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教育目的的心得體會范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的教育目的的心得體會范文，希望對大家有所幫助。
教育目的的心得體會范文1
今天立春，太陽公公也露出了久違的笑臉，寒冬即將過去，春暖花開的時節(jié)就要來臨，我的心情也好了起來。
春的到來有時是欲說還羞的，像倚門回首的小女孩，偷偷往外瞅，又歡笑一聲飛快地躲開了，沒有了蹤影。
最先感知春天的訊息應(yīng)該是我們派出所院內(nèi)的那棵望春樹，幾天前還干巴巴、光禿禿的一點生氣沒有，突然間枝頭上就生出些許含苞待放的花骨朵，在微風(fēng)中輕柔地蕩著，一棵長青的桂花樹也綠得也更清亮了，像洗了臉、化了妝的少婦，裊裊娜娜立在你面前。風(fēng)不再那么徹寒，吹到臉上曖曖的，人走路也輕快起來。樹枝上、電線上，麻雀嘁嘁喳喳叫著，“噗”地飛起一只，“呼”地跟上一群，在天空兜了一圈又落在別一處歡著。
人勤春早，街道上的行人部分已脫去厚厚的棉衣，換上西服和夾克，人就顯得精神許多；掃馬路的'清潔工人，不再捂著碩大的口罩，呵著熱氣揮帚急掃，他們有時也會停下來歇一下，仰著臉看看路邊冒著綠芽的樹枝，呼吸幾下早春的空氣；那些開著摩托車拉客的農(nóng)民工，也甩掉裹在身前的黃大衣，滴滴滴答答按著喇叭一路飛馳而去。
走在田野里，不用費多大勁，你就可以發(fā)現(xiàn)不少早春的野菜，認識的，不認識的，叫上名叫不上名的，都朝你狠命地點著頭，三兩個農(nóng)婦挎著籃，拿著鏟，低著頭趄著身子在地上找，柳編的籃子里，蓬蓬地放著薺菜、小根蒜、七角菜……有的攀著籃子的口爬上來，四處張望著。拿回家，摘去黃葉，溫水里一焯，加點調(diào)料攪拌，就成了餐中美味，吃在嘴里，春的味道就鼓滿腮幫。
春天確是復(fù)活的季節(jié)，一陣暖風(fēng)，一場細雨，生命的活力就展現(xiàn)在你面前。
教育目的的心得體會范文2
《愛的教育》，我一口氣讀完了。雖然我沒有流淚，但我的內(nèi)心已經(jīng)承認，這是一本洗心革面的書。吸引我的似乎不是它的文學(xué)價值有多高，而是父母和孩子近乎完美的愛，老師和學(xué)生的愛，朋友的友誼，家鄉(xiāng)和國家的愛.這部處處充滿愛的小說，蘊含著那種深刻而豐富的情感力量，真的很棒。《愛的教育》告訴我們，對人性的崇高純潔的愛是最真誠的教育，教育使愛升華。雖然每個人的人生經(jīng)歷不一樣，但你會從《愛的教育》中體會到相似的感受，但我們的態(tài)度和行為可能是不同的，這觸動了我，引發(fā)了一些關(guān)于愛情的思考。
首先，《愛的教育》這個標題讓我想到，在這個多元的世界里，愛是什么？帶著這樣的想法，我和這個意大利小學(xué)生一起徒步尋找一個未知的答案。一個四年級學(xué)生在一個學(xué)年的十個月里寫下的日記，包含了同學(xué)之間、兄弟姐妹之間、孩子與父母之間、老師之間的愛，以及對祖國的愛，讓人讀了，尤其是在愛的懷抱中成長。
