關(guān)于意義的作文合集六篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的意義的作文6篇，歡迎大家分享。

意義的作文 篇1

　　碧色的樹(shù)葉綴滿了枝頭，投下一片陰涼。

　　鄉(xiāng)間洋洋灑灑一條泥土小道，小道邊是小攤鋪，支著一頂藍(lán)白相間的大傘，攤上擺著幾只碧綠的大西瓜，幾只肥胖的，黃橙橙的柚子，飄出一份淡淡的清甜。攤主是李氏夫婦——阿婆的鄰居。這小道來(lái)的人不算太多，他們也不過(guò)是退休后閑來(lái)無(wú)事，想個(gè)新點(diǎn)子玩兒�！皼](méi)人也好，樂(lè)得自在�！崩钕壬�正想著，遠(yuǎn)處一個(gè)單薄的身影走來(lái)，灰撲撲的臉蛋兒，棕黑色的皮膚，大了一倍的衣服，套在瘦小的身影上，顯得十分牽強(qiáng)。

　　男孩兒來(lái)到攤前，“來(lái)四斤柚子，苦一點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系�！�

　　老李停下了搖著扇子的手，抬頭饒有興趣的追問(wèn)：“苦的？為什么？”

　　樹(shù)上的葉子輕微動(dòng)了動(dòng)身子，“因?yàn)槲摇�…我只有六塊。”男孩兒的身子，微不可察地輕輕顫了顫，有些苦澀，又有幾分冷漠。

　　老李又笑了，他看得出這孩子家境不好，于是半開(kāi)玩笑，半認(rèn)真的建議，讓他選這個(gè)甜的，大的，給他打個(gè)折。男孩兒的小臉兒板了起來(lái)，嚴(yán)肅地拒絕：“規(guī)矩就是規(guī)矩，該賣幾元就該賣幾元。：他很感謝老李的好意，但他不能收。至于錢，他會(huì)自己想辦法，男孩兒的眸平靜而穩(wěn)重，他堅(jiān)定的離開(kāi)。薄薄的衣衫也不掩住他的倔強(qiáng)，他的堅(jiān)強(qiáng)。

　　好巧不巧，老李的妻子王氏被他們的談話聲驚醒，移開(kāi)放在臉上遮陽(yáng)的書本，正瞥見(jiàn)男孩兒的背影，驚異道：“這不是張氏的獨(dú)子嗎？”

　　“是誰(shuí)？”老李皺了皺眉，似是不記得有這個(gè)人。

　　“村西頭的那家呀！”王氏搖著蒲扇，漫不經(jīng)心地嗑著瓜子兒�！皬埩中悖�當(dāng)年可是一位大美人兒呢，不知怎么看上了朱家那小子，不顧家人阻攔嫁給他，如今生了場(chǎng)大病，臥床不起。姓朱的謊稱出差，不知去哪兒鬼混了，家里全由張小子打理�？啃罩斓呐紶柤牡腻X過(guò)活著……嘖嘖，男人��！”王氏慢吞吞地講著八卦，靠在閉塞的.樹(shù)蔭下，老李若有所思。

　　第二天，阿婆出去買菜，正好走了小道，只見(jiàn)李氏夫婦正在剝柚子皮，晶瑩的果肉在綠蔭下顯得更誘人，甜蜜的氣味滲了出來(lái)，如同是從女孩子的笑聲中流出般甜美……阿婆很奇怪，買完菜還是走了這條路，正好瞧見(jiàn)了這一幕：

　　“買個(gè)柚子吧，一斤一塊五，四斤六元�！崩钕壬�狡黠一笑，眨了眨眼睛，村里賣柚子一斤一塊五左右，但那是帶皮兒的，小張何其聰明，又怎會(huì)不明白這是李先生的照拂。他抬起頭，抿抿嘴唇，聲音有些沙�。骸皝�(lái)四斤�！蓖跏嫌谑切Σ[瞇地收了錢，遞了一袋兒柚子。沉甸甸的分量，墜得小張面頰通紅。他站了一會(huì)兒，深深鞠了一躬，頭埋的低低的，藏起了一滴眼淚……男孩兒沒(méi)有說(shuō)話，默默走了。

