有關(guān)意義的作文合集九篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的意義的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

意義的作文 篇1

　　時(shí)間在飛逝，時(shí)時(shí)刻刻都有事情在發(fā)生，許多事都讓我難忘。目前，我們生存的家園，像時(shí)間一樣，一去不復(fù)返。全球氣候的溫室效應(yīng)、資源與瀑布枯竭……在我的家鄉(xiāng)，也發(fā)生這樣的事。

　　前幾天，我去聽(tīng)了在學(xué)校開(kāi)展的“烏梁素海濕地保護(hù)”的`講座。場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席，人聲鼎沸。不一會(huì)兒，講座開(kāi)始了，首先，臺(tái)上的工作人員介紹了濕地是低于6米人工或天然水域。在烏梁素海濕地中，生長(zhǎng)著大量的蘆葦?shù)葞缀鯚o(wú)用的植物。你可別小瞧這濕地，濕地可以防止惡劣的天氣，還能夠調(diào)節(jié)氣候，使氣候不干燥。如果用水緊張的話，還可以從濕地用水�？墒菨竦匾�?yàn)槿藗儾蛔⒁獗Ｗo(hù)，面積在漸漸縮小，據(jù)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，濕地將在20、30年內(nèi)徹底的消失！據(jù)調(diào)查，每年在烏梁素海濕地棲息的鳥(niǎo)類(lèi)、野生動(dòng)物……不計(jì)其數(shù)；世界上快要滅絕的鳥(niǎo)類(lèi)，在烏梁素海就有九種！近年來(lái)，周邊的農(nóng)牧民，由于生活的需要，不斷的捕食各種鳥(niǎo)類(lèi)以及鳥(niǎo)類(lèi)的蛋。使?jié)竦氐膭?dòng)物，也在急劇減少！這次活動(dòng)更讓我知道了水資源的減少，人類(lèi)生存條件也減少。

　　我希望：大家能夠攜手并進(jìn)，一起保護(hù)我們可愛(ài)而又脆弱的地球！

意義的作文 篇2

　　一撇一捺，這理所應(yīng)當(dāng)，人人都會(huì)寫(xiě)。我們皆然眾所周知——人。

　　知道么？每個(gè)人對(duì)人生價(jià)值理念關(guān)得看法皆然不同，我想問(wèn)一聲：“你是怎樣看待自己的？”對(duì)啊，每個(gè)人的說(shuō)法多彩多樣。而我的看法是：“優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)組合成性格行為，我以一種崇高的理念看待自己，我自己愿意去做的就去做，而我不想做的事常常拋在腦后，一問(wèn)三不知�！蹦敲矗�你想怎樣回答呢？”這自然是我不聞不問(wèn)的是啦！不過(guò)人也有意義。老師曾說(shuō)：“做人，就要做一個(gè)有意義的人，不要隨著自己的心愿隨心所欲的去做一件事�！闭�義之感，恐怕我也不能說(shuō)我有正義之感。我不得不說(shuō)，所有的人都膽小怕事，缺乏正氣。老師說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)，我們班就是沒(méi)有正氣，都被恐惶覆蓋了！我想說(shuō)，你是否堂堂正正的指責(zé)過(guò)做錯(cuò)事的人呢？我······我沒(méi)有。我怕他們找我的麻煩，我害怕自己惹是生非，引禍上身，我能選擇哪條路？逃避著一切？面對(duì)這一切？提到這里，我們?yōu)槭裁炊�存在呢？�?duì)，正義存在，和平存在。一連串的事情讓我想都不敢想事情的后果是什么。一旦結(jié)局的結(jié)束，誰(shuí)也阻止不了。每當(dāng)一件事的發(fā)生，我則然是當(dāng)局者迷，旁觀者清，我只會(huì)去冷眼旁觀，他們的勢(shì)力，是誰(shuí)也阻止不了的。

