學生心理輔導工作總結（通用15篇）
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，為此要我們寫一份總結。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的學生心理輔導工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學生心理輔導工作總結 1
一、目標和任務
1、目標
通過豐富的活動宣傳心理知識，努力提高全校師生的心理素質。通過心理活動課和心理個別輔導幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質的要求。
2、任務
堅持以人為本，根據學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，開展學生的心理教育和心理咨詢活動。幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、主要內容
1、開學第一周完成各班輔導排片表，對個別特殊學生開展個別咨詢。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，開放心理咨詢室，由心理老師定期定點地接受學生們的各種咨詢。通過校園網、知心姐姐信箱和QQ等途徑對有心理困擾或心理障礙的`學生進行心理輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
2、每月第二、第四周早晨進行開始心理廣播，并結合班主任的晨會，班會和隊會課積極宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識。結合學校的心理活動月，讀書節(jié)，藝術節(jié)，運動節(jié)和五年級畢業(yè)典禮，開展心理教育，普及心理知識，幫助學生樹立積極向上的心態(tài)，提高心理素質，健全人格，增強承受挫折和適應環(huán)境的能力。
3、心理輔導室第二周開始開放，接受團體咨詢活動。每周一、二下午開放心理活動室，讓學生在閱讀區(qū)，玩具區(qū)，發(fā)泄區(qū)和心理咨詢區(qū)中放松心情，調整心態(tài)。提供多種預約方式，可以通過班主任推薦，寫信預約和現場預約等等。根據學生年齡段的不同，制定合適的心理教育內容，提高心理素質，健全人格。
4、在五年級開設心理健康課，幫助五年級的學生更好地迎接青春期的困擾，為進入初中做準備。周五開設心理社團，豐富學生的心理知識，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質，促進健康的人格發(fā)展。
5、做好個別咨詢，危機干預，團體咨詢工作。每周一到五中午和下午都會面向全校的學生和學生家長開放心理咨詢室，為有需要的學生和學生家長進行心理咨詢。學期初制定危機干預計劃，增強全校老師對心理危機干預的認識，減少和杜絕心理危機事件發(fā)生，降低心理危機事件對學生的傷害。利用家長會，班級聯絡群和校園網，向家長普及心理小知識。
6、積極開展學校心理活動月。緊緊圍繞“開心陽陽，傳遞正能量”為主題，結合學�！扒笳�、尚禮、和樂”的培養(yǎng)目標，開展豐富多彩的活動。通過多種方式對學生進行健康教育和輔導，普及心理知識，幫助學生提高心理素質，健全人格和適應環(huán)境的能力。
7、建設以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。由心理專家和學校心理老師為老師們開展心理培訓，讓老師掌握一定的心理知識，在班級里開展心理輔導活動課，更好地關心，幫助學生。繼續(xù)在學校發(fā)展心理志愿老師的隊伍，定期為老師開展培訓，提高老師們的服務水平。
三、教育對象
全校一年級至五年級的學生。
學生心理輔導工作總結 2
一、分析思考：
每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。
從廖同學的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現，是部分青少年身上存在的普遍現象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。不守紀，單純地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明他樂于觀察、思考，能較為準確地抓住人的特征，是個聰明的學生。對待學生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結論，某些做法也可能是現代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢。從他的情況分析，他的所作所為只是愛出風頭、賣弄小聰明，迫切想表現自我的一種方式。
二、輔導方法：
在幫助學生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，幫助其克服缺點。我主要采取以下三種方法同時進行：
（一）熱情談心。通過這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多關心，少冷淡。其目的是調整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認識和看待自己及周圍的人、事。
首先，我找了幾個平時和他接觸比較多，比較好的幾位同學，進一步了解他在學校、在同學中間的情況，并鼓勵同學要積極、熱情、誠懇地接近他、幫助他。
其次，與本人談，通過面對面地坐下談，了解他的全面情況和心理承受能力。告訴他老師對他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的`地位。在談心過程中，我一直肯定他的優(yōu)點，鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學習，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導。
再次就是找家長談。了解其在家表現及家長對他的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現，同時告知在家情況，在老師、家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈。
（二）主動幫助。學生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學習成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為他補課，教給他更好的學習方法，激發(fā)他學習的興趣，增強學習的自信心，從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。同時，由于他頭腦靈活，經常耍小聰明，學習中最大的弱點，就是不塌實，情緒波動較大，于是我對他注意觀察，作好預防工作。憑借他的聰明和努力，相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間。
