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課程標準心得

時間:2022-11-14 16:45:03 其他心得體會 我要投稿

課程標準心得

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編整理的課程標準心得,歡迎閱讀與收藏。

課程標準心得

課程標準心得1

  小學階段,學生學習數(shù)學的積極性相比其他文字課還是受歡迎的,但遠遠沒達到積極參與數(shù)學活動,對數(shù)學有好奇心和求知欲;很少體驗獲得成功的樂趣,克服困難的意志不堅強,學好數(shù)學的自信心也不夠;不在意去了解數(shù)學的價值,數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用;不會主動去體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造;勇于質疑的習慣,實事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。

  相比較以前的課標,小學數(shù)學新課程標準將“雙基”修改為“四基”,本次明確提出的讓學生獲得必需的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗;在分析問題和解決問題的基礎上,明確提出的增強發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力,這些都是是巨大的進步。并對一些學習目標進行了完善,比如對于學習習慣,明確提出了應該培養(yǎng)的學習習慣是:認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑。

  下面,結合我自己的教學,談談我學習《小學數(shù)學新課程標準》的心得體會。

  一、“四基”指引我關注學生基本思想的形成和基本活動經(jīng)驗的積累。

  在以前的教學中,我很關注學生對基本知識和基本技能的掌握,課堂上花大量時間訓練基本知識,課后也反復進行練習。經(jīng)過幾年的訓練,學生的基本知識掌握得比較好,但明顯發(fā)現(xiàn),一部分學生的思維不夠靈活,題型稍微變動,就無從下手,說明長時間只關注基本知識和基本既能,使得學生學得比較機械。就拿“畫圖”來說吧,從“畫圖”這項基

  本技能中,能看出學生基本思想是否形成和基本活動經(jīng)驗是否積累足夠。在教學這個知識時,為了讓更多的學生掌握這個知識,我?guī)е鴮W生教一筆畫一筆,更多的關注是否用鉛筆和尺子畫圖,畫的結果是否正確,很少讓學生說一說自己的想法,應該先畫什么,怎么畫等等。比如,畫圖表示2×3的意義,教學生先畫2個蘋果一堆(可以是2個實物圖形,也可以是兩個平面圖形),一共畫3堆。6+4,左邊畫6個蘋果,右邊畫4個蘋果,訓練多次學生都會畫。但從平時作業(yè)和考試情況可以看出學生畫圖的基本思想沒有形成、基本活動經(jīng)驗也積累不夠。舉個例子,一次考試畫圖表示2×3+4的意義,一些學生就不知道該怎么畫,就因為平時老師沒教畫過乘法和加法混合的算式的意義!靶抡n標”指出:每個學生都有豐富的知識和生活積累,每個學生都會有各自的思維方式和解決問題的策略。今后,在教學這一塊知識時,我知道要轉變教學方法,改教畫一個具體圖形的方法為畫這一具體圖形應先思考什么,畫的這幅圖與哪個數(shù)學知識有關系,是什么樣的關系,想清楚后再動手畫,還能保證畫得又對又快。本期學習了小數(shù)的知識,學生應該學會畫圖表示如2×0.3這種小數(shù)乘法算式意義,在教學時,我會讓學生想清楚這個算式的意義,再想先畫什么,再畫什么,最后畫什么,想好后自主畫圖,同桌交流畫法,老師只從旁指導。這種教學方法也真正體現(xiàn)學生是學習的主體,課堂時間也有效的還給了學生,相信課堂效率也一定能提高。

  二、增強發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力也是我教學工作的當務之急。

  在平時教學中,我也注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力,但關注度不高,有時流于形式。從學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的質量可以看出,學生在這方面的能力還是比較弱的。舉個例子,給了3個數(shù)據(jù),讓學生提出問題,絕大多少學生只會想到利用兩個數(shù)據(jù)提一步計算的問

  題,很少想到3個數(shù)據(jù)都用上,提一個兩步計算的問題;一些學生也不會聯(lián)系到生活實際,把數(shù)據(jù)放在一個情境中提問。在解決問題方面,學生會寫算式,知道每一步算式的意義,卻不知道說先算什么,再算什么。如三年級期末的一道題,張老師買了4個籃球,一個籃球60元,還買了3個排球,一共花了450元,一個排球多少元。問題:1、先算:()列算式:()2、再算:()列算式:()

  我把這道題拿給學生做,居然有好幾個學生問我1、先算:()這括號里是填算式嗎?學生連出題者意圖都不知道,也怪我平時訓練此類型的題太少,一般就只讓學生寫算式。但先算什么,再算什么我都口頭上說過,明顯學生思維太死,思想也沒有深度。就這次練習,已經(jīng)讓我注重對學生提問能力、分析問題能力、解決問題能力的培養(yǎng),“新課標”又明確提出,更提醒我在今后的教學中,要以次為重,讓學生初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,綜合運用數(shù)學知識和其他知識解決簡單的數(shù)學問題,發(fā)展應用意識和實踐能力;獲得分析問題和解決問題的一些基本方法,體驗解決問題方法的多樣性,發(fā)展創(chuàng)新意識。

