【實(shí)用】點(diǎn)評(píng)作文錦集4篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的點(diǎn)評(píng)作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
點(diǎn)評(píng)作文 篇1
我在西餐廳里張望，很快就看見(jiàn)了一張幸福微笑喚我名字的臉�！霸谶@里！這里。”母親伸手招我過(guò)去。
坐定，聽(tīng)母親絮絮叨叨，大意就是你怎么又瘦了這么多，最近過(guò)得好不好，成績(jī)?nèi)绾�，�?huì)不會(huì)有壓力……諸如此類(lèi)。
我盡力牽動(dòng)臉上肌肉讓自己笑得十分愉快自然，對(duì)她說(shuō)：“先點(diǎn)菜�！�
母親恍然大悟，趕緊去點(diǎn)菜。一邊點(diǎn)一邊問(wèn)我要不要多要些什么，嗓門(mén)很大，我十分尷尬地連聲說(shuō)不用。
氣氛漸漸變得自然起來(lái)。我開(kāi)始慢慢有條理地與她交談，談到未來(lái)時(shí)我忍不住高興地滔滔不絕起來(lái)，要一個(gè)人住，不結(jié)婚，旅行還有工作……說(shuō)得這樣開(kāi)心，我忽然止住了，因?yàn)槟赣H的眼里流下淚來(lái)。
“頭發(fā)弄到眼睛了�！蹦赣H流著淚笑，望著她發(fā)紅的眼睛，我心里忽然有些難過(guò)。
母親在我6歲時(shí)就丟下我和父親離去，我不想說(shuō)她帶來(lái)的不快，但與她見(jiàn)面時(shí)心中卻隱隱有憎恨。畢竟她就這樣丟下我，讓我很長(zhǎng)時(shí)間都曾懷疑她根本就不愛(ài)我。
可是……可是當(dāng)看她落淚時(shí)我忽然明白，事情過(guò)去了這么多年，真正悲哀的是孤身一人的她吧？沒(méi)有丈夫孩子，見(jiàn)面也是少之又少，對(duì)彼此的了解甚至不及班里不太熟識(shí)的同學(xué)。
忽然間想擁她入懷，珍惜所有相處的一點(diǎn)一滴。
她已經(jīng)老了。四十出頭的女人是否還可能找到終生的伴侶？更何況她已不能生育。
她對(duì)我并不壞，殷切和關(guān)心以及長(zhǎng)久不在而造成的不知所措我都能看到，但我從來(lái)都認(rèn)為那是她欠我的`，從來(lái)不曾想過(guò)珍惜。
珍惜……看她用紙巾擦眼淚的時(shí)候我繼續(xù)滔滔不絕。
母親啊，以后一起住一起旅行好不好？
母親啊，你是不是也過(guò)得很好沒(méi)有壓力？
……
母親啊，我愛(ài)你。
所以我在心里悄悄承諾，要珍惜與你在一起的每一瞬間。
把它們都銘刻在心底。
點(diǎn)評(píng)
愛(ài)在細(xì)處，文中母親的“微笑”、“絮叨”、“大嗓門(mén)”里盡是對(duì)“我”的愛(ài)，作者很敏銳地察覺(jué)了，細(xì)膩地刻畫(huà)了；痛在深處，“我”不再是懵懂無(wú)知的孩子，看到了母親背后的孤苦人生，母愛(ài)因此而顯得深沉，文章也因此而特別感人。
平實(shí)之中不乏精彩，簡(jiǎn)練之中更添細(xì)膩，“忽然止住了”、“忽然有些難過(guò)”、“忽然明白”、“忽然間想擁她入懷”，四處“忽然”的心理轉(zhuǎn)變顯得那么真切，那么自然。不再是懷疑，而是明白；不再是憎恨，而是珍惜；不僅是珍惜，更是要銘刻！篇末的點(diǎn)題升華令人感動(dòng)，發(fā)人深思。
點(diǎn)評(píng)作文 篇2
【要義點(diǎn)撥】
高考作文評(píng)價(jià)屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)，制訂了具體的可操作的評(píng)分規(guī)則，并基本保持穩(wěn)定。每一個(gè)即將參加高考的學(xué)生，都應(yīng)該熟悉作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這有助于我們規(guī)避錯(cuò)誤，寫(xiě)出思想內(nèi)容正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢的應(yīng)試作文，奪取高分。
應(yīng)試作文獲取高分的方法和策略是多種多樣的，運(yùn)用之妙，存乎一心。只要我們平時(shí)重視思維和語(yǔ)言訓(xùn)練，靈活地運(yùn)用各種獲取高分的方法和策略，就能寫(xiě)出符合要求的應(yīng)試作文，取得高考的好成績(jī)。
【方法點(diǎn)睛】
一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨，把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。
[注意]1．所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。2．立意自定。3．文體自選。4．題目自擬。5．不少于800字。6．不得抄襲。
二、高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
20xx年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
