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其他心得體會(huì)

幸福感心得體會(huì)

時(shí)間:2023-02-08 12:16:56 其他心得體會(huì) 我要投稿

幸福感心得體會(huì)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的幸福感心得體會(huì),歡迎大家分享。

幸福感心得體會(huì)

幸福感心得體會(huì)1

  教師的幸福從哪里來(lái)?盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望。但現(xiàn)實(shí)生活中,很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā),這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣:

  道德理想與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾。作為以教書(shū)育人為使命的教師,總是以崇高的道德理想激勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生,教他們愛(ài)國(guó)立志,教他們自強(qiáng)不息,教他們誠(chéng)實(shí)守信,教他們寬厚仁慈,教他們尊長(zhǎng)孝親,教他們勤奮好學(xué),教他們勤儉節(jié)約……然而,學(xué)生們(也包括教師自己)一離開(kāi)課堂,所接觸的活生生的現(xiàn)實(shí)卻并不是這個(gè)樣子,弄虛作假者有之,坑蒙拐騙者有之,以丑為美者有之,假惡丑不但大行其道,而且作假成真、惡人得道、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是,課堂上的那些基本“常識(shí)”頃刻間被顛覆成一堆碎片。當(dāng)教師充滿(mǎn)激情地傳播道德理想的時(shí)候,面對(duì)的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛,他們除了感到肩頭沉重之外,還感到心頭沉重?

  科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,作為教師誰(shuí)都明白育人就是要塑造人,發(fā)展人,就是要讓學(xué)生接受文化的熏陶,感受人文情懷的溫暖,享有智慧之光、仁愛(ài)之光,

  就是要讓學(xué)生做一個(gè)人格健全、素質(zhì)優(yōu)良、發(fā)展全面、身體健康的大寫(xiě)的“人”?墒,在今天的教育管理體制下,“應(yīng)試”成了教育行政乃至教師的第一要?jiǎng)?wù),學(xué)校、教師的工作業(yè)績(jī)都是以分?jǐn)?shù)這一把尺子來(lái)衡量。

  付出奉獻(xiàn)與獲得報(bào)酬的矛盾。教師辛苦付出,默默奉獻(xiàn),這是有目共睹的;黨和政府也確實(shí)在逐步提高教師的工作、生活條件,提高教師的待遇,出臺(tái)的'文件就明確規(guī)定“教師的工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資”。然而,和社會(huì)的各種行業(yè)相比,教師總感到付出與報(bào)酬不對(duì)等。如有的教師抱怨:“當(dāng)教師的,就得把自己封閉起來(lái),一和人家比,你就沒(méi)勁了。”

  教師矛盾生存的狀態(tài)當(dāng)然不止以上所述,雖然有些是個(gè)別現(xiàn)象,但有的的確是普遍存在的。這些都是老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中真真切切的感受,我認(rèn)為不應(yīng)該回避和粉飾。為此我也彷徨、迷茫、痛苦。

  通過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:道德教育非常重要的是引起沖突,引發(fā)思考,引發(fā)體驗(yàn),而情境是引發(fā)體驗(yàn)的重要因素。盡管有種種痛苦,但痛苦是可以升華和成就幸福的,它使得教師的職業(yè)生命更為豐厚,也使得我們更加努力追求幸福。一個(gè)幸福的教師不是天生的,常常是在痛苦中歷練出來(lái)的。所有痛苦中最重要的來(lái)自于我們能力的不足。因而發(fā)展和學(xué)習(xí)就是通向幸福最為重要的路徑。在通向幸福的路上,激情和頭腦,勤奮和思考都是最為重要的,盡管我們付出了很多,但我們獲得了成長(zhǎng),成長(zhǎng)本身又是充滿(mǎn)快樂(lè)的一件事情。

幸福感心得體會(huì)2

  寒假,通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦,我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書(shū)!督處煹男腋8小愤@本書(shū),宏觀(guān)的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義,并舉例作了詳細(xì)的說(shuō)明,真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書(shū),作為一名教師,我閱讀之后感想很深!

  書(shū)中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個(gè)方面。通過(guò)案例分析,旨在告訴人們什么是幸福感,以及什么是教師的幸福感,F(xiàn)在的教師面對(duì)來(lái)自各方面越來(lái)越多的壓力,在重重壓力下,要感受到幸福是不容易的,這不但需要教師自己的心理舒放,更需要學(xué)校來(lái)提供機(jī)會(huì)讓教師感到自己是幸福的。教師的幸福每個(gè)人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿(mǎn)意的課堂、有自己得意的學(xué)生、有自己愛(ài)讀的書(shū)籍,有自己想寫(xiě)的文字,那就是一種職業(yè)的幸福。

  教師職業(yè)的幸福感,首先來(lái)源于童真童趣。孩子的天真無(wú)邪使教師看到了人本性的美并體驗(yàn)到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的.成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),教師付出的愛(ài)有多少,將得到愛(ài)的回報(bào)也有多少,這是成正比率的。

  在平時(shí)日常工作中,家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心,家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量,是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。比如說(shuō)每逢教師節(jié)或重要佳節(jié),家長(zhǎng)與學(xué)生都會(huì)跟我說(shuō)一聲:“老師節(jié)日快樂(lè)!”只要有幾位家長(zhǎng)發(fā)個(gè)消息祝賀一下,我就會(huì)很開(kāi)心地與家人、朋友分享。我想,這就是所謂的教師幸福感的一種吧!

  記得自己很小的時(shí)候就非常羨慕教師,整潔樸素的外表,和藹可親的面容,有聲有色的形態(tài),授業(yè)解惑的文才,以致后來(lái)多次在作文“我的理想”中為長(zhǎng)大能做老師為榮。那時(shí)候由于小,不懂得做老師有沒(méi)有幸福感。但是自從選擇了這個(gè)神圣的教師職業(yè)之后,從教以來(lái)內(nèi)心已深有體會(huì),我從沒(méi)有后悔過(guò),因?yàn)樗芙o我快樂(lè)與幸福,使我獲得人生的無(wú)法形容的樂(lè)趣,孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話(huà),家長(zhǎng)的信任,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定,都將成為我生活與工作的動(dòng)力,促使我更加努力學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地的工作,敬業(yè)愛(ài)崗的精神,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,竭力做好自己本職工作,為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)!

  通過(guò)閱讀《教師的幸福感》之后,也感受到作為教師真得很安慰,再如上能得到全社會(huì)的信任與支持,也將是我們做教師最大的欣慰。不管今后面對(duì)什么,也不論世道變遷如何,自己有信心和毅力像自己的老師一樣,做一名合格的人民教師!

