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課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，我們一定都增加了不少生閱歷，該好好寫一份小結(jié)把這些都記錄下來了。你還在為寫小結(jié)而苦惱嗎？下面是小編為大家收集的課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)，歡迎大家分享。
課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)1
石臼完小張小迪我三年級(jí)班進(jìn)行《在閱讀教學(xué)中融入寫作》課題實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有一學(xué)期時(shí)間了�；仡櫛緦W(xué)期的實(shí)踐歷程，感受收益頗多，現(xiàn)將近階段實(shí)踐情況做如下總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)理論，更新觀念、大膽實(shí)踐
本學(xué)期，我認(rèn)真組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，關(guān)于習(xí)作教學(xué)的教育科研理論著作和經(jīng)驗(yàn)文章，努力汲取各種教育思想的優(yōu)勢(shì)，提高理論和研究水平，確定研究方向，并將課題分解落實(shí)，明確了習(xí)作與閱讀的真正內(nèi)涵，并將學(xué)習(xí)到的新理念大膽地運(yùn)用到作文教學(xué)的實(shí)踐中去。讓學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟，在讀中寫，在讀寫中成長，充分調(diào)動(dòng)了師生的積極性。雖然研究工作千頭萬緒，教師負(fù)擔(dān)繁重但是我們能以極大的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，勇敢地去實(shí)踐這項(xiàng)工作。
二、課題交流研討，學(xué)生形成合力
我在實(shí)驗(yàn)過程中非常注重理論研究和實(shí)踐探索相結(jié)合，努力提升研究成果質(zhì)量。由于本課題實(shí)踐研究具有開拓性、探索性，所以在研究初期我們就制定了詳細(xì)了課題研究計(jì)劃，在計(jì)劃中加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以主體教育理論和新課程理念指導(dǎo)課題研究。在研究過程注重課題實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)案例總結(jié)，注重加強(qiáng)理性思考和科學(xué)分析。另外，本學(xué)期我校開展了有效教學(xué)，我將課題與有效教學(xué)有機(jī)整合，共同進(jìn)步。
三、課題研究進(jìn)程
�。ㄒ唬┱n內(nèi)讀寫結(jié)合，突出階段性。
由于我研究的重點(diǎn)是讀寫結(jié)合階段性，因此，在研究中我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的年齡特征和《新課標(biāo)》精神與要求并參考他人研究成果，確立的不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)來確定各學(xué)段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式與能力訓(xùn)練重點(diǎn)，做到既相輔相成又突出重點(diǎn)。
1、讀圖誘寫法。
我從每個(gè)單元的插圖中選擇一至兩幅引導(dǎo)學(xué)生觀察，并誘導(dǎo)其將自己看到、想到的東西試著寫下來。通過研究，大家總結(jié)了指導(dǎo)讀圖寫話的“四部曲”：
一是誘導(dǎo)學(xué)生“讀”——讀圖寫話，讀圖是基礎(chǔ)。
二是誘導(dǎo)學(xué)生“想”——培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)展他們的思維能力。
三是誘導(dǎo)學(xué)生“說”——組織學(xué)生開展“說話接力賽”，小組、同學(xué)之間互相比一比，給每一個(gè)學(xué)生提供表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，為寫話奠定基礎(chǔ)。
四是誘導(dǎo)學(xué)生“寫話”——在誘導(dǎo)學(xué)生看圖寫話中，逐步讓學(xué)生分清楚主次、重點(diǎn)，抓住最主要的東西來寫；把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事物或事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫通順、寫完整；把指導(dǎo)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體上，就是指導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫中所反映事物的主要情節(jié)及其與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)和心里活動(dòng)等來寫。
2、讀文促寫法。
我根據(jù)低年級(jí)兒童的模仿性和充分利用范文的感染力，引領(lǐng)學(xué)生讀寫結(jié)合、模仿寫話、從讀學(xué)寫。
一是引領(lǐng)學(xué)生讀詩歌寫詩歌。
二是在拓展延伸課文內(nèi)容中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的寫話訓(xùn)練。溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展延伸課文內(nèi)容，豐富寫話內(nèi)容、活躍寫話形式。
三是在引領(lǐng)學(xué)生以課文內(nèi)容為基點(diǎn)展開想象翅膀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由生動(dòng)、富有個(gè)性地寫話訓(xùn)練。
3、在“仿”字做文章。
以寫段為重點(diǎn)，以循序漸進(jìn)為原則，抓好“句→段→短篇”這樣一個(gè)漸進(jìn)的習(xí)作實(shí)踐過程。以課文為抓手，讀中導(dǎo)寫，讀中仿寫，讀中促寫。我總結(jié)了一些仿方法：
一是“臨摹仿影”式，聯(lián)系課文內(nèi)容，仿詞仿句仿段仿結(jié)構(gòu)。
二是“移花接木”式：將課文中的一些精彩語句摘錄下來，然后加上自己的語言進(jìn)行重新組合，從而拓展文章的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維。
三、創(chuàng)情設(shè)境式，以課文內(nèi)容為情境，引導(dǎo)學(xué)生寫段。