  三、更關注學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。

  小學階段,學生學習數(shù)學的積極性相比其他文字課還是受歡迎的,但遠遠沒達到積極參與數(shù)學活動,對數(shù)學有好奇心和求知欲;很少體驗獲得成功的樂趣,克服困難的`意志不堅強,學好數(shù)學的自信心也不夠;不在意去了解數(shù)學的價值,數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用;不會主動去體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造;勇于質疑的習慣,實事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以,在今后的課堂中,我會更加有意思的培養(yǎng)學生勤奮學習的好習慣,并多查閱資料,把數(shù)學知識中蘊含的數(shù)學文化滲透到數(shù)學課堂中,讓學生在潛移默化中,提高數(shù)學修養(yǎng)。

  四、注重培養(yǎng)學生做中學的習慣。

  《數(shù)學課程標準》指出“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中教師要力求領悟教材的編寫意圖把握教材的知識要求充分利用學具讓學生多動手操作手腦并用培養(yǎng)技能、技巧發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動使學生獲得數(shù)學知識在操作中激起智慧的火花進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學事實的體驗,讓學生在生活中實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的價值。

  五、注重培養(yǎng)學生的觀察能力。

  課標指出:學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。低年級學生年齡小,閱歷淺無意注意占主導,觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接再一步一步引導他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進行簡單的測量,建立初步的空間。

  六、注重培養(yǎng)閱讀數(shù)學的學習方式。

  在數(shù)學教學中,只有重視閱讀,才能讓學生親近數(shù)學,理解數(shù)學。但在我們的數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生的閱讀能力,提高學生的語言敘述能力,卻常常被忽視。其實引導學生如何進行數(shù)學閱讀至關重要。如學生通過觀察從中找出有價值的數(shù)學信息,這就是一種數(shù)學閱讀;對題目要求的理解,就是審題,這也是數(shù)學閱讀。我們的孩子在審題,處理數(shù)學信息等方面卻很吃力,這也是導致檢測成績較差的原因。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結果",使學生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習,有利于提高個體的學習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學生的個性得以充分的發(fā)展。

課程標準心得2

  工作之余,我又一次深入學習了《小學語文新課程標準》。學習新課程這段時間,我不斷對過去的教學思想和行為進行反思,對教研活動的開展進行了更多的思考。用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇,F(xiàn)將這次學習體會如下:

  1、通過學習我深刻體會到新課程標準是根據(jù)時代的需要,對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求,提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,并將其作為了學習目標。

  2、通過學習,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視個性的人培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的傳輸。我們應積極倡導、促進學生主參與的學習方法,注重聯(lián)系生活、跨學科的.學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  3、教學中,我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

  4、在教學進程中,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神!墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式,即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神,培養(yǎng)組織、協(xié)調和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

  時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力,依據(jù)新課標精神,積極開展務實有效的教育教學,積極構建高效的語文課堂,大力提高學生的語文素養(yǎng)。

課程標準心得3

  作為一名小學語文教師,平時在教學中我也在思考該如何教學才能讓學生學有所獲,我也常常把《語文課程標準》拿出來翻看對照自己的教學,看看是否有不對或者不合理的地方。雖然平時?础墩Z文課程標準》,但總覺得自己了解的內容淺之又淺,只能看到表面的內容,并不能觸及到深層次的內涵。

  十年發(fā)布一次的`《義務教育課程標準(20xx年版)》終于在20xx年4月發(fā)行了。這一次新課標發(fā)布后,我迫不及待地下載進行瀏覽閱讀,如獲至寶。但是讀后卻有些迷茫,這次的新課標的主要內容和變化確實有些大,有些內容更是感覺理解不透徹。幸好,在4月30日上午,中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會發(fā)起了一場公益直播,由北京師范大學教授博士生導師鄭國民主講了《義務教育語文課程標準(20xx年版)》主要內容和變化。

  在講座中,鄭教授不僅為我們梳理了新課標的主要變化,新增加的內容,講解了課程的有關知識,并對命題、質量檢測、教師培訓等內容都給出了建議,讓我耳目一新,更新了我的教育理念。

  新課標的理念實用性更強,更有利于學生的綜合素養(yǎng)的提升,也更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,再也不只強調語文知識結構的完成性與系統(tǒng)性。比如鄭教授所說的核心素養(yǎng)的內容指向變化,從重視學生學習過程轉為重視學生的應然狀態(tài)也就是學習成果,這個嶄新的理念需要我們好好揣摩才能真正應用到教學實踐中,讓學生的核心素養(yǎng)切實提高。

  鄭教授的講座時間很快就結束了,讓我意猶未盡!读x務教育課程標準(20xx年版)》我還需要好好研究才能真正為我所用,用于學生。

課程標準心得4

  為期一天的初中數(shù)學教師培訓會,得到了XX中學的大力支持。會議安排的緊湊有序,在XX老師風趣幽默的引導帶動下,與會老師積極參與,暢所欲言,各抒己見,無論從知識上,還是從思想上,都給我們以啟示。會后,再去回顧培訓過程,感受頗多。

  1、出示目標保證質量

  簡潔的會議日程安排后,X老師及時給出了學習任務,做好評課發(fā)言準備,會后寫出學習心得。有了學習任務,就有了學習壓力,制約了原先那種學習就是放松的思想,現(xiàn)場秩序出奇的好,老師們認真傾聽,捕捉亮點,思考疑惑,才有了評課時的躍躍欲試、精彩發(fā)言,成為會議的一大亮點。用劉老師的話講:這是干教研員以來會場秩序最好的一次。

  由此,我想,在我們的工作中,是不是也嘗試著這樣做,以求獲得更好效果。

  2、潛心觀察激發(fā)思維

  只有潛心觀察,善于思考,才能產生思想的碰撞,靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中,我們能感受到這一點。如XX老師在兩節(jié)課的基礎上,進行梳理,歸納出了兩種課型的`一般步驟和上課流程,并進行了詳細的解釋,令現(xiàn)場的老師佩服。

