小學期末考試質量分析總結范文（精選11篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以提升我們發(fā)現問題的能力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的小學期末考試質量分析總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學期末考試質量分析總結 1
一、數據統(tǒng)計
1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數學及格率處于中游。從數據分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優(yōu)秀率。對于學差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應面臨的一個重要問題。
二、數據分析
2、三年級較好，數據顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們三年級老師把好及格率這一關。
3、四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。數學英語處于中下游。語文數學平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數據上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分數差距不是很大。
三、總體分析
學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不同程度的有所提高。
四、存在的主要問題：
看了一下各位老師的試卷分析，學生中存在的問題匯總如下。
1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低�？荚嚨膬热菔敲嫦蛩袑W生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的'一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養(yǎng)成良好的習慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統(tǒng)計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優(yōu)秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數的多少。
5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。
五、改進措施：
1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業(yè)，對于學生的作業(yè)要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數。這一方面我們通過（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業(yè)、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下功夫，今天我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數，只有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學生在鞏固基礎的同時增長能力。
3、對于平時學生的學習一定要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養(yǎng)成不拖欠的好習慣。
4、家是學生學習的第二環(huán)境，但也是學生學習成功與否的重要因素，教師應和家長勤溝通，及時反映學生的在校表現并了解學生在家的學習情況。只有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。
總之，我校這次期末考試不單考了學生，同時也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學情況，同時也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結經驗，爭取下個學期更上一層樓。
小學期末考試質量分析總結 3
期末考試已經結束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績統(tǒng)計
人 數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數同學失分。
3、按課文內容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
二、優(yōu)勢
學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的。
三、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。
2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
四、改進措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的'練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
小學期末考試質量分析總結 4
不會分析的人他不會尋找教訓， 不會從失敗中尋找教訓的人，他們不會成功。所以，這次考試結束后，我針對學生的考試情況做如下分析：
一、試題分析
本次的試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，體現了新課標的理念，能及時對學生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學生。
二、答卷分析
從本班學生的答卷情況來看，大多數學生的基礎題做得相對好些，如看拼音寫詞語、按課文內容填空、選詞填空等題型，都答得較好，基礎知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是按要求改寫句子及課外閱讀等題型，是致使許多學生失分最多的原因。在按要求改寫句子的題型中，有些學生不太理解把陳述句改寫成擬人句的方法，還有的學生是看漏題，沒有做在原句上修改病句這道題，這些都是失分最多的題型；基礎稍差的學生對課外閱讀的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現象極為嚴重。
三、試后反思
通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學中，不僅要抓好學生基礎知識的訓練，還要重視學生的閱讀能力的.培養(yǎng)。教學語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學中，我要努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎。
四、努力方向
