【薦】留守學生工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的留守學生工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
留守學生工作總結(jié)1
我校在區(qū)教育局的領(lǐng)導下，切實加強了留守學生的教育和管理，把關(guān)愛留守學生工作當作全校大事要事來抓，成立了關(guān)愛班子，派專人進行調(diào)研工作，對留守學生情況進行了細致的調(diào)查摸底統(tǒng)計。孩子是未來，孩子是希望，能讓留守學生和有父母關(guān)愛的孩子一樣生活在同一片藍天下，讓他們在融洽的環(huán)境中快樂的學習，愉悅的生活，健康的成長才是我們教育工作者的責任和義務(wù)，現(xiàn)就加強留守學生教育與管理等方面總結(jié)如下：
一、建立留守學生檔案，加強留守學生管理
認真建立“留守學生”檔案。通過班主任認真調(diào)查摸底，掌握學生信息，摸清各班留守學生的數(shù)量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護人方面（姓名、地此、聯(lián)系電話），家長方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）。建立護安小學“留守學生”情況檔案。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到：“留守學生”不輟學、“留守學生”在班里學習不掉隊、留守學生在校沒有嚴重的違紀現(xiàn)象、留守學生假期無安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：
1、班級設(shè)立關(guān)愛小組，明確職責分工
建立關(guān)愛留守兒童關(guān)愛小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由于年齡的差距和學生性格的因素，有的留守學生不愿意和老師交流和溝通，卻更愿意和同學傾訴和漫談，所以設(shè)立關(guān)愛小組有助于老師了解留守學生的思想動態(tài)，也更便于老師和留守學生的情感交流，把學校、老師對學生的關(guān)愛融入學生中去。
2、豐富活動載體，親情關(guān)愛
（1）老師經(jīng)常與學生交流談心，了解學生的學習和生活上的困擾，著重進行矯治和幫助，并及時的給予解決。對于行為習慣較差、有心理障礙的留守學生，多次耐心地與他們談心，使留守學生改正缺點，不斷進步。
�。�2）在班上開展愛心排憂解難活動，讓學生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學生一起幫助解決，如班集體開展“一人幫一餐”活動，解決了近百人次因父母寄錢不及時而沒飯吃的同學的臨時生活困難等，使留守學生感到集體的關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。始終使班
級是一個團結(jié)，互助，友愛，融洽的大家庭，讓學生感覺到溫暖。
�。�3）多表揚，少批評，樹榜樣。每周民主評選一次五星學生，有意思地讓他們上光榮榜，同時讓每人做一個“座右銘”，上面的內(nèi)容之一是自己的兩個榜樣，一是自己最崇敬的人，作為終身榜樣，二是班上的同學，作為身邊的榜樣。
（4）組織周末興趣活動小組，讓更多的同學和留守學生同度周末，使他們生活愉快、充實，使他們感到家的溫馨，愛的延續(xù)。
�。�5）開展青春期教育和咨詢活動，幫助他們度過了煩惱的青春期。（6）通過讓留守學生每天統(tǒng)計自己的“三閑”（閑話、閑思和閑事），培養(yǎng)他們自我管理能力，使他們把更多的時間精力用于學習和參加有益的活動。
�。�7）指導留守學生怎樣進行品行修養(yǎng)：一是學習自律好榜樣；二是銘記自律好警句；三是關(guān)鍵時刻換位思考；四是時時事事省自身，做一個有修養(yǎng)品德高尚的人。
3、學習上優(yōu)先輔導。留守學生缺乏傾訴對象，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們在學習面前彷徨，憂郁，因此，對學生特別是留守學生在學習上加以輔導顯得尤為重要。因此，加強科任老師與學生與班主任的聯(lián)系與交流，實行科任教師負責制度：一名老師對班上兩名留守學生進行學習上的輔導，并及時了解學生的學習動態(tài)，建立進步退步情況表，適時地幫助留守學生學習的進步。
4、生活上優(yōu)先照顧。領(lǐng)導、教師，特別是班主任，對留守學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守學生患病時，及時送他們?nèi)ピ\治，并悉心照料他們；留守學生有壓抑時，努力幫他們排憂解難，讓他們健康快樂成長。并對學生生活自理能力加以指導，讓他們養(yǎng)成文明健康的生活習慣；班級活動上也鼓勵他們積極參與，使其愉悅身心，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂，又培養(yǎng)了他們獨立生活的能力。從而引導鼓勵他們努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設(shè)者和接班人。
二、營造良好環(huán)境，制定管理制度
大力營造學校良好的人文環(huán)境，制定護安小學“留守學生”管理制度。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關(guān)愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到
師生關(guān)系、同學關(guān)系的'平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
三、多方密切配合，共建教育體系
建立留守學生家長、監(jiān)護人與學校的聯(lián)系制度。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度、電話訪問制度、書信往來制度等，多渠道、多形式地幫助和指導外出務(wù)工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應(yīng)承擔的法律責任，幫助、督促家長履行監(jiān)護職責，讓孩子體會到父愛、母愛。
四、堅持教育引導，促進留守的管理
1、開展“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據(jù)不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。
2、開展“五個一”活動。具體內(nèi)容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格中學生”。
3、提出“五個一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。
“留守生”是特定時代下的產(chǎn)物，他們長期存在，決定著“留守學生”的教育和管理的長期性。關(guān)注和解決“留守孩子”的問題，關(guān)系到這些孩子的健康成長，關(guān)系到我國人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展。“留守學生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程。學校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學”為前提，工作中做到“愛心、細心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導、啟發(fā)等方法，曉之以理，動之以情，就一定能夠教育管理好留守學生。
留守學生工作總結(jié)2
玉賢鎮(zhèn)是一個農(nóng)村集鎮(zhèn)，由于當?shù)赝恋厣伲丝诙�，小企業(yè)也比較少，年輕人為了生計只好背井離鄉(xiāng)，遠離父母和孩子外出打工。于是，便出現(xiàn)了大批的留守兒童，看著這些沒有父母在身邊照顧的孩子，老師們心里痛著、愛著
一、基本情況
學校學生數(shù)（246）人，留守兒童數(shù)（136）人，其中父母一方外出的留守兒童數(shù)（112）人，父母雙方都外出的留守兒童數(shù)（24）人。留守兒童占學生總數(shù)比例為（55.3%）。
二、工作情況
玉賢中心小學始終堅持開展“關(guān)愛留守兒童”活動，要求班主任和骨干教師積極行動起來，伸出友愛之手，爭當“愛心媽媽”和“愛心爸爸”，為留守兒童奉獻一片愛心。
�。ㄒ唬┙嘀魅侮P(guān)愛制度，要求班主任對留守兒童做到“一口清”。掌握留守兒童家庭背景，思想狀況，學業(yè)成績，日常行為，主要幫助孩子解決學習、思想，身體及生活上遇到的各種困難，使他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫�！�
�。ǘ﹫猿帧半p訪”制度�！皭坌陌职謰寢尅苯�(jīng)常與留守兒童監(jiān)護人和在外打工的父母聯(lián)系，了解學生學習情況，與監(jiān)護人、家長及時溝通，了解留守兒童的生活及身心健康情況。
�。ㄈ﹫猿致�(lián)絡(luò)制度�！皭坌陌职謰寢尅泵吭露ㄆ谝噪娫�、見面、書信等形式與留守兒童的臨時監(jiān)護人聯(lián)系，并指導留守兒童給父母寫信或通電話，每年定期或不定期到留守兒童家庭看望留守兒童。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)建留守兒童活動室。學校投入一定的經(jīng)費為留守兒童創(chuàng)建活動室。經(jīng)常帶領(lǐng)留守兒童到活動室看看電影，看書，打乒乓球等，為他們創(chuàng)造活動環(huán)境。
�。ㄎ澹╆P(guān)愛留守兒童，進行愛心資金投入。我們?yōu)殛P(guān)愛留守兒童做宣傳，為他們購買書包，為他們過生日，為其中特別困難的留守兒童減免生活費等，本學期共投入資金三千余元。
三、亟需解決的困難與問題。
�。ㄒ唬傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。
長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時引導，糾正。久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。心理障礙的產(chǎn)生，讓我們關(guān)愛留守兒童的工作難度增加了不少。
（二）留守兒童在家沒有輔導者。
留守兒童的監(jiān)護人基本上都是年邁的爺爺奶奶，其中的“文盲”占大多數(shù)，基本上不能在家對學生進行輔導。作業(yè)都不能幫助檢查對錯，更別說幫助學生拓寬知識面了。在家的所有學習活動基本上都靠學生自己，學習習慣好的留守學生還好說，那些學習習慣不好的留守兒童問題就嚴重了。
（三）監(jiān)護人的溺愛阻礙著學生的健康發(fā)展
雖然經(jīng)過我們與監(jiān)護人不斷的交流，也要求他們不要過于溺愛孩子，但是效果甚微。作為爺爺奶奶，他們根本就不管老師們苦口婆心的勸解，仍然一如既往地溺愛著自己的孫子、孫女。每天怕他們錢少了，寧可委屈自己，也總是給不少零錢留守學生，回家之后也是任由學生玩耍，從來不加限制。監(jiān)護人的溺愛給學
校的教育造成了一定的障礙，總會出現(xiàn)“在學校是乖孩子，在家里是野孩子”的現(xiàn)象。
四、深化教育、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作建議。
（一）心理輔導室要配備完善
心理輔導室應(yīng)該是為留守兒童疏導心理問題最好的場所，我們學校為留守兒童配備心理輔導老師，隨時接受留守兒童的咨詢，根據(jù)需求對需要關(guān)注的.留守兒童進行心理疏導，在一定程度上解決留守兒童的心理行為問題。
�。ǘ┙M織留守兒童與家長見面會
“解鈴還須系鈴人”，作為兒童的父母，在孩子的教育中起著關(guān)鍵作用的，如果能經(jīng)常組織留守兒童與家長見面會，這將對留守兒童的成長起到積極的作用。當然，組織這樣的見面會是有一定的困難的，經(jīng)費的投入以及學生家長回鄉(xiāng)的組織工作，這都是一個復雜的過程。但是，我們相信，這種活動雖然組織困難，但是意義同樣巨大。
�。ㄈ┙o監(jiān)護人提出明確的建議
作為監(jiān)護人，他們年邁，他們溺愛。作為學校，我們要做的不能只是抽象的告訴他們不要溺愛，而是應(yīng)該告訴他們應(yīng)該怎么做。而且，要越具體越好，每天零花錢多少錢合適，每天晚上應(yīng)該幾點睡覺，在家應(yīng)該看多長時間電視等問題，應(yīng)該在做充分的調(diào)研分析后給監(jiān)護人提出明確的建議，相信，對他們教育孩子會起到一定的作用，當然，這也是需要在實踐中總結(jié)，在實踐中完善。
留守學生工作總結(jié)3
大批農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商，致使許多未成年人不能跟隨父母讀書，成為“留守學生”�！傲羰貙W生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關(guān)文件精神，幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守學生”健康成長，我校開展了以下一系列的工作。
一、開展“留守學生”普查。
各個班級的班主任在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守學生”情況展開細致的調(diào)查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求，建立“留守學生”檔案。我校共有學生1256名，其中留守學生559名，占45。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實際，研究制定切實可行的應(yīng)對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關(guān)愛“留守學生”氛圍
我校以師德為出發(fā)點，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成部分，在班級內(nèi)、團隊中對留守學生充分關(guān)注，對他們的學習、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛活動。
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守學生來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負責的“父母”，除了在代辦費、食宿費等方面進行減免，各班還在日常活動中格外照顧留守學生：班隊會上給留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位于最前面，組織一系列活動也讓留守學生有更多的'參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形成關(guān)愛“留守學生”的工作合力。
我校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不定期的家訪，與留守學生的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。
我校教師還充分利用節(jié)假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守學生，關(guān)注留守學生問題，學校更應(yīng)該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，，對他們嚴慈相濟，使他們享受到同其他學生一樣的教育和關(guān)愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們堅韌、獨立的個性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長。
留守學生工作總結(jié)4
我鎮(zhèn)積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院實施的西部計劃人才強國戰(zhàn)略，特別開展關(guān)愛留守學生志愿服務(wù)行動，20xx年來，由于領(lǐng)導高度重視，各相關(guān)部門密切配合，此行動已快速步入正軌，工作得到廣泛開展，取得了一定的成績，現(xiàn)將這一年來的工作開展情況總結(jié)如下：
一、貫徹精神，落實方針
實施西部計劃是黨中央、國務(wù)院做出的一項重大決策，是服務(wù)人才強國戰(zhàn)略、西部大開發(fā)戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略的重要舉措，“關(guān)愛留守學生”專項行動則是西部計劃不可缺失的一項重要內(nèi)容，關(guān)愛留守學生，為他們營造一個健康成長的良好環(huán)境，既是貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[20xx]8號）文件精神，也是我們貫徹落實黨的十六屆五中全會精神，進一步完善未成年人權(quán)益保護體系建設(shè)，積極構(gòu)建文明、和諧、溫馨的留守學生關(guān)愛機制，著力推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，努力構(gòu)建和諧**的現(xiàn)實需要。
我們建立健全了黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導，職能部門各負其責，協(xié)調(diào)配合，社會各界廣泛參與，齊抓共管的領(lǐng)導機制和工作機制，加強留守學生的教育管理，切實維護他們的合法權(quán)益，為其創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，這樣，既讓我們志愿者們在實踐活動中增長了才干，也為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了合格人才。