  3、善于捕捉及時整理

  只有善于發(fā)現(xiàn),隨時捕捉,才有所感,既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課,甚至同一個問題,由于大家觀察的角度不同,想法的不一致,認識上就會有差別。

  中午休息的時候,大多數(shù)老師找個清凈的地方午休,也有老師在樹蔭下聊天,留意一下,你會發(fā)現(xiàn),更有老師,樂此不疲,學習在繼續(xù),他們在會議室里,伏案整理筆記,因此有了評課時的慷慨激昂,也贏得了同行們贊許的目光。

  4、用心傾聽精彩點評

  十多位老師的評課,XX老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課,有感卻不知道從何而發(fā),XX老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課,XX老師先是給予肯定,然后將評課老師的觀點給予歸納,讓我們聽得心服口服,他總是強調,我們評課不分對和錯,只有適合和不適合。XX老師還不失時機的拋出問題,供大家探討,正是這種拋磚引玉,使得會場氣氛一度高漲,老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點,使問題的探討進一步深化,解決的方案也進一步多樣、細化。

  5、自我反思學以致用

  每次學習,我們都會認識到自身的一些不足和差距,都會給我們一些啟發(fā),都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法,但隨著時間的推移,慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣,看著感動,聽著激動,缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素,只有跨越這個障礙,把認識到的貫徹到日常工作中,學以致用,才能促進個人成長。

  學習能開闊一個人的眼界,豐富一個人的內涵。一天的培訓結束了,帶給我們的思考是久遠的,需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中,對自己負責,為學生奠基。

課程標準心得5

  有幸參加了國培計劃的學習,聽取了鐘祖榮老師對20xx版《課程標準》聲情并茂地解讀,使我受益匪淺!對我觸動最大的幾個方面有:

  一、20xx版《課程標準》對于人文性的重視

  20xx版的《課程標準》雖然沒有直接提到人文性這一特點,其實在目標要求中也是能夠體現(xiàn)出來人文性的教育的,但是因為強調的不夠,所以很少引起英語教師的重視,在實際的教學中往往被忽略掉了。那時候,我在教學中就很重視這一點,我一直認為我們不能單純地學習英語這門工具性的學科,因為對于將來用不到英語的孩子們,這個科目的學習還有什么意義呢?難道不是在浪費時間嗎?可是學校教育最終的目的應該是育人的教育,培養(yǎng)出身心健康的社會人,這才是學校教育的真正目的,尤其對于我們初級階段的教育,不應該強調太多的專業(yè)性。既然其它的科目都能通過學習內容達到育人的教育,為什么英語學科就不行呢?不是不能,而是重視的'不夠。那么,20xx版《課程標準》對這一目標的體現(xiàn)非常明朗,讓我滿懷期待,它對于公民素養(yǎng),健康人格,生活教育,人生信念,審美情趣以及創(chuàng)造力等等的詮釋,讓我感覺到了英語這一學科的生機和活力,否則這一學科都有可能在眾多的質疑聲中隱退……

  二、關于詞匯表的編制

  過去一直沒有參加過這種性質的培訓,對20xx版的《課程標準》一直是自己的研讀和體會,所以也從來沒想過這里的詞匯表還有那么多的說道。聽了鐘祖榮老師的講解,以及他對所有詞的歸類總結,才真正地體會到:原來《課程標準》的每一個細節(jié)都傾注了編寫者的心血,原來每一個詞能夠被選到詞匯表里都是經(jīng)過深思熟慮的。這一觸動引發(fā)起了我的一個想法:那就是帶著老師們把《課程標準》里的詞匯表進行一次系統(tǒng)的歸類總結。只有老師們心里有數(shù),才會在教學中滲透給孩子們。

  三、關于綠色課堂的經(jīng)營

  20xx版《課程標準》對改進課堂教學提出了新的理念,那就是:經(jīng)營綠色課堂。鐘祖榮老師從環(huán)境、態(tài)度、關系、角色、激情、任務、媒體和關懷等八個方面對綠色課堂進行了分析,他還對課堂上的行為養(yǎng)成和訓練技能進行了具體的講解。尤其是鐘老師提出了我們英語教師應該向體育老師學習這一觀點,給了我很大的啟示:的確,在體育課上,老師很輕松地經(jīng)營著課堂,而學生卻能得到很好的訓練,可是我們英語老師卻一直做不到這一點,我們英語老師總是抱怨自己累,可是卻總是不愿意放手,學生成了我們的傀儡,我們指哪,他們到哪,那么學生的思維怎么擴散,創(chuàng)造力怎么發(fā)展?基于這一點,我準備在今后的工作中重點關注課堂中的角色轉變,讓教師真正地達到幫助,支持,和激勵的作用,而不是駕馭,管理。

  總之,這次的培訓學習具有很大的實效性,讓我們教研員先行一步,改變理念,感受思想,感知變化,對今后的培訓工作會有很大的啟示和幫助,同時也給我們這些同行提供了在一起交流學習的平臺。比如一位老師認為多給學生進行試聽訓練,讓最新的,學生最感興趣的英文動畫片走進課堂,既可以調動學生的學習英語興趣,讓學生感受最地道的英語口語,而且也能進行跨文化交際的培養(yǎng)。還有一位老師對高年級閱讀課的教學如何與中學接軌的培訓方式也很值得我們去借鑒。還有一位老師對如何培訓教師的想法和經(jīng)驗也值得我們去思考。所以希望國家能夠經(jīng)常搞這樣的培訓活動,多給我們提供學習交流的機會!

