【精華】記生活作文3篇
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的記生活作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
記生活作文 篇1
在我翻箱倒柜地找一本嶄新的筆記本時，忽然發(fā)現(xiàn)了一本我小時候所記錄的一本日記本。雖然字跡還十分稚嫩，但足夠我去回憶那時的生活了。剛開始翻到第一頁，字還寫著歪歪扭扭，不成樣子，事例也并不具體。但是，越翻到后面，我的字跡也越端正，思想也越發(fā)成熟。剛開始只能寫平凡事物，就好像流水賬，到可以挖掘新鮮的事物、“新朋友”，再到最后能寫一個完整的事例，“抓蝌蚪”還能寫幾句成熟抒情的話來。它不僅是我生活的“照相機(jī)”，還是我磨煉文筆，反復(fù)推敲，揣摩感受、思想的過程啊！我越看越起勁，從七歲一位稚嫩的女孩，再到八歲一位愛笑、活潑的女孩，能看到當(dāng)時所發(fā)生的事情，最后終于到了九歲一位成熟的女孩。這已經(jīng)不單單是記錄事情了，還能感受到當(dāng)時思想的流動。
筆記本，使深刻的生命、思維更加成熟，為生活留下了一些什么。哪怕是一句簡單的感言也好，不讓時間就這樣急速流過。
現(xiàn)在的我，終于感受到筆記本的重要性了。我寫了一本“班級日志”，將初中生活所發(fā)生的一點(diǎn)一滴都記錄下來，成為永遠(yuǎn)的回憶�；蛟S就在這樣的一個過程中，不僅提高自己的文筆，也使自己的思想更加精明有體系。
你有給自己準(zhǔn)備一本專屬生活筆記本嗎？有時時檢視自己的生活痕跡嗎?愿你不要讓生活永遠(yuǎn)流逝，填補(bǔ)那一塊生活筆記本的空白。
記生活作文 篇2
站在這片土地之上，心中沒有希翼，也沒有豪壯，我曾經(jīng)深深懷疑，為什么游人還能在長城之上大聲喧嘩，大聲嬉笑？同樣是遠(yuǎn)古的見證，趙州橋屹立千年不倒，見證了遠(yuǎn)古的科技，敦煌飛天神舞，見證了盛唐的文明，而長城，見證了腥風(fēng)血雨，見證了一個朝代的倒下，見證了一個朝代的崛起。長城旁，尋夫者感天動地的哭聲動搖了長城，為之傾倒……
如今，在一次次的考試中，在一次次的讀史中，我漸漸明白了：長城沒有錯，千年的.歷史，誰能說有絕對的對錯？秦始皇指點(diǎn)江山，說這是御敵的的方法，誰知換來的卻是更多的生命？長城腳下的墓冢見證了一切……
坐在窗邊，陽光暖洋洋的圍繞在我身上，聽著《夢中的婚禮》，我感到了一陣平凡的幸福，心中不再是那豪邁激蕩的文字，而是一種漸漸洋溢的溫暖。長城，讓人不禁亢奮，而我現(xiàn)處的環(huán)境卻讓我慵懶。
手中持一本史書，身旁放一杯卡布基諾，在咖啡的泡沫旁，在溫暖的冬陽下，品讀史書，細(xì)細(xì)的品讀，你會有一種簡單的快樂，你會在史書的字里行間感受到遠(yuǎn)古的氣息，感受到遠(yuǎn)古的文明，讀著一篇篇的史事，你會感覺到一種十分充實(shí)的味道，那應(yīng)該就是書香吧，想想，抑郁的書香陪伴了我多少個春秋啊……
記得曾幾何時，我讀過一篇文章，名字記不清了，只記得一句話——“如果讓你環(huán)繞世界一周，你又只能帶一樣什么東西？……我會帶上一本書�！蹦菚r，我還曾經(jīng)嘲笑作者的虛偽，現(xiàn)在，我隱隱的感覺到，他不虛偽，他比我早體會到，在書中尋找幸福，是一種快樂，一種說不清，道不明，只有你深深體會了才能感覺到的快樂。
