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八年級數學期中考試總結

時間:2024-04-17 09:21:06 金磊 期中考試 我要投稿
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八年級數學期中考試總結(精選16篇)

  總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,快快來寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢?以下是小編為大家整理的八年級數學期中考試總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

八年級數學期中考試總結(精選16篇)

  八年級數學期中考試總結 1

  八年級測試卷主要測查人教版八年級上冊全等三角形的判定以及等腰三角形的性質.軸對稱圖形等內容,主要考察學生對概念、定義、性質、判定的理解與應用,以及學生計算能力和動手能力的考察。試卷考查范圍比較全面,考察的知識點比較重要,以基礎知識為依托,考查學生運用知識解決問題的能力。

  從學生答卷情況來看,出現了對概念理解不清;運用性質和判定時條件不夠充分;對幾何題目的推理論證的過程的書寫不完整或者推理過程有些混亂。

  鑒于學生出現的以上問題在今后的教學中需要從以下幾方面做起:

  1、在對概念、性質、判定的教學中要讓學生從本質上了解概念的內涵,性質與判定的推理過程,要讓學生將該記的記、該背的背、該用的要活學活用,要求學生做好或整理好知識點,即做好筆記。

  2、對于幾何邏輯推理能力的培養(yǎng)要不斷加強,對推理過程的書寫要不斷引領學生嘗試的'去書寫完整的推理過程,現階段雖然只要求讓學生會說理就可以,但我們要求要高一些,要為后期學習證明的推理過程奠定基礎。教學中仍然要重在讓學生多說理,多寫過程,學生間多交流。

  3、加強對學生動手能力的培養(yǎng),在平時的教學中就要注重讓學生多動手、勤思考,尤其幾何教學中要充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢,讓學生通過剪、拼、擺,去發(fā)現結論再去論證結論,這樣可使學生對知識的理解由感性認識上升到理性認識,對學生的思維培養(yǎng)也會大有好處。

  教學中采取的措施:

  1、幫助學生樹立學習數學的信心,培養(yǎng)學習的興趣,使學生能夠樂中學、學中樂。

  2、抓住優(yōu)生的優(yōu)勢實行“優(yōu)幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學習互助組,形成學習“你掙我敢”的學習氛圍。

  3幫助學生形成良好的學習習慣和會記筆記的習慣。

  總之,在今后的教學中要以學生為重點,重在引導學生學會學習,讓學生能樂學、愛學、好學。

  八年級數學期中考試總結 2

  一轉眼,這個學期又過去一半多了。期中考試也結束了,面對學生的考試成績,靜坐反思,回顧這半個學期來自己的數學教學工作,感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。暴露出學生對計算題掌握不牢,練習不夠,運用知識點十分不熟練,思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。

  為了尋找差距,彌補不足,我總結反思,從這樣幾個方面進行分析:

  一、試卷分析:

  1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學生的認知水平。試題注重基礎計算,內容緊密聯系生活實際,有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

  2、不足之處是有些學生在答題時,從答題上看,不會具體問題具體分析,缺乏舉一反三、觸類旁通能力,缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

  二、原因分析:

  結合平時上課學生的表現與作業(yè),發(fā)現自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。

  1、思想認識不夠。相信學生的能力,而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課,忽視了部分基礎知識不夠扎實的'學生,造成其學習困難增加,成績下滑,進而逐步喪失了學習數學的興趣,為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。

  2、備課過程中準備不足,沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。通過調閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現中等生在答題的過程中,知識點混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問題的關鍵。

  3、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的學習要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑,部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中,沒有過多的去關能及時發(fā)現他們存在的問題并給以指正,導致其產生驕傲自滿的情緒,學習也不如以往認真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績出現重大危機。

  4、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。從本次期中考試來看,相當部分學生存在著計算方面的問題,稍微復雜一點的計算錯誤百出。

  三、改進措施:

  1、提高課堂教學效率。根據年級學生的年齡和思維特點,充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。

  2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。另外,課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的,學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中,是否積極主動地思考,而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會,為學生留有思考的時間和空間。

  3、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補心”與補課相結合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎的知識抓起;根據學生差異,進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

  總之,在今后的教學過程中要以學生為重點,重在引導學生學會學習,讓學生能樂學、愛學、好學,采取有針對性的補救措施,提高學生的基礎知識和基本技能,加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度,加強學生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學習教學打好基。

  八年級數學期中考試總結 3

  風雨送春歸,飛雪迎春到,時間過得真快,一個學期很快就要完了。為了今后更好的搞好教學工作。對我這個學期的教學作如下的總結。

  一、認真學習新課程標準,更新教育教學理念。

  《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習,對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解。

  二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展。

  教師是課堂教學的設計者,引導者和參與者。而學生才是學習的真正主人。為保證新課程標準的.落實,本人把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,組織了“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材,積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地使用教材,反復聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。突出過程性,注重學習結果,更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

  努力處理好數學教學與現實生活的聯系,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

  常思考,常研究,?偨Y,以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發(fā)展,打好基礎,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。

