初一英語教學心得

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編整理的初一英語教學心得，希望能夠幫助到大家。

初一英語教學心得1

　　一、培養(yǎng)學生學習興趣，樹立自信心

　　認真上好第一節(jié)導言課：為什么學英語和學習英語的重要性。

　　用英語作簡單自我介紹，引出第一課內(nèi)容：hello!what’s your name?鼓勵學生回答：hello!my name is …然后師生一問一答，同學很快就激動起來，所以第一節(jié)課很重要，要鼓勵學生成為課堂的主人。愛英斯坦說過“興趣是第一愛好”。為了培養(yǎng)興趣，我經(jīng)常組織學生參與課堂教學活動，把表演帶進課堂，鼓勵每位學生開口講。尤其是多鼓勵、表揚那些性格內(nèi)向的學生開口說，大膽說，只要開口就給予表揚，使他們進入角色，產(chǎn)生興趣。初一教材圖文并茂，對話較多，可通過做游戲，唱英語歌曲，畫畫等，使課堂教學活動豐富多彩，提高學生的認識能力，利用分層教學，分組討論，讓幾個學活躍分子帶動全班�；钴S起來，培養(yǎng)交際能力，使學生分享成功的喜悅，提高學生學習興趣，消除心理障礙，樹立學生的自信心。

　　二、營造寬松的學習環(huán)境

　　采用肯定性和激動性評價方式來激勵學生，對于學生回答的問題，注重發(fā)現(xiàn)其閃光點，并及時反饋給學生。如：你說得非常好，你回答問題的聲音很響亮，比以前進步多了，等等。鼓勵學生不要怕錯，人不是圣人，沒有錯就沒有對，錯與對是相輔相成的。在教學中還要注意關愛學生、信任學生、尊重學生、師生間形式民主、平等的人際關系，使學生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神壯態(tài)和健康心理。只有不斷創(chuàng)設這種寬松、和諧的學習環(huán)境，學生的思維才會不受束縛，他們才會自主學習，才可能去探索、創(chuàng)造。

　　三、課堂要求“五到”，發(fā)揮學生的內(nèi)因作用

　　有些教學方法、手段多樣，教學內(nèi)容豐富、新鮮，但教學效果并不令人滿意，這就關系到學生學習的內(nèi)在因素即自覺意識。我認為“五到”是促進因條件轉(zhuǎn)移為內(nèi)因條件的一個過程，，起著橋梁作用。“五到”是指：眼到：眼睛掃描求準確；耳到：耳朵聽音強語感。音形的結合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的'印象全面、持久；口到：嘴巴勤記憶快。可以大聲朗讀，也可默讀、心讀；手到：好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識，即使學生當時能記住，但隨著時間的推移，內(nèi)容的增多，范圍的擴大，慢慢地就會甚至全部遺忘。做筆記，既可以加強記憶，也可以作為寶貴資料保存下來，以便于他們隨時翻閱和鞏固練習；心到： 一心一意聚精會神。

　　四、導練結合，精講多練

　　教師應以導為主，學生練為輔，導與練應有機結合。其次要處理好教材內(nèi)容，認真?zhèn)浜谜n，把復雜問題簡單化、抽象問題具體化。分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師講解，哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學生學得會，學得輕松。每單元的生字都要求聽寫兩遍，要學好英語把好詞匯關是關劍通過一個學期的努力，使學生慢慢進入狀態(tài)，進入角色。

　　最后，作為教師，既要喜歡優(yōu)生，也要喜歡因?qū)W習接受能力和不良習慣而造成的所謂差生，不僅要喜歡，實際上作為老師還應給他們更多的關愛和符合其實際發(fā)展需要的嚴格要求。我深深體會到，教學中還可以通過分層次教學，根據(jù)后進生的實際情況出發(fā)，充分挖掘后進生的潛能，低起點的學生是完全有可能把學習搞好的，能夠成為教師教學中的積極因素，而且我們的教書育人的目的也可以真正達到，因為小孩子的可持續(xù)學習能力已經(jīng)逐漸得以形成。

初一英語教學心得2

　　初中英語教學反思：隨機應變，成就幸福課堂

　　一直以來很欽佩優(yōu)秀教師上課的干練與灑脫，與學生的融洽與和諧，從教幾年來，無不時時刻刻的在模仿，在學習，心想自己是否也可以在講臺上揮灑自如；很幸運的是來到了益智這所學校，碰上了我的師傅張進之老師，在她的幫助下，我很快適應了從高中教學到初中教學的轉(zhuǎn)變，感到自己在一天一天的進步，我想，這就是一種幸福吧。不知不覺就已經(jīng)走過了一個學期，但11月底的一節(jié)新授課依然記憶猶新.....　　多媒體教室里播放著輕快悠揚的英語歌曲，我正為這節(jié)課在講臺前忙碌著：用遙控器把投影儀打開，又試著運行一下課件，打開擴音器，檢查是否都正常運作。忽然間，投影儀的啪一聲暗了下來，幕布黑屏了！眼看上課的時間就到了，難道辛辛苦苦所做的課件就會“英雄”無用武之地了嗎？預設的精彩一課就此泡湯？我心里在想：怎么辦？等待！隨著時間一秒秒的流過，我的心越來越急躁，但是我的大腦告訴我需要冷靜，再冷靜.....　　“當-當-當---”鈴聲適時響起，這鈴聲突然覺得特別的刺耳，似乎在向大家提出疑問：今天的課是不是已經(jīng)走到了絕處？

