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中醫(yī)師承跟師心得體會(huì)范文（通用24篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢？以下是小編整理的中醫(yī)師承跟師心得體會(huì)范文，歡迎閱讀與收藏。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 1
從事中醫(yī)婦科專業(yè)30余年，具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，對婦科的常見病及多發(fā)病，有自己獨(dú)特的見解，臨床療效顯著。主張治病務(wù)求其本，以調(diào)臟腑之氣為重，而調(diào)肝由為首要。認(rèn)為婦科病多隱微，必須詳問細(xì)察、診斷確切，則用藥無不中的。
從跟師的第一天起，老師就教導(dǎo)我：跟師不能僅僅抄抄方，不能只學(xué)會(huì)看跟師時(shí)見過的病，最重要的是學(xué)會(huì)臨證思維，一定要“學(xué)我，像我，超過我”。在中醫(yī)學(xué)界，業(yè)師有“活字典”之稱，他認(rèn)為只有融古貫今、溯本求源才能發(fā)展中醫(yī)；反復(fù)強(qiáng)調(diào)中醫(yī)學(xué)不是古董，而是實(shí)用的科學(xué)，只有切實(shí)解決病人的疾苦，才是中醫(yī)學(xué)發(fā)展的根本。如何才能解決病人的疾苦？必須學(xué)會(huì)勤讀、泛讀、精讀古今醫(yī)書，博采眾家之長，才能觸類旁通，拓寬臨證思路，提高臨床療效。并認(rèn)為經(jīng)典是中醫(yī)這門學(xué)問的基礎(chǔ)。
中醫(yī)四診是醫(yī)者調(diào)查、分析、研究疾病所出現(xiàn)的`各種信息升華成的四種大法，搜集的信息在綜合歸納時(shí)應(yīng)四診合參。對婦科病及其他病證舌診脈診非常重要，必要時(shí)亦有舍脈從證和舍證從脈之法。跟師后體會(huì)到要認(rèn)識(shí)癥候準(zhǔn)確，才能提高療效，在黃院長指點(diǎn)下對舌診、脈診有了更精確的認(rèn)識(shí)。
老師常說，高超的醫(yī)術(shù)來自人的聰穎和勤奮，但更重要的是來自高尚的品德和情操。要提高醫(yī)術(shù)主要要做到以下幾個(gè)方面：
首先要掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；
第二、對人體和疾病要有全盤的把握度，診斷要明確，問診要詳盡；
第三、熟練運(yùn)用中醫(yī)婦科專業(yè)技術(shù)；
第四、學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用技術(shù)，提高水平，升華境界，不斷進(jìn)步。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 2
光陰荏苒，不知不覺自己從醫(yī)已經(jīng)二個(gè)年頭了，有幸?guī)煆挠诤鷦Σɡ蠋�。令我受益良多，受用終生！
在臨床實(shí)踐中，胡老師擅長運(yùn)用中醫(yī)藥治療心腦血管疾病、頸肩腰腿疾病及疑難雜病。在跟師學(xué)習(xí)的日子里，我深深地體會(huì)到尹老師是一位博學(xué)的老師，他善于把自己行醫(yī)多年的臨床診療經(jīng)驗(yàn)上升為理論，用于指導(dǎo)學(xué)生的工作，使我開拓了思路，活躍了思維，開闊了視野，更新了觀念，逐步提高了診療技術(shù)，堅(jiān)定了對中醫(yī)藥的信心。從胡老師的身上感受到的是，他對古老的中醫(yī)及其發(fā)展前景充滿了信心。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代自然科學(xué)成就的基礎(chǔ)上蓬勃發(fā)展，而中醫(yī)至今已經(jīng)幾千年了，是古代醫(yī)學(xué)。有人認(rèn)為，中醫(yī)是幾千年前的產(chǎn)物，與今天的現(xiàn)代化格格不入，學(xué)習(xí)中醫(yī)是過時(shí)的.，甚至是歷史的倒退。雖然，中醫(yī)經(jīng)典理論是陳舊的，但典籍中不少看來是舊的內(nèi)容，卻能夠發(fā)掘出新的功效。例如大柴胡湯是1000多年前《傷寒論》中的方子，在現(xiàn)代西醫(yī)治療基礎(chǔ)上治療急性胰腺炎療效就很好。又如令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的冠心病，西醫(yī)治療需長期服藥、副作用較大，用中醫(yī)藥的益氣化痰活血法治療有好的療效。胡老師用大劑量黃芪治療血管病以及用大量溫補(bǔ)腎陽藥治療骨質(zhì)增生等都取得了不錯(cuò)的效果。師從胡老師后，我的學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣了。過去在學(xué)校是在“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法下接受教育，死記硬背，不管是否理解，只求能把書本的內(nèi)容全部背下來，待考試時(shí)一字不漏地默寫出來，便大功告成，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，以分?jǐn)?shù)作為目標(biāo)，毫無樂趣可言。
而今，跟從胡老師臨床實(shí)踐，以醫(yī)好病人為目標(biāo)，胡老師善于把自己行醫(yī)多年的臨床診療經(jīng)驗(yàn)上升為理論，使我逐漸“開竅”。中醫(yī)是一門經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)講究的是辯證論治，目前的跟師模式恰好是印證這個(gè)特點(diǎn)的模式，使自己少走很多彎路。作為一位中醫(yī)，胡老師具有博大包容的胸懷和高瞻遠(yuǎn)矚的視野，主張?jiān)嗅t(yī)，西為中用，中西醫(yī)結(jié)合。正是由于胡老師這種開明包容、與時(shí)俱進(jìn)的積極向上的心態(tài)，使他在病人中有良好的口碑。胡老師常常教導(dǎo)我們“立業(yè)先立德”，作為他的學(xué)生，我不僅學(xué)到了安身立命的一技之長，更領(lǐng)悟到了胡老師高尚的醫(yī)德和強(qiáng)大的人格魅力。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 3
中醫(yī)臨床學(xué)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，如何把自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中并很好的掌握，是每個(gè)進(jìn)入臨床階段的學(xué)生期盼達(dá)到的。但是學(xué)生進(jìn)入臨床后發(fā)現(xiàn)臨床學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)有很大差別，一時(shí)很難掌握，總有每天看病抄方匆匆忙忙但收獲甚微的感覺。跟師學(xué)習(xí)這么多天，下面結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谂R床中如何跟師。
一、要注意培養(yǎng)動(dòng)手能力。
中醫(yī)的動(dòng)手能力，即中醫(yī)的望、聞、問、切四診的鍛煉。中醫(yī)的四診絕對不是簡單地一照、一查，就可以取代的“高級技術(shù)”。必須把過去的知識(shí)，與當(dāng)下的病癥結(jié)合起來;與患者即時(shí)、隨機(jī)地進(jìn)行交流才能獲得。同時(shí)，能夠被準(zhǔn)確表達(dá)，記載于書本上的“明知識(shí)”只是一小部分，人類更多的.知識(shí)，是那些只可意會(huì)而難于言傳的東西。俗語說：“真?zhèn)饕痪湓�，假傳萬卷書�！蓖ㄟ^跟師學(xué)習(xí)，通過老師的言傳身教，才會(huì)掌握中醫(yī)的精髓。在望診上尤其重視望舌，臨床實(shí)踐證明，在疾病的發(fā)展過程中，舌的變化迅速而又鮮明，它猶如內(nèi)臟的一面鏡子，凡臟腑的虛實(shí)、氣血的盛衰、津液的盈虧、病情的淺深、預(yù)后的好壞，都能較為客觀地從舌象上反映出來，成為醫(yī)生診病的重要依據(jù)。若見淡白舌，多是氣血兩虛或者陽虛;若見紅舌，多是熱證。若見紫舌多是血行不暢。臨床需仔細(xì)觀察，以便獲取準(zhǔn)確信息。
再如“治小兒外感熱病，看舌之后必察咽喉”，咽喉為“至陰之地”，對于鑒別寒熱虛實(shí)有重要意義，如咽喉紅腫，為有實(shí)火；紅而干，為陰虛；不紅不腫，為陽虛；咽喉劇痛而不紅不腫，為真寒假熱，咽喉紅腫疼痛卻全身表現(xiàn)為寒證，則為真熱假寒等等。問診應(yīng)講究技巧，跟師學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)老師問診的方法和技巧，這是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程。初上臨床時(shí)往往按西醫(yī)詢問病史的方法求全求細(xì)，可是問過之后頭腦中卻一片茫然，后來不斷地模仿老師問診才有所體會(huì)。
中醫(yī)問診有主有次，有取有舍，全憑醫(yī)生的理論水平和臨床功底。問診主要是確診某病某證或排除某病某證。至于脈診，首先要掌握脈象特征。如浮脈的脈象特征是脈位表淺，輕取即得，重按稍減而不空，如水漂木。反映的是疾病的病位在表。沉脈的脈象特征是脈位較深，輕取不應(yīng)，重按使得，如石沉水底。反映的是疾病的病位在里。掌握了脈象特征之后再在臨床中細(xì)細(xì)體會(huì)，最好在切脈經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師指導(dǎo)下進(jìn)行，先從浮、沉、遲、數(shù)、弦、細(xì)、洪脈等幾種常見的、簡單的脈象入手。
其次要經(jīng)常體會(huì)。學(xué)習(xí)切脈好比打球，強(qiáng)調(diào)“手感”，必須持之以恒，經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練，久而久之，必有所悟。我第一次跟著老師上門診時(shí)，老師指著一位高血壓的老人要我診脈，看是什么脈象，書本上的二十幾種病理脈象的脈象特征我都能脫口而出，《瀕湖脈學(xué)》我也熟讀過，可是一旦上臨床就“心中了了，指下難明”，怯怯地說“脈好硬，像繃緊的繩子一樣”，老師笑著說“像繃緊的繩子不就是弦緊脈嗎?”我才恍然大悟，弦脈不就是“端直以長，如按琴弦”嗎?從此以后對于弦脈就不陌生了，而且體會(huì)到見到中老年人弦脈，特別是左關(guān)脈弦勁有力，直上寸口，多半是肝陽上亢，甚至肝風(fēng)欲動(dòng)的前兆，必須大劑量平肝潛陽、鎮(zhèn)肝熄風(fēng)之品方可防患于未然。
二、要做好病案記錄。
每天跟師出門診都做好病案記錄，記錄的原則是能詳則詳，包括舌脈，以備以后查閱。一些常見病可以簡單記錄，對于疑難病、罕見病則要詳細(xì)記錄，包括老師藥物用法都要詳細(xì)記錄。
認(rèn)真做好病案記錄是收集原始資料最好的途徑，每當(dāng)我臨床遇到棘手的疾病時(shí)，總把以前記錄的病案重溫幾遍，往往茅塞頓開，找到一些好的解決辦法。
三、要勤于思考。
跟師門診要用心去問病史，用心切脈，用心記錄及思考老師的處方。我在四診之后考慮這個(gè)病是什么證型，該用什么主方，怎樣加減。然后看和老師的辨證思路是否一致，選方用藥是否相同。如果相同，則知道自己的辨證思維和老師的基本一致，如果不相同則要考慮自己的差距在哪里，甚至請老師指點(diǎn)迷津，我的思路錯(cuò)在哪里，我的哪些藥用得欠妥，哪些藥用得得當(dāng)，老師為什么要這樣用等等。有時(shí)候老師特殊的用方用藥，或者特殊劑量則更要仔細(xì)揣摩。
四、要學(xué)會(huì)與患者相處，
視患者如親人，體貼患者，這樣患者才會(huì)更好的配合你，讓你做檢查，回答你提出的問題。最后，要“用心讀書，用心看病，用心總結(jié)，用心做人”。這些讀書、臨證、做人的經(jīng)驗(yàn)是我們在課堂以及書本上很難學(xué)到的。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 4
8月開始，萬壽路社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心中醫(yī)科先后有7名同志分別參加了北京市第四批名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承以及海淀區(qū)首批名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承的學(xué)習(xí)，跟師至今，已近一年時(shí)間。通過這一年的學(xué)習(xí)，中醫(yī)科的醫(yī)生無論是在基礎(chǔ)理論、臨床技能還是醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)上，都深深受到了帶教老師一言一行的影響，頗有感觸與體會(huì)。
我的老師呂主任是首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院原外科主任，她1969年畢業(yè)于首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療系，于70年代分配到北京中醫(yī)醫(yī)院外科從事臨床及教學(xué)工作。中醫(yī)啟蒙于外科名老中醫(yī)趙炳南、房芝萱等老中醫(yī)，在中醫(yī)外科治療各類瘡瘍、乳房疾病及周圍血管病，如脈管炎、動(dòng)脈硬化閉塞癥、大動(dòng)脈炎等疾病中，受到各名家老師的教誨，醫(yī)術(shù)上要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，要學(xué)無止境。1991年國家為了搶救祖國醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)，使傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)后繼有人，呂主任成為王老教授的學(xué)術(shù)繼承人，繼承了王老行醫(yī)50年的絕技，如對乳房疾病的辨證論治、對慢性潰瘍的陰陽辨證及一些傳統(tǒng)外用藥的制作與用法等。呂老師已從醫(yī)40年，臨床經(jīng)驗(yàn)非常豐富，而我有幸成為了她的學(xué)生，跟隨她學(xué)習(xí)中醫(yī)外科學(xué)的知識(shí)。作為一名社區(qū)中醫(yī)全科醫(yī)師的我，剛剛參加臨床工作近3年，臨床經(jīng)驗(yàn)的絕對不足，既往中醫(yī)外科知識(shí)的零接觸，那么這三年的學(xué)習(xí)將對我本人來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷和過程。