  三、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。

  我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。

  對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發(fā)展。

  四、抓實常規(guī),保證教育教學任務全面完成。

  堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

  從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向45分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學情分析,“一得”交流都是大家隨機教研的話題,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測,班里抓單元驗收的段段清,并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實,引到老師走進新課程,拋磚引玉,對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現,強調學生的數學活動,發(fā)展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設計,設計知識技能形成過程的試題,設計開發(fā)性試題,設計生活化的數學試題,真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段,并對本班前后5名學生跟蹤調研,細致分析卷面,分析每位學生的情況,找準今后教學的切入點,查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實雙基。

  八年級數學期中考試總結 4

  本人本學期,前兩個月擔任九年級數學課,或兩個月擔任八年級(4)數學課教學。不管在哪個年級工作兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,學有所用,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。一學期的工作已經結束,為了總結經驗,尋找不足。現將一學期的工作總結如下:

  一、業(yè)務學習

  加強學習,提高思想認識,樹立新的理念.堅持政治學習和業(yè)務學習,認真學習《吹皺率一池春水》和《數學教學流程》,并做了大量的筆記,對自己的教學有很大的幫助。學習新課程,構建新課改理念,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力。

  二、新課改,采用“先學后教”

  通過學習新的《課程標準》,以及學校對新課程改革的培訓,使自己逐步為了人的發(fā)展,樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,采用“先學后教”的模式,讓每個學生在課堂上都有事做,都積極回答問題,獨立思考,收到了良好的效果。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

  三、教學方面:

  1、備課深入細致。認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。

  2、注重課堂教學效果。針對八年級學生特點,注重基礎知識的教學,不急不燥,耐心細致,教師為主導、教學為主線,注重“先學后教”的模式。在教學中注意正確引導,抓住重點,突破難點。

  3、堅持參加校內教學研討活動,虛心向年青教師請教,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。

  4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

  5、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的`需求,同時加大了后進生和優(yōu)秀生的輔導力度,采取抓兩頭帶中間,調動學生的積極性。

  四、工作中存在的問題

  1、教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發(fā)不足。

  2、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。

  3、學生兩極分化比較嚴重,對數學沒有興趣。

  4、由于剛采用“先學后教”的模式,還沒有完全理會當中的理念,在教學過程當中還缺少經驗,對時間的把握未能掌握得好,也沒能很好的做到“堂堂清、周周清、月月清”。

  五、今后努力的方向

  1、加強學習,學習新課標下新的教學思想。

  2、加強課后輔導,尤其是優(yōu)秀生的輔導,注重培養(yǎng)學生的學習習慣和學習態(tài)度。

  3、多聽課,學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

  4、加強轉差培優(yōu)力度。

  5、電子白板的使用有待加強。

  八年級數學期中考試總結 5

  1、認真學習課標。通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會教學理念。承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。

  2、備好課。充分利用好集體備課,實現學科組腦力資源共享,及時提高備課水平,保證課堂質量的重要措施。學科組課前討論交流備好課。備好課的備是指認真鉆研教材,備知識點、備重難點,備教法備學法。背好課的背是指對教材充分了解能夠運用自如,以至于達到哪一題是那一頁的甚至是第幾行都一清二楚。講習題時,要對學生進行變式訓練,使學生達到舉一反三的程度。教師應知道補充那些資料,怎樣教才好。遇到難以把握的問題請教有經驗的教師。

  3、組織好課堂教學。關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的.有意注意,使其保持相對的穩(wěn)定性。同時,激發(fā)學生的積極性,使他們愉快的學習,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師課堂語言簡潔明了,適當點撥,精講精練,注意引發(fā)學生學習的興趣。課堂上處理好自主探究與合作交流的關系。讓每個學生都動起來,全面參與到學習中來,充分發(fā)揮以學生為主,教師為輔。遇到問題先讓學生自主探究,獨立思考,然后在分組討論合作交流,派代表解答,其他學生進行點評。好方法大家分享,大難題大家解決。

  4、認真批改作業(yè)。在作業(yè)批改上,做到認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在講評作業(yè)時做到有的放矢,使學生能及時認識并糾正作業(yè)中的錯誤。

  5、課后要及時的進行反思。在教學過程中,會出現一些閃光點:能激發(fā)學生學習興趣的精彩的課堂語言,對知識重難點創(chuàng)新的突破點,學生的精彩發(fā)現,獨特的思維方式等都應進行詳細的記錄,供日后參考。

  6、我們還要做好課后輔導工作,初中的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,從尊重開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。不要去傷他們的自尊心,應多些鼓勵的語言,幫助他們樹立自信心。

  作為一名新教師,在教學過程中也總有一些不盡人意的地方,有時是語言不妥當,有時是教學內容處理不妥當,有時是學習方法不妥當,有時是習題難易不當。對于這些情況,我課后要冷靜思考,仔細分析。對情況分析之后要做出日后的改進措施,以利于日后的教學中不斷提高,不斷完善。我們只有在教學中,多多反思,改正教學中的缺點與不足,不斷進步,不斷完善,才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。因此,在今后我將在如下幾個方面做出更多努力:

  1、加強學習,學習新課標下新的教學思想。

  2、學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。

  3、多聽課,學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

  4、加強轉差培優(yōu)力度。

  5、讓學生具有良好的數學思維。

  八年級數學期中考試總結 6

  一、試卷特點

  1、面向全體學生,注重基礎知識與基本技能的考查

  2、題型多樣化,注重學生各方面能力的考查,如計算能力,識圖能力,推理能力,探究能力等,在這張試卷上均有體現

  3、知識涉及面廣,考查的知識點較全面

  4、有兩大試題在復習卷中出現過,數不會太低,但最終估分有嚴重失誤。

  二、批卷與學生分析分,復習全面,也花了很大的精力,但感覺成績一般,我們重新審視這份試卷并積極反思如下:

