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【精選】記事的作文四篇

　　在我們平凡的日常里，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的記事的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】記事的作文四篇

記事的作文篇1

　　20xx年12月18日星期六晴

　　今天早上，媽媽一邊給我一塊錢，一邊對我說：“今天我有點(diǎn)事，你自己去買早餐吃。”說完，就打開門出去了。

　　過了一會兒，我出去買早餐。剛走到樓下，突然聽見了一聲比一聲高的哭聲，我走過去一看，原來是一個小孩在玩耍時摔倒，手上劃破了皮直流血，于是我便可憐他，心想：快去給他買一張止血貼吧，可是一張止血貼要一元錢，若是給他買了，我不就沒早餐吃了嗎？孩子的哭聲越來越大，我還是帶那個小孩去了住家旁邊的一間商店，對老板說：“我要買一張止血貼，給這個小孩用�！闭f完，我給了老板一元錢，老板給了我一張止血貼，我立即給小孩貼上。剛貼好，突然一個女人從我的后面走來，對著我罵：“你是誰家的小孩，竟敢把我的孩子弄哭，告訴你家長去！”說完，她便抱起孩子走了。此時，我真感到有點(diǎn)心酸。

　　這件事，真讓我哭笑不得，心想：我做了一件好事，怎么反而被人罵。后來我想那位女人肯定不知情況才這樣罵我，于是我的心里又慢慢覺得好受一點(diǎn)，因為我畢竟是做了一件好事。

記事的作文篇2

　　童年是一首詩，字里行間透著酸甜苦辣；童年是一首歌。歌聲唱出喜怒哀樂；童年是一條小河，河水里匯聚著點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　童年的我迷上了“奧特曼”。那一年冬天我每天到我對門的好朋友劉家輝家里看電視劇《奧特曼》。有一次，我們早早看完電視，回到我家在床上模仿奧特曼打鬧起來。

　　我先下手為強(qiáng)，一拳打到他的肚子上，他捂著肚子倒下了，我趁機(jī)撲了上去，壓著他，他使出吃奶的勁也起不來，他氣得滿臉通紅。突然他“嗷”的一聲張口就咬我的手，我“啊”的大叫一聲馬上跳了起來。

　　“哼！竟然敢咬我！”我瞅準(zhǔn)機(jī)會朝著他的腿腕子踹了一腳，只聽“吧唧”一下劉家輝摔倒了。

　　“哈哈哈哈哈！”我幸災(zāi)樂禍正捧腹大笑，只聽“撲通”一聲我從床上掉了下來。

　　漸漸地我們把陣地轉(zhuǎn)移到地上，而且我們還找到了一塊所謂的“石頭”——暖瓶蓋，我們互相扔來扔去，我一不小心把瓶蓋扔到廁所的下水道里，正好瓶蓋把下水道給堵死了。而剛剛我們洗手時沒有關(guān)水龍頭。那水就嘩嘩嘩不斷地流著，我們又在水里打啊鬧啊。水越來越多簡直是水漫金山了，不一會我們就渾身濕透了，凍得我們直打哆嗦。我們只好爬上床在孤島上等待救援。不一會兒媽媽回來了。她看到我們的狼狽樣，狠狠地在我們屁股上打了一巴掌又找了一床被子抱著我們到劉家輝家里避難。

　　童年像一道閃電，轉(zhuǎn)瞬即逝，但童年的會回憶卻永久的留在我的腦海里，每當(dāng)我回憶起來，心里就有種溫馨的感覺。

記事的作文篇3

　　有同學(xué)不太了解正面描寫與側(cè)面描寫的區(qū)別在哪里，向我提問，我反問他：“你一定讀過《三國演義》‘中有關(guān)‘革船借箭’的章節(jié)這一內(nèi)容如果不寫魯肅這個人物，將會如何？”這位同學(xué)不假思索地脫口而出：“那不行，有了魯肅的納悶、疑慮、焦急、緊張，才使諸葛亮的胸有成竹、智慧過人和鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)得光彩奪目�！蔽艺f：“對呀，那些通過直接描繪諸葛亮，表現(xiàn)他的性格的方法就是正面描寫，也叫直接描寫；而像寫魯肅這樣，旨在寫甲，但不直接寫，而是通過寫乙、寫丙來襯托的方法就是側(cè)面描寫。比喻‘綠葉襯紅花’ ‘烘云托月’就是形容側(cè)面描寫的作用的�！苯又彝扑]他閱讀下面這篇文章。

　　愛的小橘子

　�、偎ミ厖^(qū)支教，為期一年。一年后，他的消息漸淡，偶爾通電話，說起歸期，總是支支吾吾。（開篇設(shè)懸念）她深一腳淺一腳地（環(huán)境艱苦、反襯之一）走在鄉(xiāng)間小路上，經(jīng)別人指點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見那所破舊（環(huán)境艱苦，反襯之二）的教室，她的心，猛地跳動起來。

　　②一群孩子在教室外的空地上，大聲笑鬧。一個扎兩個羊角辮的女孩子手里舉著一個小橘子，尖著嗓子喊：“誰還想聞？”一群孩子，爭先恐后地叫：“給俺聞，給俺聞！”女孩將小橘子湊到大家的鼻前，每個人都認(rèn)真地抽抽鼻子。女孩得意地說：“這是俺姑姑捎來的，誰也甭想吃�！保ǹ梢娢镔Y匱乏，生活貧困，反襯之三）

