有關(guān)點(diǎn)評(píng)作文匯總6篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的點(diǎn)評(píng)作文6篇，希望能夠幫助到大家。
點(diǎn)評(píng)作文 篇1
我是書的“女兒”，什么？你們既然不相信！好，是你們逼我介紹我自己的！我可不是賣瓜的王婆哦！
“小書蟲(chóng)，出來(lái)吃飯啦！”嘆，我這只小蟲(chóng)好像耳朵沒(méi)了似，在瘋狂地快速地寫著作業(yè)。阿，又遇到難題了。我想著想著，圓珠筆桿不由自主地放進(jìn)了嘴巴里。過(guò)了一會(huì)，答案涌進(jìn)了我的小腦袋。會(huì)了，這道題我會(huì)了。就這小小的一題算會(huì)了，值得那么高興嗎？瞧我高興得像我嫁出了一樣，這還不是都為了那些好看的書嘛！快點(diǎn)做完作業(yè)我就可以痛痛快快看自己喜歡的書了！對(duì)了，家里書柜上今天好像又多了一本《課堂內(nèi)外創(chuàng)新作文》呢！快點(diǎn)寫！快點(diǎn)寫！我給自己打打氣。寫完作業(yè)就去看書！
“出來(lái)吃飯啦！再不出來(lái)菜沒(méi)了�！币宦暘{子吼把我驚醒了。我馬上放下筆去客廳吃飯。我狼吞虎咽吃完一碗又跑回房間里寫起了作業(yè)。
作業(yè)終于寫完了，爸爸叫我去休息。休息什么呀？我要看書，我終于能看書了！我津津有味地看了起來(lái)，不知不覺(jué)就看了一個(gè)小時(shí)。
這樣你相信我是書的“女兒”了吧。
點(diǎn)評(píng)作文 篇2
命題作文“格”導(dǎo)寫及佳作點(diǎn)評(píng)
作者/ 王淦生
【文題呈現(xiàn)】
閱讀下面的文字，按要求作文。
“格”有“標(biāo)準(zhǔn)、法式”的意思，如格局、格式等；“格”還有“表現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)”的意思，如格調(diào)、風(fēng)格、人格等，當(dāng)然，“格”還有其他的含義。
請(qǐng)根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，以“格”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②文體特征鮮明；③除詩(shī)歌外文體不限。
【思路點(diǎn)撥】
這則作文題的導(dǎo)語(yǔ)，基本上已經(jīng)限定了作文的主旨——或者從“標(biāo)準(zhǔn)、法式”的角度入手，或者從“品格、品質(zhì)”的角度立意。自然，“格”還有其他方面的含義，比如“格物致知”中的“格”就是“推究”的意思，“格格不入”中的“格”乃是“阻礙、限制”的意思等等。如果從這些方面立意，雖說(shuō)略顯冷僻，但也未嘗不可。所以本文審題難度不大。
如果從“標(biāo)準(zhǔn)、法式”的角度立意，尊重“格”、嚴(yán)守“格”以及適當(dāng)?shù)摹捌聘瘛倍伎梢宰魑奈恼碌闹黝}。在一個(gè)法治社會(huì)里，對(duì)規(guī)則的尊重和遵守應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)公民自覺(jué)的行為，任何自由都是一定規(guī)則范圍內(nèi)的自由。當(dāng)然，這種“格”又是建立在特定的社會(huì)基礎(chǔ)上的，隨著社會(huì)的發(fā)展，“格”也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的變化，故“破格”的現(xiàn)象又是無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在的。從這一意義上說(shuō)，既要遵守“格”，維護(hù)“格”，又要不斷打破“格”，修正“格”。