1、繼續(xù)加強學生的基礎知識訓練，培養(yǎng)學生學以致用的能力。在后期的期末復習工作中，要制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、繼續(xù)重視學生語言的積累運用，提高學生的寫作能力。著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
3、繼續(xù)抓好培優(yōu)及輔差輔導工作，雙管齊下，努力去提高本班學生的學習成績。
小學期末考試質量分析總結 5
xx—20xx學年第一學期期末考試已經結束，我校圓滿地完成了此次任務。在考試期間，我校嚴格按照考試要求，布置考場，嚴肅考場紀律，取得了圓滿成功，達到了預期目的�？荚嚭蟮馁|量不僅顯示了學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，現將我校的考試情況做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對學生基礎知識的考查，又注重對學生學習能力的培養(yǎng)，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
二、考前動員：
為了迎接期末考試，1月11日上午學校利用周一升旗時間對學生進行了期末考試總動員，在會上，趙校長講了這次考試的意義，目的和要求。要求同學們端正學習態(tài)度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們全身心的投入到復習中去，爭取在考試中發(fā)揮最佳水平，考出優(yōu)異成績。
三、精心組織考試，確保各項工作順利進行
本次考試在中心校的.統(tǒng)一組織下實施，考試期間組織嚴密，嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。改卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷。考試、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現任何失誤或違紀現象。
四、考試成績：
從考試總的情況來看，絕大多數教師教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期末考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質量提高很大。
五、今后改進措施：
(1)抓好薄弱年級教學質量的提高，對期末考試成績較差的，查找原因，制定措施。
(2)抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握教材的重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。
(3)在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、和家長配合，以縮小差距。
(4)保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，向教師請教，認真完成家庭作業(yè)。
小學期末考試質量分析總結 6
一、試題分析：
本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的'編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應用題等。
2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。
3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。
4、注重運用，有一定靈活性。
5、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。
二、學生答題情況及分析：
本次我們班有50名同學參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，平均分87.01。
優(yōu)點：全班卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮�；A知識掌握扎實，成績良好。
不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。
2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，判斷不加以思考。不認真審題，列式時數字寫不對，導致簡單的題目也不做對。
3、課上聽講不好，對應用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。
三、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學生進行分析。指點不足，鼓勵差生。
2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差。
4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高。
小學期末考試質量分析總結 7
這個學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對教師工作得失的總結，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：
一、試題分析：
從整體上看，本次試題內容較為簡單，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，除長度單位、數學廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、角、對稱圖形、統(tǒng)計等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》精神。
�。�1） 強化知識體系，突出主干內容。
學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內容—100以內的加減法和表內乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。
（2） 貼近生活實際，體現應用價值。 “人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
�。�3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，統(tǒng)計，畫對稱圖形，添加線段增加3個直角等。
�。�4）巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如“在方格紙中畫一個對稱圖形”，統(tǒng)計中 “你還能提出什么數學問題”等開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式。
二、試卷分析；
1、成績分析：本次考試，我班84個學生參與考核，滿分有14個，90分以下有9個，及格率100%，優(yōu)秀率72.62%，均分95.51分。一個低分把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：
�。�1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。
（2）運用數學知識解決問題的能力較強。
�。�3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔。