幸福感心得體會(huì)3

  一份春華,一份秋實(shí)。工作中,我付出的是汗水,收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。

  幸福是什么幸福是感受清晨第一縷陽(yáng)光的照射;幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜;幸福是每天和最?lèi)?ài)的人說(shuō)說(shuō)笑笑。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和感受。我不知道教師是不是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我只知道真心愛(ài)教育的教師才會(huì)真正愛(ài)自己的學(xué)生。我用心的對(duì)待我所接觸的每一位小同學(xué),不斷探求教育的真諦,盡管過(guò)程當(dāng)中很艱辛,但我認(rèn)為我是幸福的。

  幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步:

  我從教四年多的時(shí)光,接觸了各種形態(tài)的學(xué)生。他們有的活潑至極,甚至無(wú)法控制自己的情緒,總是在課堂上活蹦亂跳。xx小同學(xué)來(lái)到小雅畫(huà)室將近一學(xué)期的時(shí)間,這個(gè)孩子是個(gè)知識(shí)淵博、非常聰明且極富想象力和創(chuàng)造力的小學(xué)生。課堂上,他總是盡顯想象力,非常迅速且湊合的完成課堂要求,然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品,甚至違背家長(zhǎng)的期待。但想一想,我身為老師也總問(wèn)自己,我自己有這種膽量和想象力嗎于是我總是轉(zhuǎn)變角度來(lái)表?yè)P(yáng)他:“如果你可以慢一點(diǎn),更認(rèn)真的完成前期的作業(yè)在進(jìn)行下邊的想象創(chuàng)造就更好了”,甚是班里其他同學(xué)在偷偷的嘲笑時(shí),我更是放大聲量來(lái)表?yè)P(yáng)他:“xx,你就是未來(lái)的大發(fā)明家!”現(xiàn)在的他有很大的進(jìn)步,越來(lái)越能細(xì)心認(rèn)真作畫(huà)。看到他開(kāi)心的笑容,我也被感動(dòng)了,這是一種收獲的幸福。

  幸福來(lái)自自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng):

  任職四年以來(lái),每年的五一、十一都會(huì)對(duì)每位教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考核?己瞬粌H僅是畫(huà)畫(huà)水平,還有更重要的上課流程和對(duì)孩子的心理教育知識(shí)。而且每周上交繪畫(huà)作品。起初的我是反感的,慢慢的'適應(yīng)之后,習(xí)以為常也就沒(méi)有太大的感覺(jué)。直到現(xiàn)在,我深刻的感受到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步,也得到了郄老師和更多人的肯定與贊揚(yáng)。成長(zhǎng)的我是幸福的。

  幸福來(lái)自平和的心態(tài):

  詩(shī)人何其芳曾說(shuō);“凡是有生活的地方都有快樂(lè)和寶藏”不同的期待、不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有完全不同的幸福感受。說(shuō)到底,幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡,看什么都不順眼,做什么都不開(kāi)心,始終也不會(huì)覺(jué)得幸福。教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作,不但要付出自己的體力和腦力,還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報(bào),每每聽(tīng)到家長(zhǎng)們感謝的話(huà)語(yǔ)總能讓我更精力充沛。本周上課時(shí)很平常的觀(guān)察并向張?jiān)铺斓募议L(zhǎng)溝通了孩子的近況以及轉(zhuǎn)告云天現(xiàn)在存在的問(wèn)題,請(qǐng)家長(zhǎng)一定在家監(jiān)督孩子的坐姿習(xí)慣,注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。云天的媽媽滿(mǎn)臉笑容向我重復(fù)著:“謝謝啊小丁老師……!,最后歡笑著離開(kāi)教室?吹郊议L(zhǎng)的笑容,我的內(nèi)心無(wú)比溫暖。

幸福感心得體會(huì)4

  懷著對(duì)孩子的十分熱愛(ài)來(lái)到天鷺幼師培訓(xùn)學(xué)校,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),馬上就要進(jìn)園工作了,天天可以和孩子們?cè)谝黄鹆,想到孩子就心情澎湃,我喜歡他們。我愛(ài)他們,他們?cè)诮淌依锍臭[聽(tīng)起來(lái)都感覺(jué)好舒服,我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過(guò)......

  今天3月15號(hào)我去幼兒園見(jiàn)習(xí)的一天,讓我感覺(jué)好快樂(lè)好充實(shí)。剛走進(jìn)教室(小班)就感覺(jué)以前給他們接觸過(guò),像分別了長(zhǎng)時(shí)間的親人一樣那么親近,因?yàn)閯倓傔M(jìn)園嗎,面對(duì)這么多孩子,聽(tīng)到孩子們叫我老師…...心里一份歡喜一份激動(dòng)同時(shí)......插一個(gè)話(huà)題,有一個(gè)孩子也是剛剛進(jìn)園他要找媽媽?zhuān)薜奶貐柡,我和我一個(gè)同事當(dāng)時(shí)怎么哄也哄不好,算是到了吃飯的時(shí)間他才好了,我想:‘我回到學(xué)校要好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)的理論掌握住并在以后能用上,其實(shí)理論和實(shí)習(xí)就像是簡(jiǎn)譜和伴奏的關(guān)系…...’

  有個(gè)孩子特調(diào)皮,他總是惹別的.小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣,然后我和三個(gè)小朋友(包括這個(gè)小調(diào)皮)玩剪子包袱錘,是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲,規(guī)則是誰(shuí)輸了就要被刮鼻,從這個(gè)游戲中我可以感覺(jué)到老師在孩子心目中的地位,雖然游戲的時(shí)候我的角色是孩子的朋友,但是可以感受到他們對(duì)老師的一種尊敬和崇拜…...畫(huà)畫(huà)的時(shí)候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品…。

  時(shí)間過(guò)的好快,馬上就要下課了,真的有點(diǎn)舍不得離開(kāi)他們,不過(guò)通過(guò)今天的工作我意識(shí)自己的知識(shí)是不夠的,我要充實(shí)自己,為下一步工作做好準(zhǔn)備!盡自己的努力還孩子一片藍(lán)天……

幸福感心得體會(huì)5

  教師的生活平淡而又規(guī)律,心中點(diǎn)滴的滿(mǎn)足便成為幸福的源泉。我們重視點(diǎn)滴的積累,我們積累分毫的快樂(lè),在心靈的儲(chǔ)錢(qián)罐里快樂(lè)越來(lái)越多,幸福的感覺(jué)也越來(lái)越容易被自己品味到了。生活就是這樣,我們不會(huì)經(jīng)歷宦海的沉浮,我們不會(huì)經(jīng)歷商海的波瀾,只有書(shū)門(mén)的平靜……于是這種平靜滋養(yǎng)了我們的幸福,我們用自己的智力報(bào)答著社會(huì)給我們營(yíng)造的這片“平靜”。

  教師的幸福比普通人的幸福更簡(jiǎn)單。因?yàn)槲覀兙哂小傲己玫闹R(shí)結(jié)構(gòu)”、“高超的教育能力”和“審美的素養(yǎng)”,所以我們要報(bào)答社會(huì)對(duì)我們的培養(yǎng),為了社會(huì)的進(jìn)步,國(guó)家的強(qiáng)盛,我們要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

