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校本教研年度研修計(jì)劃

時(shí)間:2022-10-31 14:39:27 研修 我要投稿
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校本教研年度研修計(jì)劃(精選7篇)

  時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢?下面是小編整理的校本教研年度研修計(jì)劃(精選7篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

校本教研年度研修計(jì)劃(精選7篇)

  校本教研年度研修計(jì)劃1

  為進(jìn)一步深化課程改革,全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng),切實(shí)推進(jìn)我鄉(xiāng)中小學(xué)校本教研工作,經(jīng)研究,制定新窯鄉(xiāng)20XX學(xué)年度校本教研工作計(jì)劃如下:

  一、以開展“三課”(“達(dá)標(biāo)課”、“探討課”、“優(yōu)質(zhì)課”)活動(dòng)為中心,做好“排查無效教學(xué)行為小課題”課題研究工作。

  1、各中學(xué)在開展“三課”活動(dòng)的基礎(chǔ)上,注重有效課堂和高效課堂的研究工作,排除無效課堂。

  2、各小學(xué)注重“三課”活動(dòng),搞好課題研究。

  3、鄉(xiāng)骨干教師開展“三課”送課活動(dòng),各中小學(xué)注重課題研究;“排查無效教學(xué)行為小課題”。

  二、明確職責(zé),確保校本教研的和諧整合

  為規(guī)范學(xué)校校本教研管理,確保學(xué)校校本教研的和諧整合,各校要嚴(yán)格按照學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真開展好校本教研活動(dòng),并明確以下職責(zé):

  1、學(xué)校“校本教研”工作職責(zé)

 。1)學(xué)校校本教研工作直接由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部署、管理,教導(dǎo)處組織實(shí)施,教研組具體落實(shí)。

 。2)在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,教導(dǎo)處要根據(jù)學(xué)校校本教研的總體規(guī)劃,確定學(xué)年、學(xué)期的工作重點(diǎn),制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。經(jīng)常深入教學(xué)現(xiàn)場,帶動(dòng)全體教師參與教研教改,重視對(duì)教研組工作的過程管理與指導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并加以總結(jié)提煉,及時(shí)推廣。

 。3)學(xué)校要建立跨學(xué)科的校本教研,交流平臺(tái),加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的聯(lián)系,共同探索具有本校特點(diǎn)校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合的教師研訓(xùn)體系,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  2、教研組“校本教研”工作職責(zé)。

  (1)教研組長要在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校校本教研計(jì)劃,具體組織教研組教師開展教研活動(dòng),配合教導(dǎo)處抓好教學(xué)常規(guī)管理。

  (2)充分發(fā)揮本組教師優(yōu)勢,通過各種途徑,在學(xué)校課題研究和校本課程的開發(fā)中出經(jīng)驗(yàn)、出成果、出特色教師。

 。3)加強(qiáng)教研組文化建設(shè),建立教研組及教師個(gè)人工作檔案,做到每項(xiàng)活動(dòng)有記錄,使教研組各項(xiàng)工作的實(shí)施過程檔案化、規(guī)范化,科學(xué)化,并努力做到信息化管理。

 。4)認(rèn)真組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng):理論學(xué)習(xí)、專題研討、集體備課、達(dá)標(biāo)課、探究課、優(yōu)質(zhì)課。理論、實(shí)踐、反思三位一體,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

  (5)每學(xué)期開學(xué)初,根據(jù)教導(dǎo)處工作計(jì)劃,制定切實(shí)可行的教研組教研計(jì)劃。期末,做好教研工作總結(jié)。

  3、教師“校本教研”工作職責(zé)。

  (1)在校本教研活動(dòng)中要服從領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)常規(guī)教學(xué)。教師要圍繞本學(xué)科課題研究,抓好課堂教學(xué)設(shè)計(jì),重視教學(xué)反思。認(rèn)真記載課堂的真情實(shí)感、典型體會(huì)以及對(duì)一些課堂突發(fā)事件的思考、質(zhì)疑,并與同行相互交流、共享。

 。2)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真做到每學(xué)期讀1-4本教育教學(xué)理論著作,有確定的一個(gè)教學(xué)研究內(nèi)容或研究小課題,并在研究中結(jié)合實(shí)際體會(huì)撰寫教育科研論文或總結(jié)。

  三、強(qiáng)化研究,提高校本教研的實(shí)效性

  校本教研的具體操作步驟(研考、研教、研學(xué)):