　　我害怕這一切的發(fā)生，就在那次的班會(huì)課之后，我才深深地領(lǐng)悟到——人得意義。我趴在桌子上，一遍又一遍的寫(xiě)著人字，我也許不知道，這個(gè)人字是否代表著什么含義呢？大家可能知道吧！每個(gè)學(xué)校都有那么幾個(gè)三流學(xué)生，我們學(xué)校也是。他——在班里人得眼里，不過(guò)是一絲空氣，無(wú)形或有形罷了。只不過(guò)在那個(gè)星期一的下午，他才真正地后悔了自己所犯下的罪過(guò)。哭了，又有什么用？無(wú)濟(jì)于事的作文，他真的不知道什么叫做江上易改，本性難移嗎？一切都晚了，曾經(jīng)的所作所為已經(jīng)被公安局錄進(jìn)檔案了，他將一輩子被迫受欺侮，失去了唯一的尊嚴(yán)。也許他現(xiàn)在才真正的明白——什么能做，什么不能做。這已經(jīng)是定成的結(jié)局，誰(shuí)也不能力挽狂瀾。以為他曾經(jīng)不知道，自己的結(jié)局是什么！漫畫(huà)里的結(jié)局，皆然是虛偽的，每一個(gè)結(jié)局都不可能圓滿結(jié)束。我所希望的結(jié)局，卻與事實(shí)相反，每一次都是失敗告終。誰(shuí)不想擁有一個(gè)美好的未來(lái)，前途無(wú)量的明天，有誰(shuí)做到過(guò)？好好想想你存在的意義是什么？富與貧·好與壞·高與低，我和你的距離只差一步之遙，我在追求什么？榮譽(yù)？地位？財(cái)富？權(quán)利？不！這些我都不想要，我只想做到一個(gè)人的意義。那么地球存在的意義什么？戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的意義是什么？這最終，誰(shuí)能夠回答我？你是否在寫(xiě)人字的時(shí)候，想起一個(gè)道理：“人得意義”。

　　孺子不可教也，這是我對(duì)我們班的評(píng)價(jià)。對(duì)，我就像我們數(shù)學(xué)老師說(shuō)的一樣：“你沒(méi)有資格說(shuō)，這個(gè)班，我不想再說(shuō)了！現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大空后悔！”對(duì)，我沒(méi)有資格和權(quán)利說(shuō)我們班，連人生的.意義都不明白的不解的一個(gè)人，有什么資格說(shuō)呢？人生的意義，在我的眼中，只不過(guò)是一個(gè)追求理想的意義罷了，這時(shí)，我才深刻的意識(shí)到：“錯(cuò)！極為錯(cuò)！大錯(cuò)特錯(cuò)！”我說(shuō)過(guò)，每個(gè)人的認(rèn)同是不同的。人生的意義卻掌握在你自己的手中，你想去追求，就去追求吧！沒(méi)有人阻止你的腳步，雖然我們每個(gè)人的想法不同，但我知道，愛(ài)與共存——人生的意義就是：“做好一個(gè)做人的本分”！對(duì)啊，我現(xiàn)在才深刻的明白到人得意義。這崇然是老師的話提點(diǎn)了我啊。我終于明白了，明白了人的意義！

　　對(duì)�。∶總�(gè)人存在的意義不同，人生哲理也不同。但為了你自己，朝著夢(mèng)想的天空自由翱翔吧！

意義的作文 篇3

　　一． 我國(guó)中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

　　寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，是全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。寫(xiě)作教學(xué)的成敗，直接關(guān)系到語(yǔ)文教育、語(yǔ)文教改的成敗。張志公先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上一個(gè)‘老大難’，而作文教學(xué)恐怕又是語(yǔ)言教學(xué)工作中的一個(gè)‘老大難’。

　　我國(guó)傳統(tǒng)作文中的教學(xué)方法以老師講寫(xiě)作技巧——學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)——老師批改三步驟為主。在老師講完技巧后，很多學(xué)生仍然不知如何下手，搜腸刮肚地想作文素材。學(xué)生對(duì)待作文的態(tài)度不積極，興趣低。不少學(xué)生不喜歡做作文，把作文當(dāng)成是替老師做作業(yè)。學(xué)生對(duì)作文的興趣低，害怕作文、討厭作文、躲避作文的現(xiàn)象普遍存在。作文教學(xué)效果不佳，教學(xué)效率低下。絕大多數(shù)作文教學(xué)在一定程度上仍處于高耗低效的無(wú)奈狀態(tài)：作文教學(xué)中師生關(guān)系失衡，教師以其主體性壓迫或取代學(xué)生主體性，學(xué)生自主活動(dòng)缺失，創(chuàng)造力缺乏；在作文實(shí)際教學(xué)中，偏重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，偏重于寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。面對(duì)這種情況，構(gòu)建自主、開(kāi)放、實(shí)踐的“活動(dòng)作文教學(xué)”就有其重要的現(xiàn)實(shí)意義

　　近年來(lái)，國(guó)內(nèi)也涌現(xiàn)出一些作文教學(xué)改革的新模式，如“觀察——分析——表達(dá)”作文教學(xué)模式、“語(yǔ)言與思維結(jié)合”作文教學(xué)模式、“情境作文”教學(xué)模式、“讀寫(xiě)結(jié)合”作文教學(xué)模式等。他們?cè)诓煌�的方面推進(jìn)了作文教學(xué)的改革。但在挖掘?qū)W生內(nèi)動(dòng)力方面，仍然有待我們做進(jìn)一步研究。

