《今天,我們?cè)鯓赢?dāng)班主任》的優(yōu)秀讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《今天,我們?cè)鯓赢?dāng)班主任》的優(yōu)秀讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《今天,我們?cè)鯓赢?dāng)班主任》的優(yōu)秀讀后感1
當(dāng)班主任不容易，當(dāng)一個(gè)好班主任更不容易。新時(shí)期的班主任應(yīng)該與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)，有新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)，有淵博的文化知識(shí)及科學(xué)的管理方法，有較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力的組織者、管理者和教育者。那么，我們今天該如何當(dāng)班主任呢？
一、愛(ài)崗敬業(yè)
首先，我們得愛(ài)這份事業(yè)。我們不應(yīng)該把教師僅僅當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作自我謀生的手段，而應(yīng)把教育當(dāng)作事業(yè)，當(dāng)作自我人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最好途徑。其次，我們要愛(ài)咱們的學(xué)生。老師的愛(ài)是一種真誠(chéng)的、無(wú)私的、高于母愛(ài)的教育愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是老師教育學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，信其道。我們要用自己的責(zé)任心、愛(ài)心做學(xué)生成長(zhǎng)中的貴人,用生命影響生命，用尊重贏得尊重。
二、陽(yáng)光心態(tài)
積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。我們作為班主任，更要保持一種健康向上的陽(yáng)光心態(tài)，正確看待自己，正確看待學(xué)生。善待所有的學(xué)生，善于在工作中尋找快樂(lè)。也許有人會(huì)說(shuō)，我不想當(dāng)老師，更不想當(dāng)班主任�，F(xiàn)在的孩子太難教了，當(dāng)班主任太辛苦了，但是，既然我們接受了這份工作，就必須得負(fù)責(zé)任。愁也干，樂(lè)也干，那我們何嘗不樂(lè)著干？當(dāng)我們感到苦時(shí)，可想想聾啞學(xué)校的班主任，智障學(xué)生的班主任，他們教好一個(gè)學(xué)生，帶好一個(gè)班級(jí)要比我們付更多的艱辛。今年7月，有幸參加了廣東省第三批名班主任培養(yǎng)對(duì)象結(jié)業(yè)盛典，觀看了兩個(gè)特殊學(xué)校的班主任教育故事，我為之震撼！他們?yōu)閷W(xué)生付出了不是親人勝似親人的關(guān)愛(ài)。當(dāng)我們覺(jué)得累時(shí)，想想學(xué)校的后勤工作人員、生活管理人員等幕后英雄，他們?yōu)閷W(xué)校、為學(xué)生付出的并不少，可有多少回上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)能看到其身影，有多少個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)能記得那是老師？也許我們班主任在工作中會(huì)遭遇到種種挫折，但學(xué)生是成長(zhǎng)中的生命，他們都是在不斷地犯錯(cuò)和糾錯(cuò)中成長(zhǎng)的，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的一種方式。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮了，打架了,我們不妨想想當(dāng)年的自己，或換位思考：假如他是我的孩子。這樣，我們就可以平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，想方設(shè)法引導(dǎo)他糾錯(cuò)，改錯(cuò)，健康成長(zhǎng)。我們不敢擔(dān)保教好每一個(gè)學(xué)生，但能做多少是多少，盡力而為。您的真心付出，孩子們一定能感受到。
三、與時(shí)俱進(jìn)
有人常說(shuō)：“今天的孩子越來(lái)越不像話，以前的學(xué)生哪有那么難管啊？” 果真如此嗎？是學(xué)生不像話，還是我們不懂孩子呢？如果今天的學(xué)生還像從前那樣，歷史就停滯不前了。李開(kāi)復(fù)博士曾說(shuō)過(guò)：“科技發(fā)展５年，我們的知識(shí)將落后50年，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的觀念，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，不會(huì)被學(xué)生淘汰。也許有些老師會(huì)說(shuō)，我們也想學(xué)習(xí)，也想進(jìn)步，可學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，我們很少機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其實(shí)，只要我們真心求學(xué)，機(jī)會(huì)無(wú)處不在。除了向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)外，還可以通過(guò)書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑自主研修學(xué)習(xí)。