  1、計算能力有待提高,送分題成為我們的失分題根,立方根,絕對值的考查不會以方程的形式出現,只會出現在填空題中,故沒有加強計算訓練,導致計算失分率高

  2、學生理解題意有偏差

  如第19題,學生因讀不懂題意而難以建模,其實它是道簡單的勾股定理題,并以失6分為代價;第25題不知道何為“驗證”,學生理解有誤,有50%的人失去了這2分。

  3、學生知識的遷移能力較差

  如第10題,第13題,只不過把復習題的條成功的喜悅;第16題把原來的等腰三角形改成了等邊三角形,其實解題方法是一樣的,但是學生只記住了原題的答案;第23題,這道題的失分率最高,全校只有12位學生討論了兩種情況,其余學生均在該題中失了3分,仔細想來,平時在講解等腰三角形的有關邊、角問題時經常要用到分類思想,分邊是腰還是底邊,分角是鈍角,直角還是銳角,本題對三角形就應該分是鈍角,銳角還是直角三角形,但只有見到過該題的12位同學做出來了,說明學生知識的遷移能力較差,只會就題論題,不會靈活運用所學知識。

  4、解決較為復雜題時,缺乏自信,導致解題思路混亂

  5、分析問題的`方法與能力,特別是證明推理能力,中下等學生水平急待提高

  6、幾何證明的增加,導致兩極分化嚴重,但這也是試卷的一個不足:證明題沒有梯度,應設置幾個小問題,讓不同層次的學生發(fā)揮應有的水平

  三、今后舉措

  1、平時應立足高與延伸

  2、加強習慣培養(yǎng),如:

  (1)計算能力的提高,要求學生少用計算器;

  (2)培養(yǎng)學生證明過程有條理的表達,強調推理的嚴謹性;

  (3)規(guī)范學生的作業(yè)、訂正習慣,能及時糾錯找原因;

  3、落實問題,開拓思維,生對知識的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個結果,培養(yǎng)學生知識技能情感各方面發(fā)展。

  4、關注學生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:

  (1)加強對后進生的個別輔導,增強自信

  (2)作業(yè)批改細致化,個別學生面批加以輔導

  (3)學,對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅

  5、不斷提高教師自身素質,增強教師的個人魅力,提高學生學習數學的興趣,

  八年級數學期中考試總結 7

  這學期,我執(zhí)教八(1)班的數學,本班的總人數是52人,參考人數52人。對于這次期中考試成績,可以說很不理想。

  從本次期中考試試卷來看,其考核內容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會超出所學范圍,能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分數的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:

  學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實,不過關。這次考試中40分以下的有6人。在這些學生主是由于基礎差,基礎知識薄弱,有2個學生連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關,到了五年級就跟不上了。40—59分的學生有11人,這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固,做起題來丟三落四的',容易出錯。60—79分的學生有21人。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活,在運用所學知識方面不夠靈活,題目稍微“轉了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹慎,也容易失分。而80—99分的學生只有14人,優(yōu)生人數較少。這些學生主要是做題馬虎,不細心,把數字看錯或漏寫。此外,學生的成績提不高,還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠,不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,很多學生對于學習沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學習,成績就無法提高了。再者,根據電訪所了解到的情況,很多學生在家里的學習不自覺,相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已,談不上預習、復習。

  當然,學生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推卸的責任。由于初次教五年級數學這一冊書,經驗不足。未能及時跟蹤追進,查漏補缺,沒有及時了解學生的掌握情況,這是我的不足。

  以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里,我將吸取經驗教訓,制定一些補救措施。同時,虛心向其他教師求教,學習經驗,爭取期末縮小本班與別班成績的差距。

  八年級數學期中考試總結 8

  本次期中考試題型按照中段考試的題型來出,選擇,填空,判斷,計算,圖形題以及解決問題。卷子的難度在0.7,本次試卷的按照小升初的題型,難度倒不是特別的難,但是題目繞,重點考察學生問題思考與理解問題的能力。

  一、考試情況

  (1)學生做題情況

  本次考試的試卷主要是由填空題,選擇題,計算題,畫圖與解決問題共同組成本次試卷,本次考試,班級里優(yōu)秀的有5人,60-80分的人數9人,不及格6人,其中50多分2人。40分以下4人。計算得分率在90%,應用題得分率在60%,填空題的得分率在60%,選擇題失分嚴重,得分率在20%。結合班級情況而言,這次數學考試除了試卷題型偏繞之外,總體來說相比較上一次的月考成績不好,其實不管是我還是學生來說還有很多的問題需要改進。

