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高作文

高中春天的作文

時間:2021-09-02 20:42:46 高作文 我要投稿

【精華】高中春天的作文合集六篇

  無論在學習、工作或是生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家收集的高中春天的作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精華】高中春天的作文合集六篇

高中春天的作文 篇1

  立春的那天,我在電視中看到,杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花,在我眼里就是一顆顆爆竹,噼啪噼啪地引爆了春天。我想這時節(jié)的杭州,是不愁夜晚沒有星星可看了,因為老天把最美的那條銀河,送到人間天堂了。

  而我這里,北緯五十度的地方,立春之時,卻還是零下三十攝氏度的嚴寒。早晨,迎接我的是一夜寒流和冷月,凝結在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節(jié)氣變化了吧,這天的霜花不似往日,總是樹的形態(tài)。立春的霜花團團簇簇的,很有點花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來,也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來。不要以為這樣的花兒,一定是銀白色的,一旦太陽從山巒中升起來,印著霜花的玻璃窗,就像魔鏡一樣,散發(fā)出奇詭的光輝了。初升的太陽先是把一抹嫣紅投給它,接著,嫣紅變成橘黃,霜花仿佛被蜜浸透了,讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花,把它們辛勤地釀造,撒向這里了。再后來,太陽升得高了,橘黃變成了鵝黃,霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去,成了雪白了,它們離凋零的時辰也就不遠了。因為霜花的神經,最怕陽光溫暖的觸角了。

  雖然季節(jié)的時針已指向春天了,可在北方,霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的,趕也趕不走。什么時候打發(fā)了它們,大地才會復蘇。四月初,屋頂的積雪開始消融,屋檐在白晝滴水了,霜花終于熬不住了,撒腳走了。它這一去也不是不回頭,逢到寒夜,它又來了。不過來得不是轟轟烈烈的,而是閃閃爍爍地隱現在窗子的邊緣,看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。四月底,屋頂的雪化凈了,林間的積雪也逐漸消融的時候,霜花才徹底丟了魂兒。

  在大興安嶺,最早的春色出現在向陽山坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土,要以它的妙手,給大地繡出生機時,背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪,還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河炸裂,達子香花開了,背陰山坡也綠意盈盈了,殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后,山左山右,是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水,被暖風吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光,便也跟著起了波痕,好像陽光在水面打起蝴蝶結了。

  我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依節(jié)氣而來的,它是靠著自身頑強的拼爭,逐漸擺脫冰雪的桎梏,曲曲折折地接近溫暖,苦熬出來的。也就是說,極北的春天,是一點一點化開的。它從三月化到四月甚至五月,沉著果敢,心無旁騖,直到把冰與雪,安葬到泥土深處,然后讓它們的精魂,又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。

  春天在一點一點化開的過程中,一天天地羽翼豐滿起來了。待它可以展翅高飛的時候,解凍后的大地,又怎能不做了春天的天空呢!

