教我的老師作文四篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的教我的老師作文4篇，歡迎大家分享。
教我的老師作文 篇1
這句話是我在六（2）班聽課時，孫雨佳寫下的。雖說從句子結(jié)構(gòu)上來看，似乎還有些不通順，但這句話的背后卻有著讓我感動的兩次經(jīng)歷：
在說這些感動之前，不能不提提這件事的背景：這個班的學(xué)生是是我到育才學(xué)校工作后正式從一年級開始所教的第一批學(xué)生（以前教的班都是半路接的），當(dāng)時對工作的熱情很高，不僅投入了大量的時間，更投入了大量的精力。但三年級時我去支教，四年級再回到學(xué)校時，按照領(lǐng)導(dǎo)安排，我還是教這一屆學(xué)生，但不是2班，是8班。
時間匆匆，原來教2班的孩子見到我時我還能清楚的叫出他們的名字時，但多數(shù)孩子好像并不那么熱情，好像和我形同路人，連一個：老師好，這樣的簡單問候都沒有。我很是傷心。時間是無情的，會讓人淡忘很多東西，包括親情，友情，師生情……但在眾多淡忘的人群之中，也有個別孩子似乎對我還念舊情，偶爾見面雖說沒有一句話，但會高興的對我笑笑，有的也會學(xué)生輕聲的問候，有的學(xué)生也會親切的說句：老師好。此時，我的心里就暖暖的，這就是做老師的幸福指數(shù)吧，就這么低！孫雨佳就是這些為數(shù)不多中的一個。
第一次感動：六（2）班現(xiàn)在的語文老師要講公開課，孫雨佳知道同年級的語文老師都會來他們班聽課，趁下課的功夫，孫雨佳走到辦公室，悄悄的對我說：老師，你去不去我們班聽課？“去呀�！薄澳悄隳懿荒茏轿业母��！薄澳苎健！薄拔业奈恢迷诶芭赃呄蚯暗箶�(shù)第二個桌子那�！边�沒有來得及問為什么讓我坐他旁邊。孩子已經(jīng)歡呼雀躍的跑走了。
隨著上課鈴聲的響起，我和同級的.老師相繼走進(jìn)六（2）班教室，六（2）班的孩子們中規(guī)中矩，等著老師上課。進(jìn)屋之后，用眼掃到孫雨佳的座位，和他描述的絲毫不差。教室的后面有為聽課老師準(zhǔn)備的凳子，隨手拿起一個，走向?qū)O雨佳，但當(dāng)我繞過課桌，走到孫雨佳的旁邊時，挨著墻的小路上，看到一個凳子，一個挨著孫雨佳很近的凳子——為我準(zhǔn)備著。此時，我好幸福。孫雨佳為了讓我能坐到他跟前聽講，上課前去給說自己的座位在哪兒，還為我準(zhǔn)備好聽課的凳子。此時，我除了感動，就是幸福，這為老師特有的幸福，學(xué)生能如此為老師著想，老師能不幸福嗎？
整個課堂上，孫雨佳都精神飽滿的投入課堂，積極回答問題，積極和同學(xué)討論，積極寫作，還積極朗誦。就連講公開課的語文老師，聽完孫雨佳的朗誦后，點評到：孫雨佳這節(jié)課表現(xiàn)的超好，整個課堂積極踴躍，是想把最棒的一面展示在聽課老師面前。這和以前可大不一樣，希望其他同學(xué)像他學(xué)習(xí)。
整整一節(jié)課，我沒有和孩子交流過一句，怕孩子分心，怕影響孩子的學(xué)習(xí)�？赡苁怯辛宋疫@種無聲的支持，孫雨佳才使出了渾身的解數(shù)，把最棒的一面展現(xiàn)出來。
第二次感動：與上次相隔一個多月，同樣來源于一次聽課。這次孫雨佳沒有課前來“預(yù)約”。但有了第一次經(jīng)歷之后，我想還是坐孫雨佳身邊吧。這樣孩子上課回答問題，會更有自信心。隨著我的沉思，來到2班教室，隨機就看到了孫雨佳那向后看快樂的笑臉，好像在找我，又好像在說：老師來吧，坐我跟前。
