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語(yǔ)文小學(xué)作文

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文小學(xué)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文小學(xué)作文

語(yǔ)文小學(xué)作文1

　　魅力語(yǔ)文你們知道什么科目最有魅力嗎？當(dāng)然啦！我認(rèn)為語(yǔ)文最有魅力。不信？聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)吧。 “字趣”，有一天，“又”對(duì)“叉”說(shuō)：“你看！我臉上的痣被去掉了，是不是更美了呢？”是吧？字也有樂(lè)趣。 “詞趣”你知道最大的手術(shù)是什么？打一成語(yǔ)。不知道了吧，嘿嘿，是“脫胎換骨”;那最長(zhǎng)最大的一步呢？對(duì)，“一步登天”;詞也有意思吧。 “句趣”，聽(tīng)！院子里走來(lái)一個(gè)“78”歲的小姑娘。啊，“78”歲的小姑娘？我看是七、八歲，如果你不在意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)鬧出大笑話(huà)哦。還有一個(gè)呢？有一個(gè)外國(guó)人他很努力學(xué)中文，有一天老師說(shuō)：“我們今天學(xué)習(xí)“東西”這個(gè)詞，東西指的是物體”�！芭叮叶�！垃圾桶是東西，老師你也是個(gè)東西”，“不是，東西是不能指人的”老師急忙說(shuō)�！芭�，老師你不是個(gè)東西”�！安荒苓@么說(shuō)”，老師急了，這時(shí)外國(guó)人糊涂了，他怎么也想不明白，老師說(shuō)不能說(shuō)人是東西，可是當(dāng)我說(shuō)人不是東西時(shí)又錯(cuò)了。句也有意思。對(duì)不？ “篇趣”，古時(shí)候有四個(gè)人考試，但他們心里都無(wú)底，于是他們就去找一個(gè)算命先生，問(wèn)“我們能考好嗎？”算命先生說(shuō)：“天機(jī)不可泄露，”說(shuō)著，還抽出一個(gè)手指搖了又搖�！澳@是什么意思？我們能考好嗎？”這時(shí)“叮叮叮...”，考試鈴響起，四個(gè)考生急忙走了。過(guò)了幾天，四個(gè)考生拿著一塊匾，上面寫(xiě)著“神算子”，他們還一邊放炮。等四個(gè)考生走了后，算命先生的小徒弟不解地問(wèn)：“你是怎么知道的”？算命先生說(shuō)：“我哪知道,其實(shí)是他們四個(gè)都考上了這個(gè)手指就代表一起考上，如果只有3人考上這個(gè)手指這個(gè)代表一人沒(méi)考上。搖一搖就包含了所有意思”。你們說(shuō)語(yǔ)文有魅力吧，字、詞、句、篇都有魅力。

語(yǔ)文小學(xué)作文2

　　“如果——我是－名語(yǔ)文老師……”

　　“就當(dāng)響當(dāng)當(dāng)?shù)摹丶?jí)老師！”快嘴的巧梅打斷英蓮的話(huà)。

　　話(huà)音剛落，教室里像炸開(kāi)了鍋，那些“小麻雀”又在嘰嘰喳喳地吵個(gè)沒(méi)完。

　　聽(tīng)著這些“小麻雀”的話(huà)，我陷入了沉思，思緒插上了翅膀，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　如果我是語(yǔ)文老師，面對(duì)臺(tái)下那么多雙渴求知識(shí)的眼睛，我定會(huì)說(shuō)：“路是人走出來(lái)的，我愿和大家走一條新路�！�

　　我首先要改革課堂教學(xué)，決不把學(xué)生當(dāng)“聽(tīng)書(shū)”的。我要讓每個(gè)學(xué)生都跨上想像的駿馬，在知識(shí)的跑道上奔馳，帶著他們?nèi)プx書(shū)，去分析，去思考。讓他們質(zhì)疑問(wèn)難，也可以給我和書(shū)本挑刺，找茬兒，誰(shuí)的見(jiàn)解有創(chuàng)造性，我就帶頭為他鼓掌。向他祝賀。我想，這樣總比把知識(shí)和人生的道理硬灌給他們好一些。我要讓我的學(xué)生找不會(huì)說(shuō)話(huà)的“老師”——字典幫忙，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　扭頭看到我的同桌，我想起了她的作文。每逢作文她就抓耳撓腮，絞盡腦汁，總不得要領(lǐng)，怎么改變這種狀況呢？如果我是語(yǔ)文老師，一定要闖出一條改革作文教學(xué)的路來(lái)。