  教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)反思。

  第一、進(jìn)行教學(xué)問題的課題研究

  1、校本教研研究的“問題”是指教師在教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)問題、真實(shí)問題、自己的問題。通過“研考、研教、研學(xué)”的方式,各校要在開學(xué)初認(rèn)真收集篩選各教研組教學(xué)中遇到的問題和困惑,并將聚焦的豐要問題通過學(xué)校課題研究組研究后確定為學(xué)校研究的主課題,圍繞教育教學(xué)中的理論和實(shí)際問題,確定課題,有組織地開展研究,研訓(xùn)互動(dòng),加深列新課程理念、內(nèi)容的理解,解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。請(qǐng)各校認(rèn)真填好課題研究申報(bào)表,于9月30日前報(bào)基礎(chǔ)教育辦公室。

  2、各校要認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)總課題,并要求各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合總課題的要求,以教研組為研究單位每學(xué)期開學(xué)前確定一個(gè)子課題報(bào)學(xué)校課題組備案。

  3、各校要通過搞好“子課題”的研究服務(wù)“總課題”,要求各教研組每學(xué)期期未必須認(rèn)真填寫好“子課題,報(bào)告單(見附表)及階段鑒,共同提高的平臺(tái)。做到六統(tǒng)一:即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目的.、統(tǒng)一授課的共性內(nèi)容、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。但教學(xué)方法可以小同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象,在集體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課,使教學(xué)設(shè)計(jì)具有個(gè)性化特征。(見附表)

  第二、采取適合的教學(xué)行動(dòng)

  教學(xué)行動(dòng)包括教師的上課和相關(guān)的合作者的聽課,以課堂為主陣地開展課題研究,是教師專業(yè)成長的一個(gè)有效途徑。因此教師在日常的課堂教學(xué)中必須做到:

  1、以課堂為主陣地,將課題研究中的主要問題結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)并在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效研究。

  2、教師授課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)過程中的生成問題,靈活處理教材、調(diào)整教案。第四、對(duì)問題進(jìn)行教學(xué)反思

  有效的校本教學(xué)研究既需要教師同伴之間以及教師與校外專家之間的合作,也需要教師個(gè)人的獨(dú)立思考并發(fā)表自己的意見。

  1、教師要有養(yǎng)成寫教后記的習(xí)慣,做到每上完一節(jié)課后都有感而發(fā)、有話可說。

  2、學(xué)校要認(rèn)真組織各教研組帶著研究問題開展好聽課、說課和評(píng)課及反思活動(dòng)。通過“三課”活動(dòng)開展,讓教師反思授課教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案在執(zhí)行的過程中是否有效、合理,從而進(jìn)一步探討有效的、適合的教學(xué)方式。

  3、學(xué)校要定期組織進(jìn)行跨學(xué)科教研活動(dòng),將各教研組研究子課題方法策略進(jìn)行交流,以便解決主課題中的共性問題,提高教師研究能力,達(dá)到資源共享。

  四、加強(qiáng)管理,建立健全教師成長記錄袋

  為了建設(shè)學(xué)習(xí)型的校園,促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)換、教育方式的改變,使教師與新課程一同成長。因此各校必須于開學(xué)初建立好教師專業(yè)成長記錄袋,主要收集以下內(nèi)容:

  1、教師個(gè)人檔案:

 。1)目錄清單(即袋內(nèi)每一項(xiàng)內(nèi)容的具體名稱)。

 。2)自我介紹(即教師對(duì)自己的教學(xué)理想、信奉的教學(xué)格言、教學(xué)特長和教學(xué)風(fēng)格等個(gè)性闡述)。

 。3)收獲園地(收集教師個(gè)人或輔導(dǎo)學(xué)生所獲得的榮譽(yù)稱號(hào)及獲獎(jiǎng)記錄、作品、獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表的文章等復(fù)印件)。

 。4)成長情況

 、僖环荼緦W(xué)期工作計(jì)劃;

 、诒緦W(xué)期一節(jié)公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿;

  ③課題研究方面的讀書筆記、教學(xué)反思(教學(xué)隨筆、教師手記或課后記錄等)及聽評(píng)課計(jì)錄;

 、苄1九嘤(xùn)記錄:

 、荼緦W(xué)期最有創(chuàng)造性的教學(xué)策略介紹;