學(xué)習(xí)中醫(yī)外科以來，我的臨床思維更為開闊了。中醫(yī)內(nèi)科和中醫(yī)外科雖同屬于祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的一部分，但是有很多理念又有所不同。從中醫(yī)內(nèi)科來說，常用的辨證思維側(cè)重于臟腑辨證，在于病人的整體，往往忽視了病人的局部；而呂老認(rèn)為作為一名中醫(yī)外科大夫，臨床辨證除了整體辨證之外，局部辨證也顯得非常重要，整體辨證與局部辨證要相結(jié)合。因?yàn)橥饪萍不甲铒@著的特征就在于局部病灶的存在，一般都有比較明顯的外在表現(xiàn)。主要包括紅腫、發(fā)熱、疼痛、成膿、麻木、潰瘍、結(jié)節(jié)、腫塊、瘙癢、功能障礙以及皮膚部位的各種損害等。由于局部病灶存在的直觀性，能夠有效地提供了臨床辨證的客觀依據(jù)。也有某些全身疾病，其病灶反映卻在局部。但由于疾病的病因不同，程度各異，因而轉(zhuǎn)歸順逆相差甚遠(yuǎn)。因此，外科辨證雖多從局部病變著手，以局部癥狀為重點(diǎn)，但也絕不能孤立地以局部癥狀為依據(jù)，只有從整體觀念出發(fā)，局部與全身辨證相結(jié)合，外在表現(xiàn)與五臟六腑病變相結(jié)合，辨證求因，全面分析疾病的性質(zhì)，綜合起來進(jìn)行辨證，抓住證候的主要致病因素，才能為施治提供可靠的依據(jù)。
另外，呂老始終堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合，辨病與辯證相結(jié)合，臨床要注重臨床體格檢查，在辨證施藥的同時(shí)也要鞏固西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)。呂老在臨床上除了中醫(yī)四診“望、聞、問、切”，還很注重臨床的體格檢查，并有著深厚的西醫(yī)臨床功底。凡是有需要的病人，不管是初診還是復(fù)診，她都一個(gè)一個(gè)地耐心檢查，仔細(xì)詢問及觸診。外科病患比較特殊，像糖尿病足、乳癰等有創(chuàng)傷的疾病，局部創(chuàng)面的流膿、惡臭，有的病人自己都受不了，但呂老師不怕臟和累，親力親為，認(rèn)真細(xì)致的檢查，對于病患的西醫(yī)檢查報(bào)告也是仔細(xì)的查看，就病情及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，使病患對自己疾病有較為深入的了解，深得病人的感謝與感激。呂老師這種敬業(yè)和專業(yè)的精神，與病人之間良好的醫(yī)患關(guān)系，提醒我們年輕一輩的醫(yī)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)，注重臨床最為基本的體格檢查，不要老是依賴各種輔助檢查，同時(shí)要與病患進(jìn)行良好的溝通，為病人增強(qiáng)治療疾病的信心。
一年的`跟師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，雖然通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對于外科疾患如乳腺增生、周圍血管疾病、濕疹等疾病的西醫(yī)診斷及中醫(yī)藥治療有了初步的認(rèn)知和體會(huì)，但僅僅這些是不夠的，自己離老師預(yù)想的階段、與上級部門提出的要求還有很大的差距，我將繼續(xù)努力，珍惜余下2年的跟師學(xué)習(xí)，在中醫(yī)藥繼承和發(fā)展的道路上繼續(xù)前行，完善自己，不斷提升自身技術(shù)水平，不辜負(fù)院領(lǐng)導(dǎo)、同事們以及老師的期望，努力成為一名優(yōu)秀的社區(qū)中醫(yī)師，做好社區(qū)居民健康的守護(hù)者。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 5
我現(xiàn)在還清晰的記得，在跟師的第一天，陳老師和藹地問我在學(xué)習(xí)中的困難以及更多的想了解哪方面知識(shí)。由于陳老師是中醫(yī)科班出身，因此推薦我們背誦《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》，教導(dǎo)我們一定要多背多記，在中醫(yī)的學(xué)習(xí)過程中記憶是基礎(chǔ)，而且是最重要的，即使還不能完全理解書中所講的內(nèi)容精髓，但一定要靠死記硬背，這樣在臨床實(shí)習(xí)中才能更充分的體會(huì)到書中的旨意。
在制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃后，老師又帶著我游覽了整個(gè)醫(yī)院，耐心的給我們講述了關(guān)于醫(yī)院的一些事跡。在跟師過程中，能學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。在和老師的交談中，能了解到她在讀經(jīng)典學(xué)習(xí)中有什么好的方法，在自己淺層的理解上能更深層的了解，也能糾正自己理解有偏差的方面。在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時(shí)，最寶貴的就是能得到前人的指導(dǎo)和教誨，在堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也能加深自己的理解層面，擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域。
世界上大多數(shù)偉人都是站在別人的肩膀上成功的，之所以有了前人失敗的經(jīng)驗(yàn)，才能從更多其他的方面著手研究；也是因?yàn)橛辛饲叭顺晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，才能讓更多的人有信心堅(jiān)定自己的目標(biāo)，繼而取得更多更好的成功。就是因?yàn)橛辛饲叭说慕?jīng)驗(yàn)，才能幫助我們更快更好的取得成功，從而在成功的基礎(chǔ)上繼續(xù)向更高更深的層面研究，正是這樣社會(huì)才能進(jìn)步。在我的人生軌跡當(dāng)中，跟師是一項(xiàng)重大的收獲，讓我對中醫(yī)學(xué)習(xí)有了更深的了解，也讓我明白了理論與實(shí)踐的距離，理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性。在學(xué)習(xí)中醫(yī)的過程中，往往能感受到理論知識(shí)的.抽象性，讓我們無法真正的理解其含義，而如果沒有扎實(shí)的理論功底，在實(shí)際臨床中也無法充分理解其理論的含義。因此在跟師的學(xué)習(xí)過程中，必須要打下堅(jiān)實(shí)的理論功底，必須要記憶更多的理論知識(shí)，這一切都是為了更好的結(jié)合臨床，更好的融入臨床，在實(shí)習(xí)中更能充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這個(gè)月又可以參加外科醫(yī)師討論會(huì)了，大家都分成了小組，在每個(gè)小組里大家除了可以一起學(xué)習(xí)外，也可以一起探討臨床中遇到的問題，交流在處理疾病中的不同見解。
在大家的交流中能了解更多人的想法，也學(xué)會(huì)從不同方面去理解同一個(gè)問題，也鍛煉了我們的表達(dá)能力。因此希望這種制度能夠延續(xù)下去，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)。古語云：“一日為師，終生為父”。在學(xué)習(xí)過程中我們要用心去和老師相處，相互尊重，提倡一些傳統(tǒng)的好行為，日久自會(huì)見真情，老師定會(huì)將學(xué)問傾囊相授的。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 6
中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，每一位中醫(yī)師都肩負(fù)著大力傳承發(fā)展中醫(yī)藥的重任，而中醫(yī)的發(fā)展離不開師承。中醫(yī)師承源遠(yuǎn)流長，經(jīng)過實(shí)踐證明，中醫(yī)師承是中醫(yī)文化教育的魂脈，是培養(yǎng)中醫(yī)人才不可或缺的一種形式。如金元四大家張?jiān)貙埵现畬W(xué)傳于李杲、王好古及其兒子張壁，李杲復(fù)傳于羅天益。
明代薛己、張介賓、李中梓諸家私淑李杲；趙獻(xiàn)可又私淑薛己、并傳學(xué)于高鼓峰等人；張璐對薛己和張介賓二家之學(xué)均有所承受等等，即為后世所說的易水學(xué)派發(fā)展概況，也是中醫(yī)師承發(fā)展的模式。為使現(xiàn)代中醫(yī)可持續(xù)發(fā)展，各大中醫(yī)院校均設(shè)有中醫(yī)師承類專業(yè)，在校的中醫(yī)學(xué)子也可以利用課余時(shí)間自主選擇跟隨一位富有經(jīng)驗(yàn)的中醫(yī)醫(yī)師學(xué)習(xí)臨床經(jīng)驗(yàn)。
目前住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)也有跟師學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，可以讓我們學(xué)習(xí)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)思想和獨(dú)特診療經(jīng)驗(yàn)，讓我們少走彎路，努力成為知書達(dá)理、有繼承創(chuàng)新精神的中醫(yī)師。通過這差不多一年多的跟師學(xué)習(xí)，我成長了不少，成長的背后是我導(dǎo)師教會(huì)了我堅(jiān)持，帶領(lǐng)我走上中醫(yī)路，讓我努力去成為更好的自己。
大學(xué)期間非常遺憾沒有自行選擇老師跟診，自己自行學(xué)習(xí)中醫(yī)好像總也不得法。聽聞規(guī)培期間可以選擇跟隨一位導(dǎo)師學(xué)習(xí)臨床等各方面經(jīng)驗(yàn)，感到非常慶幸。經(jīng)過雙向選擇，我終于彌補(bǔ)了自己的遺憾，可以跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)。我還記得那一天是20xx年09月03日，那是我第一次見到我的導(dǎo)師——林老師。
林老師是副主任醫(yī)師，欽州市中醫(yī)醫(yī)院腦病科副主任，善于運(yùn)用六經(jīng)辨證經(jīng)方治療中醫(yī)內(nèi)科、婦科、兒科常見病，治療過程中能夠針?biāo)幉⒂�，�?nèi)外兼顧，注重疾病背后的成因，幫助患者建立良好的生活方式及情緒管理。林老師給我的感覺是溫和而有力量。他說我們規(guī)培這三年要有規(guī)劃，要從經(jīng)典入手，再實(shí)踐臨床。即“讀經(jīng)典做臨床”。而這差不多一年的時(shí)間，我們確實(shí)是按照規(guī)劃在學(xué)習(xí)成長。
夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)傷寒
從20xx年09月起，根據(jù)導(dǎo)師的安排，我們每天背誦1條《傷寒論》條文，通過微信語音背誦打卡，每周二晚上討論《傷寒論》原文2—3條；從20xx年02月起，我們開始每天記錄自己的中醫(yī)人生；從20xx年06月起，我們每周四下午于腦病科病房進(jìn)行中醫(yī)經(jīng)典教學(xué)查房。
截止到20xx年06月22日，我們《傷寒論》條文背誦到227條，《傷寒論》條文討論到49條，記錄中醫(yī)人生134篇；中醫(yī)經(jīng)典教學(xué)查房4次。另外林老師建立了中醫(yī)經(jīng)方臨證微信群，邀請了其大學(xué)老師給我們講課分享他們中醫(yī)人生路上的所得、所獲、所思。
讓我們每天都有新的收獲，感受到了不同思想碰撞出的火花。一開始我認(rèn)為這些事非常簡單，可是每天每周堅(jiān)持都做這樣簡單的事情就非常不簡單，有時(shí)甚至?xí)X得堅(jiān)持不下去�？墒橇掷蠋煾嬖V了我們什么是堅(jiān)持的力量。在中醫(yī)路上，或者說人生路上也是如此，每個(gè)人都會(huì)遇見很大的困難及有時(shí)會(huì)經(jīng)常困惑這條路到底要如何走下去。
那么我們要有夢想，有細(xì)致的規(guī)劃，聚焦目標(biāo)，分解目標(biāo)，一步步達(dá)到自己的規(guī)劃，讓夢想更近一步。通過這差不多一年來的學(xué)習(xí)，從一開始對《傷寒論》一知半解到逐漸有比較深刻的認(rèn)識(shí)，從一開始任務(wù)式的背誦學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的慢慢成為習(xí)慣�；厥讖那�，竟開始佩服那個(gè)堅(jiān)持的自己，那個(gè)努力的自己，那個(gè)不斷成長的自己，更感謝那個(gè)讓我們不斷堅(jiān)持下去的林老師。千里之行，始于足下，萬丈高樓，起于壘土。通過林老師給我們規(guī)劃的《傷寒論》學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們不斷夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，為臨床實(shí)踐做好扎實(shí)的理論功底。
實(shí)踐臨床，六經(jīng)辨證
理論若脫離臨床，將是空談。林老師常將理論聯(lián)系臨床給我們講解分析，例如患者特點(diǎn)：望診第一印象如何，患者體質(zhì)如何，發(fā)病誘因?yàn)楹危膊√攸c(diǎn)為何，腹診提供給我們的信息多少等等。方藥選擇：為何要選擇這首方，這首方的配伍特點(diǎn)是什么，用量變化如何，煎服法有什么要求，如何加減化裁及其適應(yīng)癥及禁忌癥等等。
另外林老師通過臨床帶教給我們總結(jié)了六經(jīng)辨證問診思路，從六經(jīng)的提綱入手，判斷患者是陰病還是陽病，根據(jù)六經(jīng)的不同臨床表現(xiàn)，從太陽病問到厥陰病，逐一分析排除確定患者是何經(jīng)病變或者有無合并他經(jīng)病變等等，讓我覺得豁然開朗且用于臨床簡易方便。
跟隨林老師學(xué)習(xí)，讓我感受到中醫(yī)六經(jīng)辨證的魅力，根據(jù)綜合分析，大力體現(xiàn)了傷寒論整體性，全局性的辨證思維過程。
如一門診病人韋某，女性，47歲。就診于20xx年05月22日。整體情況：中等身材，不胖不瘦，表情憂郁，情緒低落，憂心忡忡。主訴：情緒低落、失眠1年余。