二、精心統(tǒng)籌、全面部署
首先，擬訂**鎮(zhèn)留守學生關(guān)愛行動的實施意見，并制定了具體的工作計劃，隨后，對各村社的留守學生進行摸底調(diào)查，建立留守學生花名冊，掌握其基本情況，經(jīng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，其中屬于隔代監(jiān)護的占74%，寄養(yǎng)監(jiān)護占25%，無人監(jiān)護占1%，并從數(shù)據(jù)中了解到，隨著外出務(wù)工人員的增加，“留守學生”這一特殊群體的數(shù)量將逐年呈上升趨勢。同時，調(diào)查還顯示，部分留守學生存在學業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等突出問題，于是，留守學生的教育和生活問題將是我們目前的首要工作。20xx年7月10日，還積極創(chuàng)辦了“留守學生之家”，定期或不定期組織開展各種各樣豐富多彩的活動，讓孩子們的心靈不再孤單，讓他們感受到關(guān)愛，感受到溫暖。同時，還創(chuàng)建了結(jié)對幫扶制度，使關(guān)愛行動切切實實落到實處，并不斷擴展幫扶面，盡可能使更多的留守學生得到全社會的幫助。在此基礎(chǔ)上，還向**縣團委爭取到為留守學生免費購買平安保險的20個名額，并根據(jù)各村社的具體情況進行分配，做到落實到人，全心全意為留守學生辦實事、謀福利。
三、以點代面、點面結(jié)合
為了讓留守學生感受到家一般的溫暖，特別以我鎮(zhèn)**村為示范點建立了農(nóng)村“留守學生之家”，硬件設(shè)施齊備，有單獨的`房間作為活動場所，室內(nèi)粉刷及簡單裝修，有桌椅、書架及青少年讀物若干，配套有電腦、電視機、影碟機、電話機，通電話；軟件資料方面已初具規(guī)模，有專人管理“留守學生之家”，有留守學生花名冊，活動開展記錄（圖文并茂），同時還設(shè)立了特別貧困留守學生的調(diào)查專訪記錄等，做到了全面統(tǒng)籌，并有針對性地深入開展工作，提高工作效能，以“留守學生之家”為龍頭，帶動其他留守學生關(guān)愛行動積極開展，不斷探索，充分發(fā)揮我們志愿者的主觀能動性、整合各方資源，爭取在當?shù)刎斦�、婦聯(lián)、民政等部門的支持下，依托當?shù)剞r(nóng)村中小學校，抓好農(nóng)村“留守學生之家”的試點工作，逐步形成一個完整、有序的運作體系，推動留守學生關(guān)愛行動的全面進展。
四、建立健全制度、加強綜合管理
建立健全情況登記制度，全面掌握留守學生的相關(guān)信息；建立健全導師制度，用師愛彌補父母之愛，讓留守學生健康快樂地成長；建立健全監(jiān)護人聯(lián)系制度，以召開監(jiān)護人會議、家訪、通訊聯(lián)系等形式，及時了解留守學生的校外狀況；建立健全管理教育責任制度，將責任落實到教師人頭，提出統(tǒng)一的工作要求；建立健全心理輔導機制，隨時掌握他們的心理成長變化，及時解決存在的各種心理問題，引導他們形成健康向上的思想意識和頑強、開朗的個性特征；建立健全托管制度，通過實行專人托管，可以有效地避免留守學生違紀違法事件的發(fā)生；建立健全留守學生幫扶制度，對成績、生活困難的學生進行重點幫扶等相關(guān)制度，因為各項制度的建立和實施，實現(xiàn)了留守學生教育管理的有章可循，促進了教育管理工作的科學化、制度化和規(guī)范化。
五、采取措施、解決問題
目前，留守學生問題是社會轉(zhuǎn)型和發(fā)展中的衍生問題，從根本上解決需要很多方面的配套發(fā)展，但是只要采取有效措施，加強管理力度，減少該特殊群體或降低發(fā)生問題的機率，不構(gòu)成社會潛在的不穩(wěn)定因素，留守學生問題就將不成為問題了，根據(jù)我鎮(zhèn)的基本情況，解決或緩解留守學生的問題可以從以下幾方面著手實施：
第一、政策層面;加大對農(nóng)村教育的各項投入，提高教育質(zhì)量，另外涉及到對外出農(nóng)民工的社會保障體制改革，單純靠政府拿出很多錢來解決這個問題不太現(xiàn)實，可以呼吁富裕的地方和企業(yè)行動起來，發(fā)展惠及農(nóng)民工的事業(yè)，只要外出農(nóng)民工的問題得到解決，則他們的留守子女的問題也就能得到解決。
第二、教育層面;學校應(yīng)該成為留守學生溫馨的家，擔負起留守學生的教育責任，努力使學校成為孩子們喜歡和向往的地方，條件好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以提供“寄宿制”，營造和諧大家庭的氛圍滿足孩子們的精神需求；并建立留守學生檔案和委派心理輔導教師隨時掌握他們的身心狀況，盡可能及時地向有關(guān)部門通報未能盡責的監(jiān)護人的信息，使留守學生的基本生存條件得到法律的保護。
從摸底調(diào)查中了解到，留守學生的犯罪機率相比其他學生要偏高，這凸現(xiàn)了農(nóng)村家庭外出打工和子女教育的一大矛盾，而解決矛盾的根本在于大力發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟，留住外出務(wù)工人員，引導并鼓勵他們在家尋求致富門路，可以不為生計困擾。
第三、社會層面;我們要整合社會力量，推動機制建設(shè)，采取一系列輔助形式，通過和父母通信等活動，加強孩子和父母的聯(lián)系，減少孩子們的孤獨感，同時，外出農(nóng)民工流入地的政府也要調(diào)用資源，為留守學生創(chuàng)造和父母一起生活的有利條件。
一年來，留守學生關(guān)愛行動工作得到了我鎮(zhèn)黨委、政府及各相關(guān)部門的高度重視，并將其作為當前推進我鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)和加強未成年人思想道德建設(shè)的重要舉措，可以肯定，工作取得了一定的成效，但仍有許多不完善之處，配套制度不夠健全，相應(yīng)措施不夠有力，許多具體問題還未得到切實的解決，留守學生關(guān)愛行動的路還很漫長，任務(wù)還很艱巨，這需要各有關(guān)部門和單位充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和作用，整合資源，形成合力，推進留守學生關(guān)愛行動的深入扎實開展，確保關(guān)愛行動取得明顯實效，把關(guān)愛行動作為一項民心工程、德政工程抓緊抓落實，并作為一項愛心工程發(fā)揚光大。
留守學生工作總結(jié)5
由于種種原因，每年都有許多未成年人，成為“留守學生”。調(diào)查顯示，“留守學生”普遍存在親情缺失和家庭教育缺位的情況，在學習、生活、安全、健康等方面也存在著許多問題。為幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守學生”健康成長，我校開展了一系列的工作。
一、開展“留守學生”調(diào)查登記工作。
開學初期各個班級的班主任在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守學生”情況展開細致的調(diào)查登記，建立“留守學生”檔案。我校在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實際，研究制定了切實可行的應(yīng)對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關(guān)愛“留守學生”氛圍
我校將關(guān)愛留守學生問題作為師德建設(shè)的一個重要組成部分，要求教師在學校內(nèi)對留守學生給以充分關(guān)注，對他們的學習、生活給予更多關(guān)心，要求全校師生在看似簡單的“多一點關(guān)注”、“多一點愛護”中為留守學生營造愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤他們渴望愛的心靈。
三、組織不同形式的'關(guān)愛活動。
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守學生來說學校就應(yīng)該是他們溫暖的第二家，老師就應(yīng)該是他們的“父母”，各班在日常活動中格外照顧留守學生。班會上給留守學生更多傾訴的機會，輔導時格外注意對留守學生的關(guān)注，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，病痛中多一點關(guān)心幫助,這一切為的就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形成關(guān)愛“留守學生”的工作合力。
我校在原來的家訪來訪工作基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不定期的家訪來訪，與留守學生的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對老年的監(jiān)護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。