2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
�。�1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有40人不同程度的丟分，可能是到復習后期，重點放在了對知識的'靈活應用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。
（2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。
三、 采取措施
1、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。
3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。
4、關注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯系
5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
小學期末考試質量分析總結 8
本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點內容，全面考查學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。
一、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
從總體來看，大部分學生基礎知識掌握得較扎實，對基礎知識的形成過程理解到位，對相關的方法也能熟練應用，學習效果較好，但有些知識面學生掌握的還不夠透徹。
2、典型錯題情況分析
�。�1）一大題我會填中的5小題，同學們排隊做操，小明前面有9個人，后面有8個人，這一隊一共有（）人，共有10人丟分。這道題也經過反復的練習，可能學生根本沒有理解透徹，理解題意上出現了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現象也提醒我們一年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，來提高學生的理解能力。
（2）三大題我會按要求完成下面的題中的1小題，考查學生對立體圖形的認識及基數序數的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落，另一方面是學生對于題目中出現的要求沒有理解，隨便亂寫。平時在教學中這方面的內容訓練不夠，學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學中需重點培養(yǎng)。
�。�3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學生生活經驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多，而導致分類出錯，此題丟分人數較多。
（4）四大題看圖列式計算，學生對此類題目非常熟悉，關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心，從這個題的錯誤中可以發(fā)現從低年級就要開始培養(yǎng)學生認真看題，仔細推想，細心做答的'習慣是非常重要的。
�。�5）五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現逆向思維的題目，學生不容易理解。關于這部分內容發(fā)現學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學生表現的就差一些，以后教學中要特別注重從算理以及相應的數量關系上教學。
�。ǘ⿵膶W生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發(fā)現教學中存在著許多的不足：
1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學中，要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學生理解題意能力弱。
目前學生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，使學生逐步提高。
3、學生做題粗心大意，不認真。
個別學生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導。
4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。
學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力，讓學生從日常生活中發(fā)現問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析能力，來體現知識的應用性和數學學習的價值。
5、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。
計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發(fā)現問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
二、今后方向
1、繼續(xù)進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。
2、培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學生進行培養(yǎng)與訓練。
4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。
5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀察周圍與數學有關的事物。同時，注重學生應用數學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用，提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。
小學期末考試質量分析總結 9
隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個大題：
一、填一填。共9小題。出錯最多的是第7，9題。這兩道題是考查學生對“找規(guī)律” “倍”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。
二、判斷。共5小題。出錯最多的是1，2題。這兩道題是考察學生對“質量單位”“余數” 這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。
三、直接寫出得數。共16小題。學生多數能做對。
四、動手，實踐。學生多數能做對。
五、統(tǒng)計。3題個別學生問題提的.不對，語言組織不合理。
六、解決問題。共5小題。都很簡單，答題情況較好。
存在的問題：
1、教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。
2、學生不能透徹地理解數量關系。
3、教師指導學生如何分析題目，在培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺。