  ⑥其他能展示自己個(gè)性發(fā)展的特色資料。

  2、教師集體檔案

 。1)校本教研活動(dòng)安排情況

 、傩1窘萄蓄I(lǐng)導(dǎo)小組及分工情況;

 、趯W(xué)校校本教研計(jì)劃及實(shí)施方案;

 、坌1窘萄谢顒(dòng)記錄及檢查記錄情況;

 、苄1九嘤(xùn)情況;

 、菪1窘萄刑厣晒故。

 。2)“排查無效教學(xué)行為小課題”教育科研情況

  ①小課題研究資料(包括課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組及分工情況、申報(bào)表及階段性總結(jié)等);

 、谛≌n題研究記錄;

 、坌≌n題研究成果展示(體現(xiàn)本校研究課題的圖片、論文集、教育隨筆或教育案例、師生獲獎(jiǎng)情況等)。

 。3)“三課”開展情況

  ①“三課”活動(dòng)的實(shí)施方案及領(lǐng)導(dǎo)小組名單;

 、凇叭n”活動(dòng)開展情況資料;

 、奂w備課記錄;

  ④“三課”活動(dòng)總結(jié)。

 。4)教育教學(xué)成果。指教學(xué)競賽獲獎(jiǎng)、論文獲獎(jiǎng)、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等。

  請(qǐng)各單位務(wù)必認(rèn)真按文件要求貫徹落實(shí),做好宣傳工作,營造新型校本教研氛圍,真正解決教師在教學(xué)中的實(shí)際問題。中心小學(xué)將不定期對(duì)各校開展校本教研的情況進(jìn)行檢查、評(píng)估,并進(jìn)行通報(bào)。評(píng)估結(jié)果將納入學(xué)校年終目標(biāo)考核及校長績效考核。

  校本教研年度研修計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以新課程改革為導(dǎo)向,針對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)際問題,建立以課堂為主陣地,以教師研究為主體的校本教研制度,不斷提升教學(xué)理念,促進(jìn)教師專業(yè)化成長,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校語文氛圍,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、教研現(xiàn)狀分析

  本教研組共有7名語文教師,憑著“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的團(tuán)隊(duì)精神,在教中研,研中教,邊研邊學(xué),互幫互促中,探索適合我們學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特色之路。

  二、教研目標(biāo)

  1、以校本教研機(jī)制為抓手,強(qiáng)化本組骨干教師的輻射作用,引領(lǐng)青年教師專業(yè)化成長。

  2、以精致型教學(xué)管理為抓手,規(guī)范教學(xué)流程管理。指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)則落實(shí),處理好減負(fù)與增效的.關(guān)系,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

  3、以學(xué)科文化建設(shè)為抓手,有目的有計(jì)劃地實(shí)施各月研究主題,在濃濃的教研氛圍中,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。

  三、主要策略

 。ㄒ唬┳摺巴榛ブ毙1窘萄兄罚訌(qiáng)本教研組教師的隊(duì)伍建設(shè)

  1、理論學(xué)習(xí)制度建設(shè):

  結(jié)合學(xué)校每月主題,定期組織教師開展專題討論,教學(xué)論壇,經(jīng)驗(yàn)交流等,凝聚集體智慧,開拓教師思路,提升教師教學(xué)能力。

  2、作業(yè)改革

  a、嚴(yán)格控制作業(yè)量,減少機(jī)械重復(fù),做到量少質(zhì)高。

  b、重視學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,批改做到堂堂清、課課清、日日清。

  c、嚴(yán)格控制教輔材料,實(shí)行“雙休尋寶”作業(yè)布置的四個(gè)性。

  多樣性:改變單一書面作業(yè),增加口頭作業(yè),長期、短期作業(yè)。

  選擇性:按照學(xué)生能力,分層布置,或強(qiáng)調(diào)能完成多少就多少。

  趣味性:改變練習(xí)專用詞,給予童趣化名字命名。

  拓展性:多布置小報(bào)、剪報(bào)等創(chuàng)造性作業(yè)。

  校本教研年度研修計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想:

  本學(xué)期我校的校本教研工作堅(jiān)持以區(qū)教研室工作要點(diǎn)為依據(jù),以提升教師的專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),以“聽、說、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體,進(jìn)一步深化課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升教師執(zhí)教能力,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)校的校本教研工作再上新臺(tái)階。

