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實(shí)用的古詩文作文匯編8篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人對一些廣為流傳的古詩都不陌生吧,古詩的篇幅可長可短,押韻比較自由靈活,不必拘守對仗、聲律。還苦于找不到好的古詩?以下是小編整理的古詩文作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
古詩文作文 篇1
我是唐代大詩人李白,人誦雅號“詩仙”。“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神”,世人都知道我是浪漫主義的代表,卻很少去關(guān)心我也有凡情愫。
一個涼爽的夜晚,我一個人坐在院中的井欄邊舉杯飲酒,不知過了多久,忽的發(fā)現(xiàn)地上泛起了一輪皓月猶如玉盤。哦,此刻家人們在做什么呢?他們一切可好嗎?這樣美麗的.月夜,他們也在賞月嗎?抑制不住我內(nèi)心一種強(qiáng)烈的思念,我隨口吟到:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!
又縫一個布滿繁星的夜晚,我在外面散步時,正聽到一陣悠揚(yáng)的笛聲,那聲響隨著微微春風(fēng)飄揚(yáng),傳遍了整個洛陽。對遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的思念再次涌上心頭,使我徹夜未眠。
前些日子,一個叫“汪倫”的人給我來了一封信。信中說請我去賞十里桃花,品萬家酒店。這可真是個貼心的人啊,我趕緊收拾行裝去會會他。
一陣寒暄過后,我就趕緊催促:“咱們抓緊去喝酒賞花吧!”他倒是也很率性,先帶我去了十里外的桃花潭觀景,又陪我在一個姓“萬”的酒家買酒,我也是呵呵了。不過他的一番誠意,的確真的;他的學(xué)識、才情也值得稱贊。
不覺中幾天過去了,我登船即將離去。忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音,這步子的節(jié)拍、這悠揚(yáng)的歌聲、這潺潺溪水聲交織在一起,是那樣美妙。我頓感他與我情誼的深厚,我與他真可謂“知音難覓”。于是,我朗聲和詩一首以作答謝:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
是啊,人生是一道風(fēng)景,快樂是一種心境!親人、朋友,這些人的陪伴,是我們?nèi)松缆飞献蠲篮玫恼洳亍?/p>
古詩文作文 篇2
一、妙引古詩文名句出彩
。ㄒ唬┗没蚓植恳谩>褪窃谖恼碌木植课恢靡霉诺湓娢拿,如文章的標(biāo)題、題記、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出、醒目,容易引發(fā)讀者 的關(guān)注,給他們留下較好的印象。
標(biāo)題處引用古詩文名句,能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉,富有文學(xué)情趣,起到耀人眼目之功。如20xx年上海卷高考作文以“忙”為話題,一考生化用項(xiàng)羽的“虞兮 虞兮奈若何”擬出標(biāo)題“忙兮忙兮奈若何”,用冷靜、嚴(yán)肅的筆觸批判了現(xiàn)代都市文明帶來的浮躁的“忙”,發(fā)出了對這些缺乏人文關(guān)懷的“忙碌”無可奈何的感 嘆,結(jié)尾扣題,使文章在嚴(yán)肅的思考之余又產(chǎn)生詩意的美感。
文章開頭嵌入詩詞佳句,以此領(lǐng)起全篇,則能夠使語言顯得凝練精辟,更能讓 閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)。如20xx年陜西考生的《尋找快樂,精彩人生》的開頭:“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上,不禁吟了一句:‘無 邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來!畤@落葉的悲哀與不幸。其實(shí),落葉的生命或許就是這樣,只求得春日繁茂,秋日落英繽紛。換個思維方式,龔自珍曾說過‘落 紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花’嘛!我們應(yīng)該欣喜,享受落英繽紛的秋景。”這個開頭由情景入手,化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”,自然引出 對落葉的聯(lián)想,然后再引用龔自珍的名句,恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓沸腋Ec我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。開頭意蘊(yùn)深刻,詩意靈動。
