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集體備課活動(dòng)總結(jié)合集15篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的集體備課活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
集體備課活動(dòng)總結(jié)1
為進(jìn)一步深入實(shí)施新課程，探討集體備課的創(chuàng)新舉措，增強(qiáng)集體備課的效度，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。20xx年4月10至11日和4月17日至18日，我鎮(zhèn)一至四年級(jí)在中心校舉行小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課，來自全鎮(zhèn)各所學(xué)校的一至四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了活動(dòng)。
現(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：
一、精心組織，周密部署
為了增強(qiáng)集體備課實(shí)效性，在此活動(dòng)之前，我鎮(zhèn)在如何進(jìn)行集體備課會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：
第一、集體備課要深入鉆研教材，集體備課一定要在每位老師個(gè)體自備，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上，由主備教師(中心發(fā)言人)對(duì)具體的課時(shí)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，主備教師要圍繞“四備”展開分析和說明(即備教材、備內(nèi)容、備方法、備練習(xí))。
第二、集體備課要做好課例分析，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上，主備教師對(duì)備課的內(nèi)容，圍繞“六說”，展開分析和說明(說內(nèi)容、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說方法、說練習(xí)、說板書)。
第三、集體備課要認(rèn)真進(jìn)行研討，主要研討重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)等。在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。
二、積極參與，收獲甚豐
活動(dòng)先由主備教師對(duì)單元的教材進(jìn)行解讀，再有課時(shí)的主備教師進(jìn)行課時(shí)說課，對(duì)教材所處地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等做了詳細(xì)的說明，并提出相應(yīng)的對(duì)策。再由同年級(jí)的老師對(duì)主備老師所提出的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑，接著參加會(huì)議的老師和教研員進(jìn)行互動(dòng)，課時(shí)主備教師進(jìn)行教案的修訂，接下來執(zhí)教教師進(jìn)行展示先行課，然后參與教師進(jìn)行進(jìn)一步的'研討和交流，再次對(duì)課堂中的問題進(jìn)行反思和提升。
在研討的過程中全體教師的思想得以碰撞，智慧得以交流，討論熱烈而精彩;此次備課準(zhǔn)備足，有明確目標(biāo)，備課流程清晰，參與者思維活躍，觀點(diǎn)豐富，所提教學(xué)預(yù)案貼近實(shí)際教學(xué)，對(duì)策可行性強(qiáng)，有較大的參考價(jià)值，課后的交流和反思使教學(xué)設(shè)計(jì)更具可行性和操作性。我們應(yīng)以這次集體備課研討活動(dòng)為契機(jī)，根據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習(xí)慣，努力提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面提升我鎮(zhèn)教師素養(yǎng)。
收獲的同時(shí)，我們還有許多遺憾。在本次活動(dòng)中，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，我們認(rèn)為還有許多不足主要表現(xiàn)在：
1、因此備課中對(duì)教材的處理、教法的運(yùn)用等方面還存在許多不足;
2、備課中涉及到學(xué)法的指導(dǎo)少，對(duì)學(xué)生的學(xué)法還關(guān)注不夠;
3、互動(dòng)交流時(shí)間不夠充分，課堂的預(yù)設(shè)、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。
4、由于參加集體備課教師涉及的范圍比較分散，如果在課時(shí)主備教師說課并進(jìn)行集體研討后，給執(zhí)教教師修正教案的時(shí)間再充些，會(huì)更利于先行課的時(shí)效性。
總之，本次活動(dòng)為我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課在備課內(nèi)容、形式及流程等方面都提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的模式，對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過不同方式，圍繞課堂教學(xué)這一主線，繼續(xù)組織老師開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法，以此打開我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。
集體備課活動(dòng)總結(jié)2
20xx年9月23日，x縣教研室安排的全縣初中數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)，歷經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)和說課兩個(gè)階段，歷時(shí)40余天，現(xiàn)在已經(jīng)基本結(jié)束。
一、活動(dòng)概況
第一階段，全縣初中數(shù)學(xué)教師全員參與，寫出了300余篇教學(xué)設(shè)計(jì)，中心教研組認(rèn)真評(píng)選，36名教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)較好，獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。第二階段，42名青年教師報(bào)名參加說課活動(dòng)，通過民主評(píng)選，22名教師獲一等獎(jiǎng)，xx名教師獲二等獎(jiǎng)。在這一活動(dòng)中，教研組長，組織分工、引領(lǐng)指導(dǎo)，起到了保駕護(hù)航作用，其中11名教師被評(píng)為優(yōu)秀教研組長�，F(xiàn)在，全部教學(xué)設(shè)計(jì)和說課材料已經(jīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，為大家相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短鋪設(shè)了一個(gè)平臺(tái)，相信網(wǎng)上教研活動(dòng)將永無終止。
二、活動(dòng)中需要表揚(yáng)的學(xué)校和老師
10月20日前，按時(shí)上交教學(xué)設(shè)計(jì)并上傳電子稿件的學(xué)校有白沙、上葦、包水、大洋、齊家佐、川里、實(shí)驗(yàn)、田禮、南店頭、羅莊、北羅、五中、理想等13所初中，他們時(shí)間觀念強(qiáng)，表現(xiàn)較好。