　　阿婆回憶著，她說(shuō)，那一定是最甜的柚子。

　　它守護(hù)著善良，守護(hù)著孩子的心。

　　善良是神靈的恩賜，是亂世中的清流，是寒冬時(shí)的爐火，是心中的一片凈土。

　　守護(hù)善良，其實(shí)很簡(jiǎn)單，一個(gè)清清爽爽的夏天，一直剝了皮的柚子，便足夠了。

意義的作文 篇2

　　今年暑假的一天，我和爸爸坐上了回老家的公交車，聽(tīng)爸爸說(shuō)：”爺爺奶奶家的花生、玉米熟了，我們今天回去幫他們摘花生、掰玉米吧!“我心情十分激動(dòng)地說(shuō)”那好哇，我也好久沒(méi)有回去了呢�！�

　　剛回到老家，在門前的場(chǎng)子上就看見(jiàn)了一大堆花生，爸爸說(shuō)：”這些就是你今天的勞動(dòng)任務(wù)，抓緊干。“于是我挽起袖子，心想：干吧!我開(kāi)始一顆一顆的摘花生，摘了半天，才摘了一小把，我覺(jué)得不行，這樣太慢了，沒(méi)有工作效率，得想想辦法，于是我又一把把的`拉起來(lái)。不一會(huì)兒，手就開(kāi)始痛了，還是平時(shí)沒(méi)有干過(guò)什么事，干了會(huì)兒我就想打退堂鼓了，可爸爸說(shuō)：”做什么事情都要有始有終，不能半途而廢，否則就一事無(wú)成。只要我們堅(jiān)持一定可以做完做好的�！拔彝�著爸爸鼓勵(lì)的眼神，仿佛又有了一股力量，下定決心干起來(lái)。

　　摘到中午，才摘完了一半。吃過(guò)午飯，爸爸把我叫過(guò)去說(shuō)：”今天不摘完不要回家!“于是我一把把的拿起，一把一把的花生放下。奶奶告訴我把花生上的土打干凈好摘一些，我拿起一大把帶著泥土的花生，揚(yáng)起老高，用力地向地上打去，由于用力過(guò)猛，變硬了的泥土反射回來(lái)打到了我的脖子上，”哇!真痛!“脖子立刻紅了一大塊�？磥�(lái)做任何事情不能用蠻力啊!花生上的泥土敲掉之后，果真好摘多了，速度也提快了不少，手也沒(méi)有那么疼了。摘了三個(gè)小時(shí)之后，終于把那一大堆花生摘完了。整整摘了兩大籃子花生，望著這些勞動(dòng)成果，我真開(kāi)心啊!

　　我又主動(dòng)幫忙掰玉米，我把皮一層一層的掰開(kāi)，在尾上有一個(gè)把子，把把子放在膝蓋上使勁一掰，一下子就掰開(kāi)了。玉米掰完了，爺爺奶奶露出了笑臉，高興地說(shuō)：”以后終于有人可以回來(lái)幫忙了!“

　　太陽(yáng)下山了，我們也該回家了。這次我?guī)兔ψ鲛r(nóng)活，我懂得了我們吃的東西，都是勞動(dòng)人民民辛辛苦苦種下的、收獲的，真是太不容易了!我們一定不能浪費(fèi)糧食，珍惜他們的勞動(dòng)成果。今天幫助爺爺、奶奶做了一天的事情，真是有意義的一天啊!

意義的作文 篇3

　　時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，曾經(jīng)年少的我已經(jīng)17歲了。在17年的成長(zhǎng)歲月之中，我突然間發(fā)現(xiàn)自己雖然失去了很多，但是又得到了很多。在這17年的成長(zhǎng)歲月之中，比起年少時(shí)多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲從；多了一份寬容，少了一份偏激。

