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小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-05-13 12:56:48 其他心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(15篇)

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說收獲是巨大的,雖然在這之前我自認(rèn)為自己作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師已經(jīng)是足夠合格了,但是經(jīng)過這次的培訓(xùn)之后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足的地方,也明白了自己應(yīng)該朝著那一方面去努力,讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個(gè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)其實(shí)我并不太想去,因?yàn)槲矣X得有這個(gè)時(shí)間還不如去花去備課,好讓自己能夠在下節(jié)課給同學(xué)們講的更好。但沒辦法最后學(xué)校選擇了讓我去到培訓(xùn),現(xiàn)在想想真的是感到無(wú)比的慶幸,好在最后領(lǐng)導(dǎo)選擇了我,否則我就失去了這個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì),從此固步自封,還坐井觀天的認(rèn)為自己很棒,完全不知道外面的天究竟有多大。好在,也算是我的運(yùn)氣好,最后去到了培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)聽課,并且得到了收獲,F(xiàn)在回想起來(lái)我在這段時(shí)間的狀態(tài)確實(shí)是出現(xiàn)了問題,最基本的心態(tài)上就出現(xiàn)了問題,膨脹的心態(tài)對(duì)我們這樣的老師來(lái)說是極為不利的,膨脹的人會(huì)盲目的自己,而這樣也會(huì)讓我認(rèn)為自己上的課效果很好,但有時(shí)候或許會(huì)因?yàn)槲业氖韬龆v錯(cuò)東西,或者是進(jìn)度太快,讓班上的同學(xué)還沒有搞懂我就跳過了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  經(jīng)過這次的培訓(xùn)我也是明白了作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,讓同學(xué)們了解所講課文是最基本的,而另外的一些拓展也是很有必要的,既能夠很有趣的講出來(lái),增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的知識(shí)面。而這些課外的一些拓展知識(shí)則是要自己去提前做好準(zhǔn)備,而在做準(zhǔn)備的過程中自己也是能夠?qū)W習(xí)的越來(lái)越多。除了教導(dǎo)學(xué)生們知識(shí)之外,告訴學(xué)生們?cè)趺礃映蔀橐粋(gè)合格的學(xué)生也是很重要的,孩子們的心理狀況也是我們所需要注意的,孩子們除了學(xué)習(xí)成績(jī)之外或許也有著很多的優(yōu)點(diǎn),僅僅只是已成績(jī)論英雄這不是我們老師應(yīng)該做的。我們需要的就是把自己所會(huì)的傾囊相授,讓同學(xué)們盡量的'學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),這也是我們老師的意義。而在過去的我過多的注重學(xué)生們的成績(jī),反倒是沒有太過在意學(xué)生們平常的一些東西,或許也曾經(jīng)在某句言語(yǔ)之中傷害了一個(gè)孩子,我想要我需要給他們一個(gè)道歉,以身作則是一個(gè)老師應(yīng)該做到的。經(jīng)過了這次的培訓(xùn)我相信未來(lái)的我會(huì)成為一個(gè)真正稱職的語(yǔ)文老師,而我自己也會(huì)朝著這一方面去努力的。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

  如何讓我們的教育充盈智慧呢我認(rèn)為,我們要做一個(gè)智慧型教師才是我們應(yīng)該追求的。美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話:在經(jīng)歷了若干年的教師工作后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒,是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此,做一個(gè)智慧型教師尤其重要。

  一、做智慧的老師要心中有愛,做一個(gè)有愛心的人

  平時(shí)懂得愛自己,愛家人,愛身邊的每一個(gè)人,有一顆樂觀豁達(dá)的心,有一種與人為善的情懷。在教育工作中是植根于愛的,是心與心的交流。教育家陶行知曾說:“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打到心靈的深處”。有了愛,就有了寬容,有了同情,有了鼓勵(lì),用“心”去愛,學(xué)生的心智就能健康成長(zhǎng),教育就能走上陽(yáng)光大道。

  教師的愛,物化、外顯在日常為人處世、教學(xué)言行中,其實(shí)就是師德的具體表現(xiàn)。教書育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn),決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言:“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提。”所以,師德是教師職業(yè)之魂。教師應(yīng)在學(xué)生中樹立和藹可親的形象,以博大的胸懷、真摯的'感情對(duì)待學(xué)生,這樣,可以使學(xué)生尊師、親師、信師,很自然地產(chǎn)生對(duì)教師,所教學(xué)科的熱愛的感情,也更樂于接受教師的教導(dǎo)。反之,如果教師高高在上,處處以命令口吻要求學(xué)生,要學(xué)生絕對(duì)服從自己,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)受到壓制,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就受到了限制,他們有什么想法、創(chuàng)見,自然不會(huì)表露出來(lái)。所以,對(duì)待學(xué)生,尤其是對(duì)待學(xué)困生,宜多用商討、肯定、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,不用命令、否定、貶低的語(yǔ)氣對(duì)待學(xué)生。比如,一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問題,這對(duì)于他來(lái)說就是一個(gè)巨大的突破,即使他的回答聲很小,也要抓住這個(gè)契機(jī)肯定他的進(jìn)步。以后學(xué)生就會(huì)逐漸大膽起來(lái)了。只有在這種輕松和諧的氛圍中學(xué)生才能主動(dòng)將全部精力投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。

  二、做智慧的老師心中要有效率,做一個(gè)講究效率的人。

  效率是關(guān)鍵,要看耗了多長(zhǎng)時(shí)間,投入了多少,收獲了多少。教師也一樣,應(yīng)從自己的講課、自己的教學(xué)開始講效率。好教師,不應(yīng)該拖課,要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子,更不應(yīng)該無(wú)端占課,影響孩子的全面發(fā)展。好教師,應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān),高效益,不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生讀死書,死做習(xí)題。教師不能因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度而掩蓋自己無(wú)能的工作能力,因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)學(xué)生造成的傷害或許更大,這不是真愛,而是傷害。想想我的教學(xué)生涯,有時(shí)無(wú)端的拖課,無(wú)端占課,覺得自己比別的老師付出的時(shí)間和汗水要多,殊不知這是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間,是一種沒效率的表現(xiàn)。浪費(fèi)時(shí)間就是謀財(cái)害命,要還給孩子屬于自己的時(shí)間和空間。