在教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)、理想、五中、啟明的教研組長和備課組長，共12人，代表兩組進(jìn)行互評(píng)。在說課評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，董同淼、張娟、李勸、劉偉鋒、陳立會(huì)、劉彩娟、陳y哲、施玉敬、李曉華、王等樂、甄榮建等12名教師，認(rèn)真聽課，兼任評(píng)委。他們的無私奉獻(xiàn)和辛勞，保證了這次活動(dòng)的順利進(jìn)行，在此感謝他們！
三、活動(dòng)中存在的問題
1、由于事先考慮不周，文件名事先沒統(tǒng)一。收稿后又按“章節(jié)+標(biāo)題+課時(shí)+單位+教師姓名”格式進(jìn)行修改。這樣，可按章節(jié)號(hào)排序，其它信息也一目了然。
2、woRD稿件書寫格式。頁首左上角插入文本框，內(nèi)容為“20xxx縣初中數(shù)學(xué)集體備課”的.活動(dòng)標(biāo)志。標(biāo)題按“章節(jié)號(hào)+標(biāo)題+（課時(shí)數(shù)）”格式，黑體三號(hào)字。標(biāo)題下面，單位+主備人及電話+教研組長及電話。正文，宋體小四號(hào)字。
3、稿件質(zhì)量，有下載，有長有短，質(zhì)量參差不齊。
4、部分學(xué)校，對(duì)通知精神領(lǐng)會(huì)不到位，時(shí)間觀念差，稿件沒能及時(shí)交上來。
5、如何在短時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量的審閱選拔稿件，還是一個(gè)研究課題。
四、活動(dòng)效果及反思
近兩個(gè)月內(nèi)，大家就新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課，圍繞“以練為主線，以題引概念”模式進(jìn)行研究，群策群力，寫出了300余篇教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了近40課的青年教師說課，近200余人參加了研討。盡管時(shí)間倉促，水平有限，但畢竟從無到有，形成了我縣的兩套數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)庫。而且大家對(duì)教什么學(xué)什么，怎樣教怎樣學(xué)，為什么這樣教這樣學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)。想信這次活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教研，提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平有極大的引領(lǐng)作用。
希望今后經(jīng)常搞搞這樣的活動(dòng)，并且woRD稿改成幻燈片課件，這樣我們的數(shù)學(xué)庫會(huì)更加完善和實(shí)用，對(duì)大家教學(xué)會(huì)有更大幫助。
集體備課活動(dòng)總結(jié)3
20xx年4月28日上午，我有幸參加了鎮(zhèn)教委在古城小學(xué)組織的全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課活動(dòng)”。本次活動(dòng)由鎮(zhèn)教研室彭少林教研員主持。
本次活動(dòng)先是教研組長畢研成對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)進(jìn)行整體分析;特別是教學(xué)中應(yīng)注意的難點(diǎn)問題進(jìn)行了論述和闡述，而后古城小學(xué)的朱鳳云老教師對(duì)《表的認(rèn)識(shí)》一章中出現(xiàn)的問題難點(diǎn)與大家進(jìn)行了研討，臨池小學(xué)的劉策濤教師談了《厘米與米的認(rèn)識(shí)》一章進(jìn)行單元分析提出難點(diǎn)與解決的方法;如何解決學(xué)生在“進(jìn)位加法與退位減法”計(jì)算中出錯(cuò)我與大家進(jìn)行了討論，各位老師各自闡述了自己解決出錯(cuò)的方法，鎮(zhèn)教研室彭老師與我們共同參與了討論，并給我們提出了今后備課的新要求。大家積極發(fā)言，大膽評(píng)議，使活動(dòng)開展得有聲有色，富有成效。本人通過本次活動(dòng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))有了整體的認(rèn)知，加深了解低年級(jí)教育教學(xué)的方法和手段，對(duì)今后集體備課的利弊有了全新的認(rèn)識(shí)。
在本次活動(dòng)中，本人先對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，接著闡述了以下三點(diǎn)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見和建議：
1、親其師，方能信其道。當(dāng)學(xué)生喜歡上了你，愛上了你，他們就會(huì)跟隨你，就會(huì)聽你的.教導(dǎo)，就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)你所教的數(shù)學(xué)和完成你布置的作業(yè)，甚至還會(huì)主動(dòng)找數(shù)學(xué)課外輔助資料進(jìn)行提高學(xué)習(xí)。至于如何讓學(xué)生喜歡上你，不同的學(xué)校不同的教師有不同的方法和手段地。本人以前從事低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)常用的方法有：①叫出每一位學(xué)生的姓名，讓學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)他(她)，覺得你尊重他(她)，他(她)對(duì)你自然產(chǎn)生親和感，就會(huì)向你靠攏;②通常，人們對(duì)有幽默感的人都會(huì)喜歡的，我時(shí)常課前用二、三分鐘講個(gè)小故事或笑話，讓學(xué)生輕松地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí);③抓住學(xué)生的亮點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有信心地學(xué)習(xí);④課堂中，時(shí)常在課間讓學(xué)生休息，保持學(xué)生旺盛的精力，課尾讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，有滋有味地學(xué)。
2靈活開放地利用身邊教學(xué)資源。我省自從配置“全國中小學(xué)現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源”后，各校的教育資源得到了很大的充實(shí)和改觀，每一冊(cè)數(shù)學(xué)課本和它配套的相關(guān)光盤，還有教師外出學(xué)習(xí)購置回來的優(yōu)質(zhì)資料等等，它們都是非常好的教學(xué)資源。作為科任教師，應(yīng)該主動(dòng)利用好它們。對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校里的花草樹木的排列和棵數(shù)，教室里的設(shè)備用品，學(xué)生的男女情況，分組情況，衣著狀況，愛好區(qū)分等等都是可用之材料，但這得教師善于觀察和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行靈活、開放地運(yùn)用。
3、學(xué)校最好開設(shè)一節(jié)“談心課”，填寫“學(xué)生成長記錄手冊(cè)”。古人言“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)校最好把每周一下午第三節(jié)或第四節(jié)課設(shè)為“談心課”，給予教師一定的指導(dǎo)細(xì)則后，讓科任教師到班上有針對(duì)性地找學(xué)生談心，可以同時(shí)幾位教師進(jìn)入課堂找學(xué)生談心，被找的學(xué)生和教師進(jìn)行交流，地點(diǎn)可以靈活安排，可以在操場(chǎng)，可以在教室，也可以在教師辦公室，其余學(xué)生在教室里自習(xí)。通過談心，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生，鏟除學(xué)生心理障礙，讓彼此之間的心靈更加接近。談心相當(dāng)于磨刀，今后的教學(xué)相當(dāng)于砍柴。心相近了，就有利今后工作的開展，能夠因材施教地進(jìn)行教學(xué)。談心后，教師必須在“學(xué)生成長記錄手冊(cè)”上寫談心筆記，記錄學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及教育心得，為今后的持續(xù)教育積累經(jīng)驗(yàn)，非常有利于教育教學(xué)的提高。
