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教研共同體方案(精選15篇)
為了確保事情或工作扎實開展,時常需要預(yù)先制定方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的教研共同體方案,歡迎大家分享。
教研共同體方案 1
為貫徹落實福建省教育廳《關(guān)于進一步推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展不斷提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)水平的通知》,根據(jù)《海滄區(qū)教育改革和發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》等文件精神,為切實提高教育資源使用效率,充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用,進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,促進我區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實德樹人根本任務(wù),聚焦“為黨育人、為國育才”的初心使命,踐行以人民為中心的發(fā)展思想,圍繞促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育目標,充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用,促進義務(wù)教育共同體成員校同步發(fā)展、共贏共進,加快推進區(qū)域教育整體發(fā)展水平的提升,為每個適齡兒童少年提供公平而有質(zhì)量的教育服務(wù)。
二、工作內(nèi)容
在原有北附學(xué)校教育集團的基礎(chǔ)上,新組建廈門海滄延奎實驗小學(xué)、廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校、廈門市海滄區(qū)天心島小學(xué)、廈門外國語學(xué)校海滄附屬學(xué)校、廈門市海滄區(qū)教師進修學(xué)校附屬學(xué)校、華中師范大學(xué)廈門海滄附屬中學(xué)、東師理想廈門海滄東孚實驗中學(xué)牽頭,覆蓋區(qū)屬義務(wù)教育階段學(xué)校的七大緊密型教育共同體,共同體成員一般為獨立法人學(xué)校。教育共同體以牽頭學(xué)校校名命名為“xx學(xué)校教育集團”,成員學(xué)校加掛“xx學(xué)校教育集團成員!迸谱。教育集團制定共同體發(fā)展章程,商定共同發(fā)展愿景和具體舉措,探索開展干部教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學(xué)生交流等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動,共享先進的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課堂教學(xué)模式、良好的場地設(shè)施設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的師資團隊,促進集團成員學(xué)校融合發(fā)展,互通有無、優(yōu)勢互補,提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次,努力推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
三、實施路徑
。ㄒ唬(gòu)建組織框架。教育集團由牽頭校統(tǒng)籌,發(fā)揮牽頭校的引領(lǐng)作用,建立校長議事制度,定期召開工作例會,圍繞科學(xué)管理制度,共同磋商集團建設(shè)中的管理問題。制定合作互助的集團發(fā)展章程,圍繞教師發(fā)展、教育科研、學(xué)生活動等內(nèi)容,研究制定共同體建設(shè)工作計劃和項目活動內(nèi)容,統(tǒng)籌策劃、組織實施開展各項活動,及時總結(jié)集團建設(shè)的做法與經(jīng)驗,研究制定下階段工作舉措和活動內(nèi)容。
。ǘ﹥(yōu)化管理模式。教育集團要根據(jù)具體情況,積極探索適合自身特點的管理模式,建立并統(tǒng)一管理制度,在文化塑造、品牌創(chuàng)建、隊伍建設(shè)、管理創(chuàng)新、質(zhì)量提升等方面整體推進,放大優(yōu)質(zhì)教育資源,促進教育成員校全方位的良性互動和教育教學(xué)水平的均衡發(fā)展,讓更多的學(xué)生真正享受到教育集團成員校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的成果。
(三)推進教學(xué)管理。教育集團實行同步的教學(xué)管理模式。要推進規(guī)范化的教學(xué)管理,在課程管理、教學(xué)計劃、教學(xué)進度、教學(xué)檢查、教學(xué)監(jiān)測、教學(xué)評估等方面充分溝通,達到基本統(tǒng)一。要促進優(yōu)質(zhì)課程資源共研與共享。在高質(zhì)量實施國家課程的基礎(chǔ)上,集聚各成員學(xué)校校內(nèi)外資源,建設(shè)具有本教育共同體特點和地域特色的優(yōu)質(zhì)課程的開發(fā)、共享、配送機制,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷、培育學(xué)生核心素養(yǎng)。
。ㄋ模┘訌妿熧Y調(diào)配。推進教育集團內(nèi)部的教師統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。通過教師交流、跨校兼課、師徒結(jié)對等形式,實現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人等優(yōu)質(zhì)師資共享,并逐步推行管理干部交流制度。
(五)促進學(xué)生交流。探索教育集團學(xué)生培養(yǎng)的長效機制,定期選派不同年級、不同層次學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流、互動體驗。開展教育集團學(xué)生研學(xué)實踐、勞動實踐、聯(lián)誼互助等活動和學(xué)生體藝特長交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動成果展示等活動,促進學(xué)生共同成長、多元發(fā)展。
。┙y(tǒng)一考核獎勵。建立科學(xué)合理的考核評價方案,委托第三方教育評估機構(gòu)組織,教育局負責(zé)評估過程的.指導(dǎo)和監(jiān)督。注重增值評價和發(fā)展性評價,考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小情況以及每所學(xué)校學(xué)生進步、教師成長、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、學(xué)校持續(xù)發(fā)展等方面。
。ㄆ撸┐龠M特色發(fā)展。注重先進的學(xué)校文化在教育集團內(nèi)部的培植和發(fā)展,大力塑造教育共同體成員校的文化品牌,在辦學(xué)理念、學(xué)校文化上形成教育集團的特色。要在堅持教育集團發(fā)展一盤棋的同時,尊重各學(xué)校原有的文化特色,使各校既有共同的主體色調(diào),又有個性化的亮點,努力形成“一校一品”。
四、保障措施
為保障教育集團的有效落實,區(qū)教育局成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立局領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制度,組建教育集團辦學(xué)指導(dǎo)專家組,設(shè)立專項經(jīng)費支持集團的日常運作。保障骨干教師流動、優(yōu)質(zhì)課程開發(fā)、教科研聯(lián)動、場地資源共享等方面的經(jīng)費需求,加強共同體建設(shè)的過程管理,不斷完善考核評價機制,定期組織召開共同體研究成果交流活動,營造良好氛圍,提升共同體及成員學(xué)校的社會知曉度和影響力。
教研共同體方案 2
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù);跇非濉⑵疥杻傻貐^(qū)域差異、教育實際,加大兩地教研合作、相互促進,把握以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡的工作方向,從教學(xué)管理、學(xué)科教研、師資培養(yǎng)、學(xué)生關(guān)愛、資源建設(shè)等角度提供專業(yè)支撐,促進樂清和平陽兩地鄉(xiāng)村教育振興和教育現(xiàn)代化。
二、工作目標
通過“教研共富”實施,基本實現(xiàn)樂清平陽兩地山海同步、城鄉(xiāng)共進、管理增效、數(shù)字賦能的教研工作新樣態(tài)。兩地組成教研共同體,教研工作在理念、資源、管理、成效上相互促進、共同進步。兩地各中小學(xué)整體上形成規(guī)范的教學(xué)體系,教師投入教育教學(xué)改革的熱情得到明顯提升。
三、實施內(nèi)容
。ㄒ唬┙萄泄策M
在兩縣市已有教育共同體的基礎(chǔ)上,強化促成兩地區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科的城鄉(xiāng)教研共同體,依靠教研力量的支撐,促進兩地教育整體提升。
1.區(qū)域教研共同體
平陽縣教師發(fā)展中心和樂清市教育研究培訓(xùn)院將教育教研共同體工作列入每學(xué)期工作計劃,過程跟進、年度總結(jié)。在各自工作的基礎(chǔ)上,尋找工作關(guān)聯(lián)點與共建點,計劃協(xié)同、過程合作、及時回顧,共同體每學(xué)期交流活動三次,做到內(nèi)容互通、信息互享、工作互促,為各區(qū)域?qū)W校、教師的交流與進步搭建平臺。
2.校際教研共同體
以兩地14對教育共同體為基礎(chǔ),以強扶弱,以優(yōu)帶多,構(gòu)建“1+X”式校際教研共同體。以“互聯(lián)網(wǎng)+同步教研”技術(shù)為重要支撐,積極開展教學(xué)管理、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、質(zhì)量提升等方面的交流,匯集智慧、整合資源、兼顧需求,將優(yōu)秀學(xué)校的校本教研經(jīng)驗進行有效遷移、落地。每學(xué)期交流活動不少于三次,由兩地教研部門共同考核。
。ǘ╉椖抗惭
1.結(jié)合溫州市第三輪課堂變革項目,樂清市小學(xué)語文“一進一聯(lián)”、初中數(shù)學(xué)“一題一課”等項目,雙方展開深度的合作、交流,強化學(xué)校課堂主陣地作用,優(yōu)化學(xué)教方式,提高課堂教學(xué)效率。同時,結(jié)合“愛閱讀”項目,兩地在推廣工作中加強深度合作,推進“愛閱讀”工作持續(xù)有效開展。
2.結(jié)合溫州市區(qū)域作業(yè)改革項目,平陽縣“學(xué)評一致”、無紙化作業(yè)評價等項目,結(jié)合素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計和市級跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計與實施,組建團隊,大膽實踐,形成兩地高質(zhì)量的五育并舉作業(yè)體系。
3.結(jié)合“雙新”背景下的普高課堂教學(xué)與精準教學(xué)項目,積極開展教研活動。每學(xué)年雙方各承辦一次研討會,安排新課程新教材研討課和經(jīng)驗交流。同時,組建雙方各5所學(xué)校參加的精準教學(xué)共同體,每學(xué)期開展一次大數(shù)據(jù)精準教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動,探索基于大數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)模式及典型案例推廣。
。ㄈ⿴熡(xùn)共融
利用兩地研訓(xùn)部門開設(shè)有關(guān)優(yōu)勢培訓(xùn)項目,雙方互相報名參加,協(xié)同研訓(xùn),共同提升。
1.樂清市精品項目小學(xué)語文學(xué)科開設(shè)了“一進一聯(lián)”中級培訓(xùn)、初中數(shù)學(xué)“一題一課”研訓(xùn)項目,平陽縣開展了“項目學(xué)評”研訓(xùn)項目,均有較大影響。兩地雙方將這三個教師培訓(xùn)項目共同融合參與培訓(xùn),共同提升。
2.依托師訓(xùn)平臺,兩地一起舉行小學(xué)綜合評價高級研修班,為建立區(qū)域面向全體學(xué)生、體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向、強化過程體驗、促進主動學(xué)習(xí)的小學(xué)生綜合評價體系培養(yǎng)師資力量。
3.兩縣市名師(名班主任)工作室在兩地互設(shè)工作站(樂清市初中、小學(xué)共7個,平陽縣5個),互相學(xué)習(xí),互相促進,共同進步。
4.建立兩地校長后備干部培養(yǎng)共建機制。通過團建活動、主題講座、考察學(xué)習(xí)等,促進優(yōu)勢互補、資源共享。
。ㄋ模⿲W(xué)校共建
主要通過組建不同層級的`教共體開展學(xué)習(xí)、交流,實現(xiàn)區(qū)域不同學(xué)校共同富裕。
1.加強“小而優(yōu)”學(xué)校合作共建。樂清市通過小而優(yōu)學(xué)校教育聯(lián)盟活動,目前已形成大荊六小、茗西學(xué)校、智仁小學(xué)等小而優(yōu)特色學(xué)校和示范學(xué)校,通過兩地類似學(xué)校進行直接對接,互學(xué)互幫,共同發(fā)展兩地區(qū)域小而優(yōu)學(xué)校。
2.加強學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校幼小銜接課程合作。通過雙方同類幼兒園結(jié)對,開展線上線下等多形式的辦學(xué)思想、教學(xué)教研、學(xué)校管理等方面的對口學(xué)術(shù)交流,共同提升雙方兩地學(xué)校學(xué)前教育的辦學(xué)品質(zhì)。
3.加強兩地特殊教育建設(shè)。利用提供優(yōu)質(zhì)的IEP(個別化教育計劃)教育服務(wù),“三動”教育課程,助推特需兒童潛能開發(fā),規(guī)范特殊教育教研組建設(shè),優(yōu)化創(chuàng)新教研活動,提升特殊教育師資專業(yè)水平。構(gòu)建無障礙的教育環(huán)境,發(fā)揮衛(wèi)星班普特聯(lián)動工作機制,促進兩地特殊教育優(yōu)化發(fā)展。
4.普高學(xué)校結(jié)對幫扶,共建共進。樂清中學(xué)與鰲江中學(xué),樂清二中與平陽二中,相互結(jié)對,互幫互學(xué),在高考質(zhì)量提升措施等方面,相互借鑒,相互學(xué)習(xí)。
四、推進計劃
20xx年4月,雙方相互溝通,共同啟動實施方案制定。
20xx年5月,雙方合作開展教研交流。
20xx年10月,雙方舉行推進會,制定出臺實施方案。
20xx年1月-20xx年12月,進一步實施推進。
20xx年1-6月,總結(jié)匯報和成果展示。
五、保障措施
。ㄒ唬┙M織保障
