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《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思（通用6篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)馁?zèng)言吧，這時(shí)可以將其記錄在贈(zèng)言里。那么什么樣的贈(zèng)言才更具感染力呢？下面是小編幫大家整理的《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思 1
畢業(yè)贈(zèng)言，相當(dāng)于小學(xué)六年級(jí)的完結(jié)篇，它有一定的實(shí)用性與情感寄托在里面，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好畢業(yè)贈(zèng)言，讓六年級(jí)學(xué)生在即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開母校，離開尊敬的老師、親愛的同學(xué)時(shí)在畢業(yè)贈(zèng)言中真情流淌，讓個(gè)性在贈(zèng)言中閃光，使其特殊的保存性、紀(jì)念性、鞭策性能達(dá)到淋漓盡致的作用，指導(dǎo)學(xué)生立足在生活實(shí)際上，有目的地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實(shí)感。
臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對同學(xué)、老師、母校說�！爱厴I(yè)贈(zèng)言”為大家提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì);一個(gè)展示個(gè)性、展示感情的平臺(tái)。本文是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達(dá)希望與祝愿。
學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。
語言說到底是積累和運(yùn)用的過程，學(xué)生只有在不斷的.運(yùn)用中才能提高語言的運(yùn)用能力。畢業(yè)贈(zèng)言是語言實(shí)踐的很好形式。教學(xué)中我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，激活思路，打開思維，讓學(xué)生有感而發(fā)，往往能出好詞佳句，學(xué)生語言實(shí)踐也得到了落實(shí)。這堂課將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外生活緊密聯(lián)系在一起，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，效果是顯而易見的。下面我主要從三個(gè)方面談一下這節(jié)課：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
曹明海先生指出：“在教學(xué)情感觸發(fā)的教學(xué)環(huán)境里學(xué)生可以徜徉在輕松愉悅的精神活動(dòng)中，使個(gè)性與創(chuàng)造力得到最大限度的張揚(yáng)�！�
我想以聊天、欣賞六年來活動(dòng)的一些照片為切入點(diǎn)，打開學(xué)生記憶的畫面，使學(xué)生能積極主動(dòng)地融入角色,并在交流過程中找到了情感的共鳴點(diǎn),使學(xué)生使他們言之有物,言之有情,言之有序。但從學(xué)生的回答來看，我的引導(dǎo)太欠水平，因?yàn)閷W(xué)生的思維很多被框死在對老師和對同學(xué)的的感謝與贊美中，而對祝愿類、鼓勵(lì)類和對朋友的惜別類說得太少，這時(shí)我的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用就沒有發(fā)揮好，以至于學(xué)生對情感類的表達(dá)欠缺了廣度!情感激發(fā)不夠!
巧用修辭這一版塊的設(shè)計(jì)，原是希望通練習(xí)能讓學(xué)生在修辭手法的運(yùn)用上能得心應(yīng)手，結(jié)果卻不甚理想，花時(shí)太多，學(xué)生收獲不大，最后真正用上的不多，基本上留于形式、備課時(shí)考慮欠妥，而課堂上讀、填的形式也呆板了些。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀寫遷移
學(xué)會(huì)抒發(fā)情感 在授課中，我通過三個(gè)自學(xué)提示是學(xué)生對文本有了較全面地深入地理解，從而感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性，使學(xué)生在談自己受到的啟發(fā)時(shí)能言之有物、侃侃而談，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，要活到老、學(xué)到老的積極性。此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畢業(yè)贈(zèng)言的寫作特點(diǎn)，要主題鮮明健康，簡短明了，因人而異，做到真情實(shí)感，從而為下面的小練筆作了鋪墊。
三、傳到積極體驗(yàn)