課程標準心得6

  通過學習,我對以下內容有了更深刻的理解:

  一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點

  小學英語屬于英語啟蒙教育,學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識,進而獲得初步的聽說能力和一定的語感

  小學英語課標學習心得體會。由于小學生天性愛玩的特點,課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主,想辦法調動學生的學習積極性和主動性,讓他們感到英語很好學,也很樂學,幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。

  二、課堂教學要采用靈活多樣的`教學方式

  根據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須適合小學生的年齡特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學模式,重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力,力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式,將英語知識先輸入學生的大腦,再鼓勵學生積極參與課堂教學,大膽表達,將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩,讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。

  三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。

  教學是一門藝術,沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學習,精心鉆研,不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

  通過學習新課標,我進一步豐富了自己的教育教學理論,認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法,用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情,為學生的終身學習奠定堅實的基礎!

  四、教好課的細節(jié)

  1、備好課是上好課的關鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況,認真?zhèn)湔n,寫出具有實際意義的教案,教學反思與教學隨筆。

  2、根據(jù)每一個單元不同的特點,確定不同的教法與教學手段,為學生提供空間表演,練習說所學的內容,讓所學真正所用,達到學以致用的目的。

  3、充分利用現(xiàn)代化各種教學手段,將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂,豐富課堂,使課堂活起來,讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來,鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。

課程標準心得7

  為了更好地理解課程標準的要求,探索數(shù)學學科核心素養(yǎng)的真諦與培養(yǎng)途徑,x月x日下午,在分管數(shù)學教學的xxx副校長帶領下,全體數(shù)學教師開展了《數(shù)學課程標準(20xx版)》的學習,全面了解課標的整體修訂情況,更加明晰了當前的數(shù)學教育的發(fā)展形勢以及肩上的責任。

  數(shù)學新課標提出數(shù)學課程要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。在小學階段,核心素養(yǎng)側重對經(jīng)驗的感悟。通過學習,我們還了解到新課標的變化有以下幾點:

  1、義務教育階段將黨的教育方針具體細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng),體現(xiàn)“四基”、“四能”以及正確價值觀的.培養(yǎng)與發(fā)展。

  2、優(yōu)化了數(shù)學課程內容結構。

  3、制定了學業(yè)質量標準。

  4、增強了指導性。課程標準針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)教、學、考的一致性,增加了教學、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導,做到好用、管用。

  5、注重“幼小銜接”,基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估,合理設計小學一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。

  x校長從新課標的指導思想、修訂原則、主要變化、主要內容、學業(yè)質量和課程實施等方面為我們進行了詳細的解讀,為我們今后的數(shù)學教學如何落實新課標的精神指引了方向。作為數(shù)學教師,我們必須深入思考:數(shù)學學科的本質是什么?數(shù)學課程到底應該教給學生什么?數(shù)學學科的育人價值究竟在哪里?如何把“以知識為導向的教學”轉變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導向的教學”?

  課程標準是教學的綱,一系列的變化必然會帶來教學理念的更新和教學行為的改變,這一切讓我倍感壓力。我將以此次活動為契機,進一步細致地去研讀課程標準、解讀課程標準,用新課標理念來指導教學,從而落實學科核心素養(yǎng)。

課程標準心得8

  新課改的推行意味著高中教育將發(fā)生重大轉變。本篇主要從數(shù)學教師思想轉變角度進行分析。新課改精神對每位數(shù)學教師都是一個思想難題,只有思想轉變才能使高中新課改實驗成功;才能使數(shù)學教師蛻掉傳統(tǒng)教育方法,領悟真正的新課改精神。

  眾所周知我國基礎教育取得不小成績,但我們傳統(tǒng)的教育方針,也只能培養(yǎng)“傳統(tǒng)人才”而扼殺了學生積極主動、創(chuàng)造、創(chuàng)新等好的一面。新課改倡導以發(fā)展學生的主體性為宗旨的教學,把 “以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手,形成積極主動的學習習慣,在獲得知識和技能的同時,學會學習,形成正確的價值觀。數(shù)學教育目的就是讓每個人能掌握有用的數(shù)學,從數(shù)學教育中盡可能多的得到益處。數(shù)學教師作為新課改的具體實施者,應盡快領悟到新課改的精髓,在思想和行為上盡快轉變,從研究教數(shù)學的方式轉變?yōu)閺膶W生角度研究學數(shù)學的方式。

  一、轉變教育思想

  不同的教育思想產生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動,“以綱為綱,以本為本”,是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學藝術,這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身,脫離學生的現(xiàn)實。

  新課程理念下的課堂教學的'特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。實施過程中,教師應轉變傳統(tǒng)的教育教學方式,解放自己的思想,轉變教育思想觀念,改革教學方法,由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉變,創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源,大膽地改變現(xiàn)有的教學模式,徹底改變教學方法,多給學生發(fā)揮的機會,為學生提供豐富多彩的教學情境,引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結論,要善于創(chuàng)設數(shù)學問題情景,引導學生體驗數(shù)學結論的探究過程,給他們講得應盡量少些,而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應盡量多些,學生自己能夠自主解決的,教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