平陽樂清雙方研訓(xùn)部門成立領(lǐng)導(dǎo)小組,由主要負責(zé)人擔(dān)任組長,分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長,相關(guān)教研員擔(dān)任成員,一起參與,共同研究。
。ǘ┙(jīng)費保障
雙方研訓(xùn)部門在經(jīng)費預(yù)算中,給予一定的經(jīng)費保障。
(三)學(xué)術(shù)保障
雙方研訓(xùn)部門派出優(yōu)秀研訓(xùn)員,參與共富項目實施,為“教研共富”實施提供學(xué)術(shù)和技術(shù)保障。
教研共同體方案 3
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期繼續(xù)本著以“互幫互學(xué)、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展”為目標,以“資源、平等、對話、雙贏”為原則,以“推進課程改革,促進教育均衡、全面、可持續(xù)發(fā)展”為導(dǎo)向開展工作,通過加強聯(lián)合校本教研,優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量,促進教師群體專業(yè)發(fā)展。
二、工作目標
1、豐富教研模式,營造校際教研文化;
2、拓寬對話渠道,促進教師專業(yè)發(fā)展;
3、整合教研資源,促進教育均衡發(fā)展。
三、工作思路
緊緊圍繞區(qū)教研室重點工作,繼續(xù)深化課程改革,進一步開展“重建課堂教學(xué)模式”工作,著力構(gòu)建高效課堂,穩(wěn)步推進質(zhì)量監(jiān)測,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
大力加強教研力度,全面提升片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量,促進片區(qū)各學(xué)校的發(fā)展,促進老師的專業(yè)成長,促進學(xué)生的和諧發(fā)展。
四、活動內(nèi)容
三月份
名師引領(lǐng)。請名師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,為片區(qū)教師做專題講座,指導(dǎo)學(xué)科教學(xué),帶領(lǐng)片區(qū)美術(shù)教師迅速成長。
四月份
骨干示范。請片區(qū)骨干教師講好示范課,交流備課經(jīng)驗,開展教學(xué)研討,提高片區(qū)美術(shù)教師的教學(xué)能力。
五月份
教師合作。通過教師沙龍、經(jīng)驗交流會、教學(xué)研討會等形式,或是通過電話、網(wǎng)絡(luò)、隨時交流研討,加強教師之間經(jīng)驗的切磋與借鑒,增進教師之間的'合作與互動,共同提高理論業(yè)務(wù)水平。
六月份
教學(xué)交流。組織聯(lián)合體內(nèi)教師教學(xué)交流活動(觀課議課、青年教師教學(xué)評比等),以此促進教師教學(xué)水平的整體提高。
教研共同體方案 4
一、指導(dǎo)思想
按照國家和省、市關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革總體部署,堅持“保基本、強基層、建機制”,堅持以人民為中心的發(fā)展思想,按照“政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃,堅持公益、創(chuàng)新機制,資源下沉、提升能力,便民惠民、群眾受益”的原則,以體制機制改革為突破口,以均衡下沉醫(yī)療資源、推進分級診療為根本目的,建設(shè)和發(fā)展“縣域醫(yī)療衛(wèi)生共同體”(簡稱“醫(yī)共體”),逐步改造和完善醫(yī)療服務(wù)體系,促進醫(yī)療服務(wù)模式轉(zhuǎn)變,建立合理就醫(yī)秩序,實現(xiàn)發(fā)展方式由以治病為中心向以健康為中心轉(zhuǎn)變。
二、工作目標
整合縣域內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生資源,建立醫(yī)療服務(wù)分工協(xié)作新機制,實現(xiàn)縣級醫(yī)院優(yōu)勢醫(yī)療資源下沉基層,推進分級診療和雙向轉(zhuǎn)診,提升基層醫(yī)療服務(wù)能力,建立以“縣級醫(yī)院為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為樞紐、村衛(wèi)生室為網(wǎng)底”的縣域醫(yī)療衛(wèi)生一體化管理新格局。通過醫(yī)共體建設(shè)試點,整體完善醫(yī)共體服務(wù)體系,使我縣醫(yī)共體成為服務(wù)、責(zé)任、利益、管理共同體,基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力進一步提升,“基層首診、雙向轉(zhuǎn)診、急慢分治、上下聯(lián)動”的分級診療模式基本逐步建成。
三、基本原則
(一)政府主導(dǎo),統(tǒng)籌規(guī)劃。強化政府宏觀管理和規(guī)劃引導(dǎo),根據(jù)我縣縣域醫(yī)療資源結(jié)構(gòu)布局和群眾健康服務(wù)需求,按照業(yè)務(wù)相關(guān)、優(yōu)勢互補、雙向選擇、持續(xù)發(fā)展等要求,兼顧既往形成的合作關(guān)系,統(tǒng)籌安排醫(yī)療機構(gòu)組建醫(yī)共體,建立完善醫(yī)療機構(gòu)間分工協(xié)作機制。
。ǘ﹫猿止,創(chuàng)新機制。堅持政府辦醫(yī)主體責(zé)任不變,堅持醫(yī)療、醫(yī)保、醫(yī)藥聯(lián)動改革,創(chuàng)新體制機制,逐步破除財政投入、醫(yī)保支付、人事管理等方面的壁壘和障礙,鼓勵醫(yī)共體內(nèi)成員單位在保持法人資格、單位性質(zhì)、人員編制、投入渠道、職責(zé)任務(wù)、優(yōu)惠政策、原有名稱等“七不變”的前提下,實施人事管理、財務(wù)管理、藥品目錄、采購配送、診療標準、醫(yī)保支付、醫(yī)防融合、績效考核、信息系統(tǒng)、后勤保障等“十統(tǒng)一”管理,調(diào)動醫(yī)療機構(gòu)以及醫(yī)務(wù)人員的積極性。
。ㄈ┵Y源下沉,提升能力。利用縣級醫(yī)院優(yōu)質(zhì)資源集中的優(yōu)勢,通過技術(shù)幫扶、人才培養(yǎng)等手段,發(fā)揮對基層的技術(shù)輻射和帶動作用。鼓勵醫(yī)共體內(nèi)發(fā)揮集約優(yōu)勢,推進縣域醫(yī)療資源共享,提高醫(yī)療服務(wù)體系整體能力與社會效益。
。ㄋ模┍忝窕菝瘢罕娛芤。堅持以人民健康為中心,創(chuàng)新醫(yī)共體工作機制,逐步實現(xiàn)醫(yī)療質(zhì)量同質(zhì)化管理,強化基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的居民健康“守門人”功能,重點推進公共衛(wèi)生服務(wù)、慢性病預(yù)防、治療、管理和基本醫(yī)療緊密結(jié)合、深度融合,方便群眾就近就醫(yī),減輕群眾負擔(dān)。
四、組建和管理
。ㄒ唬┙M建縣醫(yī)共體
以縣第一人民醫(yī)院為核心,縣婦幼保健院、縣第二人民醫(yī)院、縣疾病預(yù)防控制中心、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為成員,組建郯城縣縣域醫(yī)療衛(wèi)生共同體(以下簡稱“縣醫(yī)共體”)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院保留原名稱,加掛郯城縣第一人民醫(yī)院xx分院牌子。核心單位與成員單位形成“責(zé)權(quán)統(tǒng)一、分工協(xié)作”的縣域醫(yī)共體。
。ǘ┙⑨t(yī)共體管理體系
1.統(tǒng)一人事管理?h醫(yī)共體人員編制實行總額控制,由醫(yī)共體按照縣級醫(yī)院和基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)兩個范疇統(tǒng)籌使用,原則上可橫向、不縱向統(tǒng)籌。醫(yī)共體內(nèi)全部實行崗位聘用制,按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理。原有人員按原人事規(guī)定管理,新進人員由醫(yī)共體自主招聘,報縣委編辦備案。完善與醫(yī)共體建設(shè)相適應(yīng)的.職稱晉升辦法,實行科學(xué)評價,拓展醫(yī)務(wù)人員職業(yè)發(fā)展空間。醫(yī)共體內(nèi)二級及以上醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中從事醫(yī)療或疾病預(yù)防控制專業(yè)技術(shù)工作的人員,申報高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格前,必須按規(guī)定到基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)連續(xù)服務(wù)1年。鼓勵縣級醫(yī)院向基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)派出專業(yè)技術(shù)人員和管理人才,基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)務(wù)人員和管理人員到縣級醫(yī)院進修學(xué)習(xí),提高基層醫(yī)療業(yè)務(wù)水平和管理水平。
2.統(tǒng)一財務(wù)管理。組建縣醫(yī)共體財務(wù)核算中心,單獨設(shè)立集團專戶、專賬,在現(xiàn)行財政投入政策、渠道和補償標準不變的前提下,醫(yī)共體內(nèi)各醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)財務(wù)實行統(tǒng)一管理,獨立核算。財政投入資金按國庫集中支付程序統(tǒng)一支付使用。醫(yī)共體設(shè)立固定資產(chǎn)專賬,分別建立臺賬,實行統(tǒng)一管理。各單位診療設(shè)備在保持所有權(quán)不變的情況下,可由醫(yī)共體核心單位根據(jù)業(yè)務(wù)需求統(tǒng)一調(diào)配使用。
3.統(tǒng)一藥品目錄。醫(yī)共體內(nèi)統(tǒng)一藥品醫(yī)保報銷目錄、統(tǒng)一價格。藥品目錄優(yōu)先選擇國家基本藥物。醫(yī)共體各成員單位所需藥械由醫(yī)共體統(tǒng)一招標采購?h級及以上醫(yī)療機構(gòu)可遴選的藥品范圍全部下沉基層,加強醫(yī)共體內(nèi)各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)用藥銜接,制定長處方、延伸處方實施方案,明確處方病種和藥品目錄,并結(jié)合實際適時調(diào)整完善。
教研共同體方案 5
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《東豐縣“大學(xué)區(qū)建設(shè)”工作方案》和《東豐縣“大學(xué)區(qū)建設(shè)”工作指導(dǎo)意見》為指導(dǎo),本著“準確定位,專題突破,積極創(chuàng)新,穩(wěn)步推進”的思想,遵循“資源共享,優(yōu)勢互補,整體提升,共同發(fā)展”的原則,本學(xué)期大學(xué)區(qū)將利用各成員校教育資源,充分發(fā)揮校際間的優(yōu)勢互補,有計劃,有組織,有側(cè)重點的開展學(xué)區(qū)內(nèi)各項教育教學(xué)活動。結(jié)合實際組織開展學(xué)區(qū)建設(shè)與教師發(fā)展的相關(guān)工作,并以教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)活動為載體,促進學(xué)區(qū)教師隊伍、教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的整體提升。
二、活動目的
“學(xué)習(xí)共同體”是由學(xué)習(xí)者及助學(xué)者(包括教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成的團體,他們彼此之間要經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進行溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源,共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),共同體成員之間形成并具有相互影響、相互促進的人際關(guān)系。通過建立各學(xué)校間青年教師學(xué)習(xí)共同體可以促進教師向?qū)I(yè)化發(fā)展,進而提高教師的整體水平。
三、活動的策略與措施
1、對話策略。
。1)利用網(wǎng)絡(luò)平臺,引導(dǎo)教師進行網(wǎng)絡(luò)互動,進行自己的博客建設(shè)學(xué)校要有計劃地指導(dǎo)教師進行撰寫教學(xué)反思和教學(xué)論文,在各校校園網(wǎng),東豐教育論壇網(wǎng),東豐縣名師工作室等網(wǎng)絡(luò)空間,進行學(xué)習(xí)和交流,鼓勵教師建立自己的博客,定期開展博文評選活動,利用學(xué)科QQ群或博客圈,引導(dǎo)教師與名家進行交流,擴大自己的影響,鼓勵每一位青年教師確立終身學(xué)習(xí)理念,積極營造教師積極對話的環(huán)境。利用教研平臺,建立青年教師對話平臺,鼓勵教師參與教研網(wǎng)的學(xué)習(xí)討論。讓青年教師經(jīng)營自己的博客,看到自己專業(yè)成長的軌跡,體驗專業(yè)成長的喜悅。
。2)與同伴對話。開展教師間松散型話題討論,并隨時做好記錄,使青年教師們在自我反思和相互間的學(xué)習(xí)中能夠共同提高。利用每周的例會和周二的學(xué)習(xí)時間,組織學(xué)校的優(yōu)秀教師和骨干教師進行講座,把他們多年來的教學(xué)管理水平和專業(yè)成長經(jīng)驗推介給青年老師。以“教師專業(yè)成長大講堂”的形式,讓每一位教師參與交流。同時,也給青年老師提供機會,讓他們把教學(xué)中或成長過程中遇到的一些問題和疑惑提出來,以“教學(xué)問題大家談”等形式,開展大討論活動。
。3)與名師、專家對話。有機地利用各學(xué)校名師資源,發(fā)揮輻射作用,帶動青年教師隊伍建設(shè);顒右园咐姆绞缴钊霚\出地培訓(xùn)教師。搜集教育教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題,學(xué)校名師工作室經(jīng)過整理,列出一些有探討價值的問題,要求青年教師結(jié)合平時的教學(xué)實踐,準備好解答材料。
2、實踐策略。
(1)關(guān)注課堂實務(wù)。針對“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革,開展“怎樣上好一堂課”的活動。讓青年教師在學(xué)習(xí)課標,鉆研教材,學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握上下功夫。同時,將教學(xué)研究中已經(jīng)看得準的東西,傳授給青年教師。