培養(yǎng)良好文風(fēng) 古人云：“言為心聲�！睂W(xué)生情動(dòng)于中而言于外，并鄭重地把它寫在紙上，使贈(zèng)言成為生命的呼喊和心靈的歌唱。在上此課之前，我曾經(jīng)翻閱過孩子的畢業(yè)留言本，贈(zèng)言的內(nèi)容令我震驚：不是一些套話，就是一些惡俗之語，鮮有真誠的祝福，“三八”、“豬頭”、“王八”、等不堪入目的語言滿天飛。為此，我我借助胡適先生的這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》針對孩子的個(gè)性特點(diǎn)將自己的一些贈(zèng)言介紹給孩子們，將自己積極的情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗(yàn)，為學(xué)生有個(gè)性地表達(dá)真情實(shí)感奠定基礎(chǔ)。在舒緩的音樂中學(xué)生們寫下了自己對母校、對老師、同學(xué)的離別贈(zèng)言，小練筆是師生情感交融的過程;學(xué)生情感表達(dá)真誠自然，在老師創(chuàng)造的有效情境下，學(xué)生有了情感的宣泄，學(xué)生所寫所交流的贈(zèng)言內(nèi)容做到了情真意切，感人肺腑，尤其我出示了我對學(xué)生的贈(zèng)言時(shí)，依依惜別之情更是噴薄而出，達(dá)到了極致，得到了情感的共鳴。
遺憾之處也有很多，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我不斷地學(xué)習(xí)與打磨，才能逐步完善。這一課的教學(xué)，在大家的點(diǎn)評(píng)與細(xì)說下，我收益良多!讓課堂的真本領(lǐng)，在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中累積，在點(diǎn)評(píng)、反思中進(jìn)步!
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思 2
對于這次的聽說訓(xùn)練，我是這樣來設(shè)計(jì)的：
1、導(dǎo)入：
經(jīng)過6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長為一個(gè)滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！
2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”
的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。
3、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。
（1）出示3句寫的很好的贈(zèng)言，討論明確：語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。
�。�2）出示2句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
�。�3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言，猜猜是寫給誰的`？進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對性。
�。�4）想想：在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語比較好？
4、學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。
5、交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見。
6、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長存。
7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。
因?yàn)檫@些事情對于學(xué)生的感觸很深，他們有著自己的切身體會(huì)，所以他們的語言中蘊(yùn)涵著自己的情感，所以這次的聽說訓(xùn)練效果比以往好很多。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思 3
成功之處
本課設(shè)計(jì)思路清晰，創(chuàng)設(shè)情境---揭示贈(zèng)言----回憶成長---學(xué)習(xí)寫法---初寫贈(zèng)言---升格贈(zèng)言，使孩子們學(xué)習(xí)有序，板書能有效引導(dǎo)孩子們進(jìn)行畢業(yè)贈(zèng)言的練寫。
不足之處
1、離別之情創(chuàng)設(shè)不夠
畢業(yè)贈(zèng)言無疑是孩子們在即將畢業(yè)離別時(shí)對母校、老師、同學(xué)而寫下的心里話。導(dǎo)課時(shí)我用了這樣一段“俗話說：天下無不散之筵席。如今，我們也馬上要畢業(yè)了，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話盡情地表達(dá)出來呢?就讓我們帶著這種情感走進(jìn)今天的課堂。(板書：畢業(yè)贈(zèng)言)接著我又說“在我們的成長之路上，總有些美好的記憶溫暖著你。還記得這個(gè)鏡頭嗎?誰來談?wù)劗?dāng)時(shí)的情景以及現(xiàn)在看到這些照片時(shí)的感受”這樣地情感創(chuàng)設(shè)旨在通過孩子們的回憶往事，引發(fā)孩子們對母校、老師、同學(xué)的不舍，為寫贈(zèng)言打下情感基礎(chǔ)。但是因?yàn)槲覝?zhǔn)備的圖片就一張，所以是情境創(chuàng)設(shè)打了折扣，使得一節(jié)課的離別之情不夠突出，寫畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)也只是會(huì)寫，缺少了情感基調(diào)。
如果課上讓孩子們通過離別詩先理解什么是離別，再讓孩子們回憶小學(xué)六年生活中最難忘的人、事、景、物、語、話，這樣就會(huì)讓言之有情水到渠成。