  (2)學生考場情況

  學生在考場的時候我在15分鐘的時候進去去巡了個場,發(fā)現一部分學生雖然寫完了,但是也不檢查。一部分學生苦苦糾結于少數的幾道難題。

  二、試卷題型的分析

  1、填空題

  填空題的前幾道是基礎題,其實是不應該失分的地方,學生在這上面失分,一方面是細心程度不夠,另一方面也顯示在平常的練習過程中雖然強調,但缺乏落實到學習成績比較差的那幾個同學。填空題的最后幾題特別考查學生的空間想象能力,本就是難點,學生畫圖以及思考問題的水平也有待加強,所以失分很嚴重。

  2、選擇題

  選擇題是本次考試的重災區(qū),出題人是從小升初的角度來出,既有五年級的知識點,又有六年級的知識點。我們班學生第一題只有1個人做對。也給我們提示以后的考試與練習加重學生對于易錯點和難點的練習。

  3、計算題

  平常的工作中對計算比較重視,所以,計算題的得分率在控制范圍內,但本次的計算題特別是解方程,涉及到第四單元與第五單元的知識點,也給我們提示,計算沒有單元,在對計算題講解的時候特別是六年級是都要講的。

  4、解決問題

  第一題書上的同類型題,平常做題強調又強調的題型,站在老師的角度,對于做錯的,個人感覺就很無奈,第二題基本都做對,第三題,第四題重點考察學生解決問題的思路與方法,我發(fā)現學生在做這幾道題的時候很懵,不按照平常講課來,也就是平常講課沒有記到心里,也是老師在平時注重結果沒注重過程的結果。最后一題,第一問,學生不理解水的體積由不規(guī)則轉化為規(guī)則可以算出來。第二問題目本身有點歧義,考試的時候很多學生理解有偏差。

  三、出現問題

  通過本次的考試發(fā)現幾個問題:

  1、學生理解問題的能力很弱;

  2、平常講的`難點與易錯點沒有深入到學生之中;

  3、不重視檢查。

  四、解決措施

  1、稍微改變一下課堂的方式,更多去傾聽學生的想法。

  在預習、課堂與習題課中,多進行提問、討論與表達,說出來本題的.題型,該怎么樣找到重要的條件,規(guī)范重要條件的標注。用什么樣的符號標注,怎么標注。重點去培養(yǎng)學生的判斷題型與解決問題的水平。增加了同桌或者是前后位互相幫助理解題意,互相對講這種方式可以使同學發(fā)現自己的不足。

  2、錯題二次寫

  對于大部分學生出錯的點,把它留成課堂作業(yè),課堂作業(yè)是教師檢查學生是否達到學習目標一種很重要的形式,隨著考試過后也是借鑒了孟老師這種方法,發(fā)現也很有用。

  3、注重學生的卷面與檢查

  卷面放到平常的書寫與卷子的整齊程度的檢查。卷面的檢查放在平常測試,教學生檢查的方法,例如選擇題多是排除,最后作為老師也要強調周清在他們學習中的重要性,當學生把每次考試都當成期中考試的時候,他們的考試習慣也就培養(yǎng)上來了。

  八年級數學期中考試總結 9

  一、試題分析

  1、考題內型

  本次期中考試共五大題,第一題為選擇題,第二題為填空題,第三題為解答題,第四題為解答分析題,第五題為探索題。

  2、考題方向

  選擇題共十道題,主要考學生對中心對稱、平行四邊形、菱形、正方形、算術平方根的定義、判定、性質等基礎知識的掌握情況。填空題共五道題,主要考學生對實數、梯形、勾股定理、中心對稱的理解和運用。解答題共四道題,主要考學生對實數的運算能力和對幾何題的說理能力。解答分析題共三道題,主要考學生對旋轉、平移的掌握和數形結合的能力以及數學的建模能力。探索題共三道題,主要檢查學生對平行四邊形、梯形、勾股定理等特殊四邊形的基礎知識的靈活運用能力、幾何圖形的觀察分析能力、數學的建模能力以及學生對數形結合的`分析理解能力。

  3、考題設計思路

  本次期中考試的目的;一是檢查學生對第一章至第四章的基礎知識的掌握情況,二是檢查老師對前四章的教學情況,三是通過考試激發(fā)和培養(yǎng)學生的數學學習信心。

  4、學生的考分預計

  本套試題預計各班高分人數在10人左右,各班及格人數在25人左右,低分人數在15人左右,考試的結果是八年級各班高分人數、及格人數、低分人數都在預計的范圍,達到了考試的預定效果。

  二、學生的答題效果分析

  1、學生的得分情況

  選擇題的第1、5、6、7、8、9、10題,填空題的第12、14題,解答題的第16、17、19題,解答分析題的第20、22題和探索題的第23、24題的得分效果較好。

  2、學生的失分情況

  選擇題的.第2、3、4題,填空題的第11、13、15題,解答題的第18題,解答分析題的第21、22題和探索題的第25題失分較多,失分的主要原因:

  一是學生對基礎知識的靈活處理能力較差,

  二是學生對幾何圖形的觀察分析能力較差,

  三是學生對幾何推理的思想還不夠熟練,

  四是學生的數、形結合的能力較差,

  五是學生數學的建模能力還不夠好,

  六是學生的答題習慣還較差。

  三、今后教學的對應措施

  1、教學中注重基礎和能力并重的教學理念。

  2、在學生的學習習慣上下大功夫。

  3、培養(yǎng)學生幾何圖形的觀察、數學建模的能力。

  4、教師要在平時的教學中加強培優(yōu)輔差的力度,特別是對差生的檢查督導要落實到位。

  5、下功夫培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

  6、繼續(xù)抓好教學工作中的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學工作。

  7、進一步抓好日日清、周周清和月月清的教學工作。

  8、進一步做好教師間的合作與交流。

  9、充分利用好茅坪中學的優(yōu)勢教育教學資源,力爭使優(yōu)勢資源共賞。

  八年級數學期中考試總結 10

  一、試卷分析:

  1、試卷在總體上體現了《新課程標準》的評價理念,重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價,也關注了對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用;注重了數學與現實的練系;關注了對獲取數學信息能力以及“用數學、做數學”的意識的考查;特別是重視計算結果的準確為我們以后的教學起了較好的導向作用。

  2、重視雙基,突出重點知識考查

  試卷考查雙基意圖明顯,所占分值較大。試題對基礎知識的考查既注意全面性,又突出重點。

  3、重視與實際生活相聯系,考查數學應用能力

  試題貼近學生的實際生活,體現了數學與生活的聯系。考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力,培養(yǎng)用數學、做數學的意識。

  4、重視數學思想方法的考查

  初中數學中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數學思想方法在試卷中得到充分體現。

  5、得分情況簡析:

  從得分情況看,高分數段和較高分數段的學生約占三分之一,比較正常,中間狀態(tài)的成績所占比例太少,低分段的人所占比例太大。

  二、近期工作總結與反思及今后措施

  1、取得好的成績是提高我校知名度和信譽度的主要途徑,同時,也是檢驗我們教學效果的`重要標尺。

  2、幫助學生認識學習的重要性,在現在的年齡段就是學習,為以后的人生道路打好基礎。引導學生從自己的切身利益出發(fā),正確給自己定位,樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學習目標,讓每個學生學習有方向,有盼頭,激發(fā)學生的學習興趣,挖掘學生的學習潛力,調動學生的學習動力。

  3、認清新課程標準的評價理念,掌握數學學科的知識體系在初中階段的具體內容,進一步作好課堂教學與課外輔導。

  4、立足課本,加強基礎知識的鞏固,讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質,并能靈活運用。對基礎較差的學生,耐心指導他們將知識內容落實到位,讓他每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎知識的精講多練,讓學生在動手的過程中鞏固知識,提高能力。

  5、加強基本方法的訓練,在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見的題型的一般解題方法,以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

  6、加強數學思想方法的滲透,提高學生的數學素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。

  7、強化過程意識,注意數學概念、公式、法則的提出過程,重視知識的形成、發(fā)展過程,解題思路的探索過程,解題方法和規(guī)律的概括過程,讓學生展開思維,弄清楚其背景和來源,真正理解所學知識,學習分析、解決問題的方法。

  8、加強對非智力因素的培養(yǎng),提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句,在圖中做標記等。

  9、重視對試題、教材的研究,多分析中考試卷的命題方向,常見題型進行針對性訓練對學生進行一些解題技巧方面的指導。

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  上學期期中考試成績已揭曉,現結合考試成績與平時學生現狀對上學期工作做以總結:

  (1)學生的基礎知識和基本技能不扎實。如部分學生對整式的運算掌握的不好,不少學生對公式和法則不熟。考查的3個幾何說理題,這兩個題的難度不大,但得分是最少的3個題,說明大多數學生幾何還沒入門。

  (2)學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如第24小題要求學生利用函數知識解決實際問題,成績較好的學生大都是因為計算出現錯誤而失分。而更多的學生無法將這些實際問題轉化為數學問題,不能利用所學知識來解決這些問題,說明學生應用數學的能力還較差。

  造成上述問題的原因是多方面的',但主要原因是由于教師對新課程的性質、特點缺乏了解,在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中,往往出現數學活動的目標不明確,為活動而活動,把數學活動游離于數學知識之外,讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動,從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學習,忽視了學生思維能力和其它智力品質的發(fā)展。

  通過對以上試卷的分析,在今后的教學過程中應注意以下幾個方面:

  1.研讀新課程標準,以新課程理念指導教學工作

  平時教學要研讀數學課程標準,將數學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。從學生已有知識和生活經驗出發(fā),創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學習積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的`數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學經驗。

  2.面向全體,夯實基礎

  正確理解新課標下“雙基”的含義,數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學生,做到用課本教,而不是教課本,以課本的例題、習題為素材,結合本校的實際情況,舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形,以期達到初中生“人人掌握必須的數學”,同時要特別關心數學學習困難的學生,通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導,使他們達到學習的基本要求,充分體現教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發(fā)展!

