糊涂老師作文
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的糊涂老師作文，希望對大家有所幫助。
糊涂老師作文1
說起“糊涂”二字，我會(huì)不由想到我們班張老師的頭上。要說教學(xué)，她可是頂呱呱，可其他總會(huì)做些“糊涂”事……
這不，剛認(rèn)識她幾天，便給她取了一個(gè)外號“糊涂”老師。最讓我記憶猶新的還是那件事。
一天下午，張老師說好來幫我們默寫，上課鈴聲響了，我們等待著，有的同學(xué)還偷偷地說上兩句話，可是還不見老師的身影。大家面面相覷，不知老師葫蘆里賣的是什么藥。
又過了五分鐘，老師終于來了。
“咚咚，咚咚”隨著老師腳步聲的逼近，我們又恢復(fù)了課堂應(yīng)有的安靜。只聽門“砰”的一響，老師推門進(jìn)來了，她用眼睛在講臺上搜尋著什么，好像沒有找到。然后用眼睛看了看語文課代表，并走過去，對課代表說：“默寫的本子怎么還不收呢？你別告訴我忘了吧？”我們異口同聲地回答道：“老師，你說自己過來替我們默的�！蹦且豢蹋蠋煹难劾镩W過了一種復(fù)雜的神色在。接著，她滿懷歉意地說：“同學(xué)們，對不起，我糊涂了�！�
從那以后，我們都會(huì)在課代表的帶領(lǐng)下，主動(dòng)地完成默寫任務(wù)。當(dāng)老師急忙走進(jìn)教室，喊著：“準(zhǔn)備默寫�！蔽覀兌紩�(huì)自豪地指指講臺那一堆默寫本。那一刻，我發(fā)現(xiàn)老師笑了。
我似乎明白了什么。
原來，“糊涂”老師并不糊涂，只是為了讓我們自立，讓我們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
是啊，“糊涂”老師一點(diǎn)都不糊涂！
糊涂老師作文2
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，每位老師都是教書育人的，可今天給我們上課的老師，卻是一位糊涂老師。大家聽到“糊涂老師”，是不是很想知道她怎么個(gè)糊涂法呢？那就讓我來告訴你吧！
還沒上課，老師便“刷”的一聲，從椅子上站了起來，走到水杯前，只見她拿起水杯，“嘩啦啦”一聲把水杯蓋打開，接著把水杯送到嘴邊，張開嘴巴，“咕嘟”喝了一大口。水一咽下去，老師便立刻張開嘴巴拼命地扇著，那嘴巴簡直可以裝下一個(gè)雞蛋。老師啊老師，你可真糊涂！
我想，這還不足以讓你們相信她是個(gè)糊涂老師吧，那我就再給大家講個(gè)事吧。
老師對我們連喊了兩聲：“上課啦！上課啦！”話剛說完，她似乎想到了什么，急急忙忙跑到包前，“嘩啦”一聲打開包，把手伸進(jìn)包里，一陣亂摸�？伤龥]摸著，皺著眉頭，瞪大眼睛，好像丟了啥稀世珍寶。接著，她又把包蓋掀開，對著包又是一陣“翻箱倒柜”地找，把包都翻了個(gè)底朝天，還是沒找到�？粗蔷趩实臉幼樱瑢W(xué)不禁都為她捏了把汗。她又到包的側(cè)面找，頭都伸到了包跟前，恨不得直接伸到包里面。經(jīng)過一番翻找，終于找到了一個(gè)黑色Ｕ盤，老師樂呵呵地笑了。唉，老師，你連自己的Ｕ盤都不知道放哪了，我真的也是醉了。
你們說，我的老師是不是很糊涂呢？不過，就是老師的糊涂與可愛讓我更加喜歡她了。
糊涂老師作文3
我班有一個(gè)“糊涂”老師，他和我同姓，但沒有什么關(guān)系，要說有關(guān)系，就是師生關(guān)系了。他大約40多歲了，烏黑略帶白發(fā)下面，生著一雙不大不小的眼睛，似乎能看出所有的事情一張能說會(huì)道的嘴和尖瘦的下巴。這就是我們班的數(shù)學(xué)科李老師。初時(shí)見到他，還以為他是一位很細(xì)心的老師，沒想到“日久見人心”，他原來是個(gè)“糊涂”的老師！
有一次，上課的鈴聲已經(jīng)響了，同學(xué)們都回到了教室，等英語老師來上課。等了好一會(huì)兒，從窗外突然出現(xiàn)一個(gè)身影，我還以為是英語老師呢，不料，走進(jìn)來的居然是李老師！我揉了揉眼睛，以為自己眼花了……不是，真的是李老師！這時(shí)，不知從那個(gè)角落里傳出一個(gè)聲音：“李老師，這節(jié)是英語課，下一節(jié)才是你的課，你怎么這么快就來啦？”李老師不太相信，但還是看了看課程表，然后自言自語道：“這節(jié)真的是英語課，我記錯(cuò)時(shí)間了！”頓時(shí)課室哄堂大笑，李老師不好意思地走了，這時(shí)英語老師終于來了，平息了課室的笑聲。
李老師雖糊涂，但也有不糊涂的時(shí)候。
一個(gè)清爽的早晨，到了李老師規(guī)定收作業(yè)本的時(shí)候，組長開始收作業(yè)本了。坐在我前面的小A在書包里東翻西找，沒有找到作業(yè)本，這時(shí)他心里想：糟糕，作業(yè)肯定留在家里啦，只好不交一次，反正班里有76人，不可能會(huì)發(fā)現(xiàn)我的。于是，心安理得地出去玩了。
