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觀后感

嗝嗝老師觀后感:最好的教育,是愛與喚醒

時(shí)間:2022-11-07 20:51:51 觀后感 我要投稿

嗝嗝老師觀后感:最好的教育,是愛與喚醒

  在觀看完一部作品以后,相信大家有很多值得分享的東西吧,需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。在寫觀后感之前,可以先參考范文,下面是小編整理的嗝嗝老師觀后感:最好的教育,是愛與喚醒,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

嗝嗝老師觀后感:最好的教育,是愛與喚醒

  先天的尷尬病灶,身患圖雷特氏綜合癥的奈娜從求學(xué)到求職,飽嘗了一般人無法體驗(yàn)、甚至難以承受的失敗——無數(shù)次被拒之門外。的確,一個(gè)連語言表達(dá)都做不到連貫的人,即使具備教育學(xué)學(xué)士、心理學(xué)碩士等高學(xué)歷,似乎也不適合做教師�。∪欢�,哪怕被自己畢業(yè)的母校拒絕了5次,哪怕被自己的親生父親持續(xù)置疑,奈娜卻依然不改初衷,立志要當(dāng)一名教師。

  為什么如此執(zhí)著呢?還得從影片的片名說起。從小,奈娜就患上了一種罕見的怪病,這個(gè)病讓她說話時(shí)不停發(fā)出類似打嗝的怪聲,這,就是片名“嗝嗝老師”的由來。因?yàn)檫@個(gè)病,她一直遭受同學(xué)和周圍人的嘲笑,甚至還有父親的'嫌棄;也是因?yàn)檫@個(gè)病,她年少求學(xué)時(shí)被12所學(xué)校拒之門外。最終是圣蒂克校長的一句“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”,讓奈娜獲得求學(xué)機(jī)會,并感受到了從未有過的平等待遇,于是在心中種下了當(dāng)一名好教師的種子。

  學(xué)有所成的奈娜整整求職5年,在經(jīng)歷了18所學(xué)校無數(shù)次的拒絕,終于等來了母校給她遞出的橄欖枝,不料這背后是更大的困境。因?yàn)樗鎸Φ氖且蝗阂蛲恋卣饔�,暫時(shí)被并入圣蒂克這個(gè)“高端私立學(xué)校”的14位“貧民窟問題學(xué)生”;是一群在七個(gè)月里氣走八名老師的“超亂班級”;是一群遭全校師生唾棄白眼而自暴自棄的叛逆少年。然而,也是14個(gè)有思想、有自尊、愛憎分明的鮮活少年。

  所有的殘缺裂縫,都是為了吸取愛的能量。從小就飽嘗歧視的奈娜,特別感同身受這些孩子的遭遇。面對著他們一次次不懷好意的惡作劇,奈娜慈悲的選擇了接納和包容,并堅(jiān)定的站在一起,一次又一次幫孩子們向?qū)W校爭取公平公正的待遇,不惜替他們背黑鍋,受排擠。

  奈娜堅(jiān)信,這些“貧民窟問題學(xué)生”的根本問題,不是孩子們自身的問題,而是社會、家庭,還有學(xué)校環(huán)境等多重因素,扭曲了孩子們原本純真向上的天性。他們之所以如此叛逆,正是他們變相表達(dá)對愛與平等的呼喚,渴望得到公正的關(guān)注。

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  先天的尷尬病灶,身患圖雷特氏綜合癥的奈娜從求學(xué)到求職,飽嘗了一般人無法體驗(yàn)、甚至難以承受的失敗——無數(shù)次被拒之門外。的確,一個(gè)連語言表達(dá)都做不到連貫的人,即使具備教育學(xué)學(xué)士、心理學(xué)碩士等高學(xué)歷,似乎也不適合做教師�。∪欢�,哪怕被自己畢業(yè)的母校拒絕了5次,哪怕被自己的親生父親持續(xù)置疑,奈娜卻依然不改初衷,立志要當(dāng)一名教師。

  為什么如此執(zhí)著呢?還得從影片的片名說起。從小,奈娜就患上了一種罕見的怪病,這個(gè)病讓她說話時(shí)不停發(fā)出類似打嗝的怪聲,這,就是片名“嗝嗝老師”的由來。因?yàn)檫@個(gè)病,她一直遭受同學(xué)和周圍人的嘲笑,甚至還有父親的'嫌棄;也是因?yàn)檫@個(gè)病,她年少求學(xué)時(shí)被12所學(xué)校拒之門外。最終是圣蒂克校長的一句“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”,讓奈娜獲得求學(xué)機(jī)會,并感受到了從未有過的平等待遇,于是在心中種下了當(dāng)一名好教師的種子。

  學(xué)有所成的奈娜整整求職5年,在經(jīng)歷了18所學(xué)校無數(shù)次的拒絕,終于等來了母校給她遞出的橄欖枝,不料這背后是更大的困境。因?yàn)樗鎸Φ氖且蝗阂蛲恋卣饔�,暫時(shí)被并入圣蒂克這個(gè)“高端私立學(xué)校”的14位“貧民窟問題學(xué)生”;是一群在七個(gè)月里氣走八名老師的“超亂班級”;是一群遭全校師生唾棄白眼而自暴自棄的叛逆少年。然而,也是14個(gè)有思想、有自尊、愛憎分明的鮮活少年。

  所有的殘缺裂縫,都是為了吸取愛的能量。從小就飽嘗歧視的奈娜,特別感同身受這些孩子的遭遇。面對著他們一次次不懷好意的惡作劇,奈娜慈悲的選擇了接納和包容,并堅(jiān)定的站在一起,一次又一次幫孩子們向?qū)W校爭取公平公正的待遇,不惜替他們背黑鍋,受排擠。

  奈娜堅(jiān)信,這些“貧民窟問題學(xué)生”的根本問題,不是孩子們自身的問題,而是社會、家庭,還有學(xué)校環(huán)境等多重因素,扭曲了孩子們原本純真向上的天性。他們之所以如此叛逆,正是他們變相表達(dá)對愛與平等的呼喚,渴望得到公正的關(guān)注。