高三物理期末工作總結(jié)（通用14篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編整理的高三物理期末工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高三物理期末工作總結(jié) 篇1
今年我擔(dān)任高三9、10兩個(gè)班的物理教學(xué)工作，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理教學(xué)，在圓滿完成教學(xué)工作的同時(shí)，收獲頗多，對(duì)學(xué)生物理思維的構(gòu)建和學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。
講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，在高三應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到物理問(wèn)題中來(lái)，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái)；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。
二、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。
獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。
閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住題目中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習(xí)慣。
為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述，
并加以剖析，提高學(xué)生閱讀能力。在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)由于概念混淆不清或不理解，以及對(duì)物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤，要結(jié)合教材的講述加以分析，使學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師對(duì)學(xué)生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行復(fù)習(xí)；要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章復(fù)習(xí)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫(xiě)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的知識(shí)體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時(shí)總結(jié)，掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“知識(shí)串”，容易遺忘。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)�？偨Y(jié)有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識(shí)主線，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問(wèn)題的.解答方法和思路，形成一定的知識(shí)框架。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
�。�1）通過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問(wèn)題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺(jué)。
�。�2）通過(guò)課堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過(guò)程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。
�。�3）嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。
5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。
記憶是學(xué)習(xí)任何知識(shí)包括學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是物理創(chuàng)造性的源泉�，F(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高三物理教學(xué)任務(wù)。
高三物理期末工作總結(jié) 篇2
一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，我調(diào)入平山已兩年半了，本學(xué)期我擔(dān)任高三4、5班物理教師和高三物理備課組長(zhǎng)，在這學(xué)期我結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)地工作，使本學(xué)期的工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。取得了如下成績(jī)，總結(jié)如下：
一、切實(shí)做好備課組工
俗話說(shuō)：“眾人拾材火焰高�！奔w的力量是無(wú)窮的，在這一學(xué)期里，我們備課組的老師扎實(shí)做好每一項(xiàng)學(xué)校交給的工作，勤勤肯肯。特別是組里每一位成員都能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，充分發(fā)揮自己的聰明智慧，把每項(xiàng)分配到的事做得有聲有色，我也從物理組其他同事身上學(xué)到了很多、認(rèn)識(shí)到了很多、理解了很多。
二、高三復(fù)習(xí)策略
1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力。學(xué)生應(yīng)自覺(jué)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理;會(huì)控制條件(控制變量)、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特別是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。
4、嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。
三、積極認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真做好備課工作，是做好教學(xué)的前提條件。上課前，我一定要預(yù)先備好課。備課時(shí)，我堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則：
1、扣大綱，抓重點(diǎn);
2、備教材、備學(xué)生、備教法;
3、能?chē)@本課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，取其精華，有取有舍;
4、有反思等等。
總之，要緊跟課改要求，備好每一節(jié)課。教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
四、講究教學(xué)方法
在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外，適時(shí)地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問(wèn)題的`理解，并提出新的問(wèn)題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。還嘗試自己當(dāng)學(xué)生學(xué)生當(dāng)老師，通過(guò)他們的講解我可以很好了解他們的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性教學(xué)，效果很好。
五、認(rèn)真布置作業(yè)
為了教學(xué)中的層次性和針對(duì)性，堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)，堅(jiān)持全批，盡量做到面批。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢，效果明顯。
六、抓好培優(yōu)扶差工作
我認(rèn)識(shí)到，要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好了，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我利用課余時(shí)間每周給優(yōu)生補(bǔ)習(xí)談心，了解他們所思所求所想，也利用課余時(shí)間跟后進(jìn)生交流，鼓勵(lì)他們各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步。我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)，努力提高合格率和優(yōu)秀率。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
七、堅(jiān)持自我充電，提高自身綜合素質(zhì)
在業(yè)余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、不斷充實(shí)自己，為己所用。有空余的時(shí)間，我就去聽(tīng)其他老師的課，不僅在校內(nèi)聽(tīng)了高中部物理老師的課，而且還在養(yǎng)正、二中、季延、永和等學(xué)校開(kāi)展教學(xué)公開(kāi)周時(shí)前往聽(tīng)課學(xué)習(xí)。這學(xué)期聽(tīng)課20節(jié)，讓我受益匪淺。以后，我還會(huì)一如既往地向其他優(yōu)秀教師取經(jīng)
一學(xué)期勿勿而過(guò)，總之，一份耕耘，一份收獲。在以后的工作中，我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做得更好。努力提高自己綜合素質(zhì)，做一名有幸福感的教師。
高三物理期末工作總結(jié) 篇3
20XX屆的高三學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，反思我們的備課組工作，特別是高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作，對(duì)在今后教學(xué)中進(jìn)一步減少遺憾是十分必要的�？偨Y(jié)讓我們能堅(jiān)持已經(jīng)形成的比較成熟的教學(xué)方案，反思讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)存在的不足，并努力尋求相應(yīng)的解決方案。下面對(duì)備課組工作從四個(gè)方面總結(jié)如下。
一、精編校本材料，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
1、一輪復(fù)習(xí)學(xué)案：高三物理復(fù)習(xí)中使用的學(xué)案是我們校本復(fù)習(xí)材料的核心。這套學(xué)案是繼承了上一屆學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)，并做了較大的改進(jìn)和提高，她是按照教材順序編寫(xiě)的，她最大的特色就是適合我們省沭中的學(xué)生實(shí)際水平，并根據(jù)高考的思路不斷變化更新。這套學(xué)案的受益者是高三的畢業(yè)生，貢獻(xiàn)者是我們備課組的王增紅、宋明、胡方揚(yáng)、戚昌波、王浩、徐黨軍等老師，我們下一屆教師肩負(fù)著繼續(xù)傳承并不斷發(fā)展和完善的任務(wù)。
2、二輪復(fù)習(xí)學(xué)案：二輪復(fù)習(xí)一直是我校高三復(fù)習(xí)的瓶頸，為此我組的做法是，在為學(xué)生每人征訂了一套《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》二輪復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上，我組又出重拳，組織力量編制了一套適合我校學(xué)生在新的考試形勢(shì)下使用的二輪復(fù)習(xí)資料，該套資料對(duì)學(xué)生提綱挈領(lǐng)掌握高中物理知識(shí)的脈絡(luò)起到了關(guān)鍵性作用。