現(xiàn)病史：患者訴1年前因鄰里關(guān)系不和諧后出現(xiàn)情緒的低落，對事情不感興趣，失眠，難以入睡，睡而易驚醒，心煩，胸悶，耳鳴，納差，頭暈，口干，咽喉有異物感，無口苦，無惡心嘔吐，無腹痛腹瀉，無鼻塞流鼻涕，無咳嗽及咽喉疼痛，二便調(diào)，舌紅，苔黃膩，脈弦細(xì)。
診斷：郁癥—邪犯少陽，太陰，樞紐不利，濕阻中焦，運(yùn)化不利。投以小柴胡湯合半夏厚樸湯加減。同時(shí)林老師與其“話療”，理清楚疾病成因，將其把情緒釋放出來，并囑其堅(jiān)持導(dǎo)引。
服用三劑后復(fù)診，患者訴能入睡，情緒好轉(zhuǎn)，驚恐減輕，咽部無異物感，無頭暈，耳鳴輕，納較前改善，無口苦，舌苔三焦厚膩。能夠看見其有了笑容，她愛人說，她能夠開始堅(jiān)持走路鍛煉，叮囑繼續(xù)做導(dǎo)引。
治療有效，癥狀好轉(zhuǎn)，守上方，加佩蘭，藿香，草果，祛三焦之濕，化痰濕。很多抑郁的患者，都具有柴胡湯的主癥，但也需要辨證的分析，是否有太陽少陽合病，少陽陽明，少陽太陰等，患者當(dāng)下的自我感受，特別的'重要，也是我們的辨證的眼目及靈魂。小柴胡疏解少陽之樞，樞機(jī)調(diào)，上焦得通，胃氣因和，下焦得暢，扶正祛邪，使用的是和法。
婦人咽中如有炙臠，半夏厚樸湯主之。半夏厚樸湯為治療梅核氣的專方，在焦慮，抑郁失眠的患者中，使用的機(jī)會(huì)是很大的，表現(xiàn)為全身的不適，其中咽部的不適感很多，痰氣交阻，有些表現(xiàn)出典型的癥狀，這是常證，有些是不典型的癥狀，這需要我們用變法的思維去看到癥候之間的關(guān)系，半夏厚樸湯也是一首高效方，從臨證的體會(huì)來看，很多患者服用后主觀的癥狀會(huì)明顯的改善很多。
在治療的過程中首要的是話療起到了重要作用，要分析疾病的過程中，耐心的傾聽，及時(shí)給予支持就會(huì)特別的關(guān)鍵，在行為方式上，林老師選用患者能夠簡單堅(jiān)持做到的運(yùn)動(dòng)方法，導(dǎo)引為第一要義，讓患者去體驗(yàn)，感觸。慢走，是林老師要求的第二要義，情緒的障礙，需要去疏導(dǎo)，其往往會(huì)給患者分析，建議患者找到自己最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持去做，令自己的生活方式重新構(gòu)建后，疾病，癥狀就會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)。
小柴胡湯，半夏厚樸湯是林老師臨床常用的小方，看著簡單，卻也治療了很多患者，調(diào)整減輕了軀體化癥狀，讓我體會(huì)到了經(jīng)方的魅力，及在這個(gè)時(shí)代，作為醫(yī)者，應(yīng)該具備內(nèi)在穩(wěn)定的能力，當(dāng)然，這也是需要磨練及自我成長，有正見，中，正，和的人生。
努力總結(jié)，自信前行
我認(rèn)為在跟師過程中要一定�？偨Y(jié)，總結(jié)老師的臨床經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的跟診思考。一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持中醫(yī)自信，堅(jiān)持自己的目標(biāo)和理想，堅(jiān)持完成自己定下的任務(wù)。
多問些為什么：多問老師為什么，對于學(xué)習(xí)中遇到的一些關(guān)鍵性問題，要多向老師請教，深入提出問題，把問題盡量搞清楚；多問自己為什么:掌握了老師哪些經(jīng)驗(yàn)，臨床上是否會(huì)用；多問患者為什么：患者服用藥物后癥狀是否改善，有何變化、有無不適反應(yīng)等等。只有這樣才能有進(jìn)步，才能有對臨床用方有深刻的認(rèn)識(shí)，舉一反三。
多看書籍文獻(xiàn)：書中自有黃金屋，一個(gè)人的知識(shí)有限，難以靠自己攀登高峰，唯有站在巨人的肩膀上方可不斷向上攀登。翻閱老師常提及的前賢的醫(yī)論、醫(yī)著、文獻(xiàn)，以溯本求源，掌握理論依據(jù)，同時(shí)閱讀與本學(xué)科相關(guān)的的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)書籍，熟練掌握中西醫(yī)理論。也要�？蠢蠋熕鶎懙奶幏揭约捌湔撐摹⒅龅�，反復(fù)體會(huì)其學(xué)術(shù)思想在臨床上的應(yīng)用。
多記錄醫(yī)案方法：好記性不如爛筆頭，聽到、看到能給自己帶來收獲與思考的內(nèi)容一定要及時(shí)記錄，不然過后有可能會(huì)忘記，這樣會(huì)錯(cuò)失提高自己的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)可分門別類，加工整理，不斷思考，使其內(nèi)化，成為自己的東西。
多用于實(shí)踐：跟師過程中要勤于臨證，每次遇到相似病歷，敢于處方用藥，甚至可以照搬老師的方法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)請教，這樣能力會(huì)迅速提高。
多總結(jié)分析：經(jīng)過提問、看書、記錄、實(shí)踐，即可總結(jié)分析�！墩撜Z·為政》云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。整理導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)，既是工作，也是學(xué)習(xí)。要想將導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)承襲下來，必須在“學(xué)”和“思”上下功夫。
從20xx年09月到20xx年06月，是林老師讓我感受到了堅(jiān)持的力量。從懵懵懂懂的畢業(yè)生到逐漸建立中醫(yī)自信的規(guī)培生，是林老師為我們開辟了中醫(yī)學(xué)習(xí)新天地。從過去到現(xiàn)在，從現(xiàn)在到未來，每一個(gè)階段我們都會(huì)遇到不同的人，每個(gè)不同的人都教會(huì)我們成長。何其有幸，我可以跟隨林老師學(xué)習(xí)。非常感動(dòng)，中醫(yī)路上有林老師和一群志同道合的朋友一起攜手前行。默默感恩，他們是我最想留住的幸運(yùn)。
總而言之，經(jīng)過這差不多一年的跟師學(xué)習(xí)，我無論在臨床方面還是在為人處事方面都收獲頗豐，并且成長了很多。每個(gè)人的成長都離不開自己的努力和身邊人的支持、指點(diǎn)、提攜。非常感謝林老師的指導(dǎo)和幫助，愿我等在中醫(yī)之漫漫長路上，上下求索！最后用張載的一句話，與君共勉：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平！
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 7
歲月如梭，現(xiàn)已是不惑之年，從事以中醫(yī)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)的保健調(diào)理工作有些年頭了。實(shí)踐中，也幫助了不少患者解除了病痛，也有努力了但收效不佳的情況，漸漸心里產(chǎn)生了困惑與迷茫。覓得良師，提升自己，超越自我一直以來是自己的一個(gè)夙愿！
20xx年，我有幸加入市中醫(yī)研究會(huì)組織的中醫(yī)師承班學(xué)習(xí)，在研究會(huì)的組織推薦下，拜葉中醫(yī)為師，系統(tǒng)學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)與技法。在長期的跟診中，逐漸地認(rèn)識(shí)到葉老師深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，及在中藥方劑和針灸上的獨(dú)到之處。在不斷的熏修下，吾雖算不上聰慧 ，但也小有收獲，現(xiàn)將所識(shí)所悟，寫來已做總結(jié)與思考！
醫(yī)德。師父為人和善，樂觀！已近古稀之年的她，頭發(fā)已是花白，但表情總是給人一種和藹可親，慈悲之貌。面對患者的'疑問和困惑，能夠耐心的聆聽，并不厭其煩的解答，直到患者點(diǎn)頭。每次臨診都非常的認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)！從中我感悟到，醫(yī)者要有一顆拔除疾苦，解除病痛的慈悲心，和博愛利他的為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神！
醫(yī)理。拜師后，師父傳我兩大冊醫(yī)學(xué)名著《金匱要略》《醫(yī)學(xué)傳心錄》。督促我在學(xué)習(xí)和工作中要注重病癥結(jié)合，辨證施治，重視整體臟腑經(jīng)絡(luò)為辯證的核心。還要堅(jiān)持練功，告訴我們練功對診斷疾病的重要性，在不斷的堅(jiān)持下，使得自己更深層次理解了“不懂經(jīng)絡(luò)，動(dòng)手便錯(cuò)＂的道理，以奇經(jīng)脈法指導(dǎo)臨床診斷。候診之余，還組織師兄弟進(jìn)行相互診脈，互談?wù)J識(shí)，指導(dǎo)我們根據(jù)自身的病苦開出藥方，指導(dǎo)用藥，讓我們總結(jié)服藥后的感受體會(huì)。如此，極大的增加了我們臨證時(shí)用針施藥的信心！
幾年走過，在研究會(huì)師承教育對中醫(yī)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在師父的言傳身教下，雖未明悟醫(yī)之至理，但也破處了內(nèi)心諸多困惑，給了自己希望與方向，堅(jiān)定了自己學(xué)習(xí)中醫(yī)的信念�！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，希望在中醫(yī)研究會(huì)師承班帶領(lǐng)下，在師傅的教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)更多的實(shí)用技術(shù)，讓中醫(yī)文化和技法服務(wù)更多的人！
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 8
學(xué)好中醫(yī)不但要學(xué)好經(jīng)典，更要學(xué)好各家，勤學(xué)苦練，孜孜不倦，也就是說要勤求古訓(xùn)，博采眾長，用現(xiàn)在話說就是要好好學(xué)習(xí)，天天向上，就本人從醫(yī)五十年的經(jīng)驗(yàn)來說，除上面那點(diǎn)外，最最重要的，也就是說關(guān)鍵的關(guān)鍵應(yīng)該早入臨床，多入臨床，跟師實(shí)踐。在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在戰(zhàn)爭上學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭，在侍診中學(xué)會(huì)看病。為什么這么說呢？因?yàn)橹嗅t(yī)是門臨床醫(yī)學(xué)，實(shí)踐醫(yī)學(xué)，經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，這與西醫(yī)有著根本上差異。不但古人如斯說，現(xiàn)代近代大師也是這樣說。只有在實(shí)踐中，在跟師臨床上，在反復(fù)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中，才能學(xué)到真知，掌握真諦。把書本上的知識(shí)，前人的經(jīng)驗(yàn)與臨床實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，變?yōu)樽约赫J(rèn)識(shí)疾病，治療疾病的武器，而受益終身，再在長期的醫(yī)療實(shí)踐中不斷去偽存真，不斷發(fā)展提高自己，使自己成為一名病人信賴，社會(huì)認(rèn)可的中醫(yī)師。
體會(huì)一、在跟師中學(xué)會(huì)中醫(yī)辨證
中醫(yī)診斷與西醫(yī)診斷有根本之不同，他除了要掌握一些現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之物理診斷，生化指標(biāo)及一些特殊檢測外，更應(yīng)全面了解中醫(yī)之“四診所得”“八綱分析”及一些書本上或語言上無法記錄，無以言傳的辨病識(shí)病之經(jīng)驗(yàn)。就如發(fā)熱而言，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)通過體溫表就能判斷發(fā)熱與否，是低熱、高熱或中等發(fā)熱。而作為一名臨床中醫(yī)師，這顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，側(cè)得體溫之結(jié)果只能僅供參考，不能作為中醫(yī)診斷之依據(jù)。如感冒風(fēng)寒之惡寒發(fā)熱，邪在少陽之往來寒熱，病在陽明之日晡發(fā)熱；或蒸蒸之發(fā)熱；濕溫病之發(fā)熱不為汗衰等。再如一些內(nèi)傷發(fā)熱，如夜熱早涼，骨蒸發(fā)熱，灑淅發(fā)熱，午前發(fā)熱，外寒內(nèi)熱等等。這一些發(fā)熱可涉及內(nèi)傷又可涉及外感，可區(qū)別于氣、血、陰、陽，可出現(xiàn)于傷寒、溫病之各個(gè)階段，如僅依靠體溫表側(cè)得之體溫又怎么區(qū)分之，辨別之，又豈能一汗了之，苦寒清之。在跟師之臨床中，可以師承老師的辨證方法，論證技巧，處方用藥之經(jīng)驗(yàn)�？墒鼓阍谶@其道修遠(yuǎn)吾將上下求索的漫漫道路上縮短十年，二十年或更長，而且很快掌握了真知灼見，為你中醫(yī)臨證生涯提供許多便捷快速的通道。師承豈能小視��！
再如中醫(yī)之望舌辨苔，切脈，也不能本本主義，死板教條，如外感病人并非皆現(xiàn)浮脈，體虛之人也并非皆呈陰脈，弱脈等。如一素本陽虛之人，其脈一直就沉遲，緩弱，或形體肥胖皮下脂肪多者，感冒后也都浮不起來，但其外感癥狀昭然若揭，你一定要依外感脈浮為準(zhǔn)則而判別之，豈不誤入歧途，此當(dāng)應(yīng)舍脈從證。再如肺蘊(yùn)痰熱久而耗氣傷陰之病員，來診時(shí)一派神色虛衰，少氣懶言，自汗惡風(fēng)，雖盛夏酷暑，也惡寒畏風(fēng)，不敢近電扇，更不敢用空調(diào)，同屋人往往深受其苦，雖屢經(jīng)益氣溫陽，補(bǔ)益脾腎等法非但無效而諸證更盛。若視其舌苔，不難發(fā)現(xiàn)淡紅舌質(zhì)上有濁粘薄黃粘滯或黃厚滑之濁苔，其脈大多浮取濡滑，沉按細(xì)數(shù)且滑，一派痰熱蘊(yùn)肺，氣陰虧耗，營衛(wèi)失諧，肌腠疏松之機(jī)理，乍視虛衰已極，深窺痰熱為祟。不清瀉久蘊(yùn)之痰熱，無以撤耗氣傷陰之源，肺之氣陰不復(fù)，肌腠無以致密，營衛(wèi)豈能和諧。此證只能在去邪之中，以求正安，不能在扶正之中企求邪卻，標(biāo)本顛倒動(dòng)手便錯(cuò)。此舍證從脈從舌辨證也。
