關(guān)于農(nóng)村的生活作文4篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的農(nóng)村的生活作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
農(nóng)村的生活作文 篇1
我懷著十分激動得心情，坐著車子上了京沈高速一路飛奔來到了高馬頭村，來到了三姨姥姥家 。
一進(jìn)門，普入眼簾是那“喔喔”叫得 母雞和公雞。雞卷前有葫蘆藤，葫蘆葉遮著一個個小葫蘆，好像一只只小雞在和我們捉迷藏呢！往右看，第一排是小番茄，有紅的、黃的、綠的，綠的番茄喝著綠葉若隱若現(xiàn)。黃瓜老得又粗又黃，還有得“睡”在了地上。黃瓜黃瓜旁邊還有大蔥，大蔥半米高，翠綠翠綠得 。再往左邊看，是一堆堆得干棒子桿，還有一堆堆干草，我知道 ，這是燒火比用的。
進(jìn)了屋子，三姨姥姥熱情地招待了我們，我看見右邊那個房間有大炕，下面可以燒火，冬天農(nóng)村很冷，只要點著了大炕，就不會感覺在睡雪窩了。農(nóng)村的房子很大、也很貼切自然，莊稼也無農(nóng)藥，所以吃起來十分安全。
到了中午，三姨姥姥包了餡餅正準(zhǔn)備烙，但我搶著要我燒火，說干就干，姨老爺拿了一堆干棒子桿，拿了其中一支，劃了一根火柴點燃了一支干棒子桿，塞進(jìn)了 一個洞里，我也試這放了幾支干棒子桿，我放得十分快，不一會兒就塞滿了 ，不了火滅了。姨姥爺告訴我：“這個東西要留個口進(jìn)風(fēng)，否則就會滅，我吸取了上一次的教訓(xùn)，果然燒好了。中午飯我吃了幾個餅。是啊，吃自己的勞動成果還不回香？接著，我們睡完覺了，就去了表舅家，表舅家有一只小山羊、三只鴨子、一只狗。表舅家右邊跟三姨姥姥家大似相同。穿過表舅家往前看是三大塊土地，中間種這花生，左邊種著棒子，右邊種著蘿卜，聽表舅說，中間花生是他種的。三塊全綠色得土地像一塊大屏障�？赐甑�，表舅帶我去捉小知了，走著走著，我看見一只大綠色螞蚱，我親手把它抓住，表舅直夸我干得好。走著走著，我才發(fā)現(xiàn)，知了是晚上出來得，白天你甭想見到知了，就是見到了 ，也是在樹上得�；氐郊�，三姨姥姥已經(jīng)包好了餃子，晚飯依舊是我燒火，雖然是芹菜陷，但是今天燒得這么好吃，也就勉強(qiáng)吃了幾個。
第二天7點就起來了，但一看全家人都起來了，我趕緊洗漱好，我洗漱完畢，餅也烙好了 ，吃完餅，我爭這說要去趕集。半路上，我們又到表舅家坐了坐，雖說是表舅，但是才上大學(xué)。接著到了指定的位置，據(jù)了解，他們一天會換一個位置，我們走完了，買了四袋子桃，三袋桃子各分給了三個表舅，一袋給了三姨姥姥，在途中，我們又去了 表舅家坐了坐，我偶然發(fā)現(xiàn)，表舅家院子后還有一棵桃樹，但豐收季節(jié)沒到，桃子還小得很。
回到家，我們又去給我們的太姥姥和太老爺燒燒香，當(dāng)時氣氛十分沉重，仿佛參加一個典禮，祭祀完，我們回了家，告別了家人，就懷這念念不舍得心情坐著車上了京沈高速。
雖然這次農(nóng)村生活十分短暫，但那風(fēng)土人情，那自然的綠色令我們久久難忘！
農(nóng)村的生活作文 篇2
摘要：在現(xiàn)代化迅速發(fā)展的今天，我們要求學(xué)生作文要努力做到求真實、創(chuàng)新。小學(xué)高年級的作文教學(xué)也進(jìn)行了一定的改革，作文教學(xué)不是單純地進(jìn)行文章的書寫，更重要的是讓小學(xué)生學(xué)會深化思想的表達(dá)，將自己的真情實感融入文章中，成為不斷認(rèn)識自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農(nóng)村的學(xué)生，或許接觸的寫作題材要窄一些。他們作文水平的提高，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會影響學(xué)生的言談舉止、綜合素質(zhì)，同時對現(xiàn)實生活中的人際交往有重要的影響。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；生活化；作文教學(xué)
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語文水平的重要尺度，對整個教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)，學(xué)生在寫作中不知道寫什么，不知道怎么寫，老師們也認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的視野比城市學(xué)生的視野窄、見識少、信息貧乏，所寫起來的文章題材單一、內(nèi)容空洞、語言貧乏，不及城市學(xué)生作文的豐富多彩其實，追根究底是學(xué)生不能在生活中及時發(fā)現(xiàn)美，不能在生活中及時探索到美的事物。古語有云：“問渠哪里得清如許，為有源頭活水來�！鄙罨魑慕虒W(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，學(xué)會尋找生活中陽光的一面。廣闊的農(nóng)村天地有豐富的題材，都是我們作文教學(xué)的好素材。要想提高我們農(nóng)村學(xué)生的作文水平，就必須引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，從生活中產(chǎn)生源源不斷的靈感，學(xué)生才能熱愛創(chuàng)作。那如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級生活化作文教學(xué)的質(zhì)量呢？本文就農(nóng)村小學(xué)生活化作文教學(xué)，結(jié)合農(nóng)村特點，根植農(nóng)村實際，提出幾點自己的看法。