�。ㄈ┱\懇激勵。學生的成長進步，我認為不在于批評多少，而關鍵在于激勵多少。針對他的特點，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應的學習計劃，明確學習目標，鼓勵他趕上去、超過去。二是在他愛表現上想辦法。我較多地給他布置工作任務，讓他擔任班干部，為他提供展示自我的空間，并適時地予以表揚，讓他品嘗為集體做貢獻時，得到老師、同學認可、贊許的快樂。
三、輔導效果：
通過幾個星期的幫助，他的成績真的有了進步。經過這件事情我能深深認識到，只要抓住學生的特點，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定會有較大的轉變。
四、輔導感悟：
我認為在教育過程中，要培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，始終讓學生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進，直至成功。同時，要經常使用激勵的語言贊美學生。因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
學生心理輔導工作總結 3
通過參加兵團監(jiān)獄系統(tǒng)舉辦的心理健康輔導員團體輔導技術的培訓，受益匪淺，感觸頗深。對一件事物有了全新的理解，有些事通過順向思維理解不通，但是通過逆向思維理解很有道理，開拓了視野，打開了心扉，以下是我的團體心理輔導培訓心得體會：
一、人性化突出
以前我參加過很多各式各樣的培訓班，培訓就是老師在上面講，我們在下面認真的聽，記錄。講和聽的人大都很煩躁，內容枯燥，沒有真正學到什么業(yè)務技能，都是一知半解。而這次培訓，老師和我們打成一片，身體力行，用幽默風趣的游戲，給我們傳遞信息，游戲結束后說明感受和體會，從游戲中讓我們感受不同的道理。
二、了解人際交往的技巧和重要性
在團體中，做一些認知游戲，我們來自不同地區(qū)、不同單位的學員坐在一起，如何在最快的時間記住對方的姓名，地址、興趣愛好，通過溝通、聯系、團結互助等游戲在最短的時間里增強了每一個陌生學員的團隊精神和彼此的友誼。
三、掌握一些心理輔導的基本技巧
在團體心理輔導培訓的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。說說很容易，但是真正做到有心理問題的民警，很困難。當有心理問題的民警需要幫助時，心理輔導員首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，心理輔導員要改變一下心態(tài)，無條件的積極關注著，傾聽，共情等方式，真誠地對待別人，保守他人的隱私，促進其人格的健康成長。
四、通過游戲感悟人生道理
我們在做盲人與啞巴游戲，老師要求兩人一組，一個把眼睛蒙住，扮演盲人，一個人扮演啞巴，充當其拐杖，拐杖不可以說話，但可以通過肢體語言來提示或暗示盲人，體驗盲人生活。從蒙上眼睛的.那一刻起，發(fā)現眼前一片黑暗，感到很無助，多么希望能有人幫助自己。但得到別人的幫助后，覺得生活有了希望，感到很快樂。然后換位繼續(xù)做游戲，自己也去幫助盲人，覺得幫助別人是件快樂的事情。從中，我感到生活中應該是互幫互助的，雖然我們是健全人，但有時我們就像盲人一樣失去了方向，需要別人的幫助，同時我們也可以去幫助別人，盡自己的微薄之力，卻可以給別人快樂，那是好事。同時，我想對殘疾人說，不要自卑，要有自信，要對生活充滿希望，并不斷努力，改變生活現狀，讓生活充實，有意義。
通過團體心理輔導培訓后，自己要把所學到知識帶回單位，達到學有所獲，學以致用的目的，組織單位民警參加團體輔導活動，使全體民警都能得到感受和啟發(fā)，真正發(fā)揮一名心理健康輔導員作用。
學生心理輔導工作總結 4
一、認識了團體心理輔導及其優(yōu)勢
團體輔導，是在專業(yè)教師的指導下，利用團體過程和團體動力的作用，促使個體在人際交往中通過觀察、學習、體驗，重新評價自己的思想、情感和行為，并可以在安全的實驗性社會情境中認識自我、探討自我、改變自我、調整改善與他人的關系，學習新的態(tài)度和行為方式，解決每個成員所面臨的成長問題或心理障礙。本次培訓之中，只有兩個男性老師，男老師一開始非常的拘謹，但是后來也能積極參與活動，這就是團體的優(yōu)勢。團體輔導以其獨特的功能和方式在心理素質訓練和心理健康教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。
二、掌握了團體心理輔導的基本技巧
在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，教師要改變心態(tài)，無條件的采用積極關注著、傾聽、共情等方式，真誠地對待別人，促進其人格的健康成長。
三、團體心理輔導工具的正確選擇
目前很多學校都在開展心理課或團體心理輔導小組，但很多活動的`開展都缺乏計劃性與連續(xù)性，沒有充分考慮到學生在不同階段心理培養(yǎng)的需求與應該達到的任務目標，因此團體心理輔導或心理課沒能充分發(fā)揮其效果。團體心理輔導活動的開展急需專業(yè)與實操的指導，同時團體心理輔導工作的開展需要專業(yè)性團體心理輔導書籍、活動道具、活動光盤等的支持。在此筆者推薦京師博仁團體心理輔導活動包，它的設計以人際溝通理論、社會學習理論、以及團體動力學理論為基礎，總結歸納各個階段學生心理發(fā)展的主題，精心設計了豐富多彩的活動，利用心理課堂、團體心理輔導等方式開展心理健康教育。并配備了相應的團體輔導活動手冊、活動光盤，為團體心理輔導工作的開展提供硬件支持。團體心理輔導具有操作性強、可變性大的特點，配套光盤能夠更直觀地授予心理老師以漁，幫助老師更好地掌握團體心理輔導的技巧。
四、游戲雖小，作用很大
輔導中的兩個小游戲給我印象很深，第一個叫愛的鼓勵。這是一個拍手活動，需要在統(tǒng)一節(jié)奏下打出節(jié)拍，只有很簡單的節(jié)拍，是121231234567，別看就這幾個簡單的節(jié)拍，全班同學只要節(jié)奏齊，就會打出非常宏大的氣勢。第二個是用大風吹，小風吹。這兩個小游戲體現了團隊的重要，體現了團結的精神，它能有效地抓住學生的心，能給人以豁然開朗的感覺。我想在遇到學生注意力不集中或感覺到困乏時，進行這樣的小游戲一定會收到意想不到的效果。
通過團體心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：團體心理輔導在學生中開展的重要性。我們學校即將開展心手相牽課程，在今后的活動中我要把所學知識運用到實際當中，希望它既能幫助學生個人增強素質和能力、提高心理健康水平，同時又能幫助提高團體的整體協作性和創(chuàng)造性，增強團隊的凝聚力和工作能力。
學生心理輔導工作總結 5
本學期，我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教學理念，改進教育、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素質教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力，促進學生人格的健全發(fā)展。現總結如下：
