復(fù)學(xué)教學(xué)方案(合集14篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的復(fù)學(xué)教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
復(fù)學(xué)教學(xué)方案1
眾所周知，數(shù)學(xué)知識具有有序性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性等特點，這是數(shù)學(xué)學(xué)科明顯區(qū)別于其他學(xué)科的標(biāo)志。但這些特點不可能在每一節(jié)課都完全顯示出來，更多的是在每一個學(xué)期，每一個學(xué)段，甚至在整個中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中才能得到體現(xiàn)。因此，要促使學(xué)生從宏觀上把握數(shù)學(xué)的這些特點，發(fā)揮數(shù)學(xué)這一載體的獨(dú)到作用，往往更多地依賴于教師正確遵循數(shù)學(xué)階段性教學(xué)的設(shè)計原則，根據(jù)數(shù)學(xué)階段性教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方案，然后在每一節(jié)課中逐步實施，這有利于提高教學(xué)效率。反之，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為就會帶有一定的盲目性、隨意性，由此匯聚的教學(xué)目標(biāo)相對于整體教學(xué)目標(biāo)來說顯得不必要，甚至重復(fù)和無序，由此引起的教學(xué)行為會降低數(shù)學(xué)教學(xué)效率。我們認(rèn)為數(shù)學(xué)階段性教學(xué)的設(shè)計原則有下列內(nèi)容。
1、有序性原則
有序是數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大特點，這體現(xiàn)在許多方面。例如體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從簡單到復(fù)雜，從基本到復(fù)合，從具體到抽象，從已知到未知等過程中；體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的美感培養(yǎng)過程――發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美、追求數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的發(fā)展順序中，等等。為使學(xué)生高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為使學(xué)生的心理要素――創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意志及能力有序、高效發(fā)展，教師設(shè)計階段性教學(xué)方案時，必須遵循這種有序，避免教學(xué)過程中經(jīng)常浪費(fèi)時間現(xiàn)象的產(chǎn)生。有序性教學(xué)原則要求教師設(shè)計階段性教學(xué)方案時，首先對學(xué)生的知識發(fā)展目標(biāo)、心理要素發(fā)展目標(biāo)、能力發(fā)展目標(biāo)綜合提出有序性目標(biāo)系列，在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生身心發(fā)展的有序性提出有序的系列性教學(xué)方法。這是節(jié)約教師精力的有力措施，也是宏觀上預(yù)期、高效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本保證。
2、結(jié)構(gòu)性原則
結(jié)構(gòu)性也是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)性主要表現(xiàn)在以下方面。第一，數(shù)學(xué)知識有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)是由一個個系統(tǒng)組成的。例如，初等代數(shù)、平面幾何……。在系統(tǒng)內(nèi)的各個部分之間都存在嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)和順序結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)是通過教師創(chuàng)造性地理解再傳授給學(xué)生，然后通過學(xué)生頭腦的加工，形成自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中是有差異的，主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的簡潔度、結(jié)構(gòu)的清晰度、結(jié)構(gòu)的開放度等方面。這些結(jié)構(gòu)上的差異從根本上反映出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的差異。第二，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，還要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的心理要素――創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意識等。