大學(xué)生讀后感15篇
讀完一本名著以后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)生讀后感，歡迎大家分享。
大學(xué)生讀后感1
今天看完了《童年》·在人間·我的大學(xué)是前蘇聯(lián)高爾基寫的《我的大學(xué)》的第三部分，分為三部分，第一部分是童年，第二部分是世界，第三部分是我的大學(xué)。
第三部分有四個段落，每個段落都很精彩，吸引著讀者，讓我讀這本書不止一次，直到讀懂。
我最喜歡的是第三段：面包師傅。這一段的主要內(nèi)容是：作者高爾基最初是一個骯臟的.小地下室面包師傅助手，后來遇到了他的老主人，老主人因為經(jīng)濟(jì)困難，打算開一家面包店，所以高爾基回到老主人，作為親戚監(jiān)控面包師偷東西，但面包師經(jīng)常偷東西，作者每次都告訴他偷東西，但面包師每次都用批評的話說：高爾基不能寫作。然而，當(dāng)作者高爾基最喜歡的親戚時，他的祖母去世了。
這部分寫道，作者高爾基來到嘎山上大學(xué)，但來到嘎山后，他意識到上大學(xué)只是一個夢，這是不可能的�，F(xiàn)在我們每個人都有受教育的權(quán)利，我們可以上大學(xué)。他希望學(xué)到更多的知識，接受高等教育。然而，他無法實現(xiàn)他的夢想。我在花鳥般的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在老師的親切教育中學(xué)習(xí)和生活，在家長的各種關(guān)懷中學(xué)習(xí)，但我不知道如何珍惜這些關(guān)懷。與高爾基相比，我感到非常羞愧后，我將向高爾基學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他有理想和抱負(fù)的精神，完成我應(yīng)該做的事情。
大學(xué)生讀后感2
成功的信念不能像潺潺的小河流水，溫柔地流過自己的心田；反而應(yīng)當(dāng)像隨生命同行的暴風(fēng)雨，那是一種由內(nèi)而外不斷爆發(fā)巨大的能量推動自己在痛苦的道路上永不放棄。讓暴風(fēng)雨沖刷掉自己內(nèi)心的苦澀，留下最堅定的信念，總有一天勝利會屬于自己。
當(dāng)我看了這篇《八十七歲的'大學(xué)生》時，我非常震撼，因為八十七歲是屬于高齡了，在這時候，一般的老人都在家里享福了而這位老人卻在這兒上大學(xué)，讓我意想不到的是她是位老奶奶，在校不久她和作者交上了朋友。
在學(xué)期結(jié)束時同學(xué)們邀請這位高齡同學(xué)講話時他講了幾句話我記憶猶新，她說到：“我們并不因為老而停止奮斗，我們變老是停止奮斗，只有四個秘訣可以保持年輕，快樂和成功。你每天找到可樂之事并大笑；你必須有夢想，夢想一旦失去，你就活不成了。我們周圍有那么多的人走來走去但并不知道自己是個活死人�！焙髞磉@位女大學(xué)生“年輕”的去世了有兩千多的人參加她的葬禮。
這個故事告訴了我們有夢想就有一切。不怕做不到就怕想不到這位老人的一生是不斷實現(xiàn)自己的理想的一生。作為年輕人的楷模，這位八十七歲的“女孩子”年輕著去世留給我們一個道理：只要人生有理想要實現(xiàn)，任何時候行動都不晚。
大學(xué)生讀后感3
《心靈的焦灼》一書的作者斯臺芬·茨威格是我最喜歡的作家，他通過細(xì)膩的心理描寫直擊讀者靈魂最深處的一面，令人為之一震。
這本書里令我印象最深刻的不是為了最心愛的人而同命運(yùn)抗?fàn)幍降椎陌咸�，也不是富有同情心，被視為勇士的懦弱者的霍夫米勒，而是為了病人盡心盡責(zé)，全心全意的為病人著想的醫(yī)生康多爾，康多爾對于當(dāng)時無法治愈的艾迪特，扔抱有無窮無盡的希望，并且堅信在不久的將來，憑借發(fā)達(dá)的醫(yī)學(xué)技術(shù)，一定會找到醫(yī)治艾迪特的方法，這又何嘗不適用于當(dāng)下的疫情呢?