基礎(chǔ)等級(jí)50分 內(nèi)容25分 一等(25－21) 二等(20－16) 三等(15－11) 四等（10－0）
切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯 符合題意中心明確內(nèi)容充實(shí)感情真實(shí) 基本符合題意中心基本明確內(nèi)容較單薄感情基本真實(shí) 偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒(méi)有什么感情感情虛假
表達(dá)25分 一等(25－21) 二等(20－16) 三等(15－11) 四等（10－0）
符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢字體工整 符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順字體較工整 基本符合問(wèn)題要求結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字跡清楚 不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順、語(yǔ)病多字跡難辨
發(fā)展等級(jí)10分 深刻（10－9） 豐富（8－7） 有文采（6－4） 有創(chuàng)意（3－0）
透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 材料豐富形象豐滿意境深遠(yuǎn) 詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活善于運(yùn)用修辭手法文句有意蘊(yùn) 見(jiàn)解新穎，材料新鮮，結(jié)構(gòu)新巧推理想像有獨(dú)到之處有個(gè)性特征
說(shuō)明：
1．基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2．發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。
3．缺題目扣分：每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1 分。
4．確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。
三、作文評(píng)分具體操作六點(diǎn)規(guī)定
(一)評(píng)分的基本原則
1．評(píng)判一篇作文的等級(jí)，尤其是基礎(chǔ)等級(jí)分的類(lèi)別，要以題意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點(diǎn)而不及其余。
2．每篇作文的“基礎(chǔ)等級(jí)分”與“發(fā)展等級(jí)分”之間，基礎(chǔ)等級(jí)中的“內(nèi)容分”與“表達(dá)分”之間，通常具有一致性。但也不可簡(jiǎn)單地、機(jī)械地對(duì)等硬靠。凡“內(nèi)容分”和“表達(dá)分”不在同一等級(jí)內(nèi)，兩者的級(jí)差不要超過(guò)兩個(gè)等級(jí)(如內(nèi)容為一等，表達(dá)不應(yīng)低于第三等；反之，亦然)。
3．實(shí)行“雙評(píng)制”，一篇作文須由二人獨(dú)立評(píng)分；對(duì)同一篇作文的評(píng)分，兩人差距過(guò)大而又難以統(tǒng)一的，交由閱卷組組長(zhǎng)或質(zhì)檢組評(píng)定。
(二)關(guān)于對(duì)“題意”的理解
1．凡是在話題“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”范圍內(nèi)，或談情感與認(rèn)知的關(guān)系(認(rèn)識(shí)事物受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，或談情感與行為的關(guān)系(處理問(wèn)題受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，其中的關(guān)系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意。“切合”與“符合”的區(qū)別，在于論述的深度和廣度。對(duì)“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。
2．文章只要與“感情”或“認(rèn)知”兩者中的某一方面有一定聯(lián)系，而未論及兩者的關(guān)系，可視為“基本符合題意”。
3．與所供寓言、所定話題、所設(shè)問(wèn)題絲毫沒(méi)有關(guān)系，另立話題，視為“偏離題意”。
4．題意不是判定基礎(chǔ)等級(jí)分的惟一標(biāo)準(zhǔn)。切合題意的作文，不一定就是內(nèi)容上的一類(lèi)文，還應(yīng)考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。
(三)關(guān)于表達(dá)的把握
1．文體可不限，但對(duì)考生自選的文體，應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)，評(píng)判的側(cè)重點(diǎn)有所不同，對(duì)采用特殊文體(如詩(shī)歌、劇本等)所寫(xiě)的作文，判分應(yīng)慎重。
