關(guān)于生活的心得體會
從某件事情上得到收獲以后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編為大家整理的關(guān)于生活的心得體會,歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于生活的心得體會1
生活似一葉苦舟,在浩瀚的海洋里劃行.
無風(fēng)雨的日子里,是安逸的.溫柔的陽光透過窗欞,照射到身上,暖意洋洋,它讓我感覺到甜蜜,感覺到莫大的幸福.
然而當(dāng)驟風(fēng)暴雨來臨時,小舟在拼命的搖曳,大粒大粒的雨珠打在搖晃著的玻璃上,急劇的恐慌揪著顫抖的心.一種強烈的恐懼占滿心頭.可是我無法逃避,唯一的只有努力的握住手中的槳.漸漸的風(fēng)小了雨停了,一抹陽光透過烏云撫摸到了我的臉上,我沒有逃避而我度過了,我心中狂喜,我要感謝它,這場沒有預(yù)定的暴風(fēng)雨,是它讓學(xué)會了面對,學(xué)會了無愄.
漫長的行程里,風(fēng)雨總是和晴日并存,在我能夠享受陽光的同時,我還要學(xué)會搏擊風(fēng)雨.陰冷的風(fēng)總是掀起千層巨浪,伴著吼聲襲來,現(xiàn)在的我在與它的交往中早已學(xué)會了如何去迎接.我不再懼怕,不再恐慌,更不會再想象逃避,因為我懂得了生活.人的一生怎會風(fēng)雨無阻一帆風(fēng)順呢?雖然每個人都在盼望.可是,生活怎會以無色彩的姿態(tài)加載到你的人生里呢?那樣的人生是不完整的.不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見彩虹呢?
我熱愛生活,同時我也要感謝生活,它讓我學(xué)會了許多,也讓我享受了許多.它讓我懂得了什么是勇敢,什么叫做堅強.它讓我知道失敗的`不灰心,讓我體驗到了成功的那一剎那和戰(zhàn)勝困難的快樂.陽光,風(fēng)雨,烏云,巨浪,突然發(fā)覺,我竟然愛上了它們.
慢慢的劃動著我人生的小船,在漫漫的長路上填寫著厚厚的人生的一頁頁箋紙,伴著一個又一個的朝陽和晚霞,追著西沉的落日,駛向彼岸,駛向天的那一邊.我知道,每個人都是一樣的,從落地的第一天起,已經(jīng)踏上了無法往返的旅程.只是每個人的旅程都會有所不同.我只想用我的努力裝滿我的小船,當(dāng)我迎向最后一抹夕陽,回憶往昔,沒有嘆惜,沒有遺憾,甜甜的睡去,我會做一個五彩的夢.
關(guān)于生活的心得體會2
軍訓(xùn)已經(jīng)過去四天了,對于新生來說已經(jīng)慢慢適應(yīng)了心得生活,出操集訓(xùn),隊列練習(xí),有條不紊的節(jié)奏和休息時傳來的歡笑,正如高中生活本身,總能于表面的平靜中找到些不平凡的亮色。
看到教室門前整裝待發(fā)的他們,踮起腳尖專注看廣播操示范的他們,踢正步時常常重心不穩(wěn)卻依舊一個動作一個動作努力練習(xí)的他們,仿佛看到了去年的我們也是這樣一步一步蛻變成為合格的高中生。可總有一些說不清道不明的感受催促著我,去探尋他們眼中的軍訓(xùn),以及這隨著軍訓(xùn)到來的嶄新的高中生活究竟有著怎樣的`姿態(tài)。
趁著全體坐下休整的機會,我在兩個額間冒汗的女孩旁邊蹲下,兩人都向我投來燦爛而落拓的笑容。
“早上好啊,軍訓(xùn)這幾天感覺怎么樣?”
“前幾天天氣都很幫忙,就今天稍稍有一點熱,不過和大家一起訓(xùn)練很開心超滿足啊。”
“那很棒啊,教官和預(yù)想中的比如何?”
“教官很逗,還帶著我們拉歌,氣氛一直不會無聊呢!
簡單的回答,卻仿佛有快樂要溢出來那樣溫暖,輕松的神情告訴我,一切感受出自真心。
午餐時間,同學(xué)們踏著正步走向食堂,大廳里頓時涌入了一群又一群疲憊卻興奮的人們。隊伍排得很長,我們抓緊時間采訪了幾位學(xué)弟。
“這半天出了太陽是不是感覺跟前兩天都不一樣?”
“感覺今天特別累,太陽曬著有點暈!
“能把各種天氣都體驗一下也挺好的,軍訓(xùn)之外,感覺學(xué)校還陌生嗎?”
“現(xiàn)在感覺學(xué)校還是很大的,包括樓梯什么的都沒還弄清楚,最重要的是食堂的飯菜特別好吃!”
