高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得（精選10篇）
我們有一些啟發(fā)后，往往會寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得 1
第一部分
《中外歷史綱要》作為必修內容專家組在培訓期間特別強調家國情懷，責任擔當、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強調學科素養(yǎng)。因此在進行教學的過程中教師要注重對學生的情感價值觀的培養(yǎng)，引導學生正確對待歷史。
本教材的編寫時序性很強是以通史體例從中國的古代歷史再到近代現(xiàn)代，其內容豐富主題明確、課與課之間邏輯清楚。教材內容欄目眾多、史料豐富、
由于本教材的內容的量大教師在教授的過程中不太好處理其教學，這對教師在教學的過程中是一個極大的考驗和挑戰(zhàn)：
因此專家組對于教材內容量過大這一處理方式有以下幾個方面;
對教師：
1、鉆研和把握新教材新課標的要求
2、引導學生學生學會自主閱讀
3、對教材進行合理的整合
第一點：整合的方式：對沒課的內容加以整合
這一整合的思路是：適當?shù)恼{整課文的子目，強干弱支，突出重點，使學習和研究的問題更為聚焦。
第二點：對單元的內容加以整合：教材中的一個單元，由若干課組成。
可以根據單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內容突出單元教學的重點，跨課時重組內容。
第三點：適當調整課題內容，合并同類型的'知識點，從單元整體的角度對教學內容加以整合。
第二部分
在新教材的改革中根據教學需要教師在教學的過程適當?shù)倪\用多種教學方式：啟發(fā)式教學、探究式、討論式、參與式。
同時要求教師要用教材教學生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學中考什么教什么。現(xiàn)在要求教師要轉變教學觀念，學什么考什么。
專家組在對于什么是課程標準做出了比較詳細的說明;課程標準是規(guī)定某一門學科的課程性質，課程目標、課程標準、實施建議的教學指導性文件。
在普通高中歷史課程標準中包含幾個方面：制定教學目標、完善教學計劃、組織課堂教學、進行課后反思、實施教學評價(教學評價要多方參與)、開展課外活動。
在參與本次的培訓的專家組中葉教授在對于如何更好的引導學生學習歷史提出一種想法;他說道對于教材上所學的歷史，學生將來如果不從事這方面的研究很多內容也會遺忘，因此對于歷史教學因以培養(yǎng)學生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學生的學科精神通過培養(yǎng)學生的學科觀念來塑造學生的人格。堅持落實普通高中歷史課程目標要求;歷史課程目標立德樹人的根本任務，使得學生通過學習歷史課程的，形成歷史學科素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
學生的學科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學的過程中避免知識的灌出，強調以學生為主在課堂的學習中進行自主學習。
因此在新教材的改革過程中要求教師應該要做到以下幾點;
第一點：學習課標、研究課標、吃透課標、用好課標
這一點不止存在新教材的改革中同樣的也適應與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學的過程中不止是要教好課更要去研究新課標同步進行。
第二點強調學科核心素養(yǎng)：那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
首先從核心素養(yǎng)的目標上來看：是發(fā)展人的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從目標中就可以知道需要要求教師要改變教學方式：引導學生從被動式、機械式、死記硬背的學習轉向主動式、探究式、理解思維式的方向轉變。
其次：樹立正確的學科價值觀念運用唯物史觀學習歷史，強調學生的時空觀念、運用史料實證做出正確歷史解釋，通過培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)來增加學生的家國情懷。
第三部分
主要解釋新教材的重難點，我認為這一點是非常的重要、對于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點部分專家都有了很詳細的闡述。而且也針對性的去說明這給教師在備課的過程中提供很好的方向，通過結合實踐的教學中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強調對學生直觀性的培養(yǎng)。
通過本次的培訓中我收獲到的主要有這兩點：
首先對于課本內容的重組是非常的重要，以及課時問題的處理要適當?shù)膭h減。
其次：在教學的過程中更要強調以學生為主，培養(yǎng)學生的思維邏輯和分析問題的能力。
從新教材的封面上發(fā)現(xiàn)這樣一個問題;教材的封面與專家組強調的家國情懷與培養(yǎng)學生的家國意識存在契合，以及在仔細觀看從第一單元到第二單元的過程中發(fā)現(xiàn)強調統(tǒng)一這個概念重點突出。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得 2