4、優(yōu)生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
改進的措施：
在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。
小學期末考試質量分析總結 10
一、試卷命題情況
在本次冀教版小學三年級數學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學課程標準為依據，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據學生操作能力的考查，努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。
為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我區(qū)數學教學質量的提高�，F將20xx-20xx學年度第二學期三年級數學期末試卷命題情況分析如下：
（一）內容全面，覆蓋廣泛。
衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內容，是否比較全面地考查了學生的學習情況。命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現方式，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現了新課程的目標體系。三年級數學試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及冀教版三年級下冊教材的所有內容，滿分100分，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計十個大題，考察了學生區(qū)分旋轉與平移現象、解決有關時間的簡單問題、小數、分數的初步認識、測量和面積等知識，以及乘、除法計算等等。
試題較好地體現了層次性，難易適度，比例為7：2：1，簡單題分值約占70%，中檔題約占20%，稍難題約占10%。這樣有利于全面準確地考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時兼顧考查學生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。
（二）貼近生活，注重現實。
《數學課程標準》認為：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學�！笨荚囋囶}更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發(fā)，選取來源于現實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。如：考查24時計時法和普通計時法時選材就是學生每天放學的時間以及每天《東方兒童》節(jié)目播出的時間；考查估算能力時就是去動物園玩買門票的事情；考查經過的時間就是學生放暑假總共要休息的天數；考查區(qū)分旋轉與平移現象，就是學生非常熟悉的電風扇的轉動、做纜車、拉抽屜等生活現象。
這些題目都是學生現實生活特別熟悉的事和物，它為學生提供了活生生的直觀情境，便于學生聯系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識。
�。ㄈ⿲嵺`操作，注重過程。
數學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。傳統(tǒng)的考試題目中，一般都只注重對學生掌握知識情況的考查，嚴重忽略了對學生學習經歷的過程和動手實踐能力的檢測，以致課堂教學中長期存在重結論，輕過程的現象。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第五題：在圖中涂色表示各分數，再比較分數的大小。第七題：分別畫出將向左移動7格，向上移動3格后的圖形。
以上兩題如果老師在教學過程中不重視學生的動手操作，不充分讓學生經歷探究的過程，那么，學生解答時就會束手無策。它為老師在新課程理念下組織實施課堂教學指明了正確的方向。
�。ㄋ模w現開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學生觀察能力，分析能力，發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設計有彈性的、開放性的題目。
如一題第6小題動物園票價每人12元，48人參觀動物園，買門票大約需要（）元錢。此題答案并不唯一，能充分體現學生估算方法的多樣性。
再如九題3小題，你能提出哪些問題？給學生提供了一個廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生從情境中捕捉信息去發(fā)現問題、提出問題，從而提高學生解決問題能力，同時學生的創(chuàng)新思維也能得到體現。
（五）滲透人文，體現關懷。
在考查學生學習狀態(tài)的同時，試卷還注意體現對學生的人文關懷。如卷首“同學們，一個學期的學習很快又結束了，你一定掌握了許多知識和本領，這兒為你提供了一個展示自我的舞臺，你可要加油喲！”和“細心計算，相信你能行”等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣，拉近了學生與試卷的距離，有助于消除學生對考試的緊張與恐懼心理，使學生感到考試并不是嚴肅的被查過關，而是愉快的自我檢測和練習，博發(fā)起答題的熱情和勇氣，同時幫助學生認識自我，建立自信，體現了考試的人文性和教師對學生的關愛。
二、學生答卷情況
為了能對學生的答卷情況做出科學分析，我們采取抽樣調查的方法，從全區(qū)小學三年級數學檢測試卷中抽取75份試卷作為樣卷進行統(tǒng)計：75名學生中，90－99分的34人，80－89分的27人，70－79分的7人，60－69分的5人，60分以下2人，平均分為85.4分，優(yōu)秀率81.3%，及格率為97.3%。
現將試卷情況具體分析如下：
第一大題是填空題，共8道小題，滿分13分，正確率78.35%。正確率較高，說明學生基礎知識掌握的比較好，失分最多的是第5、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9：00睡覺，早上7：00起床，他一共睡了（）小時。失分原因之一，本題對于學生來說應該有一定的難度，有個別學生不理解，只按當日來算經歷時間；之二有相當多的同學根據24時計時法來計算時，出現了知識性的錯誤。從教師教的角度看，教
材中有很多生活性很強的知識點，建議我們的老師要把握好，要有效地開發(fā)類似的課程資源。第6小題動物園票價每人12元，48人參觀動物園，買門票大約需要（）元錢。此題答案并不唯一，可以10×50＝500（元），10×48＝480（元），或者12×50＝600（元）等等方法，但就有些學生答案是576元，顯然這樣的學生沒有用估算的方法，而求出的是準確值，所以失分，也有學生審題馬虎，沒理解“大約”的含義�？磥斫虒W時學生的估算意識有待培養(yǎng)，估算能力有待提高，審題能力有待加強。第8小題課桌面面積約60（），學生不會選擇合適的面積單位，說明學生對面積單位不能準確感知，對生活常識比較缺乏。教學時，要給學生充分的`時間實際去做，關注學生做的感受。在充分動手操作的過程中體驗、感知面積單位的大小，重視學生在操作和體驗中學習數學。 第二大題是判斷題，共5道小題，滿分5分，正確率78.86％。失分較多的是第3小題：小紅去李奶奶家打掃衛(wèi)生，下午3：30開始，5：10結束，共用的時間是1：40。（√）題中的1：40表示的是時刻，而不是一段時間，此題應該為1時40分，有的學生對這兩種表示方法不能準確區(qū)分。
