提高了自身專業(yè)知識、拓展了視野，形成獨特的數(shù)學教學藝術(shù)風格，才能更有效地提高教學效果。
說課活動總結(jié) 篇9
為落實系部關(guān)于提升學生專業(yè)技能、營造良好的學習氛圍，給同學們搭建展示自我、互相交流的平臺的決定。20xx年x月x日下午1：30，由xxx主辦的“大學生說課比賽”總決賽，在xxx舉行。
此次比賽的參賽選手是初賽中脫穎而出的x名同學。比賽伊始，xxx用簡練的語言概括地講出了說課與講課的異同、說課可選的內(nèi)容以及說課的意義及內(nèi)涵所在，并預(yù)祝此次說課比賽圓滿成功。比賽過程中，各位參賽選手拿出自己的最佳狀態(tài)，口頭語言與肢體語言并用，甚是精彩，贏得了臺下陣陣掌聲。然后，各位評審老師本著公平公正的原則，對各位選手精彩的說課進行打分，分數(shù)統(tǒng)計過程中，大家尤其是每位選手都緊繃著一顆心，對最終的評選結(jié)果充滿了期待，為緩解這種緊張的氣氛，由xxx就研究角度對本次說課比賽進行指點，xxx在給參賽同學的說課高度評價的同時也指出了其中的不足，并給以改進方法。最后，主持人宣布比賽結(jié)果，本次比賽共評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎四名，其中，xxx同學榮獲本次說課比賽一等獎。
本次說課比賽，我們有目共睹的'是，大多數(shù)參賽同學說課時都能做到目標明確，重點突出，語言規(guī)范清楚，教學結(jié)構(gòu)設(shè)計比較完整，教學思路比較清晰等。
讓我們了解到：
1、說課不是簡單的說教學過程，它包括對教材的分析和處理，說教法，說教學手段和教學程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確定重點和難點及其確定的依據(jù)。因此說課的重點應(yīng)該是說清楚教什么，為什么要這么教。
2、語言應(yīng)用方面：說課的成敗與否，很大程度取決于說課人的語言應(yīng)用方面，這里的語言包括口頭語言和肢體語言。站在講臺上，就是一名演講者，將口頭語言與肢體語言有機的結(jié)合運用是一個演講者成功演講的必要條件。
另外，通過本次說課比賽不難看出，同學們在說課過程中也存在著一些不足之處：
1，說課前準備得還是不夠充分。有的同學時間上把握不準，看時間快到了，就前詳后略，給人一種虎頭蛇尾的感覺，或者有的同學為了把自己的說課內(nèi)容講完，干脆就拖延時間。其實，只要在說課前準備充分些，后面就不會感覺到時間緊迫了。
2，態(tài)度不夠端正。原本背熟了的說課內(nèi)容，一緊張，全忘了，追根究底，其最主要的原因是我們的態(tài)度問題，參加活動，不能是為了參加而參加，敷衍了事，而要有一定的興趣，對于說課內(nèi)容分清主次，在大腦中形成一個大體的輪廓，這樣就可以避免“忘臺詞”的尷尬場面，這樣參加的活動才會有意義。
3，參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述不夠充分。
此外，本次說課比賽在評分標準上沒有清楚寫明有PPT輔助課件或比賽超時者具體可加減幾分。
通過這次說課比賽，大家意識到了自身的不足和有待加強的方面，也給未來的學習指明了方向。我們要更加努力的去學習新的教育教學理論，只有這樣才能在以后的道路上不斷進步，成為一個永思進取的人。最后，希望老師及學校能更多地為同學們創(chuàng)造展示自我、相互交流的平臺。
說課活動總結(jié) 篇10
今天下午舉行了學校一年度的教師評優(yōu)課比賽的說課比賽，跟往屆評優(yōu)課比賽說課相比，老師們的整體說課水平有所提高，老師們各出奇招以求得到高分。老師們對說課的基本內(nèi)容和框架都掌握得比較好，而且運用信息技術(shù)輔助教學的手段也很高，課件設(shè)計都很適合課程內(nèi)容，真正做到信息技術(shù)為教學服務(wù)，特別是中青年教師，整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計都非常好。有少數(shù)老師還將自己以前上這節(jié)課內(nèi)容后的反思也進行了闡述，有效地改進本堂課的設(shè)計思路和教學策略。
不足的是：
大部分老師對學情分析不夠透徹，大都是泛泛而談，沒有說到這個班級學生的特點，只有一兩個年輕教師對所教班級的學生進行了具體分析，并針對這個班的學生設(shè)計一些有別于其他班的教學環(huán)節(jié)；大部分參賽老師在設(shè)計教學過程時沒有準確估算各環(huán)節(jié)所用時間，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的聯(lián)接也顯得比較生硬，這樣就會導(dǎo)致正式上課時出現(xiàn)先緊后松或前松后緊的'現(xiàn)象；很多老師對作業(yè)環(huán)節(jié)和板書設(shè)計不夠重視，只潦草帶過。其實，作業(yè)環(huán)節(jié)對拓展學生視野很有幫助，也為學生將來的學習作鋪墊，所以老師們在考慮作業(yè)這塊也要多花點心思去研究才行。有個別老師的板書設(shè)計很有創(chuàng)意而且印象深刻，但大部分老師的板書設(shè)計跟PPT上的內(nèi)容基本相似，沒有真正起到板書設(shè)計的效果。
有個別老師還沒有掌握說課的要領(lǐng)，教學過程說得太詳細，時間占得太長，把我們當作一般學生來看待。其實，說課是運用所掌握的教學理念來闡述自己設(shè)計這個課的意圖和設(shè)計思路，用理念指導(dǎo)教學，讓理念在教學中升華，并達到有效的教學效果。
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