愛就像空氣一樣，每天都在我們身邊，卻常常被我們忽略，因為它看不見，看不見。然而，我們離不開它。事實上，它的意義已經(jīng)融入了我們的生活。就像父母的愛一樣，安利有一本日記可以和父母一起讀寫，但現(xiàn)在很多同學(xué)的日記里還是有一把小鎖。最簡單的東西最容易被忽略，就像這份大愛中的深厚的親子之愛，很多人感受不到。愛情之所以偉大，是因為它不僅是為了個人，也是為了整個民族的尊嚴和情感�！稅鄣慕逃访枋隽艘蝗撼錆M活力，積極要求進步，陽光般閃耀的年輕人。他們有的家境貧寒，有的身有殘疾，當(dāng)然也有的沐浴在幸福之中。他們的出身和性格大相徑庭，但他們都有一個共同點——對祖國意大利的熱愛和對親朋好友的真誠愛。這里不可忽視的是老師每個月給那些少年念的“精神演講”。這些短篇小說不僅陶冶了書中的人物，還以其中所反映的強烈情感震撼了我這個外國讀者。面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。愛情是一段無盡的.旅程。一路上步行和觀看都很容易。每天都會通過感受和學(xué)習(xí)新的東西來充實。所以，我只想走下去，甚至全身心的投入熱情，不在乎能堅持多久。那時候這種感覺已經(jīng)升華為一種愛，一種對生活的愛。讀《愛的教育》，走進恩里科的生活，見證了他們是如何學(xué)習(xí)、生活、戀愛的。感動了，發(fā)現(xiàn)愛情里包含著對生活的追求。
在《愛的教育》里，愛被比作很多東西，這是真的，不僅僅是這些東西�！皭凼鞘裁础蔽蚁氩粫忻鞔_的答案，但我知道“愛”是沒有止境的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，家長對孩子百般呵護，甚至是萍水相逢的人的微笑……大到捐獻骨髓、獻血、幫助希望工程……雖然愛像空氣一樣有時會被污染和稀釋。
教育目的的心得體會范文3
蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛，就沒有教育�！笔堑�，有太多的教育家推崇愛的教育，因此老師們也積極將“愛”落實到自己的教育教學(xué)工作中。然而作為教師，光有滿腔的愛而缺乏耐心，我想那并不是真正的愛。
說實話，我覺得自己并不是一位非常有耐心的老師，有時甚至可以說是缺乏耐心。今年是我工作的第三年，在這重要的一年里，我再一次接觸到了一年級的小朋友。我很開心，因為我期待彌補過去對待一年級學(xué)生經(jīng)驗上不足的遺憾；我也很苦惱，因為和之前的班級相比，新一屆的小朋友們給我最深刻的印象就是：他們有著十分鮮明的個性特點。每天，小朋友們總會產(chǎn)生各種各樣的問題，讓我從耐心處理到應(yīng)接不暇直至喪失耐心。幸運的是，在我身邊總有前輩老師幫助我，指導(dǎo)我，鼓勵我。
首先，我想和大家分享一個詞語：“感統(tǒng)失調(diào)”，也叫作感覺統(tǒng)合失調(diào)，它是大腦功能失調(diào)的一種表現(xiàn)，是一種學(xué)習(xí)能力障礙。對于這一詞語的認識和了解，我想我得感謝同辦公室的王老師。王老師也是一位一年級班主任，在她的班里有這樣一個小朋友：當(dāng)其他同學(xué)已經(jīng)快速、整齊地排好隊時，他卻仍是慢慢悠悠地踱出教室，手上還莫名地不知在玩著什么；當(dāng)其他同學(xué)能夠自覺地在作業(yè)本上畫好計分線時，他卻連計分線該畫在哪兒還不知道，甚至在老師幫助放好直尺只需他畫上一筆的情況下，他竟然偏離直尺，徑直往別的地方畫去……
直到有一天，王老師回到辦公室，對我們說：“這個孩子有感統(tǒng)失調(diào)，我好心疼他。”然后，王老師開始嘗試與孩子的家長進行溝通，可家長們的態(tài)度卻讓她感到失落。面對家長如此消極而又有點抵觸的情緒，王老師用一個真實、成功的事例最終說服了家長。原來，在王老師原來的班級中，也有這樣一位感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生，然而由于發(fā)現(xiàn)的時間較晚，等到意識到的.時候，孩子只能依靠藥物來治療了。面對孩子因為長期服藥而體質(zhì)愈差的情況，家長們曾一度想要放棄，但在老師的耐心勸導(dǎo)與陪伴下，孩子后來在初一摸底考試中取得了班級第二的好成績，走上一條不一樣的希望之路。王老師深知7歲是幫助孩子治療感統(tǒng)失調(diào)的黃金時期，因此她在教學(xué)中對這個小朋友充滿了耐心。