3、周練的編寫(xiě)：我們備課組做了一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性工作就是選編了一套與復(fù)習(xí)同步的周練試題。我校一直倡導(dǎo)對(duì)購(gòu)買(mǎi)、征訂的復(fù)習(xí)資料要精心選用，為學(xué)生節(jié)省寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間；還有一些資料不適合全部印發(fā)學(xué)生，在這種情況下，我們備課組下決心選編了一套與復(fù)習(xí)同步的周練試題，并最終成形。相信也會(huì)成為有我校特色的校本復(fù)習(xí)材料之一。
4、選考模塊知識(shí)點(diǎn)整理和辨析題的編寫(xiě)：今年高三在參照去年的資料和蘇南的一些學(xué)校資料的基礎(chǔ)上，先后分兩次進(jìn)行進(jìn)一步整理和完善，并印發(fā)到每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生對(duì)選考模塊的復(fù)習(xí)起到關(guān)鍵的作用。
5、補(bǔ)遺和備忘錄、考前指導(dǎo)的編寫(xiě)：復(fù)習(xí)課基本進(jìn)行的是高考重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，有些細(xì)碎的知識(shí)學(xué)生容易忽略和遺忘，所以我們?cè)谝荒：透呖记敖o學(xué)生印發(fā)了知識(shí)補(bǔ)遺和備忘錄。一模前發(fā)的是簡(jiǎn)化的'備忘錄，高考前發(fā)的是詳細(xì)的備忘錄，是兩個(gè)體系，不重復(fù)�！犊记爸笇�(dǎo)》是最后一次課的內(nèi)容，實(shí)際上是學(xué)生最需要注意的一些囑咐，同時(shí)體現(xiàn)師生情感交流的一堂收尾課
6、以上資料的均印發(fā)到高三的每一位學(xué)生，并且每一位老師都能不折不扣使用，不存在浪費(fèi)和重新編寫(xiě)的現(xiàn)象，是我校在這方面執(zhí)行比較好的備課組之一。
二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效備考。
1、研討近年高考題：備課組教師研究近三年以來(lái)的高考試題（三年以前的我們已經(jīng)很熟悉了）。從中找出經(jīng)�？嫉闹R(shí)點(diǎn)、從沒(méi)考的知識(shí)：經(jīng)�？嫉闹R(shí)點(diǎn)再次考查的概率大，我們就提煉出模型，學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，典型題目多次刺激；從沒(méi)考過(guò)，但也是高考要求范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)我們也會(huì)重視，也會(huì)在各種測(cè)試中將這部分的內(nèi)容融入進(jìn)去。另外，我們還認(rèn)真分析和研究近幾年全國(guó)各地的高考試題，尤其是上海的考題，也是至關(guān)重要的事情，我們只有這樣才能把握和洞悉高考方向和規(guī)律，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。（也許大家都已發(fā)現(xiàn)全國(guó)乃至各省市高考命題的思路都有向上海試題靠攏的趨勢(shì)，上海試題具有一定的引領(lǐng)作用。）
2、研討考試說(shuō)明：我們仔細(xì)閱讀了今年XX的高考說(shuō)明和《試題樣題》，對(duì)各題的難度和區(qū)分度有大體了解，重視上面稱贊的好題，吃透，領(lǐng)會(huì)。比如對(duì)難度適中，但區(qū)分度大，適合選拔的題目我們?nèi)谌雽W(xué)案或考試，給予了足夠地重視。只有深入研究考試說(shuō)明和高考樣題，才能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)高考精神，把握高考方向，才能在復(fù)習(xí)迎考中占得先機(jī)。
三、加強(qiáng)組內(nèi)老師間的合作，打好整體戰(zhàn)。
1、學(xué)案編寫(xiě)的合作：備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃和安排，學(xué)案的統(tǒng)稿。其余人分成兩個(gè)備課小組（宋明、胡方揚(yáng)、戚昌波一組；王浩、張前軍、徐黨軍一組）按章節(jié)每小組輪流編寫(xiě)學(xué)案，姜祖國(guó)、丁紅芹、殷正徐等三位青年老師負(fù)責(zé)校對(duì)和做題。細(xì)致合理的分工使得復(fù)習(xí)工作能有序開(kāi)展。這些工作絕不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，所以明確的組內(nèi)分工，沒(méi)有斷裂的鏈條，使得高考復(fù)習(xí)能順利完成。
2、集體備課的合作：備課活動(dòng)時(shí)間常規(guī)化：高三備課都有一個(gè)固定的活動(dòng)時(shí)間，一般是一周一次。這是起碼的要求，但僅局限于一周一次的備課，恐怕不夠。作為高三來(lái)講，平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生練習(xí)多，更需要及時(shí)交流和討論。一次練習(xí)過(guò)后，及時(shí)交流試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，交流試卷講評(píng)的重點(diǎn)、方法以及拓展，已經(jīng)成為我們組的慣例。
備課活動(dòng)內(nèi)容具體化：具體化是增強(qiáng)備課成效的前提。除了及時(shí)交流以外，每周一次的固定活動(dòng)主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：一周教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)及突破方案；一周內(nèi)每個(gè)備課組成員需要完成的任務(wù)、完成時(shí)間。活動(dòng)內(nèi)容具體化，使備課組成員都會(huì)感到活動(dòng)內(nèi)容有用、管用。
備課活動(dòng)過(guò)程民主化：在討論復(fù)習(xí)課內(nèi)容時(shí)，暢所欲言，充分交流，互相借鑒，內(nèi)容上不保留，形式上也不強(qiáng)求統(tǒng)一。
3、聽(tīng)評(píng)課的合作：高三一學(xué)年來(lái)始終加強(qiáng)相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，基本上能做到每周每人相互聽(tīng)課兩次，并就教學(xué)環(huán)節(jié)處理、學(xué)法指導(dǎo)、物理思想的培養(yǎng)等進(jìn)行探討。此外，備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。老師之間要互相多聽(tīng)課多評(píng)課，通過(guò)這種形式加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。
四、周密計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)安排。
1、計(jì)劃性強(qiáng)：工作提前謀劃，會(huì)使我們掌握主動(dòng)。高二暑假我們就制定了高三第一學(xué)期工作計(jì)劃，對(duì)我們的工作提出了具體的措施和要求，復(fù)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。前面提到的明確的分工前提也是提前計(jì)劃好，以便于有磨合和調(diào)整的機(jī)會(huì)。我們備課組在學(xué)期教學(xué)、周練的命題等幾個(gè)方面都有落實(shí)到人的全面、可行的計(jì)劃，計(jì)劃使得我們的復(fù)習(xí)工作更加有序。
2、正確處理好高一、高二和高三的關(guān)系：這一點(diǎn)我有新的認(rèn)識(shí)。高考要取得好成績(jī)，相當(dāng)一部分取決于高三復(fù)習(xí)課效果；高三復(fù)習(xí)課效果，又取決于高一高二的效果。我們?cè)诟咭�、高二教學(xué)中知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兼顧，給學(xué)生補(bǔ)充了許多課外實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也與學(xué)科的特點(diǎn)相適應(yīng)。我們也布置有特色的作業(yè)，包括分層作業(yè)和驗(yàn)電器、卡尺、反應(yīng)尺、熱氣球等制作。這些都是課堂外的拓展，我們也注重課堂內(nèi)的難度和密度，高一高二注重學(xué)生對(duì)物理規(guī)律本身的理解，兼顧解題，而高三就要將解題放在首位，因而一些口訣類的解題方法我們盡量放高三再教，讓學(xué)生在高一高二學(xué)到的是真的物理，高三學(xué)到高效得分的方法。
高三物理期末工作總結(jié) 篇4
又一屆高三落下了帷幕，從成績(jī)上分析，高分段學(xué)生還可以，年級(jí)上110分的學(xué)生2人，100分到110分之間5人；各班平均分如下，一班84分，二班67.2分，三班53.4分；從答題情況看，實(shí)驗(yàn)題這次有明顯的提高，總分18分，一班的平均分14.5分，二班12.9分，三班10.6分，大題的22題和23得分情況也不錯(cuò)，其中最讓我驚喜的是23題總分18分，一班的平均分是13.7分，這個(gè)分?jǐn)?shù)高于任何一次模擬考試，說(shuō)明后期一班在這道題上的提升方法確實(shí)對(duì)路，學(xué)生得到了提高。但是選擇題得分偏低，1、2班的得分均低于我的預(yù)期，可能是由于物理選擇題的后三道比較靈活，學(xué)生對(duì)于選擇題的做法還缺乏一定的技巧，最終得分理想。而選擇題的得分高低確實(shí)至關(guān)重要（舉例宋婉瑩和趙文博兩人對(duì)比）。
今年是課改的第三屆，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，通過(guò)分析今年北京高考試題，明顯感受到命題者們大膽探索，改變常規(guī)的命題思路。北京的物理考題通過(guò)變換對(duì)象條件、環(huán)境條件、變換設(shè)問(wèn)角度等，向?qū)W生呈現(xiàn)新情景、新信息、新問(wèn)題，要求學(xué)生具備對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究意識(shí)，能用發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)題目的物理事實(shí)和條件進(jìn)行審視，并用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行分析和推斷，突出考查學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組、遷移和變通等思維要素以及學(xué)生的思維品質(zhì)和應(yīng)用意識(shí)。在這樣的命題背景下，大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”，過(guò)分信賴“熟能生巧”將難以奏效。我也曾經(jīng)試過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”“反復(fù)練習(xí)”的方式，操作的結(jié)果發(fā)現(xiàn)這是一種急功近利，短期收效明顯的方式，對(duì)付一些低難度、傳統(tǒng)題型，尤其是針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，確實(shí)有點(diǎn)效果，但是長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，新課改中的題目日新月異，這種方式很難保證學(xué)生面對(duì)新的背景有自己的獨(dú)立的思考，因而最終并不可取。
面對(duì)新課程背景下的高考，高三物理復(fù)習(xí)如何跳出“題�！敝啵綄r活有效的復(fù)習(xí)新思路是當(dāng)務(wù)之急，下面我們組就這一年的復(fù)習(xí)工作談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，供大家參考：
一、扣準(zhǔn)目標(biāo)，讓復(fù)習(xí)過(guò)程始終心中有綱
高三總復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個(gè)階段到底要干什么、能干成什么？從總體目標(biāo)上講，主要是做好兩件事：一是要在整個(gè)高中物理的高度幫助學(xué)生建構(gòu)完備的“知識(shí)系統(tǒng)”；二是按照高考考綱要求，進(jìn)一步提升學(xué)生考綱要求的能力。但總目標(biāo)的達(dá)成是分段實(shí)施的，不同階段教學(xué)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)，才能提高教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)按三段式推進(jìn)，各階段目標(biāo)如下規(guī)劃：
第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。以本章節(jié)為主，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)形成立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