第一節(jié)上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，李老師在講臺嚴(yán)肅地說道：“誠實(shí)是我們的傳統(tǒng)美德，可是有些同學(xué)卻故意隱瞞老師，欺騙老師，這是不好的！就拿這次的作業(yè)說，有一位同學(xué)沒交，我希望他下次改正，不再犯這樣的錯(cuò)誤。”這時(shí)，小A慚愧的低下了頭，我也為老師的認(rèn)真細(xì)心感到驚訝。
李老師是糊涂，還是不糊涂？
糊涂老師作文4
在我學(xué)劍橋一級上的時(shí)候，曾經(jīng)遇到了一位號稱“小糊涂仙”的老師。她就是楊老師。說起她的故事，可真是八輩子也說不完。如果你想知道，就聽我慢慢道來。
一、當(dāng)眾出丑
剛剛見到楊老師的時(shí)候，覺得這老師長得還不錯(cuò)嘛！胖乎乎的，挺可愛。以我的第六感覺來判斷，這是個(gè)充滿活力的老師�！岸＿蔬省鄙险n了。我想著我倒要看看這老師教得怎么樣。上了一段時(shí)間的課，發(fā)現(xiàn)我的第六感覺絕對沒錯(cuò)，這個(gè)老師看來還行，我正在暗暗得意遇到了個(gè)好老師時(shí)，一件超級搞笑的事情發(fā)生了。楊老師教我們讀“玲玲是我最好的朋友”時(shí)，竟讀成了“楊老師是我最好的朋友”，惹來哄堂大笑。
二、說“拜拜”
一天，學(xué)完英語，在樓梯間里，人異常的多，不少人在和老師說再見，我有一個(gè)單詞不會(huì)讀，見楊老師在樓梯間里，便快步向她走去，“楊老師，這個(gè)單詞怎么讀”，我自以為楊老師會(huì)給我一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，可是她卻給了我一個(gè)摸不著頭腦的'答案“好，再見再見”。
三、貓狗不分
一天，我們學(xué)表示方位的單詞，正在做書上的課后練習(xí)，有一道題上面畫了一副圖，圖上有很多動(dòng)物，讓我們說出什么動(dòng)物在什么動(dòng)物的前面，什么動(dòng)物在什么動(dòng)物的后面。楊老師讓我們先同桌互相說，過了幾分鐘，只見楊老師詭密的一笑，變魔術(shù)似的從手里拿出了一只小貓、一只小狗，她先舉起右手說，這是貓，又舉起左手說，這是狗，對不對？我們齊聲回答說：“不”楊老師十分吃驚，不相信的叫了一聲，又用極度不相信的眼神看了看兩邊手中的娃娃發(fā)現(xiàn)自已真的錯(cuò)了，急忙把手背到背后，把娃娃交換了位置，然后忙對我們賠禮到歉“sorry，sorry�！�
唉，這糊涂老師。
糊涂老師作文5
教我們作文的賈老師今年56歲了，但看上去并不老。她講課的聲音溫柔又動(dòng)聽。批改作業(yè)特別認(rèn)真，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都不放過。可她總說自己“糊涂”了，記憶力減退，讓我們珍惜年少好時(shí)光。
又到作文課了，賈老師站在前面一本正經(jīng)地說：“同學(xué)們，在我們進(jìn)行閱讀之前，我要先向你們道歉�！�
��？同學(xué)們不約而同地發(fā)出驚嘆！我沒聽錯(cuò)吧？大人給小孩道歉？老師給學(xué)生道歉？我們個(gè)個(gè)瞪大眼睛，教室里有一點(diǎn)騷動(dòng)。
“請同學(xué)們安靜。你們一定還記得上周我們在做閱讀練習(xí)時(shí)，一個(gè)同學(xué)問我，‘自暴自棄’的‘暴’怎么寫，我隨手在黑板上寫了一個(gè)‘抱’字。其實(shí)這個(gè)字是錯(cuò)誤的。我又犯糊涂了。對不起！”說著，老師給我們鞠了個(gè)躬。那一刻，我們又驚呆了。以往只見過老師為自己的“錯(cuò)誤”辯解的，卻從來沒有見過老師當(dāng)著學(xué)生面承認(rèn)自己“錯(cuò)了”的。太出乎意料了！
“同學(xué)們，我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，‘糊涂’也好，‘馬虎’也罷，是人之常情，正因這樣，我們才要認(rèn)真做事，盡量少出錯(cuò)，不出錯(cuò)，知錯(cuò)就改。”老師說完這番話，把作業(yè)本發(fā)給我們。
我打開作業(yè)本，驚奇地發(fā)現(xiàn)，老師用改正貼蓋上了那個(gè)錯(cuò)字，又在上面工工整整地寫了一個(gè)“暴”字。從這個(gè)字上，我看到了老師改錯(cuò)的誠意，也看到了老師做人的高尚品格。
我們的賈老師一點(diǎn)都不糊涂，她不僅教我們作文，還教我們做人。這樣的老師我喜歡，我敬佩。
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