  二、教研目標(biāo):

  以科研興校、教研強(qiáng)師為理念,以課堂教學(xué)為主陣地,以校本教研活動(dòng)為抓手,積極探索校本教研活動(dòng)形式,在校內(nèi)努力形成“民主、開放、實(shí)效”的教研機(jī)制,用心營造“支持、信賴、合作、分享”的教研氛圍。通過樹典型,抓普及,促提高,逐步探索校本教研的模式,力求使我校的校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

  1、通過開展校本教研活動(dòng),解決我校教學(xué)中存在的實(shí)際問題,改變教研與實(shí)際教學(xué)脫節(jié),不能解決教學(xué)中出現(xiàn)問題的現(xiàn)狀。

  2、通過開展校本教研活動(dòng),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,更新教師教育理念,提升教師教育教學(xué)水平,課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

  3、通過開展校本教研活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,觀看優(yōu)秀的課例和案例,促使教師自我反思,匯總教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積聚教育教學(xué)智慧,提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。

  4、抓好教研組、集體備課組和課題組工作,使之成為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

  三、工作措施及方法:

  (一)加強(qiáng)培訓(xùn),提高教師的理論素養(yǎng)。

  1、教師培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式。加強(qiáng)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí),強(qiáng)化用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)、解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)具體問題的意識(shí)。集中學(xué)習(xí)由教科室統(tǒng)一組織全體教觀看先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀課例、案例的光盤為主,時(shí)間為每雙周周二第五、六節(jié)課(詳見培訓(xùn)安排表)。

  2、加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和校與校之間的學(xué)習(xí)、參觀和培訓(xùn),使教師形成自己的教學(xué)特點(diǎn),成為學(xué)校的教學(xué)骨干。再通過利用骨干教師的帶頭、示范作用,推動(dòng)我校的校本教研工作,形成校本教研工作的良性循環(huán)。

  3、加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn),開展豐富多彩的教研活動(dòng),使青年教師能早日成長起來。青年教師要多聽課、多學(xué)習(xí),引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo),常鉆研,不斷學(xué)習(xí)充電,提高自身素質(zhì)。

  (二)以“聽、說、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體,提高課堂教學(xué)效率。

  1、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是校本教研工作的重點(diǎn)。學(xué)校組織校本教研活動(dòng)要緊緊圍繞課堂教學(xué),切實(shí)提高教師的授課水平,最終形成具有學(xué)校、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式。

  2、積極組織開展“每周一課”活動(dòng),加大聽課力度,強(qiáng)力推進(jìn)教師說課制,形成講課必聽課,講后必說課,說后必評(píng)課的教研氛圍。要求任課教師聽課每學(xué)期不得少于15節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長每學(xué)期不得少于20節(jié)。通過“聽、說、評(píng)”三位一體教研活動(dòng),研究、探討適合課改的教學(xué)模式,全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

  3、繼續(xù)貫徹落實(shí)“起點(diǎn)低、底面寬、要求嚴(yán)、訓(xùn)練實(shí)”的十二字方針,加強(qiáng)畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的指導(dǎo),提升畢業(yè)班的教學(xué)成績,確保中考重點(diǎn)高中上線人數(shù)居全區(qū)前列。

  (三)全面落實(shí)教研活動(dòng),注重教研的實(shí)效性。

  1、加強(qiáng)集體備課制度。備課組長要認(rèn)真研究制定集體備課計(jì)劃,并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行,在集體備課時(shí)先由本組的教師寫預(yù)案,同組積極教師參與研討,最后達(dá)成共識(shí),最終形成教案。

  2、落實(shí)主題研討活動(dòng)。教研組長結(jié)合本組的集體備課情況、課題研究內(nèi)容,組織本組教師進(jìn)行主題研討。主題研討采用先進(jìn)行集體備課、學(xué)科帶頭教師講課、講課教師說課、本組教師進(jìn)行主題研討、課例研討的形式進(jìn)行,把主題研討落到實(shí)處。

  3、完善小課題研究。小課題研究本著為課堂教學(xué)服務(wù)的原則,確立的課題必須源于教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)的'問題,問題即課題,注重小課題研究的有效性和實(shí)用性。同時(shí)課題要具有周期短、見效快的特點(diǎn)。通過課題的立項(xiàng)、研究,最終要形成科研成果。