四是“濃墨重彩”式，扣課文中的好詞，讓學(xué)生以此為基點(diǎn)渲染描寫。
五是“紅線串珠”式找準(zhǔn)各單元的聯(lián)系點(diǎn)，提煉出連接諸多文章的“紅線”，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)男【毠P。
六是“眾星拱月”式為訓(xùn)練某一項(xiàng)技法，羅列多篇課文，進(jìn)行對(duì)比，從不同的方面予以模仿，習(xí)得規(guī)律，形成“自動(dòng)化”。
�。ǘ└母镌u(píng)價(jià)，突出多元性。
為了提高學(xué)生的讀寫興趣，我嘗試采用多元評(píng)價(jià)的.方法。除了小組評(píng)價(jià)外，我們還開展了學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)，家長再評(píng)等方法。另外，我們也注重搭建平臺(tái)，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。我編輯了學(xué)生作品集《雛鷹試飛》、《雛鷹起飛》、《雛鷹展翅》；校內(nèi)《習(xí)作原地》每半月更換一次學(xué)生作品；有展示學(xué)生作品的“習(xí)作角”；每周評(píng)選寫作之星……多元的評(píng)價(jià)方法大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，使得課題研究朝著良性的方向發(fā)展。
四、本學(xué)期課題階段成果
課題研究促進(jìn)了教育觀念的更新，增強(qiáng)了科研意識(shí)，使素質(zhì)得到全面提高。由于我大膽實(shí)踐，勤于探索，積極總結(jié)，我撰寫的《在閱讀教學(xué)中融入寫作》被陽城縣教育局教育網(wǎng)站選登，受到廣大教師的好評(píng)。
五、今后研究思路
1、要充分挖掘閱讀資源，拓寬讀寫渠道，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)作文、運(yùn)用作文，豐富知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)。
2、進(jìn)一步與有效教學(xué)結(jié)合，要精心開展實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增加學(xué)生的語言積累、生活積累、情感積累等習(xí)作能力的立體積累，為讀寫結(jié)合補(bǔ)充營養(yǎng)，注入活力。
3、加大課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，認(rèn)真積累資料。
4、編寫研究成果集，學(xué)生作品集。
課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)2
基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下已進(jìn)行了一年。針對(duì)我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、辦學(xué)條件較差、學(xué)校體育教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，教育局和教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視、積極采取措施，及時(shí)組織教師培訓(xùn)、開座談會(huì)、進(jìn)行教學(xué)觀摩等，從而使教師增強(qiáng)了課改意識(shí)和課改理念。通過努力學(xué)習(xí)，教師不斷成熟，在教學(xué)中正確把握方向、靈活運(yùn)用體育教材、活躍了課堂。我校根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，保證了體育課的教學(xué)�，F(xiàn)對(duì)一年來的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行如下小結(jié)。
一、教師轉(zhuǎn)變觀念，深入教學(xué)實(shí)際
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣，開足開齊體育課是體育教學(xué)的一大變革。每周四節(jié)體育課保證了學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間，教師不斷深入實(shí)際，努力改變以往陳舊的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一切為了學(xué)生的發(fā)展而執(zhí)教是課改的'教學(xué)目標(biāo)。在一年的體育課實(shí)驗(yàn)中，教師積極參加縣鄉(xiāng)級(jí)舉行的體育教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等，從中學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)，增長了見識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。體育教師積極承擔(dān)公開課、示范課共八節(jié)，參加教育局舉辦的體育教學(xué)比賽兩次，為教師提供了施展教法的領(lǐng)域，通過相互評(píng)比，提出不足，以求改進(jìn)。
二、學(xué)法的改變調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)以來，讓學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一大轉(zhuǎn)變；另外，一、二年級(jí)體育課教材的設(shè)置，為小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)帶來了方便。教材內(nèi)容具體，且選擇性較強(qiáng)，內(nèi)容也都較為符合少年兒童的年齡特征，教材對(duì)教學(xué)方法、動(dòng)作要領(lǐng)還做了詳細(xì)的說明。我們?cè)诮虒W(xué)過程中結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，采用一些民間游戲，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，教師有機(jī)組織，學(xué)生充分發(fā)揮，從而發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過嘗試、探索、參與活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了鍛煉的方法，培養(yǎng)了正確的體育態(tài)度和良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正樹立起了健康第一的思想。
三、教學(xué)中存在的困難與因惑