第三大題是選擇題，共5道小題，滿分5分，正確率58.86％。失分最多的是4、5題。第4小題每年7月6日放暑假，9月1日開學，暑假一共有多少天。這道題有的學生忘記算上7月6日這一天了，也有學生把9月1日那天算上的。這部分知識對于學生掌握應該是個難點，所以失分的學生較多，但如果能和生活實際聯系也是能夠理解的。第5小題每條船限坐4人，有38人去劃船，最少要租幾條船。有個別學生沒有考慮到余下的兩人也要租一條船，問題還是沒能和生活實際相聯系。
第四大題看圖寫數，共3道小題，滿分3分，正確率75.24%。失分較多的是第1小題一個發(fā)卡的長度是（）厘米。發(fā)卡的長度應該是3.8厘米，有學生寫成了4厘米，沒有當不能用整數表示時可以用小數表示的意識。教學時還應給足夠的時間和空間讓學生動手操作，親手測量身邊熟悉物體的長度，充分了解小數、認識小數，應用小數。
第五大題在圖中涂色表示各分數，再比較分數的大小，共2組，滿分4分，正確率92.86%，正確率較高。對于學生來說既形象有直觀，學生比較感興趣，比較分數大小的方法掌握得也比較好。
第六大題區(qū)分旋轉和平移現象，共4個小題，滿分4分，正確率99.29%。正確率高，說明學生對旋轉和平移現象感知較好，建立了較好的空間觀念。
第七大題：分別畫出將向左移動7格，向上移動3格后的圖形。滿分2分，正確率44.29%。畫出平移圖形并不理想，有的同學沒能理解“分別畫”的含義，也有的同學沒能理解題意，理解成了向左平移7格接著再向上平移3格了，學生的理解能力以及分析能力還有待加強。
第八大題細心計算，相信你能行，包括口算、豎式計算以及用你喜歡的方法算，滿分28分，正確率86.94%。正確率較高，學生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，也有同學運算順序不清，還有丟題現象。
第九大題統(tǒng)計知識，共3道小題，滿分8分，正確率93.93%。學生能根據圖中信息發(fā)現問題并解決問題，但少數學生沒認真觀察統(tǒng)計圖，第1小題每一小格代表1本，看成每一小格代表5本了，這些學生的沒能讀懂統(tǒng)計圖，或者觀察統(tǒng)計圖比較馬虎，不夠細心，教學時應重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
第十大題解決問題，共5道小題，滿分28分，正確率76.02%。平時教師比較注重學生數學思考和解決問題的策略、解決問題方法的教學，學生能用所學知識解決生活中數學問題。但少數學生出現的問題也不少，比如第1小題：每箱蘋果12千克，共有22箱，每箱28元，一共要多少元？命題時有意出現了一個多余條件，只要用28×22就行了，但可能這個多余條件對學生進行了干擾，造成審題不清，沒有弄清數量間的關系，列成了12×28×22，出現錯誤。第3小題是圖文結合的一道題，求這座樓一共有多少戶？應該是每層3戶×每樓21層×5個單元，而有的學生只用21×3，忽略了這座樓有5個單元。學生觀察圖、發(fā)現圖中信息能力差，教學時要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成細心觀察情境圖，全面發(fā)現圖中的數學信息，正確解決問題的好習慣。第5小題王伯伯家有一塊長方形小菜園，長8米，寬6米。這塊菜園的面積是多少？如果一面靠墻，圍上籬笆，至少需要多長的籬笆？求菜園的面積正確率較高，但少數學生求籬笆的長無從下手，對長方形的面積和周長的概念和求法混淆，不能正確區(qū)分；也有學生審題不認真，忽略了那面墻不需要圍籬笆，因此出錯。
從數與代數方面看，無論是填空、判斷、選擇題，都能準確地進行解答，至于計算的準確率，已達到了本學段的要求，今后還會在具體應用中不斷完善�？臻g與圖形，學生對面積的掌握較好，但對于平移和方向與位置的問題，一部分學生解答得不好，這部分知識是教材的難點，學生空間觀念的建立要有一個過程，因此要多看、多練才能提高。統(tǒng)計與概率，學生能夠根據給出的數據，有條理的填寫統(tǒng)計表，算出平均數。學生對于簡單的小數加減法，簡單的分數加減法，以及整數加減乘除掌握得比較好，具有一定的解決問題的意識和能力。卷面質量大多數學生書寫整潔、格式正確、規(guī)范。
小學期末考試質量分析總結 11
本次試卷基本上涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發(fā)展。本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
學生答題情況分析：
一、填空、選擇、判斷題。
填空第4小題：三一班王老師的身份證號碼15280119760708××26,王老師的生日是（）月（）日，性別是（）性。由于數字編碼是新教材添加的內容，不作為學生必須掌握的知識，所以我在復習時沒有作為重點復習，學生完成的不理想。這樣的方法適合所有的學生，但對于思維靈活的學生可以有更好的、更快捷的'方法去解決問題。平時做題時，我特別強調學生，要寫出解題過程，有老師的監(jiān)督，學生們都能認真去寫，做題的正確率也隨之提高，但是，考試時，沒有老師的監(jiān)督，學生也就沒有了約束，做題缺乏思考，解題過程也懶得去寫，錯誤也就增加，說明學生還沒有把寫解題過程形成一種做題習慣，還沒有養(yǎng)成好的學習態(tài)度，這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。
判斷第3小題：秒針走一圈，分針走1小格。學生第一個填空失分較多，空間想象能力差。
還有判斷第4小題：四條邊相等的四邊形一定是正方形。（）學生出現思維定勢，不去結合具體問題具體分析，沒有想到四條邊相等的還有菱形，導致失分。這兩個題型平時也講過，考試時稍做變化，學生就不會分析了，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。
選擇第3小題。.雖然考試前一天復習過，但是考試中還出現錯誤。我分析原因有以下幾點：學生上課沒有認真聽講；思考不全面，沒有仔細讀題的要求，列式不正確的是（），學生雖然會做題，但沒有按要求去選擇。雖然老師復習時一再強調這個問題，但是并沒有引起每個學生的注意；如果當做檢測題來做的話，也學錯誤會減少一些；另外，學生沒有認真寫解題過程，沒有養(yǎng)成好的做題習慣。
二、計算題。
學生馬虎現象嚴重：橫式不寫得數，加法當成乘法計算，減法按照加法計算，不寫余數等。
三、解決問題。
解決問題第3題，一個長方形的寬是4厘米。長是寬的3倍，這個長方形的長是多少？周長是多少厘米？錯誤比較多，學生理解能力有待提高。單位名稱不寫，答不完整，抄錯題的現象，有關夠不夠？能不能一次運走？這類型的題，在最后一步中沒有進行比較，丟一分，學生由于不寫豎式，計算出錯。
改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析，找出知識中的共性錯誤和每個學生的個別錯誤。
2、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢查的學習習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向四十分要質量，從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。
4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!