結(jié)構(gòu)，練習(xí)以“短、平、快”單元綜合為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解能力和推理能力。第一輪時(shí)間要長(zhǎng)，進(jìn)度要慢，三月初結(jié)束。
第二階段：專題突破，統(tǒng)觀全局。打破章節(jié)界線，通過(guò)核心板塊力與運(yùn)動(dòng)、沖量與動(dòng)量、功與能等為主線，構(gòu)建以思路主、方法、能力層面的新的智能體系。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力，時(shí)間大約一個(gè)半月。
第三階段：查缺補(bǔ)漏，實(shí)戰(zhàn)演練。一方面回歸教材，溫習(xí)“錯(cuò)題”，彌補(bǔ)盲點(diǎn)（關(guān)于錯(cuò)題我的做法是：讓學(xué)生自己收集好做過(guò)測(cè)試卷，不另行建立錯(cuò)題本，這樣能節(jié)約時(shí)間）。另一方面模擬高考，實(shí)戰(zhàn)演練，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和應(yīng)試技巧訓(xùn)練。
二、把握方向，有所不為才會(huì)有所為
從20xx、20xx年北京高考試題的分析中，體會(huì)到課改后高考命題確實(shí)體現(xiàn)了“重基礎(chǔ)，出活題，考能力”的命題思路，復(fù)習(xí)內(nèi)容的取舍和復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定上都要關(guān)注這一命題特點(diǎn)。因此，在這種背景下，哪些是“不為”，哪些是“該為”，可能確實(shí)是需要好好思考的。
我的理解是，“不為”是高三的復(fù)習(xí)不是高一高二知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，不是單純的重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)，再用“題�！奔右詿o(wú)限次的鞏固，而是重在引導(dǎo)學(xué)生去琢磨物理核心概念、規(guī)律的本意，深刻領(lǐng)會(huì)基本思想方法，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題尤其是社會(huì)生活、現(xiàn)代科技、重大事件為背景的“情景性問(wèn)題”的分析討論，深刻地理解知識(shí)，感悟方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)探究意識(shí)，形成分析和解決問(wèn)題能力，盡可能引導(dǎo)學(xué)生能用研究的眼光、發(fā)散性思維對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題的再創(chuàng)造、再構(gòu)建、再琢磨，以提高學(xué)生基本的物理科學(xué)素養(yǎng)、獨(dú)立思考習(xí)慣和學(xué)科基本能力為復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。
比如我們?cè)谌f(wàn)有引力的復(fù)習(xí)中，以衛(wèi)星的發(fā)射、回收、定軌與變軌運(yùn)行等實(shí)際問(wèn)題為基本線索，以牛頓運(yùn)動(dòng)定律、圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)和動(dòng)量能量關(guān)系等為“問(wèn)題解決工具”，采取低起點(diǎn)，逐步拓展延伸，在情景的變換或設(shè)問(wèn)角度的轉(zhuǎn)變中，讓不同層次的學(xué)生各有所獲。通過(guò)問(wèn)題的解決，形成清晰的認(rèn)知圖式，并養(yǎng)成具體問(wèn)題具體分析的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和分析解決問(wèn)題的能力。
又比如我們?cè)趶?fù)習(xí)原子物理章節(jié)時(shí)，本章節(jié)內(nèi)容比較雜亂，知識(shí)點(diǎn)比較散，我們采取的方式就是以各階段出現(xiàn)的人物為主線，從人物下手，以每個(gè)人物的發(fā)現(xiàn)和他們的研究的成就和局限各是什么，梳理出原子物理的發(fā)展史，解決本章高考考點(diǎn)。
把握住復(fù)習(xí)的方向，才能達(dá)到事半功倍的`效果。我們?cè)趶?fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，考試說(shuō)明
上有19個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這么多數(shù)量的實(shí)驗(yàn)，如果每個(gè)都從頭至尾的講實(shí)驗(yàn)操作、原理和數(shù)據(jù)分析，恐怕花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，而且效果不見(jiàn)得好。這時(shí)候我們一定要把握準(zhǔn)北京高考實(shí)驗(yàn)的方向和特點(diǎn)。第一大特點(diǎn)：從北京卷單獨(dú)命題以來(lái)，從未考過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)。第二大特點(diǎn)：北京卷在實(shí)驗(yàn)上不為難學(xué)生，不會(huì)有拓展和過(guò)多延伸。根據(jù)這兩個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，把實(shí)驗(yàn)首先分成了考過(guò)的和未考過(guò)的，把未考過(guò)的實(shí)驗(yàn)列為高危實(shí)驗(yàn)，最后把這些高危實(shí)驗(yàn)分類為驗(yàn)證型，探究性和測(cè)量型實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種有目的的梳理，極大的降低了實(shí)驗(yàn)的難度，讓學(xué)生不再害怕實(shí)驗(yàn)。
三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂
在復(fù)習(xí)教學(xué)的方式上，改變那種“知識(shí)羅列+例題講解+模仿套用”的單一復(fù)習(xí)模式，盡可能抓住典型物理模型，把知識(shí)融入多變的情景，用“問(wèn)題”串聯(lián)知識(shí)，引發(fā)思考，形成用思想方法對(duì)照下的核心知識(shí)來(lái)組織復(fù)習(xí)，達(dá)到前后貫穿、有血有肉。
為使復(fù)習(xí)工作高效而低耗，關(guān)鍵在復(fù)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化。我覺(jué)得以下幾個(gè)細(xì)節(jié)需要關(guān)注：
1.如何利用物理課本：高三復(fù)習(xí)一定要重視物理課本。物理課本的復(fù)習(xí)價(jià)值，主要體現(xiàn)在知識(shí)的形成過(guò)程、基本物理思想方法的滲透上。尤其是教材上一些小實(shí)驗(yàn)、閱讀材料和具有挑戰(zhàn)性的思考問(wèn)題，這些是不可多得的復(fù)習(xí)資料，千萬(wàn)別束之高閣。在復(fù)習(xí)通過(guò)再創(chuàng)造，將教材呈現(xiàn)的原始性問(wèn)題或現(xiàn)象，設(shè)計(jì)成學(xué)生探討研究的小課題，在老師的引導(dǎo)下，站在整個(gè)高中物理知識(shí)的大背景下進(jìn)行設(shè)疑和討論，將復(fù)習(xí)過(guò)程變成師生一同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
2.如何利用處理好整體和局部的關(guān)系。復(fù)習(xí)課，強(qiáng)調(diào)整體。新課教學(xué)常常是條塊分離，新課學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生很難看清知識(shí)發(fā)展的整個(gè)系統(tǒng)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候不能只停留在知識(shí)點(diǎn)狀的落實(shí)上，一定要注意各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)鏈接到整個(gè)知識(shí)體系中去，尤其注意跨板塊知識(shí)間的銜接與融合。比如力學(xué)的復(fù)習(xí)，我們引導(dǎo)學(xué)生站在“力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的主干上，引導(dǎo)學(xué)生理清一個(gè)基本線索：物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程誰(shuí)來(lái)定？（受力情況和初始狀態(tài)）。高中物理典型物理模型有哪些？（[類）平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等]它們的受力特點(diǎn)分別是什么？你能列舉對(duì)應(yīng)的典型物理情景嗎？處理這些典型物理過(guò)程的基本規(guī)律有哪些？（三條主線：力的瞬時(shí)作用效應(yīng)牛頓運(yùn)動(dòng)定律；力的空間積累效應(yīng)能量；力的時(shí)間積累效應(yīng)沖量與動(dòng)量）。在組織學(xué)生各部分的復(fù)習(xí)中，始終站在這樣一個(gè)大背景和主線索下進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些基本問(wèn)題進(jìn)行必要的梳理，讓在學(xué)科主干知識(shí)和主干思想方法的至高點(diǎn)上俯視各個(gè)部分，這樣就有了復(fù)習(xí)的“大局觀”，復(fù)習(xí)便有了主線，學(xué)生才能形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)到厚書(shū)讀薄，也才有可能出現(xiàn)高屋建瓴。
3.復(fù)習(xí)課上老師該怎么講。復(fù)習(xí)階段老師要講什么、怎么講、講到什么程度，我覺(jué)得是高三老師思考最多的問(wèn)題。一節(jié)課一點(diǎn)也不講，課堂容量太小，再者學(xué)生的層次也不一定都能達(dá)到這個(gè)水平，要是講的太多，影響學(xué)生的思維，成了“滿堂灌”，也是不成功的課堂。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)學(xué)案的制作經(jīng)常是絞盡腦汁。我發(fā)現(xiàn)有種效果比較好，就是盡可能用“問(wèn)題”貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程，讓問(wèn)題引導(dǎo)復(fù)習(xí)。立足整體，確定本單元的核心知識(shí)和基本思想方法，從教材中、從學(xué)生熟悉的生活世界中、從社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象中及在課外閱讀中尋找典型的情景素材，從物理的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，構(gòu)建有效性問(wèn)題，讓問(wèn)題成為復(fù)習(xí)課堂的中心，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)要復(fù)習(xí)探討的內(nèi)容，將知識(shí)與典型的物理情景融合，在設(shè)疑導(dǎo)引和問(wèn)題解決中，讓學(xué)生自主建構(gòu)起本單元的知識(shí)與方法系統(tǒng)，形成整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的途中領(lǐng)悟方法。
現(xiàn)在回想這一屆的復(fù)習(xí)工作，也存在很多的遺憾，我總結(jié)歸納如下：
一、第一輪復(fù)習(xí)之后的專題訓(xùn)練效果不佳，幾個(gè)知識(shí)薄弱之處始終不見(jiàn)特別的效果，如能量觀點(diǎn)解決問(wèn)題、電磁學(xué)綜合、圖像應(yīng)用，以及新型信息題。幾次分析結(jié)果是，這些薄弱部分要么屬于高三補(bǔ)充進(jìn)的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法把這些知識(shí)內(nèi)容、方法融入到原有的知識(shí)體系中，要么屬于能力要求比較高的如圖像應(yīng)用，新型信息題等，感覺(jué)學(xué)生在八十幾分附近遇到了瓶頸，提升很困難。如何讓后期復(fù)習(xí)出現(xiàn)成效，把學(xué)生的能力提升到一個(gè)新的層次，需要琢磨對(duì)策。后期我也想了一些方法來(lái)應(yīng)對(duì)，一是把復(fù)雜的問(wèn)題分成幾個(gè)層次解決，并不要求所有人把每個(gè)層次的問(wèn)題全都解決，但是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的水平達(dá)到應(yīng)該的問(wèn)題層次，并逐步提升，這樣，相當(dāng)于降下來(lái)難度，讓學(xué)生逐步攻克。二是著重帶領(lǐng)學(xué)生從題意中建模，梳理典型模型，尋找應(yīng)對(duì)信息題型的對(duì)策和思路。