我校教師還充分利用節(jié)假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，“留守學生”是當前的一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守學生，關(guān)注留守學生問題，學校更應(yīng)該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題,為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人,學校有義不容辭的責任。我們應(yīng)努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關(guān)愛，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
留守學生工作總結(jié)6
農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守學生”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守學生營造一個健康成長的良好環(huán)境，今年，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導的號召，從實際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守學生溫暖工程”，現(xiàn)將這段時間的工作情況總結(jié)如下。
一、摸清情況，確立工作目標
隨著改革開放的不斷深入，我鎮(zhèn)農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守學生的健康成長是多么不利。
孩子是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守學生”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導的關(guān)注和極度重視。面對現(xiàn)狀，我校通過對留守學生問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守學生”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守學生”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領(lǐng)導負責制度。學校成立了關(guān)愛留守學生領(lǐng)導小組，制訂具體計劃，實施了“留守學生”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結(jié)對幫扶留守學生制度。每班推薦45名典型學生與我校在職教師結(jié)對，每位教師結(jié)對23名學生，幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守學生的成長日記，讓留守學生在教師同學的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
3、大力宣傳，發(fā)動社會力量。關(guān)愛留守學生僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了社會力量一起加入到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守學生檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守學生的底數(shù)，建立了每個留守學生的檔案，加強學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
5、積極開展文體活動。為了“留守學生”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的`文體活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、建立健全檢查考核機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和對其結(jié)果進行評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守學生的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
7、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。加強與留守學生父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧困留守學生的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守學生教育管理水平。
三、取得的成績
經(jīng)過共同努力，我校的“留守學生”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了在結(jié)對的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守學生”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻。
總之，留守學生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學校更應(yīng)該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
留守學生工作總結(jié)7
單親家庭，這就是我班謝宇思小朋友的家，他們所住的房子是租來的，因為歲數(shù)小，身體差，不忍心寄讀在學校而她自家的房子有離集鎮(zhèn)太遠，家里有年邁的爺爺、奶奶，父母在她剛出生那年就離異了，為了生計，父親常年在外打工，家里和孩子全部由倆個老人家管理。家中只有一張破舊的床，一個房東留下的舊電視機和一張嶄新的兒童課桌。那天我們?nèi)ニ壹以L，家長對我們的到來感到很欣慰，忙的不知所措。
家長向我們反映，孩子很懂事他知道我們家里不是很富裕，從來不像我們提出過份的要求，就連零食都很少吃，她在家能把老師今天教的東西，全講給我們聽，還經(jīng)常學老師的模樣管其他孩子，馬上孩子要上小學了，我不知道怎樣去教他，不知道要教他學些什么?
我們就孩子教育的問題與家長進行了深入的溝通，并給了家長一些教育孩子的方法的介紹，讓家長了解家庭教育的重要性，家長對我們的到來表示了感謝。孩子的頭腦不差，可是由于缺少父母的關(guān)愛，沒有良好的教育使得認知有限，習慣很差，很孤僻，有時爺爺帶她走親戚她都不肯去，照理說五歲的孩子應(yīng)該是最喜歡跟著家人出去玩的啊。可是在她身上卻與眾不同，在那里我與孩子的爺爺奶奶交流了很長時間，爺爺不時的.訴說著她在家里的表現(xiàn)，他希望老師幫助好好教育。通過此次家訪活動，家長了解到了幼兒在園的真實情況，并在一定的基礎(chǔ)上提醒了家長應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識的培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。好的學習習慣對于幼兒來說終生受益，讓家長了解到了好的學習習慣培養(yǎng)的重要意義。當老師和家長談到小宇思在幼兒園的一些情況時，家長不停地說謝謝老師，小宇思的進步真的很大，小宇思也知趣地走到我身邊，扯著我的衣角笑瞇瞇地看著我。
對于家長的肯定我頓感欣慰，也倍感羞愧。欣慰地是：我們的老師為孩子的成長不離不棄，用自己的愛心贏得了家長的尊重和信任。羞愧的是：我為宇思做過了什么呢?夠了么?是啊，單親家庭的孩子最缺少的是父母之愛，缺少的是親情。我感受到家長對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。因此，教師要以情感教育為依托，充分的利用各種教育因素，為其創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，使其發(fā)現(xiàn)自我的價值，喚起他們對生活的熱情和信心。
首先是尊重。這些單親家庭的孩子由于自卑，總擔心同學老師看不起她。因此，常做一些讓老師和同學刮目相看的事來，那怕?lián)Q來的是老師的批評和同學的白眼，他們也不在乎，因為她可以借此引起大家對他的重視。面對這些學生，如果教師一味的嚴厲批評，所取得的教育效果是微乎其微，甚至是零教育。這就需要教師把握好學生的脈搏，知道他們需要什么。
其次是理解。理解是教育的橋梁，只有理解，才會做到有的放矢的教育。學生成為單親家庭的孩子，對他來說是人生的一個坎坷，如果她能正確的認識這一道家長為她設(shè)置的人生柵欄，有可能成為進步的新起點、前進的新動力。心理學家認為：現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。然而，如果處理得不好，則會變?yōu)樗枷肷系南禄c、倒退點。