本次活動(dòng)中，唯一感到遺憾的是，在座從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師沒有人敢干上臺(tái)發(fā)言，但愿今后這種情況得到改觀。
本人總體上感覺到，本次集體備課活動(dòng)收到“開放、踏實(shí)、促進(jìn)”的效果。
集體備課活動(dòng)總結(jié)4
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我們一年級(jí)語文集體備課組認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極開展集體備課活動(dòng)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真制定集體備課計(jì)劃
開學(xué)初，我先對(duì)本學(xué)期教材、章節(jié)內(nèi)容、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析，合理分配每一位組員負(fù)責(zé)主備的任務(wù)，然后由集體備課組討論通過。放假前，我主持由主備人主要發(fā)言，進(jìn)行說課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問題，其他組員闡述自己的不同意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎(chǔ)上主備人進(jìn)行二次備課，形成共案，其他教師在共案的基礎(chǔ)上形成“個(gè)性教案”，強(qiáng)調(diào)“一人為主，共同參與”。同時(shí)，認(rèn)真做好集體備課的活動(dòng)記錄。
二、認(rèn)真組織集體備課
(1)做到“三定”：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。
(2)做到“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度。
(3)注意搞好“六備”：備課標(biāo)，備教材，備教學(xué)手段，備教法，備學(xué)法，備作業(yè)。
(4)鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。
(6)精選“兩題”：即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。集體備課時(shí)，對(duì)習(xí)題的選擇，作業(yè)的量，確定必做習(xí)題后，再由各教師根據(jù)自己班級(jí)情況添加。
三、認(rèn)真組織集體反思
每月月底，組織全體組員進(jìn)行反思，針對(duì)每月教學(xué)中出現(xiàn)的`各種問題進(jìn)行交流，反思各自的教學(xué)情況，尋求解決的辦法與措施。并做好每次反思記錄。
四、存在的問題及改進(jìn)措施
雖然整個(gè)集體備課都能順利的按照計(jì)劃進(jìn)行，但還是存在一些問題，由于一年級(jí)包班，老師們很忙，所以每次集體反思的質(zhì)量都不是很高，沒能完全達(dá)到預(yù)期的效果。在以后的反思中，我盡量提前安排，讓每次反思都能達(dá)到預(yù)期效果。
總之，本學(xué)期的集體備課工作在全體組員的努力下，圓滿地結(jié)束了。我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。
集體備課活動(dòng)總結(jié)5
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學(xué)期我校繼續(xù)開展集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)對(duì)四月份工作進(jìn)行如下總結(jié)：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、完善備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，我們成立了教導(dǎo)處主抓的集體備課組。教導(dǎo)主任跟進(jìn)參與每周的集體備課。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長處，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
2、制定計(jì)劃
開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃，各學(xué)科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
3、確定任務(wù)
在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
4、強(qiáng)化參與
我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人初備集體備課---個(gè)人細(xì)備形成共案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
5、共同探討，各抒己見
活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。經(jīng)過本次：“高效課堂三步走”活動(dòng)，教師們嘗到了集體備課的甜頭，極大的提高了我校教師集體備課活動(dòng)的'積極性。
二、存在的問題：
1、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分，顯得有些倉促。
2、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當(dāng)聽眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口，沒有達(dá)到資源共享的教研效果。
三、改進(jìn)辦法
1．提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。
2．改革評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過這半學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，結(jié)合“高效課堂”活動(dòng)，大面積提高了教學(xué)。
集體備課活動(dòng)總結(jié)6
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學(xué)期我鎮(zhèn)中心教研組為了改革備課方式，建立長期使用的教案資源庫，開展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長處，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
二、制定計(jì)劃
開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃，各學(xué)科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
三、確定任務(wù)
在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
四、強(qiáng)化參與
我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人粗備集體備課---個(gè)人細(xì)備”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的`內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