就如今年，我?guī)е嘀魅喂ぷ魇页蓡T研修培訓(xùn)，它不像名師工作室，有教材，有教具，還有配套的教輔資料。由于這是一份全新的工作，需要探索和構(gòu)建全新的管理模式，我作為主持人也從未帶領(lǐng)過(guò)如此特殊的團(tuán)隊(duì)開(kāi)展工作，開(kāi)局之年，壓力甚大，無(wú)從下手。本想請(qǐng)專家來(lái)給我們培訓(xùn)或多組織成員外出學(xué)習(xí)，但我們的經(jīng)費(fèi)不允許。為了結(jié)合我縣實(shí)際，扎實(shí)有效地開(kāi)展班主任培訓(xùn)研修，讓成員在教育教學(xué)中發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，我閱讀了《班主任之友》、《班主任兵法》《班主任工作藝術(shù)》等大量班主任專業(yè)書(shū)刊。
另外，我還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聆聽(tīng)全國(guó)乃至世界各地教育教學(xué)專家的視頻講座。一年來(lái)，我上網(wǎng)聆聽(tīng)了任小艾、李鎮(zhèn)西、竇桂梅等96位專家的126場(chǎng)專題講座，還把其中的經(jīng)典教育視頻收藏在博客并推薦給工作室成員學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就如一個(gè)智慧大講堂，在這里。我們可以這跨越時(shí)空地聆聽(tīng)專家的講座，有緣認(rèn)識(shí)來(lái)自四面八志同道合的博友：有名師校長(zhǎng)工作室主持人，有名班主任工作室主持人，有名校長(zhǎng)工作室主持人，還有心理學(xué)、教育學(xué)、班主任工作、語(yǔ)文教學(xué)等領(lǐng)域的專家。使我們?cè)诰W(wǎng)上也能得到更多同行的幫助和鼓勵(lì)，得到更多專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)。這些不曾見(jiàn)面卻似曾相識(shí)的網(wǎng)友，既是我們的良師益友，也是我們前進(jìn)路上的燈塔，拓寬我們的工作思路，指明我們前進(jìn)的方向。
全國(guó)著名的三大名班主任之一萬(wàn)瑋，深圳育才的陳曉華、廣西百色的黎志新、湖南邵東的鄭學(xué)志、河南鄭州的李迪，均是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的名班主任。班主任之友教育論壇、K12教育論壇、教育在線、中國(guó)教師研修網(wǎng)等各大教育門戶，隱匿著不少高人。只要你愿意，你就可以進(jìn)去注冊(cè)開(kāi)帖，與名家近距離地交流。
四、活學(xué)巧干
�。ㄒ唬﹩l(fā)潛能，巧借外力
班級(jí)事務(wù)繁雜，如果只是班主任在孤軍奮戰(zhàn)，即使您有三頭六臂也忙得心力交瘁。一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)單位，定好制度，分好工，事事有人干，人人有事干，班主任就不用那么辛苦了。我們班主任要高效地整合運(yùn)用班級(jí)人力資源，它包括學(xué)生、家長(zhǎng)、親人朋友、科任教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等一切有助于班級(jí)發(fā)展，有助于師生共同成長(zhǎng)的人力，這些人都是我們的助教。啟發(fā)潛能及以人為本的教改理念同樣適用于班級(jí)管理。唐僧把探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓給徒弟，最終奪得真經(jīng)。我們老師也可把探索的機(jī)會(huì)多給學(xué)生，這就能更充分啟發(fā)孩子的潛能，體現(xiàn)以人為本，激發(fā)孩子們?nèi)ヌ骄繉?shí)踐。學(xué)生會(huì)做的班務(wù)事老師不做，學(xué)生不會(huì)做的我們教他做。再好的教育也比不上孩子們內(nèi)力的覺(jué)醒，孩子們自己的教育才是最好的教育。這樣，我們就可騰出更多的時(shí)間思考如何引領(lǐng)班級(jí)走得更遠(yuǎn)，發(fā)展得更好。
�。ǘ┲腔凼⿶�(ài)，賞識(shí)學(xué)生
作為新時(shí)期的班主任，我們要懂得對(duì)學(xué)生智慧施愛(ài)，要根據(jù)學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，正確處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。千萬(wàn)不要以大人的眼光看待青少年的心理，要給予學(xué)生真正需要的關(guān)愛(ài)。例如：如果在一個(gè)雞面前放一粒米和一顆鉆石，雞會(huì)選擇哪一樣呢？答案是很顯然的。大哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)：“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，只是要讓他發(fā)光。”班主任要以人為本，以愛(ài)為核心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生。關(guān)愛(ài)是生命的需要，尊重是最大的幸福，鼓勵(lì)是最好的教育！
總之，我們?cè)谧龊冒嘀魅喂ぷ鞯耐瑫r(shí)也潛心研究學(xué)科教學(xué)，要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，努力使自己的課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。教育不僅是一種謀生的職業(yè)，還是一種幸福的事業(yè)；教育不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是藝術(shù)的創(chuàng)造！做自己喜歡的事就快樂(lè)，喜歡自己做的事就幸福。只要你用心耕耘，在教育這片平凡的土上也會(huì)結(jié)出累累碩果，收獲感動(dòng)，收獲幸福！