　　我要讓學(xué)生們和書(shū)交朋友，在書(shū)的海洋里遨游，用高爾基話(huà)去教育他們“愛(ài)書(shū)吧，它是你知識(shí)源泉�！蔽乙屗麄兗霸绲厝ソY(jié)識(shí)魯迅、冰心、李白、安徒生……。在書(shū)中，讓他們?nèi)ジ▲B(niǎo)弟談心，和柳樹(shù)爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家做客，同杜甫老伯伯見(jiàn)面。每天，我一定少布置作業(yè)，保證讓同學(xué)們有一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，我要教給他們讀書(shū)的方法，邊讀邊思考啦，摘記優(yōu)美的詞、句、段啦。在班里，我要定期開(kāi)“故事會(huì)”、“讀書(shū)心得演講會(huì)”……

　　清脆的上課鈴聲響了，打斷了我的思緒。我滿(mǎn)懷激情地和同學(xué)們一起讀起了課文：“潔白的雪花飛滿(mǎn)天，大雪覆蓋著我的校園，�。W(xué)校的路，是理想的路，我要沿著這條路走下去，實(shí)現(xiàn)我的理想。”

語(yǔ)文小學(xué)作文3

　　小學(xué)是難忘的，這種難忘，不單單是小學(xué)課堂里學(xué)到的知識(shí)令我難忘，更值得我一想再想的，是小學(xué)生活的整體氛圍令我難忘。

　　和現(xiàn)在我正在念的緊張的高中生活，以及也結(jié)束了一段日子的初中生活不同，小學(xué)生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮之中帶著強(qiáng)烈好奇的生活，是同學(xué)之間關(guān)系簡(jiǎn)單純粹到，我給你一顆糖，我們倆就成為了形影不離的朋友，也是我們所有學(xué)生圍著老師吵著要看看老師剛剛變出來(lái)的彩虹的學(xué)習(xí)生活。再看看現(xiàn)在桌子上堆滿(mǎn)了書(shū)，下課只剩下補(bǔ)覺(jué)的高中生活，以及初中時(shí)我們滿(mǎn)腦子都是如何放幾塊石頭躲過(guò)體育課體重成績(jī)的生活，小學(xué)生活就更加令我難忘了。

　　我到現(xiàn)在還記得小學(xué)加入少先隊(duì)時(shí)，吃到過(guò)的同學(xué)們分的喜糖的味道和我分給同學(xué)們的喜糖的味道，那不僅僅是加入少先隊(duì)時(shí)感到自豪的味道，還是大家懂得分享的味道。上小學(xué)時(shí)，我有很多很多的好朋友，而這些朋友不是經(jīng)過(guò)了重重考驗(yàn)才能成為的朋友，這些朋友非常簡(jiǎn)單，和我一起坐車(chē)去上學(xué)，和我一起走路去上學(xué)，或者跟我一起放學(xué)走小路，上課時(shí)候借我一支筆，我們就成為了朋友，大家可以一起玩，也能一起學(xué)，簡(jiǎn)單到?jīng)]有那么多的是是非非。還有上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課和自然課，美術(shù)課上有美術(shù)老師給我們畫(huà)各種各樣的動(dòng)物植物還有各式各樣的東西，自然課上有自然老師教給我們關(guān)于大自然的有趣的知識(shí)還有給我們變得彩虹出現(xiàn)的魔術(shù)，這些都讓我記憶猶新，讓我覺(jué)得我的童年還是非�？鞓�(lè)的。

　　有了這樣快樂(lè)的童年打底，再苦再累的高中生活也能夠挺過(guò)去了吧?我想念我的小學(xué)生活，如果有可能，我希望我上大學(xué)了能夠像小學(xué)那樣開(kāi)心每一天。

語(yǔ)文小學(xué)作文4

　　當(dāng)語(yǔ)文老師說(shuō)今天的語(yǔ)文作業(yè)是縫紐扣時(shí)全班轟動(dòng)，同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)“啊——啊”。尤其是男孩子們——他們?cè)谧雷拥紫缕咦彀松嗟恼f(shuō)，咱們大老爺們要做女生做的事，要讓其他班的男生知道我們的顏面何在啊！還要被他們笑話(huà)，我一世英明毀于一旦啦！而女生則恰恰相反她們們認(rèn)為這次的作業(yè)好簡(jiǎn)單。

　　回到家后我做的第一件事就是是從針線(xiàn)盒中找出針和線(xiàn)，找到針和線(xiàn)后再找其他所需要的東西，我將我的房間從里到外全翻遍了，最終找到了一塊布和一朵小花，和兩顆小珠子。手工所需要的材料都準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在真可謂萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)了。