長城的豪邁，生活的平凡，這樣截然的對比，讓我體會到一種快樂。
李白，王維，孟浩然，李清照，蘇軾，郭沫若，拜倫，海涅，普希金，歌德，艾青，葉賽寧，金波……一個個的詩人在我的思維中出現(xiàn)，我在我的思維中記住他們，這是讀書的力量，大衛(wèi)李嘉圖，俄一林，馬歇爾凱恩斯，約翰穆勒……國貿(mào)發(fā)展一個個的巨人在我腦海中出現(xiàn)，我在腦海中的一塊礁石上銘刻下他們，這是讀書的功勞。
陽光下，我站在歷史滾滾長河的邊緣，輕輕敲開歷史的大門，迥羅江畔，我聽到屈大夫百折不回的吶喊，留給后人蕩氣回腸的千古名篇，而楚宮的亭臺樓閣，早已不復(fù)存在。烏江邊，我看到楚霸王走投無路時的破釜沉舟，那無悔的自刎，讓人至今還難以忘懷……
枝頭的鳥兒又在鳴叫了，溫暖的冬陽又照耀到我的身上了，卡布基諾該涼了，我該讀書了。
記生活作文 篇3
這是一個關(guān)于改變孩子惡習(xí)的綜藝節(jié)目。看后真的感覺不錯，現(xiàn)在的社會，每個家庭基本都是一個孩子，因此在家里孩子是集萬千寵愛于一身，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛，外公外婆寵。因此很容易讓小孩養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。
在我看的這一期節(jié)目中，就是這樣一個嬌生慣養(yǎng)的小孩，在家里就是個小皇帝，爸爸雖然很嚴(yán)厲，在孩子小的時候可以打，但是孩子進(jìn)入初中了，而且體型比父親還高大，爸爸也不能再打，母親有時候都怕他。在家里就是個小霸王，不管是爺爺奶奶還是爸爸媽媽都敢罵，父母已經(jīng)認(rèn)識到孩子的不良習(xí)慣，但是就是不知道怎么改變，因此就讓孩子參加了這個節(jié)目，讓別人幫他管教孩子。在劇中，當(dāng)把孩子送走的時候，父母都是滿眼淚花，哪個父母愿意自己的孩子受苦，哪個父母愿意讓自己的孩子遠(yuǎn)離自己？但是劇中這個孩子卻一副很不在乎的樣子，還覺得父母的哭泣給自己丟臉。
在偏遠(yuǎn)山區(qū)的一星期變形中，真的發(fā)生了一些讓這個滿身惡習(xí)的孩子改變的事情，我不知道這是編劇編造的還是是真實(shí)的，但不管是哪種情況，最終這個孩子確實(shí)變好了，懂得珍惜父母的愛，懂得回報父母的愛。這就是“教育”。
教育難到真的只是要傳授孩子們知識嗎？“教”是傳授知識傳授道理，“育”卻是育人，現(xiàn)在大多數(shù)老師都做到了“教”，但是卻做不到“育”。
我們可以想想在劇中的這個小孩，他平時在班里的表現(xiàn)，他是誰都不在乎，誰都敢頂撞，課想上就上，不想上就出去玩，當(dāng)堂和老師頂撞，把好幾個女老師都頂撞哭了。你說這樣的小孩我們教他知識，他能聽進(jìn)去嗎？他會有什么收獲嗎？我們平常都說要“因材施教”但是對于這樣的孩子，大部分老師卻是棄之不顧，讓其自生自滅。
我們的教育真的要改變，這本該是一個學(xué)校做的事情，卻變成了一個綜藝節(jié)目，我不知道播這樣的節(jié)目是為了宣揚(yáng)什么？宣揚(yáng)社會的功德還是宣揚(yáng)教育的無能。
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