文章收尾處引用古詩文,則具有畫龍點(diǎn)睛之效,能夠啟人心智,升華主 題,收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果。如20xx年福建考生《照海倚天》的結(jié)尾:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回,君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲 暮成雪。流年似水,時光如電地過去,也許只有歷史才能讓‘無字碑頭鐫字滿’,也許只有歷史才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時寫盡生平心境的一 句話:‘倚天照;o數(shù),流水高山心自知!比幰觅N切自然,不顯斧鑿之痕,使文章文采飛揚(yáng),情理交輝,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),辯證而深刻地評價了曾國藩這一歷史 人物,實(shí)在是一個漂亮有力的“豹尾”。
。ǘ╅L篇或大量引用。既指整段之內(nèi)大量引用,又指全文各段大量引用。由于古詩文具有的'深厚的文化積淀,大量、多處的引用,將能大大提升文章的文化品 質(zhì)和審美趣味,充實(shí)文章的底蘊(yùn)。整段引用的如20xx年高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》:“寂寞是什么?曾幾何時,有李白豪唱‘舉杯邀明月,對影成三人’,也 許,寂寞便是皓月當(dāng)空,好風(fēng)如水,萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時,有李后主感慨‘無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋’,也許,寂寞正 是深宮大院,國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時,有陳子昂感嘆‘前不見古人,后不見來者,念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下’,也許,寂寞就是芳草依舊,天 涯依舊,物是人非的惆悵心境吧!于是,我問月亮,廣寒宮的嫦娥告訴我,寂寞是‘云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么? 我無法回答!币欢沃畠(nèi)五處引用詩詞名句,以此作為文章情感和義理的載體,讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵,既為文章增添了亮麗的色彩,也增強(qiáng)了論證的說 服力和感染力,使文章底蘊(yùn)厚實(shí),充滿典雅蘊(yùn)藉的詩意和豐富的人文氣息。
而全篇多處引用的,20xx年四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標(biāo)題,非常恰切地暗扣作文話題“感情 親疏與對事物的認(rèn)知”;緊接著引用崔護(hù)的詩句“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)”,自然引出對“情感與認(rèn)知”關(guān)系的認(rèn) 識,確立文章主旨;然后緊承首段,引用了李清照的《如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》、杜牧的《赤壁》, 從幾個角度來進(jìn)一步闡述主旨,形象生動而不乏理性;末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結(jié)全文。綜觀全文,恰到好處的引用、嵌入古典詩詞,使哲理思考和情 感抒發(fā)傳達(dá)得深刻而有底蘊(yùn),讓文章?lián)碛辛溯^高的文化品位。
二、巧套古詩文結(jié)構(gòu)出彩
古人寫詩作文都很講究章法,每一首詩或每一篇文章都有其完整的行文結(jié)構(gòu)與寫作脈絡(luò),再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧,套用古詩文來鋪設(shè)文章的行文 結(jié)構(gòu),不僅能使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰,而且更能給人以典雅優(yōu)美的感覺,能夠在最短時間內(nèi)打動讀者。這一點(diǎn),20xx年湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有 情》比較典范。白居易的《琵琶行》以琵琶女的演奏貫穿全篇,將樂曲的情調(diào)與演奏者、聽者的情緒融為一體,又以琵琶女自敘身世和詩人傾訴郁悶相映襯,其行文 結(jié)構(gòu)與情感抒發(fā)融合無間,曲盡長篇歌行體詩歌之妙!