20xx年xx月xx日，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專題培訓，在培訓中，我們聽取了xx教授關于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會與思考》，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認識與部分重點內容解讀》，這些講座使我對新教材有了全新的認識，受益匪淺，現(xiàn)總結如下：
1、學習中獲得的啟發(fā)
xx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點和難點，指出新教材既求通又求全，內容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點又是難點，這使我們在教學過程中一堂課往往難以完成一個課時的內容，做不到面面俱到，這就需要我們對課時內容進行取舍，突出重難點。并且葉教授著重向我們強調我們應該向學生教授些什么內容，是學科知識?還是學習能力學習思維的培養(yǎng)?亦或是個人家國情懷意識觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向學生傳達的應是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會忘記的學科知識點，“授人以魚，不如授人以漁”。
其次，xx教授向我們提出了使用新教材的`教學建議，我印象最深刻的便是對教材進行合理的整合，不僅對每課的內容加以整合，還要對單元內容加以整合，進行大單元整體學習的設計，這簡直是為我打開了新世界的大門，我意識到我們在教學過程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過程中我們還加深對教材的理解，對自身教學活動的自主思考，這必然會使我成長許多。
xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務，這是我們在教學中要時刻牢記的，也是我們在備課時首先要思考和關注的問題。我必將使之貫穿在我的教學和日常言行中。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學內容，以新的角度理解教材進行教學，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認識到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認識到胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒，這為我今后的教學打開了新思路。
xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學重難點，給我們的實際教學做出了重要指導。
2、需解決的困惑
開學已一周，我也已經開始了新教材的教學，但開學第一課的教學就已遇到諸多問題，其中最突出的便是對教學內容的取舍，第一課《中華文明的起源和早期國家》，我將教學重點放在中華文明的多元一體和西周分封制宗法制，難點則設置為私有制、階級和國家的產生是生產力發(fā)展的產物。但在上課的過程中用時過多，一節(jié)課無法解決一個課時的內容，這對我真是一個極大的挑戰(zhàn)，我究竟該如何取舍?
高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得 3
剛結束20xx緊張高三歷史教學，緊接著又投入了20xx年高一歷史教學，面臨新教材的挑戰(zhàn)，從熟悉到陌生，從自信到迷惘困惑，仿佛被困在灌木叢中的行者。帶著滿腹的問題參加了20xx年8月28日至29日在�？谂e行的高中歷史統(tǒng)編新教材培訓。整個培訓共聽了葉小兵教授的《高中歷史統(tǒng)編教材教學指導及實施建議》，孟偉老師的《潛心研究，迎接挑戰(zhàn)——新教材試教的體會與思考》，邊海長老師的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認識與部分重點內容解讀》共三場報告。
這三場報告或站在專家引領的高度，或結合一線教師的試教經驗，或立足于歷史統(tǒng)編新教材的學科重大意義，闡明了新教材存在的一些問題和存在的不足，并給出了寶貴的指導意見，如葉小兵教授的整合教材，發(fā)揮個人主觀能動性去進一步挖掘教材，改變教學觀念等，為我們這些困惑的歷史教師指明了應對新教材的方向，讓我們認識到新教材既是一場挑戰(zhàn)，更是機遇，是為了適應海南省新高考應運而生的。作為在一線教學的歷史老師，不禁會產生困惑，高考制度改革后歷史課該怎么上呢?教師是注重知識傳授還是注重學科素養(yǎng)的培養(yǎng)?如何進行教學設計才更符合新高考改革的理念呢?用八個字概括就是“高效、激趣、提素、有得”。
一、高效——打造高效課堂，向40分鐘要效率
打造高效課堂，一定要精心備課，每一個教學環(huán)節(jié)的.設計甚至要精確到分鐘，不能像踩西瓜皮似的滑到哪講到哪。首先，導入要精練，控制在1——3分鐘為宜，切勿長篇大論，喧賓奪主，半天未入正題;其次，教師授課語言要精練，言簡意賅，切勿重復攏脛魈再次，教師要具備控制課堂節(jié)奏的能力，善于把控課堂，防止課堂場面出現(xiàn)混亂，一發(fā)不可收拾。
眾所周知，在現(xiàn)實課堂教學中，最容易出現(xiàn)場面失控的情況是在討論環(huán)節(jié)，為了營造一個熱鬧而又恰到好處的課堂氣氛，教師要注意控制課堂氣氛，防止“冷場”或“過熱”，這就要事先做好了充分的準備。當課堂氣氛“過熱”時，教師可以不同的方式進行調節(jié)，譬如語言調節(jié)，及時用語言制止“過熱”的課堂局面;或者用手勢等姿體言語，做出“禁聲”等手勢，控制課堂氣氛，把握教學尺度。