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一、試題分析：
從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：
（1）緊扣課本、內容全面、重點突出。從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題大部分是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。
�。�2）貼近生活實際，體現應用價值。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價。
�。�3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析
1、口算、豎式計算題：口算12個小題占全的卷12%，都是一步口算，全級大部分同學口算這一道題完成得較為滿意，只是極個別同學由于粗心造成失誤，由于本題每小道算式分值較高，占1分，所以對于粗心的同學來說失分較為可惜。用豎式計算共3小題，其中一道還考查驗算，此題正確率在90%以上。學生計算方法學得較好，出錯的原因主要有：忘記進位或退位。估算從總體來看，得失較高。但也不排除個別同學忘記寫上因數末尾的0。
2、填空題：本題面廣量大，能考查本學期來所學的各個單元，分值分布較為均勻。分數占全卷的29%。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。個別學生不能根據書本上知識靈活處理問題。其中填寫適當的單元名稱，大部分同學完成得較好。不同單位的互化，總體來說完成得不錯，只有個別同學4時=（）填寫錯誤，主要原因是進率不夠熟練或乘法計算出現粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查學生對萬以內加減法的計算、求正方形的周長、分數的認識、可能性、除法的意義等的掌握情況，全級大部分同學基礎較為扎實，能夠按要求填寫。其中第6、13小題是考查計算時間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計算經過的時間，并且要求化成以“分”為單位，上層的學生基本上正確計算，但中下層的學生4：30—6：50，不懂得把2時20分化成140分，有的是加錯，造成失分。第7小題，主要考查有余數的除法，學生也完成得較好。個別同學由于“余數一定要比除數小”理解不夠透徹，把它思考成除數最小一定要比余數，造成失分。
3、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中3、4小題出錯最多。主要失分原因是判別錯180×5的積的因數末尾有幾個0.第4小題失分的原因是部分同學沒有認真看清重點字眼，從而失分。
4、選擇題：考查了四個知識點，分別是廣角、有余數的除法、周長、分數�？傮w來說完成得不錯，出錯較多是在第3小題，求長方形的周長，以分米為單位，但有部分同學沒有看精選項里的'單位名稱，選成B，造成失分。這小題的失分實在可惜。
5、操作題。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對多一點。主要原因不能細心審題，沒有看清楚是畫一個與所給長方形的周長一樣的正方形。有的同學畫成一個周長相等的長方形。也有個別同學不懂得必須先計算所級長方形的周長，再計算要求畫的正方形的邊長，所以造成失分。極個別同學畫圖時較為粗心，出現線段不規(guī)范。
6、看表格回答問題。大部分同學能看懂表格的數學信息，并能按要求作答，但也有少部分同學辨別“下午3：20”同學們正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小題，推算應該最晚什么時候出家門，才能保證7：50到達，有部分下層生計算出錯。
7、解決問題，共5小題，占25%。大多數同學能夠根據所給信息來分析，并按要求解答。其中第1小題，有個別同學沒有看清楚分數后面的單位名稱，計算結果忘記寫上單位名稱；第2小題，是三位數的加減法，有個別同學較為粗心，計算結果錯誤，造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題，由于計算有余數的除法，最后還要把商加上1才能保證每只動物都有得住，但少部分同學沒有加上�？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W中，要繼續(xù)注意培養(yǎng)學生能靈活捕捉題中的有效數學信息，并想方設法提高學生分析題意的能力。
8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數較多，第2道有部分同學推算錯，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。
三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、學生的計算要作為一項常規(guī)練習，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
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