  3.注重應用,培養(yǎng)能力

  數學教學中應經常關注社會生活,注重情感設置,引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數學概念和規(guī)律,讓學生不斷體驗數學與生活的聯系,在提高學習興趣的同時,培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在教學中,要激發(fā)學生的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,使數學學習成為再發(fā)現、再創(chuàng)造的過程,教師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會,鼓勵學生對某些數學問題進行探討。

  4.關注本質,指導教學

  近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法,探究學習等新課程理念,因此,在教學中應以新課程理念為指導,重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用,給學生一定的時間和空間,教師要適時啟發(fā)引導。合作交流中,讓學生充分表達自己的思想,包括不同觀點、質疑等,教師要耐心傾聽,并引導學生討論。特別要關注生生交流,讓學生用數學語言表達清楚自己的思想,讓同伴聽懂,以及理解和所懂同伴表達的數學思想,并鼓勵生生之間開展辯論式的討論;顒又,要關注數學本質,數學活動之后,要引導學生自主反思、歸納小結活動中隱含的或發(fā)現的數學規(guī)律,讓學生真正體驗和經歷數學變化的過程。

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  上個星期我們進行了期中考試,在這我就我們學校八年級(4)班數學考試試題和學生的答題情況分析如下:

  一、學生情況

  這次考試應參加43人,實參加43人。期中滿分1人,及格35人,總分為4922分,平均分為114.47分,合格率為81.40%,優(yōu)良率為48.84%。

  二、試題特點

  試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個大題,共150分,以基礎知識為主,。對于整套試題來說,容易題約占90%、中檔題約占10%,主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面,難易也適度,注重基礎知識、基本技能的測檢,比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手,細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維,能測試學生思維的多角度性和靈活性。

  三、試題分析和學生做題情況分析

  1、選擇題:相當不錯,看似簡單的問題,要做對卻需要足夠的細心,含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用,但很多學生都掌握不好,在做題時部分同學不能靈活的運用所學的`知識解決問題,以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第9題考查了全等三角形的知識,學生出錯率較高。

  2、填空:總共8小題。第13、14、15、16題是考察學生對全等三角形性質的掌握情況,這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內角的關系,告訴了三個內角的比,問相應的外角的比試多少?很多學生沒有注意到這一點,出錯率很大。

  3、作圖題:題目要求用尺規(guī)作圖,不寫作法,但做完題必需要有文字說明,有部分同學沒有說明,還有一部分同學沒有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線,所以學生出錯率較高。

  4、解答題:總共6小題,總分70分。第一題計算,考察了學生對三角形內角和定理等知識的掌握。其余五個題考察學生對全等三角形的性質、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質等幾何知識的掌握。這塊學生失分率較高,主要是:其一,學生剛接觸證明題,比較生疏,無從下手,不知從哪分析起。其二,學生書寫的格式不規(guī)范,不懂地利用幾何語言來表述。

  四、改進措施:

  通過這次考試學生的答題情況來看,我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進:

  1、立足教材,教材是我們教學之本,在教學中,我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

  2、教學中要重在突顯學生的學習過程,培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生提供學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中,要讓學生充分展示思維,讓他們自己分析題目設計解題過程,強化學生的書寫格式。

  3、關注生活,培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系,讓數學從生活中來,到生活中去,從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力。

  4、關注過程,引導探究創(chuàng)新,數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要著力引導學生進行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現新知識、新規(guī)律的能力。

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  在實施高效課堂課程標準理念的指導下,要充分發(fā)揮考試的作用,促進學生的發(fā)展。學校在4月20日舉行了期中測試,本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能,又考查了學生的綜合能力,試卷難易適中,覆蓋面廣,科學性與代表性強。重視知識理解與過程的考查,試題的呈現形式多樣化。下面就將本次數學試卷統測情況進行分析:

 。1)本次考試應考人數24人,實際考試人數24人,平均分43分,優(yōu)秀人數1人,1人為86分。充分反映出一個問題,本班學生數學成績存在嚴重的兩極分化。在以后的教學中,培優(yōu)補差的任務顯得尤為重要,特別是補差。這次考試也有一些同學進步較大如:石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。

 。2)卷面分為四大板塊。

  基礎題、計算題、操作題、解決問題四大板塊,從基礎的概念入手,由簡到難的過程,難易適中,有較強的科學性與代表性,試題內容注意突出時代特點,貼近生活實際,突出了靈活性,能力性,全面性,人文性的出題原則,提高了測試水平。

 。3)答題情況分析。

  由于本人參加了監(jiān)考和閱卷,對學生答題情況從這幾點來說。

  1、試卷完成情況分析:本次考試,從分數的分布情況和了解學生答卷情況看,整體學生對基礎知識的掌握較好,但個別同學的應變能力比較差,一些變形的題目不能隨機應變。如(判斷題的第4小題)。學生整體完成較差的為解決問題,特別是利用比例知識解決問題,學生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關系,導致方程錯誤。

  2、存在的問題

  a、多數學生在計算中,尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時,存在較大的失誤,還有就是在解比例時,存在一些小小的失誤如:忘寫“解”字,解題步驟不規(guī)范。

  b、個別學生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。

  c、學生中優(yōu)差程度懸殊。

  d、練習中,題形變換不夠;學生孤陋寡聞。

  3、改進的措施。

  a、加強計算訓練力度和有效方式,提高計算速度和質量。

  b、注重平時的培優(yōu)補差,縮小優(yōu)中差之間的差距。

  d、重視教學方法的改進,堅持“啟發(fā)式”和“討論式”,以問題作為教。

  我和數學組的多位數學教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學研究,深刻反思了我們平時的教學行為改進措施如下:

  (1)繼續(xù)加強計算基本功的訓練。

  “課標”中提到“應重視口算,加強估算,鼓勵算法多樣化”!罢n標”中也提到“應避免繁雜的運算”,但是基本訓練還要堅持,計算還應該達到一定的速度。要培養(yǎng)學生的計算能力,必須打好口算的基礎,學生還應該具備一定的口算能力,為學生今后的學習打下良好的基礎。總之,要經常地、有計劃地堅持訓練。