  二、轉變師生角色

  傳統(tǒng)的數(shù)學教學因為過分預設和封閉,使課堂教學變得機械沉悶,缺乏生氣和樂趣,學生始終處于從屬地位,成了教師灌輸知識的容器,課堂上倦怠應付,與創(chuàng)造的喜悅無緣,師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

  教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是為學而教,以學定教,互教互學,教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境,通過教學模式的優(yōu)化,改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式,促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。

 。1)教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者,而是知識的促進者、引導者;學生不是知識的接受者、復制者,而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”,就是通過精心設計教學過程,善于對學生進行啟發(fā)誘導,點燃其思維的火花,引導學生主動探索數(shù)學結論的形成過程,體會科學家走的路,充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。

 。2)教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系,而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,具有民主、平等的特性,通過相互作用、相互協(xié)商,建構學生多樣化的主體活動,完成認知和發(fā)展的任務,從而促進學生主體性的充分發(fā)展。

課程標準心得9

  1、關于《前言》中課程目標進行修改和調整的認識

  《課標》(實驗稿)實施已經(jīng)十年了,時代在發(fā)展,這個時代的學生的心理和十年前學生心理的特點大不相同,所以改動主要是使前言更有時代感貼近現(xiàn)實學生實際生活,所以《前言》部分文字改動還是很必要的。從這一點我們做教師的也得必須實時結合時代的發(fā)展,不斷的調整自己的教學方法和特點,使自己的教學時時都有魅力,時時都有創(chuàng)新,是自己的教學方法有永久的生命力。

  2、關于地理科學是自然和人文跨兩個科學的再認識

  地理課程是兼跨文理的,這就決定了地理教師在教學中應該采取的方法策略的獨特性,文科的方法要用,理科的方法也要用。作為一名地理教師針對不同的地理知識,去選擇合適的教學方法是很必要的,一個好的方法能使學生很輕松的對地理知識掌握和理解,達到事半功倍的效果,例如:理解記憶的應用,就我們揚州的氣候特點為例,學生在小學的思路就是死記硬背,但我會引導他們一步一步的'來,首先問學生揚州夏天氣溫高還是低,學生很容易就答出“氣溫高”,下雨多還是少(相對于冬天),學生很容易就答出“下雨多”,同樣的方法提問冬天,很容易得到揚州“夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥”,這樣利用學生已有的知識儲備,輕松理解記住了,效果很好。

  3、對地理課程內容的開放性的認識

  教科書是最基本的內容,課程內容融入開放式的問題,不一定有明確的結論,可以鼓勵學生,提出各種不同的結論看法,這也是體現(xiàn)開放性的。從新課標這一要求,我們作為地理教師,自己首先應有這種開放的意識,才能在課堂上培養(yǎng)學生這種開放的能力,培養(yǎng)這種能力還得結合合適的方法,使學生在學習過程中潛移默化的得到培養(yǎng),而不是生搬硬套去教。

  通過看視頻講座的學習,我記得一句名言“方向比努力更重要”,也就是我們地理教師,必須潛心的把新課標研究透,根據(jù)新課標這個指揮棒,結合教材文理科的雙重特點及學生身心的發(fā)展特點制定切實有效可行的教學方法,才能做到把握重點,不走彎路,達到最佳的教學效果。

課程標準心得10

  近日,教育部正式印發(fā)《義務教育課程方案》,并發(fā)布《義務教育勞動課程標準(20xx年版)》。今秋開學起,勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。根據(jù)義務教育課程方案,勞動課程平均每周不少于1課時,以豐富開放的勞動項目為載體,有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動,讓學生動手實踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。本報特地約請原省泰中校長蔣建華先生寫成此文,以期引起學校、家庭、社會等方方面面對勞動課的重視。

  勞動對人的身心獲得全面成長至關重要。國內外大量的調查研究都證明,童年養(yǎng)成勞動習慣,長大后更可能具有責任心,也更容易適應家庭生活和職場工作。勞動是兒童抵達未來的“通行證”?赡壳拔覈奈逵w系中,勞動教育未得到應有的重視,“在學校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化”,大中小學生的勞動觀念和勞動習慣的培養(yǎng)普遍被忽視。家庭、學校教育中“重教輕勞”,學生“兩耳不聞窗外事”“衣來伸手、飯來張口”,五谷不分、不勞而獲等現(xiàn)象較為常見。

  我是在“天然的”勞動環(huán)境中長大的,孩提時代就在家做家務活兒,初中、高中階段則是經(jīng)常參加生產隊里的勞動,高中畢業(yè)后當過半年農民,接著恰逢恢復高考。結合本人的“勞動緣”,談談勞動教育之于人生成長的價值。

  我的小學到中學時代,就近入學,學習很輕松,文化知識要求不高,但勞動的氛圍卻很濃厚,勞動鍛煉的時間與機會很多。

  那時生產隊里的勞動力及其分工分為三類:一是男勞力組(俗稱“大勞力組”),負責干重體力活兒;二是婦女組,負責干輕一點、細一點的活兒;三是老齡小齡組,由年紀較大的和學生組成,干點力所能及的輕活兒。平時按所在組別勞動的時間長短分別記“工分”,年終時“按勞取酬、多勞多得”進行“決算”,參照年人均工分數(shù),確定每戶家庭是“得錢戶”,還是“出錢戶”。我的母親為了多掙“工分”少“出錢”,竟加入男勞力組與“大力士們”一起干活。因此,我兒時就懂得要多干家務活兒,為母親減輕家務負擔,比如掃地、洗碗、打水、擇菜、煮飯、喂豬、刷豬圈等。

