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幼兒園春節(jié)活動(dòng)教育隨筆
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的幼兒園春節(jié)活動(dòng)教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒園春節(jié)活動(dòng)教育隨筆1
邁進(jìn)了十二月份的門檻，新年也已向我們蹣跚走來，大街上開始洋溢著過年的喜慶氣息。
“新年”也成了孩子們議論的焦點(diǎn)話題。有的孩子說：“老師，我知道再過一個(gè)多月就要過年了。”有的孩子說：“過年時(shí)我又可以穿新衣服了。”有的孩子說：“過年的時(shí)候還有許多壓歲錢呢!”
有的孩子說：“我還看到過舞獅子、扭秧歌、踩高蹺呢!”……隨著談話內(nèi)容的增多，孩子們對(duì)過新年的向往之情溢于言表。于是，我抓住這一教育契機(jī)，及時(shí)開展了本次“冬日新年”的主題活動(dòng)，以中國傳統(tǒng)文化為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒與家長一起搜集與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的，能反映中國文化獨(dú)特性的內(nèi)容，包括節(jié)日所衍生的傳統(tǒng)習(xí)俗及相關(guān)典故，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，借以讓幼兒通過了解春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化、民間習(xí)俗的了解，體驗(yàn)傳統(tǒng)民間文化和節(jié)日喜慶的氣氛。使幼兒懂得新的一年自己又長大了，應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)，更能干。
我班幼兒經(jīng)過半年的幼兒園學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，動(dòng)手能力、想象力、表現(xiàn)力明顯增強(qiáng)了。在各種游戲、操作活動(dòng)中都能大膽想象，積極探索，對(duì)音樂的感受能力有自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式。但活動(dòng)中，多數(shù)幼兒只能獨(dú)自進(jìn)行，自我陶醉，同伴之間缺乏討論、合作意識(shí)，因此還需要教師的支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我們主要從“認(rèn)識(shí)新年——迎接新年——慶祝新年”三個(gè)環(huán)節(jié)入手，以“迎新年”為核心，通過談話活動(dòng)、分組搜集資料、總結(jié)分享活動(dòng)、歌曲欣賞活動(dòng)來加深幼兒對(duì)新年的認(rèn)識(shí)與了解;通過親手制作新年物品、策劃布置活動(dòng)室環(huán)境以及新年賀卡制作、贈(zèng)送活動(dòng)進(jìn)一步為迎接新年做準(zhǔn)備;讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作、分享;最后的“新年親子聯(lián)歡會(huì)”將活動(dòng)推向高潮，讓幼兒真真切切地體驗(yàn)到了新年的喜慶氣氛，體驗(yàn)親人、朋友間的融合、友愛、溫馨的情感氛圍。
反思此次活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行了總結(jié)和提升，認(rèn)為本次活動(dòng)能夠順利開展，主要得益于以下有效措施：
一、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在創(chuàng)設(shè)情景中生成主題(認(rèn)識(shí)新年)
我通過傾聽、觀察、談話，及時(shí)捕捉幼兒的愛好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時(shí)也激發(fā)了他們的探索興趣。我尊重幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)，并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng)，而且給予極大鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流，分享活動(dòng)帶來的快樂，使活動(dòng)成為幼兒生活的舞臺(tái)，成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺(tái)，使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。
如果說引導(dǎo)幼兒暢談過年體驗(yàn)，喚起幼兒美好回憶，為活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的氛圍;那么，接下來的分組收集活動(dòng)，則為幼兒提供了交流、討論的空間，開闊了視野，同時(shí)又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們采取親子合作、家長協(xié)助幼兒、自由組合的形式，依據(jù)家長喜好、特長、有利因素，分為以下組：