控制課堂氣氛是上好一節(jié)歷史課非常重要的因素，氣氛掌握得好，則師生身心愉悅，利于學生掌握知識和愛上歷史學科，反之則會影響學生情緒，使學生昏昏欲睡，缺少學習興趣或造成課堂秩序失控，從而影響教學效果和質量。
二、激趣——激發(fā)學生學習興趣
愛因斯坦認為，“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識，能使學生產生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領會�？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在海南新高考改革之前，實行文理分科，選文科的同學高考考試科目分別為語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理;選理科的同學高考考試科目分別為語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物。新高考改革之后取消了文理分科，除了語文數(shù)學英語三科為高考必考科目外，其余的科目由學生依據興趣任意選擇三門作為高考科目，譬如可以選擇“物理、化學、歷史”或“政治、歷史、生物”等，這樣的組合選擇可以有20種，擺脫了以往文理分科的捆綁限制。
學生自主選課的出發(fā)點除了考慮未來的就業(yè)及學習成績外，更多地基于一個“趣”字。感興趣，自然就樂學、愛學，從而達到最佳的課堂教學效果，提高歷史教學質量。
三、提素——提升學生學科素養(yǎng)，培養(yǎng)歷史學科思維
中學歷史課程標準明確指出：“中學歷史教學應該以培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)為核心”。歷史學科素養(yǎng)涵蓋的內容很多，包括時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀等五個方面。我覺得對學生影響最深遠的應該是歷史價值觀。只有借助過去，才能更好地理解現(xiàn)在，以史為鑒，激發(fā)強烈的現(xiàn)實意識，這不正是樹立歷史學科意識所帶來的“潤物細無聲”的巨大效果嗎?
四、有得——有得即收獲，樹立學生終身學習的理念
讓歷史學習的價值教育滲透進我們的生活成功的歷史課不僅能夠“授業(yè)解惑”，還能使人“懂理用理”，“用理”是學習知識的最高境界。明末清初的思想家顧炎武就曾提出“經世致用”的思想，做學問最忌諱浮夸，華而不實，反對學術研究脫離當前的社會現(xiàn)實，強調把學術研究和現(xiàn)實的政治聯(lián)系起來�！爸粚W不用”視為書呆子，“學而能用”方為真人才!“終身學習”不是一句空口號，“育人有所得”是我們所有教育工作者共同追求的目標，也是新高考改革希望實現(xiàn)的目的。
歷史長河漫長而曲折，誰也無法預知前方是康莊大道抑或是荊棘滿布，但改革的浪潮是無法阻擋的，即便是逆水行舟我們也要迎難而上，或許會有失敗，但只有敢為人先，才能獲取真正的成功!愿師者快樂育人，學子快樂求學!
高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得 4
隨著歷史新教材的使用，為了讓高一二教師深刻領會新教材編寫理念，貫徹新教材課標要求，學校組織我們高一二年級于11月23日進行了新教材專題培訓。本次培訓主要以高二選擇性必修教材為講解內容，正好今年帶高二新教材，聽了各位專家對新教材的精彩講解，受益匪淺。
上午專家主要介紹了三本選擇性必修教材的課標要求與學業(yè)要求，了解選擇性必修主要是以專題史的形式呈現(xiàn)，包括若干具體探究問題、學習單元、小專題，概述基本發(fā)展線索，選擇一些重點史事敘述。教師要做到梳理教材體例結構、內容線索與要點，更要從問題探究的角度明確主旨，確定探究的主題，把握問題指向，探索解決問題的方式與方法，從簡單的教師問學生答到學生合作探究。
下午專家主要以選擇性必修三文化交流與傳播為例，包括地域文化發(fā)展、交流與傳播途徑、傳承保護和共享，體現(xiàn)文化的多樣性、交互性和傳承性，貫穿兩條主線:
一是人類文化的多樣性極其歷史傳承;
二是文化交流傳播的'主要途徑、方式及其歷史變遷，每條主線又包括若干小專題。通過學習，明白教師要對教材有自己的理解，吃透課標與教材，整合教材，化繁為簡，才能方便學生理解與學習。
新教材既要求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節(jié)點這就迫切需要我們教師要鉆研和把握課標的要求，只有這樣才能更好地完成教學任務。
一是要學會適當?shù)卣辖滩模處熞獙W會在教學當中基于教材，又超越教材。既要對每節(jié)課的內容加以整合，強干弱枝，突出重點，又要對單元內容按朝代按專題等進行整合。
二是要改變教學思路，更新教學觀念。新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學的價值不是讓學生死記硬背，而是促進學生的歷史學科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。
為了培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，新教材的教學任務就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識，而是要學會運用歷史知識去解決問題。適當?shù)卦谡n堂上開展探究活動，讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內容，讓學生參與到課堂中來，注重啟發(fā)學生的思維，提升學生的歷史思維與能力。