　　我左手拿針右手拿線(xiàn)，將線(xiàn)頭用剪刀剪齊。然后再穿過(guò)去，線(xiàn)頭馬上就要過(guò)針眼了，可偏偏到千鈞一發(fā)之際手一不小心就松了線(xiàn)自然而然也就沒(méi)穿進(jìn)去。經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)我穿針的時(shí)候千萬(wàn)不能放手，否則就前功盡棄了，經(jīng)過(guò)幾次的失敗我終于將線(xiàn)穿好了。

　　現(xiàn)在我要設(shè)計(jì)出自己想做的東西，于是我決定做個(gè)與眾不同的東西，我要做的東西就是一個(gè)小枕頭設(shè)計(jì)出了想要做的形狀再一針一線(xiàn)地縫著。剛開(kāi)始還蠻順利的可在中間由于疏忽一不小心就把手給扎了，血都冒出來(lái)了。我忍著疼將眼淚擦掉。最后終于縫出了一個(gè)小枕頭。

　　現(xiàn)在只需要把花縫上去就大功告成了。我把花放在正中間然后帶著頂針把花固定在小枕頭上了。之后再用雙面膠將兩顆小珍珠粘在上面，就大功告成了。

　　我認(rèn)為老師這次布置的作業(yè)太有趣了，不僅要制作出一件東西還要記錄下在制作這件東西中發(fā)生的事情。真是一個(gè)有趣的語(yǔ)文作業(yè)啊！

語(yǔ)文小學(xué)作文5

　　如果你問(wèn)別人：朋友，你是否敬佩過(guò)螞蟻？大概有百分之七十的人都會(huì)說(shuō)沒(méi)有。是啊，誰(shuí)會(huì)敬佩這卑微的螞蟻呢？但如果聽(tīng)聽(tīng)它們的故事，這種想法應(yīng)該就不會(huì)再有了。

　　知道螞蟻窩失火時(shí)螞蟻們會(huì)怎么做嗎？倉(cāng)皇逃竄？就地等死？都不是，而是眾多螞蟻抱成一團(tuán)，形成一個(gè)球，盡量快速地向洞口滾動(dòng)。雖說(shuō)這樣會(huì)讓很多螞蟻喪命，但盡管身為一個(gè)人，你也想不出更好的辦法了吧？你能想象在火海中，最外一層的螞蟻噼里啪啦的燒焦聲嗎？那是團(tuán)結(jié)的力量，用少數(shù)螞蟻的犧牲，換來(lái)整個(gè)家族的生還！多么偉大的力量。這力量，多數(shù)人都是做不到的。現(xiàn)在的人們，都是絞盡腦汁想著如何獲利，這難道不是自私的表現(xiàn)嗎�，F(xiàn)在有幾個(gè)人能在絕境中不顧自身的安危，去拯救其他人呢？恐怕那是極少數(shù)。所以，卑微的事物不一定是渺小的，渺小的事物不一定就比人類(lèi)卑微。螞蟻家族團(tuán)結(jié)的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

　　蟬發(fā)音的秘密蟬為么會(huì)發(fā)音，對(duì)我來(lái)說(shuō)一直是個(gè)謎。為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，我常常躲在樹(shù)下悄悄地觀(guān)察。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時(shí)，總是“挺胸”、“翹尾”。這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進(jìn)行了觀(guān)察研究。我摘掉了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著。蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來(lái)的。于是，我把它捉起來(lái)看，發(fā)現(xiàn)它凹部的兩側(cè)，各有一片魚(yú)鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對(duì)透明薄膜。蟬嗚時(shí)，簿膜地回動(dòng)，我用手輕輕地一捍這個(gè)地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：這對(duì)簿膜就是它發(fā)音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來(lái)媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器。發(fā)音膜的肌肉收縮振動(dòng)，蟬就會(huì)發(fā)出聲音。雌蟬沒(méi)有“響板”，所以是啞巴。這時(shí)，我才明白，蟬叫的時(shí)候，為什么總愛(ài)“挺胸”和“翹尾”了。

　　揭開(kāi)了蟬發(fā)音的秘密，我又一次嘗到了動(dòng)腦筋、學(xué)科學(xué)的甜頭。

語(yǔ)文小學(xué)作文6

　　轉(zhuǎn)眼間，我就要小學(xué)畢業(yè)了；轉(zhuǎn)眼間，我就要離開(kāi)那些陪伴我成長(zhǎng)的老師們和那些可愛(ài)的同學(xué)們，離開(kāi)那有著六年美好回憶的母校；轉(zhuǎn)眼間，我從小女孩變成少女，意味著我該長(zhǎng)大了，不能再像以前那般任性了。許許多多的轉(zhuǎn)眼間，告訴我們大家時(shí)間飛逝、不等人，要好好珍惜現(xiàn)在在學(xué)校的每分每秒。