　　以上是誕生活動(dòng)作文教學(xué)新模式的深層原因與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二． 活動(dòng)對(duì)作文教學(xué)的價(jià)值和意義

　　作文教學(xué)中的活動(dòng)，我們認(rèn)為可以分為顯性和隱性活動(dòng)。顯性活動(dòng)又叫外顯活動(dòng)，是語(yǔ)言動(dòng)作等方面的外在活動(dòng)。隱性活動(dòng)又叫內(nèi)隱活動(dòng)，即學(xué)生的思維活動(dòng)。老師在作文教學(xué)中要緊緊圍繞這兩種學(xué)生活動(dòng)作教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)引導(dǎo)。作文教學(xué)意義上的活動(dòng)遍及教學(xué)全過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動(dòng)的、有思維積極參與的、觀念與行動(dòng)相統(tǒng)一的、內(nèi)部和外部并重的、充滿改造和創(chuàng)造精神的、能滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動(dòng)�；顒�(dòng)對(duì)作文教學(xué)具有如下價(jià)值和意義。

　　1. 帶領(lǐng)學(xué)生脫離無(wú)話可說(shuō)無(wú)話可寫(xiě)的窘境

　　相關(guān)資料表明，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生作文的無(wú)話可說(shuō)是一種常態(tài)。無(wú)話可說(shuō)直接導(dǎo)致了學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)拼湊、堆砌辭藻等現(xiàn)象的發(fā)生。還有部分學(xué)生在寫(xiě)作前想方設(shè)法背范文，套作范文，缺少自己的真情實(shí)感，使作品乏味可陳。

　　葉圣陶先生說(shuō)：“心有所思，情有所感，然后有所撰作�！贝_實(shí)，作文是一種受情緒、情感控制的文字表達(dá)活動(dòng)。寫(xiě)作，是一種由內(nèi)而外的東西。所以，我們的寫(xiě)作教學(xué)只有在深刻學(xué)生的思想、豐富學(xué)生的情感上有所建樹(shù)，才能夠在學(xué)生的內(nèi)部世界形成一種寫(xiě)作的沖動(dòng)，進(jìn)而讓這種寫(xiě)作沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作行為�；顒�(dòng)式作文教學(xué)利用活動(dòng)誘發(fā)學(xué)生積極的、肯定的情緒和情感，能促使學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、情真辭切的作文，從而帶領(lǐng)學(xué)生脫離無(wú)話可說(shuō)無(wú)話可寫(xiě)的窘境。

　　2. 挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能，發(fā)展學(xué)生的主體人格

　　作文教學(xué)在根本上而言，應(yīng)著眼“以人的發(fā)展為本”。

　　“人的發(fā)展，最根本的是主體性的發(fā)展。”主體性是人的發(fā)展的核心部分，是其他一切素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。而“人的主體性的發(fā)展是以活動(dòng)為中介的，是通過(guò)內(nèi)隱與外顯活動(dòng)的無(wú)數(shù)次交替而逐步形成、發(fā)展和完善的�；顒�(dòng)是人的主體性的生成和發(fā)展機(jī)制，也就是說(shuō)，人的主體性是活動(dòng)生成，活動(dòng)賦與，并在活動(dòng)中發(fā)展的�！闭�如蘇聯(lián)教育家研究定論，活動(dòng)是人的意識(shí)發(fā)展與個(gè)性養(yǎng)成的基礎(chǔ)(列昂節(jié)夫1975《活動(dòng)意識(shí)個(gè)性》)，更有斷言“活動(dòng)之外不存在發(fā)展”(巴拉諾夫等1976年《教育學(xué)》)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)顯然是生成與發(fā)展主體性活動(dòng)的主要內(nèi)容和主導(dǎo)因素。“活動(dòng)過(guò)程是主體自主的，主體態(tài)度不僅自覺(jué)，而且是積極主動(dòng)的，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)自己的行動(dòng)步驟，經(jīng)歷著情感的體驗(yàn)，始終處于積極追求中，關(guān)注行為和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是最富有發(fā)展意義的.活動(dòng)。”

　　寫(xiě)作是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，是為人生、為生活的一種生命活動(dòng)，是生命本質(zhì)的張揚(yáng)�；顒�(dòng)式作文教學(xué)以學(xué)生樂(lè)于參加的各種活動(dòng)形式組織作文教學(xué)，著眼于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)隱和外顯活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)世界、人生、自我等有所感有所思，進(jìn)而外化為真切的文字，這是生命的靈動(dòng)的張揚(yáng)和生命意識(shí)的流露。