。2)開展課堂教學(xué)研討。學(xué)校以教研組和年級組為依托,開展學(xué)習(xí)新課程標準和課堂教學(xué)的集體備課。備課時對課程資源的收集是否僅僅局限于傳統(tǒng)的教材和教參上,課堂教學(xué)如何真正做到從重老師的教轉(zhuǎn)向重學(xué)生的學(xué),如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,引發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)積極性,如何改變差生的消極心理等等。針對,青年教師課堂教學(xué)水平薄弱的現(xiàn)狀,采用“專家引領(lǐng)、骨干示范、同伴互助”的策略,幫助青年教師盡快提高課堂教學(xué)能力。學(xué)校給教師提供學(xué)科研究為核心專業(yè)成長,利用星期四晚上,組織教師進行集體備課,以學(xué)科的備課組長為中心,開展學(xué)習(xí)學(xué)科的課程標準、教學(xué)模式、編寫教案、精選習(xí)題、輔導(dǎo)學(xué)生等內(nèi)容的專業(yè)活動。集體備課力求做到編寫教案統(tǒng)一、課件使用統(tǒng)一、配備習(xí)題統(tǒng)一、檢測考試統(tǒng)一。達到七所學(xué)校共同分享的目的。
3、診斷反思策略。
開展說課、微型課、教學(xué)論文、學(xué)案制作、博客建設(shè)活動,教師介紹設(shè)計思路,實施課堂教學(xué),然后名師對教師的教學(xué)設(shè)計、課堂反饋藝術(shù)、習(xí)慣性行為等方面“把脈診斷”,分析“病情”成因,提出“治療”方案。既要有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”,又有教學(xué)過程中的“行動中反思”,還要有教學(xué)后的“行動后反思”;反思的主要內(nèi)容為:教學(xué)設(shè)計是否切合實際,行之有效:教學(xué)行為是否符合新的'教學(xué)理念:教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題;教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解,真正成為教學(xué)的主人。
4、建立學(xué)習(xí)激勵策略。
激勵教師自我發(fā)展好的合理的制度可以提高教師們學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)習(xí)過程中開展教師間的評比活動,營造一個教師專業(yè)化的好的氛圍。
四、活動具體計劃
第一階段:活動的準備階段(20xx年3月——5月)
(1)確定活動方案,建立“對話—實踐—反思”型青年教師成長共同體。
(2)成立學(xué)習(xí)團隊的助學(xué)教師。
(3)細化活動內(nèi)容,準備活動需要的素材。
(4)組織第一次集體活動。向團隊成員傳達活動的目的、意義及活動方案。
第二階段:活動的實施階(20xx年5月-----20xx年12月)
(1)第一次活動:教學(xué)理論學(xué)習(xí)與研討。就教學(xué)的設(shè)計和實施課堂教學(xué),兩個方面與骨干教師座談。
(2)第二次活動:開展說課反思活動。不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解,真正成為教學(xué)的主人。
(3)第三次活動:啟動“教師專業(yè)成長大講堂”活動,要求班子成員、骨干教師、年級主任和教研組長率先帶頭。
(4)第四次活動:開展教學(xué)論文、學(xué)案制作活動。就教學(xué)設(shè)計是否切合實際,教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題;教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標三個方面進行教學(xué)反思。
教研共同體方案 6
為進一步深化國家基礎(chǔ)課程改革,優(yōu)化教研資源,創(chuàng)造相互開放、優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的區(qū)域教研環(huán)境,加強學(xué)校之間的交流與合作,達到區(qū)域內(nèi)學(xué)校間、年級間優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展,推動區(qū)域?qū)W科建設(shè),提高教師教學(xué)實踐能力和教研水平,切實推進全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期區(qū)教研室決定依托名師工作室開展區(qū)域教研共同體系列主題活動。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律,樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,服務(wù)學(xué)校教育教學(xué),引領(lǐng)課程教學(xué)改革;服務(wù)教師專業(yè)成長,指導(dǎo)教師改進教學(xué)方式;服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、活動目標
以區(qū)域教研為主陣地,以激活教師群體的學(xué)習(xí)意識、合作意識、研究意識為前提,以構(gòu)建全員參與、合作互動、展現(xiàn)個性的教研平臺為出發(fā)點,以解決教學(xué)實際問題為基本任務(wù),大力提升教師隊伍專業(yè)化水平,提高教研活動效益,促進特色校本課程體系的開發(fā)和完善。
三、活動形式
1.名師示范課:傳遞新的教學(xué)思想,展示新的教學(xué)手段,推廣有效教學(xué)經(jīng)驗,帶動其他教師快速成長。
2.觀摩研討課:研究打磨優(yōu)質(zhì)課例,提高教師綜合水平,培養(yǎng)名優(yōu)教師。
3.抽測評估課:通過抽測形式,檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專業(yè)素養(yǎng)。
4.互動式集體備課:備課研討、課堂實施與反思提升三者相結(jié)合,進行大單元集體備課或?qū)n}教學(xué)集體備課,促進區(qū)域教研共同體發(fā)展。
5.專題研討:解決一線教師課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、課后服務(wù)、課題研究等方面存在的困惑,促進研培一體化。
四、活動地點
小學(xué):金昌市第二小學(xué)階梯教室
初中:金昌市第三中學(xué)“名師講堂”
五、活動內(nèi)容
第一階段:名師引領(lǐng)攜手并進(9月12日-10月31日)
名師工作室主持人或?qū)W科帶頭人進行名師示范觀摩研討活動。在示范課上展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科特點和創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計、多年積淀下來的深厚課堂教學(xué)功底。同時,名師工作室主持人或各學(xué)科帶頭人組織具有實效性、針對性的`區(qū)域互動式集體備課活動和專題研討活動,將校際間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行共享交流,促進教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
第二階段:隨機抽測研討評估(11月1日-12月31日)
為加快校本教研內(nèi)涵化發(fā)展,加強區(qū)域教研共同體建設(shè),提高教師整體業(yè)務(wù)水平,區(qū)教研室利用大教研活動安排不同學(xué)校的兩名教師進行同課異構(gòu)觀摩研討活動。各校教研組、備課組充分挖掘已有的教學(xué)資源,匯聚教師多元觀點,在同伴互助過程中生成教育教學(xué)智慧,精心打磨課例并進行全區(qū)研討。
為培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的青年教師,加強青年教師常態(tài)課教學(xué)水平,區(qū)教研室通過提前一天隨機抽選35歲以下青年教師上全區(qū)常態(tài)課,檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專業(yè)素養(yǎng),引導(dǎo)青年教師深入鉆研教材教法,促進青年教師盡快成長。
六、活動要求
1.各學(xué)校在本校組織全體教師對全區(qū)教研工作進行廣泛的宣傳、動員,提高廣大教師對全區(qū)教研工作的認識,以提高全體老師參與的積極性。
2.各學(xué)校務(wù)必通知本校所有科任教師按時參加全區(qū)教研,不得無故缺勤,若有特殊原因,必須以書面形式給區(qū)教研室履行請假手續(xù)。
3.每位參加活動老師要精心準備,深入思考,積極發(fā)表自己的見解,并對今后的學(xué)科教研活動提出意見和建議。
4.活動結(jié)束,參會教師應(yīng)積極撰寫反思、感悟,及時總結(jié)自己在教學(xué)實踐中的點滴經(jīng)驗。
教研共同體方案 7
一、指導(dǎo)思想:
更新觀念、真抓實干,緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標,以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為重點,深入開展教學(xué)研究,樹立以“學(xué)為中心”的教育思想。緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化英語課堂教學(xué)為中心,著力研究英語課堂教學(xué)中存在的具體問題,以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)、規(guī)范,落實、優(yōu)化教學(xué)過程,扎扎實實地提高教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合共同體英語教研組全體教師的教研實際,為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺,全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力,為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。
二、工作目標任務(wù)
1、教學(xué)管理:常規(guī)管理:以精細化為核心,以“三環(huán)節(jié)”為抓手,開展素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高,優(yōu)化管理思路,提高英語常規(guī)教學(xué)管理水平。
2、教師成長:以教師素養(yǎng)提升工程為途徑,以創(chuàng)新課評選為契機,典型帶動,加強骨干教師培養(yǎng),促進教師專業(yè)化發(fā)展。
3、學(xué)生發(fā)展:完善學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價方案,加強成長記錄建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、主要工作與措施:
。ㄒ唬┘訌娺^程管理,規(guī)范常規(guī)工作。
1、加強教研組建設(shè),構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。
加強學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,通過各種形式對教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)考試,質(zhì)量分析等各個環(huán)節(jié)全程關(guān)注,及時了解情況,尋找問題,解決問題。
2、提高教研活動的實效性。
繼續(xù)采用研討課、示范課和觀摩課等教研方式開展活動,并針對英語教學(xué)中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題進行專題研討,通過降低研究重心,突出教學(xué)實踐問題,逐漸培養(yǎng)教師研究興趣,從而達到提升專業(yè)素養(yǎng)的目的。
(二)加強特色建設(shè),發(fā)展個性特長。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣。從興趣入手,努力使每位學(xué)生都喜歡英語,能說簡單的英語口語,借用“口語100”這個平臺,讓學(xué)生說地道的英語。
2、關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀策略。
具體安排:
9月:21天“口語100我最棒”
10月:說課、上課大比拼
11月:玩玩,說說,寫寫———英語單詞大賽
12月:共享共贏攜手并進
1月:聚首網(wǎng)絡(luò)平臺,共探復(fù)習(xí)策略
教研共同體方案 8
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實黨的十九大和全國、全區(qū)教育大會精神,落實立德樹人根本任務(wù),聚焦教學(xué)、聚焦課堂、聚焦教師、聚焦質(zhì)量,開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動,努力構(gòu)建“校際聯(lián)合結(jié)對、區(qū)域聯(lián)片組團、市外聯(lián)誼結(jié)盟”的共進發(fā)展模式,促進吳忠市各縣(市、區(qū))校際之間、吳忠與銀川都市圈校際發(fā)展合作體之間的優(yōu)勢互補,資源共享,團結(jié)協(xié)作,共同發(fā)展,形成以強帶弱、城鄉(xiāng)聯(lián)動、川山互補、共同提高的教研新格局,建立跨校際、跨縣域、跨市域“共享、同進、均衡、發(fā)展”的教學(xué)(教研)新機制,為推進基礎(chǔ)教育課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,推動吳忠市教育教學(xué)均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、行動目標
。ㄒ唬┩晟乒ぷ鳈C制。健全共同體的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、實施、評價等工作機制,促進教學(xué)、教研管理效能的全面提升。
。ǘ┩晟乒ぷ骶W(wǎng)絡(luò)。健全市教研室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、縣(市、區(qū))教研室密切配合、牽頭學(xué)校組織實施、協(xié)作學(xué)校積極參與、教研組具體落實、名師工作室示范帶動六級教研網(wǎng)絡(luò),確保共同體活動落地生根。
。ㄈ┩晟乒ぷ骷軜(gòu)。重組吳忠市市域教學(xué)(教研)共同體,由吳忠市直屬學(xué)校與市域內(nèi)各鄉(xiāng)村學(xué)校組成教學(xué)(教研)共同體;組建吳忠市縣域教學(xué)(教研)共同體,由縣域內(nèi)的1所城鎮(zhèn)學(xué)校分別與幾所或者多所鄉(xiāng)村學(xué)校組成縣域教學(xué)教研共同體;組建利青同城一體化校際教學(xué)(教研)共同體,由吳忠市直屬學(xué)校與青銅峽市學(xué)校組成教學(xué)(教研)共同體;構(gòu)建銀川都市圈校際教學(xué)(教研)共同體,由吳忠市名優(yōu)學(xué)校與銀川市名優(yōu)學(xué)校組成聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)(教研)共同體。