高中春天的作文 篇2

  春來了!漸暖的空氣,破冰的流水,漸綠的柳枝,吐芽的苞蕾,這些春的使者,驅散了料峭的寒風,送來了溫暖的氣息!被風簇擁著的春天,陽光和煦,萬物生機勃 勃,春雨滋潤,蘭馨蕙香!凹t杏枝頭春意鬧”,自然界的精靈們自然也不甘寂寞,將無聲的濃郁春意表現得似有聲音般轟轟烈烈。三月,這樣一個熱鬧的年輪,萬 物復蘇的月份,演繹春天的方式也更扣人心弦。三月的細雨如絲如霧,隱隱只能朦朧著感覺,綿綿地又似柔情的世界,籠罩在周圍,似一種如夢如幻的幻境,漫步微雨中,感受“小雨纖纖風細細”的美麗與浪漫。聽著腳下踏起水花的聲音,觸摸柔順的雨絲,真有一種難得的愜意與悠閑。三月的春天是孕育的季節(jié),一切都在萌芽階段。柳絲輕搖,梢尖微點水面,漾起泛泛漣漪!熬G楊煙外曉寒輕”,楊柳堆煙,漫眼的是無際的嫩綠,感受著沁脾的清爽和溫柔的撫摸。相信到了暮春,伴隨著飄飛的柳絮,又是另一番動人美景!春來也,飄柳萬絳綠如海。春天,草長鶯飛,絲絳拂堤,處處洋溢著和暖的氣息,奏響著和諧的旋律,演繹著動人的畫面!春來了,三月的物既無聲又有聲 地昭示著,在鳴囀的黃鸝聲中,在含苞的迎春花中,在纏綿的春雨絲中,在飄揚的柳絲條中,到處在召喚著春天的來臨!徜徉在三月的暖風中,小園徐步,怡然自 得,春自已經到來春天的顏色真是五彩繽紛,太陽是紅燦燦的,天空是湛藍的,樹梢是嫩綠的,迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天,畫家愛描繪春天,因為春天是世界一切美的融合,一切色彩的總會。我很奇怪,這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地?春天的雨是連綿的、柔和的,它滋潤著大地,撫摸著大地,小聲地呼喚著大地,在人們不知不覺的時候,他們竟悄悄地匯成了小河,積成了深潭。啊,原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。風和雨總是結伴而來的。早春的,帶點兒寒氣的風,吹醒了萬物,樹梢綠了,大地綠了,連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云:“春風又綠江南岸!闭f的多么好!但又何止是“綠”?在風的吹拂下,滿山滿坡的野花睜開了眼,一朵、兩朵,一叢、兩叢……連成片,匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋,煩惱沒有了,萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色,使人眼花繚亂?啊,那是孩子們放的風箏。在藍天白云映照下,千姿百態(tài)的風箏瀟灑自如地飄舞著,飛升著,多么使人心曠神怡的景象!春天屬于孩子們,天空屬于孩子們,然而他們不是同時也在努力地打扮著春天,增添著春天的色彩嗎?但是,如果你俯下身子去仔細審視,你會發(fā)現在悅目的色彩中,還有零星的枯黃,那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息:“真是美中不足。 笔堑,望著 那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草,誰還會有好心境?可是,你不妨削去枯黃的冬衣,你會有更新奇的發(fā)現,嘿!里面卻是綠的!原來外表枯黃的小草也在孕育著, 孕育著更美的春天。我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富:是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著;是稚氣的孩子們天真地打扮著;是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊,你為春天的色彩貢獻了什么?

高中春天的作文 篇3

  席慕容說,她的孤獨比大海深一寸,因為大海的快樂比她多一分。而我要說我的寂寞比大海少一分,因為在每一個春天我都會看到春暖花開。

  不記得在什么時候,我在空間寫下一時的寂寞與惆悵,而最近,再進去看留言的時候,我卻看到一個陌生人說:

  冬天到了,春天還會遠嗎?

  一時感動,變禮貌的回踩他的空間。結果,驚異于他成熟的文筆,便向他發(fā)送了一條請求加他為空間好友的請求,但被他拒絕。

  我難過好久。

  直到現在我才明白,生命中遇到的過客總是多如牛毛,更多的時候他們只是一顆劃過我黑色夜空的流星,燦爛卻又短暫。帶著他們少得可憐的溫暖,最終消失在茫茫天際。他們的光芒始終無法撕破漫漫冰冷的長夜。何況,距離我身邊較近的位置總是有限,不是每一個人都愿意或是有資格擠進來。

  我從此不在強求。

高中春天的作文 篇4

  【摘要】作文是語文考試的半壁江山,是重中之重,但是,很多學生卻“談作文而色變”。這是當前邊遠地區(qū)高中作文教學的普遍現象。這樣的作文觀對語文科甚至學生總體成績有著至關重要的影響。本文就邊遠地區(qū)作文教學存在的問題與原因以及如何提高作文教學效果談談筆者個人的看法。

  【關鍵詞】邊遠地區(qū)高中作文教學現狀對策

  作文教學既是中學語文教學的重點,又是中學語文教學的難點,歷來為語文教師所重視,但作文難寫,作文課難教,這也是絕大多數師生特別是邊遠山區(qū)師生共同的心聲。作文教學效果不佳,大部分學生對寫作興趣不高,寫作能力偏低,這是當前邊遠山區(qū)作文教學的普遍現象。這樣的作文教學與我們的課改要求相差甚遠,不利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),無可否認,出現這種現象的原因是多方面的,如何引導山區(qū)高中學生提高寫作能力以及如何提高邊遠山區(qū)高中作文教學質量,是奮戰(zhàn)在邊遠山區(qū)語文教學第一線的教師們應該深入研究的問題。下面本人就邊遠山區(qū)作文教學的現狀與原因以及如何提高作文教學效果談談自己的看法:

  1邊遠山區(qū)高中作文教學現狀及分析

  1.1邊遠山區(qū)高中學生寫作基礎普遍很差

  1.1.1邊遠山區(qū)高中學生所處的環(huán)境導致學生寫作素材的貧乏。山區(qū)高中學生的生活單調而簡單,知識面比較窄、見識少。他們絕大多數是寄宿生,而且學校實行封閉管理,周末補課多,他們的活動范圍幾乎就是學校,連家都很少能回!敖淌摇-食堂——宿舍”三點一線的生活單調而枯燥,對外面的世界知之甚少,很多東西他們根本就無從知道,他們的思維和想象受到束縛。單調、簡單、枯燥的生活不能提供給他們很多的寫作素材。

  1.1.2圖書室藏書過少是絕大多數邊遠山區(qū)高中普遍存在的問題。這就導致學生們很難獲取教科書以外的知識,兩耳不聞窗外事,一心只讀“圣賢書”.很多學生以前是讀村小的,讀課外書對于他們來說幾乎只是夢想。除了課本,他們幾乎沒看過課外書。那他們的知識面就可想而知了。俗話說“巧婦難為無米之炊”,他們腦海里沒有多少文字的積累,寫起文章來,語言干巴,內容空洞。所以課外閱讀量的缺失給邊遠山區(qū)高中生的作文帶來了許多困難。

  1.1.3邊遠山區(qū)的大多數高中現代化信息技術設備落后,老師們幾乎是“一支粉筆,兩本教材”打天下。這使得資源豐富的網絡知識不能服務于教學,給邊遠山區(qū)高中生在獲取知識,開闊視野等方面帶來了諸多不便。

  1.1.4留守學生占學生比例大,這樣的家庭不能給學生一個健康成長的生活環(huán)境。大部分邊遠山區(qū)高中生的父母為了生計不得不長年出外打工。父母們很多只能滿足他們物質上的需要,幾乎談不上對學生的教育和管理,沒有人能在課外有意識引導學生看書學習。家庭教育環(huán)節(jié)的缺失對學生養(yǎng)成良好的閱讀、觀察和寫作習慣是一個很大的問題。

  1.2作文教學過程存在諸多問題。

  1.2.1目的性不強,要求不高。雖然《語文課程標準》對寫作目標有總體要求,但教師對整個高中作文教學沒有一個系統(tǒng)的教學目標,對各個年級學段沒有一個明確的分步作文教學目標,在具體的作文教學中也沒有明確的要求,教師平時的作文教學缺少周密的安排,訓練目的并不十分明確。

  1.2.2作文教學隨意性大,效果較差。目前,我們的作文教學是依附于閱讀教學,閱讀教學的課時緊,就大量擠占作文教學的時間,而教師為了完成作文的教學任務(直白地說是完成學校規(guī)定的作文篇數),就會很隨意地布置一篇作文,讓學生在課外完成。( )這樣的作文教學,既沒有合理的計劃安排,也不會有認真的寫作指導,也沒有寫作的針對性,更談不上從學生的寫作實際出發(fā),照顧學生的生活和心理特征。作文的批改也不及時,批改的質量如何,作文怎樣講評或講不講評,這也是天知地知、你知我知的公開秘密。由于作文教學的隨意性大,彈性空間太大,學生作文訓練必然流于形式,學生對作文不感興趣,寫作能力難以提高。

  1.2.3缺少檢驗作文教學效果的有效手段。由于作文是學生形象思維活動的結果,對它的評判完全在于教師的感覺,其檢驗手段沒有一個完整的系統(tǒng),即使在中考或高考時,雖然有作文評分意見,但還是受到教師諸如情緒、心理、興趣、愛好等主觀影響,就是同一篇作文,教師在不同時間給出的分數也很難相同,甚至相差很大。中、高考的學生總希望自己的作文能合改卷教師的胃口,希望教師有一個好心情。作文缺少一個有效的檢測手段,作文教學猶如霧里看花,為作文教學的“無為”蒙上了一層神秘的面紗。

  2提高作文教學效果的對策

  作文教學如此不盡人意,要改變作文教學現狀,筆者認為可以從以下幾個方面進行探索和改進:

  2.1激發(fā)學生寫作興趣,培養(yǎng)寫作素養(yǎng)