《今天,我們?cè)鯓赢?dāng)班主任》的優(yōu)秀讀后感2
在當(dāng)班主任的過(guò)程中我總會(huì)碰到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍愤@本書(shū)首先他的題目就吸引了我，這不正是我時(shí)時(shí)在考慮的問(wèn)題嗎？在每天疲憊而繁瑣的工作中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度和滿腔的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還需要良好的的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。讀完了《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅危ㄐW(xué)卷）》這本書(shū)，我想我有了答案。
書(shū)中分四個(gè)部分：
1、怎樣走進(jìn)今天的學(xué)生？
2、怎樣進(jìn)行班級(jí)建設(shè)？
3、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展？
4、怎樣提高自身素質(zhì)？四個(gè)內(nèi)容從學(xué)生個(gè)體的分析到班集體建設(shè)方法指導(dǎo)以至于到關(guān)心班主任自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，即實(shí)用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動(dòng)真實(shí)的案例，有成功、有快樂(lè)，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，都蘊(yùn)含有教育哲理，這些往往是以往讀過(guò)的教育理論書(shū)上沒(méi)有的，而這些“營(yíng)養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育的源泉。也正是這些“營(yíng)養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書(shū)，聯(lián)系自己班的實(shí)際，我重新審視自己自己當(dāng)班主任這幾年，哪些我做的好，哪些事情是我沒(méi)有做的`，哪些事情我沒(méi)有堅(jiān)持……與其說(shuō)這本書(shū)是在教我們?cè)鯓幼霭嘀魅危共蝗缯f(shuō)是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。
“教育是一種心靈的喚醒。”這句寫(xiě)在前面的話使我想起霍懋征老人：沒(méi)有教育不好的學(xué)生。是啊，每個(gè)孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監(jiān)牢”里解救出來(lái)。我們要走近學(xué)生，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。
怎樣走進(jìn)學(xué)生，文中講到要了解學(xué)生、理解學(xué)生、融入學(xué)生這三方面入手。
書(shū)中有個(gè)很常見(jiàn)的事例，可 能很多老師都會(huì)碰到，但是例子中老師的做法卻值得我們好好的思考和學(xué)習(xí)。強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)內(nèi)向的小男孩，一連兩周有4次忘帶作業(yè)。老師決定給他一次認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)，示意大家安靜，并讓他再打開(kāi)書(shū)包找找。強(qiáng)強(qiáng)打開(kāi)書(shū)包開(kāi)始翻找，在一疊書(shū)中間，老師很清楚的看到了那本家庭作業(yè)本。老師決定如果強(qiáng)強(qiáng)拿出來(lái)，就會(huì)原諒他。但強(qiáng)強(qiáng)遲疑了一下，始終沒(méi)拿出來(lái)。于是老師將本子抽了出來(lái)，一看沒(méi)完成，狠狠地批評(píng)了他。一上午，強(qiáng)強(qiáng)都坐在位子上沒(méi)有抬頭。出乎意料的，下午上課前，強(qiáng)強(qiáng)的爸爸來(lái)找老師。原諒強(qiáng)強(qiáng)的媽媽住院了，強(qiáng)強(qiáng)每天放學(xué)后都幫家里采摘果子，每天干到很晚，作業(yè)自然也顧不上寫(xiě)。他不想讓老師和同學(xué)知道，就想著先撒個(gè)慌，隨后再把作業(yè)補(bǔ)上，沒(méi)想到被老師逮著了，同學(xué)的鄙視讓他難堪，他跟爸爸說(shuō)不想上學(xué)了。沒(méi)想到，戳穿了一個(gè)謊言，卻傷害了一個(gè)學(xué)生的自尊。下午的班隊(duì)課上，老師向全部同學(xué)講述了強(qiáng)強(qiáng)的故事，表?yè)P(yáng)強(qiáng)強(qiáng)能夠主動(dòng)幫助爸爸，讓大家向他學(xué)習(xí)，強(qiáng)強(qiáng)也激動(dòng)地漲紅了臉。老師深刻體會(huì)到，要了解孩子，必須深入到孩子的生活中去。