　　3. 落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程的“基本理念”中是這樣闡述的：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”在關(guān)于寫(xiě)作的“實(shí)施建議”中是這樣提出的：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生作文的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！�

　　同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)：“要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力�！痹凇半A段目標(biāo)”中對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)提出了比較具體的要求，例如：“能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作�！薄安邉澓�(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)�！蓖瑫r(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)”。這就需要教師打破傳統(tǒng)的指導(dǎo)定勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中探索新的教學(xué)方法。

　　以上內(nèi)容對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了要求和規(guī)定�；顒�(dòng)式作文教學(xué)是對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念的落實(shí)。

　　4. 建立一套行之有效的活動(dòng)作文教學(xué)模式

　　長(zhǎng)期以來(lái)，盡管不少專(zhuān)家、教師都在作文教學(xué)上付出過(guò)艱辛的努力，作過(guò)很多有益的嘗試，但是這只是一些點(diǎn)，沒(méi)能形成面，我們所做的努力很多時(shí)候往往僅限于一時(shí)一地，在某個(gè)課堂上行之有效，但卻不能推廣開(kāi)來(lái)；或者換個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)，教學(xué)的對(duì)象一變，往往就不能奏效了。因此也就沒(méi)能真正改變作文教學(xué)散亂、無(wú)序、低效的狀態(tài)。我們期望能建立從初一到高三的活動(dòng)式作文教學(xué)序列模式，并通過(guò)建立該模式促使中學(xué)作文教學(xué)的課程教學(xué)在集中性、序列性、高效性方面有所突破。

意義的作文 篇4

　　星期四下午的班隊(duì)課上，班主任告訴我們一個(gè)好消息：“明天，我們要去秋游，不過(guò)這是一次與眾不同的秋游。這次的主題是‘徒步軍嶂，拼搏競(jìng)進(jìn)’……”我?guī)е�好奇的心情按照老師的要求�?zhǔn)備好了秋游需要的物品。

　　第二天一早，我們來(lái)到了寶界山森林公園。當(dāng)下車(chē)后，向?qū)Ц�我們�?xì)說(shuō)了秋游的要求時(shí)，我終于明白了為什么這次秋游的與眾不同。因?yàn)橄驅(qū)��?duì)我們說(shuō)：“這次我們將要翻越兩座大山，還要再過(guò)一條馬路，中間只有十分鐘供你們休息�！蔽业�.心一下沉到了谷底，這時(shí)，我的一個(gè)好朋友走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“賈易萌，這一段路看起來(lái)好可怕，你能和我一起走嗎？”我聽(tīng)了之后，壓在心底的勇氣被喚醒了，而且我想：我有一根外公的登山杖，和同行的好友，又有什么困難不能被克服呢？于是，我和好友領(lǐng)了毛巾和地圖，開(kāi)始了我們的登山之旅。

　　我們很快就遇到了第一個(gè)挑戰(zhàn)——通過(guò)亂石坡。雖然我可以輕而易舉地爬上去，但我的同伴卻不行。于是，我就把登山杖借給她，可是在登山杖的幫助下，她還是只爬了一半就體力不支了，這時(shí)，我邊給她鼓勁，邊伸出一只手，把她往上拽。終于，我們一起通過(guò)了亂石坡。

　　當(dāng)我們還沉浸在通過(guò)第一個(gè)挑戰(zhàn)的喜悅中時(shí)，第二個(gè)挑戰(zhàn)就接踵而至了——躲避山上的蚊子的叮咬。我們一開(kāi)始有些束手無(wú)策，后來(lái)同伴提醒我：“快把防曬衣穿上！”這時(shí)，我想起我還帶了驅(qū)蚊貼。我們用過(guò)這兩招后，就沒(méi)有蚊子來(lái)叮咬了。后來(lái)，我們又遇到了種種困難：在下陡坡的時(shí)候，路比較難走，我們像螃蟹一樣橫著走，這樣不容易踩空。在翻第二座山的時(shí)候，我和小伙伴都有些體力不支，但在我們的互相鼓勵(lì)下，共度難關(guān)，最終還是堅(jiān)持了下來(lái)。秋游結(jié)束后，我們每個(gè)人都得到了一枚上面刻有“徒步軍嶂拼搏競(jìng)進(jìn)”的字樣的獎(jiǎng)牌。