面對嚴(yán)峻的疫情，剛踏上回鄉(xiāng)火車的`武漢大學(xué)人民醫(yī)院醫(yī)生吳小艷聽到號召，立刻下次返回武漢。為方便抗疫，理了寸頭的中南大學(xué)醫(yī)療隊隊員周杰楠�；鹕裆结t(yī)院執(zhí)勤武警李自豪下哨后，雖然疲憊但笑容依舊燦爛……為什么越來越多的中華兒女投身戰(zhàn)疫?因為他們的基因里本就刻寫著責(zé)任擔(dān)當(dāng)，血管里本就涌動著家國情懷。
斯臺芬·茨威格曾在凄惻動人的絕命書中寫到"經(jīng)過漫漫長夜還能看到旭日東升"正如這次的疫情一樣，經(jīng)過寒冷凌厲的冬天，終能使勝利之歌奏響在漢江之畔，迎來春來花開。
大學(xué)生讀后感4
可能在家不明白，曾有過的《哈姆雷特》這本書。可是，我也是勿圇吞棗，亂讀了一次而已，不在乎它有什么資料，直到爸爸指出了我的錯誤，我才認(rèn)真地讀了一遍。
看了這本書，讓我覺得哈姆雷特這個人既勇敢，又懦弱。在應(yīng)對雷歐提斯的挑戰(zhàn)的時候；在應(yīng)對父親的靈魂出現(xiàn)的時候；在刺死波洛涅斯的時候，他是勇敢的。但同時他又是懦弱的，對于復(fù)仇的猶豫不決，對于他母親的愛很交織，應(yīng)對他叔父即位，迎娶他母親，哈姆雷特十分的不滿，心中詛咒，卻無可奈何，任憑事情發(fā)生。
恰在此時，鬼魂告訴了他的真相，于是，哈姆雷特憤怒了，也開始覺悟了，他決定報仇。
哈姆雷特是英雄，他是人，不是神，他也有人性和情愛。正因為如此，他對母親發(fā)出心底的憤怒，應(yīng)對奧菲利婭的死，他悲傷欲絕，而當(dāng)他應(yīng)對自已的'仇人時，善良的本性又使他猶豫不決，遲遲不愿行動。如今讀來，我仍能感受到他自已當(dāng)時內(nèi)心的矛盾和通知的掙扎。什么才是英雄？我認(rèn)為，這才是真正的英雄。
讀完《哈姆雷特》讓我覺得如果哈姆雷特沒死，他必須是一個最得人心，最仁慈，最寬容的丹麥國王。
大學(xué)生讀后感5
成功的信念不該如潺潺的小河流水，溫柔地流過自己的心田；反而應(yīng)當(dāng)想能夠隨生命同行的暴風(fēng)雨，那是一種由內(nèi)而外不斷爆發(fā)巨大的能量推動自己在痛苦的道路上永不放棄。讓暴風(fēng)雨沖刷掉自己內(nèi)心的苦澀，留下最堅定的信念，總有一天勝利會屬于自己。
當(dāng)我看了這篇《八十七歲的大學(xué)生》時，我非常震撼，因為八十七歲是屬于高齡了，在這時候，一般的老人都在家里享福了而這位老人卻在這兒上大學(xué)，讓我意想不到的是她是位老奶奶，在校不久她合作者交上了朋友。
在學(xué)期結(jié)束時同學(xué)們邀請這位高齡同學(xué)講話時他講了幾句話我記憶猶新，她說到：“我們并不因為老而停止奮斗，我們變老是停止奮斗，只有四個秘訣可以保持年輕，快樂和成功。你每天找到可樂之事并大笑；你必須有夢想，夢想一旦失去，你就活不成了。我們周圍有那么多的人走來走去但并不知道自己是個活死人�！焙髞磉@位女大學(xué)生“年輕”的'去世了有兩千多的人參加她的葬禮。
這個故事告訴了我們有夢想就有一切。不怕做不到就怕想不到這位老人的一生是不斷實現(xiàn)自己的理想的一生。作為年輕人的楷模，這位八十七歲的“女孩子”年輕著去世留給我們一個道理：只要人生有理想要實現(xiàn)，任何時候行動都不晚。