  上初中時,除了忙家務活外,我采豬草、扯樹葉、拾糞,投給生產隊里記“工分”;周日、夏忙假、秋忙假,直接參加生產隊里的老齡小齡組的勞動掙“工分”,比如摘花生、扒玉米、拾麥穗、拾稻穗、捉蟲子、除雜草、曬糧食等。

  上高中時,學校強調“以學為主”的同時,也要“學工學農、兼學別樣”。學校搞“開門辦學”,人人會操作“三機一泵”,個個會裝電燈,體育、藝術活動豐富,用現(xiàn)在的話語體系來說,可謂“扎扎實實的素質教育”;在生產隊里,我參加婦女組的勞動“掙工分”:種麥、剮麥、栽秧苗、割稻、栽山芋、挖花生、收玉米等。

  1976年7月我高中畢業(yè)回鄉(xiāng),當時17周歲還差2個月(現(xiàn)在這個年齡的學生一般讀高一),在生產隊里當起地地道道的農民。我參加的是“大勞力組”,與其他男勞力一起挑糞、挑麥把、挑稻把、挑草塘泥、挑河、挖溝等,這些都是高強度的體力活兒。數(shù)百斤的擔子擱在肩上很是吃力,但只能咬咬牙、哼著勞動“號子”,以頑強的意志堅持下去,一段時間后也就適應了。農忙季節(jié),除了白天干活,還要起早摸黑開早工、開夜工,真可謂“披星戴月”“夜以繼日”。

  如今,我可以自豪地說,我的青少年時期,生產隊里的輕活兒、重活兒、臟活兒、苦活兒、累活兒,我都干過,真正經(jīng)受了勞動的“洗禮”。后來,我從事教育工作四十余年,青少年時期形成的勞動素養(yǎng)給了我強烈的事業(yè)心、責任感、頑強的意志力。我深切地體會到什么叫“勞心勞力是一家”,也更懂得“不經(jīng)一番寒霜苦,哪得梅花百日香”的道理。在教師崗位上,要想讓自己優(yōu)秀,必須比別人搶先一步、多走一步、多一份辛勞、多一份付出。在校長崗位上,我的切身感受是:要想讓學校優(yōu)秀,必須堅守信念、保持定力、矢志不渝、系統(tǒng)謀略、咬定目標、敢為人先、探索創(chuàng)新、奮力拼搏。在教育教學研究上,我的切身感受是:必須自我加壓、自討苦吃、自我“折騰”,靜得下心、坐得住“冷板凳”,充分利用閑暇時間、“邊角料”時間,持之以恒,不斷地“學”、不斷地“思”、不斷地“悟”、不斷地“研”、不斷地“寫”。

  每當回想年輕時的'經(jīng)歷,我心潮澎湃、思緒萬千。經(jīng)受了勞動錘煉,更能領悟到“稻花香里說豐年”的詩情畫意;更能領悟到“鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的個中滋味;更能領悟到“要創(chuàng)造人類的幸福,全靠我們自己”的深刻內涵;更能領悟到“勞動創(chuàng)造世界”“勞動創(chuàng)造了人”的哲理真諦;更能領悟到“勞動是一切幸福的源泉”的硬道理;更能領悟到“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的高尚境界;更能領悟到“幸福都是奮斗出來的”精神偉力……勞動培育了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛祖國的精神境界;勞動提升了我的身體素質、增強了體力;勞動鑄就了我吃苦耐勞、不畏艱難、堅毅剛強、拼搏進取的意志與品格;勞動賜給了我向善、向好、向上的力量。

  無勞動,不教育;有勞動教育,才是好教育!

課程標準心得11

  xxxx年4月,教育界發(fā)生了一件大事,那就是教育部頒布了《義務教育數(shù)學課程標準(xxxx年版)》。這是繼xxxx年頒布的《義務教育數(shù)學課程標準》之后,時隔11年,教育的又一次重大變革。為了更好的幫助一線教師理解新課標,曹培英教授、史寧中教授先后通過線上活動,開展了《小學數(shù)學教學改進研究》、《義務教育數(shù)學課程標準修訂總體情況介紹》專題講座,讓我們感受到新課程標準中的時代氣息。下面就談談自己的幾點感受:

  一、落實“立德樹人”的根本任務

  多次強調,要全面貫徹黨的教育方針,遵循教育教學規(guī)律,落實立德樹人的根本任務,發(fā)展素質教育。義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內容和教學基本要求,體現(xiàn)國家意志,在立德樹人中發(fā)揮關鍵作用。為了適應新的時代要求,與時俱進,《義務教育數(shù)學課程標準(xxxx年版)》應運而生。

  二、“綜合與實踐”被賦予具體內容

  綜合與實踐是小學數(shù)學學習的重要領域,在新課程標準中提出:小學的綜合實踐活動以“主題式學習”為主,初中可以嘗試“項目式學習”。在主題式學習中,常見的量將以跨學科的內容形式設計在“綜合與實踐”中。比如:購物活動:認識人民幣“元、角、分”;時間在哪里:認識時、分、秒;年、月、日的秘密:認識年、月、日等。