　　曾經(jīng)我看過(guò)一段小故事，他是這么說(shuō)的：弗蘭克，經(jīng)過(guò)艱難的努力，積蓄了一筆錢開(kāi)辦了一家小銀行。但一次銀行搶劫導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷。他破產(chǎn)了，儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著妻子和四個(gè)兒女從頭開(kāi)始時(shí)，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒(méi)有責(zé)任的.�！钡�他回答：“是的，在法律上也許我沒(méi)有，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢�！眱斶�的代價(jià)是39年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他感嘆道：“我終于一身輕了�！彼�用一生的辛勞和血汗完成了自己的責(zé)任，而給世界留下了一筆真正的財(cái)富。

意義的作文 篇4

　　原上海松江二中學(xué)生，少年作家韓寒在他的新概念獲獎(jiǎng)作文《穿著棉衣洗澡》中寫道：“如果今天的學(xué)習(xí)只為了明天的荒廢，那學(xué)習(xí)的意義何在？如果我們?yōu)榱烁呖歼�要不得不一把一把將時(shí)間擲在自己將來(lái)不可能有建樹(shù)的或者有接觸的學(xué)科上的話，那么拜托以后請(qǐng)不要來(lái)說(shuō)教時(shí)間是什么金錢銀錢之類�！�

　　近些年來(lái)，按有關(guān)部門規(guī)定：國(guó)家行政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的'工作人員必須參加各級(jí)各類培訓(xùn)并參加考試，獲取相應(yīng)的證書，否則影響職稱評(píng)定及年終考核。于是乎，WTO培訓(xùn)，信息技術(shù)培訓(xùn)，商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)，項(xiàng)目管理知識(shí)培訓(xùn)，繼續(xù)教育培訓(xùn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法培訓(xùn)……各種名目繁多的培訓(xùn)，令人手忙腳亂，疲于奔命。

　　從表面看，培訓(xùn)班實(shí)行點(diǎn)名制度，管理非常嚴(yán)格，從時(shí)間上確保了學(xué)員全天上課。課堂上，教師授課認(rèn)真，學(xué)員聽(tīng)講專心。然而，即使天才恐怕很短的時(shí)間內(nèi)也難掌握這么多知識(shí)，何況常人。如果說(shuō)三天掌握WTO知識(shí)是天方夜談里才有的故事，那么十幾天學(xué)會(huì)電腦知識(shí)則要求學(xué)習(xí)者創(chuàng)造神話，更奇的是五天就要拿下一本六七萬(wàn)字的英語(yǔ)書，大概規(guī)定學(xué)習(xí)的那些領(lǐng)導(dǎo)是天才吧�。ㄋ麄兒孟鬀](méi)學(xué)過(guò)歷史，現(xiàn)在在職的好多人由于歷史的原因，或者根本就沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，或者只懂點(diǎn)皮毛）

　　當(dāng)然，每次培訓(xùn)，都要上交一筆數(shù)目不菲的培訓(xùn)費(fèi)。少則幾十元，多則一二百元。交了錢，然后接受集中培訓(xùn)。有關(guān)部門財(cái)源滾滾，學(xué)員考試也準(zhǔn)能過(guò)關(guān)。至于培訓(xùn)效果，又有誰(shuí)去調(diào)查考證？

　　WTO，許多人也許一輩子都不會(huì)去接觸。就是電腦，按目前的收入，大部分人恐怕十年以后才能奢望。至于英語(yǔ)，更是今天的學(xué)習(xí)是為了明天的遺忘。何況，幾天到一個(gè)月工夫，只能學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞和句子。豈不聞，三年還要荒個(gè)秀才呢！

　　據(jù)科學(xué)家測(cè)算：人的一生，除過(guò)吃飯、睡覺(jué)、上學(xué)、休閑等，真正用于工作的時(shí)間只有一二十年。生命如此寶貴，誠(chéng)如韓寒所言：如果今天的學(xué)習(xí)只是為了明天的荒廢，那么學(xué)習(xí)的意義何在？培訓(xùn)的意義何在？

　　20xx-11-3寫于家中

意義的作文 篇5

　　多少年來(lái)，在作文教學(xué)中我們所注重的往往是“后”作文教學(xué)——也就是從學(xué)生開(kāi)始提筆作文之“后”開(kāi)始的作文教學(xué)。

　　“后”作文教學(xué)大略包括以下幾個(gè)方面：

　　1．命題。命題之后的審體和解題的教學(xué)。

　　2．批改作文。對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的文章做書面或者口頭的批改。

　　3．作文評(píng)講。對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的文章做批改后的口頭評(píng)講。

