校園的聲音作文3篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的校園的聲音作文，希望能夠幫助到大家。
校園的聲音作文1
校園的一草一木都對(duì)我們有著深刻的影響，我們生活在這里，這兒是我們另一個(gè)家，這個(gè)家很大，成員也有很多。在這個(gè)家里，我們充滿快樂(lè)。
記得那是一數(shù)學(xué)課�！岸６６！鄙险n了，我懷著緊張的心情，因?yàn)樽蛱熳隽艘惶诇y(cè)試卷。我自認(rèn)為考的不是很好。這時(shí)，只見(jiàn)數(shù)學(xué)老師滿面春風(fēng)地走了進(jìn)來(lái)，我想，昨天的考試應(yīng)該很好吧!見(jiàn)老師這么高興，是有什么喜事吧。他走到講臺(tái)的正中間，從他的袋子里拿出一打卷子，我剛剛平穩(wěn)的心又開(kāi)始劇烈地跳動(dòng)，就像一個(gè)失了控的電娃娃，在那里亂竄。老師說(shuō)：“同學(xué)們昨天的考試非常成功，希望每次考慮都能像這次一樣。”老師把卷子發(fā)了下來(lái)，我很慶幸，我過(guò)了優(yōu)分。接下來(lái)，老師開(kāi)始講卷子了，講到一個(gè)有點(diǎn)難的題目時(shí)，老師說(shuō)：“這題錯(cuò)了的站起來(lái)�！庇捎谖业哪_卡在了椅子上，所以我沒(méi)來(lái)得急站起來(lái)，我一看，班里也只有幾個(gè)人站起來(lái)，我知道他們都在撒謊，沒(méi)有站起來(lái)。
老師皺了皺眉：“這題做錯(cuò)了的stand up(站起來(lái))”，班里傳來(lái)一陣哄堂大笑，我也在笑，但我心想：老師還真是才華橫溢啊，不僅數(shù)學(xué)教是好，說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)還真有一套。我們做錯(cuò)了的人立刻stand up。老師看到有這么多人stand up，于是把嘴一呡，sit down please(請(qǐng)坐)。班里又是一陣哄堂大笑，但我看到，多了幾個(gè)人和我一樣，向老師投去了敬佩的目光。老師講完后，對(duì)我們說(shuō)：“我們同步作業(yè)要盡快完成啊�！庇袀�(gè)老師重視的人問(wèn)道：“什么是同步作業(yè)啊，我們沒(méi)有這種資料啊。”老師說(shuō)：“你說(shuō)是什么呢?”于是旁邊有個(gè)人對(duì)他說(shuō)：“我們學(xué)到啊，作業(yè)就要做到啊，這就叫同步作業(yè)，你怎么連這也不知道啊?笨蛋�！庇谑悄莻�(gè)人撓了撓后腦勺，全班又是一陣哄堂大笑。老師帶著笑容說(shuō)：“要認(rèn)真完成啊!”我們異口同聲地說(shuō)：“Yes, sir(是的，先生)!”于是老師懷著笑容離開(kāi)了。
這就是我的班級(jí)，我的樂(lè)園，我的老師，我的幽默，我的課堂，我的智慧。
我有一個(gè)大家族，我們感受得到它呼吸的聲音，它的.一顰一笑都與我們息息相關(guān)。在這兒，我感受到人世間少有的歡樂(lè)。
校園的聲音作文2
叮鈴鈴，叮鈴鈴……校園的鈴聲喚醒了我，我們的跑步聲踏亮了校園的晨，初升的太陽(yáng)照在我的臉上，也照著校園的每一棵小樹(shù)，小樹(shù)和我們一起成長(zhǎng)著。
“金仙陽(yáng)，銀渡水”是對(duì)我家鄉(xiāng)的美譽(yù)，我的學(xué)校就坐落在美麗的銀渡水，高大的重陽(yáng)樹(shù)舒展開(kāi)寬寬的臂膀，給這里的每一個(gè)人庇護(hù)。太陽(yáng)每天都迫不及待地爬上教學(xué)樓的屋頂，五星紅旗朝陽(yáng)光灑來(lái)的方向飄揚(yáng)、老師的嘴角掛著陽(yáng)光、每一位“紅領(lǐng)巾”心里都盛滿陽(yáng)光。
聽(tīng)，那扇窗戶里面溢出了我們朗朗的讀書(shū)聲，忽而又安靜下來(lái)，只留下一個(gè)動(dòng)聽(tīng)又厚重的嗓子，蹦跶出知識(shí)的小豆豆。喲，有一顆小腦袋低了下去，手里在擺弄什么小玩意兒，她走到旁邊，清了清嗓子，小腦袋立馬就規(guī)矩了。老師的聲音，總是那么溫暖舒服還有多種能量，我們的課堂因此豐富。
“投進(jìn)啦！投進(jìn)了！”課間活動(dòng)開(kāi)始了，一群男生在進(jìn)行投球比賽，周圍不少拉拉隊(duì)。眼睛骨碌碌地盯著籃球劃過(guò)弧線，時(shí)不時(shí)就一陣歡呼聲；不遠(yuǎn)處有棵大樹(shù)，樹(shù)下圍滿了小伙伴，繞著大樹(shù)追著、喊著，不知在玩什么游戲呢！在校園的每一個(gè)角落，我們總是在無(wú)憂無(wú)慮地奔跑，揚(yáng)起的每一�；覊m都在收集我們的聲音，在把那些聲音摻在一起，真像是一支樂(lè)隊(duì)在演出呢！