舌苔之辨非常直觀，也很可靠，但辨識(shí)中也有許多只能意會(huì)很難言傳之處，如舌質(zhì)淡紅，它是由淡與紅相結(jié)合而成，應(yīng)該在淡舌與紅舌之間。要知道淡紅之色不是一條線，而是由一個(gè)較寬的層面組成，在淡紅舌中有偏于淡，也有偏于紅，用文字標(biāo)識(shí)都只能寫為淡紅，但在臨床實(shí)踐中，偏于淡之淡紅，與偏于紅之淡紅在病因病機(jī)及所見癥狀上是有區(qū)別的，它是指導(dǎo)辨識(shí)病證，處方用藥的依據(jù)。這種依據(jù)它往往是在臨床大師腦海中、心田里，開出來的`方藥，往往出乎侍診者之意外，甚或與你所想的方藥大相徑庭，這是為什么呢？這就是書本上無法見到，語言中無以表述的真實(shí)內(nèi)容，所以我說師承不可小視。
體會(huì)二、在跟師中學(xué)好用藥
古人常說：“辨證難，用藥更難。”這就是說用藥更難于辨證，辨證之技巧上面點(diǎn)了一下，在實(shí)踐中可以學(xué)到書本上難以學(xué)到的知識(shí)。但在隨師侍診繼承導(dǎo)師處方用藥之經(jīng)驗(yàn)，你一定可以能學(xué)到平時(shí)難以掌握、書本上難以學(xué)到的知識(shí)。因?yàn)闀局R(shí)雖然很好，但畢竟是不會(huì)講話的“死”知識(shí)，要把這“死”的知識(shí)，用到現(xiàn)實(shí)的病證中去，往往很難恰合，很難對癥。那怎么辦呢？要把這一“死”一“活”的東西能有機(jī)融洽地結(jié)合起來，而且還要對癥有效，那處方用藥就是其中間的橋梁�，F(xiàn)在求中醫(yī)治療的病人大多病程久遠(yuǎn)，癥情復(fù)雜，且又經(jīng)過中西兩法長期治療少效之人，可想而知處方用藥就不那么簡單，本本主義，僅有的書本知識(shí)往往又易走入狹隘的死胡同。如常見的感冒病人，雖癥情不重但卻反復(fù)難愈，或用藥雖能很快緩解，停藥不久癥狀依然，豈不知患者為氣陽偏虛，營衛(wèi)不和，失托邪扶正之力，雖有風(fēng)熱之邪客襲肺衛(wèi)，如發(fā)熱、惡風(fēng)、畏寒、頭身疼痛、咳嗽、有痰，色微黃、口干或苦、咽痛，全身不適，一連數(shù)日不已，但其舌淡邊有齒痕，脈浮濡或浮弱或緩遲者。必在疏風(fēng)解表宣肺寧咳法中輔以扶正托邪之附片或配以益氣溫陽和營衛(wèi)之桂枝、芍藥后，往往效如桴鼓，立竿見影。不要小看這3—6g之附片，他能起到辛涼解表、宣肺寧咳方藥無法起到的作用。
再如慢性胃炎患者，大多病程久遠(yuǎn)，經(jīng)常胃痛、胃脹、噯氣、泛酸或口干口苦、大便或結(jié)或溏、食欲不振、喜按喜熨、夜寐不安等。舌淡紅，苔薄黃微粘，脈浮濡滑，或細(xì)弦等一派虛實(shí)并見，寒熱互結(jié)，脾弱胃熱，氣機(jī)郁遏，絡(luò)脈痹阻等錯(cuò)綜復(fù)雜之病機(jī)。溫運(yùn)易助胃熱，清化則礙脾運(yùn)，補(bǔ)脾益氣胃脹噯氣納呆有增，疏肝理氣不利脾之運(yùn)化，無形中又傷耗胃液，處方用藥誠難措手，切忌一邊倒的用藥法則。此時(shí)是要溫清互用，補(bǔ)泄兼施，理氣方中佐以活血之品，運(yùn)脾方中參以和胃之藥，方如小陷胸湯合半夏瀉心湯，再化裁四逆散、金鈴子散，旨在苦辛通降，運(yùn)化濕濁，活潑中州，脾胃一旦能升運(yùn)和降，不補(bǔ)之中寓有調(diào)補(bǔ)之用，不瀉之中有疏調(diào)之效，治療胃病如此，其他內(nèi)傷雜病也無不如斯。還有用藥之劑量也是書本上難以學(xué)到，實(shí)際中不宜掌握之秘訣，還有一些許多臟器同病的慢性疾病，及腫瘤術(shù)后或晚期癌癥患者，大多正虛邪實(shí)，氣病及血，多系統(tǒng)多臟器的損害，中醫(yī)治療有其獨(dú)特的辨證方法與治療手段，療效也十分滿意，因時(shí)間關(guān)系在這里不可能一一表述，望同仁好好研討。盼大家早日臨床毋忘師承，在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中提高，揚(yáng)我岐黃，造福人類，為中醫(yī)事業(yè)發(fā)展壯大而勤奮努力再創(chuàng)輝煌。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 9
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼之間師承學(xué)習(xí)已走過4年的光景�；叵脒@四年的學(xué)習(xí)，感覺倏忽而逝，在心里好像石子投井，只是激起了片片微瀾。自己總是感覺對于中醫(yī)知識(shí)的掌握不夠。 按照中醫(yī)研究會(huì)的安排，我跟隨老師跟診學(xué)習(xí)。我的師父是盧老師，他在40多年中醫(yī)的職業(yè)生涯中積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，我為自己能有這樣的師父而倍感驕傲和自豪。盧老師年已七旬開外，每周按時(shí)趕到正德堂中醫(yī)館，作為老人家的弟子既興奮又愧疚。每次盧老師都是事前做好準(zhǔn)備，我們幾個(gè)弟子與老師面對面、手把手的方式進(jìn)行跟診學(xué)習(xí)。
盧老師拿出自己的臨床病案，把病案歸納整理不僅裝訂成冊，而且還做了封面。這讓我頓生敬意，僅從這一點(diǎn)上就足以看出盧老師作為醫(yī)生的嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)肅認(rèn)真地對病人和工作的執(zhí)著熱忱。由此可見幾十年的行醫(yī)路作為一個(gè)老中醫(yī)是在不斷地砥礪求索中精進(jìn)自己的醫(yī)術(shù)，為救百姓蒼生疾苦為己任。 從盧老師的醫(yī)案中我發(fā)現(xiàn)老師從醫(yī)這些年一直在不斷的學(xué)習(xí)充電，向中醫(yī)大家那里學(xué)習(xí)理論，汲取他們經(jīng)典的方劑為己所用，通過準(zhǔn)確的辨證用于臨床，實(shí)現(xiàn)最大化的.效果服務(wù)于患者。通過實(shí)踐不斷總結(jié)，形成自己的一套治療方法。本著少花錢治好病為原則，不計(jì)利益普救含靈之苦。從盧老師的身上讓我看到作為一個(gè)中醫(yī)人不僅要具備高超的醫(yī)術(shù)，更重要的是根植于心底的那份責(zé)任和“大醫(yī)精誠”的崇高醫(yī)德。
責(zé)任重于泰山！這讓我看到自己今后努力的方向，“博極醫(yī)源，精勤不倦”將是我后半生追求。我仿佛看到了前方的道路艱難險(xiǎn)阻，但是既然選擇了就任憑溝壑縱橫，荊棘密布，不改初衷方得始終。從盧老師的這里我認(rèn)為跟師學(xué)習(xí)很有收獲，傳承其本身就是手把手地教授，這樣才能從前人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到真經(jīng)。恰恰驗(yàn)證了：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻道理。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 10
跟沈老師學(xué)中醫(yī)，緣于初次與他聊天，他的實(shí)干令我佩服。沒有遇見他之前，我因?yàn)橄矚g中醫(yī)，遂偶爾會(huì)去看看書，或是觀看一些中醫(yī)的講座，或者實(shí)地參與一些互動(dòng)，但是總是感覺不踏實(shí)，不是侃侃而談，要不就是玄之又玄。后來跟沈老師聊天，發(fā)現(xiàn)他便是我要找的老師。實(shí)在又有抱負(fù)，通過治愈一個(gè)又一個(gè)患者，用實(shí)際行動(dòng)，告訴我，中醫(yī)有用，有治愈世間疾病的良方，但須得用心學(xué)習(xí)。
沈老師教學(xué)首先是選擇好的教材，都是用的中醫(yī)藥學(xué)高級叢書，它代表了我國中醫(yī)的最高水平，并通過他多年的行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，對其不足之處作出補(bǔ)充，讓教材可操作性更強(qiáng)。比如教材中所寫的辨證方法，都是特別典型案例，如果按圖索驥，大家都能夠?qū)ΠY下藥。但是在實(shí)踐過程中，有很多都是不典型癥狀，這就要求醫(yī)者仔細(xì)思考，方能準(zhǔn)確下藥。比如教材中所說的風(fēng)熱咳嗽，會(huì)有咯痰黃稠，沈老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我，有些時(shí)候雖然是風(fēng)熱感冒，但是不一定會(huì)咯痰黃稠，在很多風(fēng)熱咳嗽初起時(shí)，會(huì)有白痰，所以在辨證的時(shí)候要結(jié)合其它癥狀，來定論，這個(gè)是個(gè)或然證。后來行醫(yī)過程中也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，所以辨證起來會(huì)更加準(zhǔn)確。諸如以上經(jīng)驗(yàn)來講，就要求傳授者必須要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能夠授予學(xué)生，方能學(xué)會(huì)其中精髓。這或許是我們現(xiàn)在很多自學(xué)者或者院校中醫(yī)學(xué)生長期努力，卻收效甚微的原因之一。
一定要辨證論治，這是他對所有學(xué)生的要求，通過八綱辨證方能準(zhǔn)確下藥，在上課過程中并沒有過多的華麗辭藻，除了一些書本上的知識(shí)，剩下的就是講他看病的經(jīng)驗(yàn)。八綱辨證是中醫(yī)辯證中基礎(chǔ)最根本的，在沈老師的正確指導(dǎo)下，我的八綱辨證掌握得很好，為我治疑難雜癥和危重病打下很好的'基礎(chǔ)，也為我進(jìn)一步自學(xué)打下很好基礎(chǔ)。沈老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)自學(xué)能力。
沈老師其有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總是通過簡單的例子，給我們最好的啟發(fā)。比如現(xiàn)在流行的一些養(yǎng)生方式，每天喝八杯水，如果一個(gè)人體質(zhì)是熱底且身體強(qiáng)壯，又經(jīng)常干體力活，那一天八杯水對他來說，根本不夠，如果一天，只能夠喝八杯，那他肯定會(huì)渴死。換言之，如果一個(gè)人是寒濕體質(zhì)，一天到晚都不渴，你讓他喝八杯水，那不得撐死。所以是治療的關(guān)鍵，要必須掌握�，F(xiàn)在很多人下藥，所謂動(dòng)不動(dòng)就四逆湯，或者什么病都艾灸，那就是根本性的錯(cuò)誤，要根據(jù)每人，身體的體質(zhì)，對癥下藥，方能效如桴鼓。
曾經(jīng)覺得中醫(yī)很難學(xué)，黃帝內(nèi)經(jīng)里面的古文，晦澀難懂，傷寒論上面的知識(shí)，看起來挺簡單的，但用起來不知所云。但是通過沈老師的指導(dǎo)，他先從簡單疾病開始教，最先從治感冒開始學(xué)習(xí)，有一次學(xué)堂一小孩得了感冒，沈老師就以此為例，教我如何把脈，通過比較的方式（因?qū)W堂有不生病的小孩），教我脈象的緩數(shù)和浮沉、有汗無汗辨其虛實(shí)、舌苔的顏色深淺，辨其寒熱程度，問其感受，大小便情況，四診合參之后辨其邪氣深淺。最后辨證為風(fēng)熱表實(shí)之后，可以用銀翹解毒散退燒，也可以用單味藥，也可以通過按摩。最后選擇通過按摩讓小孩退燒。通過對一個(gè)感冒的講解，沈老師就把辨證的精髓體現(xiàn)出來，復(fù)雜的八綱辨證便懂了。原來中醫(yī)就是這樣的，也不是太難，在生活中，懂得辨證之后，就是真正的動(dòng)動(dòng)手指頭，也能實(shí)地解決一部分問題。就這樣跟沈老師不斷學(xué)習(xí)。我很快掌握了簡單辨證，對學(xué)中醫(yī)有了更大的信心。中醫(yī)療效很好，又不用去醫(yī)院里進(jìn)行各種各樣的檢查，只需通過望聞問切，準(zhǔn)確辨證就能夠做到準(zhǔn)確下藥，還能藥到病除。我想中醫(yī)的療效才是其幾千年來中醫(yī)能屹立不倒的原因。
跟沈老師學(xué)中醫(yī)，一定要努力學(xué)習(xí)，看很多醫(yī)書。因?yàn)樗膶W(xué)生都是要自學(xué)為主，每個(gè)月會(huì)上課，平時(shí)看病時(shí)也會(huì)提問相關(guān)問題，想不到就很尷尬了。平時(shí)要努力思考，每個(gè)月一天的上課時(shí)間，回去就得花這個(gè)月的時(shí)間去思考，這樣才能最快學(xué)會(huì)。他并不是填鴨式教育，而是會(huì)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，告訴你方向，根據(jù)學(xué)生掌握程度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和診斷能力。沈老師會(huì)給學(xué)生列出一系列書單，然后指導(dǎo)學(xué)生先從簡單的感冒開始學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生自己講述這一章，自己學(xué)到了什么，看過書以后，有什么疑問，先提出來，然后帶著疑問，沈老師邊講解，邊解答，最后再回到問題上，問學(xué)生是否能夠掌握的了，這樣不斷地獨(dú)立思考之后，學(xué)生自學(xué)能力自然就提高了。跟師一個(gè)月以后，沈老師要求我為一個(gè)水腫的孕婦治療，當(dāng)時(shí)覺得自己還是沒有能力獨(dú)立診斷，沈老師鼓勵(lì)我，你要試試，我覺得你的能力可以做到了，再說了，你先辨證，最后若是沒有把握，不是還有我在這里嗎？最后我按照他教我的八綱辨證，得出結(jié)論后，查找中醫(yī)婦科學(xué)那本書，但找不到合適的方子，后來經(jīng)沈老師指導(dǎo)，直接用食療，一味小米治愈。后來我便對獨(dú)立看病有了信心。并在學(xué)習(xí)半年后，回家給家里人看病，并且效果很好。跟師沈老師兩年左右的時(shí)間，我假期也�；丶�，許多親戚朋友聽說我學(xué)中醫(yī)了，就越來越多的人過來看病，沒有想到一出手，大部分療效很好。后來治療的疑難雜癥和危重癥越來越多，包括高血壓、糖尿病、痛風(fēng)、各種癌癥、各種婦科等等疾病，大多數(shù)療效都十分好。
平時(shí)有病人時(shí)，他都會(huì)通知學(xué)生，若是有時(shí)間就要跟診，通過實(shí)踐，把思路告訴學(xué)生，并在看病時(shí)提出這些病辨證需要注意哪些難點(diǎn)，哪些最容易忽視，方便學(xué)生在日后看病中，更好地學(xué)習(xí)操作，就像學(xué)游泳一樣，一定要下水才行。在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，成為一名合格的中醫(yī)。在一些問題出現(xiàn)時(shí)，他也會(huì)問學(xué)生對這些問題的看法，若是合理的建議，沈老師也會(huì)把它記下來，既提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也能相互促進(jìn)，共同成長。