二、后期時(shí)間緊張，學(xué)生綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。再精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性，加快第一輪復(fù)習(xí)速度。精簡(jiǎn)教學(xué)模型，注重變式訓(xùn)練，加快第一輪復(fù)習(xí)速度，早點(diǎn)進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，在綜合運(yùn)用中提高分析、解決問(wèn)題的能力。
三、學(xué)生對(duì)錯(cuò)題、典型題的利用不夠。如何促進(jìn)學(xué)生做好錯(cuò)題、典型題目的歸類、整理和運(yùn)用是我一直在思考地問(wèn)題。我們采用的方式是很多學(xué)生做錯(cuò)的題型就在下次出題的時(shí)候再加進(jìn)去，再考�？墒沁@樣的作法只對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生作用大，他們會(huì)重視小測(cè)的結(jié)果，重
視自己的考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，而加以解決。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，能力也有所欠缺的學(xué)生而言，每次的錯(cuò)誤他都忽視了，沒(méi)有細(xì)致的反饋和梳理，總是一次次重復(fù)的犯錯(cuò)，效果不佳。所以我們需要一個(gè)能真正解決此類問(wèn)題的方法。也嘗試過(guò)要學(xué)生建立錯(cuò)題本，但是很快流于形式，沒(méi)有發(fā)揮重要的作用，如何解決，是個(gè)課題。
四、對(duì)個(gè)別學(xué)生的工作沒(méi)有做到更加細(xì)致。在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)有學(xué)生認(rèn)為物理太難，這樣他往往就想放棄物理的學(xué)習(xí)，高考考個(gè)保本的分就行，有這個(gè)想法的同學(xué)很多，我在這個(gè)過(guò)程中的做法是對(duì)那些的確很難提上來(lái)的同學(xué)就不去做思想工作了，但是對(duì)那些物理思維還不錯(cuò)，只是知識(shí)點(diǎn)的把握有一定偏差的同學(xué)，我主動(dòng)與之談心，讓他重拾對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，但是后期我們答疑的圈子也不大，所以不能保證每個(gè)學(xué)生都能解決他面對(duì)的每一個(gè)問(wèn)題，以至于后期有些成績(jī)特別差的學(xué)生確實(shí)被“忽視”了。我想解決此類問(wèn)題的方法其實(shí)單靠老是一個(gè)人的力量確實(shí)有限，如果后期在班里讓不同的學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，是不是效果能更加好點(diǎn)。
五、對(duì)于物理不多的一些識(shí)記性的東西，還有一些非主干知識(shí)，有些學(xué)生就是不愿意去記，總覺(jué)得高考前最后一段時(shí)間背也來(lái)得及，事實(shí)上，到后期，因?yàn)閭淇�，早就手忙腳亂，根本顧不上這些知識(shí)點(diǎn)。所以基本概念、規(guī)律、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的識(shí)記性內(nèi)容可以更早地抓，完全可以在高三開(kāi)始便做。
六、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)放棄。進(jìn)入高三下學(xué)期，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識(shí)，那就要放棄。這種放棄不僅是對(duì)學(xué)生而言，對(duì)老師也是如此，尤其是針對(duì)咱們學(xué)校高三學(xué)生的水平，一定要認(rèn)清形勢(shì)，一定要對(duì)學(xué)生有一個(gè)客觀、實(shí)際的定位。對(duì)于咱們的大部分學(xué)生而言，物理的24題幾乎成為擺設(shè)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候就要注意到這點(diǎn)，不要在這些點(diǎn)上浪費(fèi)時(shí)間。
總之，通過(guò)教學(xué)反思，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我們組會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)工作水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使自己的教學(xué)理念符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的要求，為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
高三物理期末工作總結(jié) 篇5
前半期工作已經(jīng)過(guò)去了，反思前半期的物理教學(xué)工作，值得總結(jié)的地方很多，下面就以下三方面談一談體會(huì)。
一、教學(xué)方面
高三教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，我們緊扣高考特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深入。
1、認(rèn)真分析和研究近兩年的考試說(shuō)明，研究近三年的高考試題。這樣做的目的是使我們能夠更好地把握高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。
高中物理的核心是“力學(xué)與電學(xué)”，也是歷年來(lái)高考的核心內(nèi)容，其它內(nèi)容需要考查的如熱學(xué)、波動(dòng)(包括振動(dòng))、光學(xué)、原子物理往往都是一道選擇題，這些選擇題只要扣住這幾部分內(nèi)容的要點(diǎn)，往往就能得分，所以在教學(xué)中對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容大膽的簡(jiǎn)化，突出針對(duì)性。
2、特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)
�。�1）、對(duì)物理概念規(guī)律的教學(xué)重在理解能力的培養(yǎng)。教學(xué)中通過(guò)各種形式的辨析使學(xué)生理解概念、規(guī)律的確切含義，適用條件，清楚認(rèn)識(shí)其表達(dá)形式。
�。�2)、分析綜合能力的培養(yǎng)。
�、�、提高學(xué)生受力分析能力。受力分析，尤其是較復(fù)雜過(guò)程的受力分析，是大多數(shù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，而正確的受力分析，準(zhǔn)確畫(huà)出受力分析圖是正確解答物理問(wèn)題的基礎(chǔ)，所以每一道題的受力分析都很重視，讓學(xué)生自動(dòng)動(dòng)手，認(rèn)真畫(huà)出受力分析圖。
�、凇⑻岣邔W(xué)生分析物理過(guò)程的能力。讓學(xué)生清楚整個(gè)過(guò)程是由哪幾個(gè)運(yùn)動(dòng)模型組成的，各個(gè)運(yùn)動(dòng)模型之間是通過(guò)什么手段進(jìn)行轉(zhuǎn)換的.，弄清楚其中起重要作
用的因素及有關(guān)條件，清楚每一個(gè)過(guò)程滿足什么規(guī)律，能量是否發(fā)生轉(zhuǎn)換，機(jī)械能是否守恒，動(dòng)量是否守恒等，弄清楚物體各個(gè)位置或重要瞬時(shí)的物理狀態(tài)。
③、加強(qiáng)隱含條件和臨界態(tài)分析能力的訓(xùn)練。復(fù)雜的物理問(wèn)題，一般有四方面的難點(diǎn)，一是運(yùn)動(dòng)過(guò)程復(fù)雜，二是部分已知條件是以隱含形式給出，三是臨界態(tài)對(duì)應(yīng)的物理實(shí)質(zhì)是什么，四是物理背景或不熟悉的科學(xué)名詞產(chǎn)生的干擾。這其中隱含條件的挖掘，臨界態(tài)的物理實(shí)質(zhì)，學(xué)生尤其感到困難，所以平時(shí)多加強(qiáng)訓(xùn)練。
�。�3)、推理能力的培養(yǎng)。學(xué)生用概念或規(guī)律進(jìn)行推理能力有待提高。推理不僅在計(jì)算題中有，選擇題中絕大多數(shù)是考查學(xué)生對(duì)概念規(guī)律的理解及用概念和規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评淼哪芰�，所以平時(shí)注意用概念和規(guī)律進(jìn)行推理能力的訓(xùn)練。
�。�4）、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)獲取信息，處理信息能力的培養(yǎng)等。
3、注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練，如：對(duì)稱法、可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用，從中體會(huì)不同方法，處理不同問(wèn)題的優(yōu)劣。
4、適當(dāng)重視對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。
5、一些值得注意的細(xì)節(jié)。如：
①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問(wèn)題都要及時(shí)糾正，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。
②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出的問(wèn)題要有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn)，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率。
③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原子三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書(shū)。 ④進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)，不完全以做各地區(qū)模擬題代替復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行了一些專題復(fù)習(xí)，注意知識(shí)、規(guī)律、方法總結(jié)，加強(qiáng)橫向比較。
�、葜匾晫�(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。在第二輪復(fù)習(xí)則進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)化儀表讀數(shù)，測(cè)量工具的使用，數(shù)據(jù)處理等，電學(xué)的實(shí)驗(yàn)注意設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，讓記住幾個(gè)典型例子，如半偏法。
�、奚岬没〞r(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考，不滿堂灌。
�、嗯木碜臃矫妫鹤⒁饨y(tǒng)計(jì)各個(gè)題的錯(cuò)誤率，有針對(duì)性的立即解決。
二、學(xué)法方面
對(duì)于如何使學(xué)生更好、效率更高的學(xué)習(xí)，在學(xué)法上給學(xué)生進(jìn)行了一定的指1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的做題習(xí)慣。如認(rèn)真審題，正確畫(huà)出受力分析圖，運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖，找出隱含條件，分析臨界條件，良好解題格式，一氣呵成的做題習(xí)慣等。
2、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納出概念規(guī)律之間的區(qū)別和聯(lián)系。
3、指導(dǎo)學(xué)生不僅記住定理、定律的內(nèi)容和公式，還要讓學(xué)生記住典型的解題方法，似是而非、似非而是的例子，特別有用的二次結(jié)論，甚至三次結(jié)論，這樣可以提高選擇題的解題速度，甚至大題的解題速度。
4、要指導(dǎo)學(xué)生跳出題海，更有效地復(fù)習(xí)。跳出題海最有效的辦法之一就是做完一道題后，進(jìn)行討論，不斷變化物理模型，物理情景，把運(yùn)動(dòng)模型重新組合，求解不同角度設(shè)置的問(wèn)題。