  (四)大力推進(jìn)現(xiàn)3篇代教育技術(shù)應(yīng)用,打造符合現(xiàn)代化教育形勢的教師隊(duì)伍。

  1、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn),特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)。使上課教師都能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),切實(shí)提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。不斷提高多媒體教室、計(jì)算機(jī)室、的利用率,建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境和優(yōu)化教學(xué)手段,使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平再上新臺(tái)階。

  2、規(guī)劃建立屬于教師自己的博客,促使教師努力學(xué)習(xí)電腦技術(shù)。定時(shí)在博客上發(fā)表文章,交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和電腦應(yīng)用能力。

  3、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)借鑒網(wǎng)上的教學(xué)資源,豐富自己的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性。

  (五)建立激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

  1、鼓勵(lì)教師積極參與校本教研,將每一位教師的校本教研工作成績納入學(xué)校年終考核。

  2、立足實(shí)效,建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位。

  校本教研年度研修計(jì)劃4

  一、指導(dǎo)思想

  校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué);顒(dòng)和教師行為。它不是一種具體的研究方法,而是一種研究取向;它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng),也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程;不僅是教師的個(gè)人行為,也是學(xué)校提高教育質(zhì)量,創(chuàng)建個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo),以教育理論為指南,以師生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),以教育創(chuàng)新為動(dòng)力,運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的方法去研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律。為此,馬場垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情為基本點(diǎn),以推動(dòng)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽(yù)為根本點(diǎn),向教研要質(zhì)量,靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計(jì)劃。

  二、工作目標(biāo)

  1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn),提高教師的校本教研理論水平,著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓,準(zhǔn)確把握課程改革方向。

  2、以課題研究為依托,以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體,大力開展以校為本的`教學(xué)案例研究,努力形成具有實(shí)踐意義的研究成果。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建設(shè),強(qiáng)化以備課為基本單位的校本教研組織體系,健全備課的校本教研功能。

  (1)注重對(duì)跨學(xué)科、跨年級(jí)教師的組織、引導(dǎo)和幫助,使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。

  (2)重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存,力爭使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長效作用。

  三、工作思路

  1、以自我反思為依托,加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)。

  教師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思,課程實(shí)施中的反思,課程實(shí)施后的反思;包括課程實(shí)施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認(rèn)識(shí)水平,對(duì)自己的課程有較高的理論分析,這就促使教師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn),同時(shí)自己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

  2、以同伴互助為載體,提高教師的校本教研實(shí)踐能力。

  通過集體備課、聽課、評(píng)課、議課等活動(dòng),使教師在自我反思的同時(shí),開放自己,形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長,從而達(dá)到提高教師的校本教研實(shí)踐能力的目的。

  3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī),提升教師校本理論研究與校本實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的水平。

  專業(yè)引領(lǐng),就其實(shí)質(zhì)而言,是理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用于校本教學(xué)實(shí)踐,在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。

  四、具體措施

  1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制,加強(qiáng)教師的校本教研理論學(xué)習(xí),夯實(shí)教師的自我反思的理論基矗

  堅(jiān)持每周三下午的學(xué)習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖,平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓,學(xué)通、學(xué)透,力爭把握課程改革的方向。

  2、積極投身于校本教研實(shí)踐,提高校本教研實(shí)踐能力。

  (1)積極參加學(xué)校校本研討。通過研討,教師們交流校本教研心得體會(huì),學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),也可以展現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。

  (2)大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育資源課程,參與學(xué)校的新課程展示。形成展示課設(shè)計(jì)、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。

  (3)以示范公開課為載體,大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究,教學(xué)反思撰寫,教育敘事研究以及富有教師個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫,同時(shí)注意保存研究資料,及時(shí)上交教導(dǎo)處,真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。

  (4)增強(qiáng)集體備課的實(shí)效,真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng)(如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學(xué)論文等)都應(yīng)該以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課,至少本備課組的成員都應(yīng)該參加,必要時(shí)可以教研組全體成員共同參與,務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧,集體成員之間的思想相互交流,互相碰撞,產(chǎn)生集體智慧的火花,從而達(dá)到相互促進(jìn),共同成長,真正提高校本教研能力的效果。

  (5)重視聽課調(diào)研,進(jìn)行階段小結(jié)與反饋,促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過程中,對(duì)校本教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì)貫徹情況,教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位。