 。2)要注重思維訓練,不要“應試”訓練。

  思維訓練就像口算訓練一樣,要經常地、有計劃地進行。因為現行教材中的題目都比較簡單,難度較小,學生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據教學內容充分挖掘生活資源,轉變教學觀念,用足,用活教學資源,做到數學內容生活化,生活內容數學化。這樣的數學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生(至少是一部分學生)思維靈活性的訓練。

 。3)要注重學習的結果,更要注重學習的過程。

  比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關系問題”,讓學生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的'1/3,固然很重要;但是讓學生經歷發(fā)現這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高,是77%;值得我們深思!要想讓學生真正理解,就必須讓學生經歷發(fā)現這一規(guī)律的過程。

 。4)要注重數學知識的學習,更要注重數學知識的應用。

  “課標”中多處提到“培養(yǎng)學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力”。周玉仁教授說:問題是數學的心臟。兒童學習數學的本質是一種發(fā)現問題、探索問題、提煉出數學模型,利用已有的.知識經驗解決問題的過程。也就是說學習數學是為了應用數學,而這恰恰就是我們學生的薄弱環(huán)節(jié)。學生掌握數學知識并不難,難的是靈活運用所學知識解決實際問題。例如這樣的問題在平日的教學中是被我們忽略了學生的動手操作的培養(yǎng),這樣的實踐活動我們開展的還不夠,動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。

 。5)要關注每一個學生的發(fā)展,更要關注學習有困難學生的發(fā)展。

  這些學生可以說是“學習有困難”的。造成他們“學習有困難”的原因很多,但是不管什么原因,他們既然在我們的班級中學習,我們就要盡最大努力,更多地關注他們,注重對他們學習方法的指導,學習習慣的培養(yǎng)等,使他們在自己原有的基礎上得到發(fā)展。

  最后,我真誠地希望我的教學能百尺竿頭,更進一步!這有賴于我們每一位數學教師以更為飽滿的熱情,高度的社會責任感和使命感,在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。

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  一、總體評價

  本次八年級數學期中試題能緊扣教材,注重雙基,突出了教材的重難點,難度適中,分值分配合理,題型與中考題型接軌。試題立意鮮明,取材新穎,設計巧妙,貼近學生實際,突出試題的開放性,整套試卷充分體現課改思想理念。通過考試,考生不僅長了見識,也找到了自信。

  二、試題結構及特點

  1、試題結構

  本套試題滿分100分,共三道大題27道小題,其中客觀性題占60分,主觀題占40分。

  2、試題特點

 。1)試卷主要考查學生對初中數學基礎知識的掌握情況,題量適中,從時間上保證了考生精心思考、認真答卷;從試題內容上看,分值比較合理,各知識點均有體現;再從命題角度看,試題材料鮮活,結合實際生活,立足緊扣學生脈搏,體現數學來源于生活,服務于生活。

  (2)注重靈活運用知識和探求能力的考查

  試卷積極創(chuàng)新思維,重視開放性、探索性試題的設計;第5、9、10題等具有開放性、探索性,有利于考查不同層次的學生的分析、探求、解決問題的能力。第12、13、25題考查學生靈活運用知識與方法的能力。

  三、試題做答情況

  試題在設計上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。

  結合試卷作答深究原因主要反映出教學中的以下問題:

  1、學生審題不清導致失分;

  2、對題意理解偏差造成錯誤;

  3、數學基本功不夠扎實。

  四、改進措施

  通過以上分析,在今后的教學中應注意切實加強以下三個方面。

  1、面向全體,夯實基礎

  正確理解新課標下“雙基”的含義,數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析、解決問題等能力的.``培養(yǎng)。要面向全體學生,做到用教材教,而不是教教材,以教材的例題、習題為素材,結合學生實際,舉一反三加以推敲、延伸和適當變形,以達到“人人掌握必須的數學”,同時關心數學學習困難的學生,通過學習興趣培養(yǎng)、學習方法指導,使他們達到學習的基本要求,使不同的學生得到不同的發(fā)展。

  2、注重應用,培養(yǎng)能力

  在教學中應關注社會生活,注重情感培育,引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數學概念和規(guī)律,讓學生不斷體驗數學與生活的聯系,在提高學習興趣的同時,培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學生的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,也要設計一定數量的開放性、探索性問題,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會,鼓勵學生對某些問題進行探討。

  3、關注本質,指導教學

  近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法,探究學習等新課程理念,因此,在教學中應以新課程理念為指導,重視學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用,在教師啟發(fā)引導的基礎上,留給學生一定的時間和空間。合作探究學習中,要讓學生充分表達自己的思想,引導學生討論、自主反思、歸納小結活動中隱含的或發(fā)現的數學規(guī)律,讓學生真正體驗和經歷數學知識的變化及構建生成過程。

  八年級數學期中考試總結 15

  一、試卷分析

  期中試卷滿分120分,共有23道題。試卷總體難度系數較高,但知識點的考查順序安排合理,層次清楚。試卷整體質量比較高,體現了中學數學課程標準對學生掌握知識和應用能力的要求,有利于推進初中數學課堂教學改革和新課程的實施。考查的知識點有坐標系中點的坐標特征、平行線的判定及性質、二元一次方程組、絕對值加減、平移求面積等。