大學(xué)生讀后感6
《假如給我三天光明》誰都不會陌生，正是因為主人公海倫61凱勒在無光、無聲、無語的歲月中堅強(qiáng)地活著，并有所成就，才會讓人如此無法忘記這位女作家。
《假如給我三天光明》是作者海倫61凱勒的自傳。她度過了生命的88個春秋，在其中卻只有19個月的光明。然而，如果再給她三天光明，她會把整個包羅萬象的世界看透，看人的善良、淳樸，看光的`變化和日出，想探索和研究。
海倫61凱勒無疑是個堅強(qiáng)不屈的人：在87個盲聾啞的歲月中，海倫61凱勒并沒有因為自己的身體缺陷而放棄一切，而是熱愛生活，會騎馬、下棋，愛參觀名勝古跡，從中得到各種各樣的知識，學(xué)會讀書、說話、與別人交流，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)與美國著名的哈佛大學(xué)。
再來看看我們，我并沒有殘疾，比海倫61凱勒健康得多，但是海倫61凱勒熱愛生活，會許多我不會的，她喜歡參觀博物館和名勝古跡，而我卻喜歡光顧游樂園，她會英、法等五種文字，而我卻英語都學(xué)不好……我有太多不足，我要向海倫61凱勒學(xué)習(xí)。
殘疾人能如此優(yōu)秀，看來我們也要加把勁了。
大學(xué)生讀后感7
《童年·在人間·我的大學(xué)是高爾基著名的自傳體的三個步驟。作者描述了他的童年、青春和大學(xué)生活經(jīng)歷。從這本真實的自傳中，我們可以看到青少年高爾基討厭小公民的習(xí)慣，對自由的熱烈追求，對美好生活的強(qiáng)烈渴望。
這本書里有一個故事和幾句話深深地震驚了我：晚上，每個人都把蠟燭帶到宿舍。我沒有錢買蠟燭，所以我自己做燈。我把蠟盤上的蠟油全部收集起來，放在沙丁魚罐里，加一點(diǎn)長明燈的油，然后用棉線做成燈芯，這樣就完成了。有了燈，我可以沉浸在閱讀的喜悅中。書就像一個美麗的花園，里面什么都有……我只是覺得這種生活給了我寄托和前進(jìn)。讀了這些真實而簡單的`句子后，我覺得高爾基非常喜歡學(xué)習(xí)，讓他從書中理解了很多真理。他一直渴望上學(xué)和新生活的到來！
我更被他堅強(qiáng)的性格和對知識的熱愛所感動。我醒來，一直對自己說：如果你想有一個美好的明天，你必須像高爾基一樣采取行動——多學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，有堅定的信念，遇到困難時不要?dú)怵H。我堅信，努力展示在我面前的將是我渴望的明天！
大學(xué)生讀后感8
每個人都有自己的大學(xué)夢想。我以為只要我不懈努力，我就能實現(xiàn)我的大學(xué)夢想。然而，讀完《我的大學(xué)》后，我深深地明白了當(dāng)時上大學(xué)有多難！
《我的大學(xué)》是高耳基自傳體小說的第三部。這部小說講述了阿廖沙的故事。他帶著進(jìn)入大學(xué)的理想來到喀山，很快就參加了秘密革命活動。然而，俄羅斯的腐朽和個人困境傷害了他的自殺未遂。傷愈后，他帶著新的力量離開喀山，重新踏上了流浪之路。
為了學(xué)習(xí)，高耳基在喀山做過雜貨店、流浪漢、搬運(yùn)工搬運(yùn)工，面包工。但他并沒有放棄閱讀。
