【精華】趣味童年作文3篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的趣味童年作文3篇,希望能夠幫助到大家。
趣味童年作文 篇1
都說童年是一張網(wǎng),撒下去,撈上來的都是五彩繽紛的夢(mèng):放肆的游戲、傻傻的腦袋、還有那渴望長(zhǎng)大的夢(mèng)想……等到夢(mèng)醒,才發(fā)覺童年早已流逝,可是童年路上的歡聲笑語(yǔ),卻永遠(yuǎn)在記憶的最深處想起!
糊涂的童年。
那是在我四歲的時(shí)候,我總不情愿的去幼兒園,因?yàn)樵谀抢锟偸芫惺≡诩依锞妥杂啥嗔!后來我發(fā)現(xiàn),日歷只要出現(xiàn)紅色的那兩張,我就不用去幼兒園了!于是,我問媽媽:“為什么,一到紅色的日歷紅色我就不用去幼兒園了呢?”媽媽笑著對(duì)我說:“紅色的日歷代表著星期六和星期日,媽媽不用去上班,你也不用去兒園了!”
媽媽的話,我記在心里。每天早晨,我都要望一眼日歷,可是我覺得黑色的太多,紅色得要隔很長(zhǎng)時(shí)間才能見到。有一次我等不及了,就拿來板凳,站上去撕,剛撕了幾張,被媽媽看見了,急忙把我抱下來,問我要干什么。我把原因說了出來,媽媽聽了,笑得流出了眼淚!說:“傻孩子,今天又不是星期六,光撕日歷是不行的!”我聽了又鬧起來:“不,我要紅的,要紅的……”把一家人給逗樂了!
初戀的童年。
小時(shí)很幼稚,對(duì)“愛只是朦朦朧朧的一層理解”,我的“初戀”于那天“轟轟烈烈”開始——5歲那年,當(dāng)我被媽媽牽進(jìn)小賣部的大門時(shí),我的眼珠立馬積聚在那一點(diǎn):她秀美的身材是我駐足不前,所有的注意力一一被她吸走。那一刻,我的眼里只有她的婀娜多姿,!我的世界只為她敞開……“親愛的,我愿意用一切去換取你的自由!媽媽!您同意嗎?”在我的軟磨硬施下,媽媽終于點(diǎn)了點(diǎn)頭,我如愿以償?shù)陌阉龓Щ丶!途中我大口大口地吮吸著“我的初戀”——我生命中的一根“阿爾卑斯棒棒糖”!那滋味讓我如癡如醉。這就是“我的初戀”!
渴望長(zhǎng)大的童年。
每個(gè)孩子都盼望長(zhǎng)大,像爸爸媽媽一樣擁有管制的權(quán)利。我也不例外,羨慕他們那一張張成熟的臉!為了長(zhǎng)大,我施盡了所有的錦囊妙計(jì):那媽媽的化妝品來畫,聽說能長(zhǎng)成一張大人的臉;睡覺前努力伸張手腳,聽說這樣能長(zhǎng)得快;極力模仿大人們的言談舉止,聽說能變成一個(gè)“小大人”……
后來才知道,長(zhǎng)大并無途徑,只有隨著時(shí)鐘的變換才能得到!心急吃不了熱豆腐,耐心等待才會(huì)有結(jié)果!
童年是一條飄逸的彩帶,各種顏色記錄于此,洶涌澎湃的黃河奔騰不息,但它永遠(yuǎn)沖淡不了那一段有趣的記憶!
趣味童年作文 篇2
每當(dāng)我想起童年的那些事,我都會(huì)情不自禁地”嘻嘻”笑出聲來。
那年我剛剛五歲,正是年幼無知,不知道什么是害怕,好奇不說膽子也大得出奇。還記得那是一個(gè)寂靜的黃昏,太陽(yáng)落山了,牛兒們悠閑地在我們家門口的草地上香甜地吃著青草,看著他們悠閑的樣子,我的心一動(dòng):何不戲弄戲弄它。
不是說牛最怕紅色嗎?那我就嚇?biāo)粐樅昧耍?/p>
我把姐姐的一條紅絲巾偷偷地拿出來,悄悄地走到牛的身后,然后蒙在頭上,一邊發(fā)出怪叫聲,一邊還不忘抄起一個(gè)木棍子做出張牙舞爪的模樣向牛兒沖去……
誰(shuí)知這時(shí)候,媽媽聽到聲音從屋里奔出來,看到我沖向牛,她嚇得大聲叫起來,那聲音都走了調(diào),聽到那聲音,我趕緊退了回來,“干什么呀?孩子!
看到媽媽蒼白的臉色,我竟然笑了起來,“我逗牛玩呢!
“小祖宗,嚇?biāo)缷寢屃。你看看……?/p>
我回過頭一看,那牛漲紅著兩只圓滾滾的大眼,兩只犄角朝著我的方向頂來……那紅紅的絲巾也被牛踩在腳下……
一直吝嗇的姐姐知道了這件事卻并沒有心疼她的紅絲巾,而是緊緊地把我攬?jiān)趹阎校疾铧c(diǎn)流淚了……當(dāng)時(shí)的我,還覺得好笑,現(xiàn)在想想,我也感到后怕了,古人說:無知才無畏,真是這樣!