2．表達(dá)若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。
(四)關(guān)于“發(fā)展分”的評(píng)定
1．12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求面面俱到，要求作文有“亮點(diǎn)”，有“精彩”之處，根據(jù)“亮點(diǎn)”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實(shí)的寫(xiě)作基本功，即可給高分直至滿分。
2．凡屬抄襲、宿構(gòu)之作(須經(jīng)確認(rèn))，基礎(chǔ)等級(jí)判為四等，不給發(fā)展分。
3．凡內(nèi)容和表達(dá)均判為四等，寫(xiě)作基本功確實(shí)很差的，不給發(fā)展分。
(五)關(guān)于“扣分”的注意事項(xiàng)
1．缺少題目，扣2分。
2．3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。
3．字?jǐn)?shù)不足800字的，每少50個(gè)字扣1分，扣滿5分為止；字?jǐn)?shù)不足400字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重殘缺，已判為四等卷的，字?jǐn)?shù)可不另扣分。
(六)關(guān)于幾個(gè)技術(shù)性問(wèn)題
1．文后打分包括“內(nèi)容分”、“表達(dá)分”、“發(fā)展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項(xiàng)，如“20(內(nèi)容)＋20(表達(dá))＋8(發(fā)展)—2(標(biāo)題)—1(錯(cuò)字)＝45”。
2．先由第一評(píng)卷人在文后打分，第二評(píng)卷人在其下方根據(jù)自己的判斷再打分，并由第二評(píng)卷人把平均后的得分分別填到“評(píng)分表”和卷首相應(yīng)的得分欄內(nèi)。
3．評(píng)分表下的“扣分欄”中填寫(xiě)所扣總分，扣分之前不打“—”號(hào)。
4．在每一本第一份試卷的“評(píng)分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。
四、等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給平時(shí)寫(xiě)作的影響
對(duì)比20xx年(20xx年未印發(fā)，可視為與20xx年同)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以看出有幾點(diǎn)變化�？蚣苌系淖兓腔A(chǔ)等級(jí)的8點(diǎn)由一體分成了兩個(gè)4點(diǎn)，分別可視為內(nèi)容和表達(dá)(取用試卷后邊評(píng)分欄的分類(lèi)標(biāo)示)。這樣使評(píng)卷時(shí)打分更有依據(jù)。
(一)評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)上的幾處變化
1．字體：是基礎(chǔ)等級(jí)的一等卷中關(guān)于字體的要求由“字體美觀”改為“字體工整”，二等卷中由“字體端正”改為“字體較工整”，這些變化對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范而“書(shū)法”水平不高的同學(xué)是一福音，它基本上排除了高考作文中的`“書(shū)法”分�！肮ふ币馕吨鴷�(shū)寫(xiě)規(guī)范就可以了。這一變化影響分值可能不會(huì)太大，但是范圍寬廣。
2．文體：對(duì)文體的要求由最末列提升到了首列，并且二等卷中由“大體符合文體要求”改為“符合文體要求”，這說(shuō)明在文體能力上提高了要求，加重了分量：這可能是針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生作文普遍存在“文體不清”的現(xiàn)象修訂的。
3．發(fā)展等級(jí)：項(xiàng)目用詞變化大，內(nèi)容也隨之更改。⑴“深刻透徹”改為“深刻”，可能考慮到“透徹”要求不切實(shí)際，且標(biāo)準(zhǔn)不好把握；所領(lǐng)內(nèi)容之第3條由“預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果”改為“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，用語(yǔ)顯然更清晰明確。⑵“生動(dòng)形象”改為“豐富”；所引領(lǐng)內(nèi)容去掉“善于描寫(xiě)”和“記敘生動(dòng)”，可能是考慮和“有文采”的內(nèi)容重復(fù)了；添加“材料豐富”。⑶“有創(chuàng)新”改為“有創(chuàng)意”，顯然是因?yàn)椤皠?chuàng)新”的說(shuō)法過(guò)于籠統(tǒng)，且把這一項(xiàng)和“有文采”的位置對(duì)調(diào)了一下，有意降低了這一條的重量，也許他們意識(shí)到要中學(xué)生大搞創(chuàng)新多少有點(diǎn)不切實(shí)際吧。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，反映出高考作文在文體上要求提高，文體特征不明顯的肯定會(huì)受影響；更注重內(nèi)容上豐富、有創(chuàng)意，而不是形式上的花樣和創(chuàng)新；字體工整是關(guān)鍵，不要求美觀，當(dāng)然，這一點(diǎn)因人而異，不過(guò)，可以告誡考生的是：一張美觀的書(shū)寫(xiě)卷面對(duì)評(píng)卷人的潛在影響永遠(yuǎn)不能忽視。