  三、做智慧的老師心中要求發(fā)展,做一個(gè)有追求的人。

  教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作,需要教師不斷更新知識(shí),充實(shí)自我。智慧的教師,就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈,注意不斷補(bǔ)充自己的能源,在照亮別人、幸福他人的同時(shí),也溫暖著自己,幸福著自己。

  首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教師的工作效果“取決于他的知識(shí)和素養(yǎng),取決于他讀什么書,怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識(shí)”。只有讀書,才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水。

  其次要養(yǎng)成思考習(xí)慣。我們教師經(jīng)常要學(xué)生思考,經(jīng)常對(duì)學(xué)生說:“學(xué)而不思則罔”,可我們老師常常忽視了:教而不思也“罔”呀!思考就是對(duì)教育的關(guān)注,對(duì)教育過程的研究。

  另外,就要養(yǎng)成書寫習(xí)慣。教師要教書,更要書寫。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷,用“教育隨想”表達(dá)自己的教育感悟。

  教育,因無(wú)私的愛心和無(wú)私的奉獻(xiàn)而崇高;教師,因高尚的品德和忙碌的身影而美麗。總之,我們要做一個(gè)智慧的教師就必須具備:熱心、細(xì)心、耐心、信心、恒心,讓這些星匯聚一個(gè)心——“愛心”。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

  20xx年xx月xx日———xx月xx日,我縣在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”為主題的暑期培訓(xùn)活動(dòng),我有幸參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面,精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹”、夏萍老師的“小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)”、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、名師課堂觀摩以及臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流活動(dòng)。這是與時(shí)俱進(jìn)的、是迎合新課程改革大背景下,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的適時(shí)培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我積極認(rèn)真的投入學(xué)習(xí),可謂收獲頗多,感受頗深。

  古人云:預(yù)則立,不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的基礎(chǔ),備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)系起來(lái)的橋梁。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思,其中有諸多不足之處:如沒有那么多的時(shí)間去備課,對(duì)于某一篇文章要進(jìn)行解讀可能花的時(shí)間并不是很多,但還要將思考的內(nèi)容撰寫下來(lái),這樣無(wú)形中就增加了老師們的課余負(fù)擔(dān),再說語(yǔ)文老師基本都兼任班主任工作,且班主任工作瑣碎、繁多,如此這般,現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊(cè)的教案集來(lái)應(yīng)付檢查,對(duì)于自身的專業(yè)發(fā)展沒有些許提高。于是,大家紛紛提出了當(dāng)下操作得比較火熱的網(wǎng)絡(luò)備課,并想到了結(jié)合定時(shí)定地的集體備課,避免只有網(wǎng)絡(luò)交流而造成人際交往的扭曲。

  這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開展是適應(yīng)新課程改革發(fā)展要求的,是當(dāng)前教育形式所必需的,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我覺得網(wǎng)絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢(shì):

 。1)開闊教師眼界,拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實(shí)就是一個(gè)深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對(duì)教材有了自己的理解,在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時(shí),他人的'教學(xué)設(shè)計(jì)與自己的預(yù)設(shè)方案(包括設(shè)計(jì)過程、教材內(nèi)容的把握等)在頭腦中相互碰撞,在對(duì)碰中容易產(chǎn)生自己的新見解。

 。2)營(yíng)造研究氛圍,提高業(yè)務(wù)能力。網(wǎng)絡(luò)備課過程就是與更多教師交流互動(dòng)的過程。以往備課是教師個(gè)人的工作,教師對(duì)著一本或多本教參,沒有合作也無(wú)法合作;如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了,它將校內(nèi)、校外的教師相互連接起來(lái),間接地、直接地實(shí)現(xiàn)了相互對(duì)話與合作。通過相互交流與切磋,參與網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處,又可以找到自己的不足,通過揚(yáng)長(zhǎng)避短,實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)備課的開展,一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái),另一方面也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高。

 。3)制定教學(xué)方案,服務(wù)于教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶,它與個(gè)人備課相比,對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此,網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求,更有利于提高課堂教學(xué)效果。

 。4)減輕教師負(fù)擔(dān),增加工作熱情。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負(fù)擔(dān),讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效果,增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺性。

 。5)了解教改動(dòng)態(tài),加速素質(zhì)提升。以前,教師僅僅參考一本教參,根本不能了解外面的世界,更別說學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流動(dòng),可以時(shí)刻展示給我們新的先進(jìn)教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過網(wǎng)絡(luò)備課的查閱(尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計(jì)),就能及時(shí)捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。

 。6)網(wǎng)絡(luò)反思開放,易于課后改進(jìn)。課后反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開辟新的反思天地。這樣的反思具有更強(qiáng)的開放性,對(duì)自己、對(duì)別人的專業(yè)成長(zhǎng)提高都很有好處。同時(shí)也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗(yàn),真正實(shí)現(xiàn)備課、反思資源共享。

  網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢(shì)甚多,而最主要的還是我們老師們的重視與堅(jiān)持!我想我會(huì)努力使自己樹立終身學(xué)習(xí)觀,不斷克服各種困難,堅(jiān)持搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課。我想這也是我們的共同追求。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

  讀了《做有智慧的教師》一書,感受頗深。這本書是7位教師精神家園的縮影,林曉,黃有華,呂淑彩,蔡春龍,陳斌,葉雋,林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐、思考、研究的結(jié)晶,也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們?cè)跀、反思和追問的過程中,教師個(gè)人的生命質(zhì)量無(wú)疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交流+互動(dòng)。

