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微課學(xué)習心得體會范文（通用14篇）
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學(xué)習心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的微課學(xué)習心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
微課學(xué)習心得體會 篇1
通過學(xué)習艾老師的工作室，感慨萬千，受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習，從幾個微課片段，就讓我們學(xué)習到了語言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法，神態(tài)描寫的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。感謝江西教師網(wǎng)，感謝艾老師。
下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得。
一、什么是“微課”
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程�！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。
二、“微課”的主要特點
�。�1）教學(xué)時間較短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的'教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容較少
相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
�。�3）資源容量較小
從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥�，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學(xué)習、“泛在學(xué)習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
�。�4）資源使用方便
“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。
�。�5）“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
�。�6）“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課學(xué)習心得體會 篇2
“微課”是當前教育教學(xué)中的一個熱點話題，也是本次國培學(xué)習的重點。通過學(xué)習微課，使我受益匪淺，下面是我的幾點膚淺的感受：
一、對微課的理解
微課是微型課程的簡稱，是教師針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程。它以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程�！拔⒄n”有別于傳統(tǒng)的'教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，它能使學(xué)生和教師有可能集中解決某一特定問題。
二、微課的特點
1、�。杭次⒄n容量小，目標明確，具有相對獨立性。微課的內(nèi)容往往是一個具體的點，而非一個泛面；持續(xù)時間較短一般控制在5—8分鐘。
2、活：即微課內(nèi)容的選擇范圍廣泛，內(nèi)容相對集中。微課可以涉及很多課程內(nèi)容外領(lǐng)域并且適合于不同學(xué)生。微課立足于當前教育教學(xué)工作，選題貼近學(xué)校、貼近教師、貼近教育教學(xué)實際即可。
三、微課對教師信息技術(shù)能力的要求
在當今新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力、資源開發(fā)與利用能力，信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。尤其是微課制作更能體現(xiàn)教師這一綜合能力的運用。不會OFFICE辦公軟件，不會視頻、音頻的剪切與處理，根本談不上微課。
通過網(wǎng)絡(luò)國培教育的學(xué)習，尤其是對微課知識的學(xué)習，使我對微課有了一個全新的認識，也學(xué)得了一定的制作技能。我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習并且反思微課教學(xué)，不斷的嘗試微課教學(xué)研究，進一步提供自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。
微課學(xué)習心得體會 篇3
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進行的微型課，涉及的是初中二年級的內(nèi)容，經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計，本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)把知識運用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開始，為了引起學(xué)生的興趣，她進行了精心的課程導(dǎo)入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法知識進行講解，所以占用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設(shè)計得十分巧妙，她把整個文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的實施過程中，把較長的文章分解開來，使學(xué)生有一種簡單的感受，不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，洪老師在講授完本課的重點內(nèi)容間接引語后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子，加深學(xué)生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的.練習題，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過與學(xué)生進行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項目，在沒有任何事前準備的情況下讓學(xué)生進行相應(yīng)的練習，給學(xué)生一種刺激的感覺，提起學(xué)生的學(xué)習興趣。
聽了這節(jié)課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實際中可以對實際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個可以參照的實例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得！上傳文章時記得鍵入“微課殿堂”為標簽，在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點擊“提交”，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。
微課學(xué)習心得體會 篇4
本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習，使我對微課有了進一步的了解————通過微課每個老師能把自己的`教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習體會：
�。ㄒ唬╀浿茣r調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）
�。ǘ⿻r間須嚴格控制在五分鐘左右。
�。ㄈ﹥�(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
�。ㄋ模┰诰帉懳⒄n內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
�。ㄎ澹┪⒄n在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
（六）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