一、關注校園心理安全，抓好心理健康。
我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學校心理健康教育是全程的、全方位的`心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1.充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。
2.通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。
今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質。本學期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質的種子深深植于心中，這對學生今后的發(fā)展是有益的。
3.利用學校各種設施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結協作的親密友誼。
實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。下學期，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學心理健康教育這一工作。
學生心理輔導工作總結 6
隨著現代社會競爭的加劇，人們心理負荷加重，成人心理不健康的現象明顯上升，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的，因此，兒童的心理健康更為重要。而根據調查發(fā)現我國有9.5%的小學生存在著較明顯的心理健康問題，如學習焦慮，沖動傾向，恐怖傾向，對人焦慮和自責傾向等等，如果不及時開導、教育、會影響兒童適應社會的能力、人際交往能力和學習成績。孩子產生心理問題的主要原因在哪里呢？透視一個個心理輔導案例，就在于家長、老師缺乏與學生心與心的交流；現就以下一個真實案例來剖析。
一、基本情況：
張楠是一位三年級的學生，她是個很靦腆的小女生，性格內向，平時也不太愿意主動跟同學們打交道，也不愛說話，有時候都是默默的坐在座位上，或者一個人在校園里走。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，回答聲音小得幾乎像蚊子聲。面對學習，覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺失。學習成績中等偏下，一到考試就很害怕，擔心會做錯，使得自己要一味的依賴同桌或附近的同學那里獲取答案，導致考試成績并不能顯示自己的學習水平，同時身心都經受了壓力。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？
二、分析思考
1、個人因素
通過觀察，我發(fā)現她性格內向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，易走神，課后的預習、復習工作又不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成，日積月累，學習成績也便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，開始既定的目標是100分，變成能拿到90分、80分了，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失敗多了，便產生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。
2、家庭因素
張楠家里還有一個弟弟，由于農村里還存在著重男輕女的思想，她的父母可能在對她的關注就不如她弟弟，同時她的成績也讓家長對自己的孩子沒有期待更多，而是有點放任不管的意味。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自卑，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。
3、教師因素
在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。另外，老師對少數心目中的優(yōu)等生日益產生的偏愛，對學困生來說，是一個沉重的壓力，滋長嚴重的自卑心理，喪失自信心。
三、咨詢輔導
自信的缺失對學生身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？
1、個別輔導，減緩壓力
長期以來，張楠由于得不到家人足夠的關心，心理一直處于抑郁狀態(tài)，她選擇了采用躲避的方式，以逃避別人的注意，從中得到心理放松。而今天，在掌握了心理輔導的原理后，我們再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和關懷。
因為性格內向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應主動接近她。我分別找張楠進行了兩次個別心理輔導，詳細了解、詢問了她的學習、生活等情況，并向張楠坦誠表露了自己，說是平時還不夠關心她，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。再三啟發(fā)她：有想法、有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學會傾訴。由于對張楠的理解、關心，張楠對我有了好感，好幾次都主動找我說些“悄悄話”。
2、激勵教育，喚起信心。
教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生�！秾W習的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛�！睘榱巳コ龔堥奈窇中睦恚以谡n余經常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現她有所進步及時表揚，經常對同學說：“看，張楠今天坐得是最端正，聽課也非常認真！”“張楠同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。”“張楠同學……”漸漸的，張楠開始愿意和我接近了，有一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑，漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學習態(tài)度，做好考前復習，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學習中遇到的'困難�？荚嚂r做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的，我都復習過了。”“我能行。”等給自己加油。經過調整，害怕考試的癥狀消失了。