他常說，以疾病為師，不拘于任何一派，大醫(yī)精誠。當(dāng)今中醫(yī)以資論輩，各執(zhí)一說者很多，各種派系林立，吹噓者亦大有人在，各種條條框框限制了行醫(yī)者的思維。不管是經(jīng)方也好，亦或是時(shí)方也罷，能治愈疾病者，皆是良方。還建立一個(gè)公眾號(hào)，用來普及中醫(yī)，希望能以己之力，為中醫(yī)日后的發(fā)展，盡綿薄之力。為我國培養(yǎng)一些具有真正中醫(yī)思維的中醫(yī)人。
中醫(yī)并不是許多人想像的如此難學(xué)，方向方法正確，刻苦鉆研，多臨床，學(xué)習(xí)中醫(yī)并非那么難。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 11
非常幸運(yùn)這次有機(jī)會(huì)能跟隨陳老師學(xué)習(xí)雷火灸。來這之前我接觸雷火灸已有一年多，但是對于在臨床上要如何應(yīng)用雷火灸才能發(fā)揮到最好的效果，我一直心存疑惑。
第一次見到陳老師就被她這種豁達(dá)，和藹可親，佛系的性格所吸引，第一堂課她教了我們練氣功，時(shí)間30分鐘，第一次練雖然感到有點(diǎn)吃力，但是練的過程中能感覺到全身在微微出汗，是一種陽氣在慢慢生發(fā)的感覺，做完后渾身都很舒服，眼睛看東西都覺得更加明亮了，不得不說老師的功力確實(shí)深厚，整個(gè)過程絲毫不帶喘的。
空閑之余老師都是在練習(xí)書法，在老師那里我領(lǐng)悟到做雷火灸氣一定要足，心一定要靜，這是操作的前提，在跟師的這段時(shí)間看老師做了幾個(gè)案例，老師那行云流水般的操作真是太哇塞了，來老師這里治療的大多都是頑疾，輾轉(zhuǎn)了很多地方都沒治愈的，老師每次在治療前都會(huì)給患者先辯證再治療，治療的時(shí)候都是把患者當(dāng)作一個(gè)整體來進(jìn)行調(diào)理的，而非頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，擺盒的陣法也多樣，有豎擺，橫擺，倒T，正T，倒八，正八等，無論是擺陣還是手法在治療的時(shí)候都是循行著經(jīng)絡(luò)，每次治療后患者的癥狀都能得到明顯的改善。
這時(shí)我便解了疑惑，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己得問題所在，要想把雷火灸做好，中醫(yī)基礎(chǔ)理論和經(jīng)絡(luò)學(xué)說必須學(xué)好，之所以我做治療達(dá)不到想要的效果正是因?yàn)橹嗅t(yī)基礎(chǔ)理論不扎實(shí)，對經(jīng)絡(luò)不夠熟悉，治療時(shí)只作用穴位而忽略了經(jīng)絡(luò)，“學(xué)醫(yī)不知經(jīng)絡(luò)，開口便是錯(cuò)”說的就是這個(gè)道理吧。老師的手法把雷火灸的滲透性也發(fā)揮到了極致，灸后皮膚都是由里往外逐漸變紅，顏色越來越深，而我在灸的時(shí)候，大多時(shí)候熱力都只停留在皮膚的表層，灸完皮膚很快就變紅，這正是因?yàn)槲磳⑺幮詽B透到里。每個(gè)患者治療結(jié)束后老師都會(huì)為其備上一杯溫的淡鹽水，淡鹽水屬咸入腎，可以很好的將灸后的虛火往下引入腎。
4月28日有幸聽了老師的'小講課，再一次對雷火灸有了更深的了解。雷火灸的補(bǔ)泄不僅體現(xiàn)在手法上，同時(shí)還有時(shí)間上的區(qū)別，灸療時(shí)間30分鐘以上為補(bǔ)，20分鐘以下為泄，年老體弱，饑餓狀態(tài)下患者是不宜施灸的，所以我們在為患者治療前一定要詢問患者是否進(jìn)食，灸的過程中要把握時(shí)間觀念，通過這次學(xué)習(xí)讓我再對雷火灸又有了更多的了解。
接下來繼續(xù)跟老師好好學(xué)習(xí)，每天讓自己進(jìn)步一點(diǎn)，爭取在學(xué)習(xí)中醫(yī)的道路上走的越來越遠(yuǎn)。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 12
從20xx年09月到20xx年01月，是林老師讓我們感受到了堅(jiān)持的魅力，從懵懵懂懂的畢業(yè)生到稍有自信的規(guī)培生，是林老師為我們開辟了中醫(yī)學(xué)習(xí)新天地。
從過去到現(xiàn)在，從現(xiàn)在到未來，每一個(gè)階段我們都會(huì)遇到不同的人，每個(gè)不同的人都教會(huì)我們成長。有些人離開又有些人靠近，有些人深深地印在你的腦海里，有些人只是如一縷輕煙，一逝而過。
而我確信林老師和我的小伙伴們是我最想留住的幸運(yùn)。學(xué)傷寒，厚積而薄發(fā)每天背一小段《皇帝內(nèi)經(jīng)》原文和一條《傷寒論》條文，到今天已經(jīng)背到116條傷寒條文了，說明我們已經(jīng)堅(jiān)持了116天。
一開始認(rèn)為這件事非常簡單，可是每天堅(jiān)持都做這樣一件簡單的事情就非常不簡單。每當(dāng)我開始變得懶惰的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)林老師和我的小伙伴們依然在堅(jiān)持著，所以在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍下，我怎么好意思不努力。
最近病房有個(gè)病人，女，51歲，平素思慮較重，因腹痛來診，診為功能性胃腸病，經(jīng)過護(hù)胃、補(bǔ)液等對癥治療，癥狀好轉(zhuǎn)。但病人訴口干口苦，口中粘膩，納差腹脹，心煩，擔(dān)心病情癌變。舌脈象：舌淡，苔厚膩，微黃，脈弦。雖然這不是病人這次來就診的主要目的，但是這是困擾病人的一個(gè)重要方面。我們作為醫(yī)生不僅要把病人的主病治好，也要關(guān)注病人其他方面的訴求。當(dāng)時(shí)聽病人的描述，我一下子就想到了小柴胡湯。
《傷寒論》96條“傷寒五六日，中風(fēng)，往來寒熱，胸脅苦滿，默默不欲飲食，心煩喜嘔，或胸中煩而不嘔，或渴，或腹中痛，或脅下痞硬，或心下悸，小便不利，或不渴，身有微熱，或咳者，與小柴胡湯主之�！蔽以谙脒@不就是比較明顯的小柴胡湯證嘛，遂在主任的指導(dǎo)下予小柴胡湯加減四劑，并時(shí)常開導(dǎo)安慰她，同時(shí)讓家屬多關(guān)心一下病人。
再查房時(shí)，患者露出了笑容，訴口干口苦較前明顯好轉(zhuǎn)，無口中粘膩，納改善，無腹脹，苔明顯變薄。
并對我們表示了感謝，令我非常開心。雖然我還有很多的不足，比如對劑量可能把握得不是很好等。但是看到病人的癥狀能夠得到改善，我想這也是一種鼓勵(lì)。
不積跬步無以至千里，不積小流，無以成江海。
沒有厚積的努力，就沒有薄發(fā)的成功。而現(xiàn)在我們要繼續(xù)厚積，等待薄發(fā)的那一刻。愛自己，關(guān)注自身的感受林老師不僅是神經(jīng)內(nèi)科方面的專家，在心理方面也有所建樹。
有很多焦慮抑郁的`病人在和林老師談話后，配合藥物治療，往往可以收到很好的效果。跟診期間，我所見的焦慮抑郁的病人大部分為女性，他們有的是產(chǎn)后抑郁，有的因?yàn)榕c愛人吵架分居而焦慮抑郁，有的因?yàn)閻廴巳ナ�，子女不在身邊而焦慮抑郁，有的因?yàn)橥诵莺笥X得自己沒什么價(jià)值而焦慮抑郁等，總的來說，女性相對來說較容易患上焦慮抑郁疾�。行曰颊咭膊簧伲�。
林老師常和我們說要學(xué)會(huì)愛自己，關(guān)注自己的內(nèi)心。要懂得“對不起”、“謝謝你”、“我愛你”這三句話的深刻內(nèi)涵，要學(xué)會(huì)時(shí)常去表達(dá)。其實(shí)說的也就是要愛自己，心態(tài)要保持平和。
古語有言：“未嫁從父，出嫁從夫，夫死從子”。部分女性依附他人而活，沒有自我，過度在乎他們的眼光，活在別人的眼里、別人的期望里而不是活在自己的心里�？墒巧钍亲约旱模亲约旱�。所以如果我們首先學(xué)會(huì)愛自己，關(guān)注自己的感受，自己的內(nèi)心。
明白自己想要什么，想做什么，做什么事情會(huì)讓自己心安和開心。學(xué)會(huì)和自己對話，去包容、去接納不完美的自己，那么和自己和解了，進(jìn)而能和他人和解，能和世界和解，還有什么事情可以影響我們的心情，還有什么事情會(huì)讓自己焦慮、抑郁？所以無論男女，我們首先要學(xué)會(huì)愛自己，關(guān)注自己的感受，使自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大，才能去做一個(gè)開心的自己。
�？偨Y(jié)，不斷提升自己臨床上林老師常用柴胡龍骨牡蠣湯、柴胡桂枝干姜湯、小柴胡湯治療抑郁，病人反饋良好。對脾胃及腸道疾病的常見于泛酸、吐酸癥狀，常用敗醬草這味藥，無論病屬寒屬熱，隨方加入敗醬草15個(gè)、有良好制酸作用，效不甚者，重用至20-30g。對失眠、焦慮、抑郁或是偏頭痛引起的頭痛，考慮為肝郁氣滯，血行不暢的，林老師常用散偏湯，效如桴鼓。
川芎用到30g左右，川芎行氣止痛，善走不守，血中之氣藥、頭痛之要藥，既能活血行氣、祛瘀生新，又能秉其升散之性，上行頭目達(dá)到祛風(fēng)止痛效果，為防止其辛散太過，常加入性寒味咸之地龍等等。
我這里提及的只是冰山一角，跟診林老師期間學(xué)到很多東西，但是只有經(jīng)過自己總結(jié)的才會(huì)是自己的東西。林老師有時(shí)也說他喜歡直接用一些中醫(yī)大家用過的驗(yàn)方，往往效果很好，不過我想用的效果好不僅僅是那個(gè)方子好，同時(shí)也是林老師結(jié)合臨床，不斷總結(jié)，進(jìn)而歸為已用才能在臨床上達(dá)到很好的效果。
所以我也希望自己可以好好學(xué)習(xí)總結(jié)這個(gè)好習(xí)慣，不僅僅是對跟診的一些資料整理，還有平時(shí)的臨床診療。
另外在為人處事各方面都應(yīng)該有所總結(jié)，總結(jié)好的方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，總結(jié)不好的方面，努力改正。這樣才能不斷提升自己，讓自己變得更優(yōu)秀。
總而言之，經(jīng)過這五個(gè)月的跟師學(xué)習(xí)，我無論在在臨床方面還是在為人處事方面都收獲頗豐。非常感謝林老師和小伙伴們的指導(dǎo)和幫助，愿我等在中醫(yī)之漫漫長路上，上下求索！最后用張載的一句話，與君共勉：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平！
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 13
20xx年我有幸來到老師身邊讀書學(xué)習(xí)，跟隨在老師身邊看到老師與病患的交流溝通、為患者解除病痛，我就希望自己將來有一天可以成為這樣一個(gè)醫(yī)術(shù)精湛又能夠時(shí)時(shí)處處體諒患者、為患者著想的醫(yī)者。我深知醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要足夠的時(shí)間、精力、和毅力。在這條漫長的路途中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。但是，我很幸運(yùn)地遇到了老師。他不僅是一個(gè)知識(shí)淵博的老師，更是一個(gè)慈愛的指導(dǎo)者。他經(jīng)常會(huì)在我的知識(shí)漏洞、思路不清等問題上，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能。一路從畢業(yè)到規(guī)培、工作，人生中幾步關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折都離不開老師的關(guān)心和幫助。
老師在專業(yè)知識(shí)上傾囊相授，在學(xué)術(shù)研究上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，重視中醫(yī)基礎(chǔ)理論，對中醫(yī)經(jīng)典爛熟于心，并指導(dǎo)臨床實(shí)踐。他認(rèn)為，針灸是中醫(yī)學(xué)非常重要而又獨(dú)特的組成部分，決不能脫離中醫(yī)基礎(chǔ)理論的搞針灸，強(qiáng)調(diào)中醫(yī)內(nèi)科醫(yī)生講求“理法方藥”，針灸醫(yī)生應(yīng)該講求“理法方穴”，堅(jiān)持四診合參，既以整體觀和辨證論治指導(dǎo)選穴治療，又將辨證、辨經(jīng)、辨病論治相結(jié)合，選擇最優(yōu)的治療方案。老師不僅熟讀中醫(yī)經(jīng)典，也善于將西醫(yī)理論、檢查手段、治療手段為我所用，更加全面的認(rèn)識(shí)、治療疾病，甚至在一些疾病的治療中利用工程力學(xué)更合理的取穴治療，提高治療效果，減輕患者痛苦。如面癱治療中，根據(jù)面部力學(xué)理論的指導(dǎo)，提出“三透法”治療周圍性面癱，即地倉透頰車、地倉透下關(guān)、地倉透四白，巧妙利用分力方向產(chǎn)生最適宜面癱治療的合力，一針多穴，較普通針刺的治療效果更加顯著，又可減輕患者痛苦。在腰椎間盤突出癥的治療中，吳師一方面在治療中努力探索有效的配穴、治療方案，同時(shí)也提出，在患者疼痛顯著階段針灸治療還須配合口服消炎鎮(zhèn)痛藥、外用藥物共同作用，以達(dá)到最佳治療效果。
老師取穴精道，力求精準(zhǔn)。如在針對腰椎間盤突出癥的治療中，吳師提出了“補(bǔ)腎化瘀”融合導(dǎo)氣針法治療脊柱病的創(chuàng)新思路，結(jié)合臨床研究及對中醫(yī)古籍的整理提煉，選用病變局部的穴位和督脈、膀胱經(jīng)、膽經(jīng)上的有關(guān)穴位，提煉出四個(gè)基本穴，即十七椎、腰陽關(guān)、環(huán)跳、陽陵泉。再依據(jù)辨證分型不同，風(fēng)寒腰痛配用合谷穴散寒溫經(jīng)止痛，肝腎虧虛腰痛配用太溪、三陰交補(bǔ)益肝腎，氣滯血瘀型腰痛配用膈俞、足三里活血通絡(luò)之痛，即“4+3”穴位優(yōu)化組合。在臨床實(shí)踐中，這種穴位配伍確實(shí)可以起到很好的療效，也能減輕患者的痛苦。
老師講課時(shí)非常有魅力，每次課程都精彩紛呈。老師擅長將深?yuàn)W的道理用淺顯易懂又不失詼諧的語言描繪出來，老師的課堂總能聽到歡聲笑語，但又能收獲滿滿。老師作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄——“陸氏針灸流派”第四代入室弟子，將“陸氏針灸”的傳承和發(fā)展作為己任，多次在講座中介紹“陸氏針灸”前世今生，然而常聽常新，每次都有新的收貨。老師創(chuàng)建了“陸氏針灸文博館”，讓我看到了一個(gè)中醫(yī)人對中醫(yī)傳承的堅(jiān)守和付出的巨大努力。