  一、真實(shí)的生活寫照,這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實(shí)寫照,讀著讀著讓你感受他(她)就是你,你就是他(她),使做為教師的我們也沉寂其中。

  二、真摯的情感,平日自己身為教師不能言、不宜言,或說不清道不明的情緒、壓力等等,可在此找到蹤跡……

  三、真切的智慧,面對(duì)頑劣孩子應(yīng)有的智謀,面對(duì)優(yōu)生需具備的睿智,面對(duì)最易被忽略的中等生所必須的理智,以及生活中與教育有關(guān)或無(wú)關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。

  借助博客平臺(tái),養(yǎng)成反思習(xí)慣。在實(shí)踐中反思,分析原因,尋求對(duì)策;在反思中升華思想,任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實(shí)踐、反思、思想升華、再實(shí)踐的過程,來(lái)促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

  基于教育敘事,講述鮮活故事!笆朗露疵鹘詫W(xué)問”,教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)在反思中都會(huì)迸發(fā)出新的智慧,并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。

  打開交流窗口,多向互動(dòng)交流。打破教育現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限,獲得四面八方的教育、教學(xué)思想營(yíng)養(yǎng),教育博客是當(dāng)今教師成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái),善加利用,就會(huì)起到促進(jìn)作用。

  確實(shí)教師每天都會(huì)遇到新情況,需要解決新問題,每天都有鮮活、生動(dòng)的教育故事發(fā)生。這本書中百篇的故事既有對(duì)“孩子,你是幸福還是悲哀”、“要強(qiáng)扭這顆孩子的‘瓜’嗎”等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考,也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的家”的呵護(hù)與關(guān)愛;既有“當(dāng)老師,你幸福嗎”、“教師,你有良好的.習(xí)慣嗎”的教師人生自我考問,也有對(duì)“給臺(tái)階后,再拆臺(tái)階”、“情中育人,事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師,很重要的一方面就是教師要善于反思、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,才能獲得可持續(xù)發(fā)展。

  教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛父母、愛別人。同時(shí)我們也會(huì)贏得他們的愛,贏得他們由衷的尊敬。

  因?yàn)橛辛藧畚覀兊男闹胁趴傆幸环N溫暖的感覺,生活才變得那么迷人。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛,懂得了愛,他們才會(huì)懂得尊重、懂得回報(bào)。學(xué)生喜歡他們心目中的教師,喜歡能了解他、鼓勵(lì)他,給他勇氣和力量的教師。我們應(yīng)該像蘇霍姆林斯基說的那樣,讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學(xué)生,讓他們來(lái)體驗(yàn)成功和歡樂。只要我們內(nèi)心充滿愛,以無(wú)私的師恩、高尚的師德、勤懇的敬業(yè)精神銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新就必定嬴得學(xué)生們的喜歡,做一個(gè)學(xué)生喜歡的有智慧的教師。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

  我有幸參加了__市__年初中物理骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),第一階段為期十天的集中上課,給我留下了深刻的印象。面對(duì)不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。

  第一階段為期十天,共計(jì)38課時(shí)。主要為兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。分別為市局領(lǐng)導(dǎo)講座的“教師職業(yè)素養(yǎng)”和楊華強(qiáng)老師主講各學(xué)校物理骨干教師參與討論的“新課程與物理教學(xué)”。

  下面是我的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、把終身學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處,努力學(xué)習(xí),盡快成長(zhǎng)。

  終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化發(fā)展的基本理念。剛剛從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為教師角色的我,學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說更加重要。我要不斷地學(xué)習(xí)新的教育思想,不斷地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn),使自己的教育教學(xué)能力和管理能力不斷得到提高,盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。

  二、加強(qiáng)師德修養(yǎng),樹立崇高的職業(yè)理想。

  師德是教師發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在平時(shí)的工作生活中,嚴(yán)格要求自己。學(xué)為人師,行為世范,甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),潛心育人,樹立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,把個(gè)人的追求與事業(yè)發(fā)展、人民福利聯(lián)系在一起,做受學(xué)生愛戴和人民滿意的教師。

  三、更新教學(xué)觀念。

  主講教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)員們留下了難忘的印象,聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。在學(xué)習(xí)期間,無(wú)論是主講教師還是參與討論的教師們,向我傳授的首先是先進(jìn)的教育思想。我接受了比較先進(jìn)的教育思想,深刻地理解了教育的終極目的。通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。

  四、樹立新的教材觀。

  在聽課中,我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。教師自身素質(zhì)要提高,駕馭課堂能力要加強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。教師要能靈活地運(yùn)用教材,處理知識(shí)點(diǎn),與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合,提高課堂效率。在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。

  教學(xué)過程中,教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)來(lái)說是居于主導(dǎo)地位的`,但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人、教育的對(duì)象。一堂成功的物理課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。若是沿用教師講,學(xué)生聽,”滿堂灌”的老模式,會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過程中,教師不能以教育者為自居,包辦代替,而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題,把傳授知識(shí)和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過程,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

  今后要做到:

  一是運(yùn)用”導(dǎo)、講、議”的辦法,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),搭建溝通主導(dǎo)與主體的橋梁;二是努力創(chuàng)造師生之間平等探討問題的氣氛,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),巧妙地設(shè)疑,努力創(chuàng)造使學(xué)生”驚奇”和”見疑”的意境,以激發(fā)學(xué)生的求知欲;三是教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。

  這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長(zhǎng)了許多見識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。

  通過學(xué)習(xí),為今后的教學(xué)和管理奠定了基礎(chǔ)。除此以外,我在科研方面意識(shí)更強(qiáng)了,知識(shí)面也更廣了,決心也更大了,信心也更足了。回到工作崗位后,把我所學(xué)、所感真正運(yùn)用到實(shí)際工作中,做出更大的成績(jī)。更加潛心科研工作,使理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),為教育事業(yè)做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