作為教師，就要給予他們理解，幫助他們度過人生的這道坎。要抓住教育的有利時機，及時的進行勸慰和開導。多給予生活上的安慰和幫助，尤其學習上的點滴進步更要表揚�？梢哉f理解是教育的橋梁。 再次是鼓勵。每人都有自己獨特的閃光點，單親家庭的孩子也有，作為教師要善于挖掘他們的優(yōu)點和長處，多讓他參加集體活動，多讓他在課堂上表現(xiàn)自己。這些都能有效地打消他的自卑感，喚起他的進取心。對單親家庭孩子應(yīng)該多鼓勵，少指責;多溫情，少冷漠。當他們?nèi)〉贸煽�，哪怕是非常小的成績，我們都�?yīng)該給予充分的表揚。并能在人生觀方面多給予正確的指導，使他們知道老師是關(guān)心自己接納自己的，使其能對自己充滿信心，對生活和學習充滿熱情。可以說鼓勵是教育的風帆。
留守學生工作總結(jié)8
8月27日，學院“愛心起航，激情飛揚”團隊開展為期11天的社會實踐活動圓滿結(jié)束，活動得到了較好成效。
據(jù)了解，該團隊由人文社科部和校記者團聯(lián)合舉辦，其中一部分記者來自新浪吉林的在我院成立的記者站，40多名志愿者都是來自學院各單位的大學生，活動以“大學生關(guān)愛單親、留守兒童”為主題開展。
由于活動受到了新浪吉林的大力支持，并給與的大學生三百元錢的資金贊助，大學生志愿者早早地就從家返校，聯(lián)系了實踐基地，購買了一些學習、生活用品，做好準備后，走進豐滿區(qū)小白山鄉(xiāng)中心小學，了解了該校單親家庭和留守兒童的基本情況后，我院心理學專業(yè)的學生就為孩子們做了簡單的心理測量，依據(jù)測試結(jié)果，團隊成員分成若干小組，采取“一對一”交流的方式，通過自我介紹、心理小游戲等，拉近了與孩子們間的距離，很快，大家就成了好朋友。
這些兒童都在10歲左右，大都是單親家庭的孩子，有的父母長年在外，和爺爺奶奶等老人一起生活。
活動中，志愿者還為孩子們發(fā)放健康知識宣傳單，講解生活小常識，帶著大家做了心理團體訓練，并向小朋友們發(fā)放了一些學習、生活用品等，孩子們在玩樂中學到了更多的知識。
利用中午、晚上等休息時間，大學生還走家串戶，做了自我介紹后，開展了家訪工作。當來到一名叫劉彤的'孩子家中，志愿者了解到小劉彤因父母離異一直跟隨奶奶生活，由于近期她母親一直向她灌輸父母離異是父親的錯誤所致，并經(jīng)常說些孩子不能承受的話語，小劉彤的心理便開始有了陰影，加上受到不少同齡孩子的嘲笑，放學回家就躲在屋里哭，奶奶看在眼里疼在心里，卻無能為力。志愿者得知此事，馬上分成幾路，采取同劉彤對話、給她母親打電話和寫信、找同齡孩子聊天等辦法，疏導小劉彤健康快樂地成長。
活動結(jié)束后，很多家長前來歡送，小朋友更是拉著志愿者們的手，依依不舍地喊著：“大哥哥大姐姐們，你們啥時候還能再來啊，我們會想你們的。”
小白山鄉(xiāng)中心小學于海軍書記一直幫助大學生們開展活動，臨別時激動地說：“我們的孩子很需要得到關(guān)懷和愛，吉林醫(yī)藥學院的大學生通過實際行動，讓我們的孩子更加感到了快樂，真的很感謝大學生們所做的一切�！�
據(jù)悉，此次活動被江城日報、江城晚報、新浪吉林網(wǎng)、經(jīng)濟廣播電臺等媒體相繼報道。為了更好地幫助孩子們快樂成長，該團隊還將不定期地走進小白山鄉(xiāng)中心小學，陸續(xù)開展“愛心傾訴一幫一”成長活動。
留守學生工作總結(jié)9
我�，F(xiàn)有在校學生400多人，本學期統(tǒng)計留守生88人，所占比例較大。這些“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學習上缺乏管理。同時，由于職業(yè)學校的特殊性，加之“留守學生”隊伍日益增大。因此，留守學生易出現(xiàn)學習、生活、心理和品行等方面的問題。這不能不引起社會的關(guān)注，學校的重視。開學來，我校在加強留守學生思想教育與管理方面做了一些探索：一、建立檔案，加強對留守學生的管理
首先，建立“留守生”專項檔案。通過班主任認真調(diào)查摸底，掌握學生信息，摸清本班留守學生的數(shù)量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護人方面（姓名、聯(lián)系電話），家長方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）。建立“留守生”情況統(tǒng)計調(diào)查登記表。完善留守學生檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到：留守學生不輟學、留學生在班里學習不掉隊、留守學生在校沒有嚴重的違紀現(xiàn)象。
二、營造良好環(huán)境，制定管理制度
大力營造學校良好的人文環(huán)境，制定朝天職業(yè)中學學校“留守學生”管理制度。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關(guān)愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的.平等、民主、和諧的學習氛圍。三、開展幫扶活動，精神上給予愛護，生活上給予關(guān)心
由班主任合理安排任課老師和留守學生結(jié)對子。由單純學習上的指導者轉(zhuǎn)換為對生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關(guān)注和疏導的“代理家長”，并要求學生定期與“代理家長”進行思想交流及學習、生活情況匯報。同班級的品學兼優(yōu)的學生固定幫助一名“留守生”，為其檢查作業(yè)，輔導功課，以求共同進步。四、學校、家庭、社會密切配合，共建留守學生教育體系建立留守學生家長與學校的聯(lián)系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務(wù)工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應(yīng)承擔的法律責任，幫助、督促、家長履行監(jiān)護職責。讓孩子體會到父愛、母愛。
開學來，我校積極開展活動，促進“留守學生”的管理。最主要的方式是正面教育誘導：
1、“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據(jù)不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級利用班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。
2、開展“五個一”活動。具體內(nèi)容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格高中學生”。
3、對家長“五個一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。
“留守學生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程�！傲羰厣笔翘囟〞r代下的產(chǎn)物，他們長期存在，決定著“留守學生”的教育和管理的長期性。學校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學”為前提，工作中做到“愛心、細心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導、啟發(fā)等方法，曉之以理，導之以法，就一定能夠教育管理好留守學生。開學來，我校雖然做了一定的工作，也進行了一些探索，但欠缺的地方還很多，今后還需繼續(xù)努力
留守學生工作總結(jié)10
“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學習上缺乏管理。同時，由于學校教學任務(wù)重，加之“留守學生”隊伍日益增大，學校對校外“留守生”的教育和管理鞭長莫及。因此留守學生易出現(xiàn)學習、生活、心理和品行等方面的問題。這引起了學校及社會的關(guān)注和重視。特別縣教育局及關(guān)愛工程辦領(lǐng)導高度重視關(guān)愛留守學生工作。學校領(lǐng)導把關(guān)愛留守學生工作當作大事要事來抓，成立了關(guān)愛班子，派專人進行調(diào)研工作，對留守學生情況進行了細致的調(diào)查摸底統(tǒng)計。“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳�！� 孩子是未來，孩子是希望，能讓留守學生和有父母關(guān)愛的孩子一樣生活在同一片藍天下，讓他們在融洽的環(huán)境中快樂的學習，愉悅的生活，健康的成長才是我們現(xiàn)代教育工作者的責任和義務(wù)，為此，近一年來，我校在加強留守學生思想教育與管理方面做了如下一些工作：
一、建立檔案，加強對留守學生的管理
