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雙減語文教師作業(yè)檢查小結(jié)
一段時間的工作在不知不覺間已經(jīng)告一段落了，想必大家都收獲了成長和成績，將過去的時間匯集成一份優(yōu)秀小結(jié)吧。你想好怎么寫小結(jié)了嗎？以下是小編整理的雙減語文教師作業(yè)檢查小結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雙減語文教師作業(yè)檢查小結(jié)1
根據(jù)學校教務處的安排，本周語文教研組對全校學生的語文作業(yè)進行了檢查。本學期，我校對學生作業(yè)的布置有嚴格的規(guī)定，旨在減輕學生的負擔，因此教師在作業(yè)的設置、設計上都下了一定的功夫，讓學生在有效的時間里有效地完成作業(yè)，鞏固知識，提高能力。本次側(cè)重檢查以下幾個方面：
1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，糾錯等這幾方面。
2、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確*、規(guī)范、及時和批語是否具有鼓勵、針對性等方面檢查。下面將檢查的情況反饋如下：
一、優(yōu)點：
1、作業(yè)設置齊全，作業(yè)量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎(chǔ)知識的訓練，又有基本技能的培養(yǎng)。
2、學生大多書寫整潔，行款格式規(guī)范。
3、教師批改及時、認真，批閱符號規(guī)范。中高年級的作文批改評語有激勵*和指導*，有眉批和總批。
4、各年級在設計上都體現(xiàn)了自己的特色。
有的老師還加強了學生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學生的學情因材施教，布置有特*有實效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能注重運用有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵*的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。
5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比如劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學生改正。
6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的'閃光點，用鼓勵*的語言，激發(fā)了學生的寫作興趣。
7、大部分學生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學生嚴謹、認真的做事態(tài)度。
總體來說，學生作業(yè)寫的比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時。
二、存在的問題
�、艑W生的書寫習慣比較差有部分學生書寫不規(guī)范、工整。
⑵學生的學習習慣比較差檢查中看到很多同學作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。
�、菍W生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養(yǎng)成
�、炔贾米鳂I(yè)針對*不強，沒有分層布置作業(yè)。
⑸有漏批現(xiàn)象。
三、建議、整改措施：
1、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣
2、要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。
3、批閱學生作業(yè)時關(guān)注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。
4、分層布置作業(yè)，加強針對*練習。
5、加強作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學生注意保護好作業(yè)本，對于卷角或破損現(xiàn)象及時補救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。
6、作業(yè)的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀。
7、作業(yè)要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好二批工作。
8、盡量對學生作業(yè)進行激勵*評語、期待*評語，要多寫一些鼓勵*評語或有效使用符號。
9、批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現(xiàn)象。
一、值得借鑒方面
1、教師批改認真，錯誤的地方能讓學生改正，并能進行跟蹤批改。
2、教師能夠全批全改，特別是作文方面，能進行精批細改，個別教師對學生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來點評，結(jié)尾有總評，且批語富有鼓勵*和針對性。
3、教師能用上各種表揚的方法，例如，畫上小紅花表示鼓勵,寫上好！你真棒！加油！優(yōu)秀、a等。
4、學生的作業(yè)格式統(tǒng)一，分量適宜，難度適中。
5、同年級的學生作業(yè)本設置一致，次數(shù)基本一致。作業(yè)類型多樣（除課堂作業(yè)外）還有日記本、小練筆本、摘抄本等。
6、大部分學生書寫工整認真，作業(yè)整潔，能根據(jù)老師的批改和要求進行改正。
二、待改進的地方
1、個別學生的書寫要加強，且不說字寫得怎樣，而是卷面欠整潔，書寫習慣不好。
2、個別老師的作業(yè)量不夠，有的老師作文到目前為止還只做了3篇且批改較簡，且學生作文格式不正確。
3、個別教師作業(yè)批改記錄與學生實際作業(yè)次數(shù)不同，記錄教簡。
4、試卷質(zhì)量分析過簡，沒能分析出學生掌握的真實情況。
5、理論學習字數(shù)較少，缺少心得體會。個別教師理論學習與教學內(nèi)容無關(guān)。
6、聽課、教研活動次數(shù)過少，且聽課缺少評議環(huán)節(jié)。
7、個別教師有讓學生批改作業(yè)的現(xiàn)象，教研室要求作業(yè)應當由教師批改，杜絕學生批改作業(yè)的現(xiàn)象。
雙減語文教師作業(yè)檢查小結(jié)2
減”下立足常規(guī)，精細管理，語文組作業(yè)大檢查
20xx年11月16日，期中考試后第一周，淮海綠地21城實驗學校語文教研組各成員開展了作業(yè)大檢查活動。
作業(yè)檢查進一步加強了教學常規(guī)管理，不斷提高學生作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
作業(yè)布置和批改是“雙減”背景下教學環(huán)節(jié)的重要部分，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學生對知識的'掌握程度。本次檢查中好的做法我們要認真學習，發(fā)揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學效果的好與壞，我們不能走形式，走過場來應付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量。
檢查中發(fā)現(xiàn)教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時，并能結(jié)合學生的特點，教師還用簡短的激勵性語言鼓勵學生，激發(fā)學生認真完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。
語文作業(yè)要求學生做到三個“培養(yǎng)”：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣；進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣；進一步培養(yǎng)學生自覺糾錯、改錯的作業(yè)習慣。
雙減政策要求中小學首先是嚴控作業(yè)總量。分層建立學生作業(yè)量監(jiān)控機制，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，全面壓減作業(yè)總量和時長，作業(yè)難度不超國家課標。小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘;初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
xxx實驗學校是九年一貫制學校，共24個班。全體語文老師都要按照規(guī)定要求做。
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