  20xx年8月21日至27日,我有幸遠(yuǎn)赴xx參加了xx區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。專家們?cè)谥R(shí)上的博學(xué)多識(shí)和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留下了深刻的印象。特別是李xx老師《把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn),提高閱讀教學(xué)水平》的講座,猶如一道精神的美宴,給予了我營(yíng)養(yǎng),也指明了我今后閱讀教學(xué)的方向。

  報(bào)告中,李老師用簡(jiǎn)潔明快、輕松幽默的語(yǔ)言幫我們理清了語(yǔ)文課標(biāo)的思路,從低段的字詞教學(xué),到中段的組詞成句、組句成段,再到高端的組段成篇,讓我們理清了思路,明確了今后的.教學(xué)方向。接著,李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo),指明了教學(xué)重點(diǎn)。聽了報(bào)告,我明白了句如何教,段如何教,篇如何教。

  李老師還一針見血地指出課標(biāo)疏漏----對(duì)中年級(jí)有關(guān)“段”的指引沒有明確參考,以至于“失之毫厘,謬之千里”。他認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是有章可循,有清晰的脈絡(luò),并不是眾說紛紜的“數(shù)學(xué)教學(xué)一條線,語(yǔ)文模糊一大片”,“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如堆塔,語(yǔ)文學(xué)習(xí)如積沙”。李老師通過大量的案例讓我明白怎樣由語(yǔ)感狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)識(shí)狀態(tài),能用結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言說出自己的理解,才叫真懂,這樣才不模模糊糊。

  李xx老師讓我們明白了在備課時(shí),要緊扣學(xué)段,同一篇課文在不同學(xué)段教時(shí),預(yù)設(shè)的閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感到:只有在文章中別人不會(huì)留意的地方多駐足,才會(huì)發(fā)現(xiàn)文字背后的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫有機(jī)結(jié)合,有機(jī)融合也給我們頗多啟示。

  我還知道了低年段重點(diǎn)是句子的教學(xué),理解詞意、句意,想想畫面,知道從這個(gè)句子學(xué)習(xí)什么,進(jìn)行寫話練習(xí);中年段重點(diǎn)是段的教學(xué),理解全段的意思、結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)讀懂段的方法,練習(xí)寫一段話;高年段的重點(diǎn)是篇的教學(xué),理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨,學(xué)會(huì)讀懂篇的方法(鳥瞰、解剖、會(huì)通),練習(xí)寫作整篇文章。如果按此步驟扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué),我們帶出來(lái)的孩子閱讀、寫作水平能不高嗎?

  李老師的報(bào)告結(jié)束了,但學(xué)習(xí)沒有結(jié)束,我一定會(huì)通過博客等方式繼續(xù)向李老師學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,在實(shí)踐中讓孩子有所獲——收獲快樂;讓自己有所得——得到幸福。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

  教師不僅僅要成為一名愛心滿溢的教師,還要成為一名智慧型的教師。

  教師是充滿愛心的職業(yè),教師要做一名愛的天使,這是對(duì)每一位教師的最基本要求.夏丐尊先生也說:“教育好像掘池,有人說四方形好,有人說圓形好,朝三暮四地改個(gè)不休,而池的所以為池的要素的水,卻無(wú)人注意。教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無(wú)水的池,任你四方幸也罷,圓形也罷,總逃不了一個(gè)空虛.”然高爾基又說:“愛孩子這是母雞也會(huì)做的事,可是,要善于教育他們,這就是國(guó)家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識(shí)。"他告訴我們,教師不僅僅要成為一名愛心教師,還要成為一名智慧型的教師。

  教育是一門藝術(shù),是一門科學(xué),教育需要科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐,容不得馬虎。對(duì)孩子,言傳身教,愛而不盲目,嚴(yán)而不苛,民主平等,文明和諧,共同進(jìn)步。做現(xiàn)代智慧型教師,建立終身教育觀是我們教師成長(zhǎng)的任務(wù)和方向,也是時(shí)代的強(qiáng)烈要求.

  國(guó)外教育專家指出,教育要使學(xué)生感受到幸福。幸福教育,是教育本義的回歸,是以人為本、尊重生命的表現(xiàn)。然而現(xiàn)在的孩子承受著四面八方的重重壓力,又有多少學(xué)生在學(xué)校感到真正的幸?鞓?前不久,我聽說我的一個(gè)同事的兒子休學(xué)在家.大家都有些吃驚。我們都知道,這個(gè)同事的兒子各方面都很突出,非常優(yōu)秀,本來(lái)今年要參加高考。于是,大伙兒猜測(cè)不斷,得出最后結(jié)論可能是心理承受不住巨大的壓力.使孩子們輕輕松松接受教育,這是我們每一個(gè)教師需要研究的課題.只有孜孜不倦的`教師,才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生乃至杰出的學(xué)生.

  努力把自己打造成一名智慧型的教師,要切實(shí)提高自身素質(zhì),加強(qiáng)自我修煉,其實(shí)說難也容易!

  一、加大“充電”力度。人的業(yè)余時(shí)間要坐擁書城,與書為伴,營(yíng)造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點(diǎn)讀書的時(shí)間,增加閱讀量,要注意學(xué)習(xí)知識(shí)的深、廣、新、專。深,是要通讀教育理論、著作,理清其來(lái)龍去脈,并能利用理論來(lái)宏觀指導(dǎo)實(shí)踐;廣,是要看各個(gè)領(lǐng)域的書籍,要看得雜,連學(xué)生喜歡看的書,我們老師也應(yīng)該去讀一讀;新,是要多看各類教育報(bào)刊雜志,捕捉教育研究的前沿信息,掌握教改動(dòng)態(tài),了解教學(xué)熱點(diǎn);專,就是多看與自己本專業(yè)相關(guān)的書刊,提高自己的專業(yè)水平,在微觀上調(diào)控工作實(shí)踐。

  常說,教師給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。我們要自己為自己“加油、充電”而孜孜不倦地吸取知識(shí)。