1、以賀宇軒媽媽為首的蘋果組到圖書館查閱有關(guān)過年的風(fēng)俗習(xí)慣;
2、以紫晨媽媽為首的香蕉組去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過年體驗(yàn)
3、以佳卓媽媽為首的草莓組去上網(wǎng)查有關(guān)過新年的歷史
4、以夢丹媽媽為首的橘子組去調(diào)查有關(guān)警察叔叔和軍人過年的情景
活動(dòng)結(jié)束，各小隊(duì)的匯報(bào)豐富多彩：有的查找了有關(guān)各國和各民族過年的資料和文化：“年的傳說”、“福”字為何倒貼、春節(jié)的傳說;有的講了臘八粥故事、唱了過年的童謠;有的匯報(bào)了過年的習(xí)俗……讓大家體會(huì)到爺爺奶奶以前那個(gè)時(shí)代過年的不同，各行各業(yè)的人們過年的不同體驗(yàn)，以及軍人叔叔有時(shí)無法回家過年時(shí)，在部隊(duì)是如何過年的情景。激發(fā)了幼兒探究生活的興趣，讓幼兒感受新年不同地方的風(fēng)土人情，不同的地方的人們是用什么特別的方式來慶祝的，并從中感受過年的意義和喜氣洋洋的場面，并體會(huì)到了資源可共享。 我們還請家長提供了幼兒小時(shí)候的照片，讓幼兒了解新年到，自己又長了一歲。引導(dǎo)幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。
二、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，促進(jìn)活動(dòng)的順利開展(迎新年)
待幼兒對(duì)新年有了進(jìn)一步的了解后，“迎新年”的活動(dòng)開始了，我并沒有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動(dòng)教室，而是，首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過年時(shí)用的裝飾品，然后是搜集，并請幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱、來歷、用途或物品相關(guān)的過年的情景。如窗花，對(duì)聯(lián)，年畫，賀年片，中國結(jié)，過年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，一起來設(shè)計(jì)和制作別出心裁的裝飾品來布置我們這個(gè)家，快快樂樂地過一個(gè)新年。于是，制作、展示活動(dòng)開始了，孩子們自主選材，自主創(chuàng)造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作賀卡，向家人、朋友表達(dá)自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門簾(各色珠子、塑料繩)，在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了根據(jù)珠子的顏色、形狀有規(guī)律的排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個(gè)過程中，我引導(dǎo)全體幼兒通過欣賞，幫助幼兒將已有的`表象進(jìn)行再造，使幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)、交往能力得到提高。運(yùn)用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的快樂，并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的想法，充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣。最后才是布置活動(dòng)。孩子們十分興奮，一起策劃著，一起合作布置起教室，是那么的開心，看著他們的成果是那么的自豪。 不一會(huì)兒，窗戶上貼滿了五顏六色、各式各樣的窗花，一串串的千紙鶴和星星，墻上倒貼的“福”字，懸掛著中國結(jié)和小燈籠，還有兩邊門上那紅紅火火的對(duì)聯(lián)……看著布置得如此漂亮的活動(dòng)室，充滿了喜慶的氣氛，孩子們臉上洋溢著勞動(dòng)的快樂，心里激蕩著過年的喜悅，這次活動(dòng)伴隨幼兒求知欲環(huán)環(huán)相扣，步步深入，使幼兒在活動(dòng)中，自始至終充滿學(xué)習(xí)興趣，共同體驗(yàn)到了過年的氣氛。
三、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，讓幼兒在活動(dòng)中成長(慶祝新年)