就學(xué)生本身素質(zhì)而言，我們農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比具有很大差異。再加上家長對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠和一些環(huán)境條件的制約，在教學(xué)中存在很多困難。一方面，應(yīng)試教育一直影響學(xué)生家長的思想觀念，認(rèn)為只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)即可，體育課沒什么用處，所以要求教師不要上體育課，甚至以學(xué)生有病為由阻止學(xué)生上體育課；另一方面，學(xué)校條件有限，嚴(yán)重缺乏教學(xué)器材，學(xué)生自制的體育器材，單方面的游戲和跑步等活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力不大，從而影響了學(xué)生的正常發(fā)育和發(fā)展。
總之，課程改革對(duì)我校學(xué)生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。通過一年的實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生的思想觀念都發(fā)生了很大的變化，真正樹立了健康第一的指導(dǎo)思想。教學(xué)手段不斷革新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)器材不斷增添，教學(xué)效果明顯提高，使我校的體育教學(xué)取得了可喜的成績(jī)。
課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)3
當(dāng)新課程理念化作雨露甘霖灑向神州大地時(shí)，我們?nèi)缤煽实耐恋乜吹搅讼Ｍ�，期待著豐收。一年多來的課改實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)诳酀兔糟�，嘗到了甜頭，看到了未來，也更加堅(jiān)信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過去，我們也開始學(xué)會(huì)了冷靜的思考：我們做了些什么？我們得到了些什么？
一年多來，我們根據(jù)上級(jí)部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，樹立一個(gè)理念，依托兩個(gè)載體，落實(shí)三項(xiàng)制度，以校本教研制度建設(shè)為重點(diǎn)，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展。
一、樹立一個(gè)理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展
為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，去年暑假，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級(jí)有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動(dòng)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理論，從自身教育理念的轉(zhuǎn)變開始。每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動(dòng)、公開教學(xué)、社會(huì)宣傳等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。而后，學(xué)校通過校本培訓(xùn)制度化建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、依托兩個(gè)載體——課題研究與校本課程開發(fā)
1、課題研究
學(xué)校在重組教研組的基礎(chǔ)上，通過醞釀，反復(fù)論證，確立了“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的研究課題，并把研究重點(diǎn)確定在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)”上。通過實(shí)驗(yàn)研究，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先必須整合教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的問題情景�！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與設(shè)計(jì)”是原學(xué)區(qū)的研究專題。一年多來，學(xué)校課題組經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、反思研討、總結(jié)提高”，摸索出一條綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的新路子——主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施過程中，我們努力遵循“大主題、長周期、慢節(jié)奏、重過程”的實(shí)施原則，充分體現(xiàn)自主性、綜合性、探究性、活動(dòng)性、開放性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，并逐步開展以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系的探討，使學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程富有成效地開展起來。今年四月份，我校舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)。兩位執(zhí)教老師以其活躍的課堂氣氛、自主開放的合作探究方式、充分自由的個(gè)性化展示，獲得了市教師進(jìn)修學(xué)校教育專家及與會(huì)教師的充分肯定；我們也在研討會(huì)上得到了專家的悉心指導(dǎo)，解決了一些實(shí)施過程中存在的困惑，明確了今后研究的方向。
2、校本課程開發(fā)
校本課程開發(fā)是塊難啃的硬骨頭，它又是課程改革的一項(xiàng)創(chuàng)造性、開拓性的工作。實(shí)施新課程以來，我們重新審視學(xué)校的教育哲學(xué)，分析學(xué)生、學(xué)校及社區(qū)的發(fā)展需要，充分開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，開設(shè)了必修與選修兩大類、12小類的校本課程門類。如：通過挖掘海外僑親艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，熱心教育的事跡；xx在改革開放中敢為人先，思源思進(jìn)所形成的精神等，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的時(shí)代變遷與發(fā)展歷程，本地人在海外的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)思想感情，使學(xué)生從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想。在課程的實(shí)施過程中，我們建立了科學(xué)的工作程序，必修課實(shí)行學(xué)段管理，采用分層教學(xué)的方式組織教學(xué)；選修課根據(jù)學(xué)生的'興趣特長和發(fā)展水平，打破年級(jí)界限，開展活動(dòng)。