　　這種“后”作文教學(xué)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)貫穿了中國(guó)上千年的歷史。中國(guó)教師幾乎從來(lái)都是這樣教作文的。魯迅先生在談到他學(xué)習(xí)寫文章時(shí)說(shuō)過(guò)的“突然有一天發(fā)現(xiàn)自己作文本上圈圈多起來(lái)，而叉叉少了下去，于是終于學(xué)會(huì)了寫文章”，大抵也是這種“后”作文教學(xué)模式的反映。

　　“后”作文教學(xué)是一種不太全面、不太科學(xué)的方法：它注重的是學(xué)生開(kāi)始形成文章以“后”的教學(xué)輔導(dǎo)工作，而不是學(xué)生寫文章之“前”的教學(xué)誘導(dǎo)過(guò)程；它致力于學(xué)生文字的形成過(guò)程，而不是學(xué)生思維的發(fā)生狀況；它運(yùn)用的是學(xué)生業(yè)已收取在大腦里的生活素材，而不是教給學(xué)生通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指觀察現(xiàn)時(shí)攝取活生生的生活素材；它依賴于學(xué)生開(kāi)始寫作時(shí)的理性思索，而不是寫作醞釀時(shí)的感情積聚。

　　可以說(shuō)，“后”作文教學(xué)是一種帶有“馬后炮”性質(zhì)的作文教學(xué)方法。

　　略略考察文章的形成，總是“生活——感情——思維——文字”這樣一個(gè)過(guò)程，文章是思維的表現(xiàn)，而思維又是存在的反映。因此，在文章生成之“前”，寫作者是有許多準(zhǔn)備工作要做的，而教師也是有許多先期教學(xué)要執(zhí)行的。

　　其中最主要的“前”作文教學(xué)，就是教會(huì)學(xué)生“攝取生活素材”的本領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生的寫作激情這兩重任務(wù)。

　　二、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“攝取生活素材”，是“前”作文教學(xué)的首要內(nèi)容

　　生活是寫作的唯一源泉。“生活素材”攝取得好，寫作就“自有源頭活水來(lái)”。“生活素材”沒(méi)有吸收或者吸收得不好，就必然“難為無(wú)米之炊”。

　　但是由于傳統(tǒng)的作文教學(xué)大多從“命題”教學(xué)發(fā)軔，教師并沒(méi)有注重怎樣教會(huì)學(xué)生進(jìn)行“源頭活水”的攝取和“下鍋之米”的收集。命題作文開(kāi)始以后，寫作過(guò)程的本質(zhì)也就是要求學(xué)生把自己于“過(guò)去時(shí)”業(yè)已“攝取”的“水”和“米”重新通過(guò)自己的形象記憶和感情記憶拿出來(lái)“淘米燒飯”。

　　如果某個(gè)學(xué)生在此前已經(jīng)攝取了一些“水”和“米”、如果某個(gè)學(xué)生的這個(gè)“過(guò)去時(shí)態(tài)”的觀察工作做得好、如果某個(gè)學(xué)生的記憶力比較強(qiáng)，那么，就有可能“燒”得出或者燒得好這鍋“飯”。

　　如果某個(gè)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意攝取“水”和“米”，或者對(duì)以上“生活素材”攝取得不多、不好、不全，自然就燒不出這鍋“飯”來(lái)。

　　在這樣的`情況下，假如教師硬要他們“燒”、不“燒”也得“燒”的話（我們的許多命題作文教學(xué)就是如此，譬如“記一件有意義的事”），就必定燒出“夾生飯”來(lái)。或者，學(xué)生實(shí)在沒(méi)有生活積累，只好來(lái)一個(gè)“時(shí)挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒”，以假、大、空充數(shù)。

　　作文教學(xué)大多從小學(xué)生開(kāi)始，他們剛處于學(xué)習(xí)寫作的起步階段，都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“攝取生活素材”的訓(xùn)練、也沒(méi)有充分運(yùn)用自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手指攝取過(guò)生活的博大豐厚的源泉。所以，可以說(shuō)，大多數(shù)的小學(xué)生在以“命題作文”為方式開(kāi)始進(jìn)行作文學(xué)習(xí)時(shí)，是沒(méi)有足夠的“生活素材”墊底的。