隨手拿起身邊的凳子，再次走向?qū)O雨佳。一個緊貼著孫雨佳的凳子，再次為我而留著。緊貼著身體的凳子，是孫雨佳害怕凳子被其他老師占走吧！“你為什么，又為我留著凳子呢？”“我想讓你做我身邊�！薄盀槭裁茨兀俊薄耙驗槟闶墙涛业牡谝粋�語文老師�！薄澳阏f什么？”由于上課歌聲的響起，我們的談話不得不終止，但孫雨佳隨機拿起筆在本上寫下了剛才說的話:
因為，我是教他的第一個語文老師，所以，孫雨佳記憶深刻。既然，我選擇了教師這個職業(yè)，那就要把滿腹的嘮叨收起來，從而真正走到孩子們心中去，希望，自己教過的每一個孩子，都對我“情有獨鐘”。既然，我選擇了教師這個職業(yè)，那就要把滿腹的不滿收斂起來，從而踏實在自己的工作崗位，兢兢業(yè)業(yè)，希望，自己教過的每一個孩子，都對我“一往情深”。既然選擇的教師這個崗位，我就選擇了默默無聞，無私奉獻(xiàn)。
當(dāng)孩子們小學(xué)六年級畢業(yè)之后，教師節(jié)還能記得給老師送一張卡片，當(dāng)孩子們小學(xué)六年級之后，我們偶然在大街上見面，他還能大聲叫出我們的名字，想起我們是教他的老師；當(dāng)孩子們小學(xué)六年級畢業(yè)之后還會想起，我們是教他的第一個語文老師，我們是何等的快樂，驕傲，成功啊！
教我的老師作文 篇2
10月25日，我們吃了午餐，下了餐廳的樓道，老師帶著我們?nèi)ゲ賵錾献鲇螒颉?/p>
哎！真沒有意思。就在這時，老師拿來一個籃球，讓我們練習(xí)投籃。到我投了，我很沒有信心，總覺得我投不進(jìn)去。我想，我是沒有希望了。于是我選擇了退縮，在這個時候，老師毫不猶豫的站了起來。
老師說：“我來教你，我相信你一定能獲得成功。”我被老師的話給感動了。于是，我就發(fā)自內(nèi)心地說：“我一定要學(xué)會投籃，永不退縮！”這時，我的心情好多了。老師詳細(xì)地跟我講解了一下，說：“投籃不要緊張，要讓自己放松�！蔽艺罩蠋熣f的試了一下，還是不行。老師跟我說：“不要垂頭喪氣，慢慢來。”接著，老師又開始教我怎么投上去，而又感到很輕松。老師說：”用你的手指往上方撥，撥的同時要看清楚有沒有對準(zhǔn)球籃，然后再往上一投，就好了。老師對我信心十足，我不得不專心去學(xué)了。于是我照老師的方法試了一下。真是意外的驚喜�。∥医K于投進(jìn)去了。我高興得跳了起來！
我和我的伙伴在操場上歡快的奔跑。在我和伙伴們玩得開心的時候，老師也露出了笑容。在大家和老師的幫助下，我獲得了成功。
教我的老師作文 篇3
一看題目，你肯定會認(rèn)為這是發(fā)生在一每級或者幼兒園的事情吧？其實不這是發(fā)生在這個學(xué)期的一件事�？赡艽蠹乙α�，五年級還會連名字都不會寫？
那是開學(xué)不久的一天，新來的叫我們語文的郭老師突然把我叫到了講臺前，讓我到黑板上寫我自己的名字。我丈二和尚摸不著頭腦，但很快就寫下了自己的名字——徐萍。老師看了看黑板上的名字，又看了看我作業(yè)本上的名字，頓時雙眉緊鎖。他又對我說，讓我想想清楚，再把這個“萍”字寫一遍。我又拿起粉筆，在黑板上一筆一畫地寫了起來。我先寫“三點水”，再寫蘋果的“蘋”——這個名字，我不知道已經(jīng)寫過幾百遍了，不知道老師葫蘆里賣的什么藥。
這時候，郭老師的臉色更加難看了，他嚴(yán)厲地對我說：“你這個‘萍’字到底是上下結(jié)構(gòu)，還是左右結(jié)構(gòu)？先去查字典，再來告訴我！”
“難道我寫了這么多年的名字都是錯的？”我忐忑不安地查起了字典。