�。ㄆ撸┤粼谥v解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
（八）視頻畫質(zhì)清晰。
（九）建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
�。ㄊ┮衅^片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
�。ㄊ唬┮曨l格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC（、aac，、m4a，and 、f4a），MP3，and Vorbis（、ogg and 、oga）
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課學(xué)習心得體會 篇5
這一學(xué)期我認真學(xué)習了《微課制作實例教程》這本書。這本書主要涉及兩個重要的知識點。一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課的設(shè)計與制作方法了。
一、什么是微課程? “微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。 這里，劉穿石教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習最開始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。 其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點，知識點不宜過多過雜。劉教授給我們展示了幾個微課程的實例，無一例外的，每一個微課程都短小精悍，知識點明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點，非常的有意思。 在教學(xué)過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價、應(yīng)用等;即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現(xiàn)出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作 這次黃皓燕、徐國明教授講述了制作微課的方法。
1、規(guī)劃微課內(nèi)容
a、分析學(xué)生、教材、重難點和易錯點
b、設(shè)計內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果
c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)
d、應(yīng)用課前預(yù)習、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)
e、評價教學(xué)效果
2、制作、編輯微課
3、微課制作完成。
三、經(jīng)過培訓(xùn)我對微課的理解如下：
1、時刻謹記您的微課程用戶是學(xué)生。
2、一個微課程只說一個知識點。
3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。
4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。
5、要給學(xué)生提供提示性信息(例如:用顏色線標識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標注等)。
6、微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合，記�。涸谖⒄n程中適當位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習活動，讓學(xué)生在學(xué)習單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習微課程。
7、微課程應(yīng)有恰當?shù)腵提問，問題的設(shè)計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學(xué)生思考。
8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，幫助學(xué)習者梳理思路，強調(diào)重點和難點。
9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理;對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。
10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學(xué)生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習的習慣(例如，要根據(jù)學(xué)習單的指導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習單來討論、練習)，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，(例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽)。
12、在學(xué)習單上將微課程和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來，方便學(xué)生在學(xué)習單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習。
13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標學(xué)習。
14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學(xué)方法。
16、留心學(xué)習其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。
17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細節(jié)(很多時候，細節(jié)往往影響了微課程的使用效果)：鼠標不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快;畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除;錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
這本書讓我受益匪淺，也領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來，學(xué)生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學(xué)生的學(xué)習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學(xué)方法!
微課學(xué)習心得體會 篇6
很早就聽說了微課，很感興趣，還參加了一次微課比賽。當然那次是自己在一次短時學(xué)習之后的參賽，無果。如今又一次機會我一定要好好把握。
先說說今天的幾點學(xué)習心得：
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習勢在必行，我們要逼迫自己必須學(xué)習，否則真的跟不上步調(diào)了。
2.我們平時的教學(xué)任務(wù)要調(diào)動學(xué)生的積極性，那么積極性從哪些方面可以實現(xiàn)（1）教有意思的課（2）教有用的課。
3.任何新鮮東西都要趁第一時間學(xué)，不然我們越來越老，思想和行動會跟不上的，而且人類本身就有天生的逃避難題的習慣。
4.很多軟件的.學(xué)習需要不斷試錯，只有實操了，才能不斷的成長。
5.網(wǎng)絡(luò)軟件學(xué)習要多向高人求教，這樣我們可以省掉很多走彎路的時間，從而提高了效率，同時增強自信。
6.在實操中一定要注意結(jié)合理論學(xué)習，否則會在錯誤的指向標下越走越遠，那么就不可能有成功的可能了。
7.很多學(xué)習需要一個氛圍，那么上級的推動是很有必要的，我們可能會在被動中走出一條新的道路來。
微課學(xué)習心得體會 篇7
4月28日，我有幸參加了微課培訓(xùn)，幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題�。弧熬笔侵冈O(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習效果震撼令人難忘。