是啊,有了新的集體新的同伴,再艱難的路都能攜手走過,那些所謂的陌生與不適,也終將在這一天天緊張的訓(xùn)練與磨合之中順利消散,將堅持化為行動,把笑容掛在臉上,幸福和快樂都會敲開心門。
在難得的陽光沐浴之下軍訓(xùn),一排排整齊的水杯泛出光澤,它們仿佛和大家一同肅立著,也詮釋著苦中甜更甜。
關(guān)于生活的心得體會3
小學(xué)作為教育的起步階段,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點,將創(chuàng)新與教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、教師樹立生活化教學(xué)意識
實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,教師要有生活化教學(xué)的意識。教師只有改變觀念才能在教學(xué)中利用教師與學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、幫助者,不能把意識強加于學(xué)生。因為學(xué)生是教學(xué)里的參與者、合作者,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、情感、意志對學(xué)習(xí)效果起著很大的作用。因此在教學(xué)方法上也要把傳統(tǒng)的注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)、探討、研究等生活化的放松式教學(xué)。如學(xué)習(xí)了“元、角、分的認識”后,可以讓學(xué)生扮演售貨員、顧客角色,進行模擬購物。學(xué)習(xí)多邊形面積的計算后,可以安排學(xué)生,通過測量計算校園花壇、水池等設(shè)施的面積。這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,在動手實踐、合作探究中解決生活中的問題,既鞏固了所學(xué)知識,增強了學(xué)生的應(yīng)用意識,又使學(xué)生從中獲得成功的喜悅,滿足心里上的需求。
二、營造數(shù)學(xué)生活化教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)氛圍是師生即時心理活動的外在表現(xiàn),是由師生的情緒、情感、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。所以教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動,為學(xué)生營造民主、平等、和諧、融洽、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí),鼓勵他們大膽質(zhì)疑,探討解決不同問題的方法。親其師,信其道,師生關(guān)系融洽,課堂氣氛才能活躍,只有營造良好的'生活化教學(xué)氣氛,才能為學(xué)生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。如學(xué)“混合運算”一課時,先提問“現(xiàn)在如果你到了一家超市,要買你自己最喜歡吃的食品,要花多少錢?”這樣一下引起學(xué)生的注意力,有的說:“我買5包面包,一包1元,共花5元! “我要買4包花生米和一袋糖果!边@時讓學(xué)生計算要花多少錢,讓學(xué)生匯報結(jié)果和想法。再引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式,就在這種熟悉的生活情境下,讓學(xué)生體會到,簡單的數(shù)學(xué)算式也變得有非常有趣,同時也賦予了數(shù)學(xué)算式生命的價值。因為生活中的數(shù)學(xué)無處不在,通過說唱、游戲,使學(xué)生主動、大膽、愉快地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。所以教師在言語、表情、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重,關(guān)懷,欣賞,肯定和鼓勵,營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力,讓他們有成就感,幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,建立一種平等、和諧、民主、合作的教學(xué)氛圍。
三、將生活融入教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)更離不開生活,數(shù)學(xué)知識源于生活,而最終服務(wù)于生活。沒有生活的教育是死的教育,離開了生活的書本是死的書本,教育不能脫離生活,數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的,很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)和生活沒有什么關(guān)系,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),鼓勵學(xué)生多多的觀察生活中的數(shù)學(xué)知識,并對日常生活中的例子,利用數(shù)學(xué)方法解答出來,如給學(xué)生布置感受數(shù)學(xué)的任務(wù):讓學(xué)生陪父母去市場、去超市買東西,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的影子。上課時,很多學(xué)生爭相說生活中遇到的數(shù)學(xué),有的學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷為同學(xué)們出了一道題:在市場買菜花了16元,付20找回4元,買肉花了23元,付50找回27元,請同學(xué)們一起算算一共花了多少錢,帶了多少錢,還剩多少錢。學(xué)生們面對同學(xué)提出的問題,紛紛展開討論計算。用這樣的方法既提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識,又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力。
四、利用情境教學(xué),將數(shù)學(xué)探究生活化
在數(shù)學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者,教師的作用更多地在于點撥,“潤物細無聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識,學(xué)會思維。例如,教學(xué)長方體的體積時,先利用身邊的實物,如墨水瓶中的墨水,可口可樂中的飲料等等,給學(xué)生講清體積的概念。接著要推導(dǎo)長方體的體積公式,這時,取出一排4個棱長是1厘米的正方體拼成長方體,要求學(xué)生觀察并說出長方體的長、寬、高與體積,學(xué)生很快就說出了長是4厘米,寬是1厘米,高是1厘米,體積是4立方,然后取出三排同樣的長方體擺三排一層,得出長是4厘米,寬3厘米,高1厘米。
通過教學(xué)生活化的過程,學(xué)生不再是消極被動的被塑造者,而是積極主動地開拓者,從而使教學(xué)過程成為一種享受、追求探索和完善自身的過程,以此培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神及探索實踐的能力。
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