杜眯兄改赣星椤愤@篇作文妙就妙在直接套用白詩的結(jié)構(gòu)形式,將《琵琶行》一詩中有關(guān)音樂描寫的詩句 直接抽取出來,編織出全文的行文結(jié)構(gòu):“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”,“間關(guān)鶯語花底滑”,“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大 珠小珠落玉盤”,“冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲漸歇。別有憂愁暗恨生,此時無聲勝有聲”,“曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛”,“座中泣下誰最多,掌上明 珠雙眸濕(原詩為‘江州司馬青衫濕’)”。這些詩句在《琵琶行》中本身就是串連詩歌內(nèi)容、編織抒情脈絡(luò)的關(guān)鍵詩句,被引用為文章行文轉(zhuǎn)換的語言標(biāo)志,不僅 巧妙地串起從小到大父母對“我”的關(guān)愛與教育的一些生活細(xì)節(jié),而且使文章的行文結(jié)構(gòu)放得開,又收得攏,讀來自有別樣的韻味。
三、模仿古詩文語言出彩
高考作文的語言除了要能夠根據(jù)文章需要盡可能得體準(zhǔn)確之外,還應(yīng)該盡量體現(xiàn)出個性色彩。如果你的文言功底比較扎實(shí)的話,不妨模仿古典詩文的語言,用文 言的筆法來表達(dá)現(xiàn)代的感悟,這無疑也是高考作文“出彩”的一記妙招。歷年高考作文中都有這方面的成功例子,如20xx年南京考生蔣昕捷的《赤兔之 死》,20xx年江蘇考生的《諫屈原書》,20xx年四川考生的《愚者傳》和北京考生的《轉(zhuǎn)折》等。值得一提的還有20xx年江蘇考生寫的五言敘事詩《孔 雀東南飛》,其語言脫胎于古樂府名篇《孔雀東南飛》,以一位才華橫溢、有志投身西部大開發(fā)的青年作為敘事的中心人物,寫得像模像樣。請看其開頭:“孔雀東 南飛,五里一徘徊。五歲進(jìn)小學(xué),九歲入省中,十五游南大,二十研究生。此生條件好,工作不愁找。東家婆也夸,西家嬸也贊。姐弟笑盈盈,父母樂呵呵!好事人 相承,傳遍南京城!
這些高考優(yōu)秀作文在古典詩文語言的借鑒上,顯示出了作者的寫作才華和較為深厚的古文修養(yǎng),以及較好的駕馭語言的功力。
在備考階段,如果能將古詩文的備考和作文備考結(jié)合起來,注重積累并將之內(nèi)化為自己的積淀,也許你能找到更多更好的方法,寫出一篇“出彩”的高考作文 來。
古詩文作文 篇3
記得還是在二年級的一個下午,我們學(xué)校全體師生聚集在校園里,要舉行《經(jīng)典古詩誦讀大賽》。從老師那里知道,因?yàn)槲覀儗W(xué)校是經(jīng)典誦讀特色學(xué)校,所以要舉行誦讀古詩文大賽。
首先是一年級小朋友,他們用甜美、稚嫩的聲音,展現(xiàn)他們對古詩的熱愛;二年級的小同學(xué),他們用整齊、響亮的聲音,表達(dá)他們對經(jīng)典的喜愛......伴隨著優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的古典音樂,參加比賽的選手們或慷慨激昂,或婉約低沉,或翩翩起舞。古老的服飾,優(yōu)美的舞姿,伴隨著優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的.古典音樂,讓人就像走進(jìn)了古時候。
底下的同學(xué)都情不自禁地跟著朗誦起來,六年級的比賽更是激烈,同學(xué)們分工合作,團(tuán)結(jié)一致,用朗誦、跳舞、唱歌的形式把古詩中的意境都淋漓盡致地表達(dá)了出來。
一向不怎么喜歡古詩的我,看了同學(xué)們的精彩表演,我也情不自禁地跟著哼了起來,跟著節(jié)奏搖晃著小腦袋,拍著小手。就這樣,漸漸地我對古詩充滿了樂趣。
“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時”。這時我們又在背誦古詩文了。每天中午特色活動時間,我們都陶醉于古詩文之中,大家被優(yōu)美的語句、高雅的詩韻所吸引。我們每背一首古詩,老師不但引導(dǎo)我們讀出它的韻味,理解它的內(nèi)涵,而且還要根據(jù)詩的意境繪畫出風(fēng)格不同的圖畫:像《游子吟》中為兒子“挑燈補(bǔ)衣的依依慈母情”圖,《小兒垂釣》中的“蓬頭稚子學(xué)垂綸”圖,小橋流水人家的江南風(fēng)光圖,還有金戈鐵馬的塞北沙場圖……都成了我們描繪的對象。通過誦讀,我們理解了李白的浪漫、杜甫的深刻,蘇軾的豪放和李清照的婉約……在那一讀、一誦、一寫、一畫之間,我們領(lǐng)略到古典詩詞的永恒魅力。我將詩的意境與自己的情懷融為了一體。
葉圣陶爺爺說得好:“中國的古典詩詞博大精深,有很多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,意境高遠(yuǎn),也包含很多哲理。學(xué)一點(diǎn)古典詩文,有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想!