。ㄋ模﹥(yōu)化活動主題。聚焦各共同體教學(xué)、教研、課堂、教師、質(zhì)量等方面的熱點、難點問題,開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動,充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)和手段,有步驟、有計劃、有針對性的研究和破解教學(xué)、教研中存在的諸多問題,增強教學(xué)教研的針對性,實現(xiàn)“精準教研”目標。
。ㄎ澹┩卣够顒有问。立足各共同體課堂教學(xué)中的實際問題,通過專業(yè)引領(lǐng)、校際會課、專題合作、名師會診、主題論壇、教學(xué)互訪、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、異課同構(gòu)等方式,增強教學(xué)教研的有效性。
。┴S富活動內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,通過線上線下共同計劃、共同研修、共同備課、共同上課、共同觀課、共同說課、共同議課、專業(yè)引領(lǐng)、送教下鄉(xiāng)、共同總結(jié)等形式,提高教學(xué)教研的實效性。
三、行動措施
。ㄒ唬┙⒐餐w的工作機制
1.建立教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)機制。教育局成立由局長任組長、分管副局長任副組長、教研室主任、教研員為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)共同體建設(shè)的指導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、督查、評估考核等方面的工作。
2.完善教研部門的服務(wù)機制。市、縣兩級教研室負責(zé)共同體建設(shè)的指導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)、組織等工作,采取“菜單式”服務(wù)方式,將教研工作重心下移,走進學(xué)校和課堂,貼近師生,服務(wù)教學(xué),引領(lǐng)教師共同發(fā)現(xiàn)、研究和解決教學(xué)實際問題,避免教研活動的盲目性,增強教研活動的針對性,提高教研活動的實效性。
3.建立共同體的條件保障機制。共同體各成員校要全面改善相關(guān)校園網(wǎng)絡(luò)、信息化功能室、綜合實驗室、學(xué)科教室等基礎(chǔ)信息化條件,實現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化、信息系統(tǒng)互聯(lián)互通,為開展教學(xué)教研活動創(chuàng)造條件。
4.建立共同體的協(xié)商機制。市直各中小學(xué)為共同體牽頭學(xué)校,其他各結(jié)對學(xué)校為協(xié)作學(xué)校。牽頭學(xué)校和協(xié)作學(xué)校要堅持平等協(xié)商的原則,堅持每學(xué)期開展一次共同體活動,共同制定活動計劃,共同確定活動主題、內(nèi)容和形式,共同研究解決本共同體內(nèi)教學(xué)教研中的具體問題,切實提高共同體內(nèi)所有學(xué)校的教學(xué)教研水平。
5.建立“菜單式”教學(xué)教研制度。共同體各成員校可根據(jù)自身教學(xué)教研需求,向教研室提出有針對性和意向性的活動申請,由教研室認真分析預(yù)約需求,策劃、指導(dǎo)、制定活動方案,并在此基礎(chǔ)上,召開方案論證會,論證方案的可行性;召開活動培訓(xùn)會,讓參與活動的所有教師明確本次活動的意義、作用和要求。
6.建立主辦、承辦、協(xié)辦制度。教研室為活動的主辦單位,牽頭學(xué)校為承辦單位,協(xié)作學(xué)校為協(xié)辦單位。主辦單位負責(zé)活動方案的策劃、論證、培訓(xùn)等工作,承辦單位負責(zé)活動方案的草擬、活動的組織與實施等工作,協(xié)辦單位緊密配合承辦單位開展活動。
7.建立考核與激勵機制。教研室每年對各共同體開展的教研活動的過程和效果進行評估,將評估結(jié)果納入對共同體各成員校的年度考核之中。縣域內(nèi)開展的活動由各縣(市、區(qū))教研室下發(fā)文件,頒發(fā)活動證書;市域內(nèi)開展的活動由市教研室下發(fā)文件,頒發(fā)活動證書。證書作為評優(yōu)選先、職稱評聘的主要依據(jù)。
。ǘ(gòu)建共同體的工作網(wǎng)絡(luò)
1.市教研室。作為共同體建設(shè)的一級網(wǎng)絡(luò),負責(zé)共同體教學(xué)教研活動的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、專業(yè)指導(dǎo)、過程監(jiān)督、考核評估等工作,并做好活動的梳理與總結(jié),形成實踐與理論成果,面向全市進行推介。
2.縣教研室。作為共同體建設(shè)的二級網(wǎng)絡(luò),負責(zé)組建縣域內(nèi)的教研共同體,指導(dǎo)縣域內(nèi)的共同體活動,配合市教研室開展市域內(nèi)的共同體活動。
3.牽頭學(xué)校。市直屬學(xué)校為市域內(nèi)共同體活動的牽頭學(xué)校,各縣(市、區(qū))城鎮(zhèn)學(xué)校為縣域內(nèi)共同體活動的牽頭學(xué)校。牽頭學(xué)校是共同體建設(shè)的三級網(wǎng)絡(luò),負責(zé)協(xié)調(diào)與共同體內(nèi)各協(xié)作學(xué)校之間的關(guān)系,與協(xié)作學(xué)校協(xié)商制定共同體活動計劃,合理安排活動主題、內(nèi)容、方式、時間和地點,做好活動的牽頭、組織、實施和保障工作,保證共同體教研活動的順利開展。
4.協(xié)作學(xué)校。鄉(xiāng)村學(xué)校為共同體建設(shè)協(xié)作學(xué)校,是共同體建設(shè)的四級網(wǎng)絡(luò),配合牽頭學(xué)校制定教研活動計劃、主題、內(nèi)容、方式,組織本校教師積極、主動地參與共同體開展的各項活動。
5.教研組。教研組是共同體建設(shè)的基本單位,為共同體建設(shè)的.五級網(wǎng)絡(luò)。共同體內(nèi)的各學(xué)科教研組要以研究課程標準、研究教材、研究學(xué)生,研究教學(xué)方法和學(xué)法作為重點,重視新型教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段融合運用的實踐與研究,推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”;注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué),注重情境教學(xué)和實踐教學(xué),注重差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo),注重科學(xué)教學(xué)和實驗教學(xué),探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)或者跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí),開展研究型、項目型、合作式學(xué)習(xí);重視培育、遴選和推廣符合創(chuàng)新素養(yǎng)教育要求的優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例,形成可復(fù)制可推廣的教學(xué)實踐模式,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神。
6.名師工作室。名師工作室是共同體建設(shè)的重要組成部分,為共同體建設(shè)的六級網(wǎng)絡(luò)。各共同體要以牽頭學(xué)校為主體,整合各成員校的教師資源,組建以區(qū)市級名優(yōu)骨干教師為主持人、以青年教師為成員的“名師工作室”,充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師在教學(xué)教研中的示范和引領(lǐng)作用,采取結(jié)對幫扶、集中研修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、跟崗實習(xí)、在線課堂、送課下鄉(xiāng)、送研到校等形式,引領(lǐng)青年教師特別是鄉(xiāng)村教師的課堂教學(xué)改革,優(yōu)化課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
。ㄈ(gòu)建吳忠市教學(xué)(教研)共同體
1.重組吳忠市市域教學(xué)(教研)共同體。采取自主選擇、自由組合、自愿結(jié)對的方式,由吳忠市市直學(xué)校與吳忠市域內(nèi)每個縣(市、區(qū))的1所鄉(xiāng)村學(xué)校組成教學(xué)教研共同體開展教學(xué)教研活動,實現(xiàn)試題、微課、課件、管理方法、校本課程、特色課程等一切教學(xué)資源的共享共用,促進市域內(nèi)校際間的深度協(xié)作,長期合作,協(xié)同發(fā)展。
2.組建吳忠市縣域教學(xué)(教研)共同體。參照吳忠市市域教學(xué)(教研)共同體的組合方式,采取1+n的方式,由縣域內(nèi)的1所城鎮(zhèn)學(xué)校分別與幾所或者多所鄉(xiāng)村學(xué)校組成縣域教學(xué)(教研)共同體,形成結(jié)對幫扶關(guān)系,立足鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂教學(xué)中的實際問題,開展教學(xué)教研活動,實現(xiàn)城鄉(xiāng)聯(lián)動、校際互動、以城市拉動鄉(xiāng)村、以強校帶動弱校,整體提升教學(xué)教研水平、促進教育均衡發(fā)展。
3.組建利青同城一體化校際教學(xué)(教研)共同體。深入貫徹落實吳忠市委、政府關(guān)于利青同城化系列部署和要求,由吳忠中學(xué)與青銅峽市高級中學(xué)、吳忠市第三中學(xué)與青銅峽第七中學(xué)、吳忠市利通一小與青銅峽第六小學(xué)組成校級教學(xué)教研共同體,開展豐富多彩的教學(xué)教研活動,促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面,實現(xiàn)學(xué)校管理共進、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補。
4.構(gòu)建銀川都市圈校際教學(xué)(教研)共同體。全面落實市委、政府對銀川都市圈建設(shè)工作要求,由吳忠市幼兒園與銀川市第一幼兒園、吳忠市利通一小與銀川實驗小學(xué)、吳忠中學(xué)與銀川市第二中學(xué)、吳忠市回民中學(xué)與銀川市唐徠回民中學(xué)、吳忠高級中學(xué)與銀川市第九中學(xué)組成銀川都市圈校際教學(xué)(教研)共同體,開展教育科研、課堂教學(xué)、教師培養(yǎng)、中高考等方面的交流合作,大力推進都市圈“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”進程,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,大力提升吳忠市教育發(fā)展水平。
。ㄋ模﹥(yōu)化共同體的活動主題
1.分析現(xiàn)狀,摸清情況。在開展教學(xué)教研活動之前,各共同體要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實際和教師的需求,對學(xué)校的校情、教師的教情和學(xué)生的學(xué)情等各方面情況進行綜合,就“為什么要開展這次教學(xué)教研活動”“如何開展好這次教學(xué)教研活動”“開展這次教學(xué)教研活動要達到什么目的和效果”等方面進行分析,向教研室提出有針對性和意向性的“菜單式”預(yù)約申請,由教研室對其進行評估分析。
2.把診號脈,尋找問題。在共同體向教研室提出“預(yù)約”申請的基礎(chǔ)上,教研室可通過下校調(diào)研、座談等形式,了解共同體內(nèi)各成員校教師在平時的教學(xué)工作遇到的困惑,把診號脈各參與學(xué)校教學(xué)教研中存在的問題,指導(dǎo)共同體制定活動方案。
3.確定主題,明確方向。在制定、修改方案的基礎(chǔ)上,教研室召開方案論證會,組織教研員對共同體的活動方案進一步進行論證,最終確定活動的主題、形式、內(nèi)容和要求,并下發(fā)文件予以確認;召開活動培訓(xùn)會,面向全體參與的教師和學(xué)校進行培訓(xùn),確保活動不變形、不走樣,收到實效。
。ㄎ澹┩卣构餐w的活動形式
1.專業(yè)引領(lǐng)。各共同體要針對創(chuàng)新素養(yǎng)教育要求下和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師中普遍存在的困惑和教學(xué)中遇到的普遍問題,聘請有關(guān)專家及教研人員采取專題講座、專題報告、專題研討、專題座談等形式,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新素養(yǎng)教育理論,探索“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的途徑和策略,掌握大數(shù)據(jù)背景下的觀課分析技術(shù),促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)教研的深度融合。
2.校際會課。各共同體可采用線上與線下教學(xué)教研交流的方式,開展校際間的線上或線下“會課”活動,交流創(chuàng)新素養(yǎng)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求下教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的內(nèi)容,探討如何解決問題的方法與途徑。
3.名師會診。各共同體要組織本學(xué)校的名優(yōu)骨干教師組成教研團隊,利用“名師工作室”這一平臺,采取在線答疑輔導(dǎo)、在線課堂、在線教學(xué)、在線教研等形式,針對本共同體某些教師的“亮點教學(xué)”和“病態(tài)教學(xué)”進行專題研究,分析討論,提煉可以推廣的成功做法,制定解決“教學(xué)病態(tài)”的有效“處方”。
4.專題合作。各共同體成員單位要加強對教學(xué)管理和教學(xué)實踐中存在問題的調(diào)研,在梳理反思的基礎(chǔ)上,形成系列研究專題,通過“問題懸掛”和“問題招標”的形式,結(jié)合各自的優(yōu)勢確定研究專題,建立跨校際的專題研究小組,進行合作攻關(guān)。
5.教學(xué)互訪。各共同體要定期開展校際間的教學(xué)互訪活動,通過開展校際間的線上與線下備課、說課、上課、觀課、議課、研課等活動,搭建和拓展共同體各單位推介、分享、學(xué)習(xí)、研討的平臺,使共同體內(nèi)各校的教學(xué)“小智慧”凝聚成校際間的教學(xué)“大智慧”,便于校際間分享智慧,共同提高。