　　記得剛踏入小學(xué)的時(shí)候，我看這所學(xué)校，在一旁欣喜地感嘆：“以后我就是這里的學(xué)生了，我將要在這兒生活六年。”我背著書(shū)包，踏著歡快的步子進(jìn)了我的教室。

　　一年級(jí)的開(kāi)學(xué)典禮上，國(guó)歌響起，我們大家一排排整齊地站著，六年級(jí)的姐姐們幫我們大家佩戴著紅領(lǐng)巾。此刻，聽(tīng)著國(guó)歌，看著這神圣的一切，我心潮澎湃。當(dāng)校長(zhǎng)宣布我們大家正式成為少先隊(duì)員的時(shí)候，我既興奮又激動(dòng)。然而，六年級(jí)的開(kāi)學(xué)典禮上，一年級(jí)的小朋友們像我們大家那時(shí)候整齊地站著，當(dāng)我給他們佩戴紅領(lǐng)巾的時(shí)候，我感到無(wú)比的圣潔，我很高興，也十分歡迎他們的加入，在他們身上仿佛看到了自己小時(shí)候的影子。

　　小學(xué)六年里，有著許許多多值得回憶的。過(guò)去式一篇不容你修改的作品，字里行間充滿(mǎn)了天真與稚氣，印滿(mǎn)了模糊而珍貴的足跡。我即將離開(kāi)小學(xué)，去追逐成長(zhǎng)的步伐，去努力實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)，即使會(huì)跌跌撞撞，甚至最后滿(mǎn)是傷痕，我也不會(huì)后悔，因?yàn)槲抑辽倥︖^(guò)、追逐過(guò)。

　　親愛(ài)的母校有我們大家追逐過(guò)的足跡；親愛(ài)的母校有我們大家的歡聲笑語(yǔ)；親愛(ài)的母校有我們大家成長(zhǎng)的淚水；親愛(ài)的母校有我們大家收獲后的汗水。親愛(ài)的母校我愛(ài)你，即使我就要小學(xué)畢業(yè)了，我也會(huì)把你深深地珍藏在心底。

　　序幕是充滿(mǎn)期待的，落幕是充滿(mǎn)回憶的。我就要畢業(yè)了，等待我的將是更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)，我也會(huì)在挑戰(zhàn)中逐漸強(qiáng)大。

　　我要畢業(yè)了！

語(yǔ)文小學(xué)作文7

　　郵遞員鴕鳥(niǎo)阿姨，給棕熊奶奶送來(lái)了一封包裝精美的信。

　　棕熊奶奶高興極了!她盼信可盼了好幾天了，她是多么想念她的小孫子啊!可是，奶奶老眼昏花了，她看不清楚信上到底寫(xiě)了什么。

　　于是，她就只好去找鄰居河馬博士了。河馬博士知識(shí)淵博，可他的聲音不好聽(tīng)，讀起來(lái)粗聲粗氣的，就好像有東西卡在了嗓子里。他讀到：“奶奶您好!”棕熊奶奶頓時(shí)就沒(méi)那么開(kāi)心了�！拔倚O子是這么粗聲粗氣的稱(chēng)呼我的嗎?連‘親愛(ài)的’都不加，這個(gè)沒(méi)禮貌、不懂事的小東西!”她憤憤不平地說(shuō)道。

　　當(dāng)信中說(shuō)道他想吃奶奶做的甜餅時(shí)，棕熊奶奶更不高興了，“他就用這樣的口氣，讓我給他做甜餅嗎?這可辦不到!”

　　棕熊奶奶氣鼓鼓地從河馬博士那里拿回信，步履蹣跚地回家了。

　　回家的路上，奶奶遇到了黃鶯小姐�！巴�!她的聲音真好聽(tīng)!”奶奶贊嘆道，她被黃鶯小姐的歌聲迷住了，她決定請(qǐng)黃鶯小姐幫忙再讀一次信。這時(shí)，黃鶯小姐也看見(jiàn)了樹(shù)下的棕熊奶奶，她問(wèn)道：“您有啥事呀，請(qǐng)說(shuō)吧!”奶奶說(shuō)：“我想請(qǐng)你幫我讀讀我小孫子的信�！薄昂冒。液軜�(lè)意幫助您。”說(shuō)完，黃鶯小姐接過(guò)信。她念了第一句“奶奶您好!”時(shí)，棕熊奶奶就覺(jué)得渾身舒服多了：“小孫子你好!雖然你沒(méi)有用‘親愛(ài)的’這個(gè)詞，可是我能從語(yǔ)氣中聽(tīng)出來(lái)，這比‘親愛(ài)的’還要更親熱。”

　　當(dāng)黃鶯小姐念到他愛(ài)吃奶奶的甜餅時(shí)，奶奶的眼眶都濕潤(rùn)了：“這多好哇，我可愛(ài)的小孫子，居然沒(méi)忘記我，還記得我做的甜餅，你真是一個(gè)有良心的好孩子!”