我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能達到最有效的`教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進行學(xué)習。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準備教學(xué)素材與練習測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。
以后當我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是
為教學(xué)模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。
用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳�，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實踐。
微課學(xué)習心得體會 篇8
最近，學(xué)校組織大家進行了兩次微課程的學(xué)習，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》，通過學(xué)習，感覺真是受益匪淺。
首先感覺用思維導(dǎo)圖上數(shù)學(xué)課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應(yīng)的關(guān)鍵詞，抓住重點，融會貫通成為一個系統(tǒng)，清晰了知識結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生明白其中的邏輯關(guān)系。還能清晰體現(xiàn)一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，提高了學(xué)習效率，增進了理解和記憶。這樣學(xué)生不需被動地去設(shè)法記下每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關(guān)鍵字進行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多！同時又開發(fā)了學(xué)生的空間智能。使學(xué)習充滿趣味。 總體感覺：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的.聯(lián)系
其次，對指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以
讓學(xué)生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習，使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。
微課學(xué)習心得體會 篇9
20xx年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風”，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國教育報刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)的時間很短，但培訓(xùn)的費用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。
微課其實很簡單
微課就像這次的培訓(xùn)，很簡單。一天半的培訓(xùn)，其實內(nèi)容很少，老師講講、學(xué)員嘗試、專家點評，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和，會場上常常會響起他爽朗的笑聲。簡單的開場白，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深奧的理論，簡潔的話語，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話：微課程是個思想活。是的，微課程其實需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導(dǎo)語。接下來的微課開發(fā)團隊的兩個核心成員--來自遙遠的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進行了技術(shù)層面的培訓(xùn)，有PPT的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實重要的是有相應(yīng)的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運用得不好，那么老師來指導(dǎo)，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。學(xué)習了新知識，總要嘗試練習，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦，現(xiàn)場操作練習，自己嘗試制作微課程，專家組的老師給予點評輔導(dǎo)，算是對所學(xué)知識的鞏固、運用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達標了，我相信，在今后的反復(fù)練習中，肯定能運用更自如。
點評我的微課作品
聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時間內(nèi)圍繞一個主題，用相應(yīng)的圖片、簡潔的'文字加上音樂的渲染，制作成能自動播放的PPT。李老師重點針對教學(xué)談了微課程的設(shè)計，說實話，我一直不太贊同這一點，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當當，還指望他們回家對著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍，很能觸動人心。我想到了上學(xué)期例會匯報制作的《花兒朵朵開》，當時完成了，自己都很感動，老師們反響也不錯。我想知道我制作的這個算不算微課程，在李老師的團隊里會給予怎樣的評價，我更想聽聽老師如何點評。于是，中午我想辦法下載了這個ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻，然后交了上去。或許像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個，李老師點評了兩個使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認可這個PPT，還給予很高的評價，會場反響也不錯，有想拷走的，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的�？傊∽C了，我對微課的理解沒有多少偏頗。
微課帶給我的啟示
三人行，必有我?guī)熝桑螞r這么高級別的培訓(xùn)。梳理這次微課的培訓(xùn)，給我三點啟示：首先，讓我明白了如何進行微課的深度開發(fā)。第二天，微課團隊的專家又結(jié)合著《花兒朵朵開》和大家交流了關(guān)于微課深度開發(fā)的問題，李老師點評，單獨的這樣一個作品，頂多是學(xué)校的一種宣傳方式，如果把它作為一個項目來開發(fā)，那就可以整理出一系列的微課，比如每一項校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學(xué)習難點的介紹等等。他又列舉了他女兒針對拼音iuy的學(xué)習，就開發(fā)了十多集的微課，他認為碎片越小，越便于師生的使用。盡管有的觀點我保留，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事。其次，李老師團隊那種自發(fā)的研究精神。用李老師的話說，最早他并不是做這個的，就是用了輔助研究的，他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問題給老師講了，但不夠清晰，不便于老師反復(fù)研究，于是就慢慢做成了這樣的微課。一位年齡已近退休的老師，能以這樣創(chuàng)新的精神、扎實的作風去做研究，令人敬佩!最后，我再次感受到了這種和諧愉悅的培訓(xùn)之風，沒有裝腔作勢的老學(xué)究面孔，臺上無論坐的是誰，都是在分享，分享自己的小妙招，分享自己的做微課的故事。真誠的交流，現(xiàn)場的演練，深夜大廳的交流，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的記憶深處……
最后，推薦幾個網(wǎng)址，和大家分享，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營得有滋有味!