  二、養(yǎng)成良好習(xí)慣。亞里斯多德曾經(jīng)說過:“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的因而優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習(xí)慣.”習(xí)慣帶給個(gè)人的影響是終身的。教育家葉圣陶說:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)!苯處熂仁墙逃哂质潜唤逃,其習(xí)慣養(yǎng)成更是意義非凡。

  我們教師平時(shí)多讀書,還得多動(dòng)筆。利用業(yè)余時(shí)間寫寫教育筆記,記錄一些所思所感,對(duì)自己是一種很大的。寫東西要理性思維,要由淺入深,由表及里,由隨意到有意,由自覺到自發(fā)。動(dòng)筆的過程,就是思考的過程,組織語(yǔ)言的過程,調(diào)節(jié)思維的過程,也是進(jìn)行自我教育和自我提高的過程。

  培養(yǎng)形成自身良好的習(xí)慣,為成就自己輝煌的教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

  修煉學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)艱難的過程,但是有挫折,才有收獲的甜美;有痛苦,才有歡樂的滋味。品牌是打造出來(lái)的做一名智慧型教師,我要不懈努力。是否只要全身心投入,堅(jiān)持不懈去追求,就能走出一條有自身特色的教育之路?我要用自己的行動(dòng)去驗(yàn)證!

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

  在“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”活動(dòng)的推動(dòng)下,迎來(lái)了20xx年“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”大會(huì)。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)上,總是讓人期待著長(zhǎng)發(fā)披肩,笑靨如花的縣教研室朱建淑老師,他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格,給我們留有深刻的印象。

  今年的暑期培訓(xùn),有來(lái)自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教研員,語(yǔ)文骨干教師組成龐大的培訓(xùn)大軍,匯集在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的二樓會(huì)議室,年輕的`女教師個(gè)個(gè)身著夏日盛裝,青春靚麗;男教師們服裝整齊,盡顯干練。就是這些來(lái)自各校的業(yè)務(wù)骨干,掀起了20xx年暑期培訓(xùn)的熱潮。

  也許時(shí)代賦予我們太多的責(zé)任感,我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力,個(gè)個(gè)身懷絕技,在與會(huì)期間碰撞出智慧的火花。培訓(xùn)大會(huì)上,會(huì)議大廳主席臺(tái)前掛上了“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”的大紅條幅。臺(tái)上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點(diǎn),鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作,林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗(yàn)之談,都從一個(gè)嶄新的角度,詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的時(shí)代性和時(shí)效性;網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長(zhǎng)》等課文的教學(xué),讓名師的教學(xué)智慧在講壇上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷;與會(huì)教師各自手持備課,分組探討備課中的優(yōu)劣,融集體的智慧于一體,可以說每一課時(shí)的備課都集思廣益,開拓著教育領(lǐng)域的一片天地,會(huì)場(chǎng)上方空氣清涼,每一類型的教育活動(dòng)都那么深入人心。

  會(huì)議上,還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)做了報(bào)告,這次報(bào)告做到了理論與實(shí)際的完美結(jié)合,會(huì)場(chǎng)上針對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課的研討活動(dòng),猶如教師培訓(xùn)這道大餐中的調(diào)味劑,與會(huì)人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對(duì)措施,把“大集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。

  正是這些與會(huì)的骨干教師,在沂南縣這塊教育沃土上,帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來(lái),我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課必將結(jié)出豐碩之果。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

  一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要。

  對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語(yǔ)交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、通過學(xué)習(xí),我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。

  我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  三、教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

  教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語(yǔ)言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

  四、在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

  五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。

  它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識(shí)上的盲點(diǎn),引發(fā)了參與者思維的碰撞,長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足,明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí),這種既有個(gè)體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,博覽眾長(zhǎng),進(jìn)而形成自己的'教學(xué)風(fēng)格,有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討,實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?一年多來(lái),我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真嘗試,努力把集體備課落到實(shí)處,力爭(zhēng)“理念共享、資源共享、策略共享”。

  六、可以從以下四個(gè)不同的角度去探討“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣,對(duì)“好課”的理解或許會(huì)更加全面。

  1.從“原點(diǎn)”出發(fā)去思考:課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么?課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有在教師的組織活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以后,只有把教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)聯(lián)系在一起的情況下,評(píng)價(jià)教師的活動(dòng)才對(duì)評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量有意義。

  2.從新舊評(píng)價(jià)觀的比較去思考:新課程理念下的評(píng)價(jià)觀與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀有何不同?新課程理念下的課程評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系,即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo),在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí),重視學(xué)習(xí)的過程與方法,特別要加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的素質(zhì)。科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀必須以人的發(fā)展為本,所以評(píng)價(jià)者要用發(fā)展的眼光看待師生,評(píng)價(jià)學(xué)的行為和教的行為。

  3.從逆向去思考:什么樣的課是一堂“差課”?“好”與“差”是相對(duì)的,我們不妨通過分析“差課”的特征,來(lái)把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。例如,以教師為中心滿堂灌的課不是好課,以傳授知識(shí)為唯一目標(biāo)的課不是好課,學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒有被激發(fā)的課不是好課,如此等等。

  4.從對(duì)事物走向的把握中去思考:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些發(fā)展趨勢(shì)?有關(guān)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐在差異中又有共性,這種共性反映出評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì)是:從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo),從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達(dá)成到同時(shí)關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn),從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性,從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢(shì)是我們思考評(píng)課指標(biāo)的重要參考。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

  教師的三個(gè)境界是,一是看山是山,看水是水;二是看山不是山,看水不是水;三是看山還是山,看水還是水。教師可以分為庸師、嚴(yán)師、名師、大師。這是昨天上午,__師范學(xué)院副院長(zhǎng)__在報(bào)告中的講話,讓我頗感興趣。