  二、成績分析

  我教的是七五班和七三班,各班的`平均分、及格率以及優(yōu)秀率,如下表:略

  其中,五班高于63分的共有19個人,其中4個人經過加強學習與教育可以考及格。及格的人共有15人,高于80分的學生共有7個人,3個人是高于85分,而這些人根據平常的表現都能考到優(yōu)秀,非常具有潛力。三班高于60分的共有16個人,有4個同學成績徘徊在及格線周圍。及格的也共有12個人,高于80分的學生有7個人,高于85分的有4個人,而這些同學都有潛力考到優(yōu)秀。

  三、答題分析

  選擇題中學生出錯率較高的是第2題和第6題,原因都是做題時不細心,往開始做時是一個答案,檢查時又將答案改錯,還是基礎概念掌握的不牢固。選擇題第8題往往是審題及觀察能力不夠導致正確率很低。

  填空題中錯誤率較高的是第12題,14題,15題,這三道題學生平常做過但一般都是以大題的形式出現,所以當這些題被當成填空題出現時,學生就會掉以輕心不認真審題。因此,導致出現了過多錯誤。

  計算題都是一些關于有理數的加減乘除混合運算以及整式的加減之類的常見題型。學生仍然存在一些問題,而這些問題都是由于不細心、不認真造成的。大題學生出現錯誤較多的是20、21、23這三道題,錯誤原因都是由于學生審題不清,在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎造成的。還有是因為綜合素質差,很多學生沒有驗證。

  四、對策措施

  1.研究新課標的教學理念:注重能力培養(yǎng)、注重探索精神、注重實踐能力、注重過程、注重科學素養(yǎng)、注重創(chuàng)新能力、注重動手能力等等,在教學中如何去體現,是今后教學中關注的重點。

  2.重視數學思想和方法的`培養(yǎng)。數學思想和方法是數學的靈魂,應該始終貫穿在教學的每一處。注重對常見的思想方法如數形結合思想、方程思想、函數思想、整體思想等等的滲透和培養(yǎng)。

  3.注重對學生規(guī)范解答的要求和訓練。要讓學生學會與評卷老師在卷面上清楚、條理地交流,特別是新課程改革以后,學生對幾何的邏輯推理的條理表達表現出的弱點,更應該引起注意,加強訓練。

  4.應重視學生應用數學能力的培養(yǎng),使他們能將實際問題轉化為運用數學知識、方法來解決。

  5.教學要細致入微,做到對每一個學生學情了如指掌,方可知長短,做到因材施教,因人做好過關訓練和落實。

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  一、期中試卷特點

  1、注意考察學生的綜合能力的運用,具有一定的靈活性。

  2、注重數學知識與實際相聯系,即理論聯系實際,具有創(chuàng)新意識。

  二、學生答題分析

  1、填空題:

  填空題基本體現基礎知識和基本技能。除第8題外,其它7道題得分率還是比較高的。

  丟分多的`.是第8題。

  失分原因:

 。1)本題需要學生估算到小數點后第三位,如果用計算器孩子還是能算出來的,但中招不讓用計算器,所以平時考試也不讓用計算器,孩子計算能力還沒達到試題要求。

 。2)算術平方根的估算新課標要求估算到十分位,本題需估算到千分位。

  2、選擇題:

  難易程度適中。

  丟分多的是第14題、16題。

  失分原因:

  (1)14題是一道數形結合問題,初二學學生學習函數就是一個難點,對于數形結合還有待突破。

 。2)16題,新教材刪去了這部分內容,沒了這種說法,雖集體備課時我們都拓展到了,但學生掌握還是不牢固。

  三、解答題

  17題60%以上的學生三角形全等還是比較熟練的,基本方法掌握很好,其他學生對兩次全等還是被兩次全等搞暈了。還需要加強基本方法,基本能力的訓練。

  18、19題是很好的一個題目,綜合性較強,但不偏不怪,既能考查學生基本技能,又能考查學生基礎知識掌握和知識的靈活性。但有部分學生在18題第2問中,由于審題不清,只說明了位置關系或者是數量關系,導致本題也有相當一部分同學沒得到滿分。

  20、21題對初二學生來說確實是個挑戰(zhàn),有30位同學20題得到滿意分,有40%學和21題得到滿分。

  22、23題注重數學知識與實際相聯系,具有創(chuàng)新意識,符合新課標的要求。同學們也很喜歡這類問題,得分率也經較高。

  四、試題意見

  1、注重數學知識與實際相聯系,即理論聯系實際,具有創(chuàng)新意識。

  2、填空第8題、選擇16題、20題、21題超出了課標對四年制初二學生的要求。

  3、初二下學期才能學到嚴格意義上的證明,17、19題不應有求證這個詞。

  4、試卷層次不明顯,導致學生安排答題時間時有一定困難。最好把22、23兩題放在20、21題之前,把20題作為壓軸題,這樣更符合初二學生考試特點。

  5、初二下學期教材內容,才學到了《平行線的有關證明》、《三角形的有關證明》,20題顯然有點拔高新課標對初二上學期學生的要求。

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