五、共同探討，各抒己見
活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。此環(huán)節(jié)在集體備課QQ群內(nèi)完成，既節(jié)約了老師們來回跑路的時(shí)間，又有暢所欲言的優(yōu)勢(shì)。
六、強(qiáng)化管理，做好：“三個(gè)五”
開展集體備課活動(dòng)時(shí)，我們力求做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試；“五備”：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法；“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。為確保此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校安排專人督促檢查。
七、存在的問題
1、由于部分教師在村校班級(jí)多教師少都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分，顯得有些倉促。
2、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當(dāng)聽眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口，沒有達(dá)到資源共享的教研效果。
3、深挖教材力度不夠，老師們由于對(duì)電腦知識(shí)掌握不夠豐富，操作不夠熟練，有的不常上QQ，因此，對(duì)主備老師的初備教案進(jìn)行研討發(fā)言不夠積極、大膽和充分，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
八、改進(jìn)辦法
1．提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。
2．改革評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
集體備課活動(dòng)總結(jié)7
集體備課是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。我校按照《前鋒中學(xué)教導(dǎo)處工作計(jì)劃》和《集體備課計(jì)劃》的要求，開展了集體備課活動(dòng)。我們通過這項(xiàng)工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。下面我把這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、制定計(jì)劃
首先由教導(dǎo)處根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行分工，確立語、數(shù)、外、政史地、理化生、音體美六個(gè)教研組為集體備課組，安排集體備課的時(shí)間為每周一次，再由各教研組制定活動(dòng)計(jì)劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的.保證。
二、確定任務(wù)，搜集材料
集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，面對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)全組人員參加聽課，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
三、共同探討，各抒己見利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。
首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過討論，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破教學(xué)內(nèi)容枯燥無味的局限性，爭(zhēng)取作到“知識(shí)、能力、情感”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
總之，集體備課在教學(xué)工作中占據(jù)著十分重要的位置，大家在備課中，能集思廣益，在課程、教法、學(xué)法等方面吸取營養(yǎng)，充實(shí)自己。這項(xiàng)活動(dòng)的開展讓我們收益很大。今后也要不斷的開拓創(chuàng)新，將集體備課這項(xiàng)活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行下去。
集體備課活動(dòng)總結(jié)8
昨天，全縣聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在櫻桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。我做為五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的業(yè)務(wù)組長感到這次教研會(huì)開展的非常成功。我們組的全體教師不但對(duì)兩周的教學(xué)明確了并且還解決了教學(xué)中存在的一些疑難問題。
會(huì)后我分析總結(jié)了一下，之所以集體備課研討會(huì)能開的'如此成功，可以用四個(gè)字來總結(jié)：熟能生巧。
要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師首先要對(duì)教材熟悉。教研會(huì)前，教師差別，所以聚賢創(chuàng)優(yōu)教案并不但要求組長、主備人了解，所有本組教師都要對(duì)信息條中的問題了如指掌。只有這樣，集體備課研討會(huì)上，教師才能本身的教學(xué)方法，剖析存在的問題，以求互相取長補(bǔ)短，做到互相提高。
我相信，通過大家的努力，聚賢創(chuàng)優(yōu)集體備課活動(dòng)必然能越辦越好。不久的將來，我們教師的教育教學(xué)水平必然能更上一層樓。
集體備課活動(dòng)總結(jié)9
為了更好地將“有效教學(xué)”的理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合課題研究切實(shí)提高教師的教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師研讀教材，關(guān)注學(xué)生，讀懂課堂，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我組結(jié)合學(xué)校計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，本周我組開展了“集體備課”活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，在全組老師的密切配合下，本次活動(dòng)在今天順利結(jié)束，并在課堂教學(xué)中取得了較好的成果，具體總結(jié)如下。
一、本次集體備課活動(dòng)有如下特點(diǎn)
1、全員參與。第一次研討活動(dòng)前，組內(nèi)教師備出賦有人性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參與研討，個(gè)抒已見，達(dá)成共訓(xùn)后，由我組資深教師孫四梅老師執(zhí)教，發(fā)揮集體教研優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂。
2、虛心走進(jìn)他人課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)交流。其他參與聽課教師都能提前安排自己的上課時(shí)間，主動(dòng)調(diào)課，爭(zhēng)取聽主講教師的課，不放棄向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在觀摩中反思自己的課堂，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