  宋院長(zhǎng)的講座主題是《教師的智慧和智慧教學(xué)》。宋院長(zhǎng)沒有用ppt,這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng),因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了用相機(jī)“啪啪”地拍攝屏幕,F(xiàn)在只能快速地記筆記了,而且不得不認(rèn)真地聽喲。

  宋院長(zhǎng)首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃?guó)培學(xué)習(xí)。然后宋院長(zhǎng)旁征博引,從一個(gè)個(gè)具體的事例講起。對(duì)比了中美教育的差距,分析了我國(guó)教育存在的問題。宋院長(zhǎng)重點(diǎn)講了教師的智慧,教育的智慧就是遵循教育教學(xué)規(guī)律,洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象,應(yīng)對(duì)教育教學(xué)事件的'創(chuàng)造性能力。宋院長(zhǎng)說學(xué)前教育是真實(shí)的教育,小學(xué)教育是啟蒙的教育,中學(xué)教育是成長(zhǎng)的教育,大學(xué)教育是反思的教育。如今學(xué)前教育在小學(xué)化,在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西,那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢孩子在幼兒園就應(yīng)該玩,就應(yīng)該做游戲。

  葉瀾說過:“沒有教師的快樂,就沒有孩子們的快樂;沒有教師的成功,就沒有孩子們的成功;沒有教師的幸福,就沒有孩子們的幸福!彼卧洪L(zhǎng)在每一句后又加了一句!熬蜎]有家的快樂;就沒有家的成功;就沒有家的幸福!备f明教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

  教師首先要教會(huì)學(xué)生常識(shí)。宋院長(zhǎng)舉了這樣一個(gè)例子,有一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)每天早上,站在校門口給學(xué)生鞠躬。有一個(gè)孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長(zhǎng)深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚,因?yàn)檫@個(gè)孩子在家里很不聽話。宋院長(zhǎng)說公民教育從鞠躬開始。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)識(shí),也就是知識(shí)。教師還要教會(huì)學(xué)生膽識(shí)。

  宋院長(zhǎng)講了他在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的一件事。有一個(gè)小姑娘看到他問是不是中國(guó)人,然后說:“我要給你分享一個(gè)觀點(diǎn)。中國(guó)有三大問題需要解決。一是人口問題,二是生態(tài)環(huán)境問題,三是糧食問題!边@件事讓他很吃驚,一個(gè)小姑娘竟然會(huì)考慮這樣大的問題。問過之后才知道,她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長(zhǎng)說我們就缺少這樣的教育啊。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

  對(duì)外漢語(yǔ)教師已成為大學(xué)生求職排行榜中最受歡迎的職業(yè),不僅是因?yàn)橹形慕處煹陌l(fā)展前景優(yōu)渥,能夠增強(qiáng)自己的國(guó)際跨文化交際能力、迅速提升外語(yǔ)口語(yǔ)能力、拓展人脈關(guān)系、遇見來(lái)自世界各地不同行業(yè)的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業(yè),也是出國(guó)留學(xué)和移民人士在國(guó)外的一份理想職業(yè)。

  許多各行各業(yè)的人都開始了解和學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ),他們的年齡從二十出頭到六十歲不等,由此可見對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)大魅力。儒森漢語(yǔ)學(xué)校應(yīng)眾多學(xué)員的要求,開展對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)公開課,意在促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)人才的交流和互鑒,并由行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐厚的一流導(dǎo)師分享優(yōu)秀經(jīng)典的教學(xué)方案,對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師提高教學(xué)能力,打開教學(xué)思路來(lái)說有非常大的幫助。

  儒森在培訓(xùn)老師如何教老外學(xué)中文時(shí),都是以貼近生活、有實(shí)用性的內(nèi)容為主,比如在給老外講解遇到交通管制時(shí)該如何用中文交流時(shí),可以給老外提供實(shí)際的交通罰單等范本資料,教他如何應(yīng)對(duì)和處理這種情況。這樣的教學(xué)方式更有針對(duì)性,有利于老外迅速地適應(yīng)和融入中文的生活環(huán)境。

  對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)不僅僅是實(shí)際教學(xué)理論的探索和培訓(xùn),要讓老外真正理解中國(guó)漢字、語(yǔ)言,還需要進(jìn)一步向他們解答中國(guó)文化的內(nèi)涵,從文化、歷史、風(fēng)俗的角度,來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣,來(lái)真正融入中國(guó)人的語(yǔ)境中。儒森對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)公開課注重討論如何把中國(guó)文化融入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,更好地把文化和語(yǔ)言融為一體,讓教師們?cè)趥湔n教課時(shí),有充足的靈感和素材。這對(duì)于豐富漢語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性、知識(shí)性,激起老外學(xué)生的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量都有不尋常的意義。

  儒森漢語(yǔ)權(quán)威團(tuán)隊(duì) 前沿資深導(dǎo)師圓你傳播漢語(yǔ)夢(mèng)

  儒森漢語(yǔ)學(xué)校的教育課堂不僅僅是面授形式,許多學(xué)員因?yàn)橛泄ぷ鳠o(wú)法兼顧上課時(shí)間,就選擇了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式,儒森的網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)課堂同樣精彩紛呈。

  在外資企業(yè)做采購(gòu)顧問的Nancy因?yàn)槿粘J聞?wù)繁忙,便選擇了儒森的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程,據(jù)她介紹,“儒森的網(wǎng)絡(luò)視頻教程有著非常高的質(zhì)量,畫面音質(zhì)清晰,觀看起來(lái)十分舒服;而且老師教課的節(jié)奏把握得非常好,運(yùn)用的'教學(xué)手段也很多,非常有親和力。一堂課讓我收獲了許多知識(shí)點(diǎn),很能激起我學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)他們本身教課時(shí)展現(xiàn)的得體禮儀舉止也是我學(xué)習(xí)的范本!