5、在班里物色幾位物理成績(jī)較好的同學(xué)，起到“小老師”作用，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、情感教育方面
1、用自己的知識(shí)，獨(dú)特的方法，及個(gè)人魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生佩服你，甚至使學(xué)生傾倒，這樣才能做到親其師信其道，讓學(xué)生特別愛(ài)學(xué)。
2、通過(guò)情感交流營(yíng)造一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外學(xué)生很辛苦，有時(shí)很疲勞，對(duì)學(xué)生在課堂上打嗑睡給與理解，不隨便批評(píng)，采用各種辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生的疲勞，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)輕松愉快。
3、正確對(duì)待學(xué)生犯的錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)是正常現(xiàn)象，是寶貴信息，只有知道學(xué)生怎樣錯(cuò)的，我們才能正確下藥方，同時(shí)也能為學(xué)生樹(shù)立信心。所以課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，和同學(xué)及教師辯論問(wèn)題�？傊�，高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)效率還有許多值得研究的地方。
高三物理期末工作總結(jié) 篇6
我校6個(gè)物理班，240多名學(xué)生，由于眾所周知的原因，我校學(xué)生整體認(rèn)知水平較為薄弱，特別是在理科方面表現(xiàn)得就更為明顯了。很多學(xué)生語(yǔ)數(shù)外成績(jī)差，高考不用物理過(guò)B，物理教學(xué)開(kāi)展難度較大，所幸的是通過(guò)一年努力語(yǔ)數(shù)外300分以上的同學(xué)物理全部達(dá)B。回顧一年工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、第一輪復(fù)習(xí)章節(jié)課時(shí)分配：
課時(shí)：共45個(gè)課時(shí)左右。
二、二輪復(fù)習(xí)安排時(shí)間：3月中旬—5月上旬
1、專題：六個(gè)大專題。分別為：物體的平衡，力和運(yùn)動(dòng)，電路，電磁感應(yīng)，實(shí)驗(yàn)，選修。
2、力和運(yùn)動(dòng)專題下分為：牛頓定律，平拋運(yùn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)，萬(wàn)有引力定律，帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能定理，能量守恒定律的.應(yīng)用。
三、我們的復(fù)習(xí)措施
緊抓課本，細(xì)挖教材，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)工作；圍繞考點(diǎn)，參透考綱，認(rèn)真研究三年高考試題特點(diǎn)；集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓(xùn)練試題；精心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練，切實(shí)提高課內(nèi)課外學(xué)習(xí)效率；滲透方法，彰顯技巧，努力構(gòu)建物理學(xué)習(xí)思想體系；針對(duì)訓(xùn)練，分類達(dá)標(biāo)，確保提高學(xué)生適應(yīng)考試能力。
四、復(fù)習(xí)中感覺(jué)較好的幾點(diǎn)體會(huì)
1、以《高考新資訊》為藍(lán)本，刪去部分內(nèi)容，輔以導(dǎo)學(xué)案和針對(duì)訓(xùn)練，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、講練結(jié)合，有示范有練習(xí)，讓學(xué)生充分動(dòng)手，真正提高雙邊活動(dòng)效率。
3、課堂教學(xué)注重變式訓(xùn)練，做到一題多變，做到舉一反三。
4、老師收上來(lái)批改，重點(diǎn)批閱目標(biāo)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，或者面批，課堂教學(xué)針對(duì)批改中出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)。
5、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真搞好備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，習(xí)題精選工作分配到人，力爭(zhēng)不做爛題，不做無(wú)針對(duì)性題，通過(guò)精講題，講透題，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。
6、發(fā)揮錯(cuò)題本功能，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)反思，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的悟化。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生基礎(chǔ)差且差異性大，部分學(xué)生用不到物理等級(jí)，所以態(tài)度存在問(wèn)題，課堂不聽(tīng)，部分需要物理等級(jí)卻又對(duì)物理的重視程度不夠，物理地位尷尬。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間變短了。除了課堂之外，課后學(xué)生幾乎不另安排的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。
六、復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)反思和建議
1、研究“考試說(shuō)明”和高考試題，關(guān)注內(nèi)容變化與調(diào)整，理解限定性要求。
2、注重學(xué)生規(guī)范解題的訓(xùn)練，注重幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
3、突出主干知識(shí)復(fù)習(xí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容。
4、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
5、物理方法訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)始終
6、選考模塊復(fù)習(xí)注重教材挖掘。
7、抓好目標(biāo)生，努力讓物理等級(jí)和語(yǔ)數(shù)外總分達(dá)到黃金匹配，對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生都要負(fù)責(zé)。
高三物理期末工作總結(jié) 篇7
本學(xué)期我擔(dān)任高三年一、五兩班的物理教學(xué)工作，在這學(xué)期我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)的工作，使本學(xué)期的工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。具體工作總結(jié)如下：
一、 教學(xué)方面
高三教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深入，形成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果。
1、認(rèn)真分析和研究新課標(biāo)的內(nèi)容、新課標(biāo)與10年考綱中的異同點(diǎn)，特別是新增加的'內(nèi)容與及減少的內(nèi)容；認(rèn)真研究近三年的高考試題和各地模擬試題，特別是四個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考卷和模擬試卷。從而更好地把握新課程高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整教學(xué)難度教學(xué)。教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差；若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。
3、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。現(xiàn)在高考越來(lái)越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾�。每一章�?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。
4、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。 高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，所有的高考題目都能找出最本質(zhì)的東西都是在課本。因此，在高三我對(duì)課本上的物理概念、規(guī)律進(jìn)行逐個(gè)突破。
5、針對(duì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，比如針對(duì)月考中暴露出來(lái)的學(xué)生應(yīng)試水平不足的問(wèn)題，有層次地增加了學(xué)生練習(xí)的量，針對(duì)幾個(gè)模塊的知識(shí)，各個(gè)老師分工出好相應(yīng)的練習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。
二、教師培訓(xùn)方面
本學(xué)期參加了泉州市新課程高考高三復(fù)習(xí)的建議，外出武平一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了自我培訓(xùn)，上網(wǎng)查閱關(guān)于新課程高考的信息。
高三物理期末工作總結(jié) 篇8
本學(xué)期我擔(dān)任高三年二、三兩班的物理教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、 教學(xué)方面
高三教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深入，形成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果。
1、備課方面：反復(fù)研讀教材、教輔材料，課程標(biāo)準(zhǔn)，去年的考試說(shuō)明和考試大綱，認(rèn)真研究近三年的高考試題和各地模擬試題，特別是實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考卷和模擬試卷。上網(wǎng)下載三年高考兩年模擬的分章節(jié)的專題內(nèi)容，并認(rèn)真分析專題內(nèi)考查的題型、模式、及創(chuàng)新性。從而更好地把握新課程高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。并依據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，選好例題練習(xí)。對(duì)于重難疑點(diǎn)，尋找學(xué)生易于接受的方法，傳授給學(xué)生。
2、課堂方面：今年接手的`兩個(gè)班比去年相對(duì)會(huì)比較不理想，兩個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較薄弱；做慣了簡(jiǎn)單題目，難題涉及較少，一遇難題就放棄，缺乏克服困難的勇氣；學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，沒(méi)有養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尖子生自覺(jué)深入研究的精神欠缺，總依賴于老師；學(xué)習(xí)態(tài)度有待進(jìn)一步的提高。針對(duì)這種情況，雖然選擇的教輔材料跟去年一樣，但是適當(dāng)調(diào)整一些教學(xué)方法。比如：對(duì)于一些典型的題目進(jìn)行精講、強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)講，相對(duì)次要的知識(shí)進(jìn)行有選擇性的講、有的就直接放棄。對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。
3、課后輔導(dǎo)：我充分利用晚自習(xí)時(shí)間較多，對(duì)班級(jí)中等生及后進(jìn)生進(jìn)行不定時(shí)不定人作業(yè)輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)的面積增大，目的是讓他們引起重視，知道老師是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)的。