微課學(xué)習心得體會 篇10
“微課程”這個新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎，通過多天的微課學(xué)習，體會頗深，也多了份見解，“微課程”，簡而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。給我們呈現(xiàn)的`形式是“小課堂大教學(xué)”。以下是我對微課程的幾點理解。
1、“微”，就是內(nèi)容�。盒‖F(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué)；研究過程短：微問題微研究；制作腳本簡單，教師都會，做成視頻后，用時少，課程時間3—12分鐘為宜，一般都在5分鐘左右。
2、"微課程"主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長、學(xué)生的課余學(xué)習和輔導(dǎo)的一種課程。
3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價值主張和教育教學(xué)策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。
4、一集"微課"的教學(xué)長度大約5分鐘左右，字數(shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。現(xiàn)在社會信息量大，人們工作繁忙，時間長的學(xué)習大多不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內(nèi)容，微課可最大限度地利用零時間學(xué)習。
5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學(xué)習策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
微課學(xué)習心得體會 篇11
這次培訓(xùn)，我收益良多！
首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)思考。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實際。培訓(xùn)老師提出建設(shè)微課程的五步驟：羅列教學(xué)核心概念；寫15—30秒的介紹和總結(jié)，為核心概念提供上下文背景；錄制長為1—3分鐘的視頻；設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識的課后任務(wù)；將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓我們領(lǐng)會到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。
“微課”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習測試及學(xué)生反饋、教師點評等教學(xué)支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。老師的`微課程專題，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質(zhì)教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學(xué)的效率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。
當然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點虛假和隨意，必須嚴謹、認真、科學(xué)。我們在今后的教育教學(xué)中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。
微課學(xué)習心得體會 篇12
本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結(jié)束。本次的研究課活動有如下特點：
1、組內(nèi)教師都能認真對待 組內(nèi)教師人人課前都作好了充分的準備，能認真鉆研教材、教藝，抓住課文的重點、難點，結(jié)合本班實際精心設(shè)計教學(xué)過程。課堂上，大家能將學(xué)習的新課程的理念，洋思的經(jīng)驗，結(jié)合本期本組的微型課題研究來組織教學(xué)，教學(xué)行為有了很大的改變。另外，大家都能盡量調(diào)好課，去聽課，課后積極參與評課，相互學(xué)習，共同探討好的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益，
2、能體現(xiàn)本組的微型課題的研究——培養(yǎng)學(xué)習自覺預(yù)習課文的`習慣，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，教師們都能相機檢查學(xué)生課前的預(yù)習情況，如生字的掌握，對課文的理解、把握，學(xué)生提出的疑問等，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習的情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，組織教學(xué)，教學(xué)的針對性強。
3、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng) 教師們能站在對學(xué)生終身負責的高度來認識，大處著手，小處著眼，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣。如大膽發(fā)言的習慣，認真傾聽的習慣，保持良好坐姿(讀書姿勢、寫字姿勢)的習慣，邊讀邊思邊勾畫批注的習慣等的培養(yǎng)。
4、學(xué)洋思，見行動 能努力將洋思的經(jīng)驗——“先學(xué)后教”，運用在自己的教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師能為學(xué)生提供充分展示的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探求未知。如當學(xué)生提出不懂的問題時，教師組織學(xué)生進行小組討論、全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住有關(guān)語句來讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀書的過程中有所得、有所悟。教師在其中起組織、引導(dǎo)、點撥的作用。真正的是教師進課堂是組織學(xué)生學(xué)，而不在是去講。教學(xué)過程完全是一個在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習、自讀自悟自得的過程。
微課學(xué)習心得體會 篇13
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的一名教師，我是第一次參加微課培訓(xùn)，我有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳�，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西。