  校本教研年度研修計(jì)劃5

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,為了學(xué)校研究,在學(xué)校中研究,基于學(xué)校研究,研究向?qū)W;貧w,向教師回歸,向教學(xué)實(shí)踐回歸,推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

  二、總體目標(biāo)

  (一)透過開展校本教研活動(dòng),解決我校教育教學(xué)實(shí)際問題,改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)。

 。ǘ┩高^開展校本教研活動(dòng),提升教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積聚教師的教育教學(xué)智慧,讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。

 。ㄈ┩高^開展校本教研活動(dòng),改善我校教育教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長。

 。ㄋ模┩高^開展校本教研活動(dòng),研究我?蒲姓n題,使之應(yīng)運(yùn)到實(shí)際的教學(xué)中,使教科研一體化。

  三、校本教研的基本原則和過程

  基本原則

  1、“為了教學(xué)”:是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論,而在于“改善”。解決教學(xué)中的實(shí)際問題,提升教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

  2、“在教學(xué)中”:是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。

  3、“透過教學(xué)”:是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題,而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊,到另外的地方做研究。

  四、校本教研的`主要措施

  我校本學(xué)期設(shè)立三個(gè)教研組,即數(shù)學(xué)教研組、語文教研組、綜合教研組。校長為校本教研的第一職責(zé)人,是校本教研的身體力行者。長期蹲點(diǎn)在語文教研組,李曉慶老師多年畢業(yè)班教師,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),蹲點(diǎn)數(shù)學(xué)教研組和曲曉娜老師蹲點(diǎn)綜合教研組。本學(xué)期我們大膽選用年輕教師作為教研組長(葛瓊和王曉青),具體組織教研活動(dòng)。數(shù)學(xué)組活動(dòng)時(shí)間為每周四第二節(jié)課后,語文教研組活動(dòng)時(shí)間每周三第二節(jié)課后,綜合組活動(dòng)時(shí)間為每月最后一周的周五。

 。ㄒ唬⿵(qiáng)化組織和管理,成立校本教研指導(dǎo)小組。

  以骨干教師為龍頭成立教研組,按計(jì)劃深入班級(jí)聽課、評(píng)課,力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

 。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高全體教師的科研素質(zhì)。

  1、采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式,全力提高教師的科研實(shí)踐潛力。組織教師利用校際交流的機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng),吸取教學(xué)智慧,獲得靈感,解決我校教學(xué)中的實(shí)際問題。

  2、繼續(xù)挖掘自身資源,開展各類校長講座活動(dòng)。

  3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢,狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

  4、建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng),全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思和教學(xué)論文,并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。

 。ㄈ└纳坪屯晟迫罕娊萄兄贫,提升群眾教研的質(zhì)量。

  1、確保校本教研的時(shí)間。

  2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助,結(jié)合課例開展合作研究辦法,將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體。

  3、改善校本教研的形式。充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組群眾的作用。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo),不斷提高管理指導(dǎo)潛力。

  每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要,確定一個(gè)主題,各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動(dòng)。圍繞專題全組共同研究,人人做課,相互觀摩,隨時(shí)研討,構(gòu)成一種人人參與,相互交流的研究氛圍。

  (五)建立激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的用心性。

  1、鼓勵(lì)教師用心參與校本教研,凡在校本教研方面取得突出成績的教師,學(xué)校納入年終考核積分。

  2、立足實(shí)效,建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位

 。1)組織到位。學(xué)校構(gòu)成校長親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

 。2)制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等,從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng),提高活動(dòng)質(zhì)量。

 。3)人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長負(fù)責(zé)制,同時(shí)學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué),全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

 。熬W(wǎng)絡(luò)教研”的細(xì)致化、實(shí)效化。

  “網(wǎng)絡(luò)教研”打破了時(shí)間、空間的局限,教師能夠隨時(shí)隨地進(jìn)

  行交流與學(xué)習(xí)。并且還能夠很好的實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流與學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們會(huì)將“網(wǎng)絡(luò)教研”進(jìn)一步的細(xì)致化,進(jìn)一步確定每一次的網(wǎng)絡(luò)實(shí)施主題,還是利用實(shí)錄的形式,有目的性的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià),讓網(wǎng)絡(luò)更具有時(shí)效性。

  本學(xué)期我校還有一項(xiàng)重大的任務(wù)就是,完成省級(jí)科研課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下異地教研交流的研究》,這也是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的進(jìn)一步、深層次的研究。