首先，建立“留守生”專項檔案。通過班主任認真調(diào)查摸底，掌握學生信息，摸清各班留守學生的數(shù)量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護人方面（姓名、聯(lián)系電話），家長方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）。建立“留守生”情況檔案。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到：留守學生不輟學、留守學生在班里學習不掉隊、留守學生在校沒有嚴重的違紀現(xiàn)象、留守學生假期無安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：
1、班委設(shè)立關(guān)愛委員，明確職責分工。建立關(guān)愛留守兒童關(guān)愛小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由于年齡的差距和學生性格的因素，有的留守學生不愿意和老師交流和溝通，卻更愿意和同學傾訴和漫談，所以設(shè)立關(guān)愛委員和關(guān)愛小組有助于老師了解留守學生的思想動態(tài)，也更便于老師和留守學生的情感交流，把學校、老師對學生的關(guān)愛融入學生中去。
2、施之以愛，曉之以理，動之以情，排憂解難
�。�1）老師經(jīng)常與學生交流談心，了解學生的學習和生活上的困擾，著重進行矯治和幫助，并及時的給予解決，如留守學生張某同學，母親60多歲，神志不太清楚，且喪失勞力，生活很困難，學校千方百計給他經(jīng)濟上救助。對于行為習慣較差、有心理障礙的留守學生，數(shù)十次賴心地與他們談心，使少數(shù)留守學生改正缺點，不斷進步。
（2）在班上開展愛心排憂解難活動，讓學生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學生一起幫助解決，如班集體開展“一人幫一餐”活動，解決了因父母寄錢不及時而沒飯吃的同學的臨時生活困難等，使留守學生感到集體的關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。始終使班級是一個團結(jié)，互助，友愛，融洽的大家庭，讓學生感覺到溫暖。
�。�3）多表揚，少批評，樹榜樣。
�。�4）組織周末興趣活動小組，讓更多的同學和留守學生同度周末，使他們生活愉快、充實，使他們感到家的溫馨，愛的延續(xù)。
�。�5）開展青春期教育和咨詢活動，幫助他們度過了煩惱的青春期。
�。�6）通過讓留守學生每天統(tǒng)計自己的“三閑”（閑話、閑思和閑事），培養(yǎng)他們自我管理能力，使他們把更多的時間精力用于學習和參加有益的活動。
�。�7）指導留守學生怎樣進行品行修養(yǎng)：一是學習自律好榜樣；二是銘記自律好警句；三是關(guān)鍵時刻換位想；四是時時事事省自身，做一個有修養(yǎng)品德高尚的人。
3、學習上優(yōu)先輔導。留守學生缺乏傾訴對象，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們在學習面前彷徨，憂郁，因此，對學生特別是留守學生在學習上加以輔導顯得尤為重要。因此，要加強科任老師與學生與班主任的聯(lián)系與交流，結(jié)合“三聯(lián)三幫”實行了科任教師負責制度：一名老師對班上五名留守學生進行學習上的輔導，并及時了解學生的學習動態(tài)，建立進步退步情況表，適時地幫助留守學生學習的進步。
4、生活上優(yōu)先照顧。領(lǐng)導、教師，特別是班主任，對留守學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守學生患病時，及時送他們?nèi)ピ\治，并悉心照料他們；留守學生有壓抑時，努力幫他們排憂解難，讓他們健康快樂成長。并對學生生活自理能力加以指導，讓他們養(yǎng)成文明健康的生活習慣；班級活動上也鼓勵他們積極參與，使其愉悅身心，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂，又培養(yǎng)了他們獨立生活的能力。從而引導鼓勵他們努力學習，自愛自強，做一名合格的.社會義建設(shè)者和接班人。
二、營造良好環(huán)境，制定管理制度
大力營造學校良好的人文環(huán)境，制定學校“留守學生”管理制度。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關(guān)愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到師生關(guān)系、同學關(guān)系的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
三、學校、家庭、社會密切配合，共建留守學生教育體系
建立留守學生家長、監(jiān)護人與學校的聯(lián)系制度。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度、電話訪問制度、網(wǎng)絡(luò)談話制度、書信往來制度等，多渠道、多形式地幫助和指導外出務(wù)工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應(yīng)承擔的法律責任，幫助、督促家長履行監(jiān)護職責，讓孩子體會到父愛、母愛。
四、校積極開展活動，堅持正面教育引導，促進“留守學生”的管理。
1、開展“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據(jù)不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。
2、開展 “五個一”活動。具體內(nèi)容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格中學生”。
3、提出 “五個一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。
“留守生”是特定時代下的產(chǎn)物，他們長期存在，決定著“留守學生”的教育和管理的長期性。關(guān)注和解決“留守孩子”的問題，關(guān)系到這些孩子的健康成長，關(guān)系到我國人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展。“留守學生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程。學校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學”為前提，工作中做到“愛心、細心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導、啟發(fā)等方法，曉之以理，動之以情，就一定能夠教育管理好留守學生。
留守學生工作總結(jié)11
一．我校“留守學生”現(xiàn)狀分析
1．由于本地區(qū)父母外去工作的人比較多“留守學生”數(shù)量較多，學校留守學生工作總結(jié)。我們xxx共有中學x所，小學x年，共有中小學生xxx人，其中父母外出務(wù)工有xxx個，約占學生總數(shù)45%�！傲羰貙W生”成為我校新的學生群體。
2．家庭環(huán)境不利于學生成長：大多數(shù)外出務(wù)工人員將孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里。承擔監(jiān)護孫子(女)的祖輩文化水平低，無法對孩子進行有效的學習輔導，思想教育，人格培養(yǎng)等。有的長輩管教不嚴、一味縱容，有的長輩不辯是非、偏袒孩子的不良行為，無形中滋長了“留守學生”驕橫跋扈的氣焰，“驕”、“嬌”二氣十分嚴重。有的監(jiān)護人甚至認為孩子的成長主要靠學校，說：“孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什么心？”不少家庭的老人不迷信、常打牌、飲酒等，對學生產(chǎn)生不良影響。
3．“真空時段”影響學生成長：雙休日或節(jié)假日是留守學生自我支配的時間，學生一方面在學習上缺少必要的指導而感到無助，另一方面與祖輩間因認知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會不良風氣侵蝕，形成“家庭管不好，學校管不到”的“真空時段”。
4．親情缺失不利于學生健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺少親情的'關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少留守學生孤獨、自我封閉、情緒異常，甚至產(chǎn)生仇視心理。
5．不良品行危害學生的正常發(fā)展：一些常年在外做務(wù)工、經(jīng)商的家長，由于經(jīng)濟條件寬裕，出于一種補償?shù)男睦�，給孩子錢十分慷慨，無計劃、無節(jié)制。由于學生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭，不思進取，自由散漫，玩物喪志。甚至有少數(shù)“留守學生”出現(xiàn)厭學、逃學，亂花錢，愛上網(wǎng)等不良行為，成了“問題學生”。在矯正學生不良行為習慣中，由于學校單方施教，往往收效甚微。
