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課題研討交流匯報(bào)材料
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，匯報(bào)的使用范圍越來越廣，匯報(bào)可以是任務(wù)開始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報(bào)重點(diǎn)不一樣，說了那么多，你會(huì)寫匯報(bào)嗎？下面是小編整理的課題研討交流匯報(bào)材料，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題研究的背景：
三四年級(jí)的學(xué)生興高采烈的學(xué)習(xí)英語，而五六年級(jí)的學(xué)生由于種種原因，逐漸發(fā)展成對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄的態(tài)度，若任其發(fā)展下去，這部分學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。對(duì)此，我們必須找出原因，研究對(duì)策。因此，我提出了《農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)中學(xué)困生成因及對(duì)策研究》這一課題研究。
課題的界定：
“農(nóng)村”是指中心小學(xué)一級(jí)學(xué)校所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
學(xué)困生：指普遍存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.
英語學(xué)困生：指智能正常，但因后天和外界的原因造成英語學(xué)習(xí)有障礙，達(dá)不到教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的基本要求的學(xué)業(yè)不良者。
課題研究的內(nèi)容：
建構(gòu)良好的師生關(guān)系是促進(jìn)小學(xué)英語六年級(jí)學(xué)困生有效發(fā)展的前提；制定切實(shí)可行的小目標(biāo)（階段目標(biāo)）；家校聯(lián)合，提供寬松的，有利于小學(xué)英語學(xué)困生內(nèi)因促動(dòng)的教育環(huán)境；研究小學(xué)英語六年級(jí)學(xué)困生的形成原因，尋求適合英語學(xué)困生愉快學(xué)習(xí)英語的積極有效的教育教學(xué)對(duì)策，以完成英語學(xué)困生的教育教學(xué)轉(zhuǎn)化工作。
前階段研究情況：
在充分論證并申報(bào)個(gè)人課題后，在研究前期我開展了調(diào)查研究，為了解我校六年級(jí)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，查找英語學(xué)困生的成因，我于20xx年9月對(duì)我校上次五年級(jí)英語期末測(cè)試進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析。從測(cè)試結(jié)果中選出8名分?jǐn)?shù)為60分以下的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷8份，回收有效問卷8份。問卷采用不記名課堂即時(shí)完成的方法，保證了調(diào)查結(jié)果的有效性，且具有一定的代表性。并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了客觀的分析，撰寫了調(diào)查報(bào)告。根據(jù)了解到的情況，我主要采用了文獻(xiàn)法，開展文獻(xiàn)研究，利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)，及相關(guān)的一些教育理論，并上網(wǎng)查閱、學(xué)習(xí)了一些學(xué)困生成因及對(duì)策。
在課題研究過程中，通過召開學(xué)困生座談會(huì)，進(jìn)行個(gè)別訪談。建立學(xué)困生個(gè)人檔案資料，制定了切實(shí)可行的解困措施。建立學(xué)困生每一單元測(cè)試成績(jī)記載與對(duì)比分析，做好相應(yīng)的輔導(dǎo)紀(jì)錄。加強(qiáng)家校聯(lián)通卡的運(yùn)用，有75%學(xué)生覺得家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是不關(guān)心。為此，教師要多和家長(zhǎng)溝通，共同探討孩子進(jìn)步的教育研究方案。通過學(xué)生個(gè)案研究，反映研究前后的發(fā)展變化情況。積極開展課題研究課，對(duì)于一堂典型的研究課進(jìn)行分析、反思。
在課題研究過程中，主要進(jìn)行了以下嘗試：
1.課堂上緊盯學(xué)困生。抓好組織教學(xué)。對(duì)學(xué)困生實(shí)行傾斜關(guān)注，優(yōu)先給學(xué)困生發(fā)言、朗讀、表演等展示機(jī)會(huì)，教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)照顧學(xué)困生，組織必要的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)困生的優(yōu)秀表現(xiàn)或進(jìn)步當(dāng)堂表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
2.訓(xùn)練要落實(shí)，精選訓(xùn)練題。變化訓(xùn)練形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與策略指導(dǎo)。
3.進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別輔導(dǎo)。
4.調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，能夠親其師，信其道，樂其學(xué)。
5.幫助學(xué)生樹立自信心。多肯定，少批評(píng)，使其找回自信。
6.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
7.建立合理的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮我校心理咨詢室的作用。針對(duì)學(xué)困生心理問題，進(jìn)行必要的心理調(diào)適。
后期的研究思路：
主要是對(duì)自己的課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，分析課題研究中存在的不足，隨時(shí)調(diào)整自己的研究方向，為課題研究的深入打下基礎(chǔ)。進(jìn)一步圍繞英語學(xué)困生，研究對(duì)策，幫助學(xué)生切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)效率，重新找回學(xué)好英語的信心。
后期要重點(diǎn)收集一些數(shù)據(jù)資料，及時(shí)記載、對(duì)比分析，進(jìn)行反思；撰寫科研小結(jié)，進(jìn)行反饋信息的收集，以論文、調(diào)查報(bào)告等形式進(jìn)行科研成果匯報(bào)。
研究過程中的困惑及思考：
1.充分發(fā)揮教師之間教育合力的作用。學(xué)困生尤其是多科學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，成了各科教師爭(zhēng)搶的對(duì)象，導(dǎo)致學(xué)困生自我支配時(shí)間的缺失。
2.關(guān)注學(xué)生心理健康。有的學(xué)困生不僅是成績(jī)問題、心智問題，甚至需要心理咨詢師的幫助。
不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多指教，多提寶貴意見。
謝謝！
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