　　這次活動(dòng)對(duì)我意義非凡：任何看上去很難的事，我們都不應(yīng)退縮。一個(gè)個(gè)難關(guān)去克服，一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)去完成，戰(zhàn)勝了自己就戰(zhàn)勝了一切。

意義的作文 篇5

　　愛(ài)的意義——《你是我的寶貝》讀后感我一直很喜歡黃蓓佳阿姨寫(xiě)的小說(shuō)，比如《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》……

　　十分貼近我的學(xué)習(xí)和生活。最近，我讀了她的另一本小說(shuō)《你是我的寶貝》，十分感人，讀后一股濃濃的暖意始終圍繞在心頭。書(shū)的主人公貝貝是個(gè)唐氏綜合癥患兒，從小與奶奶、大狗“妹妹”相依為命。

　　慈愛(ài)寬容的奶奶用頑強(qiáng)的毅力訓(xùn)練貝貝，使貝貝長(zhǎng)成為一個(gè)心地淳樸、乖順善良、熱愛(ài)大自然的孩子。奶奶去世后，貝貝的生活發(fā)生了一系列的變化，農(nóng)村來(lái)的舅舅、舅媽、小胖?jǐn)D進(jìn)了奶奶的家，兩個(gè)大人、兩個(gè)孩子、外加一條大狗妹妹生活在一起，彼此之間發(fā)生了許多讓人傷感也令人難忘的故事……讀完書(shū)，我的腦海里總是浮現(xiàn)出貝貝和奶奶的形象。

　　貝貝雖然是個(gè)不幸的.智障兒，但萬(wàn)幸的是他有一位開(kāi)朗樂(lè)觀、無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的好奶奶，她懷著一顆善良寬容的心教會(huì)了貝貝自立、自愛(ài)，并讓愛(ài)的種子在貝貝心田里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。這種愛(ài)經(jīng)過(guò)貝貝天真無(wú)瑕地傳遞，也讓身邊人的自私的、丑陋的心靈也像“被新毛巾擦過(guò)了一樣，光亮，嶄新，一塵不染�！�

　　著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)的意義在于設(shè)身處地地替人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。”

　　我們要張大眼睛發(fā)現(xiàn)身邊偉大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)，并把愛(ài)傳遞下去，讓我們生活的世界更多一份美好和幸福。

意義的作文 篇6

　　今天我和爸爸媽媽起床后，媽媽說(shuō)：“媽媽答應(yīng)我的就說(shuō)話算數(shù)”爸爸說(shuō)：“你答應(yīng)寶寶要干什么？快告訴我”媽媽說(shuō)：“我答應(yīng)寶寶要去外面吃油條喝豆?jié){�！蔽液桶职謰寢屢�出發(fā)的時(shí)候，爸爸說(shuō)：“我要和馬伯伯去吃飯不能和你們?nèi)コ杂蜅l喝豆?jié){�！�

　　我和媽媽一起開(kāi)心的吃完油條以后，我們?nèi)チ舜筇莆魇械牟┪镳^，我看到了很多年以前的東西，其中有一個(gè)是很多年以前著火燒焦的樹(shù)木，它們黑黑的好像是黑色的`雕像。我還看到了關(guān)于絲綢之路的圖，很大。

　　下午爸爸媽媽帶我去曲江玩，我和爸爸一起放風(fēng)箏，去游樂(lè)場(chǎng)鍛煉身體，今天過(guò)的很開(kāi)心，也很充實(shí)。

意義的作文 篇7

　　夕陽(yáng)已落在山外，秋風(fēng)也淡了很多，唯一殘留的就是冬季的寒氣。焦熱的氣息只是存在記憶中的那個(gè)季節(jié)，那個(gè)日月。深深的吸上一口氣，雖然不是很清新，但是有種透心涼的味道，這時(shí)的日光顯得格外的珍貴，躺在草坪上，任由陽(yáng)光的肆意照耀，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種格外的受享。不知怎地，突然覺(jué)得這也是表達(dá)愛(ài)的一種方式——受享著自然的恩賜。