培訓(xùn)的老師們講到，微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。培訓(xùn)的幾位老師認真進行了微課的標準包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質(zhì)等諸多方面的講解，幫助我們更深刻地理解了微課的功能。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的'收獲：
一、我知道了，“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、重點或、考試真題、模擬題、演示實驗的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學(xué)習制作微課時，我也有一些小收獲。我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：科學(xué)教學(xué)中的實驗有時特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，動手的能力差，沒跟上實驗的步驟，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，讓做的好的學(xué)生做一遍，錄下來，讓他們模仿，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看實驗的過程。
在今后的課堂上，在教育教學(xué)中，我要多動腦，多制作像這些有效的微課，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課學(xué)習心得體會 篇14
以往的教學(xué)模式是老師一本書一支粉筆一張嘴就能完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是在這個過程中，學(xué)生對老師所講的重難點往往理解不是很透徹，很多問題只是一知半解，課下也沒及時溫習，考試中往往對老師反復(fù)強調(diào)的問題會一而再再而三的出錯。那么為了避免這種現(xiàn)象，在電教化日益普及的今天，微課教學(xué)就有它十分重要的意義了。
1 微課教學(xué)是電教化教學(xué)手段運用的需要，是課堂教學(xué)的一種新形式。
計算機技術(shù)在教學(xué)中的運用，與以往的單純的口講手書的教學(xué)模式來說，它的課堂容量大，教學(xué)內(nèi)容易于展示，教學(xué)重難點直觀，課堂教學(xué)手段也變得多彩多姿。微課的出現(xiàn)不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師的工作已經(jīng)不再是簡單的把書本上的知識內(nèi)容教給學(xué)生，而要在教學(xué)的過程中使學(xué)生體會到學(xué)習的樂趣，覺得所學(xué)的知識易于掌握，難點容易解決，使課堂變成趣味的課堂。微課就是就是把大問題轉(zhuǎn)化為一個個小問題，把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為一個個簡單的問題，使學(xué)生樂于學(xué)，樂于接受這種教學(xué)模式。
2 微課教學(xué)使教學(xué)中存在的常出現(xiàn)的問題明了化，能給學(xué)生一個發(fā)揮自主性的平臺。
在教學(xué)中，學(xué)生一節(jié)課注意力集中的時間是有限的，有時老師在講一個重難點的時候，學(xué)生可能注意力會沒集中，或許老師講的時候，學(xué)生對某些知識點一知半解，理解不透徹，就會造成作業(yè)中失誤和考試失誤。微課可以讓學(xué)生把易錯易混點集中起來，集中于老師那里，然后由老師制成微課，以微課的形式把一個個易錯易混的問題展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生�？�，是學(xué)生對這些問題知其然，也要知其所以然。在學(xué)生集中易混易錯點的時候，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)會發(fā)揮主動性，從而學(xué)習的興趣會更濃厚。
3 可以使教學(xué)中存在的問題重復(fù)復(fù)習，特別是對于教學(xué)中的'重點難點，能讓學(xué)生對知識加深理解和鞏固。對于知識的掌握有一種很好的方法，就是重復(fù)記憶。如果讓學(xué)生學(xué)習一次就把一個知識點掌握牢固，基本上不可能的，他們必須把一個知識點多讀多看多記幾次，才能理解的透徹，掌握的牢固。微課就正解決了這個問題，微課只講述一個教學(xué)知識點，這個知識點是供學(xué)生學(xué)習時必須要老師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習的重點難點易錯點。通過微課，學(xué)生可以在課堂上觀看，也可以把微課課件帶回家，反復(fù)觀看，不斷溫故而知新。
4 微課教學(xué)便于老師教和學(xué)生學(xué)。
老師在教學(xué)中，盡管老師備課備地再好，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計的再完美，但是有些問題學(xué)生可能還是迷惑不解，需要老師的再次重復(fù)，甚至還需要課下補課。往往一節(jié)課下來，老師總是疲憊不堪，累的都不想說話了。那么老師可以把在教學(xué)實踐中易出現(xiàn)的易混易錯點提前制成微課件后，逐個問題逐個問題在課堂上給學(xué)生展示。這樣不僅使老師可以更輕松的駕馭課堂，而且學(xué)生看過這些微課化的易混易錯點后，會加深對這些知識點的理解和鞏固。
5 微課內(nèi)容能長時間保存，可隨時查閱和修正，有助于復(fù)習鞏固。
現(xiàn)在很多學(xué)校提倡錯題本的妙用。糾錯的微課不僅有錯題本的妙用，而且還有更多的優(yōu)點和長處。微課課件可以復(fù)制，可以面對全部學(xué)生。學(xué)生知識中常出現(xiàn)的問題通過微課件可以資源共享。微課課件也能長期的保存，不必擔心遺失或是筆跡不清的問題。假如哪一點不清楚的話，可以隨時改正。攜帶還很方便，可以在家也可以在校隨時觀看，以便復(fù)習鞏固。
6 微課教學(xué)能進一步提升老師的專業(yè)水平。
微課促使老師更精心的備課，對教學(xué)中的常出現(xiàn)的重要知識點進一步理解鞏固，教學(xué)設(shè)計也要求更高。教師在教授微課的過程中，經(jīng)歷著“實踐-研究-反思-再實踐-再研究-再反思”的循序漸進、螺旋上升的過程，教師們的教學(xué)和研究水平也在不斷地提升。微課，最終讓老師們從習慣的細節(jié)中追問、發(fā)現(xiàn)、思考、改革，由學(xué)習者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者。微課也更快地讓教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并跟上時代的步伐。
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