這些心理要素也是一個系統(tǒng)，這些系統(tǒng)中有很多因素，它們之間也有極強(qiáng)的發(fā)展順序結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生創(chuàng)新思維包括敏銳的觀察力、豐富的想像力、靈活的思維能力等，它們是一個以觀察、想像為基礎(chǔ)，以思維為支架，形成一種互相制約、互相影響、互相補(bǔ)充關(guān)系的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。這種通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生頭腦中形成的非知識性的心理結(jié)構(gòu)，能綜合反映出學(xué)生的能力。知識的結(jié)構(gòu)以及上述非知識的心理結(jié)構(gòu)的形成對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及能力發(fā)展是十分重要的。這種結(jié)構(gòu)只有通過某一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能逐步形成。因此，結(jié)構(gòu)性原則要求教師在階段性教學(xué)中將數(shù)學(xué)的這種結(jié)構(gòu)上的特性，有計劃、有步驟地滲透傳授給學(xué)生。反之將直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3、連續(xù)性原則
這一教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教師在依據(jù)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的'總體目標(biāo)選擇子目標(biāo)時，要科學(xué)地、有計劃地設(shè)計教學(xué)方案，相對連續(xù)地保持對學(xué)生心理一定的刺激力，維持一定的刺激時間，確保目標(biāo)實現(xiàn)。這是由于在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中，除了課時性知識目標(biāo)可要求學(xué)生在短時間內(nèi)理解、內(nèi)化外，大多數(shù)目標(biāo)具有長效性。例如對數(shù)學(xué)思想的體會、內(nèi)化，就需要一個比較長的時間，不是一兩節(jié)課可以解決的問題。如果教師將某一函數(shù)的思想方法作為一個階段性的教學(xué)子目標(biāo)，就必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地、有計劃地設(shè)計相對連續(xù)的教學(xué)方案，保證學(xué)生有足夠的時間準(zhǔn)備，最終達(dá)到內(nèi)化。如果企圖通過幾個關(guān)于函數(shù)思想的講座，或者通過十天半個月的滲透函數(shù)思想的教學(xué)，就想促使學(xué)生自覺地運(yùn)用函數(shù)的思想分析問題、解決問題，這是不切實際的�？梢哉f中小學(xué)生函數(shù)思想的樹立，是通過中小學(xué)階段，特別是初中、高中階段，教師在不同教學(xué)情境中不斷引導(dǎo)學(xué)生去體驗、實踐、感悟才能完成的。所以這一原則的提出是由中小學(xué)數(shù)學(xué)總體目標(biāo)中部分長效的知識目標(biāo)和心理發(fā)展目標(biāo)所決定的。如果我們不堅持這一原則，那么教師就會在課堂教學(xué)中顯得很隨意，這正是目前數(shù)學(xué)課程改革中存在的問題。
教師只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅持上述階段性教學(xué)設(shè)計原則，才能從宏觀上克服教學(xué)上的盲目性、隨意性，切實做到明確數(shù)學(xué)的階段性教學(xué)目標(biāo)，提高有計劃、有步驟實施教學(xué)方案的自覺性，確保階段性教學(xué)目標(biāo)完成，確保學(xué)生理解與把握數(shù)學(xué)的整體特征。
復(fù)學(xué)教學(xué)方案2
1.謹(jǐn)慎選擇線上教學(xué)平臺
線上教學(xué)平臺琳瑯滿目，如國家網(wǎng)絡(luò)云課堂，央視聯(lián)合學(xué)而思，12學(xué)，希沃等品牌教學(xué)平臺，也有通過視頻廣播、WEB教材、視頻會議、多媒體課件等。而且調(diào)查顯示，城鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)教師在平臺選擇上有很大差異，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持，面對名目繁多的線上教學(xué)平臺和渠道，教師要做到謹(jǐn)慎取舍。
2.結(jié)合當(dāng)下，豐富線上教學(xué)課件
作為任課老師要具備制作線上教學(xué)課件的能力，及時根據(jù)當(dāng)下發(fā)生的事情更新課件教學(xué)案例，將時下熱門的，或者能夠吸引學(xué)生的`素材引入課件，不能妄圖用陳舊的教學(xué)案例去吸引現(xiàn)在異常成熟的學(xué)生，教師只有將課件與當(dāng)下緊密結(jié)合，抓住學(xué)生關(guān)注的焦點，或者創(chuàng)造引起學(xué)生關(guān)注的點，才能將學(xué)生的注意力拉回課堂。
以北師大版教材中“數(shù)據(jù)的表示和分析”一章，教師能夠結(jié)合當(dāng)下疫情數(shù)量變化的實時數(shù)據(jù)，將其增添到課件學(xué)習(xí)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻資源，完成復(fù)試條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)，如世界各國當(dāng)日累計數(shù)量的條形統(tǒng)計?script>s("content_relate");
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