6.城鄉(xiāng)互動。各共同體內(nèi)的城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校要互派教師進行定期學(xué)習(xí)、觀摩、研討,承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)教研任務(wù),親身感受農(nóng)村或城區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、發(fā)展和變化,互通有無,取長補短,資源共享,共同發(fā)展。
7.開放共享。各共同體要以學(xué)校為單位舉辦教學(xué)開放日(周)活動,面向社會、家長和其他各成員校全天候開放校園,開放課堂,讓社會、家長和其他各成員校了解本校的辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢和課堂教學(xué)等方面的情況。
8.黨建融合。各共同體在開展活動時,黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,通過上示范課、舉辦黨課講座、與年輕教師、鄉(xiāng)村教師結(jié)對子等形式,引領(lǐng)教學(xué)教研方向,把黨建工作融入學(xué)校教學(xué)和教師的實際需求中,不斷探索黨建和教學(xué)教研工作的結(jié)合點,實現(xiàn)黨建工作與教學(xué)教研的深度融合、同步發(fā)展,有效破解黨建工作與教學(xué)教研“兩張皮”的問題。
(六)豐富共同體的工作內(nèi)容
1.共同計劃。由共同體牽頭學(xué)校與協(xié)作學(xué)校在共同協(xié)商的基礎(chǔ)上,制定活動方案,就活動的目的、主題、內(nèi)容、形式、實施、要求等方面進行具體安排,向教研室提出活動申請。
2.論證方案。召開活動方案論證會,采取專家審議材料→共同體成員校領(lǐng)導(dǎo)專題匯報→專家論證→專家集中評議→形成論證意見或建議的方式,由共同體各成員校負責(zé)人就活動目的、活動主題、活動目標、活動形式、活動內(nèi)容、活動措施等方面進行專題匯報,由教研室負責(zé)人與相關(guān)學(xué)科教研員組成專家團隊,在詳細審閱活動方案、聽取匯報的基礎(chǔ)上,對方案進行分析、點評和論證,并結(jié)合教學(xué)教研實際提出意見或建議。在論證會結(jié)束后,共同體成員校對方案進行修改,由教研室發(fā)文予以確認。
3.共同培訓(xùn)。圍繞活動方案,召開活動培訓(xùn)會。由教研室安排人員面向參與活動的全體教師進行全員培訓(xùn),使教師明確本次活動的意義、內(nèi)容和要求,統(tǒng)一思想認識,完善操作要領(lǐng),確保活動緊扣主題、落實要求。在此基礎(chǔ)上,也可安排專題講座,由名師工作室主持人緊扣活動方案,就學(xué)科教學(xué)教研行動策略進行專題引領(lǐng),便于分享智慧,交流經(jīng)驗,啟迪思想。
4.共同研修。圍繞活動主題,采取線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,組織共同體各成員校教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)的文件精神,了解活動的實施目的和意義;學(xué)習(xí)與主題活動密切相關(guān)的教育教學(xué)理論文章,把握活動的方向和要求;研讀課程標準、教材、教學(xué)常規(guī),規(guī)范教師的活動行為。
5.共同備課。緊扣活動主題,按照“有效備課”要求,由共同體各成員校以教研組為單位組成校級或校際備課團隊,按照“團隊研究→個人備課→個人授課→集體磨課→個人反思→完善教案”的程序開展“線下”或者“線上”共同備課活動,在課程標準和活動方案的引領(lǐng)下,認真研究教材、教學(xué)方法和學(xué)法,切實制定出課堂教學(xué)的行動策略,最終形成科學(xué)合理的教學(xué)方案。
6.共同磨課。緊扣“有效磨課”要求,在共同體各成員學(xué)校以學(xué)科教研組或者跨學(xué)科教研組組建校級磨課團隊,共同開展“磨課”活動。磨課可采取集體備課與個人備課相結(jié)合、個人試講與集體會診相結(jié)合、上課與聽課、說課、議課相結(jié)合等多種方式進行。無論采取何種方式,都必須緊扣活動主題,突出活動主題,不得脫離活動主題或者游離于主題之外開展磨課活動,力求通過校級間的磨課活動,磨出一節(jié)扎實有效、示范引領(lǐng)的“好課”。
7.共同展課。采取線上與線下相結(jié)合的方式,由共同體各成員學(xué)校推選出的課例參加校際間共同“展課”活動,集中展示、交流校級磨課成果,深入探討扎實有效的教學(xué)行動策略。展課按照如下程序進行:一是展示說課,由參與活動的教師采用課前說課與課后說課的方式,說課前的設(shè)計思路、方法與策略預(yù)估以及為什么要這樣做的緣由;說課后的教學(xué)反思,總結(jié)成功的經(jīng)驗,反思存在的問題以及下一步的改進策略。二是展示上課,由共同體各成員校選派的教師分別展示自己的課例,共同展示課堂教學(xué)的行動策略。各共同體組織學(xué)科教師開展聽課、觀課活動,觀察做課教師的課堂教學(xué)行為,借鑒其做法并激活對自己課堂教學(xué)的思考。三是展示議課,采取中心發(fā)言人議課與學(xué)科教研員議課和參與教師的共同議課相結(jié)合的方式,共同評議做課教師的說課與上課情況。四是展示辯課,由中心發(fā)言人和參與活動的教師結(jié)合教師展示的課例和自己的教學(xué)實踐,或談自己的思考,或談自己的認識,或談自己的體會。整個展課活動要緊扣活動主題,不得游離于主題之外進行面面俱到的說課、上課或者議課。
8.共同送課。校際展課活動結(jié)束后,由共同體各成員校集體商量,按照校際展課的情況,根據(jù)結(jié)對鄉(xiāng)村學(xué)校的需要,推選出優(yōu)秀課例開展共同送課活動,展示校際展課的成果,引領(lǐng)鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革。選送的課例必須是符合活動主題要求的、能引領(lǐng)課堂教學(xué)改革方向的、起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用的優(yōu)秀課例。共同送課的形式和內(nèi)容必須與校際展開時的要求一致。
9.黨建統(tǒng)領(lǐng)。要著力探索實施“黨建+共同體活動”工作模式,將黨建工作融入到共同體活動的全過程,努力構(gòu)建統(tǒng)籌推進、融合發(fā)展的新機制,以黨建引領(lǐng)、推動教學(xué)改革。在開展活動時,支部可采取“主題黨日”的形式,組織全體參與活動的黨員開展“戴黨徽、唱黨歌、重溫入黨誓詞、黨員承諾簽名”等活動;可采取黨課講座的形式,由支部書記結(jié)合所開展的活動主題,進行專題講座。黨員要充分發(fā)揮模范帶頭作用,積極地參與共同體所開展的備課、磨課、展課、送課等活動,主動幫扶鄉(xiāng)村教師和青年教師,切實發(fā)揮黨員教師在教學(xué)教研中的引領(lǐng)作用,實現(xiàn)黨建和教學(xué)教研的同頻共振。
10.共同總結(jié)。所有活動結(jié)束后,由主辦單位組織、承辦單位牽頭、協(xié)辦單位全體參與,對共同體開展的活動進行全面總結(jié)?偨Y(jié)要梳理出本次活動的突出亮點、存在的問題、改進的思路,重點總結(jié)出突出主題的課堂教學(xué)行動策略。要做好活動記錄與總結(jié)及各種過程性材料的積累、整理,包括文本、圖片及音像資料等。要重視活動成果的交流與推廣,注重培育、遴選和推廣活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)教研模式和案例。
四、行動要求
。ㄒ唬┨岣哒J識,加強領(lǐng)導(dǎo)。各縣(市、區(qū))教育局要高度重視教學(xué)(教研)共同體建設(shè)工作,把它作為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)的重要舉措認真實施。要成立教學(xué)(教研)共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立縣域聯(lián)動教學(xué)(教研)共同體,負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實施共同體建設(shè)工作。各有關(guān)學(xué)校相應(yīng)成立教學(xué)(教研)共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé),加強配合,協(xié)同做好教學(xué)(教研)共同體建設(shè)工作。
(二)科學(xué)規(guī)劃,加強管理。各教學(xué)(教研)共同體要認真分析現(xiàn)有學(xué)校情況,盡快制定具體的實施方案、配套制度和學(xué)年工作計劃,及時啟動實施相關(guān)工作。要加強對共同體建設(shè)的過程管理,重視調(diào)查研究,注重過程診斷,及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)(教研)共同體建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種新情況、新問題。
。ㄈ┓e極實踐,不斷創(chuàng)新。要加強實踐,積極探索共同體建設(shè)的有效組織形態(tài)、組織機制和活動形式、活動內(nèi)容,推動共同體內(nèi)辦學(xué)理念、管理制度、教改經(jīng)驗、科研成果的共享、共生。要致力創(chuàng)新,明確共同發(fā)展目標,找準相互間最佳結(jié)合點和增長點,以共同發(fā)展創(chuàng)造新成果,以新成果推動新發(fā)展,努力為我市推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)教育創(chuàng)造更多更好的新經(jīng)驗。
教研共同體方案 9
一、精心謀劃,科學(xué)制定優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建方案
1.加強統(tǒng)籌謀劃。結(jié)合“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標,各地要將義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作為提高教育公共服務(wù)供給水平的重要舉措,納入經(jīng)濟社會發(fā)展統(tǒng)籌謀劃。到20xx5年底,全省確保20%、爭取30%的縣、市、區(qū)實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標;到2030年底,爭取全省不低于70%的縣、市、區(qū)實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標;到2035年底,全省所有縣、市、區(qū)實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標。
2.堅持因地制宜。各州、市要認真總結(jié)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展工作經(jīng)驗,依據(jù)云南省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估工作規(guī)劃,確定每個縣、市、區(qū)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時間表、路線圖,明確工作目標、年度任務(wù)、保障措施等內(nèi)容。有關(guān)部門要為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供必要的土地、資金、人員、政策等保障。要堅持標準、嚴把質(zhì)量,在保持穩(wěn)中求進的前提下,可結(jié)合實際對規(guī)劃進度作適當(dāng)優(yōu)化和調(diào)整。
3.強化縣級政府主體責(zé)任。嚴格落實義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制,按照國家和我省關(guān)于深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的總體要求,逐縣摸底,全面、準確掌握縣域義務(wù)教育資源配置、政府保障程度、教育質(zhì)量、社會認可度等4個方面基本情況,健全硬件投入、設(shè)施設(shè)備定期更新等機制,制定責(zé)任到人的整改方案和措施。
二、創(chuàng)新方式,合理配置義務(wù)教育資源
1.科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局。按照新型城鎮(zhèn)化發(fā)展進程、空間布局和常住人口規(guī)模編制義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃,根據(jù)學(xué)齡人口變化趨勢、中小學(xué)校建設(shè)標準,預(yù)留足夠的義務(wù)教育學(xué)校用地,納入城鄉(xiāng)規(guī)劃并嚴格實施,不得隨意變更。各級政府將教育部門納入同級城鄉(xiāng)規(guī)劃委員會成員單位,實行教育用地聯(lián)審聯(lián)批制度,新建配套學(xué)校建設(shè)方案,有關(guān)部門應(yīng)征得教育行政部門同意。依法落實城鎮(zhèn)新建住宅小區(qū)配套建設(shè)標準化學(xué)校有關(guān)規(guī)定。義務(wù)教育學(xué)位主要由公辦學(xué)校提供,強化民辦義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范管理。
2.推進義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)。建立義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作臺賬,繼續(xù)實施義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升等項目,通盤考慮現(xiàn)有教育資源的利用,加快城鎮(zhèn)學(xué)校擴容增位,全面消除義務(wù)教育大班額、大校額,推動實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)條件和班額、校額達標。加強校園文化建設(shè),探索鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)有效途徑,努力推動實現(xiàn)鄉(xiāng)村溫馨校園全覆蓋。
3.推行學(xué)區(qū)化管理和集團化辦學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)區(qū)化、集團化辦學(xué)模式優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校示范輻射作用,增加優(yōu)質(zhì)教育資源總量。促進學(xué)區(qū)學(xué)校間優(yōu)勢互補,增強薄弱學(xué)校造血機能,整體提升辦學(xué)質(zhì)量。以教師科學(xué)配置為基礎(chǔ)、教學(xué)質(zhì)量為核心、教育評價為牽引,促進校際間管理、教學(xué)、教研緊密融合。建立健全縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)機制,完善“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+薄弱學(xué)!薄ⅰ皟(yōu)質(zhì)學(xué)校+新建學(xué)!睅头鰴C制。