　　棕熊奶奶從黃鶯小姐手里接過(guò)信，邁著輕快的步子，歡天喜地地回去給她的小孫子做甜餅去了!

　　這真是奇怪，為什么同一封信，奶奶竟能聽(tīng)出完全不同的感覺(jué)來(lái)?

語(yǔ)文小學(xué)作文8

　　匡老師是我的初中語(yǔ)文老師。他個(gè)子不高，沒(méi)有高大威武的形象，但是他的文學(xué)才華，卻讓大家十分佩服。

　　匡老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。上他的課總我們感到生動(dòng)、活潑，輕松、愉快。雖然有時(shí)他也會(huì)因同學(xué)違反紀(jì)律而惱火，但依然很風(fēng)趣。我喜歡上他的課，尤其喜歡上他的課。他講作文，總是滔滔不絕，妙趣橫生，使我們盎然，讓我們逐步懂得寫(xiě)作的技巧。記得在七年級(jí)時(shí)，有一次作文課，他帶著拿著書(shū)本慢慢走進(jìn)教室。隨著師生互相問(wèn)好的聲音，便進(jìn)入了正題。聽(tīng)說(shuō)又要寫(xiě)作文，起初有些同學(xué)便露出畏難之色。只見(jiàn)匡老師一笑帶過(guò)，在講述了本次作文基本要求之后，接著便施展了他的文采，首先教我們寫(xiě)作要一個(gè)好的心態(tài)，要相信自己，善于用文章表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，所思所感，用文章和他人交流；接著教我們?cè)鯓咏o文章增色的方法，例如要有一個(gè)精巧的構(gòu)思作文吧，要有一個(gè)亮麗的開(kāi)頭，要有一個(gè)優(yōu)美的片段，要有一個(gè)完美的結(jié)尾，詞匯要豐富，適當(dāng)引用名言警句畫(huà)龍點(diǎn)睛等。他還舉例讓我們學(xué)習(xí)怎樣巧用排比句。他侃侃而談，排比句在他口中就像一本《史記》，說(shuō)不完，也談不盡，一組組優(yōu)美的句子，一個(gè)個(gè)令人回味的思維，一份份拔動(dòng)心弦的情感，逐漸把課堂氣氛推上了頂峰，同學(xué)被他那精妙的深深吸引了，臉上也洋溢起了笑容。到后來(lái)，大家都得有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)起作文來(lái)也是妙語(yǔ)連珠，很多同學(xué)得到了好評(píng)。就這樣，經(jīng)過(guò)他的教學(xué)，我的作文水平明顯提高了許多。

　　匡老師上課也很耐心，字字句句都精益求精。有時(shí)，一道題目，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要講好多遍，我都聽(tīng)煩了，他卻說(shuō)不厭。唯恐我們領(lǐng)會(huì)不了，所以我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握很到位，這都虧了他的“辛勤勞動(dòng)”。

　　我喜歡匡老師，是他開(kāi)啟了我智慧的大門(mén)，引導(dǎo)我走向成功的彼岸。

語(yǔ)文小學(xué)作文9

　　讓學(xué)生經(jīng)常有進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用好文字這個(gè)工具，形成讀寫(xiě)能力，并經(jīng)常記錄生活中的事情，最終形成文字。堅(jiān)持寫(xiě)日記就是一個(gè)很好的練習(xí)機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生事情無(wú)大小，用心感受就好，做到說(shuō)真話(huà)吐真情，才能發(fā)出心底的本能的呼喚。作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作環(huán)境。譬如，在萬(wàn)物生的春季，與其將學(xué)生困在教室內(nèi)，不如將其解放，讓學(xué)生盡情地在草地上打個(gè)滾，在花叢中聞花香，盡情地?fù)肀ё匀�。這樣的情景一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，將自己的真實(shí)感受敘述出來(lái)。根據(jù)教材特點(diǎn)挖掘?qū)懽髻Y源。教材中的每一篇課文都是范文。每個(gè)單元都有不同的訓(xùn)練要點(diǎn)，隨文練筆是一個(gè)提高寫(xiě)作能力的好方法。在教學(xué)詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》時(shí)，可讓學(xué)生模仿文本模式進(jìn)行仿寫(xiě)。詩(shī)中寫(xiě)道:“有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。”這段小詩(shī)歌短小精悍，朗朗上口，足以喚醒學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)。教師要抓住讓學(xué)生練筆的好時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考媽媽的愛(ài)還像什么。孩子們的想象力是如此的豐富，因此很容易仿寫(xiě)出這樣的詩(shī)歌來(lái)。在這次仿寫(xiě)詩(shī)歌的小練筆的基礎(chǔ)上，還可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一件生活中媽媽關(guān)愛(ài)“你”的事，這樣就由寫(xiě)詩(shī)歌上升到寫(xiě)一篇記敘文。這樣階梯式的訓(xùn)練，大大降低了學(xué)生的寫(xiě)作難度。