  校本教研年度研修計(jì)劃6

  為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)一步深化課程改革,不斷提升辦學(xué)理念及辦學(xué)水平,切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì),確保教育教學(xué)工作持續(xù)快速發(fā)展,根據(jù)教研興校的戰(zhàn)略決策及全面教育發(fā)展的整體思路,特制定如下校本教研計(jì)劃。

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以新課程的深入實(shí)施為契機(jī),以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,以“說、聽、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體,以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口,以不斷促進(jìn)師生發(fā)展為根本,進(jìn)一步探索學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學(xué)教研新路子。

  二、目標(biāo)和任務(wù)

  1、透過教研培訓(xùn),使教師徹底轉(zhuǎn)變觀念,提高執(zhí)教水平,提升教師素質(zhì)。

  2、透過全校性的專項(xiàng)教研活動(dòng),使每位教師都能主講教育理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的典型案例講座,進(jìn)行行動(dòng)研究,使每位教師能上規(guī)范課。

  3、透過教研,確保學(xué)校質(zhì)量穩(wěn)步提高。

  4、建立完善教研制度,用制度保障教研活動(dòng)的具體實(shí)施。

  三、主要工作及措施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升教師的教育理論素養(yǎng)。

  為了促進(jìn)教師專業(yè)成長,使大批教師理論和實(shí)踐水平雙提高,進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。

  1、采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式進(jìn)行。加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),強(qiáng)化用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己解決教學(xué)實(shí)踐中具體問題的`意識(shí)。

  2、采取靈活高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,做到“三務(wù)必、兩有、一檢查”。即:在學(xué)習(xí)資料上做到三個(gè)務(wù)必,務(wù)必是先進(jìn)的教育思想,務(wù)必與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,務(wù)必有利于提高教學(xué)效率;在學(xué)習(xí)管理上,要有學(xué)習(xí)記錄,有心得體會(huì);每月檢查一次。

  3、嚴(yán)格控制教師在校辦公時(shí)間,確保學(xué)習(xí)研究有時(shí)間,并要求教師提高在校辦公的效率,引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo),常鉆研,不斷學(xué)習(xí)充電,提高自身素質(zhì)。

  4、定學(xué)習(xí)資料。依據(jù)本校實(shí)際和全縣校本教研總體布局,我校今年將著重學(xué)習(xí)《校本教研在行動(dòng)》、《教師的教學(xué)技能》、《和諧課堂管理方法與實(shí)施》、《校本教研專輯》等學(xué)習(xí)資料。

  (二)以“說、聽、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體,優(yōu)化課堂教學(xué)。

  1、本期教研的工作重點(diǎn)是開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際狀況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng),最終構(gòu)成具有學(xué)校、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式。

  2、堅(jiān)持優(yōu)化課堂教評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比追求一個(gè)“實(shí)”字:一看教學(xué)模式是否具有必須的理論依據(jù),具有可操作性;二看是否真正經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)研究,經(jīng)歷了實(shí)踐檢驗(yàn);三看教學(xué)效果是否好,是否具有推廣價(jià)值。

  3、把三位一體教研活動(dòng)和優(yōu)化課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。以教研組為單位,以“說、聽、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)為依托,針對(duì)教學(xué)實(shí)際,對(duì)照先進(jìn)教學(xué)理論,反思自己的教學(xué),研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題,用辯證觀點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚(yáng)棄,最終構(gòu)成具有自身特色、風(fēng)格和必須價(jià)值的教學(xué)模式。

 。ㄈ┤媛鋵(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

  1、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新課標(biāo)、使用新課標(biāo)活動(dòng)。一是確保各科任教師每人一本新課標(biāo);二是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)作為學(xué)校對(duì)教師的一項(xiàng)重要檢查資料,列入日常檢查之中;三是要把“學(xué)、研、用”新課標(biāo)納入教師達(dá)標(biāo)活動(dòng)之中。

  2、繼續(xù)開展好“新一輪新理念下中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練活動(dòng)。以此活動(dòng)為載體,促使教師研究教材,掌握學(xué)科的思想方法和規(guī)律,為教師發(fā)揮主導(dǎo)作用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ㄋ模⿵(qiáng)化過程管理,走可持續(xù)發(fā)展之路嚴(yán)格落實(shí)《學(xué)校校本教研活動(dòng)實(shí)施方案》。