  這讓我想到在今年5月19日舉行的包河區(qū)小學數(shù)學二片教學研討線上活動中,來自屯溪路小學的歐陽老師給我們展示的《人民幣使用手冊》一課,歐陽老師采用的就是項目式學習,通過“量與計量領域”、“電子支付社會背景”和“國家主權”三個方面設計項目學習的內容:不掃碼,7元可以怎么付?關于人民幣,你都知道什么?關于人民幣,你還想了解什么?《人民幣使用手冊》要包含哪些內容?如何制作“我會認”?整節(jié)課孩子們樂在其中,整個教學過程孩子們興趣盎然,充分感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,數(shù)學學習的現(xiàn)實意義和應用價值,也在孩子們幼小的心靈中播下了國家主權的種子。由于課堂上的時間有限,所以重點探究了100元人民幣。課后老師分時間段做了具體任務安排,讓孩子們繼續(xù)探究其他面值的人民幣,并給它們做介紹,進一步豐富孩子們對人民幣的認識。

  三、傳統(tǒng)文化中的`數(shù)學

  xxxx版的新課程標準,特別注重傳統(tǒng)文化的加入,培養(yǎng)學生的文化自信。比如:以“曹沖稱象”的故事為依托,認識克、千克、噸、等量的等量相等、總量等于分量和;度量衡的故事、圓周率的故事等。史教授指出:要注意數(shù)學文化與其他學科的不同,要用數(shù)學的眼光去觀察、數(shù)學的思維去思考、數(shù)學的語言去表達傳統(tǒng)文化的知識。

  回想起xxxx年執(zhí)教的《圓的認識》一課,課的最后,我呈現(xiàn)了古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯的一句話:圓是一切平面圖形中最美的圖形。我的師傅劉主任評課時就指出:我國古代的教育家墨子就曾說過:圓,一中同長也。說的多好,外國數(shù)學家是從感官上感受圓的美,而我們的老祖先是從本質上揭示圓為什么這么美。不僅如此,劉輝的割圓術、祖沖之計算的圓周率等等,無不彰顯我們的祖先對于圓探究的成果,這就是傳統(tǒng)文化在數(shù)學中的滲透,這就是文化自信。我想,如何在數(shù)學課上更好的呈現(xiàn)數(shù)學史和中華傳統(tǒng)文化,是我們每一位一線數(shù)學教師都應該去思考、去實踐的。

  xxxx年新課標已頒布數(shù)月有余,其中還有很多內容需要我不斷地、反復地去研讀,比如:方程移到初中、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”、增加了尺規(guī)作圖和計數(shù)單位的內容等等。

  不禁想起楚大夫屈原的一句話:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。雖然前路漫漫,但我必將砥礪前行,而新課標就是前行路上的那盞明燈,指引著我的數(shù)學教育之路。

課程標準心得12

  今天學習了程曉堂教授《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座,收獲良多。講座結合新版義務教育英語課程標準,探討英語課程的新理念、新目標以及如何落實核心素養(yǎng),為我們今后的英語教學指明了方向。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內涵與構成,為我們剖析了核心素養(yǎng)與課程之間的緊密聯(lián)系,二者相輔相成。并從英語課程的`育人價值、核心理念、內容的六要素,途徑與方法、評價的改革與創(chuàng)新等方面,為我們立體的介紹了英語課程發(fā)展的新方向,也讓我們深刻的認識到我們的課堂應該著眼于激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的內需,設計有探究性、實踐性的活動,將理論運用于實際,從而實現(xiàn)英語教學目標,落實學科育人。

課程標準心得13

  《義務教育英語課程標準》(20xx版)在近期發(fā)布,今天通過雷詩杰老師組織的線上學習活動,觀看了程曉堂教授的講座——《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》,讓我更新了英語教學的理念和方法。

  程曉堂教授從核心素養(yǎng)的演變、內涵與構成;英語課程的育人價值;英語課程的核心理念;英語課程內容的六要素;英語教學途徑與方法;英語教學評價的改革與創(chuàng)新這幾個方面對新課標做了完整的解讀,也讓我對自己的教學有了新的思考。作為一名英語教師,我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)是什么?展開來說,在語言能力上,不僅僅只是單詞與句型的認識,而是讓學生在具體情境中能夠有效、得體地進行交流;在文化意識上,不局限于認識文化內容,而是滲透到對于不同文化的態(tài)度以及采取的行為選擇上;在思維品質上,要注意我們平時的教學用語和提問方式,避免思維定勢,采取能真正激發(fā)學生思維的'活動;在學習能力上,要讓學生們學會拓寬學習的渠道,采用多種方式學習,提高學習的效率。

  另外,程曉堂教授也指出了新課標突出強調的英語課程的育人價值。教書育人是教師的職責所在,我們要在教學的過程中培養(yǎng)學生的跨文化交際意識,讓學生樹立國際視野、涵養(yǎng)家國情懷,從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而在教學途徑方面,程曉堂教授為我們拓展了英語活動觀的教學理論,我們在平時的教學中應該努力去創(chuàng)造一個真實的情境,提高學生交流的意義,這樣可以讓學生在實踐中更好的運營知識。最后,程曉堂教授指出,新課標也在教學評價方面有了更高的要求。比如強調育人方向,逐步提高聽力和口測的比例,這些都可以對我們平時的教學有所指導。

  講座結束后,雷詩杰老師給我們做了分享和總結,雷老師提到雖然在新課標中英語占比越來越低,但是考試的難度卻在增大,并且從以往的考察知識變成考察能力,這對學生提出了更高的要求,同時也對教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學理念和方法,并將其應用于實際的教學之中。學無止境,勤則可達;志存高遠,恒亦能成。