(二)高考作文的“硬傷”
1．標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷教師對(duì)文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫(xiě)作，閱卷教師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。如20xx年的高考作文材料是一篇關(guān)于“誠(chéng)信”的寓言故事，雖有限制，但范圍較廣，有很大的靈活性。可是很多考生卻簡(jiǎn)單地采用了“誠(chéng)信”作標(biāo)題。采用這種題目的，一般不會(huì)得高分。在高考評(píng)卷中被評(píng)為優(yōu)秀作文的如《難舍誠(chéng)信》《誠(chéng)信》《扔掉“誠(chéng)信”之后》《不誠(chéng)不信不為過(guò)》等，都給人一種耳目一新之感。另一種情況是無(wú)標(biāo)題，可能是有些考生先寫(xiě)正文再擬標(biāo)題，文章寫(xiě)好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫(xiě)得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類(lèi)型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在8分以上。這是因?yàn)殚喚斫處煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。
2．審題。供料作文、話題作文的主旨和寓意往往是比較明顯的，但是有些考生認(rèn)為大家都去這么想，這么看，寫(xiě)出的文章豈不是千人一面、千篇一律?于是繞開(kāi)這一主旨，別辟蹊徑，結(jié)果造成立意偏差，下筆千言，離題萬(wàn)里。提供的材料固然要認(rèn)真審查，而命題者在提供的材料后，提出的要求、注意事項(xiàng)等也應(yīng)視作“題”的重要組成部分。如果不這樣看，片面理解，輕視后者，那么審題就可能成為一句空話。如20xx年的高考作文，材料之后有一段提示：“寓言中‘誠(chéng)信’被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?請(qǐng)以‘誠(chéng)信’為話題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫(xiě)故事、寓言等等。所寫(xiě)內(nèi)容必須在‘誠(chéng)信’的范圍之內(nèi)。這個(gè)提示給了考生若干限制，但這個(gè)限制是有限的，它同時(shí)也給了考生施展才能的廣闊天地。因此，考生要通過(guò)審題懂得哪些內(nèi)容受限制，哪些又不受限制，從而達(dá)到“隨心所欲不逾矩”的境界，在限制中求發(fā)展，充分表現(xiàn)出自己的寫(xiě)作才能�？墒怯械目忌鷧s漠視這個(gè)限制，不照章辦事，所寫(xiě)內(nèi)容完全拋開(kāi)“誠(chéng)信”，自作聰明，另起爐灶。
點(diǎn)評(píng)作文 篇3
人的一生中總是會(huì)遇見(jiàn)某些對(duì)你意義深刻的事，或人或物，而我們?cè)谶@樣或者那樣的遇見(jiàn)中成長(zhǎng)起來(lái)，收獲經(jīng)歷，收獲感動(dòng)。
以前的我是個(gè)安靜、聽(tīng)話的孩子，做什么事都默默無(wú)聞。我不愛(ài)說(shuō)話，也不喜歡參與各種集體的活動(dòng)。每次同學(xué)叫我一塊玩時(shí)，我總是笑著拒絕。漸漸地，大家也都把我遺忘了，仿佛我是這個(gè)班里的一粒塵埃，細(xì)小且微不足道。我本以為我會(huì)一直這樣生活下去，直到她走進(jìn)了我的生活。
(寫(xiě)“我”安靜、沉默的性格特點(diǎn)，為下文寫(xiě)老師改變“我”的性格作輔墊。)
她是我們初中的新班主任，和藹可親，第一次看見(jiàn)她便深深喜歡上了她。她的那一雙眼睛望著我時(shí)，好像在鼓勵(lì)我一樣。也許是她發(fā)現(xiàn)了我的沉默和安靜，竟要我在元旦慶祝會(huì)上朗誦一首詩(shī)，這本不是什么難事，只是對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是第一次，我開(kāi)口想要拒絕，但望著她期盼的眼神，我還是把那句話給悄悄咽了下去。
(老師竟要“我”當(dāng)眾朗誦詩(shī)，這不是強(qiáng)人所難嗎?)