三、完善機制,全面提高義務(wù)教育公共服務(wù)水平
1.完善控輟保學(xué)常態(tài)化工作機制。壓實控輟保學(xué)“雙線四級”責(zé)任,落實各級政府及有關(guān)部門、學(xué)校和村組共同參與的聯(lián)防聯(lián)控責(zé)任機制,推動控輟保學(xué)從動態(tài)清零轉(zhuǎn)向常態(tài)清零。充分利用云南省義務(wù)教育在校學(xué)生動態(tài)管理系統(tǒng)、政府救助平臺等,認真落實控輟保學(xué)服務(wù)管理工作,確保底數(shù)清、情況明、無遺漏,確保輟學(xué)學(xué)生“勸得回”。健全普職融合等安置保學(xué)和應(yīng)助盡助救助機制,確保勸返學(xué)生穩(wěn)得住、有出路。健全學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障機制,提升學(xué)校吸引力,確保勸返學(xué)生“學(xué)得好”。落實《中華人民共和國家庭教育促進法》,充分發(fā)揮家庭教育在控輟保學(xué)中的重要作用。加強專門學(xué)校建設(shè)和專門教育工作,依法依規(guī)開展未成年犯義務(wù)教育保障工作。
2.完善隨遷子女入學(xué)機制。深入推進“兩為主、兩納入、以居住證為主要依據(jù)”的隨遷子女入學(xué)政策,切實簡化優(yōu)化隨遷子女入學(xué)流程和證明要求,加快推進隨遷子女在公辦學(xué);蛞哉徺I民辦學(xué)位方式入學(xué)就讀。健全農(nóng)村留守兒童精準關(guān)愛保護機制,優(yōu)先保障寄宿需求,暢通親子溝通交流渠道,強化人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。
3.提升特殊教育質(zhì)量。提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平和教育質(zhì)量。推動特殊教育拓展融合,從義務(wù)教育向?qū)W前教育和高中階段教育兩端延伸。健全面向視力、聽力、智力障礙和孤獨癥等各類殘疾兒童的特殊教育服務(wù)機制。落實義務(wù)教育階段特殊教育公用經(jīng)費補助標準,加大對殘疾學(xué)生資助力度。健全特殊教育專業(yè)支撐體系,為特殊教育學(xué)校、特教班配齊配足教職工,為招收殘疾學(xué)生的普通學(xué)校配備特殊教育資源教室和專職兼職教師。
四、深化改革,激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力
1.改進義務(wù)教育評價。開展政府履行義務(wù)教育職責(zé)評價、縣域義務(wù)教育質(zhì)量評價、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價等,切實扭轉(zhuǎn)以分數(shù)為主的評價導(dǎo)向,鼓勵學(xué)校辦出特色和活力。完善義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度,適時推進省域自主性監(jiān)測,建立反饋整改機制。研究制定中小學(xué)教師教育教學(xué)述評有關(guān)制度,將任課教師每學(xué)期對每個學(xué)生學(xué)業(yè)述評情況納入對教師的考核內(nèi)容。
2.大力推進智慧教育。以數(shù)字校園建設(shè)為抓手,實施學(xué);A(chǔ)設(shè)施和環(huán)境智能化改造,普及智能教室、虛擬實驗實訓(xùn)室、智能圖書館等智能學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)終端。用好國家中小學(xué)智慧教育平臺,加快建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源,以數(shù)字課堂建設(shè)為重點,建設(shè)一批線上線下融合示范課程,建成服務(wù)全省的智能教育公共服務(wù)平臺。探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教學(xué)管理模式,提升區(qū)域間、城鄉(xiāng)間以及校際間的教學(xué)管理水平。
3.提升教育治理水平。全面推進依法行政、依法治教、依法治校。嚴格落實義務(wù)教育免試就近入學(xué)全覆蓋政策。實施陽光均衡分班,均衡配備師資,嚴禁設(shè)置重點學(xué)校和重點班級。切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān),探索統(tǒng)籌校內(nèi)外資源提高課后服務(wù)質(zhì)量的有效途徑及模式。加強學(xué)校黨組織建設(shè),落實和完善黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制。積極推進學(xué)校章程建設(shè)。探索推進學(xué)生上學(xué)放學(xué)路徑規(guī)劃和校園周邊交通環(huán)境治理改造等工作。健全學(xué)校安全制度及應(yīng)急預(yù)案,加強人防物防技防建設(shè),依法依規(guī)處置校園欺凌和暴力事件。
五、全面發(fā)展,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量
1.堅持“五育”并舉。強化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè),加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育。強化學(xué)校體育工作,定期開展學(xué)生體質(zhì)健康和視力監(jiān)測,推動足球、籃球、排球等體育項目進校園,保證中小學(xué)生每天校內(nèi)體育鍛煉時間不少于1小時。實施學(xué)校美育提升行動,把美育納入人才培養(yǎng)全過程。廣泛開展勞動教育實踐活動,拓寬勞動教育渠道,創(chuàng)新勞動教育方法和評價機制。加強心理健康教育,健全學(xué)生心理健康問題定期篩查評估、早期識別與干預(yù)機制。
2.推進課堂教學(xué)改革。制定教學(xué)計劃和課堂教學(xué)基本要求,嚴格按照課程方案和課程標準實施課堂教學(xué)。堅持因材施教,精準分析學(xué)情,重視對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助輔導(dǎo)。規(guī)范課堂教學(xué),培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式。優(yōu)化課堂教學(xué)方式,促進學(xué)生主動、深度、全員參與。注重課堂向課外延伸、教學(xué)向教育拓展,引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識應(yīng)用于社會實踐。健全教學(xué)評價制度,注重評估與改進,提高課堂教學(xué)效率。統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時間,嚴格控制考試次數(shù)。
3.發(fā)揮教研支撐作用。完善省、州市、縣、學(xué)校四級教研體系,推進省、州市、縣三級教研機構(gòu)建設(shè),配齊所有學(xué)科專職教研員。健全教研員準入、退出、考核激勵和專業(yè)發(fā)展機制,建立專職兼職結(jié)合的教研隊伍。因地制宜采用區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研、綜合教研、主題教研以及教學(xué)展示、現(xiàn)場指導(dǎo)、項目研究等多種方式,增強教研工作服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展和教育管理決策等方面的效能。
六、夯實基礎(chǔ),建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍
1.優(yōu)化教師資源配置。進一步挖潛創(chuàng)新,加強中小學(xué)編制管理,加快推動全省中小學(xué)教職工編制全面達到國家基本標準。深入持續(xù)推進義務(wù)教育教師“縣管校聘”改革,各縣、市、區(qū)統(tǒng)籌教師資源,按照高于規(guī)定學(xué)歷的教師數(shù)、縣級以上骨干教師數(shù)、體育藝術(shù)專任教師數(shù)以及教師職稱、年齡結(jié)構(gòu)等核心指標,均衡配置縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師,推行教師、校長交流輪崗。嚴格教師資格準入制度,實行教師資格定期注冊制度。持續(xù)加大思政、體育、音樂、美術(shù)、勞動、科學(xué)、綜合實踐活動和心理健康、特殊教育等緊缺教師的配備和培養(yǎng)力度。
2.提高教師專業(yè)能力。推進基礎(chǔ)教育學(xué)校校長職級制改革,推進校長隊伍專業(yè)化建設(shè)。實施“萬名校長培訓(xùn)計劃”、義務(wù)教育青年教師培訓(xùn)計劃,中小學(xué)教師國家級和省級培訓(xùn)項目重點向鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣、邊境地區(qū)、“三區(qū)三州”有關(guān)地區(qū)傾斜。加強小規(guī)模學(xué)校(教學(xué)點)教師、小學(xué)全科教師和“三科”統(tǒng)編教材教師隊伍建設(shè)。切實落實中小學(xué)10%公用經(jīng)費用于教師培訓(xùn)的'政策。改進教師評價機制,將師德表現(xiàn)作為評價教師素質(zhì)的第一標準。
3.依法保障教師待遇。建立健全義務(wù)教育教師工資隨當(dāng)?shù)毓珓?wù)員待遇調(diào)整的聯(lián)動機制,確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。加強鄉(xiāng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè),推動各地為鄉(xiāng)村教師提供穩(wěn)定性住房。實施集中連片地區(qū)鄉(xiāng)村教師差別化生活補助政策?冃ЧべY核定向鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、艱苦邊遠地區(qū)學(xué)校傾斜,內(nèi)部分配向班主任和承擔(dān)特殊教育任務(wù)的教師傾斜。對督查檢查評比考核事項和社會事務(wù)進校園進行統(tǒng)籌規(guī)范,切實減輕中小學(xué)教師負擔(dān)。按照國家和我省有關(guān)規(guī)定,對從教20年以上的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師予以獎勵,鼓勵各地對優(yōu)秀教師予以獎勵。
七、壓實責(zé)任,加強義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展組織領(lǐng)導(dǎo)
1.強化主體責(zé)任。各級政府要把推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作為履行公共教育職能的重要任務(wù),納入重要議事日程。健全完善各級政府分管負責(zé)同志為組長、有關(guān)部門負責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)工作機制,明確機構(gòu)編制、發(fā)展改革、教育、公安、財政、人力資源社會保障、自然資源等部門相應(yīng)責(zé)任。各級政府每年至少要聽取1次義務(wù)教育工作匯報,建立健全有關(guān)獎懲制度。
2.強化經(jīng)費保障。保障義務(wù)教育財政經(jīng)費投入,嚴格落實財政一般公共預(yù)算教育支出“兩個只增不減”要求。進一步優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu),重點加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和薄弱學(xué)校建設(shè),加強義務(wù)教育階段思政課建設(shè),加大對義務(wù)教育質(zhì)量提升工作的投入。
3.強化督導(dǎo)評估。省政府教育督導(dǎo)委員會辦公室根據(jù)各地工作規(guī)劃和年度計劃,建立義務(wù)教育年度鞏固情況監(jiān)測制度,通過調(diào)研評估、指標監(jiān)測等方式對義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建縣開展實地評估和指導(dǎo),對達到標準要求的縣、市、區(qū)適時申請國家認定。強化督導(dǎo)結(jié)果運用,對因工作落實不到位,不按期完成創(chuàng)建任務(wù)的地區(qū)和創(chuàng)建后出現(xiàn)工作滑坡的州、市、縣、區(qū)進行約談或問責(zé)。各州、市人民政府要健全監(jiān)測機制,完善監(jiān)測手段,通過全程監(jiān)測、動態(tài)監(jiān)控、過程督導(dǎo)等,加強對創(chuàng)建縣和規(guī)劃縣的督促指導(dǎo)。
4.強化激勵機制。對在20xx5年及以前年度主動申請接受國家級縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估認定工作的縣、市、區(qū),省級在資金分配、項目安排等方面予以傾斜支持。大力推行項目工作法、一線工作法、典型引路法,每年組織1次義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展研討觀摩活動,推介宣傳典型經(jīng)驗做法。
教研共同體方案 10
為落實《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》(浙教基〔20xx〕70號)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對學(xué)校(校區(qū))1500家”省政府民生實事任務(wù)的通知》(浙教辦函〔20xx〕53號)和《玉環(huán)市教育局等四部門關(guān)于印發(fā)玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)實施方案》(玉教〔20xx〕30號)工作要求,推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體發(fā)展,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率,辦好人民滿意教育,結(jié)合玉環(huán)教育實際,特制定本考核評價方案。
一、考核對象
全市各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校。
二、考核辦法
(一)考核形式