3、樹立信心，激起動力。
有一次我把教學內容編成小品，同學們都爭先恐后地要表演，為了能讓張楠也積極參與到表演中，我對全班同學說：“今天呀，我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎？”大家同意了。剛開始她默默的低著頭，不敢抬頭看著大家，還不好意思的說：“我不行�！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W的鼓勵，她走上講臺。表現得還不錯，同學給她鼓掌，我及時給予肯定和表揚，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。以后，有機會就讓她在同學面前表現，她變了好多，不再獨處，課堂活動時主動參與，學習成績有了明顯的進步。
4、家校溝通，促進自信。
張楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經常與家長溝通，詳細地分析了張楠在校的表現及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長需要多關注她，并選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。比如家里有客人，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現進步的地方，馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，張楠從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。
5、交往輔導，培養(yǎng)自尊自信
長期以來，張楠長時間處在一種心情壓抑的狀態(tài)。她長得瘦小，學習成績不好，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能�！彼狈ψ孕�，更談不上自尊。這次在交往輔導的過程中，必須幫助她恢復自信，培養(yǎng)自尊。
1、在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。對于她的反應遲鈍問題，在給她講作業(yè)時，盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉彎，猜謎語，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂的學習，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強自我效能感，從而使她的反應敏捷起來；
2、把班級中最熱情最積極的黃志強換成張楠的同桌，以此來感染她、帶動她；
3、讓她參加集體活動，在集體中表現自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂。
四、輔導效果
經過幾個月的輔導，我發(fā)現張楠比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、評價能力和集體觀念，有了進一步的提高；在和伙伴學習、游戲中，她學會和同伴相處、合作。她已不再孤獨，至此，她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善，變得自信、靈活多了，而且成績也有了明顯進步。在老師的引導下，相信她會一天比一天更有進步。
五、輔導感悟
缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關愛，讓她們感到：“我能行�！薄拔沂亲畎舻�。面對張楠的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似張楠這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給她的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。
以上案例表明，如果我們家長和教師不顧及孩子的內心感受和需求，很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題，但如果能及時發(fā)現，及時化解，還是可以彌補修復的。因此，我們教師應與家長緊密結合，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”，共同為孩子的心理健康作出努力。
學生心理輔導工作總結 7
一學期來，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大舉關切下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學期的工作總結如下：
一、心理健康教育課在規(guī)矩性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。
首先，鑒于以上的認識，我們在充分利用現有資源，規(guī)矩課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。
其次，繼續(xù)轉變觀念，從”以教師為中心，教材為中心，教室為中心’的舊框框中解脫出來，真正確立"以學生為中心,以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心’的教學觀念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的導致者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，盡快做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中應用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互勾通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境越發(fā)融洽，課堂效果越發(fā)鮮明。
以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完備自我的催化劑，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。
二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發(fā)展。
專門教育與學科滲透相接合。強調學校全員參與全進程,參與心理健康教育，選派教師參加省市級心理健康教育培訓提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上，各科教師聯系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質教育的`重要內容之一，小學心理健康教育主要是針關于兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情結調節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質提高，預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。