通過誦讀,我體會到,古詩文中風(fēng)格不同的優(yōu)秀篇章都來源于生活的土壤,反映了作者深厚的精神面貌和豐富的思想火花。
古詩文作文 篇4
政治失意,仕途受阻,成為文人墨客千古不絕的浩嘆。從某種意義上來說,他們從來就不曾瀟灑過。
但一些人是幸運(yùn)的。李白、劉禹錫和蘇東坡的詩文里,兼濟(jì)天下的使命感并沒有消磨于壯志難酬的扼腕之中,反倒是一種豁達(dá)開朗的情懷躍然紙上。
天寶元年,李白離都當(dāng)官,唐玄宗并未重用李白,加之受到佞臣的讒言污蔑,他難忍其辱,懇請?zhí)菩娣潘山。與其說是自愿退仕,毋寧說是被皇帝賜金放還,排擠到朝廷之外。于是,李白背上行囊,出走廟堂。李白二十年來的入世之夢瞬時灰飛煙滅,其中的艱辛又怎能輕易釋懷?李白憑天縱之才謀得小吏之職,頓感行路之難。一腔意氣化作茫然,他便著下《行路難》一詩。寶劍出鞘,揮向何方?杜甫曾評價李白“未就丹砂愧葛洪”,說他歸隱避世也是徒勞。就這樣,在處處逢難,舉步維艱之際,李白的仕途生涯決定再續(xù)。希望重燃,仰天一聲“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄!。筆鋒陡然一轉(zhuǎn),錚錚鐵骨在久居暇荒之后,再次讓世人看到了骨子里就有的豁達(dá)樂觀之情懷。
劉禹錫在政治上失意后,感慨時事之變遷,依舊曠達(dá)逍遙。時值王叔文政治改革失敗,劉禹錫遭貶。路經(jīng)揚(yáng)州城,遇到了老友白居易,宦海生涯如風(fēng)吹草蓬,他鄉(xiāng)相遇,該當(dāng)暢敘別情。白居易為劉禹錫鳴不平,劉禹錫自然應(yīng)作詩答謝,于是誕生了傳世佳作《酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈》。這首詩在他身后的一千多年里,溫暖了無數(shù)人。當(dāng)政治抱負(fù)無處施展,蒙受不白之冤時,我更偏愛劉禹錫的憤世嫉俗、泰然處之。千帆過盡,萬木逢春,如同寒冬的`一抹斜暉,即使不熾熱,卻也讓人相信身后的艷陽天,一代詩豪終究是在文壇上找到了屬于自己的坐標(biāo),也終是一身浩然正氣,活得灑脫自在!