一、選擇合適的作文主題，表達(dá)自己的真情實感
農(nóng)村孩子見識較少，接觸的新鮮事物較少，知識容量較少，但從另一個角度來講，農(nóng)村孩子與大自然接觸的機(jī)會多，童年生活相對豐富，且對大自然有著深厚的感情，這些因素都是農(nóng)村孩子的寫作優(yōu)勢。只要他們熱愛生活，細(xì)心觀察，就能將自己在生活中的所見所聞轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭�，融入到作文中去。在寫作教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以自身生活經(jīng)驗為主題，自定題目，自由發(fā)揮想象力，將自己對生活的感悟或在生活中的見聞寫入作文中，這樣一來，學(xué)生有了更多的寫作素材，就能充分表達(dá)自己的真情實感。同時，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活體驗，學(xué)會感悟生活，并將自己認(rèn)為有意義的事情記錄下來，在寫作課堂分享給同學(xué)們。通過分享與討論，不僅能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能為學(xué)生積累更多的寫作素材，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。
二、走進(jìn)生活，收集生活素材
以生活來源為基礎(chǔ)，收集生活材料為寫作素材，農(nóng)村的學(xué)生所熟知的是農(nóng)村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的小溪這種美麗的田園之景；還有那飛翔的小鳥、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚蝦等種類繁多的動物。這一切就是我們農(nóng)村學(xué)生的“源頭”、“活水”，皆可成為教學(xué)之題材，學(xué)生寫作之素材。在條件允許的情況下多組織學(xué)生郊游、野炊等活動，讓學(xué)生多和大自然接觸，豐富學(xué)生的寫作視野。這樣，以活動導(dǎo)趣，又以活動誘寫，使學(xué)生在活動中學(xué)會了寫，學(xué)生才能言之有物，才能激發(fā)他們的靈感，從而，提高了他們的寫作興趣和水平。
三、培養(yǎng)閱讀能力，開闊眼界
寫作和閱讀的關(guān)系是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優(yōu)秀文章，教師在教學(xué)中注重對教材文章的利用，以此提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀能力，在讀賞結(jié)合中提升寫作能力。同時，在課堂閱讀的同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)增加課外閱讀量，為學(xué)生推薦健康積極的優(yōu)秀課外閱讀材料，在拓展學(xué)生知識面的同時，培養(yǎng)語感，積累寫作素材。另外，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，留意身邊的人與事，懂得分辨是非，體味百態(tài)人生，洞察人間善惡。教師還可以將寫作課堂延伸到社會，擴(kuò)展教學(xué)場地，讓學(xué)生走出教師，在社會實踐中獲得感悟，并將其轉(zhuǎn)化為文字，體現(xiàn)在作文中。
四、留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生情感的激發(fā)，提高學(xué)生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引發(fā)我們深深的思考，教師應(yīng)注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)。就現(xiàn)實情況來看，因身邊人事繁多，學(xué)生往往求大，忽略身邊最值得關(guān)注的小事，導(dǎo)致作文空洞無物，有的學(xué)生反映寫作時往往覺得無話可說，這就是學(xué)生不注意觀察的結(jié)果。就農(nóng)村學(xué)生而言，農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美、人情濃厚，動植物在大自然的孕育下顯得千姿百態(tài)，這些都是最為直接的寫作素材。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，學(xué)會借景抒情。教師還可以運用多媒體技術(shù)展示材料，利用圖片、視頻等形式更直觀的展示材料，增加學(xué)生的素材來源。把這些教育都引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，相信會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的小狗，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察狗的體貌特征、狗吃食、狗打架等情況，幫他們列出觀察項目，學(xué)生就會有目的地觀察，將觀察的心得寫進(jìn)自己的作文之中，寫作時就不會無話可說的情況了。