此次新年慶祝活動(dòng)，除了匯報(bào)活動(dòng)，幫助家長更清楚地了解幼兒在園的情況：幼兒雖在園只有短短幾個(gè)月的時(shí)間，已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園生活，不管是生活方面還是學(xué)習(xí)方面，比以前都有較大的進(jìn)步外，主要以游戲活動(dòng)為切入點(diǎn)，展開活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的，加入游戲活動(dòng)，使整個(gè)慶祝活動(dòng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。特別是親子游戲，不僅使家長觀看自己的孩子表演節(jié)目，還能親自參與，增強(qiáng)了孩子與家長間的互動(dòng)。 在元旦新年的主題中，孩子們的參與是積極的，情緒是熱烈的。首先是教室環(huán)境，不少孩子都帶來了有關(guān)新年的物品來布置教室，孩子們今天帶一幅對(duì)聯(lián)，明天帶一個(gè)燈籠，后天又帶一個(gè)中國節(jié)等，可見家長的配合是非常到位的。當(dāng)然除了讓孩子們從家里帶，主要的還是我們自己動(dòng)手做，我們作為教師提供給孩子豐富的材料，彩色的紙，彩色的珠子，還有一個(gè)個(gè)的創(chuàng)意，做新年賀卡、燈籠、鞭炮、門簾等，孩子們有了多種選擇的余地，而且不同層次的孩子可以根據(jù)自己的能力選擇材料、內(nèi)容，如能力強(qiáng)的做燈籠，能力差的做鞭炮，而且，活動(dòng)的材料都是取用廢舊物品：鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊布料、廢報(bào)紙等等，孩子們做得開開心心、歡歡喜喜，嘗到了游戲活動(dòng)的樂趣，從中獲得了成功的喜悅。真正實(shí)現(xiàn)了做中玩、玩中樂、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中發(fā)展的目標(biāo)。
其次“歡歡喜喜迎新年”活動(dòng)抓住了孩子們天天盼望新年的到來，迫切想了解人們怎樣歡慶新年的心理，充分挖掘了新年歡慶活動(dòng)的多樣化，讓孩子們體驗(yàn)了新年的快樂，進(jìn)入新年歡慶的氣氛，擴(kuò)展了他們的知識(shí)范疇。
初次的分組嘗試活動(dòng)，家長的成功介入，使得幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。使幼兒自己主動(dòng)了解了歡慶新年的活動(dòng)是豐富多彩的，如：舞龍燈、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們感性經(jīng)驗(yàn)得到了豐富，并且積累了許多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為本次活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
總之，在新年慶�；顒�(dòng)中，我們讓每一個(gè)孩子都能積極參與，并獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)也感受到了新年的喜慶氣氛。
幼兒園春節(jié)活動(dòng)教育隨筆2
教育最主要的意義就是促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。但如何利用節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育呢?我們從以下幾個(gè)方面來實(shí)踐：
一、構(gòu)建主題活動(dòng)，開展節(jié)日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展
根據(jù)節(jié)日內(nèi)容，舉辦豐富多彩的慶�；顒�(dòng)，激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，克服困難，獲得成功，培養(yǎng)了孩子的自信心和責(zé)任感。例如植樹節(jié)的種樹、端午節(jié)的包粽子、八月十五自制月餅、圣誕節(jié)的禮物、冬至包餃子等，孩子們都迫不及待的參與到活動(dòng)中去，新奇的感覺淡化了孩子們的困難意識(shí)，在每個(gè)活動(dòng)中都有超出想象的成就。比如在包粽子的時(shí)候我們設(shè)想孩子們根本不可能包出粽子來，只是讓他們參與就可以了，沒想到孩子們掌握的還很快，并包出了不同花樣，不同口味的粽子，真是另人刮目相看。在“敬老愛老，共度重陽節(jié)”的親子游戲活動(dòng)中，通過與家長的合作、相處，感受到了濃濃的親情。一次次主題活動(dòng)，幼兒的相互交流積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，在協(xié)商的過程中，幼兒通過交流、辯論、討論、商量的互動(dòng)過程，充分發(fā)揮了語言、思維的作用。
二、通過幼兒自主活動(dòng)，開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
1、看一看，捕捉節(jié)日的特色
每到傳統(tǒng)節(jié)日來臨前夕，教師們依然會(huì)將各種特色鮮明的飾物、圖片等布置在活動(dòng)室或校園的各處，如：春節(jié)時(shí)的鞭炮、春聯(lián)、紅包、春卷……端午節(jié)時(shí)的菖蒲、艾草、香袋、龍舟、粽子……等。教師不再主動(dòng)介紹各種物品的來歷用途，而是請幼兒自己去觀察發(fā)現(xiàn)教室中細(xì)微的變化，多了什么，少了什么，這些東西叫什么?為什么要擺放這些東西，它們有什么用?這些是我們留給孩子的問題。我們以這些“為什么”，來激發(fā)幼兒的好奇心，通過對(duì)比，不僅提高了幼兒的觀察力，孩子們更直觀地感受到了各個(gè)節(jié)日不同的特點(diǎn)。