  儒森漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由有著幾十年對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組建,不斷吸收和追求最新最科學(xué)、最實(shí)用的教學(xué)實(shí)踐方法,培訓(xùn)外國(guó)人中文,同時(shí)培訓(xùn)對(duì)外漢語(yǔ)教師具備出色的教中文的能力。資深導(dǎo)師們?cè)谘芯拷虒W(xué)方法的細(xì)節(jié)上都非常用心,精雕細(xì)琢,力求讓對(duì)外漢語(yǔ)教師能以最通俗、最簡(jiǎn)單有效,有實(shí)際操作性的方法,把復(fù)雜的漢字解析給老外朋友,把有著深刻內(nèi)涵的中華文化傳達(dá)給老外學(xué)員。

  十余年來(lái)儒森培養(yǎng)了30000多位喜愛中國(guó)本土文化,致力于把中文傳遍全球的對(duì)外漢語(yǔ)教師,這些老師們?cè)趪?guó)內(nèi)外都得到了非常好的發(fā)展,他們的教學(xué)技術(shù)在老外眼中首屈一指。在中國(guó)文化越來(lái)越受到關(guān)注,中文在國(guó)際上越來(lái)越廣泛運(yùn)用的形勢(shì)下,儒森仍然會(huì)不懈努力,輸送更多的中文教學(xué)人才。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

  八月三號(hào),我縣舉辦了20xx年暑假小學(xué)骨干教師培訓(xùn),我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間,聆聽了幾位教研員精彩的講解,給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對(duì)《中高年級(jí)精讀課例教學(xué)基本策略》的解讀,使我受益匪淺。

  學(xué)習(xí)過程中,鄒老師從以下四個(gè)方面作了精辟的講解:

  一,精讀課例教學(xué)的基本意義和目標(biāo);

  二,精讀課例教材編排的基本特點(diǎn);

  三,精讀課例教學(xué)的基本程序;

  四,精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問題。

  我深刻地了解了精讀課文的意義和目標(biāo),知道了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學(xué)生掌握基本知識(shí),學(xué)習(xí)閱讀方法,提高閱讀能力,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),豐富精神世界,提高文化素養(yǎng)。

  作為一名教師,怎樣才能備好一節(jié)課,上好一節(jié)課呢?特別是精讀課文呢,學(xué)習(xí)中我有幾點(diǎn)體會(huì):

  一、了解教學(xué)特點(diǎn),把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。

  首先了解編排精讀教材的基本特點(diǎn),特點(diǎn)中告訴我們隨著年級(jí)的增高,精讀題目呈遞減的`趨勢(shì),并不是說并不是說不重要,相反更說明精讀是略讀的基礎(chǔ),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),學(xué)習(xí)能力的提高,閱讀能力也循序漸進(jìn)的提高,自主閱讀越來(lái)越強(qiáng)。教師就必須吃透教材,了解學(xué)生,把準(zhǔn)目標(biāo),采用不同的方法引導(dǎo)讀,在讀中了解課文內(nèi)容,品味詞句含義,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,展開聯(lián)想和想象,對(duì)閱讀內(nèi)容加以分析和歸納,把握情節(jié),了解人物特點(diǎn)。否則事半功倍。

  二、精選教學(xué)內(nèi)容,簡(jiǎn)練設(shè)置問題。

  教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,深入課文內(nèi)容,瞄準(zhǔn)課文的重難點(diǎn),結(jié)合課文特點(diǎn)和思考練習(xí)等,確定教學(xué)內(nèi)容,解決困惑,引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識(shí),增強(qiáng)提問的針對(duì)性和思考含量,設(shè)置的問題要簡(jiǎn),要抓重點(diǎn),改變一問到底的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極思考。這樣不但教學(xué)重點(diǎn)明確,而且養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。

  三、教法靈活,訓(xùn)練扎實(shí)。

  教學(xué)有法,教無(wú)定法。精讀課文教學(xué)可以采用多種方法,如:抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容;聯(lián)系生活實(shí)際深入思考不展開想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,直接與文本對(duì)話,教師及時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解,使學(xué)生由不知到知,由不懂到懂,不會(huì)閱讀到逐漸學(xué)會(huì)。但是教學(xué)方法不能生搬硬套,因人而導(dǎo),因文而異,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),。靈活的教法,教師教起來(lái)得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來(lái)如順?biāo)浦,輕松自如。要想把所學(xué)的知識(shí)掌握牢固,就要鞏固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究,合作交流,品讀感悟外,就是鞏固延伸。這強(qiáng)調(diào)鞏固訓(xùn)練的重要性,給學(xué)生充分時(shí)間把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處,保證實(shí)效,真正學(xué)以致用。

  總之,在短短的培訓(xùn)過程中,我收獲了許多,感想頗深。在今后教學(xué)過程中,多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,注重自身素質(zhì)的修養(yǎng),提高教學(xué)水平做好本職工作。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

  今年暑假的8月2日到5日,我作為孫祖小學(xué)語(yǔ)文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的三天時(shí)間里,我們學(xué)習(xí)了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》、《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》以及觀摩名師的教學(xué)光碟。時(shí)間雖短,但學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有深遠(yuǎn)的意義。這些都是一名農(nóng)村教師急待的“食糧”;這正如“一桶水”與“一碗水”的故事,作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養(yǎng),還必須具備淵博的文化知識(shí),淵博的文化知識(shí)從何而來(lái)?只有通過源源不斷的學(xué)習(xí)才可具備。暑期學(xué)習(xí)正是給我們教師提供了這么一個(gè)很好的平臺(tái)。下面我就對(duì)暑期學(xué)習(xí)的內(nèi)容談一談自己淺顯的`認(rèn)識(shí)或體會(huì),以利于今后的工作和學(xué)習(xí)。

  一、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的根本要求,為最大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是信息化的時(shí)代,這就要求我們教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀念,采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù),以期保證不誤人子弟。陶行知先生說過“教師的最大成功在于培養(yǎng)出使自己敬佩的人”,從這一要求來(lái)說,每個(gè)教師的能力都是有限的,但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能,把自己的所學(xué)甚至是所有周圍人的所學(xué)都授予我們的學(xué)生。從這個(gè)意義上來(lái)說,網(wǎng)絡(luò)集體備課給我們提供了這樣一個(gè)很好的取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。我們一定要抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”而努力工作。

  二、準(zhǔn)確、深刻的把握小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動(dòng)的指南。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件,它明確的提出了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)以及具體應(yīng)該達(dá)成的各項(xiàng)基本技能和思想培養(yǎng)目標(biāo)。所以從這個(gè)意義上來(lái)說,把握好《課標(biāo)》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方向。干什么事都是一樣,沒有規(guī)矩便不成方圓。《課標(biāo)》就好像是我們完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)和矩,我們只要堅(jiān)決貫徹課標(biāo)的精神,并為之做不懈地努力,我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個(gè)圓”畫好!