蘇東坡在世人眼中,亦是幾分豪氣幾分俠義。他一生宦海浮沉,數(shù)次被貶,奔走四方。那一夜,他寫下《水調(diào)歌頭·明月幾時有》時正值中秋。當(dāng)時他被貶密州,由于政治立場不同,與弟弟子由數(shù)年未見,甚是想念。面對明月,蘇軾心潮洶涌,由矛盾苦悶,力求超脫到積極達(dá)觀,他疏狂浪漫、多情善思的個性氣質(zhì)展現(xiàn)于世人面前。詞中對苦難的傲視和對痛苦的超越幾乎是前無來者,后無古人。蘇軾一生風(fēng)雨,過眼云煙,我行我素,泰然處之,他把別人眼中的茍且居然活成了自己的瀟灑人生。真正是:蘇軾一出場,就驚艷了整個大宋。
斯人已去,此三人的名字只是一個記憶,他們留給我們的,是心靈的喜悅、思想的快樂,這才是萬古不朽的。他們的詩文,窮盡了曠達(dá)的風(fēng)骨,窮盡了豁達(dá)的情懷。只愿字斟句酌,隨他們一起游走其間。
古詩文作文 篇5
還在上幼兒園大班的我,有一天看到《中國詩詞大會》的節(jié)目,雖然當(dāng)時聽不懂詩詞,但我竟然也深深地沉浸其中。尤其是選手們進(jìn)入到“飛花令”階段,我竟然能緊張到出汗。我最喜歡的選手年僅16歲的武亦姝最終獲得了第二季的冠軍。聽媽媽說她去年以高分被清華大學(xué)錄取,真是實(shí)至名歸的才女啊!
《中國詩詞大會》在我心中播下了古典詩詞美好的種子。隨著上了小學(xué),語文書及《唐詩三百首》中越來越多的古詩詞讓人沉迷其中。我也像武亦姝一樣把李白、蘇軾作為了自己的偶像。喜歡“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”的氣勢恢宏;也喜歡“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”的不羈狂傲;喜歡“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”的千古絕句,也喜歡“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”的大氣磅礴;喜歡“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”的狂放;更喜歡“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”的自信……
吊古懷今、自然山水、傷情別離,古典詩詞的美超越了時空的.限制,哪怕身在今天的我們,時隔千年,依舊能深切感受到古人抒發(fā)的情感,勾起每個人心里的無限詩意。身處繁華喧囂,父母經(jīng)常教育我要“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,”少一份貪婪,多一份正直,“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”。
古詩詞中蘊(yùn)含了無數(shù)做人的道理,需要細(xì)細(xì)品讀,這大概就是古詩詞的魅力吧!“不積跬步,無以致千里!贬溽嘣诠旁娫~的海洋中,我要一步一步的積累,期待在某一天我也能吟詩作賦,寫出婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、抑揚(yáng)頓挫的如歌詩詞
古詩文作文 篇6
妙用古詩,巧鑄佳文
古詩名句是一座豐厚精彩的作文素材庫,巧用古詩名句入文能使文章文采斐然,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。
一、巧借名句擬題記
題記是指在文章標(biāo)題下和正文前揭示文章主旨的獨(dú)立段。引用古詩名句為題記,既可提挈全文、揭示主旨,又能增添文采。如20xx年高考重慶卷滿分作文《獨(dú)上高樓》的題記是:昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。直接以晏殊《蝶戀花》中詩句為題記,獨(dú)上高樓形象概括出文中守護(hù)永恒的精神家園、守護(hù)歷史的期許的主旨,既照應(yīng)了題目,又概括了主旨,渲染了詩意氣氛,引人欲讀,可謂一舉多得。?