語(yǔ)文小學(xué)作文10

　　在我四年級(jí)的時(shí)候，一次的課間活動(dòng)時(shí)，我買(mǎi)了一張哆啦a夢(mèng)的卡通粘貼。

　　鈴鈴鈴、鈴鈴鈴上課了，咦，老師每天都講新課，今天怎么復(fù)習(xí)昨天課堂上講的內(nèi)容啊，我心中犯起了嘀咕。由于這節(jié)是復(fù)習(xí)課，所以我左耳朵聽(tīng)、右耳朵冒的大約聽(tīng)了十分鐘后，我想：反正這些知識(shí)我都會(huì)，不如欣賞欣賞我新買(mǎi)回來(lái)的哆啦A夢(mèng)的卡通粘貼吧！

　　說(shuō)干就干，我無(wú)視課堂紀(jì)律，立刻從兜里拿出嶄新的粘貼，同桌發(fā)現(xiàn)我要溜號(hào)，他便阻止我，并小聲對(duì)我說(shuō)：喂！你要是被老師發(fā)現(xiàn)你在桌子里玩，沒(méi)聽(tīng)課，那你可就慘了！可我不聽(tīng)勸告，還是在桌子里玩了起來(lái)。哎我的同桌嘆了一口氣，繼續(xù)聽(tīng)課了。

　　哇，這張粘貼上面的哆啦Ａ夢(mèng)正帶領(lǐng)著大雄他們?cè)谔焐巷w呢！這張更酷，哆啦A夢(mèng)正戴著墨鏡參加生日party呢！正當(dāng)我看得入迷的時(shí)候，突然感到左胳膊一陣疼痛，抬頭一看，嚇得魂不附體原來(lái)老師在講課時(shí)發(fā)現(xiàn)我沒(méi)聽(tīng)課，走過(guò)來(lái)狠狠的打了我一下。

　　你干什么呢？老師用嚴(yán)厲的目光盯著我問(wèn)。

　　沒(méi)，沒(méi)干什么。我結(jié)結(jié)巴巴的回答著。

　　沒(méi)干什么？，老師立刻把我手里的粘貼搶了過(guò)去，又問(wèn)：那這是什么？

　　我快速的掃視一下四周，一共有幾十雙眼睛在盯著我。頓時(shí)，我的臉上通紅、火辣辣的。老師沒(méi)再問(wèn)什么，而是把一張粘貼緊緊地貼在了我的臉上，引來(lái)了一陣哄堂大笑。我的臉更熱了，眼睛也模糊了，一滴滴眼淚排著隊(duì)似的'走了下來(lái)。

　　那節(jié)語(yǔ)文課，我沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課；那節(jié)語(yǔ)文課，我引來(lái)了班級(jí)同學(xué)的哄堂大笑；那節(jié)語(yǔ)文課，老師嚴(yán)厲的批評(píng)了我

　　那節(jié)語(yǔ)文課，令我終生難忘！

語(yǔ)文小學(xué)作文11

　　一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是有效授課的重要保障，而多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在語(yǔ)文作文授課過(guò)程中要充分進(jìn)行運(yùn)用。如，對(duì)四年級(jí)第一單元對(duì)大自然美麗景色進(jìn)行描寫(xiě)的作文進(jìn)行授課的過(guò)程中，老師就可以利用多媒體實(shí)施教學(xué)。

　　老師可以通過(guò)多媒體將學(xué)生比較熟悉的地方的景色做成視頻，在課堂上播放出來(lái)，先讓學(xué)生進(jìn)行概括性的描述，并進(jìn)行所有景色按照學(xué)生自己的喜好有邏輯地連接起來(lái)，最后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，這樣就形成了一篇簡(jiǎn)單的作文，這樣的授課方法既可以通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。

　　二、運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生融入課堂。

　　小學(xué)生作文寫(xiě)作的主要問(wèn)題就是，作文題目離生活太遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行掌握，而進(jìn)行情境教學(xué)就可以提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解，提高教學(xué)的效率。如，在對(duì)小學(xué)四年級(jí)觀(guān)察日記進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，就可以運(yùn)用情境教學(xué)的方法讓學(xué)生融入課堂之中。老師可以選擇學(xué)生比較熟悉的事物，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和創(chuàng)作，對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行觀(guān)察就是一個(gè)很好出發(fā)點(diǎn)，老師進(jìn)行情境教學(xué)讓學(xué)生回家后自己進(jìn)行觀(guān)察，再到課上進(jìn)行總結(jié)，最后形成一篇完整的作文，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更加直接的融入課堂中，可以達(dá)到一定的授課目的。