老師對待患者永遠(yuǎn)都非常耐心。老師接診的病人大部分都是輾轉(zhuǎn)于各大醫(yī)院經(jīng)久不愈的.疑難患者，患者來到老師診室，往往都是“一肚子委屈”。老師每次都是認(rèn)真傾聽患者訴求，耐心開導(dǎo)患者，也在一次一次的溝通中不斷發(fā)現(xiàn)患者病情的變化。老師雖已久負(fù)盛名，但毫無名醫(yī)架子，面對全國各地來看病的患者，老師寧肯放棄自己的休息時(shí)間，也要為他們診治，一直都和顏悅色的對待患者，從不厭煩。面對患者的疑慮，老師不僅利用醫(yī)術(shù)幫助他們，也會(huì)鼓勵(lì)病人增強(qiáng)信心，戰(zhàn)勝病魔。他向我們演示了如何與病人交流和應(yīng)對他們的需求，這讓我更加深刻了解到中醫(yī)的人文關(guān)懷以及專業(yè)精神。
老師言傳身教，在工作、生活中教會(huì)我很多道理，在我的人生軌跡中，來到老師身邊是重要的收獲。讓我對中醫(yī)學(xué)習(xí)有了更深的理解，也讓我明白了理論與實(shí)踐的差距，理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性。在學(xué)習(xí)中醫(yī)的過程中，往往能感受到理論知識(shí)的抽象性，讓我們無法真正的理解其含義，而如果沒有扎實(shí)的理論功底，在實(shí)際臨床中也無法充分理解理論的含義。他除了是一位嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師，更是一位一心一意為學(xué)生著想的呵護(hù)者。他常常為我們講授中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，啟迪我們思想，鼓勵(lì)我們勇敢探索新的思路和方法。他曾對我們講：一日為師終身為父，這不僅是一種責(zé)任，更是他對我們的感情。
感謝老師在我的中醫(yī)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使我受益終生。我將繼續(xù)精進(jìn)自己，發(fā)揚(yáng)中醫(yī)文化，努力成為一名合格的中醫(yī)醫(yī)生。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 14
十分高興及幸運(yùn)，本學(xué)期xx級鐵濤班的傷寒論課程由李教授主講，李教授為了讓同學(xué)們切身感受到傷寒論在臨床中的應(yīng)用，在工作量高強(qiáng)、病人繁多的情況下，仍安排機(jī)會(huì)，為我們提供去臨床跟診學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其苦心令我們感動(dòng)。
我是在開學(xué)初第一批去跟診的，這次跟診只有短短的半天，但我收獲良多，見識(shí)到了經(jīng)方大家的臨床療效，增加了我對中醫(yī)臨床治療效果的信心，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)傷寒論的熱情。
我的體會(huì)主要有以下三個(gè)方面：
一、當(dāng)一位有溫度的醫(yī)生
短短的一個(gè)上午，我最大的感受是，李教授是一位十分有溫度的醫(yī)生，不僅對自己的學(xué)生，對病患及家屬也是十分的溫暖，絲毫沒有“架子”。時(shí)隔已久，但忘不了自己進(jìn)入診室時(shí)拘謹(jǐn)、惴惴不安的心情，約莫等了五分鐘，李教授進(jìn)入診室，面帶笑容的與跟診的學(xué)生們聊了起來，詢問學(xué)生的情況，和學(xué)生們說自己遇到的事情，讓跟診的同學(xué)拿凳子坐，短短幾分鐘，診室里的氣氛瞬間就溫馨了起來，我緊張不安的心也放了下來。
每位病人就診時(shí)，李教授都會(huì)將視線從電腦屏幕前移到患者臉上，面帶笑容的與病人說一聲“你好”，請病人將手放在把脈用的小枕頭上，李教授沒有直接的將手放在“寸、關(guān)、尺”三部，而是握一握病人的手，感受一下病人手上的溫度，傳遞自己的溫暖給病人。問好、注視、握手這看似簡單的動(dòng)作，卻體現(xiàn)出李教授對每一位病人的關(guān)懷，將他們當(dāng)成朋友對待，對他們表示尊重，構(gòu)建了良好的醫(yī)患關(guān)系。雖然李教授說其擅長的傷寒論在醫(yī)院中對應(yīng)的是內(nèi)分泌科，但由于李教授的大名，不少疑難雜癥的病人也慕名而來，這類病人往往因?qū)めt(yī)問藥無果，內(nèi)心煩躁不已，在就診時(shí)會(huì)和李教授說很多自己的煩惱，李教授會(huì)不厭其煩的開導(dǎo)、寬慰他們，用自己的生活經(jīng)歷去與病人產(chǎn)生共情。李教授還與我們跟診的同學(xué)們說：“很多得了腫瘤的病人，一提到醫(yī)腫瘤醫(yī)院或是其它地方就診時(shí)，都會(huì)恐懼，但卻十分樂意來我這里。”我想：這是因?yàn)槔罱淌谙裉栆话銣嘏怂麄儽徊∧鲎〉男陌伞?/p>
跟診中，有一位老病人開心的和教授分享自己的女兒剛生了一對雙胞胎，教授發(fā)自內(nèi)心的祝賀她，還詢問兩位新生兒的情況，和學(xué)生們一起看雙胞胎的照片，診室內(nèi)洋溢著笑聲，如同一個(gè)分享快樂的大家庭。除此以外，李教授從不責(zé)備病人，都是用肯定和鼓勵(lì)的語氣去和病人說醫(yī)囑，病人如果未遵循上次的醫(yī)囑，李教授都是笑笑的去鼓勵(lì)他們。
中醫(yī)講究以人為本，因人而異的治療，李教授重視人文關(guān)懷，用心去感受每一位病人的`心聲，將自己的正能量傳遞給病人，“時(shí)常去治愈，時(shí)常去寬慰”。
二、重視回訪、跟進(jìn)病人的情況
一進(jìn)診室，就看到李教授帶的研究生師兄師姐們的手上有很多翻的舊舊的本子，仔細(xì)一看，是病人情況的記錄本，每位病人就診時(shí)，師兄師姐們都能找到他們過往在李教授這里就診時(shí)的情況，每一次病情的進(jìn)展、用藥、用藥后回訪的反饋，十分詳盡。雖說醫(yī)院有每一位病人的就診記錄，但與自己規(guī)整的仍相去甚遠(yuǎn)，這樣不辭勞苦的整理臨床資料，不僅是為了方便臨床，也是一種臨床研究，長期真實(shí)的記載，可以直觀的反映病人病情的變化與療效。都說中醫(yī)是慢郎中，但慢郎中不代表就無效，就一個(gè)個(gè)長期的病例拿出來，就是中醫(yī)療效的證明。同時(shí)，李教授作為國內(nèi)外傷寒學(xué)術(shù)的帶頭人，其病案具有十分高的學(xué)術(shù)價(jià)值，可供中醫(yī)學(xué)子或臨床醫(yī)生們參考學(xué)習(xí)，一人辛苦，造福大眾。
三、經(jīng)方回歸臨床，實(shí)踐檢驗(yàn)真理
李教授在傷寒學(xué)術(shù)領(lǐng)域有十分高的成就，其課堂教學(xué)十分生動(dòng)，切中要點(diǎn)，字字如金。跟診后發(fā)現(xiàn)李教授的臨床也十分厲害。跟診時(shí)，我記錄了一則醫(yī)案，如下：梁姓男患者，52歲，由太太攙扶而來，2013年確診為糖尿病，隨后發(fā)現(xiàn)患腦萎縮，自患病以來，心煩，易糾結(jié)，走路不穩(wěn)加重以致不敢走路，雙膝無力，飲水易嗆，畏寒，矢氣較多，眠差，夢囈，二便不利，舌色淡紅，苔粗糙，根部膩。據(jù)訴其患病前腦力活動(dòng)較多，身居要職，其家人救病心切，每天給病人進(jìn)補(bǔ)海參等補(bǔ)品。李教授接診后建議病人不宜每日食海參，最好三日吃一次。因廢物沉積到體內(nèi)，要先瀉后補(bǔ)方妥，教授由此開了兩方：
1、桃仁、黃芪（重用45g）、桂枝、大黃、炙甘草、遠(yuǎn)志、石菖蒲、烏藥、玉米須、干姜、附子（少量）
2、從厥陰論治，用烏梅丸加鹿角霜、龜板、砂仁、去人參用紅參
方1用桂枝附子湯加減，桂枝附子湯用于類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、糖尿病性神經(jīng)病變，方中桂枝辛溫，外可祛風(fēng)散寒，內(nèi)可溫經(jīng)通陽，通達(dá)氣血；附子溫經(jīng)扶陽，散寒逐濕而止痛，又能助衛(wèi)陽以固表；生姜、甘草、大棗辛甘發(fā)散，而調(diào)和營衛(wèi)，助正托邪，使風(fēng)濕之邪得以從外而解。烏梅丸治療厥陰寒熱錯(cuò)雜證，酸甘辛苦并用，酸甘化陰，辛甘化陽，既可以清上溫下、辛開苦降，又能和胃疏肝、溫陽泄熱，以達(dá)調(diào)和陰陽、扶正祛邪。李教授對傷寒原文非常熟悉，能夠按照病人情況進(jìn)行六經(jīng)辨證，用經(jīng)方加減，藥量精當(dāng)，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，取得了很好的療效。
短短的半天跟診時(shí)間，我的收獲頗多，李教授經(jīng)常提起一位對她影響很深刻的兒科醫(yī)生，讓她如今溫暖待病人，在我學(xué)醫(yī)路剛始，李教授給我指引了一條路，那就是當(dāng)一位有溫度且醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 15
有人問我?guī)煶邪嗄銓W(xué)到了什么？我思考了許久，不知道該怎么回答他好，因?yàn)榈谝荒陮W(xué)習(xí)我覺得自己學(xué)到了很多，中醫(yī)理論，技術(shù)和技能，那是說不完的手藝和自信。第二年我就感覺自己知道的很少，在知識(shí)的海洋面前，自己就是一個(gè)渺小的海鷗，無法深入汪洋的深處。第三年我又一次自信滿滿，因?yàn)槲也粌H僅是被知識(shí)震撼，更多的是師承的'影響，我們老師和師兄弟都影響了我，在老師一生的行醫(yī)中，給學(xué)生講讓自己引以為傲的不是自己能醫(yī)好多少人，而是他幫助了多少人，安慰了多少人，扶持了多少的中醫(yī)。
我想說的是，學(xué)到了醫(yī)德，學(xué)到了精神。有一首詩這樣說：志士長醫(yī)國，良醫(yī)亦念民。不嫌南海遠(yuǎn)，獨(dú)占上池春。瘴癘何多處，安危系此身。但令全活眾，妻子任長貧。師承傳身教，正德歸子身。詩句出自元代詩人揭傒斯的《送人赴廣州醫(yī)官》。揭傒斯是元朝著名文學(xué)家、書法家、史學(xué)家。揭傒斯的一位好友被朝廷派往廣州南海縣去當(dāng)醫(yī)官，揭傒斯聽說南海長期流行著一種“瘴癘”傳染病，由于缺醫(yī)少藥，老百姓患病得不到及時(shí)醫(yī)治，每年有不少人被此疾病奪去了生命。于是，揭傒斯奮筆寫出了一首題為《送人赴廣州醫(yī)官》的詩，專門送給這位朋友。我在師承班看到的正是這位，被派往廣州的醫(yī)官，雖然時(shí)代不同，精神確實(shí)相同！在師承班常�？吹竭@神交的勇士！所以我在這首詩后又加了一句，師承傳身教，正德歸子身，來表達(dá)我學(xué)習(xí)愛慕之心。
中醫(yī)師承學(xué)習(xí)已有三年，學(xué)習(xí)了中醫(yī)基礎(chǔ)理論，診斷學(xué)，中藥學(xué)，方劑學(xué)，兒科學(xué)，婦科學(xué)，針灸學(xué)，傷寒論，黃帝內(nèi)經(jīng)等科目。特別是跟隨盧敬新老師一對一學(xué)習(xí)，受益匪淺，可以說是醍醐灌頂。真是聽君一席言勝讀十年書。若沒有親身跟著老師實(shí)踐，很多書本知識(shí)無法在臨床上使用。并且盧老師從簡到繁再從繁到簡，告訴你如何臨床運(yùn)用。比如，老師講道便秘治療方法，過去在書本中學(xué)過五種以上方法，若是陽明腑實(shí)證就用大承氣湯，若是寒濕阻滯腸道就用調(diào)胃承氣加附子人參，若是氣血不足引起便秘用黃龍湯，若是老年腎虛就用濟(jì)川煎，等等，很多方劑，還要分清證型。
這次老師又給了一個(gè)新思路，說雖然要辨證論治，分清證型，但也可以從肝脾胃下手，從五行相生相克方法，簡單又好用，用生白術(shù)、芍藥、山藥等基礎(chǔ)加減方可化繁為簡的根除疾病。我覺得老師給了我一個(gè)思路，無論什么疾病不能只看局部性和癥狀范圍，要追溯本源，找到身體五行規(guī)矩，認(rèn)識(shí)到本疾病的根源以及能抑制它的上一級臟腑。當(dāng)然這幾句話無法表達(dá)老師親身指導(dǎo)的精髓。真是從內(nèi)心里感恩。 盧老師從頭部疾病一直往下講，現(xiàn)在講到了腸胃病，每一個(gè)疾病都給一到幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)方劑，太感恩了，因?yàn)樵俸玫姆阶�，不如�?jīng)驗(yàn)方劑。并且告訴你什么藥便宜又好用，沒有副作用，如何減輕患者痛苦，更能減輕患者負(fù)擔(dān)。并且講每一味中藥它的特點(diǎn)和它的用量，在老師一生的經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到一味中藥克數(shù)不一樣，自然臨床運(yùn)用就不同。
盧老師多次強(qiáng)調(diào)的就是藥物如何使用，有毒性川烏，附子等如何運(yùn)用，甚至不用，還能起到要達(dá)到的藥效運(yùn)用。老師用一生的經(jīng)驗(yàn)，告訴我們怎樣謹(jǐn)慎用藥。 師承老師手把手傳授的醫(yī)術(shù)和技能，身傳教的醫(yī)風(fēng)和醫(yī)德，在以后的人生中就是我的雙翼，使我翱翔天空，如虎添翼，成為注視前方的雄鷹，不懼風(fēng)寒六淫，不困內(nèi)惑七情，不懼瘀石險(xiǎn)阻，復(fù)興中醫(yī)傳承！
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 16
20xx年對我來說是生命中普通的一年，但也是我行醫(yī)生涯中特殊的一年。因?yàn)樵谶@一年我有幸被安排到東直門醫(yī)院通州院區(qū)進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)。在這里我遇到了很多名師，學(xué)習(xí)了他們身上很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這些老師當(dāng)中，給我留下最深刻的印象，也對我的行醫(yī)生涯產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的，正是我的師父，針灸科主任醫(yī)師逯主任。
在跟隨逯主任學(xué)習(xí)之前，不能融會(huì)貫通之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)。當(dāng)我跟隨主任開始學(xué)習(xí)后，我才深刻理解到什么是中醫(yī)，哪條是我該走的道路，如何才能讓我之前學(xué)到的知識(shí)與我自身的實(shí)際相結(jié)合起來。逯主任的言傳身教深深的影響了我，特別是他對于每個(gè)病例細(xì)致入微的分析，以及娓娓道來的'講解，讓我對于相關(guān)疾病的來龍去脈以及與其相類似的病癥的診斷都有了深刻的了解。