當(dāng)他又一次手舞足蹈地從教室里出來排隊時，王老師鼓勵他：“你今天能做到快速排隊，真棒！王老師期待你下次能安靜、整齊地排到隊伍中，好嗎？”直到他能做到排隊快、靜、齊。當(dāng)他還是不會畫計分線時，王老師就利用課余時間把他帶到辦公室，手把手地去教他，一遍又一遍，直到他不再有錯誤。
王老師說過：“如果說自閉癥的孩子是遺落在地上的星星，那么感統(tǒng)失調(diào)的孩子就是折翼的天使�！本驮趲滋旌螅遗既坏陌l(fā)現(xiàn)我們班也有一個“小天使”。在小尹同學(xué)接連四天的遲到后，我忍不住把他堵在了教室門口，問他：“你知道你今天又遲到了嗎？”結(jié)果卻只換來了他漫不經(jīng)心的一句“我知道啊。”同一天，在我不知強調(diào)了多少遍課間安全問題后，他依然在玩危險游戲，于是我把他叫到辦公室來問：“老師有沒有說過課后不要玩危險游戲呢？”竟然換來了他同樣的回答。我又問：“你是不是沒聽到老師說的話呀？”他回：“好像是的吧�！边@時我才意識到似乎有那么點不大對勁。于是我趕緊聯(lián)系家長，值得慶幸的是，尹媽媽每周堅持著讓孩子接受注意力訓(xùn)練。對于家長這么重視孩子的問題，作為老師，我在第一時間就表示了支持與配合。在接下來的學(xué)習(xí)中，我也試著去包容孩子的一些行為，耐心指導(dǎo)他的不足，另外，每天我都會和家長分享他的作業(yè)情況，對孩子和家長進行鼓勵。隨著家長與老師的耐心陪伴，小尹同學(xué)的表現(xiàn)越來越好，我相信他將來會變得更棒！
耐心是教師必備的一種品質(zhì)，我們不追求事業(yè)的輝煌，只需保有一顆平常心，用樸素的愛與耐心對待學(xué)生即可。
教育目的的心得體會范文4
最近閱讀了《教師人文讀本》中懷特海所著的《教育的目的》，幾乎每個段落都有精辟、深刻的論述，聯(lián)系和啟迪著今天的教育實踐，讓我深有感觸，以至我必須寫一篇學(xué)習(xí)讀后感的文章。
艾爾弗雷德·諾恩·懷特海(1861—1947)，英國數(shù)學(xué)家、教育家。懷特海大聲提出“兩條教育的戒律”：其一，“不可教太多的科目”，其二，“所教科目務(wù)虛透徹”。這一重要思想至今被人們廣泛關(guān)注而產(chǎn)生著重大影響。它的實質(zhì)是反對學(xué)校里傳授死的知識和“無活力的概念”，反對學(xué)習(xí)中刻板地接受而不予運用、檢驗或重新組合知識概念，認為一切教育的中心應(yīng)該使知識保持活力和防止知識僵化。說得何等好啊!這些20世紀前期的論述，仍是今天的學(xué)校實踐中要關(guān)注和解決的問題。大量復(fù)現(xiàn)式的枯燥教學(xué)，知識同實際脫節(jié)，是今天的學(xué)校突出而嚴重的問題。
同杜威“學(xué)�？颇肯嗷ヂ�(lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動”幾乎一樣，懷特�！皹O力主張的解決方法，是要消除扼殺我們現(xiàn)代課程活力的各學(xué)科之間相互不聯(lián)系的嚴重現(xiàn)象。教育只有一種教材，那就是生活的一切方面”。消除學(xué)科同生活的隔離，消除學(xué)科之間的互不聯(lián)系，一直是20世紀教育革新家極力解決的問題，也是今天課程改革的方向和任務(wù)。