孩子是善良的，他們犯錯(cuò)誤時(shí)，如果我們能夠冷靜些，深入地了解情況，不急于下結(jié)論，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)在錯(cuò)誤的背后有一顆美麗的心靈。類似的事例還有很多，而這些事例也經(jīng)常發(fā)生在我的身邊。平時(shí)教學(xué)時(shí)，面對(duì)孩子們花樣百出的問(wèn)題，我很輕易就亂了心神，過(guò)于急躁而大聲斥責(zé)學(xué)生，由于自己的粗心和不耐，處理結(jié)果往往不如人意，事情過(guò)去后就后悔，孩子天真的心靈卻也在我們這“不經(jīng)意”間受到了傷害。所以我認(rèn)為只有走進(jìn)學(xué)生才能了解學(xué)生的全部，才能知道孩子最近議論的話題是什么？哪個(gè)孩子哪門學(xué)科上有缺陷？哪個(gè)孩子的興趣愛(ài)好是什么？哪個(gè)孩子擅長(zhǎng)什么？學(xué)生對(duì)每位老師的看法是什么？考試之后學(xué)生的心情怎樣？只有走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生心里，我們才能知道上述的情況，也只有這樣我們才能有針對(duì)性地糾正孩子錯(cuò)誤的思想，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)學(xué)生與困難作斗爭(zhēng)，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，走出迷茫。書(shū)中也提到了一些做法，比如課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，肯定會(huì)知道許多，了解了孩子的一切，這樣我們才能有的放矢地去關(guān)懷他們。
書(shū)中二、三兩章是關(guān)于班級(jí)教育的，其中說(shuō)到一位趙老師，總是利用自己任課的5—10分鐘，讓1—2名學(xué)生上臺(tái)演講，隨著年級(jí)的升高，由介紹成語(yǔ)、名人名言、精彩片段到剖析班內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外大小事。該班的孩子通過(guò)不斷地上臺(tái)演說(shuō)，不僅訓(xùn)練了說(shuō)的能力，鍛煉了膽量，而且普遍自信心較強(qiáng)，并具有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力，作文水平也整體優(yōu)于其他班。這樣的活動(dòng)雖說(shuō)并不費(fèi)時(shí)，可要養(yǎng)成習(xí)慣，其功效正是在可貴的堅(jiān)持中沉淀而成的。
想起自己也曾向其他老師學(xué)習(xí)了很多班級(jí)日常性活動(dòng)，比如每天上課前背一首古詩(shī)或者背幾句《三字經(jīng)》等等，但往往堅(jiān)持不了，過(guò)不了多久自己就松懈了，學(xué)生沒(méi)了老師的約束，長(zhǎng)久之后這個(gè)活動(dòng)也就不了了之�，F(xiàn)在看了這本書(shū)，我深刻的意識(shí)到作為班主任，我應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用“活動(dòng)”這一武器，認(rèn)真思考、巧妙安排，并且持之以恒，潛移默化地滋潤(rùn)孩子的心田。當(dāng)然，其中還有很多好的方法值得我們借鑒，并合理利用到自己的教學(xué)中，比如在班級(jí)中設(shè)置“知識(shí)窗”、“爭(zhēng)星表”、“討論區(qū)”，營(yíng)造了和諧的班級(jí)文化，學(xué)生浸潤(rùn)于和諧的文化之中，如浴甘露，受益無(wú)窮。
最后一章對(duì)我們班主任提出了要求：提高自身素養(yǎng)。要想做好班主任工作，必須提升自身素養(yǎng)，我也曾在很多書(shū)上看到過(guò)這方面的內(nèi)容。讀這本書(shū)，我又一次感受了身為班主任自身素養(yǎng)的重要性。這是育人的前提條件。怎樣學(xué)習(xí)？書(shū)中也明確地闡釋了：向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。書(shū)籍是人類知識(shí)的結(jié)晶，它是豐富自我的精神養(yǎng)料。而理論不能解決的疑難問(wèn)題，實(shí)踐將為你解決。兩千多年前的孔夫子就提出 “學(xué)而不厭”，只有不斷地充實(shí)自己，才能豐富自己的精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)學(xué)生，解開(kāi)他們心中的謎團(tuán)。
在這一章中還提到：“熱愛(ài)兒童是班主任的天職�！� 班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子。夏丏尊說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛�！睙釔�(ài)孩子，是班主任素養(yǎng)的核心內(nèi)涵。書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)例子告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣去愛(ài)孩子，總結(jié)為四個(gè)詞：真心付出、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)有度。讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任。
成長(zhǎng)的腳步始終伴隨著思考，思考的腳步總是伴隨著讀書(shū)�？赐辍督裉�，我們?nèi)绾巫霭嘀魅巍芬粫?shū)，讓我思考很多，體會(huì)很多，它將做為我教師職業(yè)生涯的加油站，促使自身業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，成為一名合格的班主任。
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