3、虛心求教，積極參與，呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)互助的教研氛圍。這次活動(dòng)中其他教師認(rèn)真聽課，課后每一位聽課者敞開心扉暢所欲言，精心提出建議和意見，上課者也能虛心理智采納大家的建議。
4、課堂教學(xué)中將“有效教學(xué)”課題研究理念較好的滲透于課堂教學(xué)中，以“有效課堂教學(xué)”模式為基準(zhǔn)進(jìn)行課堂實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。
二、通過本次活動(dòng)，以下幾方面的問題值得引起注意。
1、教學(xué)目標(biāo)的定位。課堂教學(xué)應(yīng)有一個(gè)明確的目的`，一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明晰，這就需要教師鉆研課標(biāo)，解讀教材，把握教材的編寫意圖，就要“知道應(yīng)該教什么，需要怎么教”。不要把面鋪得太開，沒有主題，面面俱到，結(jié)果學(xué)生什么也沒有得到。
2、怎樣在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要關(guān)注全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生的表演。這就要求教師研究學(xué)生，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去組織教學(xué)；要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生提不出問題，教師可以提示，學(xué)生提的問題不到位，教師可以補(bǔ)充，學(xué)生發(fā)表不了自己的看法，教師可以指點(diǎn)，可以鼓勵(lì)，但目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析他人的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題是所有課堂上追求的學(xué)生思維訓(xùn)練目標(biāo)。
3、合理預(yù)設(shè)課堂教學(xué)時(shí)間。課堂教具演示、課件演示都需要時(shí)間，教師講解需要時(shí)間，學(xué)生討論、總結(jié)、練習(xí)要給足時(shí)間，而一堂課只有40分鐘時(shí)間有限，所以要合理安排好各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配。首先要保證學(xué)生思考和活動(dòng)的時(shí)間，還要控制教師活動(dòng)時(shí)間，另外要留出一部分機(jī)動(dòng)時(shí)間，以應(yīng)付教學(xué)過程中突發(fā)情況的發(fā)生，解決沒有預(yù)料到的問題。
本次活動(dòng)中，我們雖然沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是我們卻有扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)研討；沒有名師的引領(lǐng)，但卻有同伴真誠的互助，我們相信，只要大家能聚焦課堂，潛心研究教學(xué)，不斷提升業(yè)務(wù)水平，就一定能不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，“磨課”也是“磨人”的過程，相信在這樣活動(dòng)的磨煉下，可以促進(jìn)每一位教師快速的專業(yè)成長。
集體備課活動(dòng)總結(jié)10
集體備課是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學(xué)年，我校集體備課工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)將我校的一些做法總結(jié)如下：
一、集體備課活動(dòng)以年級(jí)為單位
分管校長和教務(wù)處、教研室積極參與，教研主任是活動(dòng)的組織者，要認(rèn)真配合，全體教師應(yīng)積極參加。
二、集體備課可采取以下程序進(jìn)行：
1、個(gè)人初備。個(gè)人初備時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)材料；一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)，教師還要深入了解學(xué)生，摸清學(xué)情，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，既要研究學(xué)生的智力因素（比如，學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等），又要研究學(xué)生的非智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。
2、共同備課。
�。�1）“四個(gè)統(tǒng)一”�！八膫�(gè)統(tǒng)一”即課型統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)重難點(diǎn)統(tǒng)一，課時(shí)和進(jìn)度統(tǒng)一。
（2）中心發(fā)言。集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人以說課的方式發(fā)言，可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、帶”工作。同時(shí)，也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人，有利于年青教師迅速成長。
3、修正教案。集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。
4、聽課評(píng)課，跟蹤教案。經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，每周的跟蹤聽課是很有必要的，特別是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的演示課，及年輕教師的展示課，以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)，并促進(jìn)青年教師的迅速成長。備課組教師聽完課后要進(jìn)行評(píng)課交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。
5、每次活動(dòng)形成完整的記錄。
三、集體備課的具體做法：
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的`進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)年，我們積極組織觀摩課，放樣板指導(dǎo)老師如何進(jìn)行集體備課；其次組織各年級(jí)組織同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩教案，上出了各自的特色，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。通過實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1、在研究教材工作中必須安排教師個(gè)體對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，教師在集體備課前必須知道教材的整體內(nèi)容包含什么，教材中知識(shí)點(diǎn)的分布，本冊(cè)教
材內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關(guān)系（即教材內(nèi)容的編排體系），教材的整體內(nèi)容及具體內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)。