另外在情景創(chuàng)設(shè)上缺少音樂渲染,如果在學(xué)生寫贈(zèng)言時(shí)，配上離別情調(diào)的音樂，學(xué)生更會(huì)有感而發(fā)。
2、急于展示，使得評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)失去效果
在設(shè)計(jì)展示畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)展示環(huán)節(jié)，第一次是在小組學(xué)習(xí)文本后，通過全班交流總結(jié)出畢業(yè)贈(zèng)言要寫哪些內(nèi)容，要求是什么，讓學(xué)生初寫了一次，進(jìn)行了展示。展示時(shí)想到后面還有一次升華寫，所以在展示時(shí)，我是讓誰寫完誰展示，沒寫完的同學(xué)邊寫邊聽邊評(píng)價(jià)，這樣不但使一部分孩子的寫受到了影響，而且也造成此時(shí)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是無效的。在這里，應(yīng)該等孩子們都寫完在做展示，讓每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)扎實(shí)有效，為后面的`提升展示做好鋪墊。
總之，在今后的教學(xué)中我要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓孩子們的真情自然流露,使每節(jié)課都有他們值得回憶的地方。同時(shí)要學(xué)會(huì)等待，讓每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思 4
在進(jìn)行《畢業(yè)贈(zèng)言》這一課的教學(xué)反思時(shí)，我深刻體會(huì)到這不僅是一堂語言文字的實(shí)踐課，更是一次情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)的珍貴機(jī)會(huì)。通過這次教學(xué)，我對幾個(gè)方面有了更深的認(rèn)識(shí)：
首先，情感共鳴是教學(xué)的基石。在課程開始之初，我通過播放班級(jí)活動(dòng)的照片和視頻，瞬間勾起了學(xué)生們對過往學(xué)習(xí)生活的回憶，為整節(jié)課營造了一個(gè)溫馨而又略帶離愁別緒的'氛圍。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們在情感上與課程內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，為后續(xù)的贈(zèng)言創(chuàng)作打下了良好的情感基礎(chǔ)。
其次，學(xué)生主體性的發(fā)揮至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，分享他們對同學(xué)、老師以及校園生活的感想和祝福。這種開放式的討論不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓他們在交流中學(xué)會(huì)了傾聽與尊重，加深了同學(xué)間的了解和友誼。我意識(shí)到，給予學(xué)生足夠的空間去思考和表達(dá)，是提高課堂參與度和教學(xué)效果的關(guān)鍵。
再者，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，提升寫作技巧�！懂厴I(yè)贈(zèng)言》不僅是情感的流露，也是文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)典贈(zèng)言的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)，再結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行模仿與創(chuàng)新。通過實(shí)例分析、小組合作修改等環(huán)節(jié)，學(xué)生們在實(shí)踐中提高了寫作水平，學(xué)會(huì)了如何用簡潔而深情的語言傳遞真摯的情感。
最后，反思中我也認(rèn)識(shí)到，雖然本節(jié)課在情感調(diào)動(dòng)和寫作指導(dǎo)上取得了較好的效果，但在時(shí)間管理上還有待優(yōu)化。部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中過于沉浸在情感表達(dá)中，導(dǎo)致時(shí)間分配不均，影響了整體進(jìn)度。未來在設(shè)計(jì)此類情感豐富的課程時(shí)，我需要更加精細(xì)地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每位學(xué)生都能有足夠的時(shí)間完成作品，同時(shí)也能享受整個(gè)創(chuàng)作過程。
總之，《畢業(yè)贈(zèng)言》這一課不僅是對學(xué)生語文能力的一次綜合檢驗(yàn)，更是對他們情感教育的一次洗禮。通過這次教學(xué)，我深刻理解到，教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是情感的聯(lián)結(jié)和價(jià)值觀的塑造。在未來的教學(xué)中，我將更加注重情感與技能的雙重培養(yǎng)，力求讓每一次課堂都成為學(xué)生心靈成長的沃土。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思 5