　　三、豐富學(xué)生的閱讀量，提升作文創(chuàng)作能力。

　　學(xué)生對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)的掌握量，直接關(guān)系到學(xué)生作文的質(zhì)量，所以在進(jìn)行語(yǔ)文授課的過(guò)程中要豐富學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。如，在對(duì)《祖國(guó)》這篇作文進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，老師就要提高學(xué)生的閱讀量和美的句子以及詞組的掌握量，通過(guò)這一系列知識(shí)的掌握讓學(xué)生可以更好地表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)遼闊疆土的表達(dá)，進(jìn)而使作文寫(xiě)得更加優(yōu)美和成功。

語(yǔ)文小學(xué)作文12

　　假如我是老師，我將懷著飽滿(mǎn)的熱情，邁著輕松的步伐，步入三尺講臺(tái)。這時(shí)，我的心情將是多么激動(dòng)。

　　我站在講臺(tái)上，看著他們——我的學(xué)生一雙雙求知的眼睛，我克制了心里的膽怯和慌亂。我要用我獨(dú)特的教法贏(yíng)得他們對(duì)我的敬佩。我的第一節(jié)語(yǔ)文課，一定要像一條清澈的小溪，泛起朵朵浪花，撞擊那一顆顆稚嫩的心，開(kāi)啟他們渴望知識(shí)的大門(mén)。

　　假如我是語(yǔ)文老師，那么我的教學(xué)生涯中的精彩的第一頁(yè)將被掀開(kāi)。我激勵(lì)我的學(xué)生，使他們樹(shù)立起人生的理想。我給他們朗讀我創(chuàng)作的詩(shī)：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前進(jìn)的路……理想是船，載著你乘風(fēng)破浪，奔向那壯麗的四化前景�！边@是我給他們上得一堂思想教育課。

　　假如我是語(yǔ)文教師，將教學(xué)生唱那豪邁的《茉莉花》。我要讓他們和我一起，用和諧的筆書(shū)寫(xiě)《祖國(guó)，我生命的根》，我要教他們愛(ài)祖國(guó)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言豐富多彩。我要使他們理解李白、杜甫的詩(shī)；冰心、朱自清的散文；四大名著小說(shuō)等。讓他們領(lǐng)會(huì)那澎湃磅礴的氣勢(shì)，巧妙構(gòu)思的風(fēng)格。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我將有奮斗不完的熱情。如課余，我和學(xué)生在一起打籃球、乒乓球、唱歌、跳舞、玩游戲�；蛟S有人不理解我為什么選擇了教師，我會(huì)毫不猶豫地回答，因?yàn)榻處熓翘斓紫伦罟廨x的職業(yè)。

　　假如我是語(yǔ)文教師，我多么希望祖國(guó)燦爛耀眼的明星里有我的學(xué)生。我希望他們是詩(shī)人、作家。但我不勉強(qiáng)他們走文學(xué)之路，要讓他們選擇自己喜歡的事業(yè)，在不同的崗位上，為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。我希望他們“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，將來(lái)看到他們?yōu)樽鎳?guó)作出成績(jī)時(shí)，我會(huì)無(wú)愧的說(shuō)，那是我的學(xué)生。

　　這就是我——一位未來(lái)的語(yǔ)文教師的全部奢望，但這只是假設(shè)的，難道假設(shè)就不能變成現(xiàn)實(shí)？能的。我將憑自己的信心和毅力，用辛勤的智慧和汗水更換作文題目前面的兩個(gè)字“假如”，成為名副其實(shí)的一名教師，我希望我的理想能夠?qū)崿F(xiàn)。

語(yǔ)文小學(xué)作文13

　　一頭金色的卷發(fā)，小小的鼻梁上架著一副小眼鏡，櫻桃似的嘴巴能說(shuō)會(huì)道，身材又高又瘦，真漂亮!她是誰(shuí)呢?當(dāng)然是教我們的語(yǔ)文老師李老師，從三年級(jí)教我們到四年級(jí)的優(yōu)秀老師。

　　不過(guò)，李老師可謂是“喜怒無(wú)常”。她有時(shí)特別嚴(yán)肅，而有時(shí)又特別溫柔。只要同學(xué)一不聽(tīng)話(huà)，李老師就會(huì)一下子怒目而視，做個(gè)十分生氣的表情來(lái)提醒他，如果同學(xué)還這樣，那她就用手做個(gè)的姿勢(shì)，然后啪的一聲把同學(xué)請(qǐng)起來(lái)，讓他當(dāng)老師的助手陪老師一起上課。只要大家表現(xiàn)得很乖，李老師就使勁地表?yè)P(yáng)，一下子顯得和藹可親極了，這表情頻道可換得太快了!