  校本教研年度研修計(jì)劃7

  一、基本情況

  1、新的課程理念、新教材、新的課程評(píng)價(jià)觀,對(duì)教師提出了新的更高要求。

  2、我校教師工作責(zé)任心強(qiáng),面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的形勢,普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。

  3、積極參與教研教改的氛圍已形成,能熱情高漲投入教學(xué)工作中去,大膽探索、創(chuàng)新。

  二、工作目標(biāo)

  以教師發(fā)展為本,以促進(jìn)教師專業(yè)化為導(dǎo)向,以構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系為重點(diǎn),以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心,全面提高我校教師的教研水平,引導(dǎo)教師做發(fā)展型、反思型教師。

  三、具體措施

  1、成立校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本教研工作,將其作為本年度重點(diǎn)工作之一,學(xué)初就成立了以校長為組長,抓業(yè)務(wù)的教導(dǎo)主任為副組長。其他領(lǐng)導(dǎo)班了成員及教研組長為成員的校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,以確保此項(xiàng)工作全面有序的開展。

  2、組織深入學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》。

  校本教研活動(dòng)以學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》為基礎(chǔ)!岸〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定組織學(xué)習(xí)者”分教研組展開學(xué)習(xí),并做好學(xué)習(xí)記錄,寫好心得體會(huì),學(xué)習(xí)日;、經(jīng);W(xué)習(xí)考勤記入個(gè)人量化,將所學(xué)習(xí)內(nèi)容融入平日教研中來,以便全校教師深入了解新課程理念,探索適于自己教學(xué)的“新路子”。

  3、開展豐富多彩的“三課”活動(dòng)。

  “三課”活動(dòng),即:說課、聽課、評(píng)課是學(xué)校校本教研的主體工程,我校注重“三課”活動(dòng)開展的實(shí)效性。

 。1)結(jié)合學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),組織綜合課教師開展“交叉?zhèn)湔n”,讓教師們集思戶益、開動(dòng)腦筋,進(jìn)行創(chuàng)造性工作,促進(jìn)“三課”活動(dòng)向更高層次發(fā)展。

 。2)課型多樣,有領(lǐng)導(dǎo)上的引導(dǎo)課、骨干教師的觀摩課、示范課,有教師的“探索課”、同學(xué)科的賽課,還有外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)課。從不同角度開展“三課”活動(dòng),調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。在評(píng)課中,加強(qiáng)教師間的交流,討論教學(xué)中的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“疑點(diǎn)”,注重教學(xué)反思,在不斷反思總結(jié)中鍛造自我。

  4、廣開教師座談會(huì),增強(qiáng)學(xué)校與教師間的交流。

  學(xué)校多組織大、小規(guī)模教研座談會(huì),讓教師各抒己見,共同商討如何提高校本教研活動(dòng)的實(shí)效性,以便時(shí)調(diào)整工作思路,更加充分體現(xiàn)教師的自主性。

  5、設(shè)立專家講座,以點(diǎn)帶面。

  讓我校骨干教師(或教學(xué)某方面有經(jīng)驗(yàn)教師),談自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價(jià)值的.教學(xué)“法寶”,以此方式增進(jìn)教師間的學(xué)習(xí),以專家型教師帶動(dòng)全校教師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),立足于本職工作,因材施教,探索新課程下新的教學(xué)模式。

  6、引導(dǎo)教師寫好平日的教學(xué)隨記,研有成果。

  引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多在平日教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合教育理論,每學(xué)期要有一定的成果,將理論與實(shí)際相結(jié)合。

  7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文”評(píng)選活動(dòng)。

  每學(xué)期校本教本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全校教師一學(xué)期來的教研改成果進(jìn)行評(píng)定,對(duì)優(yōu)秀成果予以表彰,并與教師個(gè)人量化掛鉤(獲獎(jiǎng)12頁次加2分),學(xué)校將優(yōu)秀成果推薦參與上級(jí)部分組織的各種競賽。

  8、鼓勵(lì)教師個(gè)人自身的學(xué)習(xí)。

  在教師學(xué)歷進(jìn)修上,繼續(xù)教育上、學(xué)科培訓(xùn)、信息技術(shù)教育培訓(xùn)等方面,學(xué)校給予一定的補(bǔ)貼,大力支持個(gè)人素質(zhì)的提高。

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