在教授《畢業(yè)贈(zèng)言》這一課后，我進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課不僅是關(guān)于文字的創(chuàng)作，更是一次心靈的觸碰與成長的見證。以下是我?guī)c(diǎn)主要的體會(huì)：
首先，情境創(chuàng)設(shè)的力量不容忽視。開課之初，我利用音樂與往昔照片的'結(jié)合，迅速構(gòu)建了一個(gè)懷舊而溫情的環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感。這不僅讓課堂氣氛升溫，更重要的是，它成為了一把鑰匙，打開了學(xué)生們心中關(guān)于友情、師生情的閘門，為后續(xù)的贈(zèng)言撰寫鋪設(shè)了情感的基石。
其次，引導(dǎo)學(xué)生挖掘真摯情感的重要性。我鼓勵(lì)學(xué)生回顧在校期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從日常小事中提煉情感價(jià)值，而不是簡單地堆砌華麗辭藻。這個(gè)過程讓學(xué)生們的贈(zèng)言充滿了個(gè)性與溫度，每一句話都承載著真實(shí)的情感與回憶，使得贈(zèng)言不僅僅是文字的組合，而是情感的傳遞。
再者，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。我設(shè)計(jì)了小組討論和頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們相互啟發(fā)，大膽創(chuàng)新。這一做法不僅豐富了贈(zèng)言的內(nèi)容與形式，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧，展現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體性的價(jià)值。
最后，我意識(shí)到作為教師，在這樣特殊時(shí)刻的引導(dǎo)作用尤為關(guān)鍵。不僅要傳授知識(shí)，更要成為情感的引路人，幫助學(xué)生正視離別，學(xué)會(huì)感恩與珍惜，為他們的成長之路添上溫暖的一筆。
總之，《畢業(yè)贈(zèng)言》的教學(xué)不僅關(guān)乎文字藝術(shù)，更是一場情感與成長的盛宴，它讓我深刻理解到教育的真諦在于觸動(dòng)心靈，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)反思 6
在進(jìn)行《畢業(yè)贈(zèng)言》這一課的教學(xué)反思時(shí)，我深刻體會(huì)到這不僅是一堂語言文字的實(shí)踐課，更是一次情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)的珍貴機(jī)會(huì)。以下是我對本課教學(xué)的幾點(diǎn)思考：
首先，情感共鳴是本課成功的關(guān)鍵。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己對學(xué)校、老師、同學(xué)的不舍之情以及對未來展望的激動(dòng)與忐忑，這樣的分享環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的情感投入，使得課堂氛圍既溫馨又感人。通過這樣的方式，學(xué)生們不僅練習(xí)了表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何用文字承載情感，為撰寫畢業(yè)贈(zèng)言打下了良好的情感基礎(chǔ)。
其次，創(chuàng)意寫作的.引導(dǎo)尤為重要。我設(shè)計(jì)了一系列啟發(fā)性問題和創(chuàng)意寫作技巧的講解，如運(yùn)用比喻、引用名人名言、結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷等方法，幫助學(xué)生打破思維定式，寫出既有深度又具個(gè)性的畢業(yè)贈(zèng)言。學(xué)生的反饋表明，這些技巧有效激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，使贈(zèng)言內(nèi)容更加豐富多彩，個(gè)性化十足。
再者，我意識(shí)到應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。在準(zhǔn)備畢業(yè)贈(zèng)言的過程中，如果能引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長歷程，總結(jié)得失，展望未來，這不僅能深化文本內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和發(fā)展。今后的教學(xué)中，我將在這方面投入更多精力。
最后，技術(shù)與傳統(tǒng)的結(jié)合也是一個(gè)值得探索的方向。雖然手寫的贈(zèng)言有著不可替代的情感溫度，但利用多媒體工具（如制作電子相冊、視頻贈(zèng)言）作為補(bǔ)充，可以為畢業(yè)紀(jì)念增添現(xiàn)代感和互動(dòng)性，這也是未來教學(xué)中可以嘗試的創(chuàng)新點(diǎn)。
總之，《畢業(yè)贈(zèng)言》的教學(xué)不僅是關(guān)于文字的傳授，更是情感教育、創(chuàng)意激發(fā)和自我反思的綜合實(shí)踐。通過這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，應(yīng)當(dāng)不斷探索更加高效、貼近學(xué)生心靈的教育方式，讓每一次教學(xué)活動(dòng)都成為學(xué)生生命成長中難忘而有意義的經(jīng)歷。
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