美術(shù)新課標(biāo)的心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的美術(shù)新課標(biāo)的心得體會，希望對大家有所幫助。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會1
相較于20xx版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面，保留了人文性和實踐性的特點，新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點。其中舊版課標(biāo)中的視覺性、愉悅性特點被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點之中。情感對學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動機、認(rèn)知的動力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機與達(dá)成感的作用機制。從中不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo)，有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵，對于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化，要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，強化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗和突出課程綜合。新課標(biāo)的設(shè)計思路和課程目標(biāo)都開始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設(shè)計要著眼于學(xué)生的未來，運用多學(xué)科知識融合，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。新課標(biāo)下，教師應(yīng)堅持問題導(dǎo)向。圍繞大概念，設(shè)置真實任務(wù)問題情景，形成單元化教學(xué)，驅(qū)動學(xué)生的長期的深度的思考和研究。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會2
今年的4月21號，教育部印發(fā)了20xx義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，新標(biāo)準(zhǔn)將從今年九月份開始實施，同時也將影射未來十年的教育升學(xué)考試。在今年的新課標(biāo)中，藝術(shù)課占總課時比例9%-11%，與舊課標(biāo)的占比保持一致，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別于20xx年20xx年制定印發(fā)，在引導(dǎo)和推動教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但還存在一些與新形勢、新要求不相適應(yīng)的地方，因此需要進(jìn)一步的完善。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，重視青少年價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科、生活、社會、科技等的關(guān)聯(lián)性，加強跨學(xué)科教學(xué)，重視青少年綜合能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化包括：
一、強化課程育人導(dǎo)向。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。
二、優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)將以音樂，美術(shù)為主線，融入更多藝術(shù)課程內(nèi)容。
三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，新課標(biāo)整體規(guī)劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確學(xué)到什么程度，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
四、增強指導(dǎo)性。新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)和開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式。
五、加強學(xué)段銜接。新課標(biāo)為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標(biāo)，強調(diào)教學(xué)應(yīng)符合青少年接受能力的設(shè)計思路，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和間接性。
那么新課標(biāo)對教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢？面對新課標(biāo)教學(xué)的核心素養(yǎng)、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅(qū)動、大概念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這些特征，我們應(yīng)當(dāng)提升我們的美術(shù)素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)、美術(shù)知識技能等等，不斷學(xué)習(xí)，摸索出經(jīng)驗，逐漸去適應(yīng)新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的要求。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會3
課標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)、也是教學(xué)的指南針，熟悉掌握《20xx年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文稱為新課標(biāo)）是每位學(xué)習(xí)者的責(zé)任。此次課程標(biāo)準(zhǔn)較以前變化極大。正如尹少淳老師所說：“美術(shù)課程遭遇了百年未有之大變局�！�
新課標(biāo)明確指出要以深化教學(xué)改革為突破，強化學(xué)科實踐，推進(jìn)育人方式的變革。因此，課標(biāo)的變化之一是實踐育人。新課標(biāo)倡導(dǎo)在真實豐富的情境中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。為此課標(biāo)在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實踐活動的要求，如觀察、考察、設(shè)計、策劃、制作、觀賞、創(chuàng)造等，更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，新課標(biāo)堅持教、學(xué)、評一體化原則，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試命題建議，將教學(xué)重心從“重結(jié)果”回到“重過程”。
通過本次對新課標(biāo)的解讀和學(xué)習(xí)引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思考。首先教師要加強對新課標(biāo)的認(rèn)知和理解，認(rèn)真研學(xué)和開展大單元、項目式等主題教學(xué)，以增強知識的連接和整合，同時也要形成良好的課程觀，而不僅僅只是課堂觀。在教學(xué)中，要根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)版》的指向和要求，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本。新課標(biāo)的頒布，要求我們從一個單純的美術(shù)教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進(jìn)，努力提升自己的能力和素養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)發(fā)展的要求，在未來成為一名合格的美術(shù)教師。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會4
藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“課標(biāo)”）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點解決了“藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人”這一問題，它面向的是全體學(xué)生的發(fā)展，它指向的是素養(yǎng)養(yǎng)成的過程而非結(jié)果，所以新課標(biāo)與現(xiàn)行的美育思想、理念高度契合。新課標(biāo)中論述了美術(shù)學(xué)科的地位和性質(zhì)：“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機組成部分，是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要載體�！笨梢娒佬g(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。
一、一致性
課標(biāo)中的“核心素養(yǎng)-課程總目標(biāo)-學(xué)段目標(biāo)-四個藝術(shù)實踐-二十個任務(wù)”。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設(shè)置，始終保持著一致性。（胡知凡，20xx）首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解，將原來的“圖像識讀”融入到“審美感知”，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)更加綜合和濃縮；其次藝術(shù)課程的課程總目標(biāo)融入了核心素養(yǎng)，美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)又以藝術(shù)課程總目標(biāo)為依據(jù)，每個學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群又通過任務(wù)落實核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)和螺旋上升的趨勢；最后四個藝術(shù)實踐（造型·表現(xiàn)、設(shè)計·運用、欣賞·評述、綜合·探索）也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、具體化
學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，與總目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的可測、可評的方面，也是核心素養(yǎng)的`具體化表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量清晰明了的規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)之后將“知道什么”（事實）“理解什么”（概念、內(nèi)涵）“做到什么”（實踐）“學(xué)會思維方法”并最終實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
三、獨特性
在逐漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實踐上，美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨特性引領(lǐng)教學(xué)活動，實現(xiàn)共性和個性的結(jié)合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力，需要好好掌握，才能貫通和發(fā)展別的。
美術(shù)新課標(biāo)的心得體會5
20xx年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與20xx年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對比，在諸多方面有所不同和增加，新課標(biāo)更加強調(diào)素養(yǎng)指引、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè)，輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展，主要在以下幾個方面發(fā)生變化：
一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終，注重學(xué)生素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解，標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時代。并且提出在課程的設(shè)計思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容；課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)，課程的內(nèi)容選擇與評價量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分，形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。
二、改變課程設(shè)置安排，注重知識與學(xué)段銜接。首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂、美術(shù)、舞蹈、戲�。ê瑧蚯�、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）課程組成，五門學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科；同時在8~9年級的課程安排上，引導(dǎo)學(xué)生在五門學(xué)科中選擇2門進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地與高中模塊課相銜接。
三、任務(wù)驅(qū)動的目標(biāo)設(shè)置，注重學(xué)生的真實生活情境。新課標(biāo)的課程實施建議中提出：“設(shè)計與學(xué)生經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過更多的真實性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實生活營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，在真實情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與遷移。
四、學(xué)科內(nèi)容選擇更融合，注重知識的有機整合。新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強教學(xué)內(nèi)容有機整合，將教學(xué)內(nèi)容有機整合起來，提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部知識的融合、與其他姊妹學(xué)科知識融合、與社會學(xué)科知識融合，通過將知識進(jìn)行整合能夠促使學(xué)生對知識進(jìn)行整體聯(lián)系和建構(gòu)，并形成深層次聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)從知識、技能的掌握到意義建構(gòu)的發(fā)展，提升綜合解決解決問題的能力。
五、評價層級提升，注重素養(yǎng)導(dǎo)向的評價方式。20xx年版的美術(shù)課標(biāo)中的評價建議更多的關(guān)注于課程的評價，關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評價，而20xx年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評價中提出堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅持以評促學(xué)，這種評價一方面關(guān)注學(xué)生掌握藝術(shù)知識、技能的情況，另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng)，為學(xué)生價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展“保駕護(hù)航”。
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