　　李老師善于鼓勵(lì)我們，四年級(jí)剛開(kāi)學(xué)，我們又要改選隊(duì)委了，我的心里特別矛盾，想去當(dāng)小干部，又怕選不上，太丟面子了。不去選又挺可惜，害怕失去了好機(jī)會(huì)。李老師仿佛看穿了我的心思，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“于博，你這次一定要去競(jìng)選干部!”李老師盯著我，好像給了我無(wú)窮力量，我不再膽小了，我要用行動(dòng)證明自己不比別人差，這樣才不會(huì)李老師對(duì)我的期望。競(jìng)選那天，雖然我很緊張，但還是有26個(gè)同學(xué)投了我的票，我居然成功了，真高興!李老師笑了，我真感激李老師對(duì)我的鼓勵(lì)。

　　李老師教學(xué)也幽默風(fēng)趣。有一次，我們讀《走月亮》那一課，我們讀得拖聲拖氣，李老師聽(tīng)后并沒(méi)有批評(píng)我們，而是模仿我們?cè)僮x一遍，全班同學(xué)聽(tīng)了哄堂大笑，這時(shí)大家就明白了這樣讀是不合適的，正確的讀法而是流利有節(jié)奏。大家的朗讀水平就提高了。

　　我喜歡善于鼓勵(lì)學(xué)生、教學(xué)又幽默的班主任李老師。

　　教師評(píng)語(yǔ)：這篇文章介紹了作者的班主任李老師。文章不落俗套，作者充分地運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，將李老師形象地展現(xiàn)在了讀者面前。通過(guò)對(duì)老師在課堂上對(duì)待同學(xué)的態(tài)度，生活中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓我們看到了一位幽默風(fēng)趣、教學(xué)又幽默的優(yōu)秀老師。

語(yǔ)文小學(xué)作文14

　　挽著簡(jiǎn)單的小發(fā)髻，穿著一件淡雅的白色旗袍，上面是朵朵雛菊的淡淡花紋，領(lǐng)口、袖口與裙擺處滾著精致的白邊，整個(gè)人就像是一朵恬淡美麗的雛菊，她沉著淡定的微笑，不緊不慢的小碎步，給人一種溫馨倍致的美感，她就是我的語(yǔ)文老師，一位愛(ài)穿旗袍的老師。

　　我的語(yǔ)文老師，是一個(gè)名副其實(shí)的“孫悟空”，她有著孫悟空無(wú)所不能的本領(lǐng)。

　　能言善道。上她的課特別有趣，一點(diǎn)也不感到拘謹(jǐn)而且容易懂。我們常常隨著她繪聲繪色的講解時(shí)而驚訝，時(shí)而緊張，時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而喜笑顏開(kāi)。每當(dāng)聽(tīng)她的課時(shí)，教室里總洋溢著歡樂(lè)的笑聲和無(wú)拘束的爭(zhēng)論聲。對(duì)于我們閱讀中的難題，她輕聲曼語(yǔ)，耐心講解，多方面啟發(fā)，一種類(lèi)型又一種類(lèi)型地舉例說(shuō)明，撥開(kāi)茫茫的迷霧，把一路上的“妖魔鬼怪”打的原形必露。

　　火眼金睛。她的眼睛比孫大圣的火眼金睛還厲害，仿佛能看透我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心。有她在，班里的“搗蛋大王”都不敢輕舉妄動(dòng)。有一回，有個(gè)同學(xué)在語(yǔ)文課上偷偷做小動(dòng)作。此時(shí)，徐老師已經(jīng)鎖定了“犯罪嫌疑人”，悄無(wú)聲息地來(lái)到了他的身邊，“作案人”頓時(shí)慌了神，紅著臉，低下了頭。

　　點(diǎn)石成金。徐老師像一位韻味十足的化妝師。同學(xué)們寫(xiě)出的作文跑到她的筆下，分分鐘就會(huì)從灰姑娘變成白雪公主；從小青蛙變成帥氣迷人的白馬王子；從土里的破罐子變成價(jià)值連城的古董。我們班每學(xué)期總有近20篇文章在各大雜志上發(fā)表，同學(xué)們愛(ài)寫(xiě)作，樂(lè)寫(xiě)作。

　　這就是我的語(yǔ)文老師，一個(gè)全身上下都是金的老師，一個(gè)深受我們喜歡的語(yǔ)文老師。