二、巧借名句擬題目
題目猶如文章的眼睛,新穎別致的文題是獻(xiàn)給閱卷教師的一張漂亮名片,能吸引住閱卷教師的眼睛。巧借古詩名句擬題是讓題目光彩奪目、一枝獨(dú)秀的方法之一。以詩句擬寫文題有兩種方式:一是直接以詩句為文題。如20xx年高考滿分作文《橫看成嶺側(cè)成峰》直接以蘇軾《題西林壁》詩句為題,形象詮釋了答案是豐富多彩的話題的內(nèi)涵;20xx年高考滿分作文《一蓑煙雨任平生》直接以蘇軾《定風(fēng)波》中詞句為題,緊扣話題遭遇挫折和放大痛苦,揭示了以平和心態(tài)正視挫折方能減輕痛苦走向成功的中心論點(diǎn);20xx年高考山東卷滿分作文《草色遙看近卻無》也是類似的例子;二是化用名句擬文題,即將話題語巧妙嵌入到詩句中。如20xx年高考江蘇省滿分作文《衣帶漸寬終不悔,為誠消得人憔悴》把話題誠信的誠字嵌入柳永《蝶戀花》詞句中;20xx年高考湖北省滿分作文《莫把情云遮慧眼》化用王安石《登飛來峰》中詩句,把話題感情的親疏和對事物的認(rèn)知中的情字嵌入不畏浮云遮望眼;20xx年高考上海卷滿分作文《忙兮忙兮奈若何》化用項(xiàng)羽《垓下歌》中詩句,把話題忙字嵌入虞兮虞兮奈若何,將論述重心鎖定在奈何兩字上,揭示了人們各種忙的現(xiàn)象背后的精神生活的失落。由此可見,化用詩句的關(guān)鍵是將詩句與話題巧妙地結(jié)合在一起,使所擬的標(biāo)題能暗合或明點(diǎn)話題。
三、巧借名句寫開頭
開篇就引用與主題密切相關(guān)的古詩名句,往往能先聲奪人。20xx年高考湖南卷滿分作文《談意氣》的開頭:
千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng),是青翠的竹在向你昭示著它的意氣,昭示著一種貫穿生命的不屈與堅(jiān)韌:不愛沙灘擢貝子,揚(yáng)帆擊楫戲中流,是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣,昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼:仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人,是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣,昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定的信心。意氣,生命的支撐,成功的基石。
將三聯(lián)名句嵌入一組排比句中,多角度透視了話題意氣的要義,水到渠成引出中心論點(diǎn)意氣,生命的支撐,成功的基石,詩化排比句將思維的張力、激昂的情感、磅礴的氣勢、華美的文采融于一體,充分渲染了文意,具有極強(qiáng)的視覺沖擊力。
四、巧引名句當(dāng)論據(jù)
舉文學(xué)家事例時可鏈接其詩詞名句,從而化枯燥無味的語言為詩化雋永的語言,能增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩和文化底蘊(yùn),提升其文學(xué)品位。如20xx年以留下一點(diǎn)空白為話題的福建高考滿分作文《拒絕空白》中一段:
我有理想,我愿盡我所能為人類社會注入前進(jìn)的一絲力量。我愿做到仁者愛人、仁者無不愛、泛愛眾的博愛。我愿如長太息以掩泣兮,哀民生之多艱的屈平;我愿如憑軒涕泗流,安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動安如山的杜子美;我愿如先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的范仲淹;我愿如茍利國家生死以,豈因禍福避趨之的林則徐。所以我拒絕空白,拒絕窮則獨(dú)善其身。我有毅力,有孟子苦其心志,勞其筋骨的堅(jiān)毅,有任爾東西南北風(fēng)的堅(jiān)強(qiáng),有路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索的堅(jiān)持,有沙漠中胡楊的堅(jiān)韌。我,要用我的理想和毅力,去拒絕空白,去追求我熱烈的人生。