三、展望未來。
隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷能力遇到1/5了前所未有的考驗。有資料表明，在我國約有左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
學生心理輔導工作總結 8
20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果，上半XX年成功創(chuàng)建市示范心理咨詢室。本學期，在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育越發(fā)深入健康地發(fā)展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，關于工作提出了更高的要求，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作越發(fā)健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開�；仡欉^去的一學期我們開展的心理健康教育工作，總結如下：
一、積極開設心理健康教育課
開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開設心理健康教育課，并且納入常規(guī)教學工作檢查。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)矩、有序的方向發(fā)展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。本學期馬恒松老師開設的心理輔XX導活動課《職業(yè)生涯計劃》獲市首屆”健心杯’心理健康教育課堂教學競賽活動中獲得了二等獎的好成績。
同時，針關于性地開設心理講座。本學期開設了一次女生專題的”做一個美麗的女生’講座，使女生們認識到什么才是真正的美麗。一次以“團結為主題的團體輔導課，使參與學生意識到團結的重要性。一次青春期心理健康教育的公開主題班會課。經過各種類型的教育，達到了宣傳心理健康的作用。
二、繼續(xù)開展好心理咨詢室"心語心苑’的開放工作
每周一至五中午下午開放心理咨詢室，由心理健康教育老師談艷、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛(wèi)東、種穎、宋娟為前來咨詢的學生進行各別輔導，關于學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并且關于有關的心理行為問題進行診斷、矯治，并且認真做好記錄。
三、建立健全學生心理檔案
建立學生心理健康檔案并且使之逐步規(guī)矩化，這關于于提高學校心理健康教育的針關于性和有效性具有重要作用。
它將有助于確定具體的、有針關于性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評判，建立了一年級新生電子檔案和紙質檔案。
四、大舉開展心理健康教育宣傳工作
本學期，我校經過晨會、櫥窗等途徑向學生宣傳心理健康知識，導致學生正確認識心理健康。學校還鼓勵教師參加心理健康教師培訓，提升教師的專業(yè)水平。為了促進與兄弟學校的共通進步，本學期應區(qū)教師進修學校邀請，吳文晶老師為全區(qū)本期“心育班’學員開設了一堂講座，主要探討如何做好學校的心理教育工作，獲得了兄弟學校老師的'好評。
心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完備工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學校的心理健康教育工作達到深入人"心使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師、學生的心中生根發(fā)芽，促進學生綜合素質的提高。
學生心理輔導工作總結 9
本學期，根據學校領導關于學校心理咨詢的要求，并且以學校教育工作關于心理工作要求為藍本，經過關于我校心理咨詢工作的現狀研究后，制定了心理咨詢的計劃，加強關于學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與各別輔導密切接合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導中的針關于性、科學性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展，我校認真地開展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確關于待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識,在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。針關于這一目標，我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
一、全員重視，增強意識
一學年以來，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學習與探索,及關于學生進行心理健康教育。
二、豐富心理健康教育的途徑
1、心理知識講座。這學期針關于一些傳染性疾病關于學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們接合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。
2、各別咨詢與輔導。我校開設心理咨詢室關于學生進行各別輔導，使教師和學生在心理輔導室內經過書信交流的方式，關于學生在學習和生活中出現的問題給予直接的`指導,排解心理困擾，并且關于有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并且不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地關于學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并且不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的進程，也是學生心理發(fā)展的進程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數學可以進行科學思維的訓練等。在各科教學進程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動進程中起潛移默化的作用。
