心靈溝通的作文2篇
無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的心靈溝通的作文，希望能夠幫助到大家。
心靈溝通的作文1
一、點評委婉，鼓勵為主
只要我們尊重學生的人格和勞動成果，改變居高臨下的面孔，以平等的身份坦率地與學生交流，把一片真誠濃縮在評語中，就能得到學生的信任。他們也會在作文中真實地記錄下自己的喜怒哀樂，愿意掏出自己的心理話，從而寫出一篇內(nèi)容豐富、情感真實的好作文。如某同學的書寫較以前有進步，但錯別字多。老師評語道：“字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上一層陰影，我為你開一劑良方：不會寫的字，寫完之后多修改，你愿意試一試嗎？”這樣顯然比簡單的一句“錯別字多”或“請注意錯別字”效果要好得多。
對堆砌材料，主題不明的文章，不妨來一句“兩個黃鸝鳴翠柳”。對主題模棱兩可的送上一句“‘難識廬書真面目’，當局者明，旁觀者迷”。對入題慢的點評一句“千呼萬喚始出來”。對于內(nèi)容平談的，平鋪直敘的不妨點評一句“文似看山不喜平”。對于有抄襲之嫌的，不防來一句“以曾相識燕歸來”。
學生總希望得到老師的肯定和激勵，給他們一絲綠意，他們就會繪出一季春天；給他們一抹蔚藍，他們會繪出無邊的大海。所以給學生作文寫評語時，找出其閃光點，不要吝嗇自己的表揚。對于缺點，我們要具體指出而不失委婉。讓他們找到自信，感受到成功的喜悅，從而對習作產(chǎn)生興趣，迎來他們習作生涯中的一個萬紫千紅的春天。
二、評語幽默，富有文采
文明得體的幽默，可以讓學生心領(lǐng)神會，明白自己的不足，促其改正。如某同學喜歡寫特長的撇、捺、豎，很不整潔。老師評語道：“看你的字還真累人，長槍短棒，刀先劍影，弄得人心驚肉跳，你能饒過你忠實的讀者嗎？”又如某生習慣把字寫在格子線上且不成行，老師批道：“請把字寫在格子中間好嗎？即不要上爬下坐，也不要左挪右占，請記住，侵略乃不義之舉也”。
寫批語如同看自己的孩子，總要帶著欣賞的眼光，用贊賞激勵的口吻。當看到一篇篇立意高遠，構(gòu)思巧妙，字字珠璣，句句錦銹的佳作時，我會興奮地寫：“春色滿園關(guān)不住”！有的同學能極時發(fā)現(xiàn)并謳歌新人新事新風尚，我贊賞地寫下：“春江水暖鴨先知”。讀到語言清新質(zhì)樸的文章，我會忍不住送上一句“清水出芙蓉，天然去雕飾”。我總是以發(fā)展的眼光來看待學生作文中的點滴進步。每當我看到學生在我的激勵下寫出較滿意的文章時，我總是會欣賞贊道：“‘不知細葉誰裁出’，用心寫作似春風”。對于能活學活用所學知識的學生，我會驚喜的批道：“讀書破萬卷，下筆如有神�！�
好的評語本身就是富有文采的美文，妙筆生花，點石成金，能讓學生模仿借鑒和欣賞，又培養(yǎng)了學生對文學的興趣和愛好。
三、情感批語，心心相印
作人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。評語若能達到文字相通，情感相通，學生就不會討厭作文，而能把作文當作朋友。他們會情愿走進這個有芳草，有綠葉，有溪水的清涼世界。所以下評語時要滿懷深情，以充滿愛的評語，用飽蘸感情的紅筆，抒寫對學生的期望、關(guān)懷和撫愛，讓學生從中獲取進步的信心和力量。
如某學生來自偏遠的小山村，無父無母，和年邁的爺爺相依為命，他很弱小，也很孤僻自卑，在作文《我》中寫道：“我是一只不越眼的小丑鴨，相比之下，自己顯得很丟人，總覺得自己抬不起頭來……”老師看了觸動很大，為了使他快樂自強起來，于是批語道：“一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛他的自卑和嬌弱，我欣賞他的誠實與坦率，我更珍愛他灑滿露珠的羽翼，你相信嗎？這一只丑小鴨真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝”。從此，他漸漸快樂自信起來，作文水平不但提高，且佳作紛呈。
又如，學生在習作《我的老師》中飽滿深情地敘寫，她們想起了老師找她們回去上學，想起了老師用買藥治病的錢幫她們交學費，想起了老師臨走時全班學生失聲痛哭的情景……老師看了深受感動，寫下了這樣的評語：“你的故事叫我感動，我真為那黃土下的老師感到高興，她生沒帶來什么，死未帶走什么，但他在這個世界上擁有善良懂事的學生。學生惦著老師，老師安心；學生勤學上進，老師滿足。我也是個老師，假如我的學生在我死后也這樣惦記著我，讓我知道他們在進步，我情愿再當上八輩子的老師”。
老師一顆愛心寫評語，更能打動學生的心，催化寫作熱情，深化寫作認識，真可謂：語言千古事，得失寸心知。