6. 學校教育的“困區(qū)”：對“留守學生”的教育和管理，周一至周五還好辦，但是一到了雙休日，老師就感到鞭長莫及。出了問題找不到監(jiān)護人，許多“留守學生”以自我為中心，逆反心強，加上設(shè)在教師面前的“高壓線”太多，學校老師不敢采用嚴厲措施，工作總結(jié)《學校留守學生工作總結(jié)》。學校雖對“留守學生”指定老師管理，但是隨著“留守學生”隊伍的日益龐大，教學競爭日益激烈，老師很多時候是心有余而力不足。
二、制定“留守學生”教育管理措施
從調(diào)查研究中可以看出，“留守學生”普遍存在著家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問題，為了全面加強留守學生教育管理工作，我校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，要求全體教師高度重視，全面貫徹落實，認真作好“留守學生教育管理工作。
1．建立“代管家長”隊伍：學校要求班主任、課任老師與留守學生“結(jié)對子”，當起學生的“代管家長”，積極承擔“留守學生”的監(jiān)護職責，做學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。“代管家長”各顯身手，因材施教，主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：①掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”：每個月進行一次家訪，每個月 與家長通一次話，每學期給家長寫一封信。②關(guān)懷學生的精神成長：把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失。③提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。④開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、團員、優(yōu)秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學習上給予幫助。⑤矯正不良行為習慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。
2．拓寬育人途徑：我校在“留守學生”教育管理上，堅持以嚴格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長。①設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺；②積極開展活動，促進“留守學生”的管理。學校以重大節(jié)日為契機，并側(cè)重于“留守學生”開展一些切實有效的活動。
留守學生工作總結(jié)12
留守兒童由于正常家庭教育的缺失，身心發(fā)展存在的問題日益明顯，成為一個普遍的、日趨嚴重的社會問題，我校地處農(nóng)村勞動力輸出大鎮(zhèn)，留守家庭更為普遍。本學期，我班對留守學生進行認真細致地摸底調(diào)查，全班留守學生為6人，其中，男生2人，女生4人；為了將我班留守學生工作開展好，我班制定并落實了相關(guān)工作方案，現(xiàn)將工作情況作以下總結(jié)：
1、建好留守學生檔案。
通過對留守學生的摸底調(diào)查，已將調(diào)查信息分類統(tǒng)計，整理建檔。我校以年級為單位，分班建立了留守學生個人檔案，對留守學生的家庭基本情況，父母的務(wù)工地點和單位、聯(lián)系電話，留守學生的學習情況、行為表現(xiàn)、性格特點、興趣愛好，留守學生的臨時監(jiān)護人姓名、文化程度等都有詳細的記錄。
2、對留守學生堅持實行三個優(yōu)先。
（1）學習上優(yōu)先輔導。從各班留守學生的成績看，90％以上的留守學生學習成績有進步，一部分留守學生的學習成績在班級還名列前茅。
�。�2）生活上優(yōu)先照顧。對待留守學生像對待自己的孩子一樣給予關(guān)心和照顧。如有留守學生生病，都會及時送到醫(yī)院治療。很多老師犧牲了自己的休息時間，有時還買來水果送給生病的留守學生。（3）活動上優(yōu)先安排。定期舉行主題班會、團隊活動、心理拓展活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在和睦的氣氛中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。如我校體育藝術(shù)節(jié)文藝演出，各個班級的演員中，都有留守學生。
3、建立教師志愿者定向聯(lián)系和幫扶留守學生制度。
把各年級科任教師分配到各班，每名教師志愿者和15名留守學生結(jié)對，經(jīng)常與學生交心談心，了解他們的思想動態(tài)，一起制定學習目標，建立起融洽、信任、真摯的感情，注重培養(yǎng)留守學生“自覺、自理、自律、自強、自信，遠離不良嗜好，遠離不法場所，遠離不軌人群”的能力，使其健康成長。
4、堅持班主任和課任教師對留守學生開展談心交流和家訪制度
。開展專門的心理健康教育活動課。心理咨詢室專門安排時間對留守學生開放，定期召開留守學生座談會，加強對留守學生的思想道德、文明禮貌和法律法規(guī)教育，培養(yǎng)健全的人格、良好的思想道德和行為習慣。
的短信，讓家長及時掌握孩子的學習和生活情況，配合學校做好孩子的'工作，形成教育合力。
5、完善住校制度，給留守學生一個溫暖的“家”。
為了給留守學生創(chuàng)造一個健康而有規(guī)律的生活環(huán)境，學校把上學交通不便，家庭經(jīng)濟困難，監(jiān)護人難以承擔監(jiān)護責任的留守學生安排在學校住宿，把留守學生盡量安排在比較集中的幾個寢室，并在生活上給予一定的補貼，使他們在集體生活中更容易找到知心人，感受到溫暖，體會到愛心，學會與他人共處、關(guān)心照顧他人，養(yǎng)成良好的生活習慣，逐步養(yǎng)成誠實守信、勤奮認真的思想品德。讓留守學生真正感受到“家”的溫暖，從而健康成長。
6、積極搞好家校合作，努力辦好家長學校。
定期召開留守學生家長會，對家長進行家教培訓，為留守學生家長發(fā)放教育資料，以共同教育好留守學生。
7、加強課題研究工作，注重工作質(zhì)效。
在市教科所在指導下，學校市級課題——————《農(nóng)村留守兒童不良心理矯正策略研究》的第一階段工作已取得一定的進展。
在各級領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，我班留守學生工作已取得一定的成效。對留守學生工作給予了極高的評價，并組織了相關(guān)單位與我校進行留守學生工作交流。為了進一步做好留守學生工作，我們下一步工作打算如下：
1、加快相關(guān)工作落實步伐。
2、要針對不同情況的留守學生開展有針對性的幫扶活動。
3、要扎實做好對留守學生的心理健康教育。
4、多開展以留守學生為主體的各種興趣小組活動和社會實踐活動。
5、開展留守學生評比活動。即：行為規(guī)范標兵，集體生活模范，制作能手等。6、管理者、志愿者外出學習借鑒先進經(jīng)驗。加大與留守學生活動的交流和學習。
留守學生工作是一項長期的工作，我們將同心協(xié)力，爭取在短時間內(nèi)將留守學生工作做出特色，做出檔次成為省市乃至全國有一定影響力的留守學生之家。
留守學生工作總結(jié)13
我校是一所職業(yè)高中，遠離城郊，地處偏遠山區(qū)，現(xiàn)有在校學生400多人，上學年統(tǒng)計留守生18人，本學期統(tǒng)計留守生23人，比例呈上升趨勢。這些“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學習上缺乏管理。同時，由于學校教學任務(wù)重，加之“留守學生”隊伍日益擴大。因此，留守學生易出現(xiàn)學習、生活、心理和品行等方面的問題。這不能不引起社會的關(guān)注，學校的重視。一年來，我校在加強留守學生思想教育與管理方面做了一些探索：
一、高度重視，加強領(lǐng)導
學校十分重視對“留守學生”的教育工作，為了使這項工作能夠統(tǒng)一領(lǐng)導、管理及跟蹤服務(wù)，我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，中層干部和班主任為成員的留守學生領(lǐng)導小組。小組定期召開會議，研究和討論留守學生思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，確保留守學生活動順利開展；確保留守學生留得下、穩(wěn)得住、學得成；確保留守學生的自我管理，自我保護和自我調(diào)節(jié)能力的提高。
二、建立檔案，加強對留守學生的管理