  教師,實(shí)現(xiàn)社會(huì)大框架基底建立的宏偉任務(wù)的一群人,表面上沒(méi)有波瀾壯觀(guān),激情磅礴的生活節(jié)奏,表面上享受社會(huì)庇護(hù)和“優(yōu)質(zhì)”待遇的人,表面上怡然自得、悠閑自在的人——他們幸福感的得到并不是去靠修改幸福的概念得到的,而是給予社會(huì)相應(yīng)的物質(zhì)和精神的支持后才得到的。

  幸福是心理的感受,但是對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)這種心理感受是建立在對(duì)周?chē)说摹拔镔|(zhì)擁有”的.比較基礎(chǔ)上和“精神擁有”的比較基礎(chǔ)上的。而當(dāng)前,特別是廣大基層教師的這種通過(guò)“擁有”比較而來(lái)得的幸福感,幾乎沒(méi)有,因?yàn)樗麄冞B外出打工的人都比不起!我們有的幸福感也只是退而求其次的自我安慰而已。要得到“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的答案,先就要讓廣大教師切切實(shí)實(shí)的感到幸福。

幸福感心得體會(huì)6

  有一本《給教師的99個(gè)建議》,看完特別后悔,后悔沒(méi)有早一點(diǎn)遇到它。

  書(shū)中講述的是教師這一職業(yè)幸福感的三個(gè)來(lái)源,讓我受益頗多。

  第一來(lái)自于所處的團(tuán)隊(duì)。也就是學(xué)校的校園文化,一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有屬于自己的校園文化,教師缺少歸屬感,認(rèn)同感,生活工作肯定不會(huì)開(kāi)心,對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)也絕對(duì)會(huì)大打折扣。大家都知道一個(gè)好的家庭氛圍很重要。

  同樣,一個(gè)好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)和諧的氛圍、同事之間的相互理解、工作上的團(tuán)結(jié)進(jìn)步,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷慰問(wèn),只有在這樣的氛圍之下,教師的執(zhí)教生涯才能開(kāi)出幸福之花。這也是教師職業(yè)幸福感的基礎(chǔ)。

  第二來(lái)源于教授的學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵,教師就是那個(gè)數(shù)十年如一日,用心栽培每一屆學(xué)生的園丁,不變的用心,不變的付出。說(shuō)教師不計(jì)較得失的都是沒(méi)當(dāng)過(guò)教師的人,其實(shí)每一位老師都希望自己的付有所回報(bào),期盼學(xué)生能夠用學(xué)有所成、學(xué)有所用,來(lái)回報(bào)自己,希望付出的汗水付出的愛(ài)心能在學(xué)生身上展示出來(lái)。

  這也是我的期盼。在我的課堂和所帶的班里,我一直給學(xué)生講一朵花的故事:“每個(gè)人都有花期,只是花期不同,我們只需要靜待花開(kāi)”。每當(dāng)收獲之時(shí),我的內(nèi)心開(kāi)出一朵幸福之花。

  第三來(lái)源于教師自身。我從畢業(yè)站在三尺講臺(tái)已有十年,這期間我收獲了學(xué)生的尊重,培養(yǎng)學(xué)生要知恩感恩報(bào)恩;獲得過(guò)同事之間的幫助指點(diǎn)感謝;同時(shí)還有這十年來(lái)對(duì)中職教師這一職業(yè)的`認(rèn)同,了解自己的教育對(duì)象,降低期望值,提升育人育己能力。用愛(ài)心收獲愛(ài)心,關(guān)注心理健康,提升自我精神面貌。

  同時(shí)積極規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展,尋找身邊優(yōu)秀成長(zhǎng)案例跟隨榜樣,自身能力的成長(zhǎng)和精神的成長(zhǎng)同步進(jìn)行,以積極心態(tài)綻放執(zhí)教之花。

  隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展,尤其現(xiàn)在初中畢業(yè)會(huì)有一部分學(xué)生直接分流到職業(yè)學(xué)校,社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注越來(lái)越多,對(duì)中職教師的關(guān)注也越來(lái)越多,這就不斷喚醒和激發(fā)中職教師的職業(yè)精神,與時(shí)俱進(jìn),做新時(shí)代合格教師,提升了教師的職業(yè)認(rèn)同感。

  最后我希望每位奮斗在一線(xiàn)的中職教師,都能夠找到執(zhí)教的幸福感!

幸福感心得體會(huì)7

  9月26日,有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)到了李xx老師的講座---做幸福的教師。這個(gè)主題對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉,從中央上倡導(dǎo)做一個(gè)有幸福感的人,再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師,都在倡導(dǎo)“幸!薄

  作為一位年輕教師,每次聽(tīng)到“幸!倍,總感覺(jué)離那個(gè)感覺(jué)還有好遠(yuǎn)。從教四年來(lái),從一年級(jí)包班到作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我兼帶語(yǔ)文和兩個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)老師,還有沉重的班主任工作,我就知道“幸!笔且环N奢求,我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理,當(dāng)然還有最后的成績(jī)比較。

  我想許多在山上的老師多少會(huì)有我這樣或那樣的問(wèn)題,我也能夠理解這種情況實(shí)屬無(wú)奈,畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過(guò)這次聽(tīng)了李xx老師的講座后,心理面還是感觸很多,體悟很多。

  初見(jiàn)李老師。她細(xì)語(yǔ)如絲,談吐溫柔,不急不躁。我想也許這才是一個(gè)好老師應(yīng)該有的涵養(yǎng)。再想想我自己,有時(shí)候脾氣急躁,時(shí)不時(shí)的還要沖學(xué)生發(fā)火,自己跟自己較勁,這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中,她特別提到,作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài),而不能自怨自艾。她給我我們一個(gè)公式:積極的'心態(tài)=接受現(xiàn)實(shí)+愉悅自我+心存感激+追求卓越。細(xì)細(xì)想來(lái),自己為什么感覺(jué)到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項(xiàng)接受現(xiàn)實(shí)就沒(méi)能做好,后面的就更不用說(shuō)了。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗(yàn),我不能說(shuō)我是一個(gè)優(yōu)秀的老師,并不是說(shuō)我不認(rèn)真對(duì)待工作,不好好上課,沒(méi)有考出好成績(jī),而是我慢慢的開(kāi)始懷疑我自己,是不是真的不適合這項(xiàng)工作?是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈?每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會(huì),把他們留下來(lái)補(bǔ)課直到會(huì)為止,每次他們犯了錯(cuò)誤,都會(huì)耐心的勸導(dǎo),但收獲甚微的時(shí)候,我就開(kāi)始懷疑我自己。此刻回想起來(lái),李老師在臺(tái)上娓娓道來(lái),說(shuō)她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事,還有學(xué)生對(duì)她的種種不舍,作為一個(gè)聽(tīng)眾,我也感覺(jué)自己是幸福的。能夠被學(xué)生們需要,被學(xué)生喜愛(ài),這不就是作為教師的幸福嗎?