4、聯系家庭，導致學生家長關懷子女的心理健康，是關于學生進行心理教育的重要方式，當我們發(fā)現學生心理出現一點不好的苗頭時，就即時與家長聯系，做到即時教正，導致他們熱愛生活、熱愛科學、關懷社會、關懷他人，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理咨詢進程中，我們深切地感受著大家關于心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，咨詢進程是來訪者成長的進程，同時也是我們成長的進程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。
學生心理輔導工作總結 10
在過去的一段時間里，我致力于為學生提供心理輔導服務，以幫助他們應對學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。以下是對這段時間工作的總結：
一、工作內容
1. 個體輔導
定期與學生進行一對一的面談，了解他們的心理狀況、困惑和壓力源。通過傾聽和提問，引導學生表達內心的感受，幫助他們認識自己的情緒和需求。
根據學生的具體情況，制定個性化的輔導計劃，包括目標設定、應對策略和行動計劃。在輔導過程中，不斷調整和完善計劃，以確保其有效性。
提供情緒管理技巧和應對壓力的方法，如深呼吸、放松訓練、積極思考等。幫助學生學會調節(jié)情緒，增強心理韌性。
2. 團體輔導
組織各種主題的團體輔導活動，如人際關系、學習壓力、自我認知等。通過小組討論、互動游戲和角色扮演等方式，促進學生之間的交流和合作，提高他們的人際交往能力和團隊意識。
在團體輔導中，引導學生分享自己的經驗和感受，互相支持和鼓勵。培養(yǎng)學生的同理心和責任感，增強他們的自信心和自尊心。
3. 心理健康教育
開展心理健康教育課程，向學生傳授心理健康知識和技能。內容包括情緒管理、壓力應對、人際關系、自我認知等方面。通過課堂講解、案例分析和小組活動等形式，提高學生的心理健康意識和素養(yǎng)。
制作心理健康宣傳資料，如海報、手冊、視頻等，向學生普及心理健康知識。在學校宣傳欄、教室和宿舍等場所張貼宣傳資料，營造良好的心理健康氛圍。
二、工作成效
1. 學生的心理狀況得到了明顯改善。通過個體輔導和團體輔導，學生學會了更好地管理情緒、應對壓力和解決問題。他們的自信心和自尊心得到了提高，人際關系也更加和諧。
2. 學生的心理健康意識和素養(yǎng)得到了提升。通過心理健康教育課程和宣傳資料，學生了解了心理健康的重要性，掌握了一些基本的心理健康知識和技能。他們能夠更加關注自己的心理健康，及時尋求幫助。
3. 學校的心理健康氛圍更加濃厚。通過開展各種心理輔導活動和宣傳工作，學校營造了良好的心理健康氛圍。學生、教師和家長對心理健康的.重視程度提高了，形成了共同關注和支持學生心理健康的良好局面。
三、工作不足
1. 輔導資源有限。由于時間和人力的限制，無法滿足所有學生的需求。需要進一步整合資源，提高輔導效率。
2. 與家長的溝通不夠。家長是學生心理健康的重要支持者，但在工作中與家長的溝通還不夠充分。需要加強與家長的合作，共同關注學生的心理健康。
3. 自身專業(yè)水平有待提高。心理輔導工作需要不斷學習和更新知識，提高專業(yè)水平。在今后的工作中，需要加強自身的學習和培訓，提高輔導能力。
四、未來展望
1. 繼續(xù)加強學生心理輔導工作。不斷完善輔導內容和方法，提高輔導效果。關注學生的個性化需求，提供更加精準的輔導服務。
2. 加強與家長的溝通與合作。定期舉辦家長講座和培訓，提高家長對學生心理健康的認識和關注。建立家校合作機制，共同促進學生的心理健康成長。
3. 提升自身專業(yè)水平。參加各種培訓和學習活動，不斷更新知識和技能。與同行交流經驗，共同提高心理輔導工作的質量和水平。
總之，學生心理輔導工作是一項長期而艱巨的任務。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，為學生的心理健康成長貢獻自己的力量。
學生心理輔導工作總結 11
時光荏苒，在過去的這段時間里，我積極投入到學生心理輔導工作中，努力為學生們創(chuàng)造一個健康、積極的心理環(huán)境�，F將工作總結如下：
一、主要工作舉措
1. 建立心理檔案
為每位學生建立詳細的心理檔案，記錄他們的基本信息、心理測試結果、輔導記錄等。通過心理檔案，能夠更好地了解學生的心理狀況和發(fā)展變化，為有針對性地開展輔導工作提供依據。
定期對心理檔案進行更新和分析，及時發(fā)現學生中存在的心理問題，并采取相應的干預措施。
2. 開展心理講座
針對不同年級的學生，開展主題各異的心理講座。例如，為新生舉辦適應新環(huán)境的講座，為畢業(yè)班學生舉辦應對考試壓力的講座等。
邀請專業(yè)的心理專家來校進行講座，拓寬學生的視野，提高他們對心理健康的認識。
3. 心理社團活動
組織學生成立心理社團，開展豐富多彩的社團活動。如心理劇表演、心理拓展訓練、心理手抄報比賽等。
通過心理社團活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力，同時也為他們提供了一個表達自我、釋放壓力的平臺。
二、取得的成果
1. 學生的心理健康水平得到提高。通過心理輔導工作的開展，學生們學會了正確認識自己、接納自己，掌握了有效的情緒管理和壓力應對方法。他們在面對困難和挫折時，能夠更加積極地應對，心理韌性得到增強。
2. 營造了良好的校園心理氛圍。心理講座、社團活動等形式多樣的心理輔導活動，吸引了眾多學生的參與，提高了他們對心理健康的關注度。在校園中，形成了關愛他人、尊重差異、積極向上的良好氛圍。
3. 增強了學生的自我認知和自我管理能力。通過心理輔導，學生們對自己的.興趣、愛好、優(yōu)點和不足有了更清晰的認識，能夠更好地規(guī)劃自己的未來。同時，他們也學會了自我約束和自我激勵，提高了自我管理能力。
三、存在的問題及改進措施
1. 問題
部分學生對心理輔導存在抵觸情緒，不愿意主動尋求幫助。
心理輔導的覆蓋面還不夠廣泛，一些偏遠班級的學生難以享受到及時的輔導服務。
心理輔導的方法和手段還需要不斷創(chuàng)新，以更好地滿足學生的需求。
2. 改進措施
加強心理健康教育宣傳，提高學生對心理輔導的認識和接受度。通過開展心理健康主題班會、制作宣傳海報等方式，讓學生了解心理輔導的重要性和作用。
建立心理輔導網絡平臺，為學生提供在線咨詢和輔導服務。這樣可以打破時間和空間的限制，讓更多的學生受益。
不斷學習和借鑒先進的心理輔導方法和技術，結合學生的實際情況，創(chuàng)新輔導手段和形式。
四、未來工作計劃
1. 持續(xù)關注學生的心理健康狀況，及時發(fā)現和解決問題。定期對學生進行心理測試和評估，了解他們的心理需求和變化。
2. 加強與教師、家長的溝通與合作，形成教育合力。共同關注學生的成長，為他們提供全方位的支持和幫助。
3. 開展更多形式多樣的心理輔導活動，提高學生的參與度和積極性。如心理游戲、戶外拓展、藝術治療等。
4. 提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力。參加專業(yè)培訓和學習交流活動，不斷更新知識和技能，為學生提供更優(yōu)質的心理輔導服務。