　�、郛�(dāng)她走近時，孩子們一下子安靜下來。他們瞪著懵懂的眼睛，仿佛她是天外來客。她將頭扭向教室，一瞬間，眼睛濕潤了。他出現(xiàn)在教室的門口，黑瘦，頭發(fā)亂蓬蓬，披一件黃舊的軍大衣。（堅守艱苦，正面描寫）他也怔住了，不相信似的看著她，眼里有驚喜掠過。

　　④兩人的談話是艱澀的。門外的北風(fēng)呼呼狂叫，門縫不時吹進(jìn)細(xì)細(xì)的黃沙。（環(huán)境艱苦，反襯之四）那天晚上沒電，一支蠟燭隔在中間，燭光飄忽不定。（環(huán)境艱苦，反襯之五；語義雙關(guān)）他的話斷斷續(xù)續(xù)：“是說好了一年……這里的一切剛剛就緒……剛收了十多個學(xué)生……”（執(zhí)著堅守，正面描寫）她的心里一陣苦澀，她舔舔干渴的嘴唇，忽然覺得連眼淚都沒了。（真實(shí)心理，有待轉(zhuǎn)化）

　�、荨昂V篤”，輕輕的敲門聲。他起身開門，是白天那個扎著羊角：辮的女孩。女孩將手從背后伸出來，遞到他面前，說：“老師，給你。”是一只黃澄澄的小橘子。他笑了，推回女孩的手，說：“老師不要，你自己留著吃�！迸⒉蝗莘终f，將橘子放在他手里，轉(zhuǎn)身就走。（一片真情，正面烘托）

　�、匏纯词掷锏拈僮�，無聲地嘆口氣。他將橘子放在她面前，說：“你吃吧，解解渴�！彼f：“學(xué)生送給你的，你吃吧�！彼謱㈤僮油苹貋恚七^去。一只小小的橘子，在兩個人面前推來推去。她發(fā)現(xiàn)，橘子上有一個白色的斑點(diǎn)，那是腐爛的痕跡。他拿起橘子，剝開，取出一瓣放在嘴里，其余的給她。他的動作極快，但她還是看得清楚，他將腐爛的一瓣放在嘴里。（精彩的細(xì)節(jié)描寫，正面描寫“他”的心靈閃光點(diǎn)，促成“她”的轉(zhuǎn)化）

　�、咚难劬u漸濕潤。一個小小的橘子，告訴了她，為什么他無法離棄這里的孩子，為什么自己無法離開他。（以“她”襯“他”，含蓄收尾，呼應(yīng)開篇，引人深思）

　�。ㄔd《揚(yáng)子晚報》）

　　這篇文章的側(cè)面描寫技法很成功，從中，我們可以得到一些啟發(fā)。

　　一、用作側(cè)面描寫的`，可以是人，也可以是物、景，構(gòu)成“以人襯人”“以物（景）襯人”或“以物襯物”。《愛的小橘子》沒有記敘“他”具體做了哪些事，而是在第②段寫了一群孩子爭相聞橘子的場面，和一個扎兩個羊角辮的女孩子發(fā)出的“誰也甭想吃”的“狠話”。第⑤段又寫了這女孩子“送橘子”的動人場面。在這里，我們讀出了“他”對農(nóng)村兒童的深情付出，讀出了學(xué)生對“他”的愛戴、親近……寫學(xué)生就是為了寫“他”，這就是“以人襯人”。小橘子多處成為“烘云托月”之“云”，這就是“以物襯人”。

　　二、按照性質(zhì)，側(cè)面描寫可分為正襯和反襯。正襯就是利用同被描寫對象相類似的人或物作陪襯，反襯就是利用同被描寫對象相異或相反的人或物作陪襯�！稅鄣男￠僮印芬恢性鷥蓚€羊角辮的女孩子用作正襯，女主人公“她”也可以看作正襯，因為“她”開始帶著疑慮和不安而來，先是“忽然覺得連眼淚都沒了”，后來一瓣橘子使“她”“眼睛漸漸濕潤”，終于明白“為什么他無法離棄這里的孩子，為什么自己無法離開他”，這就從側(cè)面凸顯出“他”高尚精神的感化力，這正體現(xiàn)了“正襯”的特征。文章第④段有幾句景物描寫：“門外的北風(fēng)呼呼狂叫……燭光飄忽不定�！笨窠械娘L(fēng)，肆虐的沙，飄忽的光……面對如此艱苦的辦學(xué)環(huán)境，“他”卻選擇了堅守和擔(dān)當(dāng)，這些寫景文字屬于“以物襯人”，有力地發(fā)揮了反襯作用。

　　三、根據(jù)主題需要處理好正面描寫與側(cè)面描寫的關(guān)系。一是側(cè)面描寫往往是正面描寫的必要補(bǔ)充和調(diào)節(jié)，能夠防止“直奔主題”和“單調(diào)敘述”，《愛的小橘子》如刪去第②段，敘事就難免簡單化，失去感人的情韻。二是側(cè)面描寫要有正面描寫作支撐�！稅鄣男￠僮印芬浴八币r“他”，但“她”的理解和轉(zhuǎn)化并不突兀，而是有“他”吃已經(jīng)開始腐爛的橘子這一細(xì)節(jié)描寫作支撐。三是必須克服側(cè)面描寫的隨意性，講究側(cè)面描寫與正面描寫的有效對接。