懷特海反對灌輸式教學(xué)，他向有實際經(jīng)驗的教師呼吁：不要認為“只要學(xué)生紀律好，總能把一定分量的無活力的知識灌進他們的腦子里去”。他舉例說，教兒童解一元二次方程可以掌握，但目的何在呢?傳統(tǒng)回答是：鍛煉心智。懷特海指出：“這個回答雖有部分真理，但有一個根本的錯誤，就是很可能窒息現(xiàn)代世界的才華�！卑褍和男闹潜茸鏊赖墓ぞ�，不管其創(chuàng)始人的權(quán)威和影響有多大，懷特海譴責(zé)這是“教育理論中的最致命、最錯誤、最危險的概念之一”，并且極富意義地指出：“心智決不是被動的;它是一種永不休止的活動，靈敏、富于接受性、對刺激反應(yīng)快�！边@或許是后現(xiàn)代課程家們最感興趣的思想之一。只有把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主動地位，才能減少教學(xué)過程中的浪費和厭倦現(xiàn)象。
懷特海反對教學(xué)中指向不明的大量考試：“每一所學(xué)校，要是訓(xùn)練男孩子們準備小小的一套考試，一定要受到毀滅的痛苦�！彼绕浞磳γ撾x學(xué)校具體需要的校外統(tǒng)一考試：“一個以考察學(xué)生個人為主要目的的校外考試制度，除了造成教育上的浪費以外，不可能有任何結(jié)果”，只能是“扼殺文化的精華”。那些沉迷于考試和分數(shù)排隊(學(xué)生排隊、教師排隊、學(xué)校排隊)，反復(fù)組織統(tǒng)考、不斷印制試題的人們，是否求實地細想一下，這種工作的實際意義到底有多大呢?
懷特海在《教育的目的》中除了廣泛接觸和評析教育中的突出問題外，還深刻揭示了兒童成長的階段和學(xué)習(xí)道路。他認為兒童的心靈是成長著的有機體，而成長和智慧發(fā)生在自由所給予的創(chuàng)造機會與學(xué)生學(xué)習(xí)知識之間達成平衡之際。他提出“教育韻律”——渲染(游戲)、精確(掌握)和概括化(抽象)，認為這三者不斷統(tǒng)合而非序列地排列。他提倡在小學(xué)和初中以觀點的渲染和游戲為主，精確和掌握的發(fā)展始于高中，而抽象和概括則為大學(xué)時期的焦點，學(xué)校若脫離這一大致的.計劃，將違背學(xué)習(xí)的自然韻律。顯然，這是夸美紐斯提出的自然適應(yīng)性原則的延伸，它有益于教師認識不同時期的學(xué)生學(xué)習(xí)特點，從而采取有針對性的教學(xué)措施，值得我們深深體悟。
我們在談?wù)摻逃哪康臅r，很多是指向著未來結(jié)果的。然而，我們要清楚地認識到教育的結(jié)果和教育的目的絕對是兩回事。這點我們通過閱讀懷特海地《教育的目的》即可獲知。懷特海告訴我們，教育改革，應(yīng)該改掉那些束縛人的心靈而無活力的教育制度為目的。教育部制定了《國家中長期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要(20xx-2020)》，期中所表露的許多思路皆旨在對教育制度除舊布新，這才是教育改革方向所在。
教育目的的心得體會范文5
今天又是一次繪畫課，有點感觸，來說幾句。
我發(fā)現(xiàn)家長們來接孩子的時候，第一句話就說：“看看你畫的？沒老師畫的好看啊~”