總之，學生心理輔導工作是一項意義重大的工作。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索創(chuàng)新，為學生的心理健康成長保駕護航。
學生心理輔導工作總結 12
在過去的一段時間里，我致力于學生心理輔導工作，旨在幫助學生解決心理困擾，促進他們的心理健康發(fā)展。以下是對這段時間工作的總結：
一、工作內容
1. 個體輔導
定期與學生進行一對一的面談，了解他們的心理狀況、學習壓力、人際關系等問題。通過傾聽和引導，幫助學生認識自己的情緒和需求，提供針對性的解決方案。
針對有特殊心理需求的學生，制定個性化的輔導計劃，持續(xù)關注他們的進展，并與家長和教師保持密切溝通，共同為學生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2. 團體輔導
組織開展各種主題的團體輔導活動，如情緒管理、人際交往、學習方法等。通過互動游戲、小組討論和角色扮演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習心理知識和技能，提高他們的心理素質。
鼓勵學生在團體中分享自己的經驗和感受，增強彼此之間的支持和理解，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和社交能力。
3. 心理健康教育
開設心理健康教育課程，向學生普及心理知識，提高他們的心理健康意識。課程內容包括情緒調節(jié)、壓力應對、自我認知等方面，通過案例分析、視頻講解和課堂討論等方式，讓學生深入了解心理健康的重要性。
舉辦心理健康講座和宣傳活動，邀請專業(yè)心理專家為學生和家長提供心理健康指導。發(fā)放心理健康宣傳資料，提高大家對心理問題的認識和重視程度。
二、工作成效
1. 學生方面
通過個體輔導和團體輔導，許多學生學會了更好地管理自己的情緒，提高了應對壓力的.能力，改善了人際關系。他們在學習和生活中更加自信和積極，心理健康水平得到了明顯提升。
學生對心理健康的認識和重視程度有所提高，主動尋求心理幫助的意識增強。他們學會了運用所學的心理知識和技能解決自己的問題，培養(yǎng)了良好的心理素質。
2. 家長和教師方面
家長和教師對學生的心理問題更加關注，能夠及時發(fā)現學生的異常行為，并與心理輔導老師進行溝通和合作。他們在教育教學中更加注重學生的心理健康，為學生的成長提供了更好的支持和幫助。
通過心理健康教育講座和宣傳活動，家長和教師也學到了一些心理輔導的方法和技巧，能夠更好地應對學生的心理問題，提高了教育教學的質量。
三、工作反思
1. 個體輔導方面，需要進一步提高輔導的針對性和有效性。在了解學生問題的基礎上，制定更加個性化的輔導方案，采用更加多樣化的輔導方法，提高輔導的質量和效果。
2. 團體輔導方面，需要不斷創(chuàng)新活動形式和內容，提高學生的參與度和積極性。同時，要加強對團體輔導過程的監(jiān)控和評估，及時調整活動方案，確保活動的順利進行。
3. 心理健康教育方面，需要進一步豐富課程內容和教學方法，提高學生的學習興趣和效果。同時，要加強與家長和教師的合作，共同推進心理健康教育工作的開展。
總之，學生心理輔導工作是一項長期而艱巨的任務。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)水平和工作能力，為學生的心理健康發(fā)展做出更大的貢獻。
學生心理輔導工作總結 13
學生心理健康是教育工作的重要組成部分，在過去的一段時間里，我積極開展學生心理輔導工作，取得了一定的成效�，F將工作總結如下：
一、建立健全心理輔導體系
1. 設立專門的心理輔導室，為學生提供一個安全、舒適的環(huán)境，讓他們能夠敞開心扉，傾訴自己的煩惱和困惑。
2. 組建專業(yè)的心理輔導團隊，包括心理教師、心理咨詢師和志愿者等。團隊成員具備專業(yè)的心理知識和技能，能夠為學生提供有效的心理輔導服務。
3. 建立完善的心理輔導制度，規(guī)范心理輔導的流程和方法，確保心理輔導工作的科學性和有效性。
二、開展多種形式的心理輔導活動
1. 個體心理輔導
針對學生的個別問題，進行一對一的'心理輔導。通過傾聽、理解和引導，幫助學生解決心理困擾，提高心理健康水平。
建立學生心理檔案，記錄學生的心理狀況和輔導過程，為后續(xù)的輔導工作提供參考。
2. 團體心理輔導
組織開展各種主題的團體心理輔導活動，如自信心培養(yǎng)、情緒管理、人際交往等。通過團體活動，讓學生在互動中學習心理知識和技能，提高心理素質。
利用班級活動、社團活動等平臺，開展心理拓展訓練、心理劇表演等活動，增強學生的團隊合作精神和心理調適能力。
3. 心理健康教育課程
開設心理健康教育課程，向學生傳授心理知識和技能，提高學生的心理健康意識和自我保護能力。
采用多種教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習心理知識，提高學習效果。
三、加強與家長和教師的合作
1. 定期舉辦家長學校，向家長傳授心理健康知識和教育方法，提高家長對學生心理健康的重視程度和教育能力。
2. 建立家校溝通機制，及時了解學生的家庭情況和心理狀況，與家長共同關注學生的成長。
3. 加強與教師的合作，開展教師心理健康培訓，提高教師對學生心理問題的識別和處理能力。同時，教師在教學過程中注重學生的心理健康教育，營造積極向上的教學氛圍。
四、工作成效
1. 學生的心理健康水平得到了明顯提高，學會了正確面對學習和生活中的壓力和挑戰(zhàn)，增強了自信心和人際交往能力。
2. 家長和教師對學生心理健康的重視程度提高，能夠更好地關注學生的心理需求，為學生的成長提供了更好的支持和幫助。
3. 學校的心理健康教育氛圍更加濃厚，形成了全員關注學生心理健康的良好局面。
五、存在的問題及改進措施
1. 心理輔導資源有限，不能滿足所有學生的需求。今后將進一步整合社會資源，拓寬心理輔導渠道，為學生提供更多的心理支持。
2. 部分學生對心理輔導存在抵觸情緒，不愿意主動尋求幫助。將加強心理健康教育宣傳，提高學生對心理輔導的認識和接受度。
3. 心理輔導工作的專業(yè)性和實效性還有待提高。將加強心理輔導團隊的建設，提高團隊成員的專業(yè)水平和工作能力，不斷改進心理輔導方法和技術，提高心理輔導的質量和效果。
總之，學生心理輔導工作是一項長期而艱巨的任務。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索創(chuàng)新，為學生的心理健康發(fā)展做出更大的貢獻。
學生心理輔導工作總結 14
在過去的一段時間里，我致力于學生心理輔導工作，旨在幫助學生解決心理困擾，促進他們的心理健康發(fā)展。以下是對這段時間工作的總結：
一、工作內容
1. 個體心理輔導
積極開展個體心理輔導，通過與學生一對一的交流，深入了解他們的心理問題和需求。耐心傾聽學生的傾訴，給予他們情感上的支持和理解，幫助他們認識自己的情緒和行為，并提供針對性的解決方案。
2. 團體心理輔導