　　我按捺住忐忑不安的心情，暗自做了一個深呼吸，走下講臺，走進學生中間，用英語和學生進行日常對話交流:“Hello, how are you?”、“What’s your name?”、“Nice to meet you!”，課就這樣開始了！

　　這堂課是七年級上冊Unit6 Section A的一節(jié)新授課，接著我開始從孩子們所喜歡的小熊Wennie導入，通過Wennie的自我介紹，由Wennie的食物喜好自然引出這堂課學習的話題：What are these? 我在黑板上畫了一個可愛的Wennie，雖然沒有動畫效果來得傳神，但孩子們對這些“現(xiàn)場版”的Wennie還頗為青睞。我接著在Wennie的旁邊畫了一棵tree, 再畫上了一個蘋果，同時復習句型：Is this an apple? Yes, it is. 接著把蘋果涂上紅色，說：What colour? It’s a red apple;接著，再添上一只綠蘋果，說：Is this an apple? Yes, it is. What colour? It’s a green apple. What are these? They’re apples. 這樣，課堂教學就自然過渡到了名詞復數(shù)形式的教學。教學情景直觀又富有動感。隨后用同樣方法學習其他相關的單詞，如hamburger→hamburgers、tomato→tomatoes、strawberry→strawberries，并把它們放到相關的句型中進行了多種形式的語言操練活動。小組操練活動中更是精彩疊現(xiàn)：有的利用書本上的圖片進行操練，有的小組用起了身邊的學習用品，有的小組自己作畫，然后用自己的“土特產(chǎn)”進行語言活動。連一些聽課的老師也加入了活動的行列，有的幫著孩子們畫活動所需要的圖片，有的幫著指導學生的小組活動......此情此景，我只有一種感受：英語學習需要這樣的氛圍。課進入了尾聲，我領著我的學生學唱了一首蘊涵著濃郁英美文化的'歌曲“An apple a day, keeps the doctor away”, 沒有伴奏，沒有音樂，大家很投入。這節(jié)課, 走出了黑屏后的“絕境”，并以樸素卻生動的方式實現(xiàn)了它簡約的精彩。

　　課結束了，然而今天的這一課也給我自己留下了深刻的印象，我也開始反思了自己的教學：傳統(tǒng)課堂的教學模式“粉筆黑板加口授”就真的一無是處了嗎？仍舊是那么一支粉筆，依然是那么一塊黑板，教師完全可以用樸素的方式引導學生進行學習，在這背后我看到了教師教學基本功的重要和合作的力量，并深深感體會到教師的課堂應變能力是何等的重要。它們同樣是成就精彩教學的基本元素，有時，它們能使教學絕處逢生而充滿詩意。

　　課堂教學是師生教與學的互動活動，同時還可能經(jīng)常受到外界環(huán)境條件的影響。在教學過程中，有時可能會出現(xiàn)一些課前沒有估計到的情況。如講授中的疏漏，演示實驗的失誤，板書的錯誤，學生的違紀或偶發(fā)事件，外界的突然干擾等，都會直接影響到一節(jié)課教學計劃的順利完成和課堂教學質(zhì)量的高低。這一些課前沒有估計到的情況，都叫做課堂教學中的“變數(shù)”。當發(fā)生這些“變數(shù)”時，教師對這些“變數(shù)”的妥善處理的能力，就叫做課堂應變能力。在我看來,教師的應變能力具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　�、僖獜膶W生的實際水平和需求出發(fā)循循善誘；

　�、谘杆倥忻鹘虒W環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種情況，并作出決斷，采取措施，有效地引導學生；

　�、垡�因材施教，能根據(jù)針對學生個體實際情況，靈活使用教學策略；

　�、芤�掌握教育尺度，講究科學性和有效性。

　　所以說，當課堂教學中出現(xiàn)各種沒有事先估計到的“變數(shù)”時，教師要及時、正確、妥善地處理，把發(fā)生的“變數(shù)”對課堂教學的影響減小到最低限度。在可能的情況下，把在“變數(shù)”中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，產(chǎn)生出調(diào)動學生學習積極性或加深對知識的正確理解的效果；促進課堂教學計劃的完成和保證課堂教學的質(zhì)量；使課堂應變能力在教學中發(fā)揮出重要的作用。

