關(guān)于我是語文老師作文3篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的我是語文老師作文3篇，歡迎大家分享。

我是語文老師作文 篇1

　　假如有一天，能讓學(xué)生變成老師，老師變成學(xué)生，我就要當(dāng)一名語文老師。

　　假如我是語文老師，我會給我的學(xué)生布置很少的家庭作業(yè)。我要充分利用好課堂上有限的時間。這樣，既減輕了學(xué)生們學(xué)習(xí)中的疑惑和作業(yè)問題，不讓他們每天沉浸在漫天海地的作業(yè)堆里，又能讓學(xué)生們放學(xué)以后多些體育鍛煉和讀書的時間。針對學(xué)習(xí)上較弱的學(xué)生，就要給他們適當(dāng)增加些作業(yè)，主攻他們不會的弱點知識，比如：閱讀短文題不會做，就讓他們?nèi)ザ嘧鲎雒恳黄诘摹缎�學(xué)生閱讀之南》上的四級跳，多看看上面的文章。如果經(jīng)常這樣針對弱點去學(xué)習(xí)，相信差學(xué)生的成績也會一點點地提高。成績差的學(xué)生也有優(yōu)秀的品質(zhì)，在與同學(xué)交往的時候，有時候一件小事也能體現(xiàn)出他們的別樣光彩。每個學(xué)生都有自己優(yōu)點和缺點，我不會歧視任何一名學(xué)生。

　　假如我是語文老師，我絕不會拖堂或占課。其實占課是想給學(xué)生們多講些知識，可他們不知道是為他們自己好。誰會大熱天平白無故跑去給他們講課？誰會把嘴巴都說“爛”了讓一位學(xué)生來改錯？說不想在辦公室坐著而去寒冷的教室等著講課？有人會說：世界上不可能有這樣的人�？蛇@樣的人就在我們身邊———是老師！其實學(xué)生們年齡還太小，不明白老師這樣做的理由。所以我要是語文老師的話，就會充分利用上課時間上好每一節(jié)語文課，不會讓學(xué)生們不喜歡我的課。而且不能拖堂，下課十分鐘的自由活動時間已經(jīng)夠短的了，要是再拖堂，學(xué)生們還能放松什么��？下課的鈴聲一響，學(xué)生們都已經(jīng)快要“爆發(fā)”了，他們才不會聽老師在講臺上苦口婆心的`講課呢。因此，我會按時上下課，保證教學(xué)質(zhì)量。

　　假如我是語文老師，我會定好自己班級的班規(guī)，并配置一些教學(xué)設(shè)施。班規(guī)一定要條理清晰、層次分明，讓學(xué)生有一目了然的感覺。比如：班長拿一把班級鑰匙，每天早上早點開門，老師不在的話，要主動管理班級；體育課上，體育委員要及時清點人數(shù)，學(xué)校的各項活動，體育委員要協(xié)助班長選出適合的參賽學(xué)生……。我會在教室里安置圖書角，把一些優(yōu)秀書籍存放于此，讓學(xué)生們在課余時間自由閱讀自己喜歡的書籍。

　　假如我是語文老師，我會和我的學(xué)生做知心朋友，耐心傾聽他們的心聲，為他們及時解除煩惱；假如我是語文老師，我會和我的學(xué)生一起漫步在書的海洋，領(lǐng)略四大名著的經(jīng)典魅力、童話書的夢幻神奇、科學(xué)書的深奧廣博、漫畫書的開心幽默……；假如我是語文老師，我希望我的學(xué)生都能邁入高等學(xué)府，在世界的每個城市實現(xiàn)自己心中的夢想！

　　假如我是語文老師，我要做最最優(yōu)秀、讓學(xué)生最最喜歡的老師！

我是語文老師作文 篇2

　　假如我是語文老師，面對臺下那么多渴望求知識的眼睛，我一定會說：“有教無類。”

　　我首先要要改革課堂教學(xué)，決不把學(xué)生是“聽書的”。讓每一個學(xué)生都跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶著問題去讀書，去分析，去思考。讓他們質(zhì)疑提問，也可以給我和書挑刺、找茬，誰 的見解有新意，我家?guī)ь^為他鼓掌。我想，這樣總比把知識和人生道理硬灌給他們好一些。如果“硬灌”，學(xué)生不都成了一只只“瓶子”了嗎？這樣怎么能釀出芬芳香甜的佳蜜來？怎能做未來的主人？ 我還會讓我的學(xué)生找不會說話的老師幫忙——字典、參考書幫忙，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　扭頭看到我旁邊的同學(xué)，總能看到他們寫作文絞盡腦汁，十分費勁。每逢作文他們就抓耳撓腮，不光他們，我也如此��！怎么改變這種情況呢？假如我是語文老師，就要開辟一條改革作文教學(xué)的路來 。