堅持定性和定量相結(jié)合的原則,從常態(tài)化工作、項目評估、特色發(fā)展等三個方面,采用自查自評、實地考核和組織評審相結(jié)合的方法實施兩級評價、兩次評估。每學(xué)期各開展一次常態(tài)化工作評估,每年11月份和次年6月份分別對各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校按學(xué)年進行第一學(xué)期評估和第二學(xué)期評估,每學(xué)期各開展一次常態(tài)化工作評估,兩次常態(tài)化工作考核得分各按30%計入總分;學(xué)年末的'項目評估或特色發(fā)展評估總分40分,按實際考核得分計入總分。
融合型教育共同體、共建型教育共同體核心校和成員校的常態(tài)化工作考核結(jié)果按照1:1進行賦分,項目評估考核結(jié)果按照7:3進行賦分,學(xué)校特色發(fā)展考核結(jié)果按照3:7進行賦分;協(xié)作型教育共同體核心校和成員校的常態(tài)化工作考核和項目評估考核結(jié)果同等賦分。
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1.項目申報。學(xué)年初,核心校結(jié)合成員校實際共同商議確定幫扶項目,成員校在充分征求核心校意見后確定符合本校實際的特色發(fā)展方向,制定工作實施方案,并分別填寫《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體幫扶項目申報表》(附件3)《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校特色發(fā)展申報表》報市教育局審核備案。
2.自查自評。各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校對照《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校常態(tài)化考核評價指標》進行自查自評,并于當(dāng)年的11月10日和次年6月10日前分別將學(xué)期自評情況報市教育局基礎(chǔ)教育科;對照《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校特色發(fā)展和幫扶項目考核評價指標》進行自查自評,并于次年5月30日前將自評情況報市教育局基礎(chǔ)教育科。
3.考核評價。學(xué)年末,由市教育局城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體領(lǐng)導(dǎo)小組組織開展評價考核工作。根據(jù)學(xué)校自評報告,采用現(xiàn)場督查、組織評審等方式,對常態(tài)化工作、幫扶項目和特色發(fā)展實施成效進行評審,并匯總考核結(jié)果。
三、考核結(jié)果
城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體考核成績按照一定比例計入學(xué)校學(xué)年度考核結(jié)果中。融合型教育共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與下屬完小結(jié)對模式的共建型教育共同體,實行全方位、一體化考核;其他共建型教育共同體,按常態(tài)化工作、項目評估、特色發(fā)展分別賦分,實行捆綁考核;協(xié)作型教育共同體,主要對常態(tài)化工作、項目評估進行捆綁考核。
對工作成績突出的教育共同體學(xué)校,市教育局將加大資金支持力度。對工作成效特別顯著的典型經(jīng)驗,市教育局將適時通過現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流會等多種形式進行推廣。
教研共同體方案 11
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù);跇非、平陽兩地區(qū)域差異、教育實際,加大兩地教研合作、相互促進,把握以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡的工作方向,從教學(xué)管理、學(xué)科教研、師資培養(yǎng)、學(xué)生關(guān)愛、資源建設(shè)等角度提供專業(yè)支撐,促進樂清和平陽兩地鄉(xiāng)村教育振興和教育現(xiàn)代化。
二、工作目標
通過“教研共富”實施,基本實現(xiàn)樂清平陽兩地山海同步、城鄉(xiāng)共進、管理增效、數(shù)字賦能的教研工作新樣態(tài)。兩地組成教研共同體,教研工作在理念、資源、管理、成效上相互促進、共同進步。兩地各中小學(xué)整體上形成規(guī)范的教學(xué)體系,教師投入教育教學(xué)改革的熱情得到明顯提升。
三、實施內(nèi)容
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在兩縣市已有教育共同體的基礎(chǔ)上,強化促成兩地區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科的城鄉(xiāng)教研共同體,依靠教研力量的支撐,促進兩地教育整體提升。
1.區(qū)域教研共同體
平陽縣教師發(fā)展中心和樂清市教育研究培訓(xùn)院將教育教研共同體工作列入每學(xué)期工作計劃,過程跟進、年度總結(jié)。在各自工作的基礎(chǔ)上,尋找工作關(guān)聯(lián)點與共建點,計劃協(xié)同、過程合作、及時回顧,共同體每學(xué)期交流活動三次,做到內(nèi)容互通、信息互享、工作互促,為各區(qū)域?qū)W校、教師的.交流與進步搭建平臺。
2.校際教研共同體
以兩地14對教育共同體為基礎(chǔ),以強扶弱,以優(yōu)帶多,構(gòu)建“1+X”式校際教研共同體。以“互聯(lián)網(wǎng)+同步教研”技術(shù)為重要支撐,積極開展教學(xué)管理、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、質(zhì)量提升等方面的交流,匯集智慧、整合資源、兼顧需求,將優(yōu)秀學(xué)校的校本教研經(jīng)驗進行有效遷移、落地。每學(xué)期交流活動不少于三次,由兩地教研部門共同考核。
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1.結(jié)合溫州市第三輪課堂變革項目,樂清市小學(xué)語文“一進一聯(lián)”、初中數(shù)學(xué)“一題一課”等項目,雙方展開深度的合作、交流,強化學(xué)校課堂主陣地作用,優(yōu)化學(xué)教方式,提高課堂教學(xué)效率。同時,結(jié)合“愛閱讀”項目,兩地在推廣工作中加強深度合作,推進“愛閱讀”工作持續(xù)有效開展。
2.結(jié)合溫州市區(qū)域作業(yè)改革項目,平陽縣“學(xué)評一致”、無紙化作業(yè)評價等項目,結(jié)合素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計和市級跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計與實施,組建團隊,大膽實踐,形成兩地高質(zhì)量的五育并舉作業(yè)體系。
3.結(jié)合“雙新”背景下的普高課堂教學(xué)與精準教學(xué)項目,積極開展教研活動。每學(xué)年雙方各承辦一次研討會,安排新課程新教材研討課和經(jīng)驗交流。同時,組建雙方各5所學(xué)校參加的精準教學(xué)共同體,每學(xué)期開展一次大數(shù)據(jù)精準教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動,探索基于大數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)模式及典型案例推廣。
。ㄈ⿴熡(xùn)共融
利用兩地研訓(xùn)部門開設(shè)有關(guān)優(yōu)勢培訓(xùn)項目,雙方互相報名參加,協(xié)同研訓(xùn),共同提升。
1.樂清市精品項目小學(xué)語文學(xué)科開設(shè)了“一進一聯(lián)”中級培訓(xùn)、初中數(shù)學(xué)“一題一課”研訓(xùn)項目,平陽縣開展了“項目學(xué)評”研訓(xùn)項目,均有較大影響。兩地雙方將這三個教師培訓(xùn)項目共同融合參與培訓(xùn),共同提升。
2.依托師訓(xùn)平臺,兩地一起舉行小學(xué)綜合評價高級研修班,為建立區(qū)域面向全體學(xué)生、體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向、強化過程體驗、促進主動學(xué)習(xí)的小學(xué)生綜合評價體系培養(yǎng)師資力量。
3.兩縣市名師(名班主任)工作室在兩地互設(shè)工作站(樂清市初中、小學(xué)共7個,平陽縣5個),互相學(xué)習(xí),互相促進,共同進步。
4.建立兩地校長后備干部培養(yǎng)共建機制。通過團建活動、主題講座、考察學(xué)習(xí)等,促進優(yōu)勢互補、資源共享。
(四)學(xué)校共建
主要通過組建不同層級的教共體開展學(xué)習(xí)、交流,實現(xiàn)區(qū)域不同學(xué)校共同富裕。
1.加強“小而優(yōu)”學(xué)校合作共建。樂清市通過小而優(yōu)學(xué)校教育聯(lián)盟活動,目前已形成大荊六小、茗西學(xué)校、智仁小學(xué)等小而優(yōu)特色學(xué)校和示范學(xué)校,通過兩地類似學(xué)校進行直接對接,互學(xué)互幫,共同發(fā)展兩地區(qū)域小而優(yōu)學(xué)校。
2.加強學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校幼小銜接課程合作。通過雙方同類幼兒園結(jié)對,開展線上線下等多形式的辦學(xué)思想、教學(xué)教研、學(xué)校管理等方面的對口學(xué)術(shù)交流,共同提升雙方兩地學(xué)校學(xué)前教育的辦學(xué)品質(zhì)。
3.加強兩地特殊教育建設(shè)。利用提供優(yōu)質(zhì)的IEP(個別化教育計劃)教育服務(wù),“三動”教育課程,助推特需兒童潛能開發(fā),規(guī)范特殊教育教研組建設(shè),優(yōu)化創(chuàng)新教研活動,提升特殊教育師資專業(yè)水平。構(gòu)建無障礙的教育環(huán)境,發(fā)揮衛(wèi)星班普特聯(lián)動工作機制,促進兩地特殊教育優(yōu)化發(fā)展。
4.普高學(xué)校結(jié)對幫扶,共建共進。樂清中學(xué)與鰲江中學(xué),樂清二中與平陽二中,相互結(jié)對,互幫互學(xué),在高考質(zhì)量提升措施等方面,相互借鑒,相互學(xué)習(xí)。
四、推進計劃
20xx2年4月,雙方相互溝通,共同啟動實施方案制定。
20xx2年5月,雙方合作開展教研交流。
20xx2年10月,雙方舉行推進會,制定出臺實施方案。
20xx3年1月-20xx年12月,進一步實施推進。
20xx4年1-6月,總結(jié)匯報和成果展示。
五、保障措施
。ㄒ唬┙M織保障
平陽樂清雙方研訓(xùn)部門成立領(lǐng)導(dǎo)小組,由主要負責(zé)人擔(dān)任組長,分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長,相關(guān)教研員擔(dān)任成員,一起參與,共同研究。
。ǘ┙(jīng)費保障
雙方研訓(xùn)部門在經(jīng)費預(yù)算中,給予一定的經(jīng)費保障。
。ㄈ⿲W(xué)術(shù)保障
雙方研訓(xùn)部門派出優(yōu)秀研訓(xùn)員,參與共富項目實施,為“教研共富”實施提供學(xué)術(shù)和技術(shù)保障。
教研共同體方案 12
為進一步促推進名師工作坊及名師工作點工作的有效開展,發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用,根據(jù)《蒲城縣教育局關(guān)于印發(fā)蒲城縣“名師聯(lián)盟”工作實施方案》(蒲教發(fā)〔20xx〕66號)文件精神,經(jīng)教育局研究決定,開展“名師+”研修共同體工作考核。具體內(nèi)容如下:
一、考核時間
20xx年7月上旬
二、考核內(nèi)容
1.名師工作坊工作開展情況(詳見附件1);
2.名師工作點(個人)工作開展情況(詳見附件2)。
三、考核形式
1.考核工作由教研室牽頭,教育局監(jiān)察室、教師發(fā)展中心配合,分高中、初中、小學(xué)(學(xué)前)三個學(xué)段對名師工作坊、工作點一年來所完成的任務(wù)性活動進行考核。
2.考核采取查閱資料、走訪問詢等形式。由各工作坊坊主、名師個人按要求提供材料,考核人員進行賦分,最后根據(jù)賦分結(jié)果確定為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。
四、相關(guān)要求:
1.各名師工作坊坊主及名師個人要高度重視,按附件1.2的要求準備資料。工作坊(點)的過程性資料按照類別裝入一個或幾個檔案盒,檔案盒附封面(名師工作坊封面為:工作坊名稱+單位名稱+時間;名師工作點封面為:工作坊名稱+名師個人姓名+單位名稱+時間)。材料首頁需附材料目錄,并按考核表內(nèi)容順序進行整理。
2.名師工作坊坊主將本工作坊及坊內(nèi)成員的材料統(tǒng)一收集整理,于20xx年6月30日集中一天上報教研室教科研組。高中生物、信息技術(shù);初中化學(xué)、歷史、生物、政治;小學(xué)英語、音樂8個工作點的資料直接上報教研室教科研組。(工作坊、工作點名單見附件3)
3.考核提供的各類材料均在20xx年9月—20xx年6月30日之間(幫扶對象獲得的`省市縣級教學(xué)能手證書或文件只提供20xx年的賽教結(jié)果,幫扶對象名單見附件附件4)。
4.所有上報材料(含榮譽證書復(fù)印件、學(xué)校證明等)均需真實,并加蓋學(xué)校公章。
5.各考核組成員要堅持公平公正的原則,認真負責(zé)、不徇私情做好此項工作。
教研共同體方案 13
一、情況分析
縱觀幼兒園的整體工作,我們還面臨著許多困難與實際問題。
實際一:幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃實施進入“收官之年”。20xx年暑假,隨著幼兒園主要負責(zé)人的變動,在充分了解分析的基礎(chǔ)上,我園制訂了三年發(fā)展規(guī)劃,因此,20xx年是我園三年發(fā)展規(guī)劃實施的最后一年。
實際二:我園管理者的目標意識、責(zé)任意識需要強化。目標與責(zé)任是管理者工作的動力。面對教育改革的不斷深入和幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的新要求,我園管理者隊伍的建設(shè)至關(guān)重要,尤其是管理者的目標意識、責(zé)任意識需要進一步強化。
實際三:我園課程實施方案還不夠完善,課程實施的監(jiān)控與評價欠深入。20xx年,我園在前兩年實踐的基礎(chǔ)上重新修訂了我園的課程實施方案,但在課程運行中發(fā)現(xiàn),課程實施板塊缺乏具體的教育策略,尤其是缺少對組織形式、教育方法的提示等,因而課程實施方案的操作性不夠強。
實際四:常態(tài)下課堂教學(xué)的有效性還不能很好體現(xiàn)。在課程實施的監(jiān)控中發(fā)現(xiàn),教師重視匯報課、研究課、展示課,對日常教學(xué)容易忽視,因而幼兒發(fā)展得不到很好保障。
二、指導(dǎo)思想