　　也許忙碌的日子占據(jù)了你我大半的人生旅程，閑暇的時(shí)光也似乎沒(méi)什么意義可尋。懷念總是充滿了美好的氣氛。而我卻一直努在力逃亡。生活在這個(gè)世界中，沒(méi)有微笑，只是那樣行將就木地活著，也可以說(shuō)是死去。偌大的天空，寬闊的馬路，可是我找不到生命的棲息地，找不到陽(yáng)光的日子，我是怎么了？失去了感官了嗎？恐懼，孤獨(dú)，無(wú)盡的暗傷，只是靜靜地等待著黑夜的降臨，以便有個(gè)棲身之所。在這樣的夜色中，迷了路的人不必?fù)?dān)憂栽了跟頭，痛苦的人不必掩飾內(nèi)心的折磨，憂愁的人可以開(kāi)懷暢飲，只有心死的人，他們一步一步走向地獄深淵，對(duì)他們來(lái)說(shuō)白晝和黑夜沒(méi)有什么區(qū)別，同樣都是這樣走下去。這是一個(gè)即將死去的世界，至于新生，那是留給后來(lái)者的使命，而我默默地注視著這一切，看著這個(gè)腐朽的世界一點(diǎn)一點(diǎn)地殘損下去，我能做些什么呢？唯有忍受，唯有盡快地前去地獄去尋去地獄之火來(lái)加速這個(gè)世界的死去的步伐�；蛘哌@就是我存在的意義。

　　可是還有那么一些人，他們確信這些不過(guò)是危言聳聽(tīng)，我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界，這種愛(ài)足以拯救一切，她是一切力量的源泉。當(dāng)她來(lái)臨的時(shí)候，風(fēng)會(huì)為她停下腳步，云會(huì)為她流下眼淚，冬季會(huì)為她換上一套水晶裝，謊言和偽善會(huì)為她褪去絢麗的色彩。一切都似乎更加的美好，一切說(shuō)來(lái)又太過(guò)虛假，生活真的是這樣嗎？千篇一律的章節(jié)，還是連死亡都已經(jīng)做了很好的鋪墊�？墒菒�(ài)真的存在，她就在那里，不論你發(fā)覺(jué)與否，不論你認(rèn)同與否，在這個(gè)藍(lán)色星球的上面，到處都是愛(ài)的痕跡。我們?nèi)祟?lèi)一直在尋覓，一直在期待著更加高級(jí)的東西出現(xiàn)。其實(shí)這跟愛(ài)沒(méi)有任何的聯(lián)系，唯一的緣由，大概就是我們自己的愚昧，我們總是在追逐，總是不停地向前，從來(lái)不曾留意身邊的一些東西，哭的時(shí)候不像哭，笑的時(shí)候又不像笑。我不知道自己生活在怎樣的世界，這就是我們的人世？這就是所謂的愛(ài)的世界？人性的格言 是我們困頓了。愛(ài)的意義何在呢？我們這些自以為聰明的大人類(lèi)，在自己的世界過(guò)著自以為是的生活。但是不論如何，我們還在癡迷于追逐，還在繼續(xù)進(jìn)行人生的各種嘗試。這是為什么呢？我想，其間的原因在于，我們擁有的東西就在身邊，我們很少會(huì)考慮到有那么一天，那些似乎屬于我們的東西離我們遠(yuǎn)去，我們習(xí)慣了這樣的存在。但是未經(jīng)歷過(guò)的旅程，未到達(dá)過(guò)的`世界，對(duì)我們來(lái)說(shuō)充斥著一種別樣的奇特，好奇的心難以抑制，在追逐的路上，痛苦，孤獨(dú)，這些東西時(shí)常來(lái)襲，挫敗感一次又一次地沖擊著我們的靈魂。于是我們真的體會(huì)到失落的滋味，我們以為我們是世界中最為不幸的那一個(gè)，但是我們從來(lái)不知道，永遠(yuǎn)會(huì)有人比你更加的不幸，你所以為的苦痛，在他人的眼中或者是一種幸福。不過(guò)有那么一天，我們身邊的一切都是會(huì)離去的，他們或者是人，可能是物，無(wú)論怎樣挽留，無(wú)論怎么傷心，那些總會(huì)離去，就連我們自己的所擁有的生命也會(huì)悄然離去。人世蒼茫，隔岸花柳，追逐的一生，到頭來(lái)不過(guò)是黃粱一夢(mèng)，萬(wàn)事歸空。