  邊遠山區(qū)高中生普遍存在著怕上作文課、怕寫作文的問題。那么怎樣才能消除這種“恐文癥”,使學生喜歡上作文呢?我認為關鍵在于激發(fā)學生的寫作興趣。興趣是良師,要成功上好作文課,必須培養(yǎng)學生對作文的興趣。興趣是作文的內在動力,是一種長效的,它可以促進學生觀察力、思考力、想像力、聯想力的發(fā)展,增強情感體驗,提高作文能力。那么怎樣才能激發(fā)學生的寫作興趣,進而培養(yǎng)山區(qū)高中生的寫作素養(yǎng)呢?我認為可以從以下幾方面去做:

  2.1.1培養(yǎng)學生觀察能力,養(yǎng)成觀察習慣

  目前,大多數學生覺得自己的生活整天“兩點一線”,單調乏味,根本沒有素材可寫。的確,學生蝸居校園,生活單調,信息閉塞,沒有轟轟烈烈的所謂大事。但單調、平凡、瑣碎、重復正是生活的原始形態(tài),無論是誰,如果不是用心去讀,可能永遠都不會被生活所感動,當然也找不到任何值得一寫的東西來。羅丹說:“美是到處存在的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現!蓖瑯樱覀兩磉叢⒉皇侨鄙賹懽魉夭,而是缺少發(fā)現素材的能力。所以,平時就要引導學生用“心”去觀察。讓學生通過寫日記,把自己耳聞目睹、親身經歷的事情記下來。并告訴他們,生活中的許多現象、許多事情往往是頗富哲理的,如果我們仔細觀察,用心體悟,反復琢磨,便會慧眼獨具,從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。

  2.1.2充分利用語文讀本,豐富學生積累

  高中語文教學大綱要求高中生課外閱讀不少于300萬字。據此,人教社同時編寫了必修的教本和讀本,且規(guī)定與教科書配套使用。讀本是對課文內容的補充與延伸,內容極其豐富,充分閱讀的話,可以擴大學生的視野,積累寫作素材。又如名著的閱讀,課外閱讀活動以及讀書筆記的寫作這些語言材料的積累可供學生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯想,可供學生作為議論文的依據。同時閱讀教學中與指導學生讀書的過程中要引導學生感悟語言,把語言描述的情境,表達的意思既能概括化,又能具體化;要能把語言還原于生活,發(fā)表一定的見解;在課外閱讀中,對自己喜歡的語言,要能大體理解它的意思,再摘抄下來。語言豐富了,寫作素養(yǎng)高了,學生寫作時才能左右逢源,下筆如有神。

  2.1.3擴大課外閱讀量,開闊學生視野

  雖說邊遠地區(qū)高中圖書藏書量很小,但一些優(yōu)秀的書刊還是有的,比如《讀者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博覽》、《作文素材》等等。大多數語文老師卻認為刊物數量少,作用不大,又嫌啰嗦,而讓這些寶貴圖書在圖書室蒙上厚厚的灰塵。其實,這些優(yōu)秀刊物內容及其豐富,如果能充分利用,就可以豐富學生的視野,讓學生與時俱進,積累大量寫作素材。

  2.2學校要重視作文教學,重視學生寫作能力的培養(yǎng)

  2.2.1時間的保證,把語文分成閱讀課與寫作課,寫作課在課表上單列,教師按課表上課,該上作文課,就必須上作文課,學校便于管理,也能解決作文課被擠占的弊端。

  2.2.2加強作文教學的'過程管理,規(guī)范作文教學行為,作文計劃單獨成冊,計劃要以課標為依據。對作文的批改,不僅有量的要求,更要有質的要求,加強作文的批改管理力度,重視作文教學的反饋,加強師生的溝通。

  2.2.3充分利用學校文學社的作用,利用校報、?,激發(fā)學生的寫作興趣,開展形式多樣的活動,豐富學生的寫作生活。

  2.2.4適當舉行作文競賽,并給予一定的獎勵,讓學生嘗到寫作的甜頭,從而調動學生寫作的積極性。

  2.3教師要端正態(tài)度,加強學習,提高認識,走出誤區(qū),認真對待作文教學

  2.3.1要重視作文教學,熟悉學情,教師不能把作文教學看成可有可無,也不能因學生的語文基礎普遍較差,課外閱讀少,書寫習慣不好,表達能力不強而束手無策。在中學起始階段,我們教師面對這樣的學情,就要以退為進,降低要求,先端正學生的寫作態(tài)度,如有一個好的書寫習慣,喜歡閱讀課外書,勤做摘抄,然后循序漸進。