首先，建立“留守學生”專項檔案。通過班主任認真調(diào)查摸底，掌握學生信息，摸清本班留守學生的數(shù)量和基本情況，由學校德育室負責建立并保存“留守學生”檔案�；厩闆r包括三個方面：（一）、學生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話）；（二）、監(jiān)護人方面（姓名、聯(lián)系電話）；（三）、家長方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）。建立“留守生”情況統(tǒng)計表。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)留守學生存在心理、身體、生活方面等問題，分析問題的成因、制定策略、從而找到解決問題的方法，提高工作的針對性和實效性。學校還要求班主任努力做到：留守學生不輟學、留學生在班里學習不掉隊、留守學生在校沒有嚴重的違紀現(xiàn)象。
三、營造良好環(huán)境，制定管理制度
學校為大力營造學校良好的育人環(huán)境，制定詳實的“留守學生”管理制度。管理制度力求給每一個留守學生在心理上給予關(guān)愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守學生”感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會、開通“親情熱線”、為“留守學生”操辦生日聚會等，以此彌補親情缺失對“留守學生”人格發(fā)展的消極影響。
四、開展幫扶活動，精神上給予愛護，生活上給予關(guān)心
由班主任合理安排任課老師和留守學生結(jié)對子。由單純學習上的'指導者轉(zhuǎn)換為對生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關(guān)注和疏導的“代理家長”，并要求學生定期與“代理家長”進行思想交流及學習、生活情況匯報。班主任定期召集“代理家長”交流情況，有針對性地進行工作。適時安排“代理家長”與“留守學生”監(jiān)護人見面會，以加強聯(lián)系，形成教育合力。同時推行“手拉手，心連心”工程。即同班級的品學兼優(yōu)的學生固定幫助一名“留守生”，為其檢查作業(yè)，輔導功課，以求共同進步。
五、學校、家庭、社會密切配合，共建留守學生教育體系
建立留守學生家長與學校的聯(lián)系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務(wù)工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應(yīng)承擔的法律責任。幫助、督促、家長履行監(jiān)護職責。讓孩子體會到父愛、母愛。
在“留守學生”的管理和教育中，做了一些切實的工作，取得了一些成績。最主要的育人方式是正面教育引導：
1、開展“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據(jù)不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。
2、開展“五個一”活動。具體內(nèi)容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格高中學生”。
3、要求家長承諾兌現(xiàn)“五個一”目標。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。
“留守學生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程。他們是特定時代下的產(chǎn)物，長期存在，決定著“留守學生”的教育和管理的長期性。學校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學”為前提，工作中做到“愛心、細心、耐心”，采取疏導、啟發(fā)等方法，曉之以理，動之以情，就一定能夠教育管理好留守學生。一年來，我校雖然做了一定的工作，也進行了一些探索，但欠缺的地方還很多，今后還需繼續(xù)努力。
留守學生工作總結(jié)14
根據(jù)教育局關(guān)愛 “留守學生”的工作意見，結(jié)合我校工作實際，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會 ，服務(wù)外出務(wù)工人員，關(guān)愛留守學生健康成長，我校做出了一定的努力，為更好地開展好“關(guān)愛留守學生”活動，消除不穩(wěn)定和不和諧因素，使留守學生健康成長特作如下總結(jié)：
一、建立和健全了“關(guān)愛留守學生”活動領(lǐng)導小組，在領(lǐng)導小組的布置安排下開展各種“關(guān)愛留守學生”活動。
二、認真分析了我校留守學生現(xiàn)狀，分別進行座談、咨詢，了解其不同心理，根據(jù)不同的情況進行了不同的關(guān)愛教育。
三、“關(guān)愛留守學生”小組分級包班，協(xié)助班主任把留守學生編入到本班學習小組中，帶領(lǐng)他們積極參加活動，發(fā)揮其特長，激發(fā)學習興趣，不斷提高他們的學習積極性，使其在校得到家庭般的溫暖。使每一個留守學生有所成。
四、每班開展了“一幫一”活動，使每一個班干部幫扶一個留守學生，從學習上、生活上進行照顧和關(guān)愛，使他們得到了溫暖。
五、“十一”假中我們組織安排每一個留守學生完成一副小制作和一次社會調(diào)查以及書畫展。通過這些活動減輕了留守學生在假期呈現(xiàn)的孤獨感，并對他們的活動成果進行評獎，培養(yǎng)了他們良好的'特長技能。
六、學校組織了一次“留守學生法制報告會”，教育留守學生學法、知法、懂法、守法。增強了法制觀念，增強了法律意識，學生了自我保護的能力。
七、組織開展“托管家長”培訓活動，指導留守學生書寫“致遠方父母一封信”。向父母匯報在學校、社會的關(guān)愛下健康成長的過程，這樣使外出務(wù)工的家長放心。
八、本期末我校舉行了一次“十佳留守學生”評選活動，被評上的學生除在學校進行公示外，還給遠方的留守學生父母發(fā)喜訊，學校還給予“十佳留守學生”一定的物質(zhì)獎。這些活動大大增強了學生的學習積極性和濃厚的特長興趣。
本期在“關(guān)愛留守學生”工作中作出了一定的成績，但還不夠，因為留守學生缺乏家庭教育和母愛教育，很大程度上存在關(guān)孤獨感，我們將在今后工作中積極開展關(guān)愛活動，得讓其在校安心學習，健康成長，全面提高我校教育教學新水平。
留守學生工作總結(jié)15
每年有一些農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守學生”。調(diào)查顯示，“留守學生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守”學生健康成長，我組織班委會開展了一系列的工作。
一、開展“留守學生”普查。
首先對校內(nèi)的“留守學生”情況展開細致的調(diào)查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求，建立“留守學生”檔案。作為班主任，我在掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實際，研究制定切實可行的應(yīng)對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關(guān)愛“留守學生”氛圍
我校召開各班班主任會議，發(fā)動他們對留守學生充分關(guān)注，對他們的學習、生活給予關(guān)心，全班同學在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛活動。
對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守學生來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負責的“父母”，我班在
日�；顒又懈裢庹疹櫫羰貙W生：班會上給留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位于最前面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形成關(guān)愛“留守學生”的工作合力。
我在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不定期的家訪，與留守學生的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學生的'爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。
我還充分利用節(jié)假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守學生，關(guān)注留守學生問題，老師更應(yīng)該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。教師有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關(guān)愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
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