校園里還有些聲音，我們還得仔細(xì)去聽(tīng)，一群愛(ài)閱讀的小伙伴，他們輕輕地走進(jìn)閱覽室，捧起一本小書(shū)，一點(diǎn)兒聲音都不會(huì)發(fā)出，就連翻動(dòng)書(shū)頁(yè)都是輕輕地，我想他們正在書(shū)本的世界里釋放出響亮的聲音吧！還有、還有，四年級(jí)的大個(gè)子把頑皮的小朋友從地上拉起來(lái)，手牽著手又是什么聲音呢？老師在我們的作業(yè)本上畫(huà)上紅勾勾時(shí)的聲音大概會(huì)很好聽(tīng)！流動(dòng)紅旗和獎(jiǎng)狀掛在墻上的聲音會(huì)不會(huì)很神奇？
這些聲音，我都要牢牢記�。 袄蠋熌�！”、“這道題好難！”、“下課了一起去商店！”、“你覺(jué)得她的新書(shū)包怎么樣？”、“那個(gè)游戲真好玩兒！”、“明天見(jiàn)”、“你真是我的好伙伴！”……每一個(gè)場(chǎng)景都記錄著我們的校園生活，校園里每一天都是一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，每一種聲音都是一縷去七彩的陽(yáng)光，陪伴著我、我們慢慢、慢慢長(zhǎng)大。
校園的聲音作文3
“咳咳咳……咳咳咳……”熟悉的咳嗽聲再一次在教學(xué)樓響起，我的思緒仿佛也像小水珠沖刷進(jìn)了畫(huà)家的顏料中一樣，氤氳開(kāi)來(lái)。
潘老師身體不好，總是咳嗽，作為“行圓殺手”的他，本該秘密行動(dòng)，卻因?yàn)榭人越o我們提供了可乘之機(jī)�！袄吓藖�(lái)了！快別玩了，老潘來(lái)了�！辈簧偃税察o下來(lái)，班里鴉雀無(wú)聲�！翱瓤取毕袷菑淖呃缺M頭飄來(lái)，這渾厚的嗓音，經(jīng)過(guò)筒形的教學(xué)樓被無(wú)限放大，傳入我們的耳朵。那就像是警戒的信號(hào)，在我們中迅速炸開(kāi)。我們慌忙坐好�！袄吓俗吡�，別裝了，瞧給你嚇的。”窗戶開(kāi)著，窗外小樹(shù)在風(fēng)中搖曳。輕柔的風(fēng)輕輕劃過(guò)樹(shù)葉之間的縫隙，窸窸窣窣，發(fā)出了一陣陣悅耳的聲音，好似千百個(gè)小孩子童真的笑聲。
上了初二，同學(xué)們的學(xué)業(yè)也便繁忙起來(lái)，潘老師的咳嗽聲也不是那么重要了。不過(guò)，那聲音卻久久不絕于耳，在樓道中時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近的存在著，一直陪伴著我們，激勵(lì)我們。這時(shí)，我便會(huì)抬起頭，看看窗外日漸蒼翠的小樹(shù)，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭。小樹(shù)也好似聽(tīng)懂般，在微風(fēng)的輕撫下點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又專心寫起來(lái)。
那天，我回班自習(xí)，潘老師也在。不出所料，潘老師再一次咳嗽起來(lái)，這聲音充斥在班里久之不去，被回聲放大到極致。一連幾次都是如此，讓人心神不寧。我站了起來(lái)，看著窗外蒼翠欲滴的小樹(shù)，試圖平靜�？膳死蠋煾^(guò)分了，一連咳了幾次，一時(shí)間耳邊鐘鼓齊鳴，折騰的我越發(fā)煩躁！老師似乎看出了我的厭煩，提了水壺走出去。他左手提著水壺，右手拿著手機(jī)頂住腰脊，試圖將僵硬的脊背頂直起來(lái)。他蹣跚著步子，脖子使勁夠向天花板，卻又拿不住手中的杯子，只好把杯子放在桌子上�！拔页鋈ィ憧梢孔V哦�！彼尚α艘宦�，喉嚨里的痰將沙啞的聲音襯得更加令人難受，就像是一個(gè)缺了水的老人在沙漠中吶喊。我的眼皮不住地跳動(dòng)，目送潘老師慢慢挪出去，身心卻好似被禁錮了一樣，只有眼睛目不轉(zhuǎn)睛的看著老師日漸消瘦的背影。我沖了出去，拿起了桌上的水杯，惦念著潘老師的身體飛快的跑了出去�！翱瓤取瓤取甭曇魪臉窍聜鱽�(lái)，好像在說(shuō)：“我走了，你要靠譜�。 被仡^看看，校園里窗外的小樹(shù)更加蒼翠欲滴，茁壯不少，舒張開(kāi)了枝葉。
潘老師其實(shí)一直站在我們背后默默為我們付出，他的咳嗽聲就是吟唱校園中愛(ài)與責(zé)任的好聲音，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，悠悠揚(yáng)揚(yáng)，飄蕩在校園里，心頭上。
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