如果從“格調(diào)、風(fēng)格、人格”的角度立意，文章可以涉及的范圍也是相當(dāng)廣泛的。人有人格，各種文學(xué)藝術(shù)作品、每個(gè)人的做人處事都有自己的風(fēng)格，人們的生活（包括衣食住行）也都有各自的格調(diào)和品味……這其中，人格應(yīng)當(dāng)占據(jù)主導(dǎo)地位。因?yàn)橐粋�(gè)人的人格往往決定了他的生活格調(diào)和處事風(fēng)格。我們的古人甚至將花草樹(shù)木都與一定的品格聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)“品格”在中國(guó)人心目中的地位和分量。所以，高尚的人品、有格調(diào)的生活、獨(dú)特的風(fēng)格應(yīng)成為每一個(gè)人的追求。其中，人品為重中之重。有道是“文如其人”，人品也會(huì)影響文品！
這篇作文在體裁的選擇上可以有多種考慮。議論性散文可能是最為適宜的體裁。因?yàn)樽h論性散文兼具散文和議論文的長(zhǎng)處，取材、構(gòu)思和表達(dá)相對(duì)靈活、自由，又可避免傳統(tǒng)議論文比較程式化的短處，更容易打動(dòng)讀者，讓讀者接受自己的觀點(diǎn)。而且古今中外眾多的素材會(huì)為議論性散文的寫作提供充足的論據(jù)。當(dāng)然，好的記敘文也一樣可以贏得讀者。比如短小精悍而蘊(yùn)含深刻哲理的故事結(jié)合曲折多姿的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，同樣會(huì)斬獲高分。
總之，文無(wú)定法。無(wú)論采用何種文體，皆須以情動(dòng)人、以理服人，方可取得成功。
【佳作展示】
格
江蘇省鹽城市景山中學(xué)高三（2）班 薛文菁
人只能在一方天地中獲取真正的自由。
——題記
“你看看你，又不按格子寫！這里，這里，字都寫出格了！”爺爺?shù)挠?xùn)斥像耳邊嗡嗡的蚊子，揮之不去。我緊咬嘴唇，一言不發(fā)，心里卻在暗暗反抗：哪來(lái)的那么多規(guī)矩？哪來(lái)的那么多條條框框？字寫出格怎么了？這樣才瀟灑�。〔庞信c眾不同的美��！
又是一張“隨心所欲”的臨帖，爺爺終于看不下去了。
“你站一邊去，我寫給你看！”
我賭氣地把頭扭向窗外。
窗外是鄰家的孩童在嬉戲。他們?cè)谕媸裁茨�？是我幼時(shí)玩過(guò)的跳格子的游戲。幾個(gè)孩子小心翼翼地從一個(gè)格子跳入另一個(gè)格子。格子很小，僅能容納一只腳掌�？伤麄兙驮谄渲�，踮起腳尖，謹(jǐn)慎而又熟練地蹦來(lái)蹦去。
突然一陣喧鬧，孩子們七嘴八舌地吵嚷起來(lái)：“你出格了，出格了，你輸了！”那個(gè)“出格”的小男孩似乎還想耍賴：“我就踩到格外一點(diǎn)點(diǎn)，憑什么就算輸了呀？”旁邊一個(gè)小女孩頭一昂，一本正經(jīng)：“這是游戲規(guī)則，出格的就是輸了。”“出格”的男孩嘟著嘴，極不情愿地離開(kāi)了格子。
臉突然燒得難受——小孩子都明白的道理，我怎么到現(xiàn)在都沒(méi)明白呢？