4、教學(xué)反思方面：針對(duì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，比如針對(duì)月考中暴露出來(lái)的學(xué)生應(yīng)試水平不足的問(wèn)題，有層次地增加了學(xué)生練習(xí)的量，針對(duì)幾個(gè)模塊的知識(shí)，各個(gè)老師分工出好相應(yīng)的練習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。
二、教師培訓(xùn)方面
積極參與教研組的聽(tīng)課評(píng)課，從中學(xué)習(xí)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)常自己上網(wǎng)觀看一些教師的教學(xué)，說(shuō)課錄像，通過(guò)不斷反思總結(jié)，提高自身教學(xué)素質(zhì)；認(rèn)真研讀《物理教學(xué)參考》。
高三物理期末工作總結(jié) 篇9
一、領(lǐng)會(huì)綜合理科的要旨
理科應(yīng)該如何進(jìn)行綜合，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力，主要包括以下四個(gè)方面：
1．對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，包括理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
2．設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過(guò)分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。
3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。
4．對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力，包括用自然科學(xué)的基本知識(shí)解釋和說(shuō)明人類生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，了解自然科學(xué)知識(shí)在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)見(jiàn)解、實(shí)驗(yàn)方案、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、設(shè)計(jì)綜合題，促學(xué)科間融合
理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問(wèn)題，以及多學(xué)科綜合問(wèn)題所涉及的物理問(wèn)題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。
為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討，學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門(mén)綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí)，在初中階段就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識(shí)就可以解決的了。
三、根據(jù)理科綜合的特點(diǎn)，調(diào)整物理教學(xué)思路
理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容很多，但整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系沒(méi)有很大變化的前提下，命題應(yīng)該遵循客觀事實(shí)，有一個(gè)逐步深入，加大學(xué)科滲透和綜合的過(guò)程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合，其次是理科之間的綜合，最后，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過(guò)高的傾向，各科教師用過(guò)多精力去處理別的學(xué)科的知識(shí)，或者過(guò)于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問(wèn)題上，這樣將會(huì)造成各學(xué)科知識(shí)教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費(fèi)過(guò)量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來(lái)，學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問(wèn)題，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠掌握好各門(mén)學(xué)科的知識(shí)�，F(xiàn)在，還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師，應(yīng)立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科知識(shí)的傳授和專門(mén)能力的培養(yǎng)，并注重與其他學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力。我們作為中學(xué)物理教師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作：
1。重視物理基礎(chǔ)教育
中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定
理、定律，還包括許多實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中既要扎實(shí)地掌握各個(gè)部分的基本知識(shí)，又應(yīng)注意各部分知識(shí)的滲透和綜合，高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》同時(shí)覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住主線，理清線索，把知識(shí)進(jìn)行條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。
在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來(lái)有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。
綜合測(cè)試是一種較高層次的能力測(cè)試，一道試題跨越了兩三個(gè)（或更多）學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說(shuō)明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來(lái)，而要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。教師在上新課時(shí)，要講清物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就能不斷提高學(xué)生的綜合能力，使知識(shí)得以升華。
2．與相關(guān)學(xué)科的各種知識(shí)和技能以及與自然、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行大綜合。
首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識(shí)交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，這些試題要求學(xué)生注重對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物變化發(fā)展過(guò)程的分析理解，如下例中的'光發(fā)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，這種交匯點(diǎn)在理、化、生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)パ芯�，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。
其次，綜合試題多以現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題立意命題，這些試題大多綜合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及人類生活密切相關(guān)的話題，以強(qiáng)調(diào)人與自然、與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)，如上例中的生物光源問(wèn)題，這類試題需要學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)心國(guó)家、社會(huì)和全人類的自下而上與發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái)，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，增設(shè)一些科普性的專題講座，如“科技發(fā)展史與科技前沿”，“空間技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用”，“環(huán)境與人類的自下而上和發(fā)展”等等，以拓寬學(xué)生視野。
3．進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，由“以知識(shí)立意為主”向“以能力立意為主”轉(zhuǎn)變，注重創(chuàng)新。教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，實(shí)施以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生探求知識(shí)的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣，教師則不斷地“誘導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
開(kāi)放式習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，“照方抓藥”式的習(xí)題教學(xué)法能夠提高學(xué)生的熟練程度，但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，而開(kāi)放式習(xí)題立意于知識(shí)的多側(cè)面、全方位和立體化，著眼于思維的獨(dú)特性、流暢性、多樣性的訓(xùn)練。
高三物理期末工作總結(jié) 篇10
有很多人覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦很沒(méi)意思，但于我而言各個(gè)科目都有它獨(dú)特的趣味，我是一個(gè)比較喜歡新事物的人，因?yàn)橄矚g研究所以成為了一個(gè)從事教育的人。不過(guò)我教的不是體育而是物理，很多人覺(jué)得體育老師都身懷絕技，其實(shí)物理老師腦袋里才有真正的武林秘籍。我可以用我平生所學(xué)把我的課堂變得神奇有趣，正因?yàn)槲矣羞@樣的本事，才能帶出最出色的班級(jí)，在此我把自己這階段工作進(jìn)行總結(jié)：
1、規(guī)范備課
我在學(xué)校里是被大家公認(rèn)的教學(xué)大神，不過(guò)我明白驕傲是走向失敗的絆腳石，盡管我的授課水平無(wú)可指摘，可我從來(lái)沒(méi)有盲目自大。不管是什么場(chǎng)合都是很平和謙虛，沒(méi)有因?yàn)樽约耗芰?qiáng)就內(nèi)心膨脹，其他老師以為我上課都是信手拈來(lái)，其實(shí)我每天都在按照規(guī)程在拼命備課。不是我實(shí)力雄厚，而是在背后默默用功。
2、教法切磋
雖然學(xué)生都很崇拜我，但是我仍舊在用學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)看待學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳惶於际切碌模宜龅拿恳豁?xiàng)事都得從新學(xué)習(xí)，然后接受現(xiàn)實(shí)的磨煉。除了忙完手頭的課程，我更多的是把精力用到跟其他老師探討教法上。我們相繼提出自己的看法，然后一塊來(lái)分析其中的'利弊，以及哪部分該舍棄，怎么做才更有效果。
3、狠抓作業(yè)