逯主任身為針灸科的高年資主任醫(yī)師，針灸自成一派。其從《黃帝內(nèi)經(jīng)》當(dāng)中總結(jié)再結(jié)合自身多年的臨床經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)出了命名為“微針強(qiáng)通法”的一套針法，對于治療疼痛類的疾病具有神奇的療效。在我跟診過程中，已不止一次見到因腰痛無法正常行走，只能臥床不起的病人，第一次治療后就自己走出了診室；也曾見到因膝關(guān)節(jié)疼痛無法下蹲，無法正常上下樓的病人，第一次治療后完成了深蹲以及自行上下樓梯；亦多見到多少因肩周炎無法正常上舉上肢的病人，第一次治療后可以正�；顒�(dòng)自己的胳膊。不知已經(jīng)有多少因疼痛纏身而痛苦多年的患者在主任這里獲得了新生。
而主任把這些針法以及手法毫無保留的傳授給了我，不止我，還有跟著主任學(xué)習(xí)的其他學(xué)員。主任總是說：“古代中醫(yī)的傳承雖好，但總是有門派之別，容易失傳，使很多好東西都遺失在歷史長河當(dāng)中。而真正的中醫(yī)就應(yīng)該拿出來讓大家學(xué)習(xí)研究發(fā)展，這樣才對中醫(yī)有好處，對患者有益處�！�
同時(shí)逯主任還是中醫(yī)內(nèi)科的主任醫(yī)師，其對于內(nèi)科診斷以及中藥的把握可以說是信手拈來。主任常常教導(dǎo)我們?nèi)绾稳娴脑\治疾病，用藥靈活。而且逯主任把他的這些經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給了我們，讓我們在中醫(yī)這片一眼望不到頭的汪洋大海之中點(diǎn)亮了一顆明燈，照亮了我們前進(jìn)的道路。
在學(xué)習(xí)中醫(yī)上，逯主任教導(dǎo)我們，主要是兩個(gè)字，一是背，二是悟。背是基礎(chǔ)，悟是拓展，中醫(yī)發(fā)展幾千年，每個(gè)人起始學(xué)到的東西都大同小異，而最后的成就卻各有不同，就是在一個(gè)悟字上。所以我們在看古籍以及相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，要多思考，勤思考，把思考養(yǎng)成一種習(xí)慣與樂趣。
經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，我結(jié)束了在逯主任那兒的中醫(yī)感悟之旅�；氐焦ぷ鲉挝唬偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于臨床，門診量與日俱增，讓自己的臨床技術(shù)得到了質(zhì)的飛躍。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 17
20xx年5月的上海，我偶然間看到張老師的公眾號(hào)，被老師的文章吸引住，在加了微信后強(qiáng)烈希望能跟隨老師學(xué)習(xí)中醫(yī)。自此我開啟了一段歷時(shí)半年的學(xué)習(xí)之旅。
學(xué)習(xí)中醫(yī)必須先學(xué)好中醫(yī)基礎(chǔ)理論，從第一課對中醫(yī)發(fā)展的初級認(rèn)知到最后十個(gè)病案的講解認(rèn)識(shí)，每一節(jié)課都能學(xué)到老師除教材外的臨床實(shí)用干貨。人體是一個(gè)天人合一的有機(jī)整體，應(yīng)以全息的透視，從整體觀來指引醫(yī)者透過現(xiàn)象看根源。辨證是非常重要的一環(huán)，方法有多種，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是六經(jīng)辨證，運(yùn)用四診八綱，對疾病各階段的辨脈、審證、論治、立方和用藥施治。
有老師引路，中醫(yī)之路走得順暢多了太多。在開課考核前，單純一個(gè)對“氣”的理解就讓我豁然開朗，原來可以有更透徹的理解。中醫(yī)學(xué)里的陰陽五行和精氣血神是宇宙觀和生命學(xué)的互通，從認(rèn)識(shí)宇宙到認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象是在跟師學(xué)習(xí)中很重要的一份收獲。對專業(yè)院校教材的癡迷不悟到學(xué)習(xí)中知道了黃元御等各個(gè)大家的理論體系，這些都是學(xué)好中醫(yī)的支柱。毋庸置疑，在一氣周流的升降體系指導(dǎo)下，在中藥法象的運(yùn)用中才能從根本上理解中醫(yī)中藥在人體這個(gè)小宇宙中的作用。
學(xué)習(xí)中醫(yī)需要大量地閱讀來提高認(rèn)知疾病的能力，學(xué)習(xí)過程中得到了老師推送給我的很多好文章，包括病案和一些對用藥有詳細(xì)解析的文章，都是對提升學(xué)習(xí)高度有幫助的分享；同時(shí)老師也推薦了一些有益于學(xué)習(xí)的好書，為什么說“好”呢？因?yàn)槭俏倚枰牡约河植灰渍业降闹R(shí)體系。中醫(yī)理論是我需要不斷鞏固的，各個(gè)流派里的精髓是幫助我提升的寶藏，雖然中醫(yī)的難于我而言就是缺失了臨床的實(shí)踐，但我不懼怕，有了跟師經(jīng)歷，有老師作為我的'后盾，現(xiàn)在的我又開啟了針灸學(xué)的課程，針灸不僅僅只是學(xué)會(huì)扎針，更多的是在中醫(yī)基礎(chǔ)理論上辯證后再合理配穴，以達(dá)到最好的治病救人的目的。
我有強(qiáng)烈想學(xué)好中醫(yī)的愿望，我會(huì)繼續(xù)閱讀更多的中醫(yī)醫(yī)案來加深和驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，努力成為夢想中自己！
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 18
我現(xiàn)在認(rèn)清晰的讓得，在跟師的第一天，我?guī)煾竼栁規(guī)煶衅鋵?shí)不難以及更多的想了解哪方面知識(shí)、由于我?guī)煾甘侵嗅t(yī)科班出身，因此推薦我們背誦《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》，教導(dǎo)我們一定要多背多記，在中醫(yī)的學(xué)習(xí)過程中記憶是基礎(chǔ)，而且是最重要的，即使還不能完全理解書中所講的內(nèi)容精髓，但一定要靠死記硬背、這樣在臨床實(shí)習(xí)中才能更充分的體會(huì)到書中的旨意。
在制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃后，我?guī)煾赣謳е矣斡[了醫(yī)承有道醫(yī)館，耐心的給我們講述了關(guān)于醫(yī)承有道醫(yī)館的一些事跡。在跟師過程中，能學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
在和我?guī)煾傅慕徽勚�，能了解到她在讀經(jīng)典學(xué)習(xí)中有什么好的方法，在自己淺會(huì)的理解上能事深展的了解，也自紅正自一理解有偏差的方面。在學(xué)二任何一間學(xué)科時(shí)，最寶貴的就是能得到前人的指導(dǎo)和教誨，在堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也能加深自己的理解層面，擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域。
世界上大多數(shù)偉人都是站在別人的肩膀上成功的，之所以有了前人失敗的經(jīng)驗(yàn)，才能從更多其他的方面著手研究:也是因?yàn)橛辛饲叭顺晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，才能讓更多的人有信心堅(jiān)定自己的目標(biāo)，繼而取得更多更好的成功。
就是因?yàn)橛辛饲叭说慕?jīng)驗(yàn)，才能幫助我們更快更好的取得成功，從而在成功的基礎(chǔ)上繼續(xù)向更高更深的層面研究，正是這樣社會(huì)才能進(jìn)步。在我的人生軌跡當(dāng)中，跟師是一項(xiàng)重大的收獲，讓我對中醫(yī)學(xué)習(xí)有了更深的了解，也讓我明白了理論與實(shí)踐的距離，理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性。
在醫(yī)承有道學(xué)習(xí)中醫(yī)的過程中，往往能感受到理論知識(shí)的抽象性，讓我們無法真正的理解其含義，而如果沒有扎實(shí)的`理論功底，在實(shí)際臨床中也無法充分理解其理論的含義。
因此在跟師的學(xué)習(xí)過程中，必須要打下堅(jiān)實(shí)的理論功底，必須要記憶更多的理論知識(shí)，這一切都是為了更好的結(jié)合臨床，更好的融入臨床，在實(shí)習(xí)中更能充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這個(gè)月又可以參加外科醫(yī)師討論會(huì)了，大家都分成了小組，在每個(gè)小組里
大家除了可以一起學(xué)二外，也可以一起探討臨床中遇到的問題，交流在外理疾病中的不同幾鮮。在大家的交流中能了解更多人的想法，也學(xué)會(huì)從不同方面去理解同一個(gè)問題，也鍛煉了我們的表達(dá)能力。因此希望這種制度能夠延續(xù)下去，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)。古語云:“一日為師，終生為父”。
在學(xué)習(xí)過程中我們要用心去和我?guī)煾赶嗵�，相互尊重，提倡一些傳統(tǒng)的好行為，日久自會(huì)見真情，師父定會(huì)將學(xué)問傾囊相授的。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 19
在中醫(yī)傳承中，師承是一種重要的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)文化形式。作為中醫(yī)學(xué)習(xí)者，我有幸能夠得到一位優(yōu)秀的中醫(yī)師傅的指導(dǎo)和教誨。通過與師傅的交流和學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到師承的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，師傅是學(xué)習(xí)中醫(yī)不可或缺的重要資源。中醫(yī)學(xué)是一門龐大而復(fù)雜的學(xué)問，幾千年的歷史積淀和豐富的經(jīng)驗(yàn)需要通過師傅的傳授才能真正領(lǐng)會(huì)。師傅的豐富經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見解，能夠幫助我理解中醫(yī)理論的內(nèi)涵和實(shí)踐的要點(diǎn)。通過與師傅的面對面交流，我不僅能夠獲得書本上學(xué)不到的知識(shí)，還能夠借助師傅的指導(dǎo)在實(shí)踐中不斷提高。
其次，師承過程中的學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的`過程。中醫(yī)學(xué)是一門需要長期積累和不斷實(shí)踐的學(xué)問，沒有捷徑可走。師傅通過一點(diǎn)一滴的教導(dǎo)和指導(dǎo)，引導(dǎo)我逐漸深入理解中醫(yī)的核心理念和治療方法。在師傅的悉心指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察患者的癥狀，辨證施治，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和調(diào)整。這種漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程讓我逐漸積累了寶貴的臨床經(jīng)驗(yàn)，使我能夠更好地應(yīng)對各種疾病和病情變化。
此外，師傅還教會(huì)了我謙遜和敬畏的態(tài)度。中醫(yī)學(xué)是一門博大精深的學(xué)問，即使在師承過程中學(xué)到了很多，也只是冰山一角。師傅不僅教會(huì)我懷有一顆虛懷之心，善于傾聽和學(xué)習(xí)他人的意見，也教導(dǎo)我對中醫(yī)的歷史和文化傳統(tǒng)懷有敬畏之心。這種謙遜和敬畏的態(tài)度讓我能夠保持對中醫(yī)學(xué)問的持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷追求。
總之，通過師承跟師的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到師傅的重要性，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)中醫(yī)需要漸進(jìn)和持之以恒的精神，以及懷有謙遜和敬畏之心的態(tài)度。師承不僅是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，更是一種珍貴的人際交往和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我將一直懷揣著對師傅的感激之情，不斷學(xué)習(xí)、不斷成長，將中醫(yī)傳統(tǒng)智慧發(fā)揚(yáng)光大。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 20
在傳統(tǒng)中國文化中，中醫(yī)被視為一種精妙的藝術(shù)，它融合了哲學(xué)、醫(yī)學(xué)和自然科學(xué)等領(lǐng)域。我之所以選擇中醫(yī)師承，是因?yàn)槲疑罡兄嗅t(yī)對維護(hù)和改善人類健康的重要作用，同時(shí)也對中華文化的博大精深深感敬仰。
在學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸理解了中醫(yī)的獨(dú)特之處。中醫(yī)不僅僅是一種治病的方法，更是一種對生命的理解和尊重。中醫(yī)理論強(qiáng)調(diào)人與自然環(huán)境、人的身體內(nèi)環(huán)境的和諧關(guān)系，這種宏觀的角度讓我對世界有了新的'認(rèn)識(shí)。
我的學(xué)習(xí)過程是充滿挑戰(zhàn)的，但是當(dāng)我看到自己的進(jìn)步，感受到自己對生命的理解更深一層時(shí)，所有的努力都變得值得。我學(xué)習(xí)了許多基礎(chǔ)的中醫(yī)知識(shí)和技能，如脈診、推拿、針灸等，也逐漸理解了中醫(yī)的哲學(xué)理念。我對中醫(yī)的敬仰之情，猶如江流連于山峰之間，無比深沉。