2、在教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的實(shí)際問題，這些問題雖然來自教學(xué)工作的不同方面，問題的難易程度也不盡相同，但是，這些問題都是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的主要因素，如果這些問題得不到及時(shí)有效地解決，不但不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還會(huì)成為教師工作中的困惑，阻礙教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展和提高。所以善于發(fā)現(xiàn)梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統(tǒng)的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，博采眾家之長，就一定能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患，從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運(yùn)行。
3、作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并努力處理好以下四個(gè)關(guān)系多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系；讀書應(yīng)有目標(biāo)，讀前有要求，讀后要落實(shí)，教師應(yīng)交給學(xué)生提問的方法；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系。
教學(xué)的一次次實(shí)踐，使每位教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)；課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所；課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。備課也好，教案設(shè)計(jì)也好，其目的都是為了把課上活，上好！
集體備課活動(dòng)總結(jié)11
為切實(shí)扎根于語文教育，提升教師的語文教學(xué)水平，至20xx學(xué)期初以來xx中心小學(xué)語文教研打破了傳統(tǒng)的模式，以年級(jí)為一個(gè)單位，就某一課或者某一個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)專題匯報(bào)。
一年級(jí)語文教研組就剛剛結(jié)束的每人一課——《螞蟻和蟈蟈》從解讀教材，教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)反思等不同方面向全體語文老師進(jìn)行了匯報(bào)；二年級(jí)語文教研組共同研討了“小學(xué)生語文口語交際的教學(xué)”讓我們看到了成功的口語交際的特征“話題”是前提，“情境”是關(guān)鍵“互動(dòng)”時(shí)保證。
在20xx年x月16日的語文教研活動(dòng)中，三年級(jí)語文組以“如何寫好作文”為主題，向全體語文教師展示了他們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中的一些好的方法，和解決不了的困惑。三年級(jí)是作文的起步階段，對(duì)孩子來說是一個(gè)大難題，而本次的教研活動(dòng)，我們明白了語言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運(yùn)用”只有“運(yùn)用”才是由口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語的`途徑，作為語文老師要幫助學(xué)生完成語言學(xué)習(xí)過程中從“理解、積累”到“運(yùn)用”的跨越。
會(huì)后個(gè)備課組之間還要本年級(jí)的教學(xué)情況進(jìn)行了深入而有針對(duì)的研究研討。相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上展現(xiàn)新的面貌。
相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上展現(xiàn)新的面貌。
為貫徹落實(shí)人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第一單元教學(xué)目標(biāo)，營造“好讀書、多讀書、讀好書”的良好氛圍，我開展了“我最喜愛的一本書”推薦活動(dòng)�；顒�(dòng)共分為四個(gè)階段：
第一階段：9月1日——9月20日閱讀積累階段。
第二階段：9月21日——9月25日選書推薦，寫推薦理由。
第三階段：9月26日——9月28日小組交流初賽每組推選1——2名代表。
第四階段：9月29日——9月30日全班交流決賽總結(jié)表彰（全班對(duì)自己喜歡的圖書進(jìn)行投票選舉，頒發(fā)獎(jiǎng)狀）。
活動(dòng)期間，孩子們熱情都很高，但是有些同學(xué)沒有按照要求帶書來，還有些同學(xué)沒有準(zhǔn)備好推薦理由，所以沒能參與到此次活動(dòng)中來，能看出自己也非常遺憾！在班內(nèi)集體交流推薦過程中，小主人們準(zhǔn)備充分，用清晰、精練的語言介紹了自己的圖書（語言表達(dá)之流暢出乎我的意料，能看出家長朋友們的參與度很高，再此感謝各位家長對(duì)班級(jí)活動(dòng)的支持、對(duì)孩子教育的關(guān)注�。┳罱K評(píng)選結(jié)果：《綠野仙蹤》、《海底兩萬里》、《儒林外史》、《上下五千年》、《荒野求生》、《水滸傳》。
歷時(shí)一個(gè)月之久的“推薦一本好書”活動(dòng)終于畫上了句號(hào)。希望在這個(gè)基礎(chǔ)上，能在下一次的圖書推薦活動(dòng)中有更多受歡迎的圖書出現(xiàn)！也希望家長朋友能支持孩子高度參與此次活動(dòng)，除了積極推薦圖書之外，希望也能滿足孩子的讀書欲望，幫助他們購買最想看的圖書！將這項(xiàng)活動(dòng)的效果達(dá)到最佳！
集體備課活動(dòng)總結(jié)12
一、提前布置，分頭準(zhǔn)備
首先制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，明確集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人。開學(xué)初我們按教研組成立五大備課組，并確定了每個(gè)教研組主備課人，語文組 孫曉麗、數(shù)學(xué)組 夏玉萍、英語組 胡金龍、理化生組 李春芽、政史地組 余善紅。備課組就確定了本學(xué)期集體備課的時(shí)間，即每三下午課外活動(dòng)。地點(diǎn)為各教研組辦公室以及活動(dòng)主題。這樣就使集體備課從時(shí)間、地點(diǎn)和人員上以及主題得以保障。具體安排見下表：
備課組組長主備人主題時(shí)間地點(diǎn)
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
同時(shí)，為保證集體備課活動(dòng)的順利開展，我們確定了集體備課制度。對(duì)教師參加集體備課的時(shí)間、備課質(zhì)量、材料準(zhǔn)備情況，以及其他教師的發(fā)言情況、發(fā)言次數(shù)，集體備課教案的課堂反饋等細(xì)節(jié)都做了詳細(xì)的要求。記錄人要做好記錄，記錄內(nèi)容詳實(shí)，書寫工整，活動(dòng)期間不做與研討無關(guān)的事情。另外教研活動(dòng)要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向?qū)W校請(qǐng)假）。這些準(zhǔn)備工作的開展為后期集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。 集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是選定課題，課題的選定可分為兩部分：一是總結(jié)上一學(xué)年教學(xué)的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。根據(jù)平時(shí)的教研組活動(dòng)檢查結(jié)果，梳理出本學(xué)科中普遍存在的共性問題，確立一個(gè)備課主題（見上表）。主備課人首先要熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容。并且提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。并且提前分發(fā)給本組成員，便于參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見。每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，最終以文字形式形成教案初稿，并準(zhǔn)備好說課稿，其中英語組、數(shù)學(xué)組、理化組人人有教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)個(gè)寫了發(fā)言稿。為說課作好充分準(zhǔn)備。 二、集體探討，各抒己見