嘴皮子一碰終歸只是空談，這既是在我自己的授課，若是我天花亂墜羅里吧嗦講了一大坨，回頭學(xué)生一點(diǎn)都沒(méi)會(huì)，那我就是做了無(wú)用功。再者若是學(xué)生可以對(duì)我提出的問(wèn)題做到對(duì)打入流應(yīng)對(duì)自如，但一到真正做題和應(yīng)用的時(shí)候卻一籌莫展，那么也證明了我的課講的失敗。所以我一直嚴(yán)厲審查學(xué)生作業(yè)，并不時(shí)考驗(yàn)他們的臨場(chǎng)反應(yīng)，務(wù)必要他們學(xué)通善用。
高三物理期末工作總結(jié) 篇11
本學(xué)期我擔(dān)任高三的物理教學(xué)工作，在工作中我堅(jiān)持出勤，盡職盡責(zé)為人師表。并不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平以及政治思想，努力成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者。高三的物理學(xué)習(xí)工作不同于其他的學(xué)科，到高三主要是以復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生把之前掌握的知識(shí)更加鞏固牢靠。并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些物理上的知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，提升分?jǐn)?shù)的前提以備戰(zhàn)高考�，F(xiàn)在我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、整體的教學(xué)工作安排。
開(kāi)學(xué)的前三個(gè)月主要是以復(fù)習(xí)為主，在這一輪的復(fù)習(xí)中，主要講解前面整個(gè)年級(jí)的`物理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于高一高二的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固。后面的三個(gè)月主要以練習(xí)題目為主，不斷的把一些高考準(zhǔn)備的工作做實(shí)。通過(guò)不斷做一些往年的高考題目來(lái)鞏固之前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)高考有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
二、高三教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。
高三不同于高二跟高一，身為高三的物理老師，我們需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些著重點(diǎn)的教訓(xùn)。需要把一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固跟更詳細(xì)的解讀，讓學(xué)生能夠充分的理解體面的意思。我也會(huì)不斷地把往年的練習(xí)題拿給學(xué)生做，通過(guò)他們這種不斷的復(fù)習(xí)，不斷的練習(xí)，能夠?yàn)樗麄儗?lái)的高考提供更好的幫助。
三、對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同的教育模式。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不一樣，有的學(xué)生成績(jī)比較好，我會(huì)讓他針對(duì)的復(fù)習(xí)一些更難度的試題。而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我會(huì)把一些更簡(jiǎn)單，更明了的題目共總結(jié)歸類。把這些簡(jiǎn)單易懂的題目讓他們學(xué)習(xí)，這樣他們能夠更快速的提升自己的物理知識(shí)。這種針對(duì)性的練習(xí)能極大地提升學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能提升他們的進(jìn)取心。
高三物理期末工作總結(jié) 篇12
高中物理系統(tǒng)化、抽象化，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難。作為一名物理教師，教學(xué)方法尤為重要。在教育教學(xué)過(guò)程中，我從各個(gè)方面進(jìn)行了探索和嘗試，取得了良好的效果。這學(xué)期快結(jié)束了�，F(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
一、基本情況
根據(jù)學(xué)校安排，我負(fù)責(zé)高三X班和高一X班的物理教學(xué)。在完成新課程的基礎(chǔ)上，高三教學(xué)主要進(jìn)行了第一輪總復(fù)習(xí)。高中物理教學(xué)注重初中物理與高中物理的銜接、思維方式的轉(zhuǎn)變和物理模型的建立。
二、成績(jī)與不足
1、注重課堂教學(xué)，從四十分鐘中獲益
�。�1）強(qiáng)調(diào)三個(gè)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本規(guī)律。針對(duì)關(guān)鍵概念和規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的觀察分析和演示實(shí)驗(yàn)，努力演繹和引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清晰地理解物理知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。例如，在學(xué)習(xí)超重和失重部分時(shí)，為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)物理場(chǎng)景，我安排學(xué)生課后站在秤上親自實(shí)驗(yàn)，以加深他們對(duì)這一物理過(guò)程的理解。遵循循序漸進(jìn)的原則，知識(shí)應(yīng)逐步積累、擴(kuò)展和擴(kuò)展。不要高估學(xué)生的能力，盡量普及難懂的知識(shí)，簡(jiǎn)潔易懂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的自信心。例如，在學(xué)習(xí)波的傳播時(shí)，我制定了如下問(wèn)題公式：上下、反轉(zhuǎn);跟上正確的方向。
�。�2）技藝高超。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)微妙的過(guò)程。我們不能只是機(jī)械地灌輸或渴望成功。我們需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格。準(zhǔn)確理解和掌握物理概念和規(guī)律是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。在課堂練習(xí)和作業(yè)中，努力使問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)化。例如，在解決主觀題時(shí)，要求學(xué)生指定研究對(duì)象，繪制并分析壓力情況，指出所使用的定理和定律的名稱，突出關(guān)系等。注意物理概念和定律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，當(dāng)我談?wù)擉w育時(shí)，我用各種方法解釋了一個(gè)練習(xí)，如“形象法”、“公式法”和“實(shí)踐法”。此外，全班還分成小組。小組建議學(xué)生上臺(tái)分析他們能力范圍內(nèi)的一些練習(xí)，這也是提高他們技能的關(guān)鍵。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高中新生剛剛?cè)雽W(xué)。他們普遍認(rèn)為物理很難，甚至對(duì)物理失去信心。針對(duì)這一現(xiàn)象，我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組、課外實(shí)驗(yàn)和小生產(chǎn)小組，宣傳物理思想，調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)大家的學(xué)習(xí)能力。***我和四個(gè)班級(jí)的物理代表?yè)?dān)任普通物理小組理事會(huì)成員。我們?cè)O(shè)定了一個(gè)共同的目標(biāo)——提高學(xué)生的物理成績(jī)。根據(jù)月考結(jié)果，將每個(gè)班的學(xué)生按上、中、下三級(jí)合理分組，6-7名學(xué)生為學(xué)習(xí)小組。小組有一名組長(zhǎng)，然后按照小組進(jìn)行編號(hào)，這樣更有利于共同提高學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)小組相互評(píng)價(jià)，在競(jìng)爭(zhēng)中謀求發(fā)展。
每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性都有所提高，他們對(duì)物理的興趣也越來(lái)越強(qiáng)。從“想讓我學(xué)習(xí)”到“我想學(xué)習(xí)”。當(dāng)然，他們的成績(jī)已經(jīng)大大提高了。
3、錯(cuò)誤的問(wèn)題集
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我還建立了一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題集。錯(cuò)誤的問(wèn)題集，也稱為“雙色筆記”，用藍(lán)筆復(fù)制問(wèn)題，用紅筆分析想法。每周交一次，然后在錯(cuò)誤的問(wèn)題集上打分。較好得5分，有些錯(cuò)誤或不規(guī)則得4分，錯(cuò)誤較多得3分，錯(cuò)誤較少得2分。一開(kāi)始，學(xué)生們更加關(guān)注這些措施。隨著時(shí)間的推移，他們感到疲憊，錯(cuò)誤的問(wèn)題仍然是錯(cuò)誤的，沒(méi)有取得進(jìn)展。
之后，我改變了我的做法。我把錯(cuò)誤的習(xí)題集整理得更好。如果他們符合要求，我給他們打5分。在其他情況下，我沒(méi)有得分。我只是用一支紅筆把錯(cuò)誤劃掉。因?yàn)橛行┱鹿?jié)主題很難，大部分都做不好。只有少數(shù)人得5分。有時(shí)候題目比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)都能得到5分。這樣，學(xué)習(xí)好、組織仔細(xì)的學(xué)生通常會(huì)得到5分，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)得到5分。學(xué)生的錯(cuò)誤問(wèn)題集只有5分，沒(méi)有其他分?jǐn)?shù)。一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的`習(xí)題集比以前整齊多了。每次發(fā)送錯(cuò)誤的問(wèn)題集時(shí)，學(xué)生都會(huì)打開(kāi)它看一看。有些人對(duì)自己說(shuō)：這很好，再得5分。雖然只是一個(gè)微不足道的5分，卻讓學(xué)生獲得了一種成功的喜悅。這是一種進(jìn)取的情緒，可以轉(zhuǎn)化為繼續(xù)努力工作的愿望。雖然我沒(méi)有做更多的工作，但我的作業(yè)質(zhì)量已經(jīng)提高了，錯(cuò)誤率也大大降低了。
三、方法和措施
（1）堅(jiān)持在課堂上隨時(shí)練習(xí)
在正常教學(xué)中，有些章節(jié)的知識(shí)能力非常豐富，學(xué)生是否掌握對(duì)下一節(jié)的學(xué)習(xí)有很大影響。我堅(jiān)持上課10分鐘。一般來(lái)說(shuō)，這種情況主要是概念空白填充或小計(jì)算問(wèn)題。課堂上隨時(shí)進(jìn)行小練習(xí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。
（2）堅(jiān)持每周定期練習(xí)
我將每周進(jìn)行一次夜間自學(xué)，讓學(xué)生測(cè)試本周所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線定律，知識(shí)遺忘先快后慢。每周練習(xí)有助于學(xué)生形成本周的知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，更好地開(kāi)展下一階段的學(xué)習(xí)。
高三物理期末工作總結(jié) 篇13
在第二學(xué)期很快進(jìn)入全面復(fù)習(xí),經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:
一、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)是造成學(xué)生題不會(huì)做的主要方面，例如在進(jìn)行浮力計(jì)算時(shí)由于公式不記得，看到浮力題感到無(wú)從下手，在分析力的有關(guān)知識(shí)時(shí)，由于對(duì)于施力物體與受力物體分析不清楚，分析不清物體受到幾個(gè)力，造成許多的力學(xué)問(wèn)題無(wú)從下手�；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的前提，也是中考中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)是物理復(fù)習(xí)的重中之重。