　　那么愛(ài)還有存在的意義嗎？她是不是應(yīng)該走向滅絕的道路呢？我們追逐了一生的幸福又有何意義呢？我們難道不是在自我折磨嗎？是��！我們期待的愛(ài)到底是怎么回事呢？風(fēng)還在任性，停留在樹(shù)上的枯葉早已落盡，不過(guò)松針?biāo)坪醺�加的�?jiān)強(qiáng)，她喜歡冬天的味道，她樂(lè)意享受風(fēng)的無(wú)情與肆虐，她要堅(jiān)守到明年春天的垂青，但是，我們都清楚，明年春天，她會(huì)滑落，她要給后代騰出位置來(lái)�？傮w來(lái)說(shuō)，愛(ài)的意義在于她的回饋性，不論我們承認(rèn)不承認(rèn)，她總要給我們一些特殊的回饋，這種回饋可以是有形的，也可以是無(wú)形的。就像希望一樣，我們整日的追逐，卻不知道哪天能享受她的果實(shí)，但是我們依舊會(huì)繼續(xù)把持著希望。也許有一天，我們放棄了，我們真的感覺(jué)到了無(wú)力，痛苦使我們疲軟，傷痛讓我們無(wú)法直立。那么就放棄吧！愛(ài)的價(jià)值在于回饋，沒(méi)有回饋的愛(ài)是沒(méi)有價(jià)值的，甚至可以說(shuō)，那不是什么愛(ài)，那只是變戲法的技藝，讓偽裝蒙蔽了你。愛(ài)，要懂得及時(shí)放棄，在這個(gè)世道上，只是抓住執(zhí)念，自以為偉大，結(jié)果卻是害人害己，甚至?xí)�讓這個(gè)社會(huì)更加的冷酷。有人說(shuō)——如果怕痛，那就不要去愛(ài)。從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)的東西失去了是不會(huì)傷痛的，只是做一個(gè)看客，靜靜地看著人情冷暖，這樣也是沒(méi)有人有任何權(quán)力去責(zé)怪你的。因?yàn)闆](méi)有權(quán)利的義務(wù)是不應(yīng)該存在的，至于它為何能夠殘存至今，大概是歷史遺留性問(wèn)題。

　　人類(lèi)從來(lái)不缺少什么愛(ài)，親情，友情，愛(ài)情，還有一樣更加特殊的感情，那就是自然之情，她們都在愛(ài)的懷抱中自由成長(zhǎng)，至于什么是自然之情呢？我想——大概就是有時(shí)碰到陌生人會(huì)莫名的感動(dòng)，看到故事會(huì)欣喜，也會(huì)流淚、、、、、、具體說(shuō)來(lái)，就是發(fā)于心，止于情，將言而未語(yǔ)，卻觸動(dòng)著我們的神經(jīng)末梢。人生在世，活著不一定幸福，可是我們還樂(lè)意活著，至于其間旦暮，唯有親身嘗試。

　　人間的事在于發(fā)現(xiàn)，在于呵護(hù)，當(dāng)付出沒(méi)有回報(bào)時(shí)，我們可以戛然而止，我們沒(méi)有那么多的精力浪費(fèi)，我們身邊還有很多人，他們和我們一樣期待著的回饋，期待著他們的愛(ài)能夠得到某種意義上的補(bǔ)償。我們何必在無(wú)謂的自我折磨中掙扎呢？

意義的作文 篇8

　　大多數(shù)時(shí)候他們都持有觀望的姿態(tài)，他們想要去等待一個(gè)更好的機(jī)會(huì)，然后飛升而去。因?yàn)樵谧プ�機(jī)會(huì)的同時(shí)，也意味著他們有了翻身的機(jī)會(huì)，擺脫原本的泥潭，能夠獲得自由。

　　誰(shuí)都不愿意自己的自由，被別人脅迫被卷進(jìn)漩渦。因?yàn)樵谶@樣的過(guò)程當(dāng)中，誰(shuí)都想一直努力的向前走，面對(duì)著光明和美好，他們有自己數(shù)不盡的動(dòng)力。允許在漫長(zhǎng)的旅途當(dāng)中，他們想要去耗費(fèi)自己的精力做好一件事情，可是自己的聲音卻總是感覺(jué)被別人偷走，他們無(wú)法去表達(dá)，也無(wú)法去看透。

　　假如這個(gè)世界原本就是模糊的樣子，那么他們也不會(huì)有什么對(duì)清晰的認(rèn)知，因?yàn)樵谀莻�(gè)世界里生存著，他們?cè)缇鸵呀?jīng)習(xí)慣了其中的環(huán)境，習(xí)慣了其中所有的'一切。而我們卻只是一個(gè)外來(lái)者。但是又不是當(dāng)事人，很多事情可以做出一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)判，但是又不會(huì)在那里待太久的時(shí)間。

　　也許我們可以在一個(gè)地方持續(xù)的看清楚未來(lái)的樣子，也許我們會(huì)懂得那時(shí)候所有的控制其實(shí)都是情非得已的，他們不想讓事情變得更加糟糕，但是他們又想用自己的力量去控制掉這一切的發(fā)生，遇事就走上了極端。其實(shí)本身很多事情都沒(méi)有這么多的評(píng)價(jià)的，因?yàn)樗麄冊(cè)谡f(shuō)了那么多話之后，他們確定了那么多的邊界線之后才會(huì)有了那么多的是是非非，因?yàn)樵�本所有的事情都是自然而然的發(fā)生的。