　　但是大多數(shù)小學(xué)生又必須寫“命題作文”，于是，就造成了今天寫作教學(xué)的尷尬局面。

　　可能有人會(huì)說(shuō)，學(xué)生是要上語(yǔ)文課的，他們可以通過(guò)語(yǔ)文課的閱讀學(xué)習(xí)寫作。

　　不錯(cuò)，通過(guò)閱讀各種文字作品可以學(xué)習(xí)作文。從他人的文字作品中學(xué)習(xí)“攝取生活”的方法、學(xué)習(xí)他人“攝取”的“生活素材”乃至學(xué)習(xí)“攝取”別人已經(jīng)“攝取”的“生活素材”，也是有可能的。

　　但是，單單通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)寫作肯定是片面而隔膜的，因?yàn)閺母�本上�?lái)說(shuō)，單是閱讀別人的作品的話，仍然不能獲得寫作的最鮮話、最直接、最豐厚的“生活素材”，仍然沒(méi)有得到生活最寶貴的賜予。

　　套用的話來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀獲得的不是生活的“源”而是生活的“流”——是作家在“彼時(shí)彼地”通過(guò)他們自己的觀察和體驗(yàn)所獲得的“生活”，而不是自己觀察和體驗(yàn)所得到的“生活”。（《在延安文藝座談會(huì)上的講話》見(jiàn)《選集》第三卷）

　　自己親身觀察和體驗(yàn)的“生活”和從別人的文章里得到的“生活”是不一樣的，這里有“文野之分、高低之別”，這也就是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，深知此事必躬親”的道理。

　　可能又有人說(shuō)，今天的學(xué)生本來(lái)就很少“生活”，原因是他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，上學(xué)、回家，兩點(diǎn)一直線，生活貧乏甚至枯燥——仿佛因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有豐厚的“生活”，我們就沒(méi)有幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“攝取生活素材”的必要似的。

意義的作文 篇6

　　今天，碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云。我們來(lái)到增城，進(jìn)行主題為重走紅軍路的秋游。

　　來(lái)到山腳，導(dǎo)游姐姐說(shuō)：我們可以上山了！我們風(fēng)似的沖了上去。但是只走了幾十米，我就跑不動(dòng)了，因?yàn)樯铰穼?shí)在是太陡了，我還差點(diǎn)摔跤。我們玩了爬梯子、射箭、打靶、投擲手榴彈、穿越火線、劃船比賽等。這些項(xiàng)目都很有意思，我們玩的時(shí)候既激動(dòng)又緊張。同時(shí)，我也體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中遇到的艱難險(xiǎn)阻。

　　接著，我們來(lái)到稻田里，看到一片金燦燦的`稻谷。我欣喜若狂地沖上去，讓媽媽幫我拍了一張漂亮的照片，記錄這美麗的景色。我拿起導(dǎo)游姐姐發(fā)的鐮刀，走進(jìn)稻田里，用鐮刀割下一把谷穗。我拿著谷穗跑到打谷機(jī)前面，把谷穗放進(jìn)機(jī)器里，腳踩踏板，里面的輪子飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，稻谷就一粒粒地掉下來(lái)。打完谷子，我用剩下的稻草做了一個(gè)逼真的稻草人，我開(kāi)心極了！

　　通過(guò)這次割稻谷，我體驗(yàn)到農(nóng)民伯伯在勞作時(shí)有多么艱辛，糧食是他們用汗水換來(lái)的，粒粒皆辛苦，我們要珍惜糧食，不能浪費(fèi)。

　　今天真是有意義的一天！

【意義的作文】相關(guān)文章：

意義的作文08-19

生命的意義作文07-16

活著的意義作文06-09

關(guān)于意義的作文08-29

人生的意義作文08-29

勞動(dòng)的意義的作文08-30

意義的事作文08-30

國(guó)慶意義的作文09-17

熱門意義的作文10-13

精品意義的作文10-13