是啊，做任何事都有一個(gè)“格”，“出格”自然就輸了。魚(yú)兒游得再歡快，離開(kāi)了水，便失去了生命的依托；舞蹈演員的身姿再優(yōu)雅，跳出了舞臺(tái)，便無(wú)人認(rèn)可她的美；一個(gè)人車技再好，駛離了道路，就容易釀成慘劇……格是一種束縛，更是一片保證你可以自由發(fā)揮的天地，因?yàn)槌隽烁�，自由便無(wú)從談起。老師常講，寫作文是“戴著鐐銬跳舞”，想來(lái)，這“鐐銬”便是作文的“格”。寫作是這樣，寫字又何嘗不是這樣呢？即使是自成一體的書法家也講究“筆筆有出處，字字有來(lái)由”，這“出處”和“來(lái)由”不正是書法的“格”嗎？
爺爺?shù)淖忠呀?jīng)寫好。多美��！工整，大氣，灑脫，字字在格中，卻字字有自己的獨(dú)特風(fēng)骨，字字不同凡響。再看看一旁自己的字，字字都想跳脫格子的束縛，好像想飛上天外，顯得凌亂不堪，毫無(wú)美感可言。
我終于明白了爺爺生氣的緣由，坐下認(rèn)認(rèn)真真地按格書寫——我已經(jīng)懂得，不管做什么事情，“格”中才是你真正的自由天地。
格
江蘇省鹽城市景山中學(xué)高三（3）班 蔣潤(rùn)秋
這是我為眼前這些學(xué)棋的孩子上的第一課。
我從包里取出一張棋盤，擱在講臺(tái)上。經(jīng)年的摩挲讓棋盤變得平滑而溫潤(rùn)。我不是要向孩子們科普象棋知識(shí)，因?yàn)檫@些孩子很多已經(jīng)是有著多年棋齡的“老手”。我是要向他們講述一段我自己的故事，告訴他們下棋的第一“要訣”。
……
隨著我落下棋子，老師遺憾地?fù)u了搖頭，而對(duì)手欣則喜若狂振臂慶賀。就這一步棋，讓我輸?shù)袅藚⒓酉笃咫娨暣筚惖馁Y格——這是一個(gè)為業(yè)余棋手搭起的平臺(tái)，它的.大門向站在巔峰的人敞開(kāi)。我能讀懂身旁的老師的眼神，他在說(shuō)：“唉……你這孩子……”我盯著自己落錯(cuò)的棋子發(fā)愣，只聽(tīng)到老師低聲詢問(wèn)：“這是初學(xué)者都不會(huì)犯的錯(cuò)誤，怕是走神了吧？”我木然地點(diǎn)著頭。是的，那一刻，我走神了——我想到了此次獲勝之后的無(wú)限風(fēng)光。
結(jié)果，我下了一步常人都不可能下出的漏招。連日的壓抑與強(qiáng)化訓(xùn)練得到的結(jié)果竟然是失去了這次機(jī)會(huì)？不，或許還沒(méi)有失去吧？我看到了老師的眼神，他似乎在鼓勵(lì)我重新坐下，讓我收回那步錯(cuò)招——畢竟這不是正規(guī)比賽，只是棋校舉辦的讓學(xué)員競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)參賽名額的內(nèi)部比賽，實(shí)際上不過(guò)是在為我熱身——因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)在棋校絕對(duì)稱得上是實(shí)力超群，我的身上承載了所有老師的期望。那一瞬間，我?guī)缀跻呀?jīng)動(dòng)搖了。老師勸導(dǎo)的目光，同情者急切的催促，對(duì)方沮喪的表情……這一切讓我重又感覺(jué)到了勝利那溫?zé)岬暮粑�。我�(guī)缀跻呀?jīng)伸出手去，是的，只要我愿意重新動(dòng)一動(dòng)手指，這勝利將失而復(fù)得。
我感覺(jué)到指尖的沉重和顫栗。就在觸碰到棋子的一瞬間，似乎有一股電流流遍全身。我眼前浮現(xiàn)出父親那凝重的面影，我想起在我幼小的時(shí)候父親抱著小小的我，我費(fèi)力擁著他剛剛為我買的棋盤的情景……我聽(tīng)到他說(shuō)：“我什么也教不了你，只送你四個(gè)字……”
我緩緩地收回汗涔涔的手——這是一雙不似同齡人的纖細(xì)嬌嫩，而是十指包裹著摩擦棋子而長(zhǎng)成的繭子的手——沖老師無(wú)奈地笑笑：“我輸了�！边@句話，耗盡我全身的力氣。