最重要的是，我認(rèn)識(shí)到自己的潛力和學(xué)習(xí)能力。在我眼中，每一個(gè)復(fù)雜的病例都是一次深入理解人體、生命的奧秘的機(jī)會(huì)。每一次操作都是對生命的敬畏，每一次思考都是對知識(shí)的渴望。
總的來說，中醫(yī)師承的學(xué)習(xí)過程既艱難又充實(shí)，它讓我更深入地理解了中醫(yī)，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的潛力。我深信，這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷將對我未來的生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我期待未來能將我所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐，更好地服務(wù)于患者，同時(shí)也能在實(shí)踐中不斷提升和完善我所學(xué)習(xí)的中醫(yī)知識(shí)。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 21
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對健康的重視程度越來越高，中醫(yī)作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也越來越受到人們的關(guān)注。我作為一名熱愛中醫(yī)文化的年輕人，有幸在去年冬天參加了中醫(yī)師承班，通過學(xué)習(xí)中醫(yī)理論和親身實(shí)踐，對中醫(yī)的魅力有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
參加中醫(yī)師承班，是我學(xué)習(xí)中醫(yī)的起點(diǎn)。在這個(gè)班級里，我認(rèn)識(shí)了一群志同道合的朋友，我們一起學(xué)習(xí)中醫(yī)的理論知識(shí)，如陰陽五行、經(jīng)絡(luò)氣血等，以及臨床實(shí)踐技巧，如望聞問切等。通過學(xué)習(xí)和交流，我對中醫(yī)有了更深入的理解，也更加喜歡上了這個(gè)獨(dú)特的醫(yī)學(xué)體系。
在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了中醫(yī)的博大精深。中醫(yī)理論并不像一些人認(rèn)為的那樣晦澀難懂，反而，我覺得其中蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)智慧。陰陽五行的相互關(guān)系，經(jīng)絡(luò)氣血的循環(huán)流動(dòng)，都讓我感受到了中醫(yī)的魅力。同時(shí)，我也逐漸認(rèn)識(shí)到，中醫(yī)不僅僅是一種醫(yī)學(xué)體系，更是一種生活態(tài)度，它教會(huì)我們用更加平和、自然的方式去應(yīng)對疾病，提高生活質(zhì)量。
通過中醫(yī)師承班的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了醫(yī)學(xué)知識(shí)，還學(xué)到了很多為人處世的道理。中醫(yī)文化強(qiáng)調(diào)人與自然的.和諧相處，提倡“天人合一”的思想，在學(xué)習(xí)過程中，我逐漸明白了如何與他人和諧相處，如何保持內(nèi)心的平靜和寧靜，這對我的生活和工作都產(chǎn)生了積極的影響。
總的來說，參加中醫(yī)師承班是我人生中一次重要的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)中醫(yī)理論和臨床實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了中醫(yī)的魅力和價(jià)值，也更加堅(jiān)定了對中醫(yī)的熱愛和信仰。我深信，在未來的日子里，中醫(yī)將會(huì)在我們的生活中發(fā)揮更加重要的作用，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為傳承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)文化貢獻(xiàn)自己的力量。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 22
在深入探究中醫(yī)的博大精深，我如同一棵小樹苗，在師父的精心培育下，逐漸領(lǐng)悟到中醫(yī)的奧秘。
我的師承之路始于三年前。那時(shí)，我因?yàn)楣ぷ鞯脑蚪佑|到了一些中醫(yī)知識(shí)，被其獨(dú)特的理論體系和神奇的療效所吸引。于是，我決定投身于中醫(yī)行業(yè)。選擇師父是學(xué)習(xí)中醫(yī)的第一步，我通過朋友的介紹，結(jié)識(shí)了現(xiàn)在的師父。他不僅具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，而且對中醫(yī)有著深厚的熱愛和堅(jiān)定的信仰。
師徒二人初見時(shí)，師父看著我，我仿佛看到了一個(gè)空白的畫布，等待我去描繪出屬于我的中醫(yī)世界。而我也懷揣著對中醫(yī)的憧憬和熱愛，踏上了這條充滿挑戰(zhàn)的道路。
學(xué)習(xí)中醫(yī)的過程并不容易。首先，中醫(yī)的書籍對我來說猶如天書，許多理論難以理解。其次，臨床實(shí)踐也充滿困難，病人病情的變化難以預(yù)料。然而，我堅(jiān)信只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能成為一名真正的中醫(yī)。
在師徒二人的共同努力下，我逐漸掌握了中醫(yī)的基本理論，如氣血、陰陽、五行等。同時(shí)，我也學(xué)習(xí)了各種診法，如望診、聞診、問診等。每一次看病，都像是一次考試，讓我對自己的知識(shí)進(jìn)行了一次全面的檢驗(yàn)。在不斷的失敗和嘗試中，我逐漸積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
回顧我的師承之路，我深感師父的教誨對我影響深遠(yuǎn)。他不僅教會(huì)了我中醫(yī)知識(shí)，更教會(huì)了我如何做人，如何對待生活。中醫(yī)不僅僅是一種治療手段，更是一種生活態(tài)度。
展望未來，我希望能將我所學(xué)到的中醫(yī)知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中，為更多的人帶來健康和快樂。我相信，只要我們堅(jiān)持中醫(yī)的理念，傳承中醫(yī)的精神，就一定能夠?yàn)槿祟惤】凳聵I(yè)做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)我的學(xué)習(xí)心得，我領(lǐng)悟到：一是中醫(yī)需要長期的'積累和實(shí)踐，只有不斷地學(xué)習(xí)才能提高自己的水平；二是中醫(yī)需要深刻的哲學(xué)思想，只有有了正確的哲學(xué)觀，才能用中醫(yī)的思維來解決問題；三是中醫(yī)需要良好的心態(tài)，只有對中醫(yī)有熱愛，才能用心去傳承。
面對未來的挑戰(zhàn)，我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持我的中醫(yī)之路，為人類的健康事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。我堅(jiān)信，只要我們始終保持對中醫(yī)的熱愛和信心，就一定能夠在這個(gè)領(lǐng)域中取得更大的成就。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 23
我的中醫(yī)師承學(xué)習(xí)之旅是一段充滿了挑戰(zhàn)、成長與收獲的旅程。通過參與這一獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式，我不僅掌握了中醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更加深入了解了中醫(yī)文化的精髓和臨床技能。
首先，我了解到中醫(yī)不僅僅是看病，而是一種全面的健康管理理念。在學(xué)習(xí)過程中，我逐步接觸并理解了陰陽五行、氣血理論等深?yuàn)W的中醫(yī)哲學(xué)概念，這些知識(shí)不僅豐富了我的.理論體系，更讓我在面對病人時(shí)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
其次，我在實(shí)踐中不斷磨練自己的技能。通過跟隨老師學(xué)習(xí)針灸、推拿等傳統(tǒng)中醫(yī)技法，我逐漸領(lǐng)悟到這些技法背后的原理和技巧。在面對模型人時(shí)，我更加自信地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，成功地為模型人實(shí)施了針灸治療。
最后，我認(rèn)識(shí)到中醫(yī)的學(xué)習(xí)并非一蹴而就，而是一個(gè)不斷積累和成長的過程。在學(xué)習(xí)過程中，我不斷遇到難題，但通過查閱資料、請教老師，我逐漸克服了這些難題，并在其中獲得了成就感。
在這個(gè)過程中，我更加深刻地理解了“醫(yī)者仁心”的內(nèi)涵。中醫(yī)不僅僅是一種治病的方法，更是一種關(guān)愛生命、關(guān)注人類健康與疾病的人文精神。我堅(jiān)信，通過我的努力，我可以將中醫(yī)的智慧傳承下去，為更多的人帶來健康和福祉。
總之，我的中醫(yī)師承學(xué)習(xí)之旅是一次寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這一旅程，我不僅掌握了中醫(yī)知識(shí)和技能，更加深了對中醫(yī)文化的理解和熱愛。我深感中醫(yī)的博大精深，也更加堅(jiān)定了自己傳承中醫(yī)的決心。
中醫(yī)師承跟師心得體會(huì) 24
中醫(yī)的理論體系發(fā)展至今大多是在前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，而如今在學(xué)習(xí)中最缺乏的就是臨床經(jīng)驗(yàn)，以及上一輩對我們在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)和答疑，使學(xué)習(xí)完全理論化，太過于抽象而不能結(jié)合實(shí)際讓理論知識(shí)更加扎實(shí)。
在一年的跟師過程中，得到了陳明老師在學(xué)習(xí)中醫(yī)方面的諄諄教導(dǎo)。我現(xiàn)在還清晰的記得，在跟師的第一天，陳明老師和藹地問我在學(xué)習(xí)中的困難以及更多的想了解哪方面知識(shí)。由于陳明老師是中醫(yī)科班出身，因此推薦我們背誦《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》，教導(dǎo)我們一定要多背多記，在中醫(yī)的學(xué)習(xí)過程中記憶是基礎(chǔ)，而且是最重要的，即使還不能完全理解書中所講的內(nèi)容精髓，但一定要靠死記硬背，這樣在臨床實(shí)習(xí)中才能更充分的體會(huì)到書中的旨意。在制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃后，老師又帶著我游覽了整個(gè)醫(yī)院，耐心的給我們講述了關(guān)于醫(yī)院的一些事跡。
在跟師過程中，能學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。在和老師的交談中，能了解到她在讀經(jīng)典學(xué)習(xí)中有什么好的方法，在自己淺層的理解上能更深層的了解，也能糾正自己理解有偏差的`方面。在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時(shí)，最寶貴的就是能得到前人的指導(dǎo)和教誨，在堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也能加深自己的理解層面，擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域。世界上大多數(shù)偉人都是站在別人的肩膀上成功的，之所以有了前人失敗的經(jīng)驗(yàn)，才能從更多其他的方面著手研究;也是因?yàn)橛辛饲叭顺晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，才能讓更多的人有信心堅(jiān)定自己的目標(biāo)，繼而取得更多更好的成功。就是因?yàn)橛辛饲叭说慕?jīng)驗(yàn)，才能幫助我們更快更好的取得成功，從而在成功的基礎(chǔ)上繼續(xù)向更高更深的層面研究，正是這樣社會(huì)才能進(jìn)步。在我的人生軌跡當(dāng)中，跟師是一項(xiàng)重大的`收獲，讓我對中醫(yī)學(xué)習(xí)有了更深的了解，也讓我明白了理論與實(shí)踐的距離，理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性。在學(xué)習(xí)中醫(yī)的過程中，往往能感受到理論知識(shí)的抽象性，讓我們無法真正的理解其含義，而如果沒有扎實(shí)的理論功底，在實(shí)際臨床中也無法充分理解其理論的含義。
因此在跟師的學(xué)習(xí)過程中，必須要打下堅(jiān)實(shí)的理論功底，必須要記憶更多的理論知識(shí)，這一切都是為了更好的結(jié)合臨床，更好的融入臨床，在實(shí)習(xí)中更能充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這個(gè)月又可以參加外科醫(yī)師討論會(huì)了，大家都分成了小組，在每個(gè)小組里大家除了可以一起學(xué)習(xí)外，也可以一起探討臨床中遇到的問題，交流在處理疾病中的不同見解。在大家的交流中能了解更多人的想法，也學(xué)會(huì)從不同方面去理解同一個(gè)問題，也鍛煉了我們的表達(dá)能力。因此希望這種制度能夠延續(xù)下去，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)。古語云：“一日為師，終生為父”。在學(xué)習(xí)過程中我們要用心去和老師相處，相互尊重，提倡一些傳統(tǒng)的好行為，日久自會(huì)見真情，老師定會(huì)將學(xué)問傾囊相授的。
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