五、正確評價，多鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作成果
作文的批改包括“批”和“改”兩個方面。批語應(yīng)該是“愛心批語”，帶給學(xué)生積極的感染力，賦予學(xué)生積極陽光的'心態(tài)；“改”包括增、刪、調(diào)、換等。生活化作文的教學(xué)是要不斷地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生保持自己的熱情，戰(zhàn)勝寫作恐懼的心理，給予學(xué)生肯定，激發(fā)他們寫作的熱情，再及時指出他們的不足之處，讓學(xué)生能充分體驗到寫作的快樂和成就感。總之，作文教學(xué)一直是小學(xué)語文中的重要部分，對整個教育教學(xué)都有非常重要的作用，作文水平的好壞直接影響語文成績，是語文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)高年級采用生活化的作文教學(xué)模式，有這樣的資源和條件，我們應(yīng)該從實際出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生的作文實際情況，發(fā)揮他們的特長，提升學(xué)生敏銳的觀察力，挖掘創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在感受生活美好的同時提高學(xué)生的寫作水平。
參考文獻(xiàn)：
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作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉(xiāng)呂渠小學(xué)
農(nóng)村的生活作文 篇3
田野里，有許多有趣的事情。
雖然出生在農(nóng)村，但是卻沒下過田，倒也是覺得有些遺憾。大概，現(xiàn)在的農(nóng)村孩子，也不一定都是要做農(nóng)活的吧�，F(xiàn)在人就是這樣，從前人不愿意做的苦差事，在我們看來，卻是沒做過的趣事，就是知道要受點罪，卻依然懷著一顆好奇的心。有這樣的心情，也是好的，我總覺得，懂多一點事情，也能夠明白許多道理。吃些苦頭，才能知道甜的味道。所以，一但有機(jī)會回到農(nóng)村，我總是盼望著有在田野里忙碌的機(jī)會。
可是，每每回到家鄉(xiāng)奶奶家，都過了忙季。這時候一點都不懂的我，在田中亂逛，就會被認(rèn)為是在玩樂，破壞田地，甚至被我不熟悉的蚊蟲，咬上幾口�？傊褪且患挥懴驳氖聝�。不僅僅如此，因為在外邊長大，所以家鄉(xiāng)的人，總是認(rèn)為，我是瞧不起農(nóng)村的。在吃飯的時候，總覺得我是吃不慣的，到趕集的時候，也總是認(rèn)為，我是不肯起早走遠(yuǎn)路的。一但我一來興趣，幫忙做些事，有禮貌的發(fā)自內(nèi)心的喜歡農(nóng)村的事兒的時候，他們倒覺得我是個好孩子了。但是，我不愿意做這樣的好孩子。我更愿意做他們眼里，一個田野里的野孩子。
因為，我覺得在農(nóng)村，也是有趣的。田地的路，軟軟的，窄窄的，有趣極了。一時，我們穿梭在玉米地中間，都覺得像它們在列隊歡迎我們，快樂極了。路過絲瓜棚的時候，總覺得像是半空的蛇，也讓我覺得害怕極了。有時候，趕集路上碰到一些野高粱，也總是問媽媽，啥時候才能吃，因為我實在是等不到秋天，所以回回都覺得遺憾。又有時，路過別人家的田地，覺得十分好看的樣子，總問，為啥我們家的，不像這么好，又聽很多媽媽的辯解，覺得咱家有咱家的習(xí)慣，也真是有個性的家。
除了田地里自己家種的，我還喜歡那些野菜。說是野菜，有時也確實是有在秋季豐收的時候，落下的種子，在路邊掩藏，在新春發(fā)芽長起來。不過，好像我們家，都管那些不用我們播種照看的菜，都叫野菜。我喜歡野菜，但是我不認(rèn)為野菜是沒有人照顧的，因為野菜受大自然的照顧，是自然的孩子。而之所以叫野菜，因為它們是野蠻生長的菜，我總這樣認(rèn)為。
田野里有許多我不認(rèn)識的小動物，有的會叫，有的不會叫，有的會讓你的肌膚受傷，而有的，則是田地的保護(hù)者�？傊。谵r(nóng)村，長在田地里，并不是丟臉的事情，也不是多可悲的事情，而且有時候啊，還非常有趣呢。
不管怎么說，喜歡城市和農(nóng)村都好，愿你總有一天，可以找到屬于自己的一方土地，并且，活得幸�？鞓�。
農(nóng)村的生活作文 篇4
暑假，我去了一趟外婆家，目的很簡單，就是為了過幾天農(nóng)家生活。
我到達(dá)外婆家的第二天一大早，媽媽就叫醒了我，讓我去地下室喂雞。我一邊爽快的答應(yīng)了，一邊在心里想：喂雞？這還不簡單？不就是撒點玉米粒嗎？看我的吧！于是，我?guī)е衩琢５幕@子，下地下室去了。
我剛打開地下室的門，便不由地大笑起來。因為我看到了公雞母雞們一見到我都躲了起來，有幾只還沒地方躲，只好在地上瘋狂地跑起來，不想讓我捉住。我強(qiáng)忍住笑，走到雞籠面前，用手撒了一把玉米粒，只見許多雞立馬探出頭來，觀察我是不是在誘惑它們。確認(rèn)我是好心后，它們便爭先恐后地跑了出來。一把玉米粒一掃而光，我又撒了一把，它們依然爭搶起來，都怕自己吃不上。
我撒完了玉米粒，轉(zhuǎn)身想離開地下室，可那些小雞大雞們，卻一直跟在我身后，我知道，它們一定是喜歡上我了，想我再撒一些玉米粒給它們吃呢！
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