  最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬(wàn)字的教育隨筆,我真的被震撼到了,不僅僅是震撼,更是敬佩。她是一個(gè)真正懂得給自己充電的好老師。我們常說(shuō),教師要有一桶水,甚至是長(zhǎng)流水,在這里我看到了?粗龝(shū)架上呈現(xiàn)的都是一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、和孩子們共度的書(shū)、還有各種經(jīng)典名著,我真的自愧不如。作為一個(gè)青年教師,我還沒(méi)有做到放平心態(tài),經(jīng)常給自己充電,不能做到遇到困難,平心靜氣的面對(duì)。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來(lái)呢?

  聽(tīng)完李老師的講座,我感覺(jué)作為老師,應(yīng)該有積極的心態(tài),更應(yīng)該有自己的追求和夢(mèng)想。在以后的教學(xué)路上,我要向李老師一樣,用正能量去感染我的學(xué)生,用溫暖去感染自己的生活!

幸福感心得體會(huì)8

  今天我學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德與教師的職業(yè)幸福感的資料,通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)幸福感指數(shù)低是介于,物質(zhì)追求與其他行業(yè)相比導(dǎo)致心理失衡,其實(shí)換一個(gè)角度來(lái)看作為教師有一種職業(yè)幸福感,這種幸福不是其他任何職業(yè)所能享受得到的。

  1、能感受到學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)是幸福的。這種幸福的感覺(jué)來(lái)源于對(duì)學(xué)生作文的批改。批改學(xué)生的作文其實(shí)是閱讀學(xué)生的心靈,天底下還有比這更幸福的事嗎?記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生寫(xiě)過(guò)一篇文章《像耕牛一樣生活》,孩子寫(xiě)成議論文的形式,語(yǔ)言樸實(shí),觀(guān)點(diǎn)明確,論據(jù)確鑿。姑且不說(shuō)孩子文章的特點(diǎn),就文章中表現(xiàn)出的那種生活態(tài)度就令人嘆服。孩子認(rèn)為,像耕牛那樣生活,因?yàn)樯钣心繕?biāo),人生有追求,那么就不在乎外在的生活條件,因?yàn)樾腋:涂鞓?lè)已經(jīng)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的.過(guò)程中了。一個(gè)孩子都有這樣的人生境界,難道不可以做我們的老師嗎?為著這樣的孩子,圍著孩子有這樣淳樸的意識(shí),教師應(yīng)該會(huì)感覺(jué)到一種幸福。

  2、課堂上與學(xué)生情投意合的交流是幸福的。作為新世紀(jì)的生物,能在課堂上與學(xué)生一起對(duì)文本進(jìn)行探討,交流認(rèn)識(shí),意見(jiàn)一致時(shí)師生眼神、表情均處在興奮狀態(tài),可謂意氣奮發(fā),師生高度默契,這種狀態(tài)下的情投意合,絕對(duì)的是一種心里享受。

  3、能做學(xué)生的知心朋友是幸福的。每個(gè)班級(jí)都有那么幾個(gè)孩子樂(lè)意向你敞開(kāi)心扉,向你傾吐他的喜怒哀樂(lè)。我從與孩子的日記或語(yǔ)言交流中,知道了幾個(gè)當(dāng)代歌星、球星,知道了孩子為何追星,也知道了孩子與家長(zhǎng)之間的暫時(shí)隔閡,知道了同學(xué)之間的是是非非,了解到這些情況,能站在孩子的角度替他去考慮,替他想解決問(wèn)題的辦法,在征得孩子同意的情況下適當(dāng)?shù)漠?dāng)個(gè)調(diào)解員,這種成就的幸福感也是無(wú)可比擬的。

  4、望著學(xué)生渴求知識(shí)的眼神是幸福的。每每解決學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題時(shí),面對(duì)學(xué)生渴求知識(shí)的清澈靈動(dòng)的雙眸感覺(jué)到一種責(zé)任感和發(fā)自?xún)?nèi)心的欣喜,多么可愛(ài)呀,充滿(mǎn)生機(jī)和活力的一代,隨著他們知識(shí)的充實(shí),他們將成為社會(huì)的中流砥柱,未來(lái)是他們的,而現(xiàn)在自己正在為他們未來(lái)的幸福而努力。予人玫瑰,手有余香,我所從事的工作多么有意義。

幸福感心得體會(huì)9

  教師的職業(yè)幸福感,我簡(jiǎn)單的理解為,一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念,自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn),這就是教師的職業(yè)幸福感。其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的。教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教育為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。因此,如果你想做一個(gè)幸福的教師,就應(yīng)該在每一天的工作中,盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài),讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田;盡量奉獻(xiàn)你的微笑,讓孩子感受到教師的愛(ài),鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè),教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài),友愛(ài)需要回報(bào),情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的助推力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

  對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生的人生幸福;只有教師時(shí)時(shí)處處洋溢著幸福,學(xué)生才會(huì)真真切切感受到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?

  (一)胸中有夢(mèng)

  教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。我們之所以強(qiáng)調(diào)要做到“胸中有夢(mèng)”,是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生,有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的人生。從成功心理學(xué)角度來(lái)看:人的抱負(fù)層次越高,成就也越大;從文學(xué)的角度來(lái)看:人活著,一定要有生活的目標(biāo)。對(duì)于“胸中有夢(mèng)”的幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)猶如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也“照亮”了自己。

  “胸中的夢(mèng)”就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo),認(rèn)定方向的人,成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒(méi)有志向而彷徨猶豫的人,不但成長(zhǎng)得慢,且容易出錯(cuò)。

  我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人,他們?cè)谧约旱慕逃闹,有著十分明確的奮斗目標(biāo),在成就學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也成就著自己。

  (二)身上有情

  情感是人一切行為的動(dòng)力,一個(gè)幸福的教師,必然擁有親情、友情、愛(ài)情,是一個(gè)感情上的富翁!一個(gè)幸福的教師,在他的身上,必然洋溢著滿(mǎn)腔的熱情和澎湃的激情,必然充滿(mǎn)著暖暖的溫情和甜甜的柔情,同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情!

  熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用,因?yàn)闊崆槭侨说摹皟?nèi)心之神”,“沒(méi)有熱情,便沒(méi)有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入,熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)工作。在教育引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子,讓他們?cè)趷?ài)的洗禮中長(zhǎng)成大樹(shù),長(zhǎng)成棟梁,并且懂得以愛(ài)去回報(bào)社會(huì),回報(bào)生活。

  (三)手中有書(shū)

  作為一個(gè)教育者來(lái)說(shuō),我們教師就應(yīng)該更廣泛地去閱讀,增加自己的知識(shí)積淀,跟上時(shí)代的進(jìn)步。一個(gè)老師,沒(méi)有淵博的知識(shí),何以去引導(dǎo)學(xué)生、升華學(xué)生呢?陶先生說(shuō):“很多教師不能抵達(dá)心靈寧?kù)o的港灣,甚至與讀書(shū)作了一場(chǎng)告別式的‘演說(shuō)’”。讀到這句話(huà),讓我不禁不寒而栗,有如坐針氈之感。反思自己,是不是這樣呢?自己那顆浮躁的心能在讀書(shū)中凈化嗎?