這件事真的讓我難忘,他讓我感到好笑的同時(shí),也不時(shí)地想起母親和姐姐的濃濃情意。
趣味童年作文 篇3
童年的數(shù)學(xué)可以是直覺的、模糊的,它強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和科學(xué)性,但同時(shí)也能包容錯(cuò)誤與偏頗。它用一個(gè)寬闊的胸懷包涵著孩子們并不完整、科學(xué)、精確的數(shù)學(xué)思考,唯獨(dú)怕自己的苛求磨滅了孩子們探索的激情與沖動(dòng)。
。郯咐
“五角星究竟有幾個(gè)角”
那是一年級(jí)的一次“觀察與發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)探究活動(dòng),孩子們正圍繞生活中的角展開交流!皬埨蠋--”上課剛幾分鐘,芮明昊就興沖沖地找了過來!拔野l(fā)現(xiàn)五角星上共有五個(gè)角,而且這五個(gè)角大小都一樣!薄笆枪灿形鍌(gè)角嗎?”我在“共”字上加了重音。見我非但沒有表?yè)P(yáng),反而提出了反駁,他頓時(shí)來了勁兒:“怎么不是五個(gè),你看,一、二、三、四、五!边呎f還邊數(shù)起來了!霸俸煤每纯,別輕易下結(jié)論!币娢胰绱斯虉(zhí)已見,他也沒再作什么爭(zhēng)辯,只是很不情愿地回到了自己的位置。那節(jié)課, 他那迷茫的眼神至今還清晰地留在我的腦海里。
兩年后,當(dāng)正式學(xué)到“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí),芮明昊跑來告訴我:“張老師,我現(xiàn)在才明白,五角星上其實(shí)不止有五個(gè)角,應(yīng)該有十個(gè)才對(duì),因?yàn)槟抢镞呥有五個(gè)向外張開的鈍角呢,對(duì)嗎?”我朝他笑了笑,“或許吧!
轉(zhuǎn)眼又到了六年級(jí),或許是接觸了更多有關(guān)平面圖形方面的知識(shí),他又一次找到了我!皬埨蠋,這回我終于明白了,科學(xué)地講,五角星上共有無數(shù)個(gè)角。因?yàn),在它里面還有許多大于180度或360度的角,而這些角我們以前并沒有去關(guān)注過!
說真的,我當(dāng)時(shí)只有一種強(qiáng)烈的感觸,那就是:為何在當(dāng)初,面對(duì)一年級(jí)孩子這樣一個(gè)雖不準(zhǔn)確、但很了不起的發(fā)現(xiàn),我連肯定的勇氣都沒有。僅僅是為了捍衛(wèi)數(shù)學(xué)學(xué)科準(zhǔn)確、科學(xué)的尊嚴(yán)嗎?
。鬯伎迹
當(dāng)數(shù)學(xué)在人們的`認(rèn)識(shí)中逐漸從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、從確定走向變化、從精確走向易謬時(shí),數(shù)學(xué)科學(xué)的神圣光環(huán)已逐漸褪去。數(shù)學(xué)與其說像一個(gè)神壇上走下的圣人,毋寧說更象一個(gè)平易近人的凡夫俗子。數(shù)學(xué)從某種意義上講,她已不再是一成不變的真理的集合和化身,相反,她更像是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)化、不斷更新著的運(yùn)動(dòng)體。既是如此,那我們又有什么理由要求那些剛剛接觸數(shù)學(xué)的兒童,能一步到位地完成對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的精確建構(gòu)?我們又有什么理由拒絕數(shù)學(xué)的模糊性和直覺性?
“五角星共有五個(gè)角”,這對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子而言,它究竟何錯(cuò)之有?換言之,就算是這一表述不夠科學(xué),但那只是我們從成人數(shù)學(xué)的視角所作出的判斷,對(duì)于一年級(jí)的孩子,尚沒有對(duì)鈍角、周角等有更多的了解,作出這一判斷恰恰反映了他的認(rèn)識(shí)水平。對(duì)他們而言,或許這才是一種真正的“準(zhǔn)確”。如果說這是一種對(duì)孩子的遷就,那千萬(wàn)別以為這樣的遷就會(huì)誤了我們的孩子。恰恰相反,孩子的數(shù)學(xué)發(fā)展本身就是一個(gè)螺旋上升的漸進(jìn)過程。從模糊走向清晰、從混沌走向有序理應(yīng)成為兒童數(shù)學(xué)發(fā)展的必由之路。上述案例中孩子對(duì)于角的認(rèn)識(shí)恰恰充分說明了這一點(diǎn)。
其實(shí),又何止“認(rèn)識(shí)角”如此,數(shù)學(xué)教育中這樣的現(xiàn)象無處不在。只有當(dāng)我們能真正從發(fā)展、變化的眼光來看待數(shù)學(xué)、看待數(shù)學(xué)教育、看待孩子們的數(shù)學(xué)成長(zhǎng),我們的數(shù)學(xué)教育也才能真正促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)地發(fā)展。
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