利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的.見解和主張。首先，主備課人以“說課”的形式陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹共同討論教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的方式和方法。即教什么？怎么教？其次，主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學(xué)案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。最后，大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析。例如英語組這次活動(dòng)過程中就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都進(jìn)行細(xì)致的探討。從導(dǎo)入新課部分展開了積極的討論，最終選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“辯論賽”的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具等各個(gè)方面都做了分析與研究。爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。
三、集思廣益，修正個(gè)案
本著科學(xué)、實(shí)用的原則，大家對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的方案達(dá)成共識(shí)選擇最佳的一個(gè)，然后整合對(duì)公案加以修改，形成大家都比較認(rèn)可的教案——第一次“通案”。例如數(shù)學(xué)組夏玉萍老師通過一系列的學(xué)習(xí)和備課組成員的共同指點(diǎn)，提高了認(rèn)識(shí)和理論水平，對(duì)自己原來常規(guī)教學(xué)模式，即側(cè)重教師的講解，忽視學(xué)生的自主探究;重視知識(shí)的傳授和訓(xùn)練，輕視學(xué)生的合作和創(chuàng)新。進(jìn)行了認(rèn)真的修改嚴(yán)密組織實(shí)施并通過研討初步確定教學(xué)模式：一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；二自主探索，初步體驗(yàn)；三點(diǎn)撥引導(dǎo)，數(shù)學(xué)建模；四應(yīng)用新知，異步訓(xùn)練；五達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正。對(duì)每一環(huán)節(jié)都做了精細(xì)的要求，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善，形成集體智慧的結(jié)晶。制定一個(gè)更加符合學(xué)生認(rèn)知水平的教案。
四、教后反思，不斷改進(jìn)
課堂反思，不僅要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，更要確立學(xué)生的主體性地位。在課堂學(xué)習(xí)中，讓教師的主體性率先得到發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮。因此通過反思，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。因此反思是學(xué)生自我成長的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑，也是教師自身發(fā)展的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。主備人形成第一次“通案”后。在學(xué)科備課組內(nèi)開展公開教學(xué)活動(dòng)，全組教師參加聽課，檢驗(yàn)教案的實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足。例如政史組的余善紅老師在教授《燦爛的宋元文化》一文時(shí)，大家普遍感覺到，教學(xué)過程中預(yù)設(shè)教育過多，而生成教育欠少。針對(duì)執(zhí)教教師在教學(xué)過程中存在的優(yōu)、缺加以點(diǎn)評(píng)，備課組教師在公開教學(xué)之后，立刻進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議反饋。指導(dǎo)他如何由預(yù)設(shè)教育向生成教育過度。主備人收集評(píng)議材料，圍繞備課主題，聚焦備課問題解決措施，進(jìn)行反思總結(jié)。積累經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，總結(jié)得失，最終形成備課組的“集體備課活動(dòng)案例”。
我校各位教師雖然都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積極參加集體備課活動(dòng)。通過這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益匪淺，提高了教學(xué)水平和思想認(rèn)識(shí)：集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。因?yàn)槠鋬r(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化�，F(xiàn)在許多學(xué)校都在提倡集體備課，其目的不是為了追求形 式，而是為了追求效果。
1、能有效凝聚集體的智慧
由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
2、能顯著提高教育教學(xué)效果
面對(duì)新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。對(duì)于我校年輕教師較多而言，其效果更為顯著。
3、能不斷提高教師的教學(xué)水平
集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程.這既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展.
集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí)，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
4、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍
集體備課是一種“行動(dòng)研究”，所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué).而目前基層學(xué)校的教科研，應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則易流于假、大、空.集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚.
