小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)匯報(bào)材料
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，匯報(bào)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，匯報(bào)時(shí)通常會(huì)多講一些重點(diǎn)工作的內(nèi)容，非重點(diǎn)的內(nèi)容簡單介紹即可，每次提筆要寫匯報(bào)的時(shí)候都毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)匯報(bào)材料，歡迎閱讀與收藏。
各位老師：
下午好！
初冬時(shí)節(jié)，室外寒意頗深，而我們的心卻倍感溫暖，因?yàn)槲覀兙墼谝黄�，共同分�?0xx年全國小學(xué)語文教師教學(xué)觀摩活動(dòng)的精髓。
十月底，我有幸觀摩了20xx年小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，本次活動(dòng)在廣西桂林舉行，共設(shè)兩個(gè)會(huì)場，一個(gè)是市體育館，一個(gè)是靖江王府的國學(xué)堂（桂林有名景點(diǎn)獨(dú)秀峰的所在地），我們湖北參會(huì)的老師安排在國學(xué)堂聽課。兩個(gè)會(huì)堂分別提供16節(jié)課供與會(huì)者學(xué)習(xí)研究。兩個(gè)系列三個(gè)板塊：閱讀系列、習(xí)作和口語表達(dá)系列。8節(jié)閱讀課，習(xí)作4節(jié)，口語表達(dá)4節(jié)。活動(dòng)盛況空前，來自全國的36名小學(xué)語文教學(xué)精英紛紛獻(xiàn)課，他們有的是教學(xué)新秀，有的是學(xué)校教學(xué)校長，也有的是某地區(qū)的小學(xué)語文教研員。我被他們身后的教學(xué)基本功，高超的教學(xué)技能及對事業(yè)的近乎苛刻的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度所折服。課上，他們或大氣幽默，或循循善誘，或簡約溫婉……他們的課有型（教學(xué)設(shè)計(jì)既有新意，又環(huán)環(huán)相扣、引人入勝）有情（體現(xiàn)濃濃的人文關(guān)懷）有韻（節(jié)奏鮮明，耐人尋味）有味（有著濃濃的語文味，或書聲瑯瑯，或奮筆疾書，或低頭沉思）。
課堂教學(xué)觀摩后，吳忠豪教授和李明新校長對16節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，指出了語文課程改革的方向及存在的問題。今天，我就當(dāng)一次知識(shí)販子，把其中的一些精華轉(zhuǎn)給大家，水平有限，多多見諒！
語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程，語文課的性質(zhì)是以學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用為目標(biāo)。語文改革的兩個(gè)轉(zhuǎn)型：一是以理解課文的思想內(nèi)容、感悟體驗(yàn)課文的情感轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用是語文課程改革的方向，是對語文課程本質(zhì)屬性的回歸。二是從教師講讀課文為主向以學(xué)生的語文實(shí)踐為主。語文課教什么比怎么教更重要，要處理好知識(shí)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系。這里我們要明白語文的本體性教學(xué)內(nèi)容就是語文知識(shí)、方法、技能，非本體性教學(xué)內(nèi)容就是情感態(tài)度價(jià)值觀、審美教育、多元文化，不能把對課文內(nèi)容的理解為主要目標(biāo)，以免造成本體性和非本體性教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)位，語文課的語文味濃不濃，就是要看添加的語文元素濃不濃。
語文課的目標(biāo)應(yīng)該以本體教學(xué)內(nèi)容為主，圍繞這樣的一個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生去認(rèn)知，讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生去遷移。在8節(jié)閱讀課中，吉林鐘鶴童老師執(zhí)教的《與眾不同的麻雀》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》二年級(jí)下冊第十一板塊的第二篇課文，作為低段的一節(jié)閱讀課，抓住了低年級(jí)語文教學(xué)的主要目標(biāo)，教識(shí)字，教寫字，教朗讀，激發(fā)兒童的閱讀興趣，沒有對課文進(jìn)行非常深的挖掘。天津的閆君燕教師執(zhí)教的《魚游到了紙上》這節(jié)課老師教的是句子怎么表達(dá)，人物的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫怎么和聯(lián)想結(jié)合，通過比較讓學(xué)生明白聯(lián)想可以讓人物的動(dòng)作、神態(tài)表達(dá)得更為具體，然后再讓學(xué)生寫一段話，人物的動(dòng)作描寫怎么加上聯(lián)想。通過這堂課，學(xué)生的收獲就是明白怎么把人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫得更具體。
思想認(rèn)識(shí)的提高，情感的體驗(yàn)深刻不能代替學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用這樣一項(xiàng)語文的本質(zhì)。非本體性的教學(xué)內(nèi)容是滲透在語言文字的訓(xùn)練中，而不是把它當(dāng)成主要目標(biāo)。閱讀教學(xué)當(dāng)前要重視的`是語言材料的積累，課文的教學(xué)價(jià)值有三個(gè)方面，一是認(rèn)識(shí)多元文化，如《月光曲》要認(rèn)識(shí)貝多芬，要認(rèn)識(shí)月光曲這首曲子，像認(rèn)識(shí)辛棄疾，詩、詞，二是學(xué)習(xí)語文知識(shí)方法，三是學(xué)習(xí)語言材料。語言材料包括生字、詞語、詞語的解讀和句子的解讀等。對于小學(xué)生來說，處在第一位的是語言材料的積累，因?yàn)樾W(xué)生處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期。大量的積累可以為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國語文教學(xué)的重心一直朝向文本內(nèi)容理解，忽視文本語言的積累。這是我國小學(xué)語文課程與教學(xué)的戰(zhàn)略性失誤，直接導(dǎo)致中國國民主文水準(zhǔn)下降。我們的語文課堂除了識(shí)字、詞語教學(xué)，句子的教學(xué)，句型的積累要重視。要把朗讀背誦作為閱讀教學(xué)的重中之重。
閱讀課的主要問題是本體和非本體哪個(gè)為主，習(xí)作和口語交際教學(xué)主要就是研究方法，激發(fā)學(xué)生興趣，什么方法符合學(xué)生實(shí)際，方法到底怎么教，占什么位置，比如浙江藏學(xué)華老師執(zhí)教的寫導(dǎo)游詞，就是教了寫生寫導(dǎo)游詞的方法，通過《趙州橋》克文和趙州橋?qū)в卧~比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了導(dǎo)游詞怎么寫，重點(diǎn)抓得很準(zhǔn)。
最后我想說，一波又一波不停地教改浪潮后浪推前浪。埋首課堂無暇抬頭的每一個(gè)小學(xué)語文老師也無所遁逃，潑濺的一身狼狽，困惑越多。借此機(jī)會(huì)和大家一起分享今年全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)的精神，但愿對大家有所啟迪，有所幫助。謝謝大家！
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