實際上，我覺得“畫的象不象”只是家長們對孩子繪畫作品中形象的一種評判，俗話說：“照貓畫貓，照虎畫虎”，其實說的是一種模仿和觀察力。由于幼兒的認知、思維的局限，在觀察事物時不可能很全面，也許只抓住自己看到的某個特征，這時大人們就會覺得不象，但是在孩子看來，她看到的事物就是這個樣子的。只要孩子捕捉到了事物的基本特征，那么我們就不能單純的從象與不象來評判孩子的繪畫作品。
孩子不是為了繪畫的結(jié)果而畫的，對于他們而言，并不計較畫得象不象，而是他們在畫、在涂，他們沉浸在這個過程中，在這個過程中思維，在這個過程中成長。繪畫就是他們自我表達的一種語言。我們應(yīng)該多支持多鼓勵孩孩子。
我們老師在選擇幼兒繪畫題材的時候，就已經(jīng)考慮到了是否適合孩子的年齡。
在孩子繪畫過程中，有時候孩子畫錯了怎么辦？通常我們的做法是讓他們干脆換張紙。但有時我們也會將錯就錯，鼓勵孩子另辟新徑。
繪畫的過程也是孩子在想象的過程、思維的過程、表達的過程。所以當(dāng)看到孩子畫出我們難以理解的“怪物”時，或看到畫面上互不相干的事物時，我們不必驚訝，因為孩子眼中的世界原不同于我們成人眼中的世界。
你可以請孩子解釋一下，或許你會有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)——孩子的想象原來這樣豐富，孩子的思維原來這樣有趣，你可以從中了解孩子的世界。同時孩子在解說過程中，大腦經(jīng)過記憶改造、表象重構(gòu)等過程，這將促進他抽象思維的.發(fā)展。
一次繪畫課，我發(fā)現(xiàn)妍妍左顧右盼遲遲不肯動筆。問她怎么了，她低著頭小聲說：“上次畫的畫，媽媽說我畫得亂七八糟，一點也不象。”這位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。不要輕易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情況下。孩子是從別人的眼中認識自己的，如果他得到的總是否定的信息，漸漸地，他對自己也會持同樣的否定態(tài)度，而一個人地自我意識將影響他整個人生。所以當(dāng)孩子向你展示他地作品時，認真地看待他地工作成果，鼓勵他，講出自己地真實感受，與他討論。孩子在成人認真聆聽和注視下也感受到一種成就感，受到重視的成就感。
每個孩子都有她的優(yōu)點和不足，不要拿別人的長處和你孩子的短處去比較，那樣只會傷害孩子，多給孩子重視，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，在她并不反感的前提下。遇到有什么疑難的問題可以和我們老師及時的溝通，只要我們一起想辦法，問題會解決的。
堅持讓孩子學(xué)繪畫的家長也可以看出來，繪畫的進步不是一步登天的，需要我們長期的積累，我們學(xué)習(xí)了，也要經(jīng)常的復(fù)習(xí)、練習(xí)，多給孩子自信和勇敢，相信我們的孩子是最棒的！孩子們的進步是一點點的累積的，有的最初是不敢畫，不愿畫，畫不好，沒耐心，不生動……
現(xiàn)在我們班的繪畫課，我上課的時候也成為了一種享受，感覺就想是你找到了懂你的知音，你說什么，孩子們能立馬給你回應(yīng)，真的很欣慰，現(xiàn)在每次繪畫課結(jié)束后，家長們來接，都會有這么一句話：“這是你畫的��？老師沒幫忙��？真不錯，有進步”
孩子們的點滴進步都是我們老師和家長感到最幸福，開心的事，您說，我說的對嗎？
教育目的的心得體會范文6