通過兩位專家對教材編寫理念的介紹，我理解了新教材編寫的價值導向：一是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;二是滲透學科素養(yǎng)與社會主義核心價值觀教育;三是注重培養(yǎng)學生樹立正確的歷史觀、文化觀與社會責任感。這些理念與素養(yǎng)要在以后課堂與教師的言傳身教中慢慢滲透。
總之通過這次培訓，我對教材有了整體把握，提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念。在以后的教學中，要把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己的實際教學中去，爭取歷史能取得好成績。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得 5
參加此次高中歷史統(tǒng)編教材的培訓學習，我深感責任重大，同時也收獲頗豐。這次培訓不僅讓我對統(tǒng)編教材的設計理念、內容架構有了更加清晰的認識，還深刻理解了其背后所承載的歷史觀、價值觀以及教育目標。
首先，統(tǒng)編教材注重歷史脈絡的清晰呈現(xiàn)與邏輯連貫，從古代文明到近現(xiàn)代變革，每一章節(jié)都緊密相連，構建起一個完整的歷史發(fā)展體系。這種編排方式有助于學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的脈絡，理解不同歷史時期之間的.內在聯(lián)系和演變規(guī)律。
其次，教材在內容選擇上更加貼近學生實際，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。通過引入大量鮮活的案例、圖片和史料，使學生能夠在具體情境中感受歷史的厚重與溫度，從而激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望。同時，教材還注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，鼓勵他們從不同角度審視歷史問題，形成自己的見解和判斷。
此外，培訓還強調了歷史教育在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的重要作用。歷史不僅是知識的積累，更是情感、態(tài)度和價值觀的塑造。通過歷史學習，學生可以培養(yǎng)家國情懷、國際視野和社會責任感，成為具有時代擔當?shù)墓瘛?/p>
總之，這次統(tǒng)編教材培訓學習讓我受益匪淺。我將把所學到的知識和理念應用到教學實踐中，努力提升自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得 6
參加高中歷史統(tǒng)編教材的培訓學習，我深刻感受到了教材編寫者的匠心獨運和深厚底蘊。這次培訓不僅讓我對教材內容有了更深入的理解，還讓我對如何教好歷史這門課程有了更多的思考和感悟。
首先，統(tǒng)編教材在內容呈現(xiàn)上注重歷史細節(jié)的挖掘和史實的準確性。每一個歷史事件、每一位歷史人物都被詳細而生動地描繪出來，使學生能夠在學習中感受到歷史的`真實性和生動性。這種嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法不僅有助于培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，還能夠引導他們形成正確的歷史觀和價值觀。
其次，教材在教學方法上提倡多樣化的教學模式。傳統(tǒng)的講授式教學已經不能滿足現(xiàn)代教育的需求，因此教材鼓勵教師采用討論、探究、合作等多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。這種教學模式不僅能夠提高學生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
此外，培訓還強調了信息技術在歷史教學中的應用。隨著科技的發(fā)展，信息技術已經成為現(xiàn)代教學不可或缺的一部分。通過運用多媒體、網絡等信息技術手段，教師可以為學生呈現(xiàn)更加豐富、直觀的歷史資料和教學情境，從而提高教學效果和學生的學習興趣。
總之，這次統(tǒng)編教材培訓學習讓我對歷史教學有了更加全面和深入的認識。我將把所學到的知識和理念融入到教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，為學生的歷史學習創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得 7
參加高中歷史統(tǒng)編教材的培訓學習，我深刻體會到了教材改革的重要性和緊迫性。這次培訓不僅讓我對統(tǒng)編教材的設計理念、內容特點有了更加深入的了解，還讓我對如何適應教材改革、提升教學質量有了更多的思考和策略。
首先，統(tǒng)編教材在內容編排上更加注重歷史知識的系統(tǒng)性和連貫性。這種編排方式有助于學生構建起完整的歷史知識體系，理解歷史發(fā)展的內在邏輯和規(guī)律。因此，在教學中，我們要注重引導學生從整體上把握歷史發(fā)展的脈絡和趨勢，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。
其次，教材在教學方法上提倡以學生為中心的教學理念。這意味著我們要改變傳統(tǒng)的講授式教學模式，注重學生的主體性和參與性。在教學中，我們要鼓勵學生積極思考、主動探究、合作交流，讓他們在參與中體驗歷史的魅力和價值。同時，我們還要關注學生的個體差異和興趣愛好，因材施教、因人施教，讓每個學生都能夠在歷史學習中找到自己的位置和價值。