有人說，環(huán)境可以創(chuàng)造或摧毀一個人。高耳基并沒有迷失方向，而是變得更加成熟。在如此惡劣的環(huán)境中，在如此艱難的'生活中，他仍然可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，無私地閱讀，怎么能不令人欽佩呢？
在大雜院期間，警察們經(jīng)常來這里尋找東西，監(jiān)視人們的行動。一位老警察還問高爾基讀了什么書，并警告他不要看禁令但是對于年輕的高爾基來說，那些所謂的禁令書是他真正想要的，因為只有他們才能真正讓人民清醒，讓人民明智，讓人民有信心打敗和推翻沙俄。
是的！只有讀書才能讓生活更美好。
大學(xué)生讀后感9
靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊……”每當(dāng)這首歌在我耳邊響起時，就會有許多的老師的身影在我的腦海中浮現(xiàn)。
第一位老師，是教我三年級的張娟老師。有一次數(shù)學(xué)考試我沒考好，結(jié)果。張老師就把我的奶奶叫到了學(xué)校，并在她老人家面前訓(xùn)斥了我一頓。最后，在期末考試中我的數(shù)學(xué)考了99分。當(dāng)我徜徉在快樂的`海洋里，我才明白張老師的 良苦用心。
第二位老師，是教我四年級的張永久老師。他在上課的時候，十分的幽默搞笑，因此，上他的課，我總是很快樂。有一次上課，他剛教完一種題型后，又準(zhǔn)備教另外一種題型，于是，他對我們說：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在來換個頻道�！钡�，班里卻有個同學(xué)說:“老師，沒有遙控器怎么改臺呀?”張老師聽后，將另一種題型寫在了黑板上，然后說:”看，這不是改好了嗎?”就這樣，一節(jié)課就結(jié)束了。
第三位老師是……。
其實，還有很多很多，有施老師，王老師，崔老師，高老師，陳老師，還有劉老師……。盡管他們的教學(xué)方法不一樣，但是他們都有一顆負(fù)責(zé)任的心。
大學(xué)生讀后感10
今年暑假，我閱讀了《女大學(xué)生宿舍》，里面的主人公——匡亞蘭姐姐的經(jīng)歷讓我的心情久久不能平靜。匡亞蘭姐姐的父親在“抗美援朝”戰(zhàn)爭中不幸犧牲，她的母親也改嫁了，她只能同年邁體弱的奶奶生活在一起。盡管如此，匡亞蘭姐姐仍然沒有失去對生活的熱愛，她勤奮好學(xué)，孜孜不倦。由于沒錢買自己喜歡的'書，她就每天到圖書館借書，并做了許多讀書筆記。周末，其他同學(xué)紛紛到郊外游玩，她卻悄悄地到碼頭打工掙錢。貧窮的她還熱情地幫助其他同學(xué)。
看了匡亞蘭姐姐艱苦樸素、自強(qiáng)不息的事跡，我感到慚愧極了：我既有爸爸媽媽的疼愛，又有爺爺奶奶的呵護(hù)，生活得無比幸福。我喜歡看的書爸爸媽媽一旦得知就一定會給我買，可我是怎么做的呢？看不了幾頁就到處亂丟�？飦喬m姐姐在班上吃穿都很樸素，而我呢？爸爸給我買的新衣服，我嫌不好看，就發(fā)脾氣，把衣服一扔——不穿了；媽媽精心做的飯菜，我嫌不合胃口，小嘴一撅——不吃了。對同班同學(xué)又是怎樣的呢？一次，有位同學(xué)向我請教一道題，而我怕他考試超過我，就借口不會……(.)