但是我也贏了。因?yàn)槲覈?yán)守了父親送給我的四個(gè)字——“落子無(wú)悔”。
我收藏了那張棋盤。棋盤上鐫刻著的橫豎交錯(cuò)的線條中，承載著我勝利的喜悅和失敗的隱痛，記錄著我的挫折與成長(zhǎng)。那一步棋，讓我在通向成功的征程上多走了一段彎路，但更讓我守住了一位棋手的底線。落子無(wú)悔，是我受到的最深刻的教誨，是棋手間共同遵守的契約，是我對(duì)自己象棋人生的承諾，是我不能跨越的禁地，是我用心去守護(hù)的人生信條，是輸?shù)粢磺幸惨葱l(wèi)的榮耀……所以，我要在第一堂課上把它鄭重地交給我的學(xué)生們。
……
聽(tīng)完我的故事，孩子們一下子都靜了下來(lái)。我知道，這個(gè)故事，無(wú)關(guān)棋藝，無(wú)關(guān)戰(zhàn)績(jī)，但它關(guān)乎棋品，甚至關(guān)乎我們的人格、尊嚴(yán)。
格
江蘇省鹽城市景山中學(xué)高三（4）班 凌文青
莫言的新書《我們的荊軻》問(wèn)世不久，各種仿作便如雨后春筍般破土而出——單看那封面，你可能還以為它們是系列叢書。
對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，模仿本無(wú)可厚非。但令人悲哀的是，很多所謂的成熟作者也敢于拋棄自己的風(fēng)格甚至人格，一心等待大家的作品問(wèn)世，好仿作一部魚(yú)目混珠，騙取豐厚的稿酬，甚至想借此名利雙收。
這不僅是文人的悲哀，更是文學(xué)的悲劇。事實(shí)上，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)從最初的風(fēng)格保守到如今的不拘一格，其變化不正說(shuō)明了文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)體現(xiàn)出一種創(chuàng)新和獨(dú)特嗎？
文學(xué)是有靈魂的，文學(xué)作品的風(fēng)格從某種程度上說(shuō)就是作者人格的體現(xiàn)。所以說(shuō)我們提倡文學(xué)風(fēng)格上的百花齊放，對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，就是要有獨(dú)立的思想和獨(dú)特的風(fēng)格，不被某種潮流所左右；于作者而言，就是要有獨(dú)立的精神和人格，不為名韁利鎖所羈絆——其實(shí)，這兩者本身就是統(tǒng)一而不可分割的。
但是要做到有自己獨(dú)特的風(fēng)格并不容易。前人的定論或許會(huì)成為影響自由創(chuàng)作的障礙，但這無(wú)關(guān)緊要，《蛙》的魔幻現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格不就一定程度上受到馬爾克斯的影響嗎？關(guān)鍵在于這“拿來(lái)”的目的是服務(wù)于自己的創(chuàng)作，而不是為了追求形似而刻意模仿。對(duì)于前人留下的一切，要有揚(yáng)棄的勇氣和智慧，再融進(jìn)個(gè)人獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)，既有所繼承，更有所開(kāi)拓和創(chuàng)新。如此看來(lái)，保持獨(dú)特的風(fēng)格對(duì)一位既樂(lè)于接受他人先進(jìn)的成果又不迷失自我的作家來(lái)說(shuō)并不是一件太難辦到的事。