  有位專(zhuān)家曾經(jīng)指出:“人類(lèi)的精神史就是一部閱讀史!苯鹩瓜壬幸痪涿:“只要有書(shū)讀,做人就幸福。”有人說(shuō):對(duì)于女性來(lái)說(shuō),書(shū)籍是最好的美容品;對(duì)于男性來(lái)說(shuō),書(shū)籍是挺酷的一張名片。

  學(xué)點(diǎn)孔子的著作,學(xué)點(diǎn)老子的《道德經(jīng)》,這些書(shū)相隨人生,轉(zhuǎn)變心態(tài),改變臉態(tài),工作環(huán)境中誰(shuí)也不做氣氛的污染者。所以,多讀書(shū),讀經(jīng)典的書(shū),這樣我們才不愧于教師這個(gè)神圣的職業(yè)。

  閱讀是學(xué)習(xí)之本,是立教之根,是生存之道。閱讀應(yīng)該成為每一個(gè)教師最重要的`事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時(shí)間,有思考的時(shí)間。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對(duì)話(huà);思考,讓我們穿越歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。

  (四)眼中有事

  一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人,能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題,能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事,這事是什么?是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā),是操場(chǎng)上學(xué)生生命動(dòng)力的張揚(yáng),是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩,是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng),是大自然中長(zhǎng)大的一草一木,是日常生活中自己的一言一行。

  幸福的教師在工作中善于觀(guān)察事物,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)?梢哉f(shuō),幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活,并且能夠做到用眼睛表達(dá),用眼睛說(shuō)話(huà),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題,提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算,把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。

  幸福的教師很多時(shí)候能夠換一個(gè)角度看問(wèn)題,換一種方式做工作。有一個(gè)很普通的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手說(shuō)的一段話(huà)應(yīng)該對(duì)我們每一個(gè)人都有啟發(fā):我的成功是因?yàn),比我有才華的人,沒(méi)有我努力;比我努力的人,沒(méi)我有才華;既比我有才華,又比我努力的人,沒(méi)有我能熬,在他們消磨時(shí)間的時(shí)候,我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學(xué):把教育教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教育、研討教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教育作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。

  (五)工作有心

  一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法,用心去做,不斷爭(zhēng)取獲得成功,換言之,“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解;一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高;一個(gè)重要的概念通過(guò)反復(fù)講解終于讓學(xué)生們理解;一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次;還有學(xué)生臉上那真摯的笑容幸福教師的快樂(lè)之情都會(huì)流溢而出。要懂得享受學(xué)生:教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。不斷地給自己增加成功的體驗(yàn),是幸福的教師持續(xù)快樂(lè)、不斷快樂(lè)的關(guān)鍵因素。

  有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方,我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。所以一個(gè)教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中,要能保持鼓勵(lì)性的傾向,使孩子時(shí)刻感到自信,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí),能給孩子一個(gè)臺(tái)階下,當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí);別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí),是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí),讓自己成為最好的欣賞者。

  (六)生活有“色”

  一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部,更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”,除了工作還是工作的人,是苦行僧,是清教徒,活著是沒(méi)有什么意思的;這有點(diǎn)偏離了人的本性,也背離了馬列主義的觀(guān)點(diǎn):“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。不懂得休息便不懂得工作,不懂得工作便不懂得生活。同時(shí),我們也不提倡帶病工作。

  作為人來(lái)講,教書(shū)育人是享受,我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受,這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己,對(duì)得起自己。要樹(shù)立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活,留一點(diǎn)生活給自己”的觀(guān)念。

  業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活,它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài),調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙,都應(yīng)該善于忙里偷閑,參與一些有益身心健康的活動(dòng),培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好,學(xué)一點(diǎn)浪漫,多一點(diǎn)情調(diào)。閉著眼睛聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉,這是最好的心理按摩;看看電視,了解外面的世界,與電視劇中的角色一起喜怒哀樂(lè);養(yǎng)幾盆花,種幾兜草,拉拉琴,練練字,看看書(shū);利用寒暑假,徹底放松身心!爸钦邩(lè)山,仁者樂(lè)水”,把工作上的事情暫時(shí)拋在腦后,盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。

幸福感心得體會(huì)10

  有人用3句話(huà)對(duì)警察進(jìn)行了歸納——工作上的累人,身體上的病人,家庭中的罪人;還有人總結(jié)說(shuō)——警察就是風(fēng)和日麗時(shí)常常被人遺忘在角落,暴風(fēng)驟雨來(lái)臨時(shí)用來(lái)遮風(fēng)擋雨的那把傘;有的警察這樣評(píng)價(jià)自己——干好了進(jìn)醫(yī)院,干壞了進(jìn)法院。

  事實(shí)上,每位公安民警心中都有一個(gè)幸福指數(shù),幸福感越來(lái)越影響到民警的工作態(tài)度、心理狀態(tài)、價(jià)值取向和精神歸屬。由于公安機(jī)關(guān)紀(jì)律嚴(yán)、任務(wù)多、責(zé)任重、工作忙,尤其是基層所隊(duì)常常工作量超負(fù)荷、節(jié)假日加班加點(diǎn)、很難照顧家庭、時(shí)常面臨與犯罪嫌疑人搏斗流血的危險(xiǎn),部分民警的幸福感不明顯。

  警察的幸福是一種心情,是一種健康的生活態(tài)度,是對(duì)生活的一種積極的感悟。當(dāng)穿著心愛(ài)的.警服,頭頂著國(guó)徽,作為威嚴(yán)的執(zhí)法者,這本身就是一種別人難以體會(huì)的幸福。一名刑警,為了逮住一個(gè)潛逃多年的犯罪嫌疑人,冒著酷暑靜靜地晝夜守候,終于和同事們一起將其擒獲,他興奮的言談就是幸福。

  做一名有幸福感的警察,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  做自己想做的。只有做自己想做的,才能為擁有幸福打下良好的基礎(chǔ)。自我提高幸福感。心理研究表明,常做五件事可提升自我幸福感。一是經(jīng)常聯(lián)系周?chē)娜恕愕募彝、朋友、同事還有鄰居。把這些人當(dāng)作你生活的基礎(chǔ),并且花時(shí)間維護(hù)、發(fā)展和他們的聯(lián)系。二是選擇一項(xiàng)你真正喜歡的運(yùn)動(dòng),讓身體動(dòng)起來(lái)——去散散步或者跑一圈,打球等等。三是留心周?chē)粜哪切┎唤?jīng)意的美麗,留心季節(jié)的更替,享受生活的每一刻。四是學(xué)無(wú)止境——嘗試一些新鮮的東西或找回你過(guò)往的某一種興趣,學(xué)會(huì)彈奏一種樂(lè)器,或者烹調(diào)你最喜歡吃的美食。五是與人為善——盡量多給朋友甚至陌生人提供幫助。