三、落實(shí)三項(xiàng)制度——學(xué)習(xí)、研究、常規(guī)管理
1、落實(shí)學(xué)習(xí)制度。
我們認(rèn)為，實(shí)施新課程成敗在于教師，教師專業(yè)素質(zhì)的提高在于不斷地學(xué)習(xí)。為此，我們制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度：每周一至少安排兩小時(shí)集中學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性文件、課改典型經(jīng)驗(yàn)，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論；不定期邀請(qǐng)專家到校講座，接受專家的思想傳播，解決實(shí)驗(yàn)中的困惑與問題；組織教師外出參觀交流，了解課改的研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師跟著學(xué)，非實(shí)驗(yàn)老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實(shí)驗(yàn)中來，自覺地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。此外，我們還要求每位教師每周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)論文，并做好摘要記錄。通過學(xué)習(xí)討論，不斷地提高教師的理論認(rèn)識(shí)水平和科研能力。
2、落實(shí)校本研究制度。
建立以校為本的教學(xué)研究制度，是課程改革向前推進(jìn)的保證。
（1）學(xué)年初，我們制定了制定了“十個(gè)一”制度，要求每位教師每周至少聽一節(jié)課，并做好記錄和評(píng)析，每周做一次個(gè)案分析或教學(xué)反思，每人至少參與一項(xiàng)課題研究，每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)以上教學(xué)觀摩研討課，每學(xué)期至少撰寫一篇教育教學(xué)論文或優(yōu)秀個(gè)案。
�。�2）我們把每周四定為校本研討日，上午開設(shè)兩節(jié)校級(jí)教學(xué)研討課，當(dāng)晚舉行教研沙龍活動(dòng)，開展主題研討、說課、評(píng)課。在研討中，我們提出了三項(xiàng)要求：
1）教師要根據(jù)自己的特長和學(xué)科需要，圍繞一定的研究專題開課，并努力提高教學(xué)的有效性；
2）要嚴(yán)格遵循研討的程序：備課—上課—說課—反思—評(píng)課—小結(jié)；
3）每節(jié)研討課的材料（教學(xué)設(shè)計(jì)、說課材料、教后反思、研討記錄）必須整理完整，交給教導(dǎo)處存檔。
�。�3）每周六開展周末研討活動(dòng)，通過反思本周教學(xué)工作、交流學(xué)習(xí)心得與教學(xué)、研究下周教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到互幫互助、共同提高的效果；有時(shí)也邀請(qǐng)專家到會(huì)與老師們面對(duì)面，為老師們答疑解惑，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，提高校本教研效果。此外，我們鼓勵(lì)教師開展積極開展行動(dòng)研究，促進(jìn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合；實(shí)施“跟班聽與教”、“教學(xué)新秀觀摩課”、“骨干教師講座”等教學(xué)研討活動(dòng)，并把這些措施的落實(shí)納入教師的業(yè)務(wù)積分中，作為評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一年多來，老師們都能積極主動(dòng)地投身于教育研究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
3、落實(shí)常規(guī)管理制度。
課堂是課程改革的主陣地。為了在課堂上真正落實(shí)新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，我們制定了新的教學(xué)常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評(píng)價(jià)等方面提出具體的要求。具體來說，要求教師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。為了讓老師們大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們著力改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)教師和課堂教學(xué)，看“三個(gè)有利于”——是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)生，要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面的表現(xiàn)，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，突出評(píng)價(jià)的開放性、多元性、多樣性，看每一位學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。
經(jīng)過一年多的實(shí)踐與探索，我們嘗到了課改的快樂：課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的喜人局面；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣，課堂成為教師展示生命價(jià)值的舞臺(tái)。同時(shí)，我們也取得了豐碩的果實(shí)成績(jī)固然令人歡喜，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到課改之路依然漫長。以科研創(chuàng)品牌，為把我校建成有特色的一流學(xué)校而努力奮斗。
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