比較糟糕的是一些來(lái)自外部的作家自身難以擺脫的束縛，尤其是最不應(yīng)當(dāng)干涉文學(xué)創(chuàng)作的政治會(huì)對(duì)作家的創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響。政治對(duì)文風(fēng)的干涉力量巨大，影響甚深。明清之際思想專制，文字獄盛行，文學(xué)趨于八股化。再如蘇聯(lián)時(shí)期專制集權(quán)，文學(xué)亦受到頗多限制。在這樣的狀況下，大多數(shù)文人選擇了順從，放棄了自己獨(dú)特的文風(fēng)而隨波逐流。實(shí)際上，某些作家在放棄自己獨(dú)立風(fēng)格專寫那些“遵命文學(xué)”的同時(shí)，也放棄了自己的人格。
為什么在那樣的歲月中，索爾仁尼琴能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)？蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)與他同樣才華橫溢的人應(yīng)該不算少吧，可他們因?yàn)榉N種原因泯滅了自己的風(fēng)格和人格。但索爾仁尼琴卻不，他不認(rèn)同蘇聯(lián)模式，亦反對(duì)西方民主。他的寫作純粹遵循了自己的風(fēng)格，一如他一貫保持自己獨(dú)立的人格。因此，他獲得了讀者最高的認(rèn)可——“索爾仁尼琴是俄羅斯的良心”。
明代的桐城派、公安派散文之所以能夠流傳千古，正是因?yàn)槟侨鹤骷夷耸欠磳?duì)摹古、追求獨(dú)特風(fēng)格的代表。文章一旦被一種定式所束縛，拘于一格，就會(huì)因太多的羈絆而不能盡情達(dá)意。做人亦是如此。當(dāng)然，我這樣講并非鼓吹無(wú)視法度，摒棄規(guī)矩，只是覺(jué)得，要想真正有不朽的作品問(wèn)世，文學(xué)家就必須要保持自己獨(dú)立的人格，堅(jiān)守文章獨(dú)立的風(fēng)格。只有在百花齊放風(fēng)格紛呈的園林中，我們才能見(jiàn)識(shí)真正的美。
龔自珍曾經(jīng)疾呼：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才�！蔽乙嘧８＝裉斓闹袊�(guó)文壇，能有更多不拘一格的大師們出現(xiàn)，愿拾人牙慧、人云亦云的“模仿秀”們?cè)缴僭胶谩?/p>
點(diǎn)評(píng)作文 篇3
一條川流不息的河流兩岸，生活著兩個(gè)部落的居民。雖然他們被同一條河流養(yǎng)育著，但貧富差距卻一目了然。河流左邊的人們被稱為窮人，河流右邊的人們自然是富人了。ァ
窮人們的工作是每天耕種、植樹(shù)，成片的森林和果園是自然給他們留下的惟一家產(chǎn)。窮人們常說(shuō)："都是女人惹的禍，當(dāng)初要不是她們死乞白賴地要留下這些樹(shù)木，我們?cè)缇拖窀蝗艘粯�，已�?jīng)擁有了樹(shù)脂、木材和外匯。"富人們的工作是每天砍伐大量的樹(shù)木，賺得大量外匯。富人的部落已經(jīng)擺脫了貧困，建起了窮人們想都沒(méi)有想過(guò)的高樓，他們常說(shuō)："這是自然留下的財(cái)富。"ァ
窮人常常望著天空說(shuō)："窮人就是窮人，天空都是藍(lán)白藍(lán)白的，沒(méi)有一點(diǎn)多余的顏色。"富人也時(shí)常望著天空說(shuō)："看見(jiàn)天空那朵灰色的云了嗎？灰色代表智慧，它是自然給我們留下的恩寵。"