  一位派出所民警說(shuō),幸福就是群眾把你當(dāng)成自家人,有啥事時(shí)愿意跟你商量。在你高興的時(shí)候,他們跟你一起歡笑,在你難過(guò)的時(shí)候,他們陪你一起掉眼淚。

  其實(shí),幸福就是這么簡(jiǎn)單。

幸福感心得體會(huì)11

  國(guó)慶假日,我認(rèn)真閱讀了兩位老師的文章,感觸頗深。兩位老師都用自己的切身經(jīng)歷告訴我們:老師,尤其是中小學(xué)老師,要在自己的工作崗位上有所建樹(shù),必須發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡教師這個(gè)職業(yè),由喜歡而衍生出愛(ài),愛(ài)學(xué)生,愛(ài)課堂,愛(ài)教師這份清貧的職業(yè)。他們帶著滿(mǎn)腔的熱情,帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài),帶著崇高的責(zé)任感和使命感,虔誠(chéng)地對(duì)待每一節(jié)課,認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題,平等地對(duì)待每一問(wèn)學(xué)生,他們?nèi)缤晃或\(chéng)的修行者,在教師這個(gè)職業(yè)生涯里一邊苦心修煉自己,一邊濟(jì)世普度眾生。

  年輕時(shí)我經(jīng)常為老教師們因?yàn)楹⒆拥牟粚W(xué)習(xí)而痛心疾首而不解,我則是帶著滿(mǎn)腔怒氣對(duì)待學(xué)生,久而久之,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生敬畏之心,學(xué)習(xí)成績(jī)也就相對(duì)較好,自己也因而沾沾自喜。什么職業(yè)幸福感,還真沒(méi)有什么切身的體會(huì),往往淺薄地歸結(jié)在學(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀上,年終的成績(jī)排名上,那一張能代表優(yōu)秀的然而并不值錢(qián)的證書(shū)上和那一份微薄的獎(jiǎng)金上……

  隨著自己年齡的增長(zhǎng),知識(shí)閱歷的'加深,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富,我逐漸開(kāi)悟,教師的幸福不能只淺薄地停留在自己的教學(xué)成績(jī)和功名利祿上,學(xué)生的成長(zhǎng)比成績(jī)重要。我們有幸陪著孩子們一起成長(zhǎng),我將給予孩子們?cè)鯓拥挠绊懀窟@個(gè)問(wèn)題的提出,改變了我的教學(xué)觀(guān)念,指明了的我工作方向。從此,我潛心經(jīng)營(yíng)著我的班級(jí),也經(jīng)營(yíng)著孩子們的未來(lái),樂(lè)此不疲地為孩子們做著班級(jí)小報(bào),出版屬于他們自己的習(xí)作專(zhuān)輯,孩子們也在這種文化氛圍下,有了自己的文化語(yǔ)言,有了自己的習(xí)作風(fēng)格。

  沒(méi)有了急功近利的心態(tài),想到自己的工作是為孩子們的幸福鋪路搭橋時(shí),此時(shí)的我才真正感覺(jué)作為教師是非常幸福的。

  突然間也就明白了吳非老師幾十年如一日的修煉,我也深刻地感悟到把工作當(dāng)作一種修行,就會(huì)樂(lè)在其中;把工作當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),就會(huì)苦海無(wú)邊。

  說(shuō)到底,教師的職業(yè)幸福來(lái)源于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,來(lái)源于教師心態(tài)的改變。心態(tài)變了,幸福感自然也就有了。

幸福感心得體會(huì)12

  職業(yè)幸福是一種心態(tài),這種心態(tài)取決于自己。最主要的是看看自己是怎么樣面對(duì)職業(yè)中的種種問(wèn)題。教師就是一個(gè)不爭(zhēng)名利,多看書(shū)學(xué)習(xí)知識(shí)的這么一個(gè)職業(yè)。

  我認(rèn)為職業(yè)幸福是一種心態(tài),早晨來(lái)到學(xué)?吹綄W(xué)生在操場(chǎng)上打掃衛(wèi)生,來(lái)到班里班長(zhǎng)在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),課堂紀(jì)律井然有序,作業(yè)能按時(shí)上交,考試成績(jī)優(yōu)異等,對(duì)于七八歲的孩子來(lái)說(shuō)能把這些事情做好,那也是不簡(jiǎn)單的,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是職業(yè)中幸福的事情。對(duì)于學(xué)生的期待不要太高,尊重個(gè)體差異,對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)和肯定,這樣幸福的獲得感就會(huì)很多。

  教師是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè),應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持一個(gè)平常心,樂(lè)觀(guān)的心態(tài),不能抱怨,不計(jì)較得失,一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。在工作中要兢兢業(yè)業(yè),不要一味地苛求榮譽(yù),職稱(chēng)上的晉升。我們應(yīng)該正視自己,認(rèn)清自己,降低自己的期望值。我們都清楚教師職業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的事情,不是立竿見(jiàn)影的工作,不論是提升自我,還是教書(shū)育人,都需要時(shí)間的積淀。也許多少年以后看到自己教過(guò)的學(xué)生有所作為該是,幸福感油然而生!

  作為教師要學(xué)會(huì)提升自己的幸福感。首先是要善待自己,學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中感受幸福。教師要學(xué)會(huì)善待自己的生活。教師也需要真愛(ài)的人、知心好友,業(yè)余愛(ài)好和溫馨的家庭等,教師需要豐富自己的情感、快樂(lè)地享受生活。因此教師要善于利用雙休日、寒暑假工作之余的閑暇時(shí)間,與自己的同事、朋友、家人進(jìn)行游戲、娛樂(lè)、休閑、旅游等活動(dòng),尋找樂(lè)趣,享受人生,通過(guò)自我調(diào)節(jié),修身養(yǎng)心,使自己能保持愉悅的精神狀態(tài)。我們還要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力,尋找傾訴的對(duì)象把自己的不快吐露出來(lái)等一系列方法提升自己的幸福感。同時(shí)教師要學(xué)會(huì)善待自己的身體。身體是革命的本錢(qián),健康的身體是從事工作的基本條件,教師一定保重好自己的身體,定期去檢查。