德國文學(xué)家歌德說過“讀一本好書，就是同一位高尚的人談話”，果真如此，《女大學(xué)生宿舍》教給了我很多很多。
大學(xué)生讀后感11
最近，我讀了一本名為《童年》的書，作者是蘇聯(lián)的高爾基。這本書主要講述了阿列克謝童年時遭受的各種磨難：爺爺?shù)囊着�、暴力、兩個叔叔的自私和粗魯以及其他惡心的丑聞。幸運(yùn)的是，他有祖母的愛。
讓我感動的'是，阿列克謝遇到了三個年輕的男孩，和他們玩捉迷藏。在書中，阿列克謝說：“你會被打敗嗎？”這句話說明了阿列克謝生活在一個沒有愛和經(jīng)常被打敗的家庭的事實。我無法想象這樣一個沒有溫暖的家庭，因為我的家庭非常和諧。
記得有一次，我拿碗的時候不小心把碗摔了下來。只聽到一聲巨響，地上的玻璃渣散落著，讓人無法開始。就在我要伸手撿的時候，媽媽跑過來問我:“浩浩，你受傷了嗎？”看到我沒事，她跑過去拿掃帚掃玻璃渣。連奶奶都跑過來仔細(xì)看我，確認(rèn)我沒受傷后才松了一口氣。
在書中，阿列克謝被爺爺重重地打在身上，因為他染了布。他第二天醒來時感到麻木。多么同情��！
高爾基在文章的最后寫道:“人的善良本性在成長，喚起了我們恢復(fù)人類美好生活的永恒希望。”從這句話中，我體會到了高爾基對美好未來的向往，希望沒有人像他的童年那樣痛苦。我必須珍惜現(xiàn)在充滿愛的生活。
大學(xué)生讀后感12
幾天前，我讀了一本書：《童年》。這本書是高爾基的自傳三部曲之一（另外兩部是我的大學(xué)和世界）。這本書從阿廖沙（高爾基童年的昵稱）的角度講述了他父親去世后在祖父家的生活。
這本書中的人物關(guān)系有點(diǎn)復(fù)雜，名字也很長，有些人有很多名字。所以我一開始有點(diǎn)困難，但后來會更好。這本書有六個主要人物，包括阿廖沙（即童年的高爾基）、祖父卡希林和祖母阿庫林娜·伊凡諾夫娜，母親，和兩個叔叔。
阿廖沙四歲喪父，然后搬到祖父家。與其說是家，不如說是人間地獄。兩個叔叔常年因為分家產(chǎn)吵架，甚至打架，人也很殘忍。一個把媳婦活活打死，另一個讓孤兒“小茨岡”扛十字架活活打死他。爺爺脾氣很暴躁，一有不愉快的事就把家里的'人痛打一頓。有一次，他因為一些瑣事把阿廖沙打得不省人事，在床上躺了三天。女人是家里的仆人，男人可以隨便打罵她們。
我非常欽佩阿廖沙的力量。他經(jīng)常在這個家里挨打挨罵，但他仍然堅強(qiáng)地長大了。這就是為什么他長大后成為了一個偉人。我們通常不缺衣服和食物，但我們?nèi)狈ο癜⒘紊尺@樣的精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的堅強(qiáng)和面對生活的勇氣。
正如屠格涅夫所說，“想要幸福嗎？那必須先受苦。
大學(xué)生讀后感13
在沈看來，“城市”是民族文化的分叉，“現(xiàn)代化”是人類墮落的根源。因此，他希望用自己的話向城市人民展示另一種生活和另一種人類感情；農(nóng)村原始自然的人性和生活是民族理想的精神和生活狀態(tài)。
進(jìn)入邊城時，最正宗的自然文明將沖擊當(dāng)代唯物主義的物質(zhì)文明。進(jìn)入湘西小鎮(zhèn)，嘆息會沿著湘西的水慢慢延伸。然而，當(dāng)獨(dú)居的祖父母和孫子孫女過著平凡而平靜的生活時，表面上的平靜會隨著老船夫和黃狗的言行而涌動，因為這是邊城。