作者對話題作反向思維,將空白理解為生命中的盲點(diǎn)。拒絕空白就是追求奮發(fā)有為的人生,本段引用六位文人的名句,來抒發(fā)自己的昂揚(yáng)向上的情懷,情感熾熱,強(qiáng)化了主題。
除直接引用詩句(明引)做論據(jù)外,還可間接引用詩句(暗引),即將詩句妙合無痕地熔鑄在事例中,如20xx年高考滿分作文《選擇永恒》中一段:
站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠:楚大夫沉吟澤畔,九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指,壯心不已;陶淵明悠然南山,飲酒采菊……他們選擇了永恒——縱然遭讒去職放逐流浪,也不隨污流揚(yáng)而波,這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西,也要揚(yáng)聲邊塞盡掃狼煙,這是豪壯的選擇;縱然一生清苦終日難飽,也愿怡然自樂、躬耕自食,這是高雅的選擇……在一番番選擇中,帝王將相成其蓋世偉業(yè),賢士遷客成其千古文章。
這段列舉了楚大夫屈原、魏武帝曹操和陶淵明三位人物的事跡,分別論述選擇永恒就是選擇執(zhí)著、豪壯和高雅。作者巧妙化用他們各自的詩句來概括其事跡,楚大夫九死不悔暗引了《離騷》中亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔的詩句,魏武帝壯心不已明引了《龜雖壽》中詩句,陶淵明悠然南山,飲酒采菊,暗引了《飲酒》中采菊東籬下,悠然見南山詩句。由于將原詩句壓縮成四字格形式化用到文句中,因此言簡意豐,鏗鏘有力。
五、妙用名句寫結(jié)尾
引用與主題密切相關(guān)的詩句作結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題的'作用。如20xx年以入乎其內(nèi),出乎其外為話題的湖北高考優(yōu)秀作文《一雙童鞋》的結(jié)尾:?
是!會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小,不就昭示著豪邁的超然般的幸福?采菊東籬下,悠然見南山,不就闡述著閑適超然般的幸福?我本楚狂人,鳳歌笑孔丘,不就演繹著狂傲超然般的幸福?啊,一雙童鞋,超然一點(diǎn),幸福多多。
在敘述完一雙童鞋的故事后,引用名句揭示該故事暗含的生活哲理——要有超然的生活態(tài)度,三聯(lián)名句組成的排比段強(qiáng)化了超然一點(diǎn),幸福多多的文章主旨。?
在文章開頭和結(jié)尾引用詩句能起到首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)縝密、突出主題的作用。如20xx年湖北高考滿分作文《菊花人生》的開頭和結(jié)尾:
簇簇幽幽香菊在院子里靜放,嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,山間清泉一直流過家院門口。山氣日夕佳,飛鳥相與還……他吟唱詩句,步履悠閑地跨進(jìn)了院子……他便是陶淵明
在陶淵明的眼中,重要的是菊花,是對人生、對自然的真愛,這真愛是他對超越平常的人生的與眾不同的詮釋。采菊東籬下,悠然見南山,讓我們分明地看到了超凡脫俗的陶淵明,端一盅菊花茶,悠然地品味著他的菊花出入的人生!?開篇勾勒出一幅陶淵明沉醉幽菊的素描,引用《飲酒》詩中名句刻意描摹其坦然歸隱山林的出世形象。結(jié)尾又引用《飲酒》詩中名句描繪其與幽幽香菊為伴,表現(xiàn)其與眾不同的清閑與曠達(dá)。首尾圓合,讓人拍案叫絕。
以詩為文既創(chuàng)造了詩情畫意般的美,提高了作文的文化品位和藝術(shù)魅力,又給閱卷教師腹有詩書氣自華的良好印象,讓讀者一見鐘情,進(jìn)而獲得高分。
古詩文作文 篇7