此外，培訓還強調了評價體系的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的評價方式往往過于注重學生的考試成績和分數(shù)排名，而忽視了對學生綜合素質和能力的評價。因此，我們要建立多元化、全面化的評價體系，注重對學生學習態(tài)度、方法、能力等方面的'評價，以更加客觀、公正地反映學生的學習情況和成長過程。
總之，這次統(tǒng)編教材培訓學習讓我對歷史教學有了更加深入和全面的認識。我將把所學到的知識和理念應用到教學實踐中去，不斷探索和創(chuàng)新教學方法和評價體系，為學生的歷史學習和全面發(fā)展貢獻自己的力量。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得 8
參加此次高中歷史統(tǒng)編教材的培訓學習，我深刻感受到了新時代對歷史教學的新要求與新期待。統(tǒng)編教材不僅內容豐富、體系嚴謹，更在傳承歷史文化的基礎上，融入了時代精神與核心價值觀，為學生構建了一個全面、立體、有深度的歷史學習框架。
學習過程中，我最為觸動的是教材對歷史事件的多維度解讀。它不再僅僅停留在時間、地點、人物的`簡單敘述上，而是深入挖掘了歷史事件背后的社會、經濟、文化等多重因素，引導學生從多個角度去理解歷史，培養(yǎng)其批判性思維和綜合分析能力。這種教學方式，無疑為我們歷史教師提供了寶貴的指導，也為學生打開了一扇通往歷史深處的大門。
此外，統(tǒng)編教材還注重培養(yǎng)學生的家國情懷和全球視野。通過講述中國歷史上的輝煌與苦難、成就與挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的民族自豪感和責任感；同時，通過介紹世界歷史的發(fā)展脈絡和多元文明，引導學生樹立開放包容的世界觀，培養(yǎng)國際視野和跨文化交流能力。
此次培訓讓我深刻認識到，作為歷史教師，我們不僅要傳授歷史知識，更要引導學生學會思考、學會判斷、學會從歷史中汲取智慧和力量。我將以此次培訓為契機，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為培養(yǎng)具有時代擔當和歷史使命感的新時代青年貢獻自己的力量。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得 9
在參加高中歷史統(tǒng)編教材培訓的過程中，我深刻感受到了信息技術與歷史教學深度融合的重要性和緊迫性。統(tǒng)編教材在內容設計上充分考慮了信息技術的應用，為我們提供了豐富的教學資源和多樣化的教學手段。
通過學習，我了解到如何利用多媒體教學資源，如歷史紀錄片、數(shù)字博物館、在線數(shù)據庫等，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣和參與度。同時，我也掌握了如何利用網絡平臺和社交媒體，開展線上討論、互動問答等教學活動，打破時間和空間的限制，實現(xiàn)師生之間的即時交流和反饋。
此外，我還學習到了如何運用大數(shù)據分析技術，對學生的學習情況進行精準分析和個性化指導。通過收集和分析學生在學習過程中的數(shù)據，我們可以發(fā)現(xiàn)學生的學習難點和興趣點，進而調整教學策略和方法，提高教學效果和質量。
這次培訓讓我深刻認識到，信息技術與歷史教學的`深度融合是時代發(fā)展的必然趨勢。作為歷史教師，我們要緊跟時代步伐，不斷學習新技術、新方法，創(chuàng)新歷史教學模式和手段，為學生提供更加優(yōu)質、高效、有趣的歷史學習體驗。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得 10
參加高中歷史統(tǒng)編教材的培訓學習，讓我更加明確了歷史學科在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的重要作用。統(tǒng)編教材不僅注重傳授歷史知識，更強調培養(yǎng)學生的`時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀等核心素養(yǎng)。
在學習過程中，我深刻感受到這些核心素養(yǎng)對于學生全面發(fā)展的重要意義。時空觀念幫助學生構建歷史時空框架，理解歷史事件之間的內在聯(lián)系；史料實證引導學生學會搜集、整理和分析歷史資料，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；歷史理解幫助學生深入理解歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的本質和意義；歷史解釋則培養(yǎng)學生運用所學知識分析和解決問題的能力；而歷史價值觀則引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓學習，我更加堅定了在教學中強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)的決心。我將以統(tǒng)編教材為依托，結合學生實際情況和教學需求，精心設計教學活動和作業(yè)練習，注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，努力將他們培養(yǎng)成為具有家國情懷、國際視野和時代擔當?shù)男聲r代青年。
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