崔璀，每天幫爺爺渡船，靜靜地聽著人們的對話，黃狗忠誠的陪伴，渴望隔壁女孩的`興奮和羨慕，山前夜晚的歌聲讓女孩的心，從未開始但已經(jīng)結(jié)束的老人的愛，等待第二個老人的愛，爺爺?shù)乃�，所有這些都讓我們想象“邊城”的愛。
黃狗，陪爺爺，陪崔璀，陪崔璀看龍舟賽，保護(hù)崔璀，親近《邊城》里的人，因為這就是《邊城》里的愛。
這些不安和平靜的場景和人之間的和諧會給你一種自然的感覺，讓你想象最好和最好的和諧和安靜的理想領(lǐng)域；這些和平和激動人心的愛在現(xiàn)實生活中可能很難想象，但隨著你的臨近，你會有靈魂的洗禮，你會感受到一個充實的精神世界，你不會選擇這種愛，而是同時享受它。
大學(xué)生讀后感14
在《太陽城》中康帕內(nèi)拉對于未來理想社會中人類發(fā)展從人口的再生產(chǎn)、培育、婚姻、社會分工等多個角度展開描繪，較為詳細(xì)的展示了人類未來發(fā)展的圖景。但是這種描繪存在很多不足，而且也不可能達(dá)到完美的地步。因為“不成熟的理論，是同不成熟的資本主義生產(chǎn)狀況、不成熟的階級狀況相適應(yīng)的”，在康帕內(nèi)拉的《太陽城》中，在社會制度方面雖然取得一些進(jìn)展，但這種進(jìn)展離真正的自由王國還有相當(dāng)長的距離，在這個社會中，分工沒有消失，勞動也不是出于自愿，個人的自由全面發(fā)展也沒有真正實現(xiàn)，還存在著諸多制約個人發(fā)展的因素，這些因素都將轉(zhuǎn)化為阻礙個人發(fā)展，社會進(jìn)步的異化力量，理想社會不會也不可能迅速到來。
空想社會主義思想的出現(xiàn)并不是偶然，而是具有歷史必然性的，在剔除該理論中的空想元素后，會留下很多具有啟發(fā)性的、前瞻性的.理論和思考，我們不能無視空想社會主義理論在社會主義思想史中的地位，雖然空想社會主義者的思想只是一種無法實現(xiàn)的空中樓閣，但是他們追求理想社會的意念永遠(yuǎn)不會消失，這種意念也正如康帕內(nèi)拉在其《太陽城》中傳達(dá)出來的思想一樣永放光芒。
大學(xué)生讀后感15
學(xué)習(xí)是有方法的，要想學(xué)習(xí)好，就得有正確的學(xué)習(xí)方法。這就是作者在這篇讀后感中要談的問題。
什么才是正確的學(xué)習(xí)方法呢?作者指出，一是要“注重忍考”，一是要“善于科學(xué)地利用時間”。為了說明“注重思考”的重要，作者首先以少年大學(xué)生謝彥波為例，從正面用明忍考、理解和記憶之間的關(guān)系。接著舉“一些同學(xué)”的學(xué)習(xí)情況，從反面來說明不“勤于思考”便會出現(xiàn)“效果總不佳”或“高分低能”的'現(xiàn)象。在談到要“善于利用時間”時，作者同樣是將講彥波與“有的人”進(jìn)行對比，講明了只有“善于利用時間”，才能“提高學(xué)習(xí)效率”的道理。
由于本文運(yùn)用了時比的方法，因此，整個論證還顯得比較有力。
讀后感是應(yīng)聯(lián)系本人實際的，作者在聯(lián)系自己的實際時，談的剛好不是學(xué)習(xí)方法的問題，而是學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，這就顯然離題了。
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