許多年以后，富人的地方鬧出了許多怪病，氣候也逐漸變得惡劣。他們開(kāi)始乘船，帶著大量財(cái)富遷往窮人的地方。"惹禍"的女人們將他們擋在了門外：他們會(huì)把我們的樹(shù)木砍光的我們不要財(cái)富，我們只想留下土壤、水和清潔的空氣。富人們不屑一顧，揚(yáng)長(zhǎng)而去。于是，女人再一次成了窮人的"罪人"。ァ
沒(méi)過(guò)多久，天氣大變，狂風(fēng)卷著沙塵惡狠狠地襲來(lái)。誰(shuí)也沒(méi)有預(yù)料到，誰(shuí)也沒(méi)有準(zhǔn)備好，一夜之間，一切都變了，當(dāng)窮人睜開(kāi)雙眼，準(zhǔn)備新一天的勞動(dòng)時(shí)，他們簡(jiǎn)直認(rèn)不出對(duì)面就是富人的地方：高樓垮了，土地被侵蝕了，美麗的原野上留下的只是一堆堆廢墟。窮人望著成片的森林，男人們呆住了，怎么會(huì)這樣？女人終于說(shuō)話了："多虧我們留下了森林啊！"
點(diǎn)評(píng)
本文的語(yǔ)言并無(wú)多少特色，但立意頗為新穎。河流左邊的人們盡管貧窮卻留下了樹(shù)木，他們也因此保住了家園；河流右邊的人們雖然因砍伐樹(shù)木而致富，可他們毀掉了家園。文章用欲揚(yáng)先抑的手法，首先極力渲染富人的高傲與窮人的怨氣，最后用富人的教訓(xùn)讓讀者深刻地感到了保護(hù)森林、留下綠色的重要。結(jié)尾的語(yǔ)句一字千金，有力地深化了主題。夸張和對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用，讓原本普通的內(nèi)容頓然生色。
點(diǎn)評(píng)作文 篇4
【正文】
17歲以前的我，想哭就大聲地哭，想笑就大聲地笑，真是不知愁滋味。
那時(shí)的我，敢這么說(shuō)，還不懂得什么叫做憂傷。周圍有很多好同學(xué)，可以讓我不開(kāi)心的時(shí)候隨意“打罵”以消心頭之氣，可她們的臉上卻依然綻放著最美麗的微笑，無(wú)論我怎么任性、怎么胡鬧，她們都會(huì)最大限度地包容我，也許她們會(huì)因?yàn)槲疫^(guò)分的蠻橫而生氣，沒(méi)關(guān)系，她們第二天照樣會(huì)和我繼續(xù)瘋玩打鬧，然后再繼續(xù)忍受我的“無(wú)理取鬧”。
所有的東西都是在遠(yuǎn)去之后才想轉(zhuǎn)身再重復(fù)一遍來(lái)路。
在一家雜貨的遇到小學(xué)時(shí)的同桌，其實(shí)，我一眼便認(rèn)出了她，只是名字記不得，模樣不如從前，路邊疾馳的卡車掀起滿地灰塵，我低頭繞開(kāi)，轉(zhuǎn)身裝作不曾認(rèn)識(shí)。
遠(yuǎn)隔人海我回望，發(fā)現(xiàn)她望了我一眼，兩人默默地背道而馳。原來(lái)她也當(dāng)我是個(gè)陌生人。
時(shí)間是最無(wú)情的刻刀雕刻著我們歲月的流逝，卻不允許你做任何的緬懷。無(wú)聊時(shí)，經(jīng)常翻著手機(jī)通訊錄里滾動(dòng)的同學(xué)的名字。內(nèi)心總會(huì)有一瞬間的沖動(dòng)，想按下綠色的電話圖標(biāo)鍵，但最終還是遲疑地把手僵持在半空。手機(jī)卻突然響起，屏幕上顯示著熟悉又陌生的名字，我又驚又喜。你說(shuō)：“我想打耳洞已經(jīng)很久了，你到底什么時(shí)候陪我去��！不知道要和最好的同學(xué)一起打嗎？我等你很久了！”“白癡��！你著什么急？馬上放暑假了啊！到時(shí)候一起去�！�
這是我們?cè)?jīng)有過(guò)的默契，我相信它還在，所以我非常喜歡這句話：“當(dāng)過(guò)盡了千帆，你還在我身邊。還有什么好奢望的美好呢?”