二、加強(qiáng)物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系
物理新課標(biāo)要求要注重物理知識(shí)與實(shí)際生活的的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，近幾年的物理與生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，讓學(xué)生從具體的情景中分析出有關(guān)的物理知識(shí)，并能讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去解決許多實(shí)際中的問(wèn)題，20xx年高考中就有近一半的考題涉及到與實(shí)際生活的聯(lián)系。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，新課標(biāo)又加強(qiáng)了學(xué)生的探究能力的考察，從20xx年到20xx年在高考中實(shí)驗(yàn)的考察逐步加強(qiáng)，20xx年達(dá)到19分，且考察的'范圍不斷增大，既有學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，又有演示實(shí)驗(yàn)，既有結(jié)論的考察，又有過(guò)程的考察，既有現(xiàn)象的考察，又有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，既有從現(xiàn)象中進(jìn)行猜想，又有實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題的處理，等等，總之，考察的范圍之大，考察的范圍之廣，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的考察。因此在今后的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)將是一個(gè)重要方面，實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理；會(huì)控制條件、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，會(huì)利用學(xué)過(guò)的原理和方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，組合歸類設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步樹(shù)立動(dòng)手操作意識(shí)；安全規(guī)范意識(shí)；創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特別是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，積極開(kāi)展課外的研究性課題實(shí)踐活動(dòng).
分析今年命題的基本趨勢(shì)
一是基本的實(shí)驗(yàn)技能、基本的實(shí)驗(yàn)儀器使用題要考；
二是以實(shí)驗(yàn)為背景材料的試題將增加；
三是帶有探究味道的題、設(shè)計(jì)型試題還會(huì)出現(xiàn)，考查實(shí)驗(yàn)方法的遷移運(yùn)用能力；
四是現(xiàn)場(chǎng)操作性試題還有可能出現(xiàn)，
五是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的感悟、發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)也可能出現(xiàn)。
四、搞好試卷講評(píng)，提高應(yīng)試能力；
試卷講評(píng)是下階段的主要課型之一，通過(guò)試卷講評(píng)一是鞏固深化所學(xué)知識(shí)；二是及時(shí)反饋信息，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，查漏補(bǔ)缺；
三是總結(jié)吸收教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。四是可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。只講評(píng)不練習(xí)，只練習(xí)不講評(píng)，或雖講評(píng)但卻不及時(shí)，都會(huì)影響教學(xué)效果。
五、要進(jìn)行答題規(guī)范訓(xùn)練
①獨(dú)立審題，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年中考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年出現(xiàn)“信息給題”、“聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì)和科技的題目”，意圖之一就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解。為何這類題得分率低？主要原因之一是學(xué)生獨(dú)審題獨(dú)立解題的'能力差。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，從讀題開(kāi)始，獨(dú)立完成解題全過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要通過(guò)例題、習(xí)題，養(yǎng)成對(duì)具體物理過(guò)程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析物理情境、建立物理模型的思維方法
�、谝�(guī)范解題
語(yǔ)言規(guī)范:特別是目前比較注重探究題、論述題，要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并能準(zhǔn)確的表達(dá)，敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性，要簡(jiǎn)明、扼要，直奔主題，要寫(xiě)出主要的步驟。尤其是實(shí)驗(yàn)填空題，最后結(jié)果表述不規(guī)范，就可能把解答過(guò)程所花的時(shí)間和精力全部浪費(fèi)掉。書(shū)寫(xiě)規(guī)范：對(duì)作圖題更要特別注意認(rèn)真規(guī)范。
總之，在今后的復(fù)習(xí)中仍有待于不斷的根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷的改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法與進(jìn)程，提高教學(xué)的質(zhì)量，將是我們的目標(biāo)。
高三物理期末工作總結(jié) 篇14
本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了高三5、6班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。
一、個(gè)人教學(xué)情況：
1、備課方面
由于這是第一年帶高三復(fù)習(xí)教學(xué)，各個(gè)方面相對(duì)比較不熟，需加強(qiáng)。備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或晚自修的時(shí)間和學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
2、上課方面
充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。備課是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí)，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。帶著微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方�？傮w上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍有不足的地方需要改善和提高。
3、作業(yè)方面
布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集各個(gè)課改省市的高考、模擬試卷資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。每三天，布置一道高考中�？嫉脑囆�，提前讓學(xué)生接觸高考。
4、培優(yōu)輔差，增強(qiáng)素質(zhì)能力
針對(duì)學(xué)生的不同情況，利用晚修或課余時(shí)間，為學(xué)生釋疑解難，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，對(duì)學(xué)生成績(jī)較好的強(qiáng)化部分練習(xí)，增加知識(shí)廣度和深度，而對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)，提高他們的自信心。
二、個(gè)人專業(yè)發(fā)展：
在教學(xué)的課余，我經(jīng)常與同事交流教學(xué)心得，經(jīng)常聽(tīng)同校教師的教學(xué)課，提高自己的素質(zhì);有時(shí)參加校外的.公開(kāi)課，吸收不同教學(xué)模式學(xué)校的教學(xué)理念方式與教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)我們自身的教學(xué)能力。通過(guò)實(shí)踐研究，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到探究教學(xué)不應(yīng)去追求一種統(tǒng)一的模式，而是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠充分認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)、擺脫束縛、解放思想、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的批判性思維能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力得到充分的發(fā)展。我覺(jué)得教師要出色地完成探究性學(xué)習(xí)組織者的任務(wù)，就得學(xué)會(huì)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中不斷地產(chǎn)生問(wèn)題，努力完成任務(wù)，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成能力、發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。
三、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn):
通過(guò)這學(xué)期的復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認(rèn)識(shí)。
2、要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系。“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)不能過(guò)早。
3、要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。
4、特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。高考把對(duì)能力的考核放在首要位置，通過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的高低�？荚囌f(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
5、注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練，如：對(duì)稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用，從中體會(huì)不同方法，處理不同問(wèn)題的優(yōu)劣。
6、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練�，F(xiàn)在高考越來(lái)越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾�。每一章�?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。
總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的。
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