  作為教師還需要多讀書(shū)。書(shū)不僅能陶冶人的`情操,還給人知識(shí)和智慧。從書(shū)本中緩解自己緊張的情緒,釋放壓力,尋找慰藉。工作了一天,身心疲憊,拿出書(shū),讀上一段,在書(shū)中尋得一份寧?kù)o平淡,這種感覺(jué)是其它任何事情都無(wú)法替代的。多讀書(shū),可以讓自己的寫(xiě)作充滿(mǎn)靈感,在寫(xiě)作中行如流水。增長(zhǎng)了課外知識(shí),可以讓自己感到渾身充滿(mǎn)力量。這種力量可以激勵(lì)著自己不斷地前進(jìn),不斷地成長(zhǎng),在課堂教學(xué)中感受讀書(shū)給自己帶來(lái)的意想不到的變化。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而跟新,更新的重要方法就是讀書(shū),活到老,學(xué)到老。不是一句空話(huà),而是一生的行動(dòng)!教師一定要讓書(shū)成為自己的良師益友。

幸福感心得體會(huì)13

  首先應(yīng)該說(shuō)的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家們高度重視教研工作,求真務(wù)實(shí),付出了很多心血,做了大量的工作。比如請(qǐng)專(zhuān)家講座或親自搞講座作專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),組織外出觀(guān)摩和各種活動(dòng)搭建平臺(tái)等等,這些工作,有力地促進(jìn)了教育科研事業(yè)的發(fā)展。

  可是,很大一部分教師對(duì)教研缺乏真正的熱情。我和一位小學(xué)教研員同行交談時(shí)都很有感慨。我們?cè)诼?tīng)隨堂課時(shí)發(fā)現(xiàn),很多老師還是在教死書(shū),在用疲勞戰(zhàn)術(shù)搞分?jǐn)?shù)教育,課改的陽(yáng)光,沒(méi)有照亮他們的心房,今天的他們,還在重復(fù)昨天的故事。有這樣一個(gè)例子,有位同志要沒(méi)有考上90分的學(xué)生跪著到講臺(tái)上領(lǐng)試卷。這位同志哪里在為學(xué)生終生發(fā)展思考,他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,實(shí)際是采用嚴(yán)厲而低劣的手段保證自己的利益。很大一部分教師對(duì)教研是沒(méi)有真興趣的,他們就是參加了教研活動(dòng),心態(tài)也不是積極的。有的老師參加了教研活動(dòng),可能就是為了年度考核加點(diǎn)分;或者是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)要求很?chē)?yán),不參加不行。總之,他們搞教研是被動(dòng)的或者出于狹隘的功利性。而一旦外部壓力和功利性消失,他們就難以調(diào)動(dòng)自己對(duì)教育科研的熱情。

  這是一種職業(yè)場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力缺失。其根源是復(fù)雜而深刻的。有評(píng)價(jià)機(jī)制、分配制度的問(wèn)題,有文化背景甚至是民族劣根性的因素,還可能有干部選拔任用機(jī)制甚至政治體制方面的原因。這里不展開(kāi)說(shuō)。

  我們應(yīng)該自豪地看到,為了解決其中一些問(wèn)題,教育主管部門(mén)正在做著大量卓有成效的工作。作為還有一定教育良知、對(duì)教育有著夢(mèng)想和激情的基層教育工作者,我們也不應(yīng)該等、靠、要。就鎮(zhèn)教辦而言,要努力做好評(píng)價(jià)導(dǎo)向、搭建平臺(tái)等工作,著力引導(dǎo)教師在教育科研中體會(huì)快樂(lè),找到幸福感覺(jué)。因?yàn)檫@種快樂(lè)和幸福能成為他們從事教研的動(dòng)力支持,有了這種快樂(lè)和幸福,教育科研對(duì)他們而言,就成為一種自覺(jué)行為,一種生命中不可或缺的`活動(dòng),甚至成為他們生命不可分割的一個(gè)組成部分。

  我們教辦在這方面做了一些工作。比如:堅(jiān)持?jǐn)D出經(jīng)費(fèi),保證教育科研工作開(kāi)展;對(duì)積極參加各種業(yè)務(wù)競(jìng)賽的教師堅(jiān)持精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì);加重教育科研在教辦對(duì)學(xué)校年終考核中的權(quán)重等等。我們還召集了一批對(duì)教研有真興趣的骨干教師成立了中心教科室,健全了校為主體、鎮(zhèn)為主導(dǎo)的教研網(wǎng)絡(luò)。將結(jié)合實(shí)際開(kāi)展各種常規(guī)式、專(zhuān)題式、沙龍式教研活動(dòng)。通過(guò)培養(yǎng)鍛煉一批骨干教師,帶動(dòng)輻射全鎮(zhèn)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

  對(duì)教育的未來(lái),我們有理由充滿(mǎn)信心。衷心祝愿各位同仁因教研而快樂(lè)著和幸福著。祝愿教育事業(yè)蒸蒸日上,能夠?yàn)楹⒆觽兊慕K生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而這基礎(chǔ)中最重要的當(dāng)屬民主意識(shí),當(dāng)全民都有了深厚的民主意識(shí),這個(gè)民族就一定能夠?qū)崿F(xiàn)偉大復(fù)興!謝謝!

幸福感心得體會(huì)14

  幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話(huà)說(shuō)得很經(jīng)典,“幸福,不是我們得到的多,而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的,但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力,它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。

  對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能夠時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著他人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么作為教師,如何來(lái)抗拒“審美疲勞”,尋找真正屬于自己的幸福感呢?

  1、從家人身上獲得幸福感

  幸福不僅僅來(lái)自工作中,更來(lái)自于生活,來(lái)自于家庭。愛(ài)人的體貼周到,孩子的天真可愛(ài),父母的健康安樂(lè),是幸福;家人的互相激勵(lì),彼此促進(jìn),和諧共進(jìn),愉悅成長(zhǎng),更是幸福。反之,那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。

  教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,與家人共同健康地成長(zhǎng),努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。

  2、從學(xué)生身上獲得幸福感

  經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象,有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。

  在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲,是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉快和取得成功的最重要條件!

  一直以來(lái),人們總是以蠟燭來(lái)形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實(shí)際上,教師在教育學(xué)生的同時(shí),也提高了自己,教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中,教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,為學(xué)生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。

  如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的'天使,那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡(jiǎn)單:以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往。

  3、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感

  教師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢?如果家長(zhǎng)非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會(huì)覺(jué)得很幸福。

  那么如何獲得家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重呢?