  三、努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的,只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā),課堂上的孩子們總是熱情奔放,活力四射的。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大,求知欲強(qiáng),但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難,提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。

  以上就是我近幾天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),我知道其中定有很多迷茫和不足之處;但我并不擔(dān)心,因?yàn)槲疫有很多時(shí)間很多機(jī)會(huì)去努力彌補(bǔ)自己的不足。我知道人的能力有大小,人的智力有差異,我也知道所有的這些都是能夠通過自己的后天的努力可以彌補(bǔ)的。今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”這一目標(biāo)而努力!

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

  作為一名新教師,我有幸加入到今年骨干教師培訓(xùn)的行列之中,首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是你們的信任與支持讓我有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。感謝縣教研室,是你們的精心準(zhǔn)備為我們提供了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。感謝陳主任的辛勤付出,為我們作的精彩報(bào)告。

  在培訓(xùn)中,從事教育事業(yè)多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師,根據(jù)自己的'教學(xué)實(shí)際,給我們帶來(lái)了當(dāng)好教師的要點(diǎn)與方法,讓我們接觸到了許多新鮮事物,了解了教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉,聽到了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新教師沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),業(yè)務(wù)水平不高,自身修養(yǎng)不夠好,經(jīng)過這次培訓(xùn)讓我看到了自身的不足,還需要進(jìn)一步的提高與完善。

  經(jīng)過這一次的骨干教師培訓(xùn),我深深領(lǐng)悟到作為一名人民教師,要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平,夯實(shí)教學(xué)基本功,時(shí)代的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)停留,我們需要不斷的學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老。培訓(xùn)還在繼續(xù),我會(huì)充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),盡力汲取培訓(xùn)中所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),努力做好教師這一角色。教書育人,在語(yǔ)文課堂中盡力做到最好,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

  我十分榮幸能夠參加本次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn),各位講師的精彩報(bào)告、精辟理論、獨(dú)特方法、認(rèn)真態(tài)度、資深經(jīng)驗(yàn),令我震撼,同時(shí)也讓我收益頗多。幾天的學(xué)習(xí),不但有觀念的洗禮,也有理論知識(shí)的提升,還有教學(xué)方法的指導(dǎo)。這是收獲頗豐的幾天,也是促進(jìn)我教學(xué)成長(zhǎng)的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái),讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí),反思教學(xué),提高自己。

  一、回顧培訓(xùn),心潮涌動(dòng)

  為期四天的培訓(xùn),時(shí)間雖短,但內(nèi)容安排豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事跡的紀(jì)錄片并聆聽了杜海洋老師精彩紛呈的報(bào)告,著實(shí)令我感動(dòng)。丁老師忘我的工作態(tài)度,杜老師追求上進(jìn)勇于創(chuàng)新的工作精神不愧為教育者的楷模。后面的三天時(shí)間燕小艷老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設(shè)、微課與微型課的區(qū)別、準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個(gè)方面作了精彩的報(bào)告。通俗、準(zhǔn)確、實(shí)效的解答了老師們的疑惑,令人耳目一新,豁然開朗。

  二、培訓(xùn)學(xué)習(xí),感觸良多

  1、作為一名教師,要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。所謂終身學(xué)習(xí),就是要時(shí)時(shí)堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。而作為一名年輕教師,我們更是任重道遠(yuǎn)。因?yàn)槲覀冎酪o學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行:“活到老學(xué)到老”的'終身學(xué)習(xí)理念。

  2、小學(xué)語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人”,熟知學(xué)生、專注教學(xué)、留心生活。就當(dāng)前我縣教育現(xiàn)狀,要求小學(xué)教師不但要“!保要“博”,尤其是小學(xué)語(yǔ)文老師,更因如此。語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn);語(yǔ)文老師要知識(shí)淵博,永葆教育智慧之活水永不干涸;語(yǔ)文老師要做一個(gè)留心觀察生活的人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。只要做到了“有心”,就會(huì)收獲“有效”。

  3、營(yíng)造教育民主化的氛圍。作為老師不能獨(dú)斷、專權(quán),固守“一日為師,終生為父”的教條,以此借口來(lái)維護(hù)作為老師的所謂“顏面”,“倚老賣老”,民主化的教育應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)可以陳述自己想法的空間,給學(xué)生一個(gè)可以展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。中國(guó)古人也提倡“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,不正是要求教師扶植和幫助學(xué)生超越前人嗎?只有在民主師生關(guān)系的前提下,學(xué)生才能真正處于主體、主動(dòng)的地位,學(xué)生才能樂學(xué),才能發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。這也是教師與學(xué)生互相尊重、互相信任的表現(xiàn)。

  4、做一個(gè)時(shí)常反思的教師!办o坐常思自己過”說的就是這個(gè)道理。只有反省才能不斷超越自我、發(fā)展自我、提升自我。才能擁有屬于自己的寶貴“教育財(cái)產(chǎn)”。

  短短四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),真所謂撥云見日,觸動(dòng)不小,使我全新了教育理念,受到了教學(xué)啟迪,耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖結(jié)束了,但思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

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