總之，老師給學生的作文評語，不應(yīng)該是簡單的生硬的說教，而應(yīng)是娓娓的交談。因為老師幾句贊美的話、真摯的話會溝通兩代人的心音，給學生帶來莫大的欣慰和歡樂。而那些具有獨到見解、深刻的哲理、誠摯的希望、富有情感色彩的話，也許將伴隨學生度過整整一生。
心靈溝通的作文2
在我們的日常生活中，溝通是非常重要的，因為溝通可以使大家互相理解，相處得很融洽，但是以我們班為例，男生和女生之間不斷地產(chǎn)生誤會和矛盾，這些錯誤的想法因什么而產(chǎn)生？帶著這個疑問，我們展開了一次關(guān)于男女之間溝通的心理課。
在課上，我們首先討論了自己對異性的理解，我們大家都覺得對方?jīng)]有那么的`好。但是，我們在課上組織了一次活動，讓我改變了對異性的看法。我們24個人分成2個組，1號組和2號組，2號組的人帶上眼罩，由1號組的人隨便領(lǐng)一個異性，跨越障礙。在此期間，雙方不能有語言溝通。老師簡單解釋一遍規(guī)則后，活動開始了。我領(lǐng)的同學是小依，我拉著他的袖子，推著他的后背，小心翼翼地一點一點向前挪動，經(jīng)歷了重重困難之后，我?guī)е�，坐到了座位上，然后我悄悄地出去了。不大一會，又有幾個同學出來了，我們興奮地談?wù)撝@次經(jīng)歷。又過了一小會兒，一位女老師把眼罩分發(fā)給我們，我們慢吞吞地帶上眼罩。帶上之后，我感覺世界一片黑暗，伸手不見五指。
這時，一陣恐懼感涌上了我的心頭，要知道，帶上眼罩就必須非常小心翼翼地去走每一步。隨著一陣細碎的腳步聲，一位同學的雙手輕輕按在了我的肩上，他慢慢地把我往前推，并不快，但是我還是感到不放心。我想：他到底是誰？該不該信任他呢？帶著這些疑問，他把我?guī)У搅说谝粋�障礙前，我之前已經(jīng)很清楚這些障礙要干什么了，所以他只是簡單地拍了拍我的肩，推了推我的后背，我就立刻明白他想要干什么，他想讓我爬過桌子。我一點一點摸索著，向前爬著，雖然這桌子不是太高，但是跌下去可不是好玩的事。
所以，每當我走歪的時候，他就扶扶我，把我扶到正道上。總的來說，還是很順利地渡過了這一關(guān)。這時，我不由得又增添了些許疑問：是哪個男生這么細心呢？從桌子上下來，我已經(jīng)分不清東南西北了。在我眼前的幻想世界里，好象每走一步，就會跌下萬丈深淵似的。不過，我覺得，度過下一關(guān)并不是什么難事。因為這個男生很細膩，可以信任他，雖然沒有辦法溝通，但是每一個動作都有很深的含義。我們開始進發(fā)下一關(guān)，下一關(guān)是登樓梯。
在我正在想他會用什么方式來讓我登上樓梯時，他不輕不重地拍了我肩膀兩下，我一開始沒明白是什么意思，我以為他是讓我轉(zhuǎn)彎，于是我轉(zhuǎn)身向右走。這時，他把我的肩膀扳了過來。哦，我明白了！他是不是讓我抬腳？于是我把右腳抬了起來，果真前面有一個樓梯在等待著我。按照同樣的方法，我又上了一級臺階，可是，當我要上第三個臺階時，他沒有用拍來提示我，我也就不知道什么時候上樓梯。于是在第三個樓梯時，我踉蹌了一下，差點摔倒，他趕緊把我扶穩(wěn)了，拍了拍我的肩膀，好象在說對不起。我想：男生就是男生，肯定沒有女生那么細致，幸好只是踉蹌了一下，沒有摔倒，說明他還是照顧得很周到。從樓梯上下來，很安全地下來了！我長長地舒了一口氣。據(jù)我所知，前面有人摔倒過。他拍了拍我的后背，示意我趴下，我很順利地通過了鉆桌子這一關(guān)，他把我?guī)Щ刈簧稀５任揖忂^神兒來，他已經(jīng)出去了，馬上，我們把眼罩摘了下來。作了總結(jié)以后，大家的感觸很深，有的在抱怨幫助自己的人，有的在感謝幫助自己的人，但是最后，男生對女生的印象普遍提高了一節(jié)，女生對男生的印象也好了不少。
以我為例，我以前覺得男生身強力壯、粗暴且又不近人情，但是，通過這次活動，我就覺得男生細致起來，其實也是很細致的。之后，答案揭曉了，我找到小依，對他說："你其實配合得挺好的。"我的目光在人群中急速搜索，可是，幫助我的男生卻沒有來找我，我很傷心，"我一定要找到他！"我暗暗地想。下了課，我飛快地沖出了多功能廳，打算到班門口攔人。這次，我終于找到他了，原來幫助我的人竟是小國，我不敢相信。我揉了揉眼睛，定睛一看，還是他。一個高大的男生，竟然會如此細心的幫助我通關(guān)，在這中間，我覺得我和小國之間，雖然沒有辦法進行語言溝通，但是他的一推一拍都能夠讓我理解他的意思。試想一下，如果世界不能溝通的話，世界會變成什么樣子。
由此可見，溝通對于我們來說是多么重要！
通過這次活動，不僅讓我明白了，男生和女生之間依然配合得很好，而且還讓我明白了，溝通對于我們來說是非常重要的。讓我們用心靈去感受溝通帶給我們的方便與快捷，溝通還能成為一把打開心靈世界的鑰匙，只要你去細細品位溝通的美好。
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