古詩文,是我國的文化寶藏;古詩文,是我國文化在歷史長河中的沉淀;古詩文,讓我們從另一個角度重新審視世界。讓我們走進(jìn)古詩文,感受詩人詞句中的另一個世界。
從古詩文的窗口眺望,我看到了我喜歡的李白的《月下獨(dú)酌》!盎ㄩg一壺酒,獨(dú)酌無相親”,意境華美,展現(xiàn)出的卻是一副哀傷的情景,作者因性格耿直而遭貶官,開頭一句直白無比,點(diǎn)明了作者現(xiàn)狀:豪放派的大詩人李白無法適應(yīng)當(dāng)時拘束的官場,縱有千萬豪情,卻無從報效國家,這讓我看到詩人所處社會的一層淡淡的黑暗,也讓我想起了當(dāng)代文學(xué)青年韓寒等的境遇,好在我們現(xiàn)在的社會更加文明而開放,韓寒們也通過自己的努力打出了一片天地。
從古詩文的窗口眺望,我看到了“我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時同交歡,醉后各分散”。著名的'以榮景寫哀情的詩句:表面上是歡歡樂樂,并無所憂,實(shí)際上則是內(nèi)心愁苦,世俗的壓迫讓作者無拘無束的性格與當(dāng)時的為官之道發(fā)生了劇烈的碰撞,詩人約束不了自己,更改變不了當(dāng)時的社會風(fēng)氣,失意官場,這讓詩人內(nèi)心深處更加孤獨(dú)。古人的社會,除了為官,文人選擇的余地不多。我們現(xiàn)在的社會,比起古代,已經(jīng)開明了太多。但就拿現(xiàn)在上海與浙江的高考改革來說,存在很大的黑洞,3+3考試,許多考生沒有選物理,因?yàn)槲锢硎浅踔兴拇竺5奶煜,可是沒有選物理的同學(xué)許多好專業(yè)都不能報考。我慶幸自己喜歡物理,成績也還不錯,不然會不會和李白一樣郁郁不得志?每個社會都有瑕疵,關(guān)鍵是社會的主流能夠及時地發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)。
從古詩文的窗口眺望,我看到了“永結(jié)無情游,相期邈云漢”這句詩。詩中“無情”是中心詞,看似詩句情調(diào)上揚(yáng),實(shí)則下落到谷底,作者在詩中巧妙地運(yùn)用了含蓄的手法進(jìn)行敘述,令人在讀后理解了他的愁苦——無家人陪伴,孤身一人,不受朝廷重用。這段話,也許很多同學(xué)都感慨至深:剛完成小升初,考入四大名校,大家都是小學(xué)的精英,可是初中的重新洗牌與管理方式,讓大部分同學(xué)不能適應(yīng),學(xué)校教得多,但不考;老師除了灌輸知識,基本不教育孩子,給大家的感覺就是“邈云漢”啊。我也經(jīng)歷過這個階段,幸運(yùn)的是,我一兩個月就調(diào)整了過來,完成了蛻變?吹侥切┻沒有調(diào)整過來的同學(xué),我禁不住感嘆:“嗚呼,學(xué)校是不是應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一下教育策略?”
由古詩文的窗口回望,李白一首《月下獨(dú)酌》既抒發(fā)了自己的情感,又揭示了他所處社會的黑暗。這首詩跌宕起伏,率性天然,朗朗上口,成為千古名詩。我很喜歡這首詩,它讓我通過古詩文的窗口眺望,在字里行間,在作者營造的意境之中,我看見的不僅是詩人的情感,還有他的生活,他所處的社會環(huán)境;在古詩文文本的基礎(chǔ)上,我也觀察著我們現(xiàn)在所處的社會環(huán)境,并將其與之前的歷史時期作對比。這可以讓我們更好地吸取古人的教訓(xùn)與得失,提升自我,改善社會,讓我們與偉大的祖國一起,更上一層樓。
從古詩文的窗口眺望,受益匪淺!
古詩文作文 篇8
嫩芽剛蘇醒
泥土中怯怯站立
雛鷹才抖羽
藍(lán)天下悄悄展翅
幾分羞澀幾分不安
不加粉飾無事雕琢
抖落緊張的汗水
原生態(tài)縱情放歌
表情是土地的'淳樸
眼神是黃土的吟哦
自卑與自信共舞
起點(diǎn)和夢想糾結(jié)
也有理想也有信念
抓住時機(jī)塑造真我
用真心真情真意
吼出最純的音色
幼苗終會長成大樹
雛鷹總能練硬雙翅
使勁成長陽光不等你我
張開雙臂擁抱溫暖世紀(jì)
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