啊，這個“萍”字果然是上下結(jié)構(gòu)！哎呀，我寫了這么多年自己的名字其實都是錯字，怎么從來沒有一個人告訴過我？我心里好像打翻了五味瓶，很不是滋味。
我怯生生地走到了黑板前，把這個字改了過來后又看了看老師。郭老師的表情還是那樣嚴(yán)肅，他又指了指黑板說：“以后對這些細(xì)小的地方要特別注意，什么事情都要靠自己留心�！�
回到座位上，我又想了想老師的話，我知道我們這位語文老師肯定是一名既嚴(yán)厲又很細(xì)心的人。所以，我每次作業(yè)都格外仔細(xì)了。我也發(fā)現(xiàn)了許多以前一直被忽視的問題，比如“落”字，明明是上下結(jié)構(gòu)，我們很多同學(xué)都寫成了左右結(jié)構(gòu)；“滿”字明明是左右結(jié)構(gòu)，很多同學(xué)反而寫成了上寫結(jié)構(gòu)……更有意思的是，我還發(fā)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)老師把自己名字里的“蓮”字，竟也寫成了半包圍結(jié)構(gòu)……
9月10日教師節(jié)那天，我用自己的零用錢買了10朵花送給郭老師，因為郭老師讓我明白了什么是真正的細(xì)心。
教我的老師作文 篇4
那天，老師教我寫作文，我卻鬧出了笑話。
老師先讓我閱讀一篇題為《父愛晝夜無眠》的文章。我飛快地瀏覽了一遍，馬上向老師報告：“老師，我看完了”。老師驚訝地看著我，說：“這么快？看明白了嗎？”我很肯定地點了點頭，滿臉的輕松。老師好像已經(jīng)知道了什么似的，拿起書給了我一個“回馬槍”，說：“那我就來考考你，這篇文章的題目是什么？”一剎那，我喜悅的表情一下子就轉(zhuǎn)換成了目瞪口呆了。我咬著牙，費力地想著——因為我急于看文章的內(nèi)容而忽略了題目。突然，我想到了文章中有“晝伏夜出”這一詞，又結(jié)合講的是父親，就毫不猶豫地回答：“父親晝伏夜出！”老師左手扶了扶眼鏡，哈哈大笑起來：“這個詞是說生活沒規(guī)律，小偷做壞事才‘晝伏夜出’呀！”原來“晝伏夜出”是貶義詞！還是用來形容小偷的！這樣一來父親不就成了是小偷了嗎？我聽了臉上紅一陣白一陣，眼睛都不知道看哪里好。老師告訴了我正確的答案：是《父愛晝夜無眠》，并告誡我：“以后閱讀文章前一定要先仔細(xì)看題目，理解了題目，這篇文章就算是讀懂了一半了�！睆哪且院�，我再也不會忽略文章的題目了。
老師還教我寫出作文的風(fēng)格，沒有太多的語言，就告訴了我一句話：“文似看山不喜平”，意思就是寫文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。我仔細(xì)琢磨著這句話，忽然有所得：是啊，我們寫出的文章是給別人看的，如果讀者一看了開頭就能猜中后面的內(nèi)容甚至于結(jié)果，情節(jié)設(shè)計沒有一點起伏感，表達(dá)又平淡無味，怎么能勾起讀者的好奇心？寫出的東西要能讓讀者的心跟著文章的內(nèi)容起伏，才會有讀下去的欲望，才能與之產(chǎn)生共鳴。
這也好比層層包裹的一個禮品盒，當(dāng)人們拆開一層沒有看到禮物時，出于強烈的好奇會一層一層往下拆，把人的心給吊起來了，直到看到禮物后才有更多更大的驚喜。還有，在文章中再加點好詞和比喻之類的“調(diào)味品”，文章就變會得有味道了。
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