  2.3.2總體安排,分步落實。依據課標、教材、學生的認知規(guī)律,對整個高中作文教學應有一個系統(tǒng)的規(guī)劃,總體的把握,認真處理好各年級階段性的作文訓練重點,要形成科學、合理、針對性強的作文教學訓練體系

  高中三年,六個學期,將作文教學按學期分成六個訓練階段,這六個學期按記敘、描寫、抒情、說明、議論、綜合進行,結合教材的作文訓練設計。每個學期各有訓練側重點,同時結合班級、學校、社會、國內外時事、課文教學實際進行一些話題寫作,最后進行綜合與強化訓練。這種作文訓練模式符合作文寫作的基本技能要求和學生的認知特點,山區(qū)高中學生易于接受。

  2.3.3合理安排作文教學的各個環(huán)節(jié)?梢园岩淮巫魑挠柧毞譃椤懊}、研究、指導、寫作、評改、后記”六個環(huán)節(jié),重點幫助學生解決“寫什么”的問題。作文難寫,主要是無材料,如果有了“米”,相信大部分學生是可以成為“巧婦”的。根據作文教學計劃,確定的寫作范圍,給出一定的時間讓學生研究、搜集、整理材料,筆者認為這是寫作的關鍵,在研究的過程中,既解決了“寫什么”的問題,又培養(yǎng)了學生主動探究、合作學習的精神,變被動應付為主動參與。接著指導學生哪些材料為文所用,進入寫作,之后是評改,最后是學生對本次作文訓練的心得體會、經驗總結!昂笥洝杯h(huán)節(jié)也很重要,這對學生發(fā)現問題、提高寫作能力有很大的幫助。這樣的一次作文訓練的時間雖是長了些,但效果很好。

  2.3.4利用多種教學方式,提高學生的寫作興趣。利用班級黑板報和學習園地,張貼學生優(yōu)秀習作,講評時朗讀好的作文,開展優(yōu)秀作文評選,進行名篇名作的讀書比賽,多種方式創(chuàng)設一個良好的作文教學氛圍,激發(fā)學生的寫作興趣。

  2.3.5針對作文教學中評改隨意性的問題,加強作文評改的規(guī)范性,豐富作文評改的方式(教師評、學生互評、學生自評、精批、略批、面批交叉進行),并注意方法的指導,及時進行作文講評,最大限度地提高學生的寫作欲望和寫作水平。

  總之,邊遠山區(qū)高中的作文教學任重而道遠,要想讓山區(qū)高中作文教學走出困境,邁向新的臺階,使作文教學質量實現里程碑式的飛躍,需要我們全體同仁一致努力。但是,只要我們認真對待,不懈努力,作文教學大有可為也大有作為,它不應是一個被人遺忘的角落,而是一個柳暗花明的春天。

高中春天的作文 篇5

  不知不覺中,春天悄然而至。它就像羞怯的少女,那么溫柔細膩地推開四季的門窗。

  和煦的春風撥弄著孩子們愛玩的心弦。明媚的春日驅散著刺骨的寒冷,牽著你走出久寒的冬雪,讓你欣賞綠色的嫩芽在原野中奔騰。

  享受著春天的第一縷陽光,我脫下厚重的棉襖,漫步在鄉(xiāng)間的田埂上,嗅著花的芬芳,感受陽光的溫暖?匆娨晃粙D人扛著鋤頭,牽著一個小女孩去田間播種,播種春天的希望,讓他們生根發(fā)芽,等到秋天收獲豐收的喜悅。隱隱約約聽見小女孩跟她媽媽說她聞到了春天的味道。

  春天的味道,春天到底有怎樣的味道呢?就像下雨前可以聞到雨和泥土混雜的味道,太陽有自己獨特的味道一樣,我一直堅信春天是有味道的,也許是一種蓬松而溫暖的味道,和小嬰兒身上的奶香味一般,是毛茸茸的,熱乎乎的,帶著甜味的,和著輕柔細膩的暖風;也許是一種點點鵝黃點綴著柔媚的柳條,串串生命的喜悅在枝頭萌動。大地便被這勃勃生機催的活力四射,濕潤的泥土夾雜著甜甜的花香,沁人心脾的味道。