　　總之，教師在課堂上的應變能力是教師靈活組織課堂教學和優(yōu)化教學課程所表現(xiàn)出的一種教育機智，是教師所創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是激活和保持課堂活力的所必備能力。在我們的課上，多一些新意，多一些應變，必然成就一節(jié)讓師生都幸福的有效課堂！

初一英語教學心得3

　　8月15日，我們學習了一節(jié)實效而扎實的視頻課，授課內(nèi)容為第五冊第五模塊第一單元Thereareenough。視頻中任老師通過采用多種形式的活動，大膽放手，讓學生自主地完成學習任務，給學生施展才能的機會，調(diào)動每個孩子學習的積極性，達到了語言運用的目的，收到了很好的效果。

　　本課有如下幾點精彩之處；

　　一、在情景中導入，在情景中體驗和鞏固知識。

　　導入句型時，任老師巧妙地創(chuàng)設情景，以學生身邊的學習用品鉛筆和盒子為道具，讓學生將鉛筆放入盒子中，自然地引出句型：Therearetenpencilsinthebluebo*.而其它重點句的引出，任老師仍然創(chuàng)設情景：請學生分發(fā)鉛筆，當該小組每人都分到一支鉛筆時，自然地引出Thereareenoughpencils.同樣以分發(fā)鉛筆的形式，因鉛筆不夠而引出句型：Therearen’tenoughpencils.學生輕松自然地接受了新知識，提高了學習效率。

　　二、獨特的單詞教學。

　　讓學生根據(jù)已學知識自己朗讀單詞，充分發(fā)揮學生學習的主體地位。任老師的單詞教學一改我們以往的'集中識詞教學形式，而是呈現(xiàn)已學單詞和生詞，讓學生根據(jù)已學單詞，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到新單詞的準確讀音，教師再加以指導，并以舊導新的方式，鞏固單詞，學習效果極好。

　　三、將語言學習融入生活，培養(yǎng)學生自主學習能力。

　　語言源于生活，脫離實際生活的語言是不“真實”的。任老師善于發(fā)現(xiàn)學生的生活需要，投其所好，巧妙地將授課內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，將語言融入生活，學生學起來是那樣輕松快活。例如：在拓展練習中，讓學生分發(fā)練習冊，展示貧困山區(qū)學生的圖片，讓學生談論他們?nèi)狈Φ膶W習用品，使學生學會運用語言。

　　從任老師這節(jié)課中，我學到了很多東西。我想我們的小學英語教學應從學生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，努力創(chuàng)設情境，讓孩子學會從學習中體驗生活、理解生活，最后將學習的結果和自己的生活結合起來，真正達到學以致用。

初一英語教學心得4

　　在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。

　　從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的`活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

　　雖然初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛�。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。

　　除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好習慣。

　　在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。

初一英語教學心得5

　　九月六日上午，初一英語組的全體教師到怡園中學參加了20xx---20xx年初一英語年會，通過學習，我們知道了本學年的工作目標和任務：

　　首先，教研員肖寧老師帶領我們一起疏通了小學3---5年級的英語教材，使我們明確了哪些內(nèi)容小學時已經(jīng)學過，這樣，我們在今后的教學中知道了哪些應該重點講解，哪些可以略講。對于剛升入初中的小學生，教師要幫助學生認識小學英語與初中英語的要求不同，由聽說為主過渡到聽說讀寫兼顧，由簡單句子到復雜篇章閱讀，課堂學習和考試要求均發(fā)生了很變化，要打好基礎。

　　其次，肖老師又帶領我們把初一上冊Unit1---Unit10的內(nèi)容疏通了一遍，并且告訴了我們應該適當?shù)难a充哪些內(nèi)容。要求在教學單詞時必須按發(fā)音拼讀、拼寫單詞。(單詞訓練必須先讀后拼)

　　學生掌握基本的拼讀規(guī)則，識讀音標以后，教師再利用生詞表教授學生單詞的讀法。(每單元集中半課時的時間讓學生先將音標和單詞字母的'排列對照比較，歸納出字母和字母組合在單詞中的常規(guī)發(fā)音，再把音標分解成一個個的音節(jié)讓學生試讀，并強調(diào)需重讀的音節(jié)，最后連起來讀出整個單詞，讀會單詞以后，就可以較輕松地根據(jù)讀音規(guī)則拼寫記憶單詞了。)長此以往，學生掌握了單詞的拼讀方法后，就可以隨時自行學習生詞，有了最起碼的英語自學能力了。

　　最后，肖老師重點給我們講解了應該怎樣上好《伴你學》上的內(nèi)容，并且提出了具體的目標和任務。初一年級應該強化：單詞的讀音和拼讀規(guī)則，音節(jié)，單詞的詞性(名詞、代詞、形容詞，介詞和數(shù)詞)，簡單句的基本結構和句子成分；語句朗讀方法；句子英文書寫。

　　通過年會學習，對于我十多年沒有教初一的教師來說感到特別有困難，但為了完成教學目標，我一定虛心向同仁學習，掌握教法，提高學生成績。

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