　　我要讓學(xué)生們和書交朋友，在書的海洋里遨游，讓學(xué)生懂得“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師�！北M早地去結(jié)識魯迅、冰心、、李白、安徒生……在書中，讓他們?nèi)ジ�小鳥談心，和柳樹聊 聊家常，到嫦娥那賞圓月，同杜甫老先生見見面。每天，我一定會布置少量書本作業(yè)，保證他們會有半小時至一小時，我要教他們讀書的方法，例如邊度邊思考、摘記優(yōu)美的'詞、句、段啦，在班里我會 定期開“讀書會”、“讀后感分享會”……

　　寫作文其實離不開生活。假如我是語文老師，我要把學(xué)生們帶到廣闊的天地中，春天，我和他們游覽綠草茵茵的田野；夏天，帶他們?nèi)�傾聽小蟬的“音樂會”；秋天，去收割低垂的谷穗，采摘山上的 野花；冬天，和學(xué)生窩在教室里閱讀書籍。

　　假如我真得是語文老師……

我是語文老師作文 篇3

　　七彩的童年有七彩的夢。每當(dāng)老師站在講臺上時，我便經(jīng)常幻想：假若我是語文老師該多好��！

　　假若我是語文老師，每天便會帶著教案和書走進教室，而此時幾十雙明亮而又渴望知識的眼睛注視著我，站起來恭恭敬敬地向我敬禮：“老師好！”紅領(lǐng)巾們的臉上充滿了微笑，看著這一幕，我心想：同學(xué)們真乖啊！接著便微微一笑，用我那清脆響亮的聲音，說：“同學(xué)們好！”，然后開始我生動活潑的課堂。

　　假若我是語文老師，我會認真按照教材上的課文教紅領(lǐng)巾。我一定不能像老式教學(xué)方法那樣教孩子們。只是一味地向他們灌輸知識。這是錯誤的教學(xué)方法，我不但會十分勞累，紅領(lǐng)巾們也不能掌握重點和知識。我要獨自創(chuàng)造一種方法——玩中學(xué)，學(xué)中玩，一堂課上我只會講百分之五十，留一半的時間讓學(xué)生們獨自思考，然后再四人一個小組討論，在討論中學(xué)生可以向小組成員發(fā)表自己的意見，成員也可以提出自己的建議。每次看到我的學(xué)生們討論得熱火朝天，我都會欣然一笑。我的學(xué)生在自己討論和玩中學(xué)習(xí)，他們便不會厭煩，我不用多講也能掌握百分之八十的知識！討論完后，各個小組的代表起來發(fā)言，我則只需要引導(dǎo)、糾正就行了。所以，假若我是語文老師，我會通過創(chuàng)新把我的課堂變得生動活潑起來，讓每一位同學(xué)都能發(fā)言。

　　假若我是語文老師，我會安排一節(jié)“創(chuàng)意閱讀課”。同學(xué)們可以在這節(jié)課上帶來自己喜歡的`有益書籍。然后說為什么這本書好，向大家推薦，再說說讀了書后自己的感受。最后，同學(xué)們交換書籍，互相借閱。只見同學(xué)們讀得津津有味：有得皺眉蹙額，想是在思考其中的問題；有的嘴角泛起了微笑，看來是被書中的內(nèi)容逗樂了；還有的緊咬嘴唇，眼睛盯著書本一動不動，應(yīng)該是被故事情節(jié)所吸引了……我有時會坐在同學(xué)們旁邊和他們一起閱讀，討論討論寫法，體會一下中心，“創(chuàng)意閱讀課”是他們最喜歡的一節(jié)課。

　　假若我是語文老師，我會仔細地教同學(xué)們寫作文。有的同學(xué)“聞文色變”，我要改變這種現(xiàn)狀，讓他們愛上寫作。怎樣教同學(xué)們呢？我會經(jīng)常搜集一些“作文寶典”，然后整理出來，對癥下藥，向同學(xué)們講一些好方法和好范文，然后讓他們學(xué)以致用，寫出的作文比作文書的還好。就是要把自己的真情實感來寫在紙上，做到妙筆生花是我的主旨。一個好的語文老師，不僅僅只是傳授書本上的知識，還要讓學(xué)生們有好文筆，會寫作文，懂得如何寫作文。

　　假若我是語文老師，我會讓學(xué)生明白：想象力比知識更重要。我要讓他們明白：書是人類進步的階梯。我要讓他們知道：一份耕耘，一份收獲。我還要讓學(xué)生了解：一日之計在于晨，一年之計在于春。我還要……

　　最重要的是讓他們明白：學(xué)生是嫩嫩的芽尖兒，而老師就是陽光和雨露；學(xué)生是金字塔的頂尖，而老師就是塔身和地基；學(xué)生是一塊潔白無暇的寶玉，而老師就是雕琢玉的工匠；學(xué)生是耀眼的寶石，而老師就是開采他們的礦工……

　　最后，我回到了現(xiàn)實。其實，語文老師是很辛苦的。但假若我是語文老師，我一定會那樣做！

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