  當然,春天的味道在不同的情況下呈現不同的色彩。在春天剛來臨的那幾天,春風還夾雜著一絲的寒意,周遭的氣息聞起來就像吃著冰糕一樣,一口咬下去滿是冰雪的味道,入口隨即就化為一股甘甜。幾天后,我發(fā)現野草“春風吹又生”了,它從枯黃的衰草下面頑強的往外鉆,只為呼吸春天的味道?諝庵泻湟蚕⒘耍挥信幕覔鋼涞膲m土的味道。我依稀看見小草在“突”地一下沖出土層時所騰起的一股小小的煙塵,感受這個可愛的小生命初次面對這個美麗的世界的喜悅之情。又過了幾天,幾朵迫不及待的春花已早早開放,空氣中開始彌漫著馥郁的花香,以及那些不知名的紅花散發(fā)出誘人的味道,像一個個紅色舞女的裙,隨著一陣微風拂過,在風中搖曳起舞。

  閉上眼,仿佛看到春姑娘就在身旁——她和太陽女神一模一樣——她輕輕地附著在含苞待放的花骨朵的耳邊低語:“春天到了,請綻放吧!我美麗的天使!

  我站在清晨的陽光下的新草地邊,望著剛探出頭的嫩草,呼吸著帶著水汽的清新空氣,仿佛在享受世間的極品佳肴,我感受到了春天所孕育的最重要的一樣東西——新的生命。

  我聞到了春天的味道。

高中春天的作文 篇6

  冬天是單調的,只有雪的白;冬天是寂寞的,只有麻雀和烏鴉陪伴著你。送走孤寂冷寞的寒冬,又迎來了春光明媚的春天。我不禁欣賞起這個美麗的春天。

  春雨淅淅瀝瀝地飄落大地,用她靈巧的手織出了一張無涯的綠茸茸的地毯,整個大地一片嫩綠。

  雨霧彌漫,如煙似霧般籠罩著一切?鞓返男⊙嘧訛榱讼硎苓@美麗的春天,就算把自己的羽毛全都潤濕了,也仍然在天空中翱翔著。其實我們也應該像小燕子一樣,擁有遠大的理想,并為著理想,努力翱翔。

  雨霧像珍珠,一滴一滴的從剛冒芽的柳枝上掉在河面上,平靜的水面便泛起了粼粼漣漪;钴S的魚兒在河水里活蹦亂跳,好象在暢頌春的喜悅。

  春雨綿綿,落在樹葉上。“沙、沙、沙”的聲音像少女在輕撫琴弦,又像是蠶在吃嫩綠的桑葉,更像一群小孩在那里嬉戲喧鬧。水珠落在花瓣上,抖動著,滾動著,剎那間,那花瓣上像長滿了珍珠,閃閃發(fā)亮,那光還刺你的眼呢。

  這就是春雨,美嗎?其實我覺得春風的美也不比春雨遜色。

  早春的風是冷風,是冷空氣南下吹來的風,它肆虐的時候,像玩劣的孩子因不順心而手舞足蹈;像潑婦耍潑,橫行無忌;像被激怒的雄獅、受困的猛虎在怒吼;更像那林海的波濤,此起彼伏;那刮風氣勢也猶如千軍萬馬在奔騰、在咆哮,一直刮到天昏地暗。

  和熙的春風就像一個母親撫摩著自己的孩子的小臉蛋,輕輕地拍者孩子的肩,讓他靜靜的入睡。它是那樣輕柔,像害怕把孩子吵醒似的。呼……呼……呼……,它舞動著柳樹的腰枝,吹動著松柏的頭發(fā),掀動著楊柳的裙子。那景象是一幅連綿不斷的畫卷,多么地動人,多么地誘人。

  此時,我多么希望我就是那一滴春雨,去滋潤祖國大地,讓萬物更茂盛,人們在春天活得更滋潤。

  我也多么希望我就是那春風,給地震災區(qū)重建家園的人們帶去一些涼爽的風,去拂平災區(qū)人民那顆受傷的心,并帶去樂觀面對生活的精神,讓他們樂觀的面對生活。

  春天的風,春天的雨,你在我心中永遠是最美麗的。

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