組織了多次團體心理輔導活動，如情緒管理、人際交往、學習壓力應對等主題的團體輔導。通過團體活動，學生們能夠在互動中學習和成長，增強自我認知和人際交往能力，同時也能感受到團體的支持和溫暖。
3. 心理健康教育
開展了一系列心理健康教育課程和講座，向學生普及心理健康知識，提高他們的心理保健意識。內容包括情緒調節(jié)、壓力管理、自我認知等方面，通過生動有趣的方式，讓學生們更好地理解和應用心理健康知識。
4. 心理危機干預
建立了心理危機干預機制，及時發(fā)現和處理學生中的心理危機情況。與學校各部門密切合作，對處于心理危機中的學生進行評估和干預，提供必要的支持和幫助，確保學生的安全和健康。
二、工作成效
1. 學生心理健康水平得到提高
通過個體和團體心理輔導，許多學生學會了更好地應對情緒問題和壓力，增強了自信心和人際交往能力。心理健康教育課程和講座也讓學生們更加關注自己的心理健康，掌握了一些有效的心理保健方法。
2. 建立了良好的師生關系
在心理輔導過程中，我與學生建立了信任和尊重的關系，成為他們可以傾訴和尋求幫助的對象。這種良好的師生關系有助于學生更好地接受心理輔導，也為他們的成長和發(fā)展提供了積極的支持。
3. 促進了學校心理健康教育工作的發(fā)展
通過開展心理健康教育課程和講座，提高了學校對心理健康教育的重視程度，推動了學校心理健康教育工作的發(fā)展。同時，心理危機干預機制的建立也為學校的安全穩(wěn)定提供了保障。
三、存在的問題及改進措施
1. 專業(yè)知識和技能有待提高
在心理輔導工作中，我深感自己的'專業(yè)知識和技能還有所欠缺。今后將加強學習，參加專業(yè)培訓和學術交流活動，不斷提高自己的專業(yè)水平。
2. 工作時間和精力有限
由于學生數量較多，心理輔導工作的需求較大，而我的工作時間和精力有限，難以滿足所有學生的需求。今后將探索更加有效的工作方式，如利用網絡平臺開展心理輔導，提高工作效率。
3. 與家長的溝通和合作不夠
學生的心理健康問題往往與家庭環(huán)境密切相關，因此與家長的溝通和合作非常重要。今后將加強與家長的聯系，定期開展家長心理健康教育講座，提高家長對學生心理健康的重視程度，共同促進學生的心理健康發(fā)展。
四、未來展望
在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)水平和工作能力，為學生的心理健康發(fā)展做出更大的貢獻。具體來說，我將做好以下幾個方面的工作：
1. 深入開展心理輔導工作
繼續(xù)開展個體和團體心理輔導，滿足學生的心理需求。同時，加強對心理危機學生的干預和跟蹤，確保他們的安全和健康。
2. 加強心理健康教育
不斷豐富心理健康教育的內容和形式，提高心理健康教育的針對性和實效性。通過開展心理健康主題活動、制作心理健康宣傳資料等方式，營造良好的心理健康教育氛圍。
3. 建立健全心理輔導工作機制
進一步完善心理輔導工作的制度和流程，建立健全心理輔導工作的評估和反饋機制，不斷提高心理輔導工作的質量和水平。
4. 加強與家長和社會的合作
積極與家長和社會各界溝通合作，共同關注學生的心理健康問題。通過開展家長學校、社區(qū)心理健康服務等活動，提高家長和社會對學生心理健康的認識和重視程度。
總之，學生心理輔導工作是一項長期而艱巨的任務，需要我們不斷努力和探索。我將以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度，為學生的心理健康發(fā)展貢獻自己的力量。
學生心理輔導工作總結 15
時光荏苒，在過去的這段時間里，我全身心地投入到學生心理輔導工作中，致力于幫助學生們解決心理困擾，培養(yǎng)他們積極健康的心態(tài)。現將工作總結如下：
一、工作概述
1. 心理評估與篩查
對學生進行全面的心理評估和篩查，了解他們的心理狀況和潛在問題。通過問卷調查、訪談等方式，收集學生的心理信息，為后續(xù)的心理輔導工作提供依據。
2. 個體心理輔導
針對有心理問題的學生，開展個體心理輔導。根據學生的具體情況，制定個性化的輔導方案，運用認知行為療法、人際關系療法等心理輔導技術，幫助學生解決情緒問題、學習壓力、人際關系困擾等。
3. 團體心理輔導
組織開展團體心理輔導活動，如自信心提升、情緒管理、團隊合作等主題的團體輔導。通過團體活動，讓學生們在互動中學習和成長，增強他們的心理韌性和適應能力。
4. 心理健康教育
開展心理健康教育課程和講座，向學生普及心理健康知識，提高他們的心理保健意識。內容涵蓋情緒調節(jié)、壓力應對、人際交往等方面，通過生動有趣的教學方式，讓學生們易于接受和理解。
二、工作成果
1. 學生心理狀況得到改善
經過心理輔導，許多學生的心理問題得到了有效解決，情緒更加穩(wěn)定，學習動力和自信心也有所增強。學生們能夠更好地應對學習和生活中的挑戰(zhàn)，心理健康水平得到了顯著提高。
2. 建立了良好的心理輔導氛圍
通過開展心理健康教育和心理輔導活動，在學校營造了良好的心理輔導氛圍。學生們更加關注自己的心理健康，愿意主動尋求心理幫助，師生之間的溝通和信任也得到了加強。
3. 提升了自身專業(yè)能力
在工作中，我不斷學習和探索新的心理輔導技術和方法，提升了自己的專業(yè)能力。同時，通過與其他心理輔導老師的交流和合作，也拓寬了自己的視野和思路。
三、存在的不足
1. 心理輔導資源有限
由于學校心理輔導資源有限，無法滿足所有學生的需求。在今后的工作中，需要積極爭取更多的資源支持，為學生提供更好的心理輔導服務。
2. 與家長的溝通不夠
學生的.心理問題往往與家庭環(huán)境密切相關，因此與家長的溝通和合作非常重要。在今后的工作中，需要加強與家長的聯系，共同關注學生的心理健康問題。
3. 心理輔導的創(chuàng)新性不足
在心理輔導工作中，有時候會陷入傳統(tǒng)的輔導模式，缺乏創(chuàng)新性。在今后的工作中，需要不斷探索新的心理輔導方法和手段，提高心理輔導的效果。
四、未來工作計劃
1. 拓展心理輔導資源
積極爭取學校和社會的支持，拓展心理輔導資源�？梢耘c專業(yè)心理機構合作，邀請心理專家來校開展講座和培訓，為學生提供更專業(yè)的心理輔導服務。
2. 加強與家長的溝通合作
建立健全家長溝通機制，定期開展家長心理健康教育講座，讓家長了解學生的心理特點和需求，共同關注學生的心理健康問題。同時，加強與家長的日常溝通，及時反饋學生的心理狀況，共同促進學生的健康成長。
3. 創(chuàng)新心理輔導方法
不斷探索新的心理輔導方法和手段，提高心理輔導的效果。可以結合現代科技，如互聯網、虛擬現實等技術，開展線上心理輔導和心理訓練活動，滿足學生多樣化的心理需求。
總之，學生心理輔導工作是一項意義重大的工作。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)水平和工作能力，為學生的心理健康發(fā)展貢獻自己的力量。
【學生心理輔導工作總結】相關文章：
學生心理輔導方案03-30
學生心理輔導工作總結01-15
學校學生心理輔導方案12-04
學生心理輔導工作總結（精選20篇）01-29
大學生心理輔導工作總結11-17
學生心理輔導工作總結(4篇)03-17
小學生心理輔導工作總結04-05
學生心理輔導工作總結4篇03-17
學生心理輔導工作總結（精選15篇）02-27