　　后來(lái)我們看清楚了這些事情的表象，也看清楚了周?chē)�的環(huán)境，更看清楚了自己的內(nèi)心，說(shuō)了一件似乎都是自然而然發(fā)生的，但是又被人們賦予了不一樣的意義。

　　也許生活原本的面貌版是如此，只是一開(kāi)始我們并沒(méi)有看透。

意義的作文 篇9

　　今天是我最開(kāi)心的一天了，因?yàn)槲医裉煲�去春游了，而且還是去蘇州呢！

　　早上我準(zhǔn)備好一切的東西，如水呀，食物呀等，就朝學(xué)校飛奔，深怕我沒(méi)趕上校車(chē)而沒(méi)得去蘇州。我來(lái)到班級(jí)，只見(jiàn)同學(xué)們各各興高采烈、興奮不已，我也迫不及待的想要出發(fā)。到了7點(diǎn)30分，錢(qián)老師快步走進(jìn)教室，只見(jiàn)錢(qián)老師紅光滿面，更別說(shuō)還打扮了一下，那就根是“快馬加鞭、快上加快”了。錢(qián)老師先講了些關(guān)于旅游的一些注意事項(xiàng)，整整講了10分鐘才放我們上車(chē)，了這可讓我等得“發(fā)熱”了，不過(guò)總算是熬了過(guò)來(lái)。

　　到了車(chē)?yán)铮�發(fā)現(xiàn)一個(gè)皮膚黝黑的導(dǎo)游在等著我們，他等我們都坐好位置之后，大聲“吼”道：“同學(xué)們，我們這次去得是“白馬澗”，那里的景色非常美麗，同學(xué)們可以隨便拍照，不過(guò)不要不要亂跑，因?yàn)槟抢镉泻芏嗪�，如果亂跑，那就很容易掉到湖里面去的，在“白馬澗”玩到11：30后咱們?nèi)�楓橋那里去串珠珠、做陶藝、乘船，明白了嗎？”“明白了”同學(xué)們有氣無(wú)力的應(yīng)付到，因?yàn)槟菚r(shí)同學(xué)們都在做自己的事，那還顧著聽(tīng)呀！導(dǎo)游早就看出了我們的這種“不良狀態(tài)”，便大聲呼吁：“現(xiàn)在到蘇州還早著，我們來(lái)唱歌好嗎？你們唱一首我也唱一首，好嗎？”“好呀！”同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)這話題都來(lái)了勁�！笆紫龋�先叫一個(gè)同學(xué)來(lái)唱，然后那個(gè)同學(xué)來(lái)叫另一個(gè)同學(xué)來(lái)唱，同學(xué)們先讓那個(gè)同學(xué)先唱呢？”“周顧雨、周顧雨、周顧雨……”同學(xué)們的叫聲不斷，“那……好吧�！蔽倚睦镆魂囀�落，因?yàn)樗�死都不可能唱的。結(jié)果果然不出我的所料——磨蹭了“半小時(shí)”才唱出了一句話。接下來(lái)分別是錢(qián)多多、嚴(yán)詩(shī)靜、龔曉宇……唱歌。

　　1個(gè)小時(shí)過(guò)后，我們到了白馬澗，我們進(jìn)行分組活動(dòng)。我和錢(qián)老師一組，我們?cè)凇鞍遵R澗”玩了很多地方，特別是其中的.激流探險(xiǎn)，因6人中，費(fèi)霄羽的錢(qián)不夠，我只好跟方邢煜2人一組，我們2人挺著身子進(jìn)去，嚇得縮成一團(tuán)出來(lái)，在途中，尖叫聲更是“連綿不斷”，臉由有血色變沒(méi)血色，可怕極了。

　　最后，我們到了楓橋，去做陶藝品作為紀(jì)念，我還串了一個(gè)手鏈送給了我媽媽。做完這些，導(dǎo)游讓我們?nèi)コ舜�了解蘇州楓橋歷史，到了船里，里面的一個(gè)人為我們講了許多蘇州楓橋歷史，那里還在賣(mài)風(fēng)景撲克牌，里面有蘇州108道風(fēng)景，兩副牌20元，我其實(shí)很想買(mǎi)下來(lái)，但是因我的錢(qián)已買(mǎi)不起，最后我“忍痛”下了船。

　　到了下午3點(diǎn)多，我們乘公共汽車(chē)回到了學(xué)校，然后了回家。

　　怎么樣，我們的這次春游有意義吧！

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