愛像空氣，它每天都在我們的身邊;愛是開起我們心靈的金鑰匙;愛是一部生動的教科書……看了《愛的教育》這本書，我仿佛經(jīng)受了一次“愛”的洗禮。
這個故事看了讓我受益匪淺，讓我突然想起愛是多么的神圣、高尚與奧妙。這里有對國家的愛，有對父母的愛，有對朋友的'愛，還有陌生人之間的愛，處處扣人心弦，感人肺腑。
卡洛菲是主人公，恩里科的同學(xué)，在玩雪時不小心打到了一位老職員的眼睛。他當(dāng)時非常害怕，但在同學(xué)卡洛菲的鼓勵下，勇敢地去承認錯誤，老職員接受了他的道歉，并且還送給他一枚郵票。
于是我想到了自己，想到了我所有認識和不認識的同齡人，愛在我們這一代人身上還能閃光嗎?“寒窗”十?dāng)?shù)載，除了書上所學(xué)的知識;我們還學(xué)會了許許多多的理所當(dāng)然，為自己找借口;當(dāng)然我們帶學(xué)習(xí)用品不是為別人帶，而是為自己所用。爸爸媽媽應(yīng)該為我們做好一切良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，因為這是他們的任務(wù)，而我們只要懷著一顆好好學(xué)習(xí)和感恩的心就好了，僅此而已。如果心中沒了感恩，也就失去了美好的前提。我認為人類最需要的就是有一顆感恩的愛心。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
我真希望人人都有一顆感恩的愛心。
教育目的的心得體會范文7
《愛的教育》這本書的作者亞米契斯是意大利的小說家。他既寫詩，又寫小說，但使他聞名世界的卻是這__學(xué)作品《愛的教育》。
這本書寫的是小主人公安利科升入四年級，在這里他認識了許許多多的新朋友：有高尚正直、樂于助人的卡��；真誠熱情的可萊諦；刻苦頑強，用孝心來感化父親，最終改變了原來兇殘的父親；品學(xué)兼優(yōu)、性格開朗的代洛西；萬遭不幸的耐利；虛榮而愛炫耀的華悌尼；壞孩子勿蘭諦…… 書中以小主人公安利柯充滿愛心的視角講述了發(fā)生在身邊的一個個小故事。同時也闡明了一個道理：教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是對孩子進行情感與心靈的熏陶，培養(yǎng)孩子的一顆愛心，讓他變得開朗、光明起來。
讀了這本書后，我深受愛的啟發(fā)。如卡隆因為媽媽去世而每天沉浸在痛苦之中。他來到學(xué)校里，他的同學(xué)也陪著卡隆一起傷心、難過來表達他們對卡隆的關(guān)愛。老師則像母親一樣給予卡隆更多的憐愛，教育著卡隆。不能灰心，要鼓起勇氣，雖然失去了母親，失去了偉大的母愛，但還有學(xué)校里的'學(xué)生和老師同樣一直在關(guān)愛著卡隆。要堅強起來！我也想告訴卡隆：在這個世界上，母親是最親愛的人，沒有什么可以代替一位慈愛的母親。無論是悲傷還是快樂，你永遠也不要忘記你的母親。但是你要以一種崇高的方式去愛她、懷念她，不要辜負了你母親的一片心意。
卡隆的好朋友耐利因為他家境貧寒所以經(jīng)常被別人瞧不起、欺負。但耐利從來不告訴媽媽，怕她傷心難過。他被別人欺負后總是把頭靠在椅子上默默流淚�？∮⒂抡�， 對那些總是欺負耐利的人說：“誰要是再欺負他，小心我一拳揍得他轉(zhuǎn)三圈！”勿蘭諦不相信，結(jié)果真的挨了卡隆的拳頭。卡隆對朋友那種正義的愛不得不使人敬佩。
本書讓我感受到了世間有五彩繽紛的愛。只要人人有愛那世間每一個角落都會溫暖、光明！
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