全 面貫徹科學(xué)發(fā)展觀思想,落實上海市幼兒園教學(xué)工作會議、松江區(qū)“強師興教”計劃精神,以松江區(qū)教育局、托幼辦20xx年工作內(nèi)容與要求為指導(dǎo),以“迎世 博”為背景,以辦園等級復(fù)驗與評估為契機,以完成《幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》為目標,實踐“三至”管理(思想)、課程管理(重點內(nèi)容)、分層管理(方法)、走 動管理(操作方法),加強實效性園本培訓(xùn)與項目式工作推進,助推幼兒園保教工作質(zhì)量的提高和教師專業(yè)成長以及幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。
三、工作目標
1、園務(wù)管理:進一步強化分層管理和教育共同體建設(shè),深化“三至”管理與“三至”服務(wù)思想,細化管理制度與崗位職責(zé),在工作開展中體現(xiàn)管理效能。
2、保教工作:進一步強化課程管理,科學(xué)實施監(jiān)督與評價,聚焦新教材修訂版的使用和早期閱讀教育的融合實踐,提高課堂教學(xué)有效性,促進幼兒發(fā)展。
3、師資工作:進一步落實“優(yōu)效行動”培訓(xùn)計劃,聚焦園本、聚焦教師與課堂、聚焦課例與問題開展園本培訓(xùn),提高教師專業(yè)化水平,教師發(fā)展梯隊形成。
4、衛(wèi)生保健:進一步落實規(guī)范操作要求和保教配合行動,提高“三大員”應(yīng)知應(yīng)為水平、服務(wù)水平和幼兒健康水平。
四、具體工作與措施
(一)園務(wù)管理
1、通過學(xué)習(xí)、研討,各管理者明確管理的責(zé)任范圍,清晰崗位職責(zé),堅定管理的有效執(zhí)行。
2、建立問責(zé)制,增強管理者、教師承擔(dān)責(zé)任的意識。依據(jù)誰分管誰負責(zé)原則建立責(zé)任追究制度,并在管理工作中予以落實。
3、推行“走動管理”,發(fā)揮管理效能。依據(jù)“走動管理”的五要素(聽、講、查、干、追)開展管理實踐,以做好工作為出發(fā)點進行“走動管理”,體現(xiàn)“以人為本”的管理。
4、細化管理制度,完善《管理手冊》。根據(jù)發(fā)展形勢與幼兒園管理需要,細化、補充相關(guān)管理制度,如控?zé)熤贫、?zé)任追究制度等。
5、定期開展工作檢查,匯總管理中各類項目檢查、評比的指標。
6、收集、整理管理中有關(guān)過程資料,匯編成冊。
(二)保教工作
1、課程管理組:進一步完善幼兒園課程實施方案(主要補充組織實施的策略,尤其是補充體現(xiàn)圍繞早期閱讀教育三要素實踐的教育教學(xué)策略、方法等)。
2、保教工作組:收集整理課程實施中的一些經(jīng)驗,尤其是組織形勢、教育教學(xué)方法、策略等;同時加強對課程實施中日常課堂教學(xué)的監(jiān)督與評價的實踐與研究;開展對幼兒發(fā)展的測試、評價等,形成文本式測試項目。
3、教研組:開展新教材修訂版的園本化實踐,融合早期閱讀教育,將目標、內(nèi)容、方法等同步滲透、整合,關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。
4、項目組:圍繞研究重點深入實踐,與相對應(yīng)的專用活動室使用相結(jié)合,提高使用率、有效性,為課程實施與課堂教學(xué)服務(wù)。特色研究組:閱讀世界;名師工作組:電腦房;信息資源組:幼兒電腦房;保教工作組:建構(gòu)室;03工作組:娃娃家。
5、圍繞課程實施中的各類要素開展好保教工作。(幼兒一日作息安排、環(huán)境布置、課程資源挖掘與利用等)
(三)師資工作
1、圍繞“優(yōu)效行動”培訓(xùn)項目開展分層分類的園本培訓(xùn)。主要針對一線教師課堂實踐中存在的操作性問題開展。如園本化、班本化的活動設(shè)計;教育策略的運用;有效的師幼互動等。
2、開展“迎世博、展風(fēng)采”教師技能評比。學(xué)期內(nèi)開展教師講故事大賽和教學(xué)活動設(shè)計評比。
3、建好、使用好教師成長檔案,基礎(chǔ)性內(nèi)容豐富,凸顯個性。
4、開展常態(tài)下相互聽課、評課活動,關(guān)注常態(tài)教學(xué)的有效性,營造研究、實踐共成長的氛圍。
5、啟動開展中山幼兒園第二屆骨干教師評選活動。
(四)衛(wèi)生保健工作
1、圍繞“三大員”應(yīng)知應(yīng)為、規(guī)范操作等多形勢開展實效性培訓(xùn)。
2、結(jié)合日常操作開展實地指導(dǎo),尤其是對“三大員”應(yīng)知應(yīng)為內(nèi)容的現(xiàn)場測問,提高口頭表達、與人交流能力,促進知識與行為的對接。
3、結(jié)合“三大員”一日操作流程要求開展日常檢查與督促、評價與反饋。(依據(jù)同一內(nèi)容看;根據(jù)個體現(xiàn)狀側(cè)重看)
4、就盥洗室消毒等開展現(xiàn)場交流活動。
(五)家長工作
1、不同層面扎實做好常規(guī)性家長工作。
幼兒園:家長學(xué);顒、各類親子活動、家園小報等。
班級:家長會、家園之窗、家訪、電話聯(lián)系、面對面交流、班級論壇等。
2、發(fā)揮教育共同體在幼兒園管理中的作用。定期組織交流活動;日常訪談、了解;邀請參加幼兒園重大活動等。
3、結(jié)合幼兒園自主發(fā)展項目多形式開展親子閱讀活動。
4、正常開展0-3俱樂部活動。依據(jù)岳陽街道03工作的要求,結(jié)合地區(qū)特點和幼兒園實際,組織好每月一次的0-3親子活動和其他形式的指導(dǎo)活動。
5、盡力做好為家長的服務(wù)。
五、每月工作安排
2-3月
1、做好新學(xué)期開學(xué)前的報到了解、環(huán)境整潔、班級管理等各項工作。
2、研討幼兒園學(xué)期工作計劃,各層面完成各類計劃的制定,完成對規(guī)劃實施情況的'自測和對策思考。
3、做好控?zé)煿ぷ鞯男麄靼l(fā)動工作。
4、進一步完善課程實施方案的修訂;制定新的園際結(jié)對活動計劃。
5、召開幼兒園教育共同體會議、新學(xué)期班級幼兒家長會、03親子活動。
6、教師成長檔案的梳理。
7、開展節(jié)日教育活動(元宵節(jié)、“學(xué)雷鋒”、“三八”婦女節(jié)、植樹節(jié)等)。
8、各負責(zé)人收集各類匯編成冊的素材。
9、做好大班畢業(yè)生入小學(xué)個人信息登記工作。
10、細化、補充管理制度。
11、開展教師講故事活動。
12、開展親子運動活動。
4月份
1、收集、整理、匯編各類手冊
2、開展親子閱讀活動。
3、開展教學(xué)活動設(shè)計評比。
4、開展小青娃講故事活動。
5、開設(shè)家長學(xué)校活動,出版家園小報,開展03親子活動。
6、開展班級環(huán)境交流活動。
7、做好迎接督導(dǎo)的基礎(chǔ)性準備工作(環(huán)境、專用活動室、活動設(shè)計等)
5月
1、全面做好迎接督導(dǎo)的準備,迎接督導(dǎo)。
2、做好20xx年幼兒園招生的宣傳、預(yù)等級工作。
3、開展0-3親子活動。
4、參與、了解松江區(qū)學(xué)前教育市級推介活動。
5、班級工作交流。
6月
1、開展慶“六一”慶;顒。
2、做好招生的后續(xù)工作。
3、完成對教師的考評活動。
4、啟動第二屆中山幼兒園骨干教師評選
5、開展大班參觀小學(xué)活動,舉行大班幼兒畢業(yè)典禮。
6、開展0—3社區(qū)親子活動。
7、做好學(xué)期結(jié)束的各項工作。(各條線組室年度工作總結(jié);暑假工作安排等)。
7-8月
1、開設(shè)好暑期班;做好新學(xué)期工作準備。
2、開展暑期園本培訓(xùn)。
3、完成對教師學(xué)年度考核。
4、完成對新生的錄取、編班工作。
5、做好零星的暑期修理工作。
教研共同體方案 14
一、定義與特點
地坑有限空間是指封閉或部分封閉,進出口較為狹窄有限,未被設(shè)計為固定工作場所,自然通風(fēng)不良,易造成有毒有害、易燃易爆物質(zhì)積聚或氧含量不足的空間。這類空間的特點包括空間有限且與外界相對隔離,進出口受限但人員能夠進入進行指派的工作,以及未按固定工作場所設(shè)計,人員不能長時間在內(nèi)工作。
二、作業(yè)前準備
制定作業(yè)方案:明確作業(yè)目的、人員職責(zé)、作業(yè)流程和安全措施等。
作業(yè)審批:辦理《進入有限空間作業(yè)許可證》,確保作業(yè)合法合規(guī)。
安全交底:對作業(yè)人員進行安全教育,包括作業(yè)空間的結(jié)構(gòu)、相關(guān)介質(zhì)、可能遇到的意外和處理方法等。
設(shè)備檢查:檢查作業(yè)所需的設(shè)備、工具和安全防護用品是否完好有效。
封閉作業(yè)區(qū)域及設(shè)置安全警示:在作業(yè)區(qū)域周圍設(shè)置警示標志,防止無關(guān)人員進入。
三、作業(yè)過程
打開井蓋自然通風(fēng):在作業(yè)前,應(yīng)打開地坑井蓋,讓空氣自然流通一段時間。
管道檢查、封堵、導(dǎo)流:檢查與地坑相連的管道,確保無泄漏,并進行封堵和導(dǎo)流處理。
氣體檢測與評估:在進入地坑前,應(yīng)對地坑內(nèi)的'氣體進行檢測,包括可燃氣體、有毒氣體和氧含量等,確保在安全指標范圍內(nèi)。
機械通風(fēng):如自然通風(fēng)不良,應(yīng)使用機械通風(fēng)設(shè)備,確保地坑內(nèi)空氣流通。
二次檢測:在通風(fēng)一段時間后,再次進行氣體檢測,確保地坑內(nèi)氣體濃度符合安全要求。
個人防護:作業(yè)人員應(yīng)穿戴符合要求的個人防護用品,如安全帽、防護服、呼吸器等。
安全作業(yè):作業(yè)人員應(yīng)遵守安全操作規(guī)程,嚴禁違章作業(yè)。
作業(yè)監(jiān)護:應(yīng)指派專人進行作業(yè)監(jiān)護,確保作業(yè)人員安全。
連續(xù)檢測與通風(fēng):在作業(yè)過程中,應(yīng)連續(xù)進行氣體檢測和通風(fēng),確保地坑內(nèi)氣體濃度始終在安全范圍內(nèi)。
四、應(yīng)急措施
自救:當(dāng)作業(yè)過程中出現(xiàn)異常情況時,作業(yè)人員應(yīng)立即采取自救措施,如使用隔絕式緊急逃生呼吸器、安全繩等逃生設(shè)備。
非進入式救援:如作業(yè)人員自救失敗或失去意識且?guī)в锌膳c有限空間外相連接的全身式安全帶,救援人員可利用相關(guān)設(shè)備與器材將作業(yè)人員救出。
進入式救援:當(dāng)自救及非進入式救援方式均不可行時,救援人員應(yīng)帶好安全防護裝備,進入地坑內(nèi)實施救援。
應(yīng)急聯(lián)絡(luò):一旦發(fā)生事故,應(yīng)立即向本單位報告事故情況,并撥打119和120尋求專業(yè)救援。
五、作業(yè)后處理
作業(yè)結(jié)束檢查:作業(yè)完成后,作業(yè)人員和現(xiàn)場監(jiān)護人員必須共同對地坑內(nèi)外進行檢查,確認無問題后方可封閉人孔。
設(shè)備歸位:將作業(yè)過程中使用的設(shè)備、工具和安全防護用品歸位,確,F(xiàn)場整潔。
總結(jié)評估:對作業(yè)過程進行總結(jié)評估,分析存在的問題和改進措施,為今后的作業(yè)提供參考。
教研共同體方案 15
一、方案背景
在信息時代背景下,教師需要不斷更新知識,提升教育教學(xué)能力。教研共同體作為一種有效的研修方式,能夠促進教師之間的交流與合作,共同解決教育教學(xué)中的實際問題。
二、方案目標
促進學(xué)校之間的教育教學(xué)交流與合作,實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。
提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),推動教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。
提高教育教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育支持。
三、組織機構(gòu)
成立教研共同體領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)方案的制定、實施與監(jiān)督。
設(shè)立工作小組,負責(zé)具體活動的組織與協(xié)調(diào)。
四、活動形式與內(nèi)容
集體備課:
定期組織教師集體備課,共同探討教學(xué)難點與重點。
鼓勵教師分享教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)資源,形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。
聽課評課:
組織教師相互聽課,了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方法。
開展評課活動,針對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題與亮點進行點評與討論。
教學(xué)研討:
圍繞教育教學(xué)中的熱點問題、難點問題進行專題研討。
邀請專家、學(xué)者進行講座與指導(dǎo),提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
教學(xué)展示與觀摩:
組織教學(xué)展示活動,展示優(yōu)秀教師的教學(xué)成果與教學(xué)方法。
開展觀摩活動,鼓勵教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。
線上研修:
利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上研修活動,實現(xiàn)跨時空、跨地區(qū)的交流與合作。
建立線上資源庫,共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與教育教學(xué)經(jīng)驗。
五、實施步驟
方案制定:成立領(lǐng)導(dǎo)小組與工作小組,制定詳細的教研共同體方案。
宣傳動員:召開動員大會,向教師宣傳教研共同體的重要意義與活動安排。
活動實施:按照方案要求,組織開展各項教研活動。
總結(jié)評估:對教研共同體的'活動效果進行總結(jié)評估,發(fā)現(xiàn)問題及時改進。
持續(xù)改進:根據(jù)評估結(jié)果,不斷調(diào)整與優(yōu)化教研共同體的活動內(nèi)容與形式。
六、保障措施
政策支持:爭取上級教育部門的政策支持與資金保障。
師資保障:加強教師隊伍建設(shè),提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。
資源保障:建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫,為教研活動提供豐富的資源支持。
制度保障:建立健全教研共同體的管理制度與考核機制,確保活動的順利開展與有效實施。
七、預(yù)期效果
教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。
教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
學(xué)校之間的教育教學(xué)交流與合作更加緊密,形成資源共享、優(yōu)勢互補的良好局面。
總之,教研共同體方案是一個旨在促進教師交流與合作、提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。通過實施該方案,可以推動教育教學(xué)改革與創(chuàng)新,為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育支持。
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