  首先,教師要尊重家長(zhǎng),要用心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

  其次,教師要多站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題,理解家長(zhǎng)的所思所想,理解家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議。

  再次,真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和教師之間在思想、價(jià)值觀(guān)以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,建立起積極的關(guān)系。

  4、從同事身上獲得幸福感

  在我們的工作環(huán)境中,每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問(wèn)題,研究教育教學(xué)方法,通過(guò)集體備課、鉆研教材、解析課堂、開(kāi)發(fā)課程、聽(tīng)課評(píng)課,不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵(lì),互相關(guān)心,共同進(jìn)步;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍,努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì),為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  與同事和諧相處、共同成長(zhǎng),是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然,營(yíng)造良好的合作氛圍,創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì),不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情,也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。

  5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感

  領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。

  要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定,關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績(jī),而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見(jiàn)你的進(jìn)步,你的成長(zhǎng),會(huì)賞識(shí)你、肯定你的。

幸福感心得體會(huì)15

  自從選擇了教師職業(yè),走上三尺講臺(tái)的那天起,偉大的教育家——蘇霍姆林斯基的教育思想就一直指導(dǎo)和激勵(lì)著我,特別是他的那句名言:“我要關(guān)注的是,讓我所培育的每一個(gè)孩子都成長(zhǎng)為會(huì)思考、會(huì)探索的有智慧的人,讓認(rèn)識(shí)過(guò)程的每一步都使心靈變得更高尚,使意志煉得更堅(jiān)強(qiáng)。”始終是我教學(xué)的動(dòng)力和堅(jiān)定不移的目標(biāo)。當(dāng)拿到《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》一書(shū)時(shí),我如獲至寶,認(rèn)真研讀,書(shū)中的“蘇霍姆林斯基的個(gè)性全面和諧發(fā)展思想”、“蘇霍姆林斯基的德育思想”、“蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想”、“蘇霍姆林斯基的學(xué)生思想”、“蘇霍姆林斯基的教師思想”對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和教學(xué)工作都起到了巨大的指導(dǎo)作用。它解除了我在教學(xué)中的種種困惑,讓我對(duì)教師職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),使我更加熱愛(ài)我的職業(yè),更加喜歡我的學(xué)生,因?yàn)槌蔀橐幻處熓俏覠o(wú)悔的選擇,作為一名教師我感到無(wú)比的幸福。

  一、我的幸福來(lái)源于我的'選擇

  曾經(jīng)從一篇文章中看到這樣的一段文字:“教師像一支紅燭,為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!教師的品格和精神,可以用兩個(gè)字概括就是——燃燒!不停的燃燒!”

  “有了教師,花園才這般艷麗,大地才充滿(mǎn)春意!辛勤的教師,快推開(kāi)窗子看吧,這滿(mǎn)園春色,這滿(mǎn)園桃李,都在向您敬禮!如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn),怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?教師,人類(lèi)靈魂的工程師,有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)!傳播知識(shí),就是播種希望,播種幸福。您就是這希望與幸福的播種人!”

  “教師是美的耕耘者,美的播種者。用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤(rùn),我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!教師為花的盛開(kāi),果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭!”

  “教師的愛(ài),太陽(yáng)一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜。教師的愛(ài),比父愛(ài)更嚴(yán)峻,比母愛(ài)更細(xì)膩,比友愛(ài)更純潔。您——教師的愛(ài),天下最偉大,最高潔。”

  “春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà),那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的教師從未在別人面前炫耀過(guò),但那盛開(kāi)的桃李,就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)!

  “是誰(shuí)把雨露撒遍大地?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育?是您,老師,您是一位偉大的園!看這遍地怒放的鮮花,哪一朵上沒(méi)有您的心血,哪一朵上沒(méi)有您的笑影?”

  這些溢美之詞表達(dá)了人們對(duì)教師職業(yè)的無(wú)比贊頌,雖然我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但作為千千萬(wàn)萬(wàn)人民教師中的一員,我已經(jīng)感到了無(wú)比的幸福與自豪。

  二、我的幸福來(lái)源于我的學(xué)生

  初登三尺講臺(tái),我還是個(gè)剛剛離開(kāi)校園的學(xué)生,除了專(zhuān)業(yè)知識(shí),我既沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又不知該如何管理好一個(gè)班級(jí)。但我看到了學(xué)生渴求知識(shí)的雙眼,看到了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。永遠(yuǎn)不會(huì)忘記上第一堂課的情景,四十多名學(xué)生一同起立,拉著長(zhǎng)音喊:“老師好!”我回禮微笑,點(diǎn)頭。他們落座,靜靜地坐正,眼神明澈而專(zhuān)注。這時(shí),我才真切地感覺(jué)到我就是這個(gè)知識(shí)殿堂的主持,是這一群飛翔的年輕心靈的引導(dǎo)者。此時(shí)的我好像步入一片春天的小樹(shù)林,小樹(shù)鵝黃的葉片透明而潔凈;又好像在墾種一方肥沃的田地,泥土的清香悠遠(yuǎn)而醇美。又有誰(shuí)能擁有這美妙幸福的感受呢?只有我們——人民的教師。接下來(lái)的日子里學(xué)生們的信任成為我教學(xué)中不竭的動(dòng)力,我努力的備課,鉆研教材、研究教法,向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。課下我輔導(dǎo)學(xué)生,找學(xué)生談心,和他們一起做游戲。當(dāng)學(xué)生在難題面前時(shí)的豁然開(kāi)朗,當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā),當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí),那一種幸福感油然而生,我是多么高興。學(xué)生越來(lái)越喜歡我,成績(jī)?cè)谀昙?jí)中也遙遙領(lǐng)先,他們?cè)谶M(jìn)步,我也在進(jìn)步。

  從參加工作到現(xiàn)在十幾個(gè)春秋過(guò)去了,有很多學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加了工作,當(dāng)他們打來(lái)電話(huà),發(fā)來(lái)短信,寫(xiě)來(lái)書(shū)信,或節(jié)假日來(lái)探望我時(shí),得知他們?cè)诠ぷ髦胁粩噙M(jìn)步,這是我最高興的時(shí)候。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展讓我感到了無(wú)比的幸福。

  如果有人問(wèn)我教師的幸福是什么?我可以明確的告訴他:教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上,教師的幸福盛在學(xué)生滿(mǎn)意的答卷上,教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿(mǎn)謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書(shū)是教師的幸福,教師節(jié)學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福,滿(mǎn)天下的桃李打來(lái)的電話(huà)是教師的幸!

  三、在學(xué)習(xí)提高中我同樣享受著做教師的幸福

  蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中就談到:“對(duì)于教師而言,最好的提高方式就是‘讀書(shū)’和‘思考’因?yàn)樽x書(shū)是我們獲得提高的不竭的源泉!彼栽诠ぷ髦校彩菍W(xué)校和上級(jí)教育部門(mén)組織的學(xué)習(xí),我都積極踴躍參加。閑暇時(shí)間里,我會(huì)閱讀一些教育名著,我還給自己訂閱了《青年教師導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《中學(xué)生作文輔導(dǎo)》等一些報(bào)刊。因?yàn)槲抑,要想成為一名?yōu)秀的初中語(yǔ)文教師,就要不間斷學(xué)習(xí),要有深厚的文化底蘊(yùn)和多樣化的知識(shí)、豐富的智力生活、開(kāi)闊的眼界,才能迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),否則只能被時(shí)代所淘汰。

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