我又想，有些東西是沒(méi)那么容易就被時(shí)間打敗。比如我們?cè)诓煌牡胤娇赐徊侩娨晞�，�?dāng)看見(jiàn)女主角離開(kāi)男主角時(shí)，你發(fā)短信跟我說(shuō)：“有些人我們不能擁有，卻終究要學(xué)著放手，但有一些人，你打也好罵也好，他永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)”。
我知道你是在告訴我你一直都在。我們心里都很青春，成長(zhǎng)就是這樣，痛并快樂(lè)著。我們不得不接受生活帶給我們一切傷害，然后我們才能無(wú)所畏懼的長(zhǎng)大。
淡抹的年華，清新怡人。讓我們的美好年華刻進(jìn)這永久的同學(xué)關(guān)系中，走在歲月的光影里，照亮我們彼此的前程吧！
高考作文滿分作文點(diǎn)評(píng)：
1、 新穎的角度。文章以“淡抹了年華”為標(biāo)題，意在告訴我們，良好的同學(xué)關(guān)系即使被時(shí)間淘洗，也不會(huì)被人遺忘，留給我們的都會(huì)是清晰美好的回憶。
2、 唯美的抒情。文章以散文化的語(yǔ)言，唯美的抒情，給讀者呈現(xiàn)了“我”映象中“淡抹了年華”的清新怡人，而不是悲傷的調(diào)子，把良好的同學(xué)關(guān)系的回憶變成了一篇唯美的詩(shī)歌，讀給我們聽(tīng)，讓我們體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)系多么值得珍重啊！
3、 巧妙的構(gòu)思。文章緊緊圍繞散文“形散神聚”的特點(diǎn)來(lái)行文，但又不拘于此，考生是善于在關(guān)節(jié)點(diǎn)處語(yǔ)出驚人，如“所有的東西都是在遠(yuǎn)處之后才想轉(zhuǎn)身再重復(fù)一遍來(lái)路”，不僅在結(jié)構(gòu)上承上啟下，在內(nèi)容上，也點(diǎn)破了散文的“神”。
點(diǎn)評(píng)作文 篇5
今天屬于我
整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中，唉，累死我了!今天我要過(guò)屬于自己的周末，今天屬于我。早上，一睜開(kāi)眼就望見(jiàn)窗外投來(lái)的一縷陽(yáng)光，這陽(yáng)光聚集到地上形成一個(gè)小光點(diǎn)，恍恍惚惚的這光點(diǎn)給我的一天蒙上一層神秘的面紗。今天的陽(yáng)光屬于我。
今天或許是幸福的。也許我會(huì)收到一封熱情洋溢的來(lái)信，也許我會(huì)接到同學(xué)問(wèn)候我的親切電話，也許我會(huì)看到媽媽久違的笑臉，也許我會(huì)得到爸爸的表?yè)P(yáng)：“不錯(cuò)，好樣的!”這些都來(lái)之不易，我會(huì)將它們小心翼翼地收藏在記憶寶庫(kù)里。回憶起來(lái)，這些事固然美好，但重要的是今天要好好珍惜，要讓這些榮譽(yù)永遠(yuǎn)留在我身邊。今天的幸福屬于我。
今天或許是難過(guò)的。新穿的白球鞋也許會(huì)被別人踩一腳，出門時(shí)也許會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨，也許會(huì)因誤會(huì)與鄰居鬧翻嗨!心里多不好受，算了吧，忘掉它似乎會(huì)好受一些。但這些記憶難道就這樣丟掉嗎不!這些悲傷與今天一樣都是屬于我的，生活本來(lái)就是酸甜苦辣咸五味俱全。今天的悲傷屬于我。
今天的時(shí)間屬于我。當(dāng)我早晨吃飯時(shí)，時(shí)間在我的飯桌旁悄然而逝;當(dāng)我到野外散步看風(fēng)景時(shí)，時(shí)間又從我身邊偷偷溜走;當(dāng)我放下手中的筆與伙伴們一起嬉鬧時(shí)，時(shí)間飄然地離我而去�！耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買寸光陰�！边@句話我讀幼兒園時(shí)就會(huì)背，但現(xiàn)在想想?yún)s別有一番道理。今天的時(shí)間屬于我，不好好把握時(shí)間，就等于拋棄了一件本屬于我的美好的東西，多可惜!