課程標準心得14

  開學初,教導處給我們每位老師下發(fā)了《語文課程標準》(實驗稿),在教研組的組織下,進行了認真的研讀,對小學語文課程的性質、課程目標、階段目標及如何實施有了新的認識。那么,小學語文教學目標的設計要達到哪些要求呢?在小學語文教學目標設計中我認為:處理好目標內容的全面性與語言表現(xiàn)形式的關系;處理好語言表現(xiàn)的模糊性與目標訓練的關系;依據(jù)目標,選擇教法和學法,體現(xiàn)素質要求,教師及時反饋,激發(fā)學生的學習興趣,促進全面發(fā)展。

  首先,要處理好目標內容的全面性與語言表現(xiàn)形式的關系。

  語文學科的工具和人文性決定了語文教學任務的全面性,不僅要注意字、詞、句、篇等知識內容的傳授,還要重視聽、說、讀、寫等能力的訓練以及思想品德和心理素質的培養(yǎng),因此語文教學目標的設計必須體現(xiàn)知識、能力、德育幾方面的內容。但是語文的學習有別于其他學科,它是把知識、能力、思想統(tǒng)攝于形象之中,對于小學語文教學目標的設計還必須將其一般性寓于特殊性之中,突出語文的整體形象性,小學生的語文素質才能得到發(fā)展。實踐證明,把語文訓練完全技術化,只注重語言形式技巧,脫離語言學習的環(huán)境是違背學生語言能力發(fā)展的規(guī)律的`。

  第二,處理好語言表現(xiàn)的模糊性與目標訓練的關系。

  模糊性是語文學科最顯著的特點之一。同一事物在不同的文人筆下有不同的表述,正如歐陽修所說:“淚眼問花花不語,亂紅飛過千秋去!币虼耍词故峭皇自娨部稍趯W生眼前浮現(xiàn)出一幅幅不盡相同的圖畫。祖國語言的豐富性,為學生的思維拓寬了縱橫馳騁的空間,但也給學生提出了很高的要求,必須具有扎實的語文基本功和語言感知能力,才能在祖國浩瀚的語言海洋中暢游。因此語文教學目標的設計必須體現(xiàn)語文訓練的綜合性,聽說讀寫互相滲透,要緊扣“大綱”,依據(jù)教材,結合學生實際,制定出明確具體、可測可評的目標。既要有認知目標,按從具體到抽象再到具體的認識過程,體現(xiàn)出“識記”、“理解”、“運用”三種能級水平;又要有情感目標,按內化的過程,體現(xiàn)出“接受”、“體驗”、“態(tài)度”三種能級水平;還要有動技目標,按從簡單到復雜的訓練順序,體現(xiàn)出“正確“、“連貫”、“熟練”三種能級水平。

  第三、依據(jù)目標,選擇教法和學法,體現(xiàn)素質要求。

  教學方法服從于教學目標,特定的教學目標只有采取特定的教學方法,才能達到預期的教學效果。讀、講、議、練是語文教學的基本方法,必須在每課的教學中體現(xiàn)、運用。但是根據(jù)每個課時的教學目標和教學內容的不同,其基本的教法的側重點可以有所不同,并且要著眼于學法,體現(xiàn)為學而教,兩者協(xié)調、同步的特點。

  第四、教師及時反饋,激發(fā)學生的學習興趣,促進全面發(fā)展。

  教學信息,尤其是反饋信息,對教師來說,可以掌握目標達成的現(xiàn)狀和差距,從而通過調控不斷糾正教學中出現(xiàn)的失誤,調整教學的疏密和速度;對學生來說,反饋信息可以強化追求目標的意識,發(fā)展智力,尤其對學習較差的學生來說意義更加重大。

  語文教學歷來反饋較慢,學生累積誤差較大。由于缺少反饋,課堂教學是否達標無法了解。因此,教師對反饋的信息應作及時處理,特別是對關鍵性的錯誤不能輕易放過,對有創(chuàng)造性思維的學生應予以提倡或表揚。我們語文教師應積極為學生創(chuàng)造各種成功的機會,充分發(fā)揮他們的潛力,從而使學生以成功后的歡樂來強化學習動機,激發(fā)學習興趣。

  認真研讀新課標后,我覺得正確地確立教學目標并科學地實施,是實現(xiàn)高效課堂,提高學生語文素養(yǎng)的必要條件,讓新課標成為我們教學的依據(jù),“導航儀”。

課程標準心得15

  通過這次新課標的培訓,使我深深的認識到這次新課程改革的重要性,同時也知道新課程改革的必要性。

  8月24至25兩天短暫的培訓學習,使我受益匪淺。聽了專家們對新課本章節(jié)的分析,使我對新教材有了整體的認識,知道知識的連接性,從哪些知識內容過度到哪些知識內容才能容易被學生接受這些知識,舊的.教材里有些章節(jié)具有跳躍性,所以學生不容易理解和接受,如舊教材的八年級的電功率和電功,學生還沒有學功和功率的知識,就直接學電功和電功率,這使學生不容易接受。新的教材已經(jīng)解決這個問題了,也就是先學哪些知識后學哪些知識,學生才容易接受,學生才樂意去學,知識才能提高。通過這次的培訓使我的教學理念也發(fā)生了改變,要學生把這門功課學好,就必須培養(yǎng)學生濃厚的興趣。有了濃厚的興趣沒有學不會的東西。沒興趣了,不管怎樣教他們也學不好。學習成績永遠不會提高。

  以上的這些就是我對新課標的一點體會。

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