回到家，我腦子里一片空白，想到要讀一首那么長(zhǎng)的詩(shī)，就感到恐慌。怎么辦?到時(shí)候怯場(chǎng)開(kāi)不了口那就慘了。我在家里練習(xí)了一遍又一遍，聽(tīng)到的`也只是結(jié)結(jié)巴巴的聲音。
一次，當(dāng)我在教室里小聲讀著時(shí)，忽然有人說(shuō)：“讀得還不錯(cuò)啊，繼續(xù)努力，讀到這個(gè)地方時(shí)的感情應(yīng)該是哀傷的�！蔽覈樍艘惶�，一回頭，卻發(fā)現(xiàn)是她，我一下子就慌了，趕忙閉緊了嘴巴。她又說(shuō)：“你要是有哪些地方不懂的，可以到辦公室來(lái)問(wèn)我，任何時(shí)候都?xì)g迎�！闭f(shuō)完就走了。我好久才回過(guò)神來(lái)，想著剛才她說(shuō)的話，就笑了，她說(shuō)我讀得好呢!于是心里便有了信心，有了勇氣。想著她的話，一遍一遍大聲地讀著，經(jīng)過(guò)我的努力，這首詩(shī)我已經(jīng)相當(dāng)熟練，都快背下來(lái)了。每當(dāng)我有問(wèn)題時(shí)，都會(huì)去問(wèn)她，而她的回答，她的笑聲便深深印在了我的腦海。
(是老師的鼓勵(lì)當(dāng)“我”有了信心，有了勇氣。)
站在臺(tái)上朗誦時(shí)，看到她鼓勵(lì)的眼神，想著她的話，我便不緊張了，全身心地在投入，享受著其中的感動(dòng)。當(dāng)我讀完時(shí)，臺(tái)下響起了一片熱烈的掌聲，我終于獲得了成功，也明白了她的良苦用心。
若不是她，也許我不會(huì)成功。若不是她，也許我還是那個(gè)沉默的孩子。我感謝生命讓我遇到了她，讓我走過(guò)了陰雨的天氣，就像陰雨一遇到太陽(yáng)就收獲了閃亮動(dòng)人的彩虹。
(結(jié)尾點(diǎn)題，揭示主旨。)
點(diǎn)評(píng)作文 篇4
翁琳，從現(xiàn)在開(kāi)始，你要淑女、淑女！……”沙發(fā)上，老媽又在嘮叨了。
淑女？就是只在家里看書(shū)，不出去玩兒？就是笑不露齒？還是被石頭絆倒時(shí)，再回頭嬌滴滴地說(shuō)一句：“石頭君，下次小心喲！”NO，NO，NO!我才不要這樣！于是，我第N+1次無(wú)視老媽的嘮叨，背起書(shū)包轉(zhuǎn)身去上學(xué)。
“你給我站��！”老媽在背后“河?xùn)|獅吼”，我卻絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思。
“那，下個(gè)月本來(lái)想給你買(mǎi)MP5的……”
“什么？”
老媽說(shuō)這句話時(shí)的聲音很小，語(yǔ)氣也很溫柔，但還是被耳尖的我“捕捉”到了。我以百米沖刺的速度沖到了老媽面前，滿臉堆笑：“老媽?zhuān)矣X(jué)得淑女點(diǎn)兒也沒(méi)什么不好的！”說(shuō)完，便一小+步一小步地很淑女地走了。
說(shuō)實(shí)話，這樣走很別扭，但為了親愛(ài)的MP5，我忍了。
“大家早上好！”