今天的繁花屬于我，今天的小草屬于我，今天的蒼天大樹(shù)同樣屬于我。它們象征著我擁有三分之一的活潑、三分之一的堅(jiān)韌、三分之一的成熟
今天的一切都屬于我，陽(yáng)光、幸福、悲傷、時(shí)間、繁花、小草、蒼天大樹(shù)都使我盡情的“享有”。惟有好好地把握，才能體會(huì)到今天的絢麗多彩。
得分點(diǎn)解讀：
這是一篇類似隨筆的記敘文，內(nèi)容新穎，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，極富功底。具體來(lái)講，有下列三個(gè)特點(diǎn)：
一是通篇運(yùn)用排比段的結(jié)構(gòu)，一氣呵成。文章除了開(kāi)頭和結(jié)尾外，中間分別寫了“今天的陽(yáng)光屬于我”、“今天的幸福屬于我”、“今天的悲傷屬于我”、“今天的時(shí)間屬于
我”。看似很“雜”很“散”，其實(shí)都是緊緊圍繞“今天屬于我”的主題來(lái)寫的，形散而神不散。
二是選材詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。文章詳寫“陽(yáng)光、幸福、悲傷、時(shí)間”，而對(duì)“繁花、小草、蒼天大樹(shù)”只一筆帶過(guò)，進(jìn)行概括式的敘述。這樣文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，不僅突出了中心，還讓結(jié)構(gòu)疏密有致，讓語(yǔ)言交映生輝。
三是緊扣主題，首尾呼應(yīng)。文章開(kāi)門見(jiàn)山，寫到“整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中，今天我要過(guò)屬于自己的周末”，緊緊扣住了文題所給的背景材料。結(jié)尾總結(jié)全文，并以“惟有好好地把握，才能體會(huì)到今天的絢麗多彩”一句升華主題。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
點(diǎn)評(píng)作文 篇6
第一間，盛放我們的苦難。南太平洋的小島幼龜，只有經(jīng)老鷹不斷地啄食，在競(jìng)爭(zhēng)中得以生存。而沒(méi)有絲毫苦難意識(shí)的龜群，終將成為雄鷹的腹中之食。沒(méi)有經(jīng)過(guò)流水沖蝕的卵石，不會(huì)發(fā)出奪目的光彩；沒(méi)有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨洗禮的樹(shù)木，不會(huì)在風(fēng)雨中愈益蒼翠；沒(méi)有經(jīng)過(guò)苦難洗禮的人類，不會(huì)在自然面前更加挺拔。
蘇軾一生顛沛流離，多次遭貶，但他的心中總是將苦難承載。烏臺(tái)詩(shī)案后被貶黃州的蘇東坡，依舊樂(lè)觀地迎接苦難，在給友人李常的信中寫雖遭貶于此，遇事者有尊主澤民者，則為之錄。這才是一代偉人文豪的處世之學(xué)，將苦難放在心底，微笑面對(duì)生活。
第二間，盛放我們的思想。接受錯(cuò)誤信息的幼龜，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考，就爭(zhēng)先恐后地涌向海灘，等待他們的，將是滅頂之災(zāi)。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，進(jìn)過(guò)思考，再作出決定，才是智者。法國(guó)作家帕斯卡爾在他的《人是一根會(huì)思想的蘆葦》中說(shuō)：人是自然界最脆弱的一根蘆葦，但是，人是一根會(huì)思想的蘆葦。
古有言：三思而后行，充分地思考，才有掃清行進(jìn)之中的障礙，龐涓未經(jīng)深思，輕信孫臏所設(shè)之計(jì)，才有了龐涓死于此樹(shù)之下的遺憾，可馬懿未經(jīng)熟慮，輕信孔明空城之計(jì)，才有了擁有重兵而致大敗的千古遺恨。而正因?yàn)橛辛硕啻嗡伎�，敢于否定前人，才有了給阿基米德一個(gè)杠桿，他可以撬起整個(gè)地球的佳話，才有了給卡文迪許一桿巨稱，他可以稱出地球質(zhì)量的傳奇。
第三間，盛放我們自己。即使是年幼的龜，也可以在危難時(shí)刻縮回去，重新審視世界，作為有成熟心智的人類，更應(yīng)擺正自己的位置，即使有苦有難，也可以進(jìn)過(guò)思考，找尋出路。堅(jiān)信，我是自己的主宰，雖然失望，但不絕望。
晉朝時(shí)代黑暗，朝廷腐敗，都自有竹林七賢在一片亂世之中吟唱自己的生命價(jià)值觀。于是有了嵇康的竹林打鐵，廣陵絕唱，有了阮籍的時(shí)無(wú)英雄遂使豎子成名的高呼，有了劉伶抱桿欄而舞，把盞而歌的吟唱。
這精神的三間小屋，需要能夠承受苦難的心靈作柱，能夠遇事三思的大腦作梁，最后以自己為墻，建成窗明幾凈，陽(yáng)光四溢的三所小屋！
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