5、能夠更好地服務(wù)于教學(xué)
集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材把握更加透徹，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，集體備課的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
6、能較好地落實(shí)課改要求
集體備課，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長，能更好地落實(shí)課改要求.素質(zhì)教育的今天，集體備課的積極作用正愈來愈受到教育工作者的重視和應(yīng)用。
總之，集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。如何加強(qiáng)集體備課，提高課堂教學(xué)效益值得每位教師認(rèn)真的去思考。
集體備課活動(dòng)總結(jié)13
我們的集體備課活動(dòng)，在全體教師近一個(gè)月來的準(zhǔn)備的和積極參入下，圓滿結(jié)束了，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。這是我們?nèi)w老師共同努力的結(jié)果，是大家辛勤勞動(dòng)的成果。通過這次活動(dòng)，使我們每一個(gè)老師在新課程的理念、備課、上課、說評(píng)課方面都有不同程度的進(jìn)步，最大的成績(jī)是推出了趙玉秀和牡丹兩個(gè)新人，使她們成為我們學(xué)校教研的又一批明星。在這里我要感謝我們每一位老師的積極參入和對(duì)這次活動(dòng)的大力支持，特別要感謝我們每一位備課組長、每一位講課教師、每一位評(píng)課中心發(fā)言人。
通過這次活動(dòng)是我看到了我們老師們教研的積極性和教研的熱情，同時(shí)看到了我們老師的集體主體精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的`精神，體現(xiàn)了集體共研，共同進(jìn)步的目的。在活動(dòng)中我們每一個(gè)備課組的每一個(gè)成員都積極主動(dòng)，不惜為了這次活動(dòng)獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)，出謀劃策，特別是我們主講教師和各個(gè)備課組長為這次活動(dòng)花費(fèi)了大量的人力、物力、甚至財(cái)力。例如我們的耿家青老師為了活動(dòng)自己找紙制作圖片和教具。
總之，我們每一個(gè)老師都為這次活動(dòng)作出巨大努力，做了很多事情。但讓人感動(dòng)的是我們的老師從我開始安排活動(dòng)就開始積極準(zhǔn)備在一起共同研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、準(zhǔn)備教具、試講、研討。特別是我們每一個(gè)備課組長花費(fèi)了大量的時(shí)間。
在教學(xué)過程、學(xué)生獲取知識(shí)的方法得到了轉(zhuǎn)變，從過去的被動(dòng)轉(zhuǎn)變成了學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，經(jīng)歷了知識(shí)的獲取過程得到真正的知識(shí)。教學(xué)注重了生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活入手，在生活中學(xué)，到生活中用，注重了我們的教學(xué)手段的提高和對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用。這一切的成績(jī)都是我們?nèi)w老師共同努力的結(jié)果，取決于我們校長的領(lǐng)導(dǎo)，取決于我們每一位老師的辛勤勞動(dòng)，取決于我們曹戈老師對(duì)大家的幫助，是我們大家辛勤勞動(dòng)的成果。但也有幾個(gè)問題值得我們大家在一起探討，值得我們大家在今后的教學(xué)中研究。
�。薄⒕褪钦n堂教學(xué)中如何有效調(diào)控學(xué)生的問題。我們的課堂教學(xué)中到底是應(yīng)該放手學(xué)生讓他們自主去探究獲取知識(shí)，還是我們要講；他們?nèi)绾翁骄�，我們�(nèi)绾沃v；我們?cè)鯓又v，我們講多少的問題。特別是應(yīng)用題的教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣訓(xùn)練學(xué)生思維。
�。病⒕褪钦n程整合的問題，我們新課改提出多門學(xué)科進(jìn)行整合，但是怎樣整合呢？這就是一個(gè)新的問題。要不要學(xué)科特點(diǎn)。３、就是知識(shí)結(jié)論的問題。我們引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，告訴他們獲取知識(shí)的方法，但最后要不要讓他們知道知識(shí)，讓他們得到真正的知識(shí)，讓他們得到結(jié)論。
�。�、就是課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)該怎么辦的問題，是給他們糾正還是為了保護(hù)孩子自尊心而不管的問題。
�。�、就是課堂教學(xué)中電教手段的應(yīng)用問題。是不是課堂教學(xué)中就一定要用到電教手段。有的內(nèi)容不能用怎么辦是不是也要用。這些問題提出來請(qǐng)大家在今后的教學(xué)工作中和教研中加以探討，使我們能夠更好更有效的進(jìn)行我們的教學(xué)教研工作。也對(duì)大家提幾點(diǎn)要求：
1、就是要求我們的老師要多上網(wǎng)，要能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。我們現(xiàn)代的科技的發(fā)展，許多東西已經(jīng)是十分先進(jìn)的，我們要知道這些東西，要會(huì)用這些資源。
2、就是要求我們每一位講課教師要將你們的教案、反思打印好以及我們?cè)u(píng)課中心發(fā)言人的評(píng)課稿一起作為我們的繼教資料的工作。
集體備課活動(dòng)總結(jié)14
20xx年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽了各位老師對(duì)教材的講解，讓我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、教師應(yīng)如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握，如每組的.“語文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。
三、閱讀教學(xué)
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級(jí)語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評(píng)價(jià)賞析課文的。他們對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加科學(xué)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地去教。
集體備課活動(dòng)總結(jié)15
為了促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長補(bǔ)短我校以學(xué)年組為單位組織我們進(jìn)行集體備課。
在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行說課，說教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo)，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。
我們教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。
集體備課若要有實(shí)效，首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心，但假若每個(gè)人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會(huì)有巨大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應(yīng)該毫無保留的將不足指出，給予中肯的`建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對(duì)本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。我覺得高手也不能對(duì)所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。只有提前了解所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果，才能將集體備課落到實(shí)處。
另外，上課評(píng)課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評(píng)，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評(píng)。因?yàn)槊總�(gè)人對(duì)教材的把握理解不同，設(shè)計(jì)思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自己。
這只是我一點(diǎn)不成熟的想法，我自己也要利用好這個(gè)交流平臺(tái)向有經(jīng)驗(yàn)的教師好好學(xué)
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