2、查一查，了解節(jié)日的
有了興趣，幼兒主動(dòng)參與節(jié)日活動(dòng)的積極性自然大大提高，抓住這一時(shí)機(jī)，我們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去解釋這些“為什么”，大膽地去問一問、查一查，了解更多節(jié)日文化的。幼兒通過采訪自己的爺爺、奶奶，爸爸媽媽等長輩，詢問他們小時(shí)候怎么樣過這些傳統(tǒng)節(jié)日，了解了很多現(xiàn)在的孩子不知道的歷史。幼兒還在成人的`幫助下利用圖書資料、網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、時(shí)間、來歷、傳奇故事、習(xí)俗等，主動(dòng)了解了許多傳統(tǒng)節(jié)日的初步認(rèn)識(shí)。
3、說一說，豐富節(jié)日的知識(shí)
了解了那么多的節(jié)日知識(shí)，自然要與同伴分享，于是“說一說”這一活動(dòng)也就順理成章地展開了。其實(shí)，這也是節(jié)日氛圍營造的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全班幼兒圍坐在一起，介紹自己查問到的相關(guān)知識(shí)，了解到了的傳奇故事和典故，一些原本不太積極的幼兒也會(huì)熱情倍增。此時(shí)，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)幼兒再次觀察和欣賞班級(jí)中的各種實(shí)物，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和小結(jié);還可以展示孩子們收集到的其它各種節(jié)日物品，并裝飾在班級(jí)中，從而使孩子們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有更全面更正確的認(rèn)識(shí)。
濃郁的節(jié)日環(huán)境不再是靜態(tài)的擺設(shè)，而成為了孩子們自主學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，節(jié)日環(huán)境的有效運(yùn)用，教師指導(dǎo)策略的及時(shí)改變，不僅豐富了每個(gè)幼兒對(duì)的節(jié)日認(rèn)知，也更讓孩子們感受到自己真正成為級(jí)節(jié)日活動(dòng)的主人，學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍也會(huì)更加快樂。
三、通過各種節(jié)日活動(dòng)豐富幼兒學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，發(fā)展各方面的能力。
豐富多彩的節(jié)日文化對(duì)幼兒的可持續(xù)發(fā)展有著積極的教化作用與意義。節(jié)日文化中經(jīng)典豐富又深刻的文化，會(huì)在潛移默化中影響并滋養(yǎng)著幼兒關(guān)于熱愛生命、崇敬自然、認(rèn)識(shí)自我、關(guān)愛他人等等的認(rèn)知、品德與行為。例如在愛眼日、無煙日、地球日氣象日等節(jié)日活動(dòng)中孩子們通過主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)，不僅獲得了科學(xué)保健、環(huán)保知識(shí)，而且在日常生活中加以運(yùn)用，并內(nèi)化為自己的內(nèi)心意識(shí)。事實(shí)上，由于節(jié)日主題內(nèi)容的豐富性與活動(dòng)性，由此展開的教育活動(dòng)形式也多種多樣，僅在幼兒園，就可以做成系列主題活動(dòng)，巧妙的將健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域融合進(jìn)來，使幼兒學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，發(fā)展各方面的能力。
總之，節(jié)日教育不局限于幼兒園，它與家庭、社區(qū)、社會(huì)資源的緊密聯(lián)系，形式多種多樣，活動(dòng)豐富多彩，使孩子們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，在潛移默化中其促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
幼兒園春節(jié)活動(dòng)教育隨筆3
回憶往事，每年過年都是兒時(shí)的我最開心的時(shí)候，聯(lián)系現(xiàn)在誰又能說哪個(gè)孩子又不是翹首盼望新年的到來呢!曾記得有一天一大早，我到班級(jí)，說起現(xiàn)在已經(jīng)是十二月份了，有孩子馬上說：“老師，我還知道再過幾天就要過年了�！彼脑拕傉f完孩子們就接著他的話題談?wù)撻_了，有孩子說：“過年時(shí)我又可以穿新衣服了�！�
有孩子說：“過年可以包餃子了。”有孩子說：“過年的時(shí)候，我上街時(shí)還看到很多很多的燈籠呢!”……隨著談話時(shí)間的延長，孩子們對(duì)過新年越來越向往了。我想：過年是我國的喜慶日子，大人小孩哪個(gè)不想呢!既然孩子們這么向往，何不抓住這一機(jī)會(huì)，挖掘其中的教育價(jià)值，開展一次關(guān)于“喜迎新年”的主題活動(dòng)，讓孩子更多地了解感受一些我國的傳統(tǒng)文化，民間習(xí)俗。及時(shí)生成了本次主題活動(dòng)《歡歡喜喜迎新年》。
本主題是以“迎新年”為核心加以組織和安排的活動(dòng)，通過觀看人們的慶祝活動(dòng)，讓幼兒知道春節(jié)是新年的開始，感受節(jié)日的.快樂。使幼兒懂得新的一年自己又長大了，應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)，更能干。新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端。為了引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗(yàn)到過新年的快樂，知道自己又大一歲了，特選擇這一活動(dòng)主題。為了給孩子們的探究活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，我們主要從“認(rèn)識(shí)新年——迎接新年——慶祝新年”三個(gè)環(huán)節(jié)入手，通過組織談話、欣賞歌曲、韻律活動(dòng)和兒歌來加深幼兒對(duì)新年的認(rèn)識(shí)與了解;通過韻律活動(dòng)、兒歌歌曲表演活動(dòng)體驗(yàn)新年到來的喜慶氣氛。孩子們在這一系列活動(dòng)中深深體驗(yàn)到了新年的熱鬧與快樂。
幼兒園春節(jié)活動(dòng)教育隨筆4
傳統(tǒng)節(jié)日教育是幼兒園教育中不可缺失的一部分，它所潛在的教育價(jià)值對(duì)幼兒的發(fā)展有著特別重要的意義。為此，我們注重運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒教育活動(dòng)，特別是利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行親子活動(dòng)教育，引起幼兒、家長的重視。下面是我們開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的心得。
一、創(chuàng)設(shè)情境化的傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境
積極創(chuàng)設(shè)情境化的傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境，注重環(huán)境對(duì)幼兒的隱性滲透作用。我們在眾多的傳統(tǒng)節(jié)日中，首先確定哪些節(jié)日需要教師先重點(diǎn)布置節(jié)日環(huán)境，再讓幼兒參與進(jìn)來;哪些節(jié)日環(huán)境可以直接讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)，在實(shí)際認(rèn)識(shí)和操作中開展節(jié)日教育。如：春節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日中非常喜慶的節(jié)日，我們就把重點(diǎn)放在渲染節(jié)日氣氛上，教師先布置好了節(jié)日環(huán)境：掛大紅燈籠和鞭炮、貼福字等……然后和幼兒一起收集有關(guān)春節(jié)的'各種資料，讓幼兒了解有關(guān)春節(jié)的故事等。
二、注重傳統(tǒng)節(jié)日教育與課程教材的結(jié)合
傳統(tǒng)節(jié)日教育與課程教材相結(jié)合，即與兒歌、故事、談話等語言活動(dòng)，美術(shù)、音樂等藝術(shù)活動(dòng)以及科學(xué)活動(dòng)等的結(jié)合。比如，在“每逢佳節(jié)倍思親——中秋節(jié)”系列教育活動(dòng)中，我們開展了美術(shù)活動(dòng)《做月餅》、音樂活動(dòng)《爺爺為我打月餅》、科學(xué)活動(dòng)《我給月餅分分類》……在中秋節(jié)過后我們還開展了《話中秋》的談話活動(dòng)。
三、強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)節(jié)日教育與主題活動(dòng)的整合
我們將傳統(tǒng)節(jié)日教育與主題活動(dòng)有機(jī)整合，積極開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)涵的主題教育資源，組織和指導(dǎo)幼兒自主活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)展。如：圍繞“感恩節(jié)”，我們開展了《小熊進(jìn)城》的主題活動(dòng)，通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒要用眼睛看，用耳朵聽，用心靈感受，在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對(duì)待誰，無論快樂悲傷，都學(xué)會(huì)以一顆感恩的心去面對(duì)。懂得感恩父母、老師和伙伴，感恩自然、社會(huì)及身邊的一切。
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