我一進(jìn)教室，便“親切”地和大家打招呼。大家全都用奇怪的眼神看著我，好像突然看見(jiàn)了復(fù)活的恐龍！我依舊保持著“親切”的笑容問(wèn)旁邊的同學(xué)：
“有問(wèn)題嗎？”
“沒(méi)……沒(méi)有。”
這位同學(xué)飛快地奔回了自己的座位。我心里十分不爽，怎么，我一淑女大家都嚇成這樣？但我還是沒(méi)有把不開(kāi)心“寫(xiě)”在臉上。
才在教室里坐了一會(huì)兒，便有同學(xué)來(lái)叫我：“翁琳，出去玩兒抓人呢？”
要是平時(shí)，我一定早沖出去了。
“冷靜、冷靜！”我告訴自己，“要不然剛才的`努力全白費(fèi)了！”我說(shuō)服了自己，拋給了那位同學(xué)一個(gè)甜蜜的微笑：“不了！我在教室里看書(shū)�！�
但是這個(gè)我自認(rèn)為完美的微笑卻遭到了同學(xué)的嚴(yán)重打擊：“哎呀！怎么這么冷呀！”
我無(wú)語(yǔ)！
終于放學(xué)了，我長(zhǎng)舒了一口氣，以為解放了，自然一邊愉快，一邊淑女地走著，可卻在放學(xué)的路上被石頭絆倒了。
“石頭君，和我過(guò)不去有意思嗎？……”開(kāi)始我還淑女地說(shuō)幾句，可越想越憋氣。干脆，把一整天的怨氣全發(fā)在了這塊石頭上，什么淑女，什么笑不露齒，什么……總之，再也不管了，只管大聲地罵，連帶狠踢幾腳，然后心滿意足地走了。
背后，一群同學(xué)驚奇地看著我心滿意足離去的背影，又讓我心中內(nèi)戰(zhàn)不已：淑女計(jì)劃？不管了！我只要做我自己！然后，露出一個(gè)自認(rèn)為很淑女的微笑，揚(yáng)長(zhǎng)而去！
裝淑女，真不簡(jiǎn)單！
點(diǎn)評(píng)
叛逆，是成長(zhǎng)過(guò)程中永恒的主題。是按照父母的意愿、社會(huì)的目光來(lái)塑造自己，還是要展示個(gè)性，活出自我？這是很多同學(xué)都在思考的問(wèn)題。
要不要裝淑女？可能很多青春期女孩都為此糾結(jié)過(guò)，小作者即圍繞這一問(wèn)題向我們展示了她的心路歷程。文章選取了一天“裝淑女”的經(jīng)歷，充分運(yùn)用了生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)和略顯夸張的語(yǔ)言，最后得出了自己的結(jié)論“我要做我自己！”個(gè)性的張揚(yáng)和自我的釋放躍然紙上。
但文章也有明顯的不足，對(duì)自我本性的描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)略，又缺乏鋪墊，沒(méi)有與“淑女”形成足夠的對(duì)比，怎能凸顯出自我的可貴與可愛(ài)？另外，文章的風(fēng)格應(yīng)是偏于幽默夸張一類(lèi)，但語(yǔ)言缺乏魅力，沒(méi)有令人過(guò)目不忘的巧妙詞